阎世平课程

第一篇：阎世平课程

课程介绍

1.初创时期：从分散讲授到独立设课

广西大学《人力资源管理》课程的开设可追溯到20世纪80年代，当时的课程负责人阎世平教授就开始在企业管理专业本科生开设的《管理学原理》、《管理心理学》、《人事管理》、《领导科学》等专业主干课或选修课与专题讲座当中，分别讲授人力资源管理方面的内容，经过十多年的分散讲授、积累和教师的培养，并先后开设了工商管理专业、市场营销专业、旅游管理专业等，结合专业培养的实际需要，从2000年开始单独开设《人力资源管理》并成为以上专业的专业基础课程。

2.成长期：课程定位清晰化，目标明确，课程体系和教学模式初步建立

2003年课程负责人阎世平教授自复旦大学博士后出站，在接触到大量先进人力资源管理理念的同时，看到人力资源管理对于社会经济发展的重要意义，开始着手进行人力资源管理教学团队建设，探讨课程建设和发展问题。2003年，阎世平教授开始招收第一届人力资源管理研究方向硕士研究生，是广西最早招收人力资源管理方向硕士的导师。至此，人力资源管理课程建设进入了快速发展阶段，经过几年摸索，明确了作为工商管理类专业的一门量大面广的专业课，人力资源管理课程应以培养学生“自主学习能力、职业转换能力和社会适应能力”为目标，并在此基础上，进行了课程体系的构建和教学模式的改革。

3.成熟期：构建并完善了课程教学方法体系，实现了教学手段的先进化

2007年，教学团队在前期积累下，在教学方法和教学模式上继续探索，确立了“学做同一”的教学模式，构建了“以行动为导向”的教学方法体系，实现了教学方式的多样化、创新化。课程教学由原来的教师单一授课式的教学方式转变为理论授课、案例分析、学生讨论、个人和小组的报告、角色扮演、企业现场研讨等相结合的方式，将“以教师为中心” 转变为“以学生为中心”，将“以教为主”转变为“教学相长”，从“教室的第一课堂”制转变为“多课堂”制，提高了学生的兴趣和学习积极性。同时借助现代信息技术的发展，建立了融电子课件、案例库、教学实况录像为一体的教学手段和教学体系，构建了人力资源管理课程网络，实现教学资源的共享和信息的即时沟通。

4.创新期：三个平台建设，课程特色逐渐清晰

随着中国-东盟自由贸易区建设加快推进，国家明确将北部湾经济区作为西部大开发和面向东盟开放合作的重点地区，并将北部湾经济区建设上升为国家级战略。在此背景下，我校人力资源管理课程建设被赋予了新的意义，即培养熟悉东盟各国企业人力资源管理需求及工作规律，能胜任跨文化人力资源管理工作的经管类人才。

为此，课程通过三个平台的建设，即以国家级实验教学示范中心为依托的实验教学平台、以国家级创新人才培养基地——中国—东盟创新人才培养基地为依托的创新实践平台、以实习基地建设为依托专题讲座为辅的“课程实训平台”，进一步完善了课程教学模式，为培养复合型创新人才奠定了基础。

第二篇：广西大学阎世平

论文论著：阎世平“刘劭和谐思想研究”《哲学与文化》（台）； NO.09； 2001； 2 阎世平“从知识的边际性看高校人才培养方式的变革”《广西大学学报》； NO.01； 2001；阎世平“企业文化问题探微” 《广西大学学报》（社科版）；VOLNO12；2002.6；4 阎世平“刘劭和思想研究” 《广东经济管理学院学报》；VOLNO01；2003.1-2；5 阎世平“论企业文化建设中的“精神”与“话语”” 《企业文化与经济》；VOLNO03；2003.3-4；阎世平“解放思想，树立开放的人才观” 《广西大学学报》（社科版）；VOLNO08；2003.4；阎世平“论塑造新型企业文化的前提” 《社会科学家》；VOLNO03；2003.3；8 阎世平“理清五种关系，创新一钢文化” 《上海企业》；VOLNO05；2003.5；9 阎世平“和而不同——母子瓮型企业集团文化整合的根本原则” 《经济问题探索》；VOLNO09；2003.9；阎世平“小议企业中“文化”《改革与战略》；VOLNO07；2003.7；11 阎世平“制度视野中的企业文化” 中国时代经济出版社；2003.05；阎世平，关于企业实施质量优化战略的思考，《学术论坛》，增刊，1999；阎世平董莲荣 “论企业文化的共性、个性和实现条件” 《经济纵横》200

