试谈高等警官院校的人文精神培养（共5篇）

第一篇：试谈高等警官院校的人文精神培养

试谈高等警官院校的人文精神培养

武汉警官职业学院李永富

在警察工作领域中，人文精神起着非常重要的作用。因此，作为培养高素质预备警员的高等警官院校就必须在教育的每个环节中融入人文精神的培养，也是中央关于加强政法队伍精神文明建设的要求。

1.充分认识培养警员人文精神的重要性

人文精神是指人类和人类自我完善所需的美好的精神要素，是人类在文明发展中起基础作用的品质，包括人类对完善自身以及对真、善、美的追求。人文精神是人类先进文化的精髓，她是一个民族的民族精神和文化性格的集中体现，也是一个民族传统文化在现代社会的体现和升华。它反映着以人的自身发展为中心的社会要求和价值取向，体现了人对理念、信念、道德、情感等精神层面的追求，是对人之为人的思考，是实现人的生命价值的所在。如果缺乏人文精神，对个人而言，是丧失了个体存在的根本依据；对社会而言，则意味着价值信念的失落，民族文化得以延续的深层链条的断裂。对警察而言，将是法制的损失，社会的**。由于高等警官院校的学员将来的职业的特殊性、复杂性，特别是实行警察招录培养体制改革后，进行人文精神的培养是高等警察院校学员的职业情感需要。因此，我们的高等警官院校的教育无论什么时候都要的把警察学员人文精神的培养放在重要位置，引导学警如何做人，如何从警，如何看待和处理人与自然、人与社会以及人与人之间的关系和警察职业与他们的关系，怎样追寻职业价值和生命意义。

2.将人文精神贯穿于教学活动的各个环节

（一）、调整课程结构，适当增加人文课程比列。有关调查数据表明，我国警官院校的人文社科课程只占总学时的比例很小，专业课程占绝大部分。而且各项专业在招生的时候多为理科生，人文素质存在差距，需要在大学阶段加强人文课程的学习。现在的高等警官院校教育中人文课程还很少，不能满足对未来职业的要求，因此在满足学习专业课程的同时，进一步优化课程设置和结构，引导学警多修人文科学课程。

（二）、在专业课程教学中融入人文精神。要实现高等警官院校的教育与人文教育的有机融合，在专业课程教学中渗透警察人文知识是培养学警人文精神的重要方面，人文精神的培育不是一朝一夕就能完成的，更不是简单的说教就能见效的，因此，人文精神的培养应该是一个立体的、全方位的过程，甚至是一项建筑工程，应当建立在一个人文科学承担人文知识的教育和道德信仰体系，寓人文精神教育于其他课程教学各环节的教育框架中，这就要求我们要在加强人文课比例的同时在专业课程中渗入人文教育。在专业课程中蕴含有许多潜在的面十分宝贵的人文精神内容，通过教师在课堂上的讲授、启发和引导，让学警领悟到人文精神的培育不是简单的只是传授，而是生命的对话、心灵的流露、情感的交流，使他们对怎样做人、怎样从警、怎样实现人生的价值、怎样处理种种关系等问题真正所有思、有所悟，并将外在的各种道德规范和行为准则同化为自己的做人准则，建立自己的道德信仰体系，从而奠定自我价值实现的基础。因此，在专业课程教学中贯穿人文素质教育的精神是使文化素质得到持续、深化和提高的重要环节。

（三）、建立人文取向的师生对话关系。人文取向的师生关系是指在人文主义教育思想的指导下，解构传统的专制权威取向的师生关系，以学警的和谐发展为出发点和归宿，尊重学警，理解肩章上一拐的特别的学生，发挥他们主体作用的民主平等的师生关系。这种新型的师生关系是教师与学生之间精神世界和生命世界的交流和对话，是人文价值取向的师生关系的真谛。从一定意义上来说，学警与教师的关系决定了学院的教学质量高低。构建人文取向的师生关系，是张扬高等警官院校学生的个性和发挥学生创作性的一个重要途径。

(四)着力提高教师队伍的人文素质。政治辅导员和教师的思想境界、学识人品直接影响着学警的价值取向。针对目前高等警官院校教育实践中人文教育与专业教育分离的问题，进一步提高教师的人文修养诚为解决这一问题的根本。人文主义思想在我国已经有了两千多年的历史，孕育了无数人文主义思想造诣很高的人士，其中不乏与警察相似的职业的人。除暴安良等被认为是施仁爱于他人的理想途径之一，警官院校的教师应当认真进一步深层次地学习中国传统文化知识，深切地体会“传统警察”的人文

底蕴，并使之融入自身的言教之中。还可以组织学警进行人文教育大讨论，邀请知名人文科学专家来学院做讲座等等，来共同探讨如何培养学警的人文主义精神。

（五）在实践中培养学警的人文精神。人文精神反映在实际工作中就是要严格执法、热情服务。特别是在党中央和部委提出以人为本，建立服务型公安机关的执法观念以来，“热情服务”的人文精神显得尤为重要。在实习工作阶段，与社会接触很近，在这个时期加强对学警的人文精神的培养就显得尤为重要。由于工作繁忙，很难开启系统的警察人文教育课程，这就要求实习辅导同志更新观念、提高认识，将人文教育贯穿于执法服务日常工作中，在实践中引导学警。要以言传身教的方式加强对学警的人文精神的渗透，不仅要学会怎样学法、执法、护法，更要做好为人民提供法律的业务上服务和其他能及的帮助，树立学警“以人为本，热情服务“的职业观念。

