视觉传达设计专业研究生自学阅读书目100[共五篇]

第一篇：视觉传达设计专业研究生自学阅读书目100

视觉传达设计专业研究生自学阅读书目1001、李泽厚《美的历程》广西师范大学出版社20012、李泽厚《华夏美学》文物出版社

3、包林《设计的视野》河北美术出版社20034、苏珊·朗格《艺术问题》中国社会科学出版社19835、高中羽《经营 & 形象》黑龙江美术出版社19956、H·R姚斯R·C霍拉勃《接受美学与接受理论》辽宁人民出版社19877、E·H ·贡布西里《秩序感》浙江摄影出版社19878、列奥纳多·达·芬奇《芬奇论绘画》人民美术出版社19839、鲁道夫·阿恩海姆《视觉思维》光明日报出版社1986

10万斯·派克尔《无形的兜售者——广告的奥秘》陕西人民出版社1992 11岛子《后现代主义艺术系谱上、下卷》重庆出版社2001

12丹纳《艺术哲学》人民文学出版社1997

13姜今、姜慧慧《设计艺术》湖南美术出版社1995

14朝仓直已《艺术·设计的平面构成》上海人民美术出版社1987 15高中羽《视觉表现28谈》黑龙江美术出版社1987

16高中羽《重整元点》三联书店2006

17靳之林《生命之树与中国民间民俗艺术》广西师范大学出版社2002 18姜今《图案设计与应用》湖南文艺出版社2000史春珊 《现代形式构图原理——造型形式美基础》黑龙江科学技术出版社1985 20 彼得·多默《1954年以来的设计》四川人民出版社1998鲁道夫·阿恩海姆《艺术与视知觉》四川人民出版社1998H·G·布洛克《现代艺术哲学》四川人民出版社2001王柯平等《美国艺术教育新台阶四川人民出版社2002斯佩克特《弗洛伊德的美学——艺术研究中的精神分析法》四川人民出版社2002 25 奥斯本《鉴赏的艺术》四川人民出版社2002拉尔夫·史密斯《艺术感觉与美育》四川人民出版社2002梁梅《意大利设计》四川人民出版社2002伯尼斯·马丁《当代社会与文化艺术》四川人民出版社2002斯蒂芬·贝利菲利普·加纳《20世纪风格与设计》四川人民出版社2002 30 阿瑟·艾夫兰《西方艺术教育史》四川人民出版社2002

《环境美学——自然、艺术与建筑的鉴赏》四川人民出版社2002 《光和时间的神话——先锋电影视觉美学》四川人民出版社2002 鲍桑葵《美学史》广西师范大学出版社2002 吴冠中《东寻西找集》四川人民出版社1982 布鲁诺·贵维《建筑空间论——如何品评建筑》中国建筑工业出版社1985 王受之《世界现代设计史》中国青年出版社2003 王受之《世界平面设计史》中国青年出版社2003 张道一《中国图案大系》山东美术出版社1993 35 芦原义信《外部空间设计》中国建筑工业出版社1985

李涛《佛教与佛教艺术》西安交通大学出版社1989

张光福《中国美术史》知识出版社1981 杭海《中央美院设计学院教学丛书——视觉传达》湖南美术出版社2002 王铁《中央美院设计学院教学丛书——从文字到空间》湖南美术出版社2002 腾非《中央美院设计学院教学丛书——材料新概念》湖南美术出版社2002 45 赵小林《平面设计与印刷工艺》中南大学出版社2003

《艺术学研究——方法与前景》学林出版社2004

《艺术学研究——类型与前景范式》学林出版社2004

瓦尔特·麦勒斯《设计家手册》中国青年出版社1988

乔治·卢卡《审美特性》中国社会科学出版社

列·斯托洛维奇《审美价值的本质》中国社会科学出版社

雷蒙·拜耶《美学与哲学》四川人民出版社2002

罗宾·科林伍德《艺术原理》四川人民出版社2002

克莱夫·贝尔《艺术史原理》四川人民出版社2002

约翰·杜威《艺术即经验》四川人民出版社2002

阿多诺《美学理论》四川人民出版社2002

列维·史密斯《艺术教育批评的必要性》四川人民出版社2002

帕森斯·布洛克《美学与艺术教育》四川人民出版社2002

艾迪斯·埃里克森《艺术史与艺术教育》四川人民出版社2002

沃尔夫·吉伊根《艺术批评与艺术教育》四川人民出版社2002

布朗·科赞尼克《艺术创造与艺术教育》四川人民出版社2002

马克·第亚尼 《非物质社会——后工业世界的设计、文化与技术》 四川人民出版社 2002 藤守尧《审美心理描述》四川人民出版社2002 陈丹青《退步集》广西师范大学出版社2005 彭锋《美学的感染力》中国人民大学出版社2004

吕胜中《造型原本》上下三联书店2005

宗白华《美学散步》安徽教育出版社2005

董志强《消解与重构》人民出版社2002

蒋勋《美的沉思》文汇出版社2005

辛华泉《形态构成学》中国美术学院出版社2004

廖洋忠《数字艺术论》上下中国广播电视出版社2006

顾建华《艺术设计审美基础》高等教育出版社2004

王令中《视觉艺术心理》人民美术出版社2005

徐复观《中国艺术精神》春风文艺出版社1983

康德《判断力批判》商务印书馆1985

弗莱《批评的解剖》百花文艺出版社1998

黑格尔《美学》商务印书馆1981

李渔《闲情偶寄》

成复旺《神与物游》人民大学1990

杜夫海纳《审美经验现象学》文化艺术出版社1996

麦克卢汉《理解媒介》商务印书馆2000

刘勰《文心雕龙》

麦克高希《世界文明史》新华出版社2000

李砚祖《设计之维》重庆大学出版社2007

尹定邦《图形与意义》湖南科技出版社2003

海军《视觉的诗学——平面设计的符号学向度》重庆大学出版社2007 陈晓华《工艺与设计之间——20世纪中国艺术设计的现代性历程》 重庆大学出版社 张道一《设计在谋》重庆大学出版社2007 尹定邦《设计学概论》湖南科学技术出版社2006