3（12）；阎世平“广西经济开发的人才策略” 《财经科学》1999（5）；15 阎世平“从人力资本到人才” 《广西大学学报》2004（1）；阎世平“论企业人本管理” 《学术交流》 2000（4）；阎世平“刘劭的才德观研究” 《广东社会科学》2002（3）；阎世平“刘劭的名实观研究” 《佛山科技学院学报》 2001（2）；19 阎世平“人才问题的哲学思考” 《科学•经济•社会》2001（2）；阎世平“从民本思想到人本管理” 《杭州市委党校学报》2000（4）；21 阎世平《大西南整体开放战略与出海通道建设》（合著）西南财经大学出版社 ；阎世平“澳门产业结构转换、升级问题研究” 《澳门研究》（论文集）；NO.3；1998 03；阎世平“广西经济开发的人才策略” 《财经科学》；NO.5；1999 05 ； 24 阎世平“人才管理的特点及其在知识型企业中的应用” 《学术交流》；NO.6；1999 06；阎世平“浅议知识型企业的特征和融资方式” 《内蒙古经济管理干部学院学报》；NO.3；1999 03；阎世平“为‘管理’正名” 《广西经贸》；NO.7；1999 07 ；阎世平“论两个层次的桂澳经济合作” 《广西--澳门经济互动研讨论文集》； 1999 ；阎世平等2人 “澳门如何迎接知识经济挑战” 《澳门研究》；NO.9；1999 09；阎世平邱志强 陈增春 等“南宁市企业管理两头及加强以质量管理为中心的现代化管理研究”

《探索与研究》； 1999 10 ；阎世平著：《刘劭人材思想研究》 中山大学出版社2005年版；

阎世平“关于人力资源开发与管理的几点思考” 《经济问题探索》NO.01；2005；

阎世平：论基于价值实现的西部人才开发 《社会科学家》NO.06； 2004；33 阎世平“人力资源管理课程教学方法与技术创新” 载 《经济管理教学的探索与实践》

广西教育出版社2005年版。

阎世平

男博士硕士生导师广西大学商学院管理学教授广西大学经济与管理实验中心主任研究方向：人才学、人力资源开发与管理、企业文化

个人简介：

1965年5月生,博士、博士后，现任广西大学商学院院长、教授，广西“新世纪十百千人才”第二层次人选。

1985年毕业于广西大学经济系，获经济学学士学位。毕业后留校工作，先后在广西大学经济系、经济学院和商学院从事教学与科研工作。

其中，1996年2月～1997年12月，由澳基金会资助到澳门大学工商管理学院学习，获企业管理科学硕士学位。

1998年9月考入中山大学哲学系中国哲学专业中国管理哲学方向博士研究生（主研：中国人才思想），于2001年7月获得哲学博士学位。

2001年9月进入复旦大学管理学院工商管理博士后科研流动站、宝钢集团企业博士后科研工作站从事研究工作（主研：企业文化创新和人力资源管理），于2003年7月获得复旦大学工商管理学博士后证书。

2003年7月至今，在广西大学商学院工作，历任副院长、院长，先后担任教授、工商管理学学科带头人、硕士研究生导师。近年来，共出版学术专著2部，合著3部。在《经济纵横》《财经科学》《商业时代》和《哲学与文化》（台湾）等学术刊物上发表论文50余篇。独立承担中国企业博士后基金课题1项，主持省、市、厅级课题共12项，参加国家自然科学基金课题2项，教育部人文社会科学课题1项，省级课题2项。科研和教学成果获奖5项。

中心主任主要职责：

1．全面负责经济管理实验中心的建设与管理工作，主持制定、统筹协调中心的中、长期发展规划和工作计划，并组织落实和检查实施执行情况。

2．组织推动经济管理实验教学体系、教学内容、教学方法的改革。

3．负责中心的师资队伍建设，领导并组织专职实验教学人员的聘用与考核工作，不断提高实验教学队伍的整体水平。

4．组织完善中心各项规章制度建设，实现中心管理的科学化、规范化、人性化。

5．具体负责与政府部门、兄弟院校、社会组织及企业的合作，争取各方资源；组织推动中心对外开展学术交流，不断提升中心的辐射作用。

主要教学科研获奖如下：

2003广西“新世纪十百千人才工程”第二层次人选；

2004年广西第八次人文社会科学优秀成果三等奖；

2004年广西大学教学成果一等奖（合）；

2005年广西壮族自治区教学成果二等奖（合）；

2007年广西高校优秀共产党员。

主要科研项目为：

1．基于可持续发展的广西人力资源开发与管理研究.广西新世纪十百千人才工程人选资助项目，项目编号：2003220.2．广西农村人力资源开发利用研究.广西科技厅软课题项目，项目编号：桂财教（2007）122.3．泛北部湾经济开发背景下的广西地方高校人才培养战略与模式研究.广西区教育厅教改课题，项目编号：桂教高教（2007）109.4．传统文化与东南亚华商精神.中山大学横向课题，项目编号：ZD7121155-19.5．广西“十一五”人才资源开发重点和体制机制创新研究.自治区人事厅重点招标项目，项目编号：桂人科（2005）02.

第三篇：程世平励志演讲稿

高考励志演讲稿

程世平

同学们，在这个世界上，在成功者的队伍里面，很多人并不见得很聪明，在失败者的队伍里面很多人并不见得愚笨。其实，有一样东西比聪明的脑袋更重要，那就是人的心灵和意志，一个人的贫穷很大的程度是心灵的贫穷，一个人的成功很大程度是意志的成功！马加爵事件，大家都知道，他最致命的弱点是什么呢？就是心灵有问题，意志有问题。在做案前，他花了很多时候很多精力上网查资料：用什么工具杀人最隐蔽，逃跑时走什么路线等等，他都花了很多心思去考虑，但是，整个过程他都没为父母考虑过，马加爵他没有想到，当自己的父母以负罪的心情，给那些被残暴杀害大学生的父母们下跪时，那些老人会操起棍棒就想......——这是心灵有了问题呀！另外，他的意志很薄弱，别人一句话就能把他打倒，就起了杀人的念头。马加爵很聪明，在与同学玩扑克的时候总是赢，他的同学跟他开玩笑，你这小子为人有问题，打扑克总是搞假总是赢牌，所以，大家都不喜欢你，过生日聚会都不想喊你这个为人虚假的人——为了这句话，马加爵就生出杀人的歹心„„