新的时代，对我们警察提出了新的要求。在我国法律不断走向健全和对外开放不断扩大的趋势下，我们警察队伍要以新的、高素质的人文精神来更好的打击违法犯罪和服务人民，为国家长治久安和社会稳定、保障社会主义经济健康发展尽职尽忠。

Liyongfu20071001@163.com

第二篇：浅谈理工科院校学生人文精神的培养

浅谈理工科院校学生人文精神的培养

摘要：目前高等院校特别是理工科学校校学生的人文教育的缺失极大地阻碍了学生的全面发展，同时由于学生人文素质的偏低给经济发展和社会进步也造成了不利影响。随着社会竞争的日益激烈,培养专业素质强、人文素质高的全面发展的人才已显得越来越重要。本文分析了这种现象的表现形式及产生的原因，并且对如何培养学生的人文精神作了几个方面的分析。从而对理工科学生人文精神的培养有重要的参考价值和指导意义。

一、引言

2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就能跟民国时期培养的大师相比！举例说国家最高科学技术奖自2000年设立以来，共有18位科学家获奖，其中就有14个是1951年前大学毕业的。也就是“为什么现在的中国出不了大师级的人才？”很值得进行思考！对于此问题每个人都有自己的看法，有些人认为是体制问题，有些人认为是教育投入问题，其实人文精神的缺失也是重要一方面原因，理工科学生尤为显著。

二、人文精神的内涵

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，它强调“以人为本”，重视人类对自身尊严、价值和命运的维护和关切，肯定他们对人性和理性的全面塑造和追求。高等院校，作为教书育人的最高学府，其人才培养的最终目标是将学生培养成为理性和人性全面、谐调发展的人。所以，高等学校不仅担负着对学生进行理性思维训练的重要使命，更担负着对他们的独立人格、自主精神、审美情趣、道德情操等人性方面进行培育和塑造的重要责任。但长期以来，理工科院校因自身学科结构的局限，常常对人文精神教育认识不足，导致上述学校人文教育缺失的现象。

三、当代理工科院校学生人文素质缺失的主要表现

当前理工科大学生人文素质不容乐观,主要表现在知识、能力和修养三个层面。在知识层面上,主要表现为人文知识面偏窄,知识结构不合理。在能力层面上,有些大学生口头和文字表达能力、动手能力、心理承受能力、协调人际关系能力等较差,在综合素质上不太适应实际工作的需要和要求。在修养层面上,由于人文素质不高,有些大学生抵御各种错误思想文化的渗透和侵蚀的能力较差,具体表现为：

(一）专业知识丰富,但文化素养有待提高

大学生走向社会后的表现大多是专业理论基础比较好,而实际工作能力差。随着拼音输入法的普及，学生上网打字用拼音敲出来。长此以往对于某些简单的字学生就写不出或者错别字连篇。中国古代有着灿烂的文化，延绵五千多年直到现在，可以说这些对我们是无价之宝，可我们的学生却对此知之甚少，特别是古代的经典诗词歌赋。

(二)以自我为中心，对他人缺乏人文关怀

随着独生子女的不断增多，这些孩子在以我为中心的环境中长大，在家里家长都娇惯着孩子从而孩子慢慢养成了不好的习气。对于在街上行乞或者寻求帮助的人有些学生视而不见。前段时间发生的“上海机场刺母事件”，孩子在日本留学在机场问母亲要钱但没有，所以他就连刺母亲几刀。这个事件在社会上引起了强烈的反省，母亲辛辛苦苦供儿子上学，儿子却不懂得去感恩回报而做出如此让人心痛的事情。

(三)道德滑坡,缺乏诚信

事实上有些大学生道德水准或者说是人品素质也有待提高。上完厕所不放水冲洗,随手乱扔脏物,凌乱不堪的宿舍。急功近利、“唯物是求”的新唯物论,政治信仰的模糊,民族感情的淡化,社会责任感的缺失等。尤其是考试舞弊,履历掺假,就业违约;拖欠学费,借贷不还等缺乏诚信的行为在一些高校中已成为一种普遍现象。甚至有的大学生还把作弊成功当作一种自我炫耀在同学中间公开说,造成了非常恶劣的影响。

(四)功利意识强烈，对人生根本问题淡漠

人文素质教育的一个重要意义在于让每个人都能认识人的生存意义,进而为他人、为社会创造幸福,去实现人生价值。可遗憾的是,当代大学生在拥有了精深专业知识的同时,却没能明白人生的真正意义。他们更多关心的是每天吃什么,穿什么,玩什么,交什么样的朋友对自己有利,做什么样的事对自己有好处，很少关心他人、社会及国家的前途、民族的命运。一个具有专业知识,掌握科学真理的大学生,头脑中所形成的理性、逻辑和对公理的信念,本应从科学的层面扩展到社会层面,关心社会,参与社会,影响作用于社会,产生一种对社会规律的敬畏和执着以及在需要时挺身而出的勇气。

四、理工科院校学生人文精神教育缺失的原因

目前，虽然许多理工科院校近些年逐渐优化了其人文素质课程体系，并在课内、外教学活动中增大了对人文学科知识的渗透，以期全面提升学生的人文素质。但因导致人文教育缺失的校内外因素尚未完全去除，目前这些教学上的调整和改变还很难在较短的时间内取得令人满意的成效。

(一）从教学对象的特点来看，由于受高中阶段文理分科和市场竞争意识下功利和实用价

值取向的影响，理工科院校的学生多偏爱把时间用在学习专业和与专业有关的知识上，很少愿意分配时间去接触有关人文学科方面的知识，人文教育课程主动学习的热情普遍偏低。

(二)从教学目标设定来看，在传统文理分化思想的影响下和目前就业市场的压力下，许多理工科院校依然无法放弃偏重自然科学的教育理念，在自身定位方面仍比较突出“应用型”人才培养目标，在教学方面仍比较强调对学生理性思维和职业技能的训练，而轻视对学生综合素质的教育。它的直接反映是：许多理工科院校的人文教育教学目标不明确，人文课程体系设置缺乏科学性和规范性。

(三)在课程体系设计方面，由于长期受到重理轻文思想的影响，理工科院校的人文教育课程门类普遍不全，虽然与以前相比，一些理工科院校也开设了必修类人文教育课程，但能归属到必修类的人文教育课程还比较有限，所以未能形成人文教育核心课程体系群。

(四)在教学组织方面，多数理工科院校文、理、工等多学科相互交融的学术氛围还没有形成，教师在传授理、工科专业知识和技能时缺乏人文学科和自然学科融合意识和能力，致使许多人文教育新理念难以在教学中得到实现。

(五)在教学效果评价方面，多数理工科院校缺乏人文教育成效展示平台和人文教育成效评价体系。在这种情况下，教师不能有效地衡量和检验学生人文知识学习的综合效果；学生则往往感受不到人文教育课程学习的重要性，并缺乏自身人文知识学习的有效评价和监督。

五、加强理工科大学生人文素质的方法与措施

人文素质的缺失已经明显成为理工科学生发展的障碍。因此加强理工科大学生的人文素质已经成为高等教育发展中刻不容缓的大事，这也就要求高校在增强专业教育的同时更要着重加强对理工科大学生的人文素质教育。

（一）改变理工科学院既有模式，树立现代教育观念

为加强对学生的人文素质教育，学校应开办文学、艺术、历史、哲学、管理、经济、法律、伦理等人文学科的课程，注重对学生进行情感、意志、兴趣、性格、思想、信仰等等人文素质教育，为理工科学生指示全面发展的方向，让他们对人与人，人与社会，人与自然有一个全面理性的认识，并在科技与文化中得到平衡，形成正确的价值观和世界观，树立正确的为人处世观念。

（二）摒弃应试为主的考核方式，加强课程改革

对于人文课程的考核，有的老师仅停留于考核背诵或者提交论文的形式，有些大学对文科课程要求很低，甚至考前就把考题告诉学生，或直接开卷考试，并且考试内容十分简单，这样都容易使理工科大学生产生敷衍的情绪，所以必须摒弃这些传统的考核方式。在课程设

置改革方面，高校教师应努力创新引导性教学方法使得人文课程的讲授丰富化、多元化，优化课程结构，切实提高课程质量，增加学生在课堂教学中的参与度。

（三）加强高校教师的人文素质修养

通常老师是学生的镜子，很多学生在学习的过程中渐渐会将老师作为一种示范，一种准则。所以高校教师必须意识到这一点，努力在日常教学和生活中表现出较高的人文涵养，在言谈举止中时刻起到表率作用，潜移默化地影响学生。高校教师首先应从情感上体验到人文精神的魅力，用教师的人格塑造学生的人格，用老师的精神来培养学生的精神。

（四）开展丰富多彩的校园文化艺术活动

学校应多开展校园文化活动，构建一个良好的人文环境。对于理工科学院更应注重科学教育与人文教育的结合，爱因斯坦也曾说过：我从音乐中得到的东西远远多于从书本中得到的。所以有时人文素质的提升利于专业知识的提高。因此学校应该多鼓励学生在课堂内外钻研人文素质问题，提高自身人文素养。为了培养学生对人文的兴趣爱好,具体说来学校可以成立专门的研究所、教育中心等，组成一个高效、精干的团队，保证他们一定的课时量，并且建立讲座等多种形式的教育机制，使学生在了解中产生爱好,在爱好中产生对人文的求知欲。

六，总结

目前虽然在理工科院校存在学生人文素养偏低的现象，但已有不少院校关注这个事情并且切实努力来改变这种状况。以广州大学为例今年的教育类专业专门开设的有《人文教育与艺术欣赏》这门课程，而且这门课是采用团队教学的模式，授课的老师都是各个方面的专家。这门课确实增加了学生的人文素养，受到学生的一致好评。相信随着学校改革的不断深入，以及人们认识的提高，理工科学生人文素养不高的现象一定会得到改变，我国的教育水平也会踏上一个新的台阶！

参考文献：

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黄正元 大学人文教育缺失的反思[J].当代教育论坛,2007，1

李 静，杜凤秋 理工科院校人文精神教育缺失对英语专业学生的消极影响[J].邯郸学院学报2010，6

第三篇：山西警官高等专科学校

山西警官高等专科学校（南校区）

开题报告

论文题目：浅析当代大学生进行反毒品教育的重要性

大队、区队

一大队九区队 专

业

治安管理 学生姓名

杨田 指导老师

谢宁洁 肖昆 系主任

胡忠明

二00九

年

五 月 三十一 日

浅析当代大学生进行反毒品教育的重要性

杨田

山西警官高等专科学校（南校区）

摘要：纵观全球,由于各国吸毒受害者多数为青少年,所以开展禁毒教育是关心学生健康成长的一项十分重要的工作。本文综述近年国内外有关大学生反毒品问题研究建议在我国当代大学生进行反毒品教育开设反毒品教育课程，提出若干在学校、家庭、社会实施反毒品教育的操作措施。