一个婴儿生下来，没有人会问是生下一个国家主席还是一个部长；是生下一个老板还是一个打工仔；是生下一个教授还是一个流浪汉，人们只会问：是个男孩还是个女孩？是个少爷还是个千金？对一个刚生下来的孩子来说，将来的一切都未知数，没有谁知道也不可能知道他将来会成为什么样的人。由此说来，人刚生下都是一样的，要有差别那大体上就只有男女之别。然而，随着时间的推移，环境的改变，学习的艰难，世道的艰辛，人情的冷暖，人们的心灵和意志就会慢慢地发生改变，这样的改变将会导致人与人之间的差距，于是，有些人很成功，有些人很失败；有些人很出色，有些人很平庸；有些人很幸福，有些人很痛苦。你想在这个激烈竞争的社会成为一个很成功、出色、幸福的人，关键在于你有没有一颗永远不冷不死的心！有没有一种不管是主观因素还是客观因素都打不垮的意志！（轻柔的音乐响起）

在这个美好的下午，让我们听着音乐好好地享受，让我们打开心门，进入我们的心灵世界，与自己的心灵对话。让我们回忆从幼儿园开始回忆，把我们丢失的东西找回来„„（会场寂静，与会者肃然。）

人活世上，谁不希望能有作为于社会，回报于家庭，慰藉于自己？可是，岁月的风霜，世事的艰辛，人情的冷暖，使许许多多的人变得麻木失望，心无爱恨，漠然无情，不思进取，怯于奋争。

这些年来，在你最需要帮助的时候，是谁向你伸出援助之手？在茫茫的人海中，是谁是哪几个人最关心你最疼爱你？你出门在外，是谁总是牵挂着你惦念着你？是谁总是盼着你回家等着你吃饭？在你生病的时候是谁最紧张最着急？在你最高兴的时候是谁比你更高兴？在你最痛苦的时候又是谁比你更痛苦？在你最失落无助的时候，是谁来安慰你鼓励你？在你最孤独寂寞的时候又是谁来陪伴你？是谁对你的生命影响最大？在你的心目中谁占的位置最多？

你或许在乡村长大，你们家世世代代都是农民，为了生存为了你也能象别人的孩子一样体体面面地生活、成长，你的爸爸妈妈艰难度日终年劳作，但只要自己的孩子能有书读肯上进，再苦再累他们都心甘情愿无怨无悔。

夜幕降临，每当你上教室上晚自习的时候，你爸爸妈妈或许都还没回到家吃晚饭，要是他们离家在外漂泊在外做生意打工捡破烂，也许因为手工钱未得到身无分文常常不知道晚饭在哪里；当你进入梦乡的时候，你的爸爸妈妈还常常为你的学费和一家老小的生活费而发愁，常常整日整夜睡不着觉......他们知道现在的社会要靠本事吃饭，你虽然读了书，可是社会上竞争的人很多，饭碗很少，竞争很激烈，孩子能够照顾自己已经是很不容易了，所以他们的后半辈子也不敢对你抱有太大的指望，他们晚年生活也许还得靠他们自己。

其实你的爸爸妈妈累死累活无非就是希望自己的孩子能够成人，成为对社会有用的人，受人尊敬让人看得起，不白费他们的一番心血！想想你自己，做到了吗？作为农民或作为民工的爸爸妈妈，到他们真正老了，实在做不动的时候，他们的生活将没有任何依托，在很大的程度上将要依靠他们的孩子才能度过他们生命中最凄凉的岁月，而倾注了他们一辈子心血又是他们生命中唯一可以依靠的你，能给他们带来什么呢？

你一天天长大，可是你的父母却一天天变老了。你平时有没有看过他们的模样？你有没有仔细打量过他们？他们的模样已经老到什么程度了呢？你知道不知道？他们或许已经变得很老了，由于新陈代谢的缘故，人总会自然变老的，但如果老得太快衰老得太早，那就不正常了。

这些年来，他们为生活奔奔波波，为工作劳劳碌碌，为孩子忧心忡忡。你或许还常常跟他们顶嘴、吵架，惹他们生气伤心，你的学习又不怎么理想，你的行为总让他们很不放心，他们常常为你将来的前途和出路担忧发愁，他们还能年轻到哪里去？况且他们身上可能还有很多病痛，他们又舍不得上医院看医生，怕检查怕住院，老这么硬撑着，他们的生命有没有危险？他们能活多久？无论如何你都要抽点时间，给自己一个机会好好看一看你的爸爸妈妈！是时候了！

如果你没有了父母，你的学习和生活将会发生什么样的变化呢？父母是以什么样的方式挣钱供你读书的？他们过得好不好？他们对你好不好？

你常惦记他们吗？你常问候他们吗？你还时常跟他们有说有笑吗？你还常常牵着他们的手上街吗？你很乐意让他们来学校看你吗？在同学面前你能很自豪地介绍他们吗？你知道他们的生日吗？你记住他们的生日吗？