关键词：毒品；大学生吸毒原因；大学生毒品教育；必要性

日趋严重的毒品问题已成为全球性的灾难，毒品灾害几乎蔓延到世界上所有的国家和地区。一些吸毒、贩毒、制毒分子来到大学校园及校园周围活动，毒祸已波及大学校园。尤其值得注意的是，在大学生周围有关系密切的吸毒者，他们大多是学生的邻居、同乡、同学，大学生在与之交往中极有可能受到影响和引诱。这些都说明，大学生离毒品已不遥远。大学生的心理发展水平正处在迅速走向成熟的重要阶段，但又未达到完全成熟的水平，他们在价值观念、社会适应等方面还带有很大的稚嫩性和盲从性。其在心理活动的指向上既有积极方面，又有消极方面。青年学生有一定的辨别力和抵御诱惑的能力，但还不稳定，对毒品这类极易上瘾，危害性极强的事物还缺乏有效的抵抗力。大学生对毒品的防范意识及防范能力还较差，学校以为学生在入学以前就已了解了毒品，实际上对很多学生来说，禁毒教育还是空白。

一、大学生吸毒的主观原因：

大学生正由青春期向成熟期发育，容易对外界事物产生好奇心理，对新鲜事物有强烈的探索和尝试欲望。对于毒品，他们都听说过这个词，但并不真正了解毒品，而是对它充满好奇，因为他们听说过吸毒之后那种飘飘欲仙、如痴瑞醉的感官刺激。他们虽然文化层次较高，思想比较活跃，然而由于他们阅历浅、社会经验不足，对自己缺乏正确而全面的认识，容易受到社会上各种思潮的冲击，很容易产生各种各样的心理冲突和矛盾。.大学生虽然大多没有一般吸毒者所通常面临的现实社会问题，如失业、贫困、不幸等，然而青春期的年轻人会面临来自父母、学校和朋友的压力，经常会感到无所适从，甚至认为自己面临的障碍和压力似乎不可跨越，如果不能正确对待和处理，在这种状态下很容易借助烟、酒、毒品等刺激物寻求一时的解脱，有的同学竟认为：沾染毒品不可怕，自制力强就能轻易戒掉，在别人的引诱下，有人会出于好奇而去尝试毒品。在大学期间还要做很多困难的选择，如交友、恋爱、就业。正是在这些时候人最容易把持不住而做出某些反常的事情。由于学习环境的变化，置身于优秀学生之中，容易产生自卑感，甚至嫉妒心理；生活环境的变化也会带来一些不适应；理想自我与现实目标的差异，会导致一些学生消极颓废、苦闷；在人际交往中会遇到某些挫折，使人容易产生焦虑、困惑；伴随性生理的成熟而产生的自我性意识的困扰，等等。当遇到这些问题时，一些人会去逃避，寻找暂时的解决办法，如果别人在这时介绍一些陌生而有趣的或使自己感到舒服的东西时，便很难抗拒，如果对其中的危险性又认识不足的话，就更容易陷入毒品的麻醉之中。毒品究竟有多大危害，知道的人不多。有的还认为吸毒可以解愁取乐、潇洒人生。由于他们对毒品的有害性认识不清，在思想上毫无抵制能力从而放纵自己，最后染上吸毒恶习。

二、吸毒的客观原因：

1、国际毒品犯罪活动的影响。

2、社会管理不善的影响。

3、不良生活环境的影响。

4、不良交际环境的影响。

5、不良家庭的影响。

6、吸、贩毒人员的引诱、教唆。

7、学校毒品预防教育的薄弱。

三、吸毒危害

1、吸毒破坏人体正常生理机能。

目前，我国流行最广的毒品是海洛因，它属于阿片类药物。在正常人脑内和体内的一些器官存在着内源性阿片肽作用于阿片受体，调节着人的情绪和行为。海洛因进入人体后，作用于阿片受体，抑制了内源性阿片肽的生成，逐渐形成以海洛因存在为前提的一种肌体平衡状态。一旦停用海洛因，吸毒者即会出现焦虑、不安、流泪、流涕、出汗、恶心、呕吐等一系列不适反应，痛苦万状。海洛因对人的消化系统损害很明显。它可使胃肠蠕动减慢，消化液分泌骤减，胃肠道水分回收增大，使吸毒者多表现出食欲下降、消化力差、排便困难，造成营养不良。此外，海洛因及其内含的各种有害物质对肝脏有直接毒害作用，使消化系统受损更加严重，并影响其他系统所需能量和人体基本能量的提供。吸毒破坏了消化功能，精、气、血、液就不能“生化”，就不能给人体提供足够的营养，人就会逐渐衰亡。所以，瘾君子们常常是面黄肌瘦，形容枯槁，变得三分像人，七分像鬼。

2、吸毒导致自伤、自残、自杀。

毒品，尤其是“毒品之王”海洛因会使吸食者产生一种强烈的躯体依赖性，一旦停吸，生理功能就会发生`紊乱，出现一系列严重反应，称为戒断反应。毒瘾发作之时，隐君子会感到大祸临头，初始心烦意乱，焦虑不安，哈欠连连，泪涕横流；既而全身内外如蹦似裂，犹如万蛆蛀肉，万蚁哧骨，万刃裂肤，万箭穿心，奇痒无比，痛不欲生。此时，隐君子五官错位，四体变形，浑身抽搐，蜷缩一团，满地打滚，如坠刀山火海，能够去死已是一种痛快的了解。于是，他们便用自伤、自残、自杀的办法来缓解或解脱这种难以忍受的折磨和痛苦。有的用烟头烫肤，用硬物捅鼻，用锥刺骨，有的用刀断臂，有的跳楼，上吊，悲惨的离开人世。

3、吸毒严重破坏了社会道德，摧毁了民族精神，败坏了社会风气。

吸毒败坏社会风气，腐蚀人的灵魂，破坏社会道德，摧毁民族精神，这已成为全世界普遍关注的问题。吸毒者失去了正常人应有的道德观念、伦理准则和是非标准，自私、冷漠、人格底下、精神空虚，毫无自我约束能力，沉湎于毒品的感官刺激之中，败坏了社会的道德风尚，如果任其蔓延、泛滥，必然会使国家和民族丧失自尊、自爱、自戕、自信和积极向上的精神风貌，从此颓败和衰落下去，最后被历史所淘汰。

4、毒品的泛滥破坏并且阻碍了我国的社会经济发展。

巨额的毒品利润诱发大量的毒品犯罪活动，严重的破坏了我们的社会治安，影响了政治稳定 巨额的毒品利润使世界上毒品犯罪活动日益猖獗。在有些国家和地区，毒品犯罪集团或是直接参与政治活动，影响政府决策，或用重金支持反政府组织，发动政变，制造恐怖活动，由此造成一系列的政治问题。在一些国家，毒品犯罪集团甚至还建立了中国之国，占据了国家的大片土地与政府分庭抗礼。此外，他们还用大量金钱贿赂、腐蚀政府官员，特别是高级官员，使这些国家的政治局势更加动荡不安。

四、在大学生中开展毒品预防教育：

1、加强毒品相关知识的普及与宣传，尤其要加强家长反毒品意识。

对公民的禁毒宣传教育工作，应当从小抓起，珍爱生命，远离毒品的良好风尚，更应当从学生时代培养。许多吸毒人员对毒品的危害和其造成的严重后果，知之甚少，特别是我们的青少年学生，他们在集体的环境下学习和生活，每个学生的思想变化都不一样，这就很难要求他们能够做到自觉抵制毒品的诱惑。所以，加强对青少年学生宣传教育工作就显得更加重要。从我国目前情况看，由于教育实行九年义务教育制度，中小学采用由国家教委会统一编写的教学教材，而大专院校是由本院校根据教学方案编写在报有关教育行政主管部门审定。今后，负责编写教学教材的部门和院校，都应当将有关禁毒知识的内容编写进去，并由学校负责教学，用正式的教学课本和课时，对学生进行有关禁毒知识的教育。编写禁毒教材的部门和院校应当结合不同年龄段学生的特点，有针对性的编写有关禁毒知识的教学教材，并注意从小学到中学，中学到高中以及到大学的衔接和连贯。从内容编写上要注意由浅入深，全面生动，尽量做到既让学生通过对禁毒知识的学习掌握基本的有关禁毒常识的法律法规规定，又能够随着在不同年龄段所受到的连续不断的禁毒宣传教育，使他们在防范毒品侵袭的能力方面也一步步不断的提高。对在校学生的禁毒知识的宣传教育工作，是关系到国家百年大计和复兴强国的重大举措。所以，教育行政部门，学校应当把编写好有关禁毒知识的教学教材和实施教学内容当作重要工作来抓，并在教学内容和课时方面认真加以落实。

家庭的环境和父母的品行，对未成年人的成长有着极其重要的影响，家庭是社会的细胞 和窗口，是未成年人出生后的第一所启蒙学校，父母是未成年人的第一任启蒙老师。父母的言传身教，对未成年人的心理、个性、道德品质，理想、情操的形成，都起着非常重要的作用。良好的家庭教育，父母优良的品行，可以使未成年人积极向上，健康成长，远离毒品。父母或其他监护人和未成年人生活在一起，照料他们的衣食住行，而未成年人对父母或其他监护人有着很大的依赖性，这样就使父母更便于了解他们的行为情况，掌握他们的心理要求，有利于及时有针对性的对其进行毒品危害教育。

未成年人的父母或者其他监护人要对未成年人进行毒品危害性教育，告之毒品有关知识，可以让未成年人通过阅读报纸和收听广播中有关毒品方面的知识，观看电视，电影拍摄有关禁毒的专题片，带他们参观禁毒展览，参加禁毒公益活动，认识和了解毒品的严重危害性。要增强未成年人禁毒防毒意识，告之未成年人如何远离毒品，要从思想上真正认识毒品的危害，坚决反对毒品侵入，要谆谆告诫他们绝不能以身试毒，千万不能有好奇心理，一定要让未成年人珍爱生命，拒绝毒品。要密切关注未成年人的成长，防止其吸毒或者进行其他毒品违法犯罪行为，未成年人正处于生理、心理发展时期，心理防线薄弱，好奇心强，判别是非能力差，不易抵制毒品的侵袭，加上对毒品的危害性和吸毒的违法性，缺乏认识，最易受到毒品的侵袭。所以，父母或者其他监护人应当时常关注未成年人，与未成年人经常进行沟通，了解未成年人的心思，结交的朋友，空闲时的所作所为等，还应当加强与未成年人所在的学校联系，以便更好的掌握未成年人的情况，有针对性的对未成年人进行教育。