你现在还是个学生，是个未成年人，是个消费者，还不需要为父母承担什么责任，如果你的父母生病住院，你去看一下他们，他们就很高兴了，甚至别人还夸你是个很懂事的孩子。可是，在你长大成人，自立成家，你也有自己的孩子的时候，你的父母生病住院，你去看一下就行了吗？如果，需要开刀，需要几万几十万，才能治好他们的病，甚至才能保证他们生命的时候，你将怎么办？你能拿得出多少？你肯不肯去借？为了他们的健康和生命，你能不能全力以赴？就象当年他们对你一样？万一有一天，你的父母突然撒手离开了你，你哭一下，流几滴眼泪，别人或许也会夸你是个孝顺的孩子。可是，在以后的将来，你回想起来，回想起父母的疼爱，父母的恩情，父母的容颜，你仅仅哭就行了吗？就够了吗？

我在乡下农村长大，父母都是农民。父亲只读到小学四年级，母亲是个文盲。小时候，因兄弟姐妹太多，家里又只有父母两个劳动力，日子过得十分艰难。寒冷的冬天，放学回家，吃的常常是稀得可见人影的粥......家庭的贫困最让我刻骨铭心的是，1979年，也就是高中毕业的那一年，我那79岁的爷爷病重需要住院，可是，家里贫穷没有钱呀，抬去医院第二次医院才勉强收下，也还只是住在医院的走廊下，那时正值寒冬腊月，七老八十的爷爷就在这样的地方度过了他生命的最后时日。他在临死前还吃力地问我妈妈家里还有多少钱？辛苦了一世的老人，准备失去生命的老人，还担心死了以后家里有没有钱料理他的后事，死了以后会不会给子孙带来麻烦。人世间这种悲惨的场面就活生生地展现在我面前了，当时我的眼泪不知不觉地淌下来了，但是，我的拳头握得很紧，我在心里默默发誓：无论如何，一定要奋斗！一定要冲出去，活出个人样来！至少让你的父母在临死前用不着为钱担心，我不要他们再问跟爷爷同样的话。

就是这个信念，在我高考落榜的那些辛酸的岁月，在被很多人嘲笑和讽剌的时候，我还是充满信心不屈不挠，终于在高考接连失败了5次后的第六年，也就是1984年我考上大学！

从此改写人生，从此改变命运！

前不久在广东沿海的一个中学演讲的时候，听那里的教师说以前他们中学有个男孩子，他的爸爸在政府当高官，他的妈妈也在某一部门手握大权。这个男孩子，总以为能靠着老爸老妈，整天养尊处优，学习懒散，生活放荡，仗着万贯家财，出手大方，挥金如土。他的爸爸妈妈各自都忙于官事和应酬，也没有时间管他，他变本加厉。

原本就是个纨绔子弟，老爸又是市里的头号人物，他根本不把老师放在眼里，本来基础就差，又无心向学，又目空无人，学习自然越来越差劲了。

很多高官纷纷送孩子出国留学，这个男孩子的爸爸也把他送了出去。在国内的学校本来心就不放在学习上，英语更是学不下了，一下子到了欧美的英语国家读书，怎么能读得下，虽然也先上了语言学校，但终究无济于事。远离家乡，远离同学，书又读不懂也不想读，加上语言的障碍，与人交流甚至上街购物都困难，在孤独苦闷百无聊赖之中的两年后的一天，他回了国。

可是到了家，一切都改变了。家门已被公安法院贴上封条了，好心的邻居告诉他，你的爸爸妈妈出大事了！被关起来了，看情况性命都难保了。

一向不知苦难是何物的他，突然心里空落，脑子一片空白，瘫坐在地。清醒过来之后，他去了看守所。先前红光满面、精神焕发的爸爸，已变得十分憔悴。他问爸爸，他说：爸，你怎么会变成这样？你不是叫我放心吗？

他的爸爸说：“孩子，爸爸做错事了，原本想跟你铺好路，但没想到害了你，也害了自己。爸爸估计活不了多久了，你的妈妈少说也要被关上十几年，家里的财产全被没收，我们这个家全完了，爸爸妈妈不能帮你了，树倒藤枯，我们的处境如此，你也别指望会有哪个亲戚或那个朋友帮你了，往后要全靠你自己了，好好努力，好好活着，路有多远你就走多远吧！”

为了生活，几天后，这个男孩子在菜市场的一个角落里摆摊卖着冻鱼，以前每天花上百块钱，现在一斤冻鱼赚的就几毛钱，一天从下来净赚的最多不过二三十元，在这些钱里面，还要交房租，还要吃饭，所剩无几。以前花父母贪来的不义之财，花多少都不心疼，现在靠自己挣来的钱，每开支一块钱都要思来想去。过去路过菜市场见卖鱼的人，视同蚂蚁，连看都不看他们一眼，甚至被阻路的时候还大骂他们。如今，跟他们在一起说话得又小心又客气，总怕得罪人家......。

所以，同学们呀，你或许常常为爸爸妈妈当大官做大生意而沾沾自喜引以为荣，认为这辈子可以稳妥地过上好日子，于是高枕无忧有恃无恐，学习松松垮垮，生活随便，行为放荡，整天逍遥自在得过且过，大把大把花钱整日整夜不归......当你养尊处优挥金如土的时候，你有没有想过，以你爸爸妈妈现在的职位和工资收入或者他们的生意状况，他们正当所得到底能有多少？他们的钱来得很容易吗？当你尽情地挥霍和享受的时候，你有没有问问和掂量这些钱的来路？他们为了你准备了大把钞票和铺好的前程安全不安全有没有危险？他们为了你是否会断送自己的政治前途和身家性命？

你的爸爸妈妈准备把一切都给了你，可你有没有设身处地为他们想过？在这个世界上几乎没有什么是永恒的，你把自己的将来全部仰靠和托付都放在你父母的身上，你认为能有多大的胜算和把握呢？你为什么就不努力学习和设法依靠你自己呢？

同学们，不管你的父母是在城市还是在乡村，是贫穷还是富有，是处在社会的上层还是处在社会的最底层，但他们日夜都渴望他们的孩子——你，将来能有出息，能体体面面堂堂正正地活在这个世界上，成为对社会有用的人！不管你情不情愿来学校读书，学得好还是不好，也不管你将来从事什么工作以什么方式谋生，在你的内心深处，在你的骨子里面，你都一直渴望着将来做一个在别人面前能让别人看得起的人！做一个父母永远为你感到骄傲和自豪的人！

可是呀，同学们，这些年来你一直在追求什么？在期待什么？是什么力量在支持着你，让你显得那坚强，那么自信，那么发奋？又是什么原因，是什么东西在迷惑和诱惑着你总让你显得身不由己，心神不定，坐立不安？有时候，你在游戏室、在网吧里一坐就是几个小时；有时候，你莫名其妙地想打人骂人；有时候，你又无端地折腾、伤害和糟蹋你自己，你为什么会变成这样？到底是什么原因造成的？在夜深人静的时候，你有没有勇气面对你自己？在光天化日之下，你敢不敢正视别人？是什么最让你的良心感到无愧？又是什么最让你的良心感到不安？你还能发自内心的微笑吗？你还会感动得落泪吗？你还属于你自己吗？你还是你吗？

这些年来，你都是怎么走过来的？你的每一步都留下什么脚印？你有没有努力过？你有没有成功过？你做过哪几件事情最让你感到骄傲和自豪？你小时候那些美好的梦想现在还剩下多少？你对自己还有多少信心？你对将来还抱多大的希望？每一天都在充实都在进步中度过吗？在做人、读书和做事上，你都尽力了吗？你还敢说自己很想说的话吗？你还敢做自己喜欢做的事吗？你的父母还能为你感到骄傲吗？你是否能扪心自问理直气壮地说：爸爸妈妈，你的儿子很用功！你的女儿很优秀！你的独生子不会让你们白生白养的！你的女儿不会给你们丢脸的！你的儿子不会让你们失望的！你的女儿一定会让你们幸福的！

每天，天刚朦朦亮，你就很不耐烦地睁开双眼，一脚踏进这个世界，又以一脸的茫然无奈走进学校，跨进教室，然后木然地坐在座位上，呆呆地望着黑板，对你来说一切都是那样的枯燥乏味，一切都是无可奈何没有法子。你常常听不进一句话，看不进一个字，心里不知道都想些什么，也不知道自己要做什么要怎么做，课时一节节下来，日子一天天过去，内外没有什么收获也没有什么感受，心里依然是空空的，可是又不知道拿什么来充实。你就常常在这样空虚迷惘无所事事中耗费时日，荒度年华，任由环境的左右命运的摆布，让生命的小船漫无目的地漂流摇晃。这就是青春年少风华正茂的你吗？这就是小时候充满幻想充满希望的你吗？这就是满怀亲人希望肩负父母重托的你吗？这就是拿家人省吃俭用靠花费父母的血汗钱来读书上大学奔前程的你吗？

处在社会的底层、人生的低谷，特别是在理想和前途都很渺茫的时候，往往有两种力量能从人的骨子里面把人激起，催人奋进让人走向成功走向发达。第一种力量就是：亲情的力量，即父母和亲人的关爱和为了报答父母亲人的恩情；第二种力量就是：无情的力量，即别人的冷眼、漠视、看低、看扁，为了做出来给别人看，证明自己并不比别人差的雄心壮志！

当我站在讲台上，面对着数千人滔滔不绝演讲的时候，当一场成功的演讲带给人们震撼和敬佩的时候，很少有人会想到我曾经是一个严重的口吃者。但这是真的！少年时的我口吃很严重，讲话结结巴巴，那时候说话对我来说是一件很痛苦的事。但最痛苦的是，读高中，轮到我当值日生，按规定要在上课前在老师走上讲台的时候，要站起来领大家喊“起立！老师好！”这五个字，可是为了要喊这五个字，我常常要站起来好几分钟都说不出话来，嘴巴张开，话就是出不来，为此，同学经常哄堂大笑。