2、加强教育，培养学生防范毒品的意识和能力

毒品预防教育应纳入到爱国主义教育、法制教育、科教兴国教育、人生观、世界观等教育的轨道中去, 通过读本自学、讲座、大讨论、知识竞赛等形式开展教育, 并以此作为素质教育的重要组成部分, 努力提高大学生对毒品的鉴别能力和防范能力。

3、学校开展毒品预防教育，让学生真正明白毒品的危害所在。

预防教育是禁毒的基础和关键。而目前大学院校毒品预防教育基本上是“三无”:一无专用教材,二无固定师资,三无禁毒课程。我认为,今后除了要扎实推进禁毒预防教育进校园外,还应针对大学院校学生的特殊性,争取政府、社会、禁毒专家等各方面的长期、系统的支持,以确保毒品预防教育的有效性。

4、不可忽视的同伴关系。青少年喜欢结交朋友是无可厚非的，家长应鼓励孩子结交志趣高尚、有理想抱负、有才华的朋友，而不是酒肉朋友。许多青少年都是被“哥们儿”、“好朋友”引诱而抽上第一口毒品的。目前大学生吸毒呈现团伙吸毒的特点，往往是一个吸毒者“带出”一伙吸毒者。所以，家长要对孩子的交友情况进行了解观察，谨防孩子交上不良朋友甚或“瘾君子”。

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第四篇：铁道警官高等专科学校

铁道警官高等专科学校

开展集中警示教育活动实施方案

为深入贯彻落实党的十七大和十七届四中全会、十七届中央纪委五次全会、国务院第三次廉政工作会议、全国公安机关反腐倡廉建设电视电话会议精神，认真贯彻执行《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》和《公安机关人民警察纪律条令》，根据《公安部直属机关开展集中警示教育活动实施方案》和争创学习型党组织争当学习型党员活动相结合，经校党委研究决定，自6月20号开始一10月15号在我校开展集中警示教育活动，重点解决党员干部特别是领导干部在党性、党风、党纪和廉洁自律方面存在的突出问题，进一步推动我校反腐倡廉建设，努力建设一支务实、创新、高效、廉洁的教学、管理队伍。具体实施方案如下：

一、工作目标

（一）教育引导党员干部牢固树立终生学习理念，健立健全有效、管用的学习制度，强化日常学习，着力解决忽视学习、学习脱节，党性修养、理论水平和业务能力不适应形势任务要求等问题。

（二）教育引导党员干部模范遵守党纪国法，清政廉洁，忠于职守，正确行使权力，始终保持职务行为的廉洁性。着力解决利用职权和职务上的影响谋取不正当利益，贪污贿赂，生活腐化，违反廉洁自律各项规定等问题。

（三）教育引导党员干部坚持党性原则，弘扬新风正气，抵制歪风邪气，不推卸责任，不遮盖问题，不上交矛盾。着力解决不讲正气，不讲原则，不讲团结，不负责任，言行不一，投机取巧，弄虚作假，有令不行，有禁不止，好人主义等问题。

（四）教育引导党员干部坚定理想信念，忠诚奉献，开拓进取，勇于创新，求真务实，真抓实干。着力解决党员意识和宗旨意识淡化，特权思想，脱离群众，脱离实际，工作质量和工作效率不高等问题。

（五）健全完善对管理人财物等重点岗位和项目审批、资金运作重要环节的监督制度，健全完善以积极防范为核心、以强化管理为手段的廉政风险防控机制。

二、方法步骤

集中警示教育活动分三个阶段进行。

（一）动员学习阶段（6月20号一7月10号）

1.动员部署。6月中下旬，召开全校党员干部会进行动员部署。会后各党总支、支部组织讨论。

2.组织学习。采取集中学习与个人学习相结合、专题辅导与座谈讨论相结合，党纪条规学习与案例警示教育相结合；认真组织学习孟建柱部长、刘金国书记在全国公安机关反腐倡廉建设电视电话会议和蔡安季主任在部直属机关廉政建设会议上的重要讲话、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《公安机关人

民警察纪律条令》等有关纪律规定文件；组织观看王瑛、盖起章先进事迹教育片；纪委书记吕萍同志结合案例给全体党员干部上一次廉政教育课。

3.案例剖析。组织全体党员干部观看李景凤、陆山、王菲等人以身说纪说法警示教育片，深刻剖析案例，认真组织讨论。

（二）剖析排查阶段（7月10号一9月30号）

1.自查自纠（7月10号一8月10号）。每个党员干部要紧密联系个人思想、工作、生活实际，重点查找以下方面存在的问题：

（1）是否存在忽视政治理论学习，放松世界观改造，宗旨意识淡化，以及享乐主义、拜金主义、自由人主义、极端个人主义等问题；（2）是否存在纪律松弛、作风散漫、工作敷衍等问题；（3）是否存在借行政审批、提职调任、经费管理、政府采购、出国（境）培训以及招生分配、考试录用、工程建设等机会搞徇私舞弊、权钱交易、收受贿赂等问题；（4）是否存在违反规定使用车辆、车牌（包括私车套用公安或现役车牌）、证件等问题；（5）是否存在开特权车，干扰执法办案、为非法活动提供保护并收取好处等问题；（6）是否存在收受礼品礼金，接受宴请、旅游、健身等活动安排，经常出入娱乐场所，染指色情赌博，生活奢侈腐化等问题；