那时我觉得很难过很自卑很羞愧，因为我连正常人普通人都达不到。一直到上了大学，我那口吃的毛病都还很严重，上课从来不敢主动回答老师的提问......连说话都很困难，毕业后怎么工作怎么做国家干部？（那时候读大学不花钱，毕业又有分配，出来都是国家干部）我时常听到教师和同学这样议论我，当时我这样想，他们在对我抱以同情和担忧的同时，心里不无嘲笑和蔑视。我想，人家能行我为什么就不行？难道自己一辈子连个普通人都做不到吗？在随着巨大的痛苦和压力的同时，我在心里默默地发狠心：有朝一日，我一定要说出一口流利的普通话，一定要靠自己这张嘴巴吃饭！

为了克服自己的心理障碍，早读时，在很多同学都在沉默不读书的时候，我一个人在那里旁若无人放声朗读大喊大叫，那时在别人看来我就象个狂徒和疯子，但是，不管别人怎么议论，我都毫不在乎，坚持了一年下来，我的胆子变得越来越大，底气越来越来足，张口就

说话，提笔就写文章，经过一番的奋斗，没想到原来的缺陷却被奋斗改变成了长项和优势，大二的时候就被选学生会宣传部长，当上了靠嘴巴和笔杆子支撑起来的“官”......现在，我以演讲为自己的，变当年的痛苦为快乐，变往日的耻辱为荣誉，活出了自我，活出了价值！

何必为自己的欠缺自己的失败而沮丧呢，何必为别人的嘲笑别人的讽剌而痛苦呢，这些其实是上天赐给你的福分。我们应该把人生一切不幸的遭遇照单全收，我们要感谢上苍对我们所做的一切不合理的安排！感谢社会的残酷！感谢世态的炎凉！感谢人生的痛苦！

人的大彻大悟多半来自大灾大难。由此看来，让自己走投无路一回又何妨？！

建设家乡报效祖国，话说得很响亮很堂皇，但是绝不是每个人都有这个机会和资格的。生活在社会最边缘最底层的人，很多都想为建设家乡报效祖国出一份国，可是家乡和祖国却不给他们机会，因为他们或许没有这个能力和资格，他们可能没有什么文化没有什么本事没有什么技能......你如果有心要为家乡为国家出力，你就必须全心全意先为你自己出力，全力以赴为你自己奋斗，如果你连自己都不爱不理，那么家乡和祖国就会懒得爱你懒得理你，你就将永远被社会所遗忘和抛弃！

你订的计划和目标总是坚持不了几天；你连一个人独处一个人走路都不自在，总是很违心地跟在别人的屁股后面转，白白消磨了大好时光；困一点，累一点，你就把今天该做的事推到了明天——所有这些，你能说努力了吗？全力以赴了吗？虽然付出未必就有回报，努力和成功不能划等号，但是，不付出就绝不会有回报！不努力就绝不会成功！同学们，不要担心努力后的结果如何，得不得到回报，请你记住一句话：尽心就是优秀，尽力就是成功！

人生在世，什么都可以没有，但就是不能没有勇气。英雄和伟人最富有的就是勇气，一般人内心有时也会充满激情，但是骨子里却常常缺乏勇气，常常在最关键的时候，在最需要勇气的时候，犹犹豫豫畏畏缩缩，以致错过了有利时机耽误了大好前程。其实，勇气这个东西，不需要花钱买，很多时候，你想有它就有。

同学们，今天的这个下午是个特殊的下午，希望你拿出勇气，来到台上来，讲述你的故事，表达你此刻的心情，抒发你今后的打算。同学们，拿出勇气，来吧，到台上来表达吧，这是一个新的开始，这是你走向自新走向奋发走向未来的最果敢最能显示你对今后态度的第一步，很重要很关键的一步！

同学们，俗话说得好：“哀莫大于心死，穷莫大于志穷。”坚定的信念和坚强的意志历来是人们顽强生存，建功未来，战胜一切的精神支柱和力量源泉。

一时的感动容易做到，把激情留住几天也不难，但是，你要把感动和激情植入你的心田烙进你的骨头，化成你一生向上的信念，变成你永远源源不断追求成功的动力！

让我们把握生命中的每一分钟每一次感动，全力以赴我们心中的梦！在不久的将来在一个都让我们感到骄傲感到自豪的地方相逢！我今天的演讲就讲到这里，谢谢大家！(再来一遍)

第四篇：余世维金牌课程

余世维金牌课程---有效沟通

■ 为什么沟通总障碍重重？ ■ 如何使沟通变得更加有效？ ■ 什么是我们期望的沟通效果？ ■ 低效沟通问题的症结又在哪里呢？

■ 因低效沟通而造成低效管理，严重削弱了组织内部效率！

课程主题：有效沟通

培训地点：上海影城二楼(上海市新华路160号近番愚路口)