（7）是否存在违反安全保密规定的问题；（8）是否存在党纪政纪明令禁止的其他问题。在此基础上，撰写不少于3000字的个人自查自纠情况报告，并通过个别征求意见、谈心交流等方式修改完善。

2.民主评议（8月10号一9月10号）。各党总支、支部召开民主生活会，各级领导班子和党员干部要以王瑛、盖起章同志为榜样，对照检查上述八个方面问题进行剖析评议。对于查纠不认真、剖析不深刻的党员干部，责成其继续进行查纠剖析，并重新组织评议。

3.排查风险（9月10号一9月20号）。组织党员干部结合本职岗位认真梳理工作，准确概括每个岗位的工作内容及工作流程，深入查找潜在的风险，提出防控措施；以处室为单位进行全面排查，按照岗位权力性质、权限大小、风险高低进行排序，对其廉政风险做出界定。同时，认真查找在规章制度、办事程序、监督措施等方面存的缺陷和漏洞。在此基础上，各党总支、支部研究确定本单位的廉政风险点，并形成廉政风险排查报告。

4.征求意见、汇总上报（9月20号一9月30号）。各党总支、支部可通过设置意见箱、召开座谈会、发放调查问卷等方式进行。汇总上报。各党总支、支部的廉政风险点排查报告经主管校领导审定后，于9月30号前报集中警示教育活动领导小组办公室（纪委）。

（三）整改建制阶段（10月1号一10月15号）

1.边整边改。每个党员干部、每个单位要本着什么问题突出就重点解决什么问题原则，紧紧围绕查摆出来的问题，采取确实可行的措施加以整改。对于当前能够解决的问题，立即整改；一时难以解决的问题，列出时间表，积极创造条件，逐步予以解决；

本单位无法解决的问题，研究提出整改建议，上报主管校领导或有关部门协调解决。各党总支、支部要在一定范围内通报整改情况，自觉接受群众监督。

2.建章立制。各党总支、支部要结合对廉政风险点的排查情况，全面梳理现有的规章制度，并进一步完善。建立建全长效管理机制和监督机制，促进各项工作和队伍管理的制度化、规范化和科学化。

三、组织领导

学校成立集中警示教育活动领导小组（简称“领导小组”），党委副书记、政委、盛清宪同志任组长，党委副书记、纪委书记吕萍、副书记路大成同志任副组长，成员：刘鹏飞、张伟、冯锋、陈春凯、徐维平、赵晓波、董放、马兴武。领导小组下设办公室，路大成同志兼办公室主任（办公室设在纪委）。

四、有关要求

（一）加强领导，明确责任。开展集中警示教育活动，是贯彻落实中央和公安部党委关于加强党风廉政建设和反腐败斗争各项决策部署，深入推进我校反腐倡廉建设的重要举措。各党总支、支部要高度重视、周密部署、精心组织、落实责任。领导干部要以身作则、率先垂范，带头学习，带头剖析，带头整改，确保集中警示教育活动落到实处。

（二）把握原则，保证实效。坚持整体推进与突出重点相结合、全面教育与重点教育相结合、查摆问题与整改建制相结合的原则，把统一思想、深化认识贯穿始终，把查摆问题、解决问题贯穿始终，把改革创新、完善制度机制贯穿始终，真正达到集中警示教育活动的目的。

（三）加强督导，推动落实。领导小组将派员检查指导，重点了解各党总支、支部廉政风险点排查、整改落实、建章立制等情况，对行动迟缓、流于形式以及整改问题不力、群众意见较大的相关单位要做出书面检查，并限期整改。

（四）统筹兼顾，科学安排。各总支、支部要把集中警示教育活动同业务工作、队伍建设紧密结合起来，即要统筹兼顾、全面推进，又要科学安排、注重实效，切实做到两手抓、两不误、两促进，为推动我校各项工作的开展提供可靠的政治和纪律保证。

第五篇：山西警官高等专科学校文件

山西警官高等专科学校文件

晋警专［ 2011 ] 82 号

关于印发《深化消防安全五大活动 开展

清剿火患战役工作方案》的通知

全校各单位：

为进一步深化我校安全百日大检查和安全专项整治工作，有效排查整治学校火灾隐患，预防火灾的发生，根据省教育厅《关于印发山西省教育系统深化消防安全五大活动开展清剿火患战役工作方案的通知》（晋教后勤[2011]39号）要求，现将我校《深化消防安全五大活动 开展清剿火患战役工作方案》印发。请结合实际，认真贯彻落实。

二○一一年十月二十五日

深化消防安全五大活动 开展清剿

火患战役工作方案

为进一步深化学校安全百日大检查和学校安全专项整治工作,有效排查整治学校火灾隐患,预防火灾事故的发生,根据省教育厅《关于印发山西省深化消防安全五大活动 开展清剿火患战役工作方案的通知》要求,决定于2011年10月26日至2012年2月29日,在全校开展“清剿火患”战役,具体工作方案如下：

一、指导思想和工作目标

以《中华人民共和国消防法》、《中宣部、公安部、教育部等8部门全民消防安全宣传教育纲要》、《教育部、公安部高等学校消防安全管理规定(第28号令)》等法律、法规为依据,坚持“预防为主、防消结合”的消防工作方针,积极开展消防安全教育和消防安全教育示范学校创建活动,认真组织学校火灾隐患排查,采取有效措施,全面消除校园火灾隐患,确保师生生命和财产安全,维护学校安全稳定。