课程时间：2007年9月22日

（上午9：00—下午16：30）

一、课程目的---提高效率五让法则

◆让上司知道：自动报告你的工作进度。

◆让上司放心：对上司的询问，有问必答，而且清楚。

◆让上司轻松：充实自己，努力学习，才能了解上司的言语。

◆让上司省事：接受批评，不犯三次过错。

◆让上司进步：对自己的业务，主动提出改善计划。

二、课程大纲

1、一般公司举行会议,有哪些通病

★没有明确目标与程序

★无人负责也无人追踪

★没有准备

★主管失控

★发言或离题

★盲从或漠然

★太多人参加

2、沟通的个人障碍

★地位之差异

★来源的信度

★认知偏误

★过去经验

★情绪影响

3、沟通的组织障碍

★信息泛滥

★时间压力

★组织氛围

★信息过滤

★缺乏反馈

4、对 “有效倾听”你有什么建议

5、跟别人面谈，要避免哪些“小动作”？

6、沟通的方向？

★往上沟通没有胆（识）

★往下沟通没有心（情）

★水平沟通没有肺（腑）

7、你的上司怎么看你？

8、行为(肢体)语言 = 动作 + 表情 + 身体距离

9、中国人的“乡愿哲学”与“面子哲学”的区别？

10、积极行为的说话方式

★基本型

★谅解型

★提示型

★直言型

★警戒型

★询问

第五篇：世界历史_阎照祥_《世界近代史》课程教学大纲

世界近代史》课程教学大纲

课程名称： 世界近代史

英文名称： Mordern History of the World

课程类型: 专业基础课

总 学 时： 72

讲课学时： 64

讨论学时： 4

习题学时： 4

学分： 4

适用对象: 普通高校本科生

先修课程： 世界古代、中世纪史

一、课程简介

世界近代史是师专政史专科专业的必修课程。世界近代史是世界从地区间相互分散隔绝到形成统一整体世界的过程。是资本主义发生、发展并走向成熟的历史。世界近代史的上限是1500年，下限是1900年。通过世界近代史的学习，使学生掌握与世界近代史有关的基本知识、基本理论和基本技能。抓住世界近代史的本质、主要矛盾和重点。

二、课程性质、目的和任务

世界近代史是给人文教育专业本科学生开设的一门专业必修课。世界近代史是人类社会发展转型的关键时期。通过学习，要使学生立足于全世界全人类，从宏观的角度掌握1500—1900年世界历史发展的基本线索及资本主义发生、发展并向全世界扩张的历史，了解整体世界历史的形成，认识人类历史在发展过程中各种因素的相互作用。

三、教学基本要求

学习和讲授世界近代史必须以马克思主义为理论指导，同借鉴和吸收西方史学研究成果。在教学过程中不应受传统理论和框框的限制，要突出世界近代史的主旋律，突出它的本质和精髓：突出资产阶级历史革命性，正是他们的活动，推动了历史的发展，使世界历史从分散走向整体。同时也不忽视资产阶级的反动一面。

四、教学内容与要求

绪论：世界近代史通论

第一章 16世纪东西方世界

第一节 商业革命

第二节 文艺复兴

第三节 宗教改革

第四节 尼德兰革命

第五节 16世纪中国和日本

教学重点：介绍西欧资本主义的扩张和发展，主讲三大事件：一是地理大发现，二是文艺复兴，三是欧洲的宗教改革运动。

教学难点：分析三大事件对历史发展的影响。

本章教学要求：通过本章教学使学生掌握为何将1500年左右作为世界近代历史的开端；了解几个重要的历史事件：新航路的开辟、文艺复兴、宗教改革等；增强全球意识；达到认识这些事件对人类历史发展产生的巨大作用。

第二章 17世纪到工业革命前的东西方世界

第一节 17世纪英国资产阶级革命

第二节 欧洲大陆的封建专制国家

第三节 欧洲启蒙运动

第四节 17到18世纪中叶的东方诸国

第五节 西欧列强的海外扩张及其后果

教学重点：第一，17世纪英国资产阶级革命；第二，法国和欧洲主要国家的封建专制制度；第三，明末清初的中国、日本；第四，西欧殖民扩张的两重性。教学难点：分析东西方社会差距形成的原因。

本章教学要求：通过本章学习，使学生了解两大内容：一是西方资产阶级革命的准备时期，即革命的“前夜"，西方国家处于上升曲线；二是东方及欧洲以外地区国家的衰落，即下降曲线。掌握形成这一局面的原因。增强奋发图强和爱国意识。达到既知“西”又知“中”之目的。

第三章 资产阶级革命时代（1776——1849）

第一节 美国革命

第二节 法国大革命

第三节 拿破仑帝国

第四节 维也纳会议与19世纪前半期的革命运动

教学重点：美国独立战争；法国大革命；拿破仑帝国。

教学难点：分析比较美国、法国、拉美和欧洲革命的共同特点及不同之处，总结出各个革命的性质、特点、成果和局限性。

本章教学要求：通过本章教学，使学生掌握美国、法国资产阶级革命的内容；了解并分析比较美、法、拉美、欧洲革命的特点及异同，总结各个革命的性质、特点、成果和局限性；达到深入了解资本主义世界历史的目的。

第四章 工业革命和国际工人运动

第一节 英国工业革命

第二节 工业革命的扩散及其影响

第三节 第一国际和巴黎公社

教学重点：一是资本主义国家的工业革命。二是无产阶级革命运动的发展。教学难点：马克思、恩格斯对资本主义的科学分析。

本章教学要求：通过本章学习，使学生掌握英国工业革命及其在西欧北美主要国家的扩散，马克思主义的诞生；了解和认识工业革命对历史发展的作用；增长历史哲学意识；使学生达到全面认识历史发展动因的目的。