二、组织领导

为确保战役顺利实施,成立山西警官高等专科学校“清剿火患”战役领导组，负责全校“清剿火灾”工作。

组 长：张子荣

副组长：梁家瑞 尉安俊 白志强 杜 锋及各部门主要负责人，领导组下设办公室,办公室设在政治部保卫科。

办公室主任：杜 锋（兼）

成 员：郝效新 王国祥 李建民 杨太生

赵怀奇 苏生章 殷英华 王新文 赵光伟

三、清剿范围和整治内容及任务

（一）清剿范围

1、学校各单位防火安全的组织和制度情况及消防设施设备情况;

2、学校办公楼、教学楼、图书馆、学生公寓、新旧食堂、礼堂、培训中心等人员聚集场所;

3、学校的地下空间、食堂操作间、供水、供电、供热以及易燃易爆化学物品储存、使用等场所;

4、学校实验室、枪库等要害部位。(二)整治内容和任务

1、管理部分:各单位防火组织机构是否健全,干部队伍是否落实;各项防火制度是否科学完善,防火责任是否清晰严密, 防火安全责任是否扎实落到每个岗位、每个人、每个环节（政治部、各部门落实）;人员密集场所是否制定灭火救援应急预案并定期组织培训和演练（学生处负责）;重点岗位工作人员是否经过消防安全培训,消防控制室值班操作人员是否持证上

岗,日常巡查检查是否到位,安全工作记录是否全面准确无遗漏（政治部负责）。

2、设施部分:疏散通道、安全出口、疏散指示标志、应急照明、消防车通道、防火防烟分区、防火间距是否符合规定（政治部负责）;消防设施运行、消火栓状况配置是否符合规定,室内室外消防设施是否完好有效（后勤处负责）;灭火器材配置是否符合规定（政治部负责）；是否大量堆放易燃易爆或可燃物品（设有实验室的系部负责）;“三合一”或“多合一”场所内是否违章设置师生宿舍（学生处负责）。

3、办公楼、教学楼地下室是否存在火灾隐患（后勤处负责）；培训中心、图书馆、礼堂设施不齐全的要尽快补上，电线、电缆等设施陈旧老化的要及时更新，消防设施、应急照明、指示标志、疏散通道是否符合规定正常运行，及时发现问题并整改（培训中心、图书馆、团委负责）。

四、方法步骤

全校“清剿火患”战役从2011年10月26日至2012年2月29日结束,共分三个阶段。

(一)动员部署阶段(2011年10月26日-2011年11月26日)各单位要按照本方案制定具体实施方案,召开专门会议,广泛深入动员明确任务分工,对“清剿火患”战役进行全面部署、安排。

(二)组织实施阶段(2011年11月26日至2012年2月7日)各单位要组织部门开展全方位、全覆盖的拉网式的“清剿火患”排查工作,特别要加强对校内重点地段如学生宿舍、食堂、仪器室、电教室、图书馆等地的消防安全排查以及学校消防设备设施的排查。要采取多种形式，积极开展消防安全宣传教育工作,要加强对学校义务消防队以及食堂从业人员、宿舍管理人员、保卫人员的消防基本技能的培训,要加强对师生的消防安全教育,认真组织学习、贯彻落实《中华人民共和国消防法》、《中宣部、公安部、教育部等8部门全民消防安全宣传教育纲要》、《教育部、公安部高等学校消防安全管理规定(第28号令)》等法律、法规,组织师生开展校内消防救援疏散演练，提高师生安全意识，巩固消防安全知识。

(三)总结验收阶段(2012年2月7日至2月29日)对学校各单位“清剿火患”战役进行总结验收。省教育厅将与有关部门组成联合检查组,对学校开展战役情况进行督导。校领导组也要成立联合检查组,督导学校“清剿火患”战役的开展情况。

五、工作要求

(一)高度重视,周密部署。此次“清剿火患”战役时间长、任务重,各单位要切实摆上重要议事日程，加强组织领导,按照省教育厅和学校方案的统一部署,根据本单位实际情况,制定工作方案,细化工作措施,切实做到思想认识到位,时间精力到位,组织部署到位,工作措施到位,确保工作落到实处,取得成效。

(二)加强排查,强化隐患整治。各单位要采取强有力的措施和手段,扎实开展“清剿火患”排查和整治,对排查出的火灾隐患,要建立台帐,能整改的要立即整改,自身确无能力整改的,要报请领导组协调解决,确保火灾隐患得到彻底整改。

(三)加强宣传,营造氛围。各单位要充分利用校园广播、黑板报、宣传栏等形式,加大对“清剿火患”的宣传力度,通过各种途径广泛宣传开展“清剿火患”战役的重大意义,并及时进行总结。

(四)加大投入,确保隐患整改。各单位要按照“先保安全,再求发展”的原则，加大对学校消防安全工作的投入,保证消除火灾隐患所必需的经费。要在人员、培训、经费、制度建设等方面予以充分保障,夯实学校消防安全基础,提高学校抗御火灾能力,构建平安校园。

(五)加强联络,保持信息畅通。各单位要确定一名专职联络员,负责“清剿火患”工作的信息收集,及时上报工作情况,确保信息畅通。阶段工作任务结束后,各单位要将“清剿火患”战役阶段性总结报校“清剿火患”战役领导组办公室;2012年2月29前报“清剿火患”战役工作总结。

主题词：深化消防安全活动 清剿火患战役 工作方案 印发 通知

发：全校各单位

送：校领导

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