第五章 资本主义制度的确立、世界市场的形成第一节 欧美的民族民主运动、改革运动

第二节 自由主义思潮

第三节日本明治维新

第四节资本主义入侵下的亚非拉诸国

教学重点：一是德国统一运动、俄国1861年改革和美国内战。二是日本明治维新。

教学难点：学术界尚未定论的重大问题，应向学生解释清楚。尽量利用最新科研成果以拓宽学生的视野。

本章教学要求：通过本章学习学生了解19世纪中期是资本主义全球大发展时期；掌握英国议会改革、美国内战、德意统一运动、日本明治维新；增强世界一体化

意识。

第六章 资本主义向垄断过渡、世界的整体化

第一节 资本主义向垄断过渡

第二节1 9世纪后期资本主义国家的发展趋势

第三节 欧洲的殖民帝国和亚非拉人民的反殖民斗争

第四节 世界的整体化

教学重点：垄断资本主义的形成及其发展趋势，整体世界的概念。

教学难点：对垄断的评价。

本章教学要求：通过本章学习，使学生了解世界发生的一系列重大变化的原因；掌握垄断资本主义的产生和发展；力争达到对资本主义有较全面、客观的认识。

五、课外习题及课程讨论

名词解释：

圈地运动 倒幕运动 启蒙运动 拿破仑 俾斯麦 克伦威尔 林肯 萨拉托加战役 克里米亚战争 三十年战争 《独立宣言》 《人权宣言》 《常识》 《门罗宣言》 明治维新 列宁主义 修正主义 开明专制 西进运动

简答题：

1、地理大发现的背景有哪些？（4分）

2、彼得一世改革的内容是什么？（4分）

3、英国工业革命的前提条件是什么？（5分）

4、日本明治维新成功的原因是什么？（5分）

5、巴黎公社实行的革命措施是什么？（5分）

6、英国工业革命的后果是什么？（5分）

7、第二次革命的主要内容是什么？（5分）

8、19世纪末20世纪初欧美资本主义国家政治上的变化有哪些？（5分）

9、日本明治维新成功的原因是什么？（5分）

10、19世纪末20世纪初全球性资本主义市场的特点是什么？（5分）列举题(15分)

1、列举德意志统－过程中三次王朝战争的时间及名称（3分）

2、列举意大利文艺复兴时期人文艺术家及作品（6分）

3、列举马克思主义的三个来源及其代表人物（6分）

4、意大利统－的三次王朝战争（3分）

5、帝国主义的特征（5分）

6、三国同盟与三国协约的形成（5分）

思考讨论题1、19世纪末20世纪初美国经济发展的原因是什么？对我国现代化建设有何启示？(15分)

2、试比较英法两国资产阶级革命的异同(15分)

3、试比较俄日两国废除封建制，走向资本主义的异同（15分）

4、论述英国在近代史前期成为世界最强大帝国的原因，而它在近代后期衰落的原因又是什么？

六、教学方法与手段

教学方式：世界近代史是一门专业基础课，其教学方式以课堂讲授为主，课后辅导答疑为辅。同时适当采用现代化教学手段，如多媒体课件等。

七、教学方法与手段

以实例教学法为主。

八、各教学环节学时分配

章节 教学环节 讲课习题课 讨论课 实验 其他 合计

绪论 4 4

第一章 4 4

第二章 10 10

第三章 20 4 24

第四章 8 8

第五章 12 4 16

第六章 6 6

合计 64 4 4 72

九、考核方式

专题作业与期终闭卷考试相结合十、推荐教材和教学参考书

1、教材

《世界史?近代史编》(上、下卷)，吴于廑、齐世荣主编，高等教育出版社2001年版。

2、参考书

（1）《世界近代史教程》，彭树智主编，西北大学出版社1998年版。

（2）《全球通史，1500年以后的世界》，斯塔夫里阿诺斯著，上海社会科学院出版社1999年版。

（3）《新编剑桥世界史》，中国社会科学院历史研究所译，中国社会科学出版社1987年版。

（4）《资本主义史》，（法）米歇尔?博德著，东方出版社1986年版。

（5）《新教理论与资本主义精神》，（德）马克斯?韦伯著，三联书店1987年版。

（6）《法国革命史》，米涅著，商务印书馆1983年版。

（7）《旧制度与大革命》，（法）托克维尔著，商务印书馆1997年版。

（8）《论美国的民主》，（法）托克维尔著，商务印书馆1988年版。

（9）《拿破仑时代》（中译本），乔治?勒费弗尔著，商务印书馆1995年版。

（10）《美国史纲》，黄绍湘著，重庆出版社1987年版。

（11）《英国工业革命史》，林举岱著，上海人民出版社1979年版。

（12）《日本近代史》，万峰著，中国社会科学出版社1981年版。

（13）《英国史》，蒋孟引主编，中国社会科学出版社1988年版。

（14）《国际共产主义运动历史长编》（第一卷），何宝骥、李应柴著，吉林人民出版社1987年版。

（15）《国际共产主义运动历史长编》（第二卷），胡瑾、闵宝利著，吉林人民出版社1987年版。

（16）《非洲通史》（近代卷），艾周昌、郑家馨著，华东师范大学出版社1995年版。

（17）《拉丁美洲史稿》（上、下、），李春辉著，商务印书馆1984年版。

（18）《拉丁美洲史稿》（第三卷），李春辉等著，商务印书馆1993年版。

大纲制订人：史晓红 大纲审定人：

制订日期：2007-3-1