余强《设计艺术学概论》重庆大学出版社2006

章利国《现代设计社会学》湖南科学技术出版社2005

尹定邦等《设计的营销与管理》湖南科学技术出版社2007

易思羽《中国符号》江苏人民出版社2006

张道一《汉画故事》重庆大学出版社2007

唐星明《装饰文化论纲》重庆大学出版社2006

理查德·加纳罗特尔玛·阿特休勒《艺术：让人成为人》 北京大学出版社 2007 96 诸葛铠《裂变中的传承》重庆大学出版社2007

郑立君《场景与图像——20世纪的中国招贴艺术》 重庆大学出版社2007 98 邱春林《会通中西——晚明实学家王徴的设计与思想》 重庆大学出版社2007 99 吕品田《必要的张力》重庆大学出版社2007

贝蒂·艾德华《像艺术家一样思考》 北方文艺出版社2006

第二篇：视觉传达专业个人简历

基本信息

姓名：罗丹

身高：160cmcm

毕业院校：西南大学

专业类别：艺术

个人网站：

联系电话：***

性别：女

体重：50kg

毕业年份：2008年

专业名称：视觉传达

通讯地址：南明区绿苑小区

电子邮件：7078746@qq.com

年龄：24岁

婚姻状况：未婚

最高学历：本科

工作年限：一年--两年

户口所在地：贵阳市

qq号码：7078746

求职意向岗位：平面设计师、企划部工作及陈列师

求职意向：平面设计师、企划部工作及陈列师

从事此行业两年多，专业技能熟练。教育经历

最高学历：本科

专业名称：视觉传达

毕业院校：西南大学

毕业时间：2008

工作经历：

2009年6月至2009年12月纺织服装服饰

2007年11月至2009年2月纺织服装服饰

2007年4月至2007年9月重庆渝高广告有限公司

培训经历

专业技能：两年设计工作经验，具有深厚的美术基础，较强的设计功底，具有整体性运作企业品牌视觉传达的能力和经验，在设计上有独特的见解和主张，创意出色，善于接受新事物，思维活跃，有创新精神；敏锐的流行时尚感知，与色彩应用。具有良好的沟通协调能力、高度的责任感和团队精神。

自我评价

本人性格开朗，待人热情、真诚、善于与人沟通；工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，承受压力，勇于创新；有很强的组织协调能力和团队协作精神，具有较强的适应能力；纪律性强，工作积极，意志坚强。

第三篇：视觉传达设计专业大学生自荐书

视觉传达设计专业大学生自荐书

自荐书是向学校管理机构或用人单位自荐谋求职位的书信，后者是踏入社会、寻求工作的第一块敲门石，也是求职者与用人单位的第一次短兵相接。下面是小编整理的视觉传达设计专业大学生自荐书范文，希望对你有帮助!

尊敬的领导：

您好!我的名字叫，我是XXX学院**届毕业生，主修房屋建筑施工和设计专业，平时我非常注重自身能力的培养，严格要求自己，我相信能够适应公司充满挑战和快节奏的工作环境，并能很好的完成工作，故此我向您推荐我自己。

在大学期间，我努力朝着全面“一专多能的复合型方向上发展，努力做到掌握专业知识系统的扎实和全面，注意培养实践能力和动手能力，学习成绩优秀。

大学生活培养了我坚韧不屈的性格，增强了我面对困难的承受能力，解决困难的应变能力，也潜移默化中培养了自己乐观、进取的精神状态。在思想上我积极要求上进、热爱集体，时刻保持自己思想的进步，注意与时俱进，并时刻不忘自己的综合素质。土木建筑行业虽然是个辛苦的职业，但它却是我向往的职业，健康、活泼、爱笑的我，怀着最赤诚的热心去对待工作中的每一件事情。我将在今后的工作中更加虚心学习，精益求精，为做一位合格的土木工程技术人员而努力。

一直以来我积极参加各种专业实践的机会，基本掌握了房屋建筑施工和设计的一些基本知识并积累了不少现场的经验。利用课余时间我通过自学，精通 AutoCAD、Photoshop 制图、PKPM软件，熟练运用理正等地质勘察软件，熟练运用办公软件。熟悉WindowsXX、XP操作系统和OfficeXX、Internet互联网的基本操作。

我真诚的希望加入贵公司，与公司一起创业，一起创造辉煌!

此致

敬礼

申请人：xxx

20xx年xx月xx日

尊敬的黄女士：

您好!谢谢您能在百忙之中翻阅我的求职信。

我是***学院艺术设计系服装设计专业的毕业生。现诚挚地向贵公司提出请求，希望加入你们的行业，共同开拓辉煌的事业。

我深知，“机遇只垂青于有准备的头脑”。在校期间，我抓住一切机会学习各方面知识，锻炼自己各方面的能力，使自己朝着现代社会所需要的具有创新精神的复合型人才发展。学习上，我不断努力，积极探索，积累了扎实的专业知识，且具备流利的英语口语能力。课余，我积极参加校内外各种文体活动，广泛培养自己在文艺和体育方面的兴趣。长假期间，我又到一些服装厂工作实习。在工作中，勤勉尽职，锻炼了组织管理及吃苦耐劳的能力，而且从中学到了如何与人为善、袒露真诚。

大学生活的磨砺，让我点滴积累丰富的学识，在成功中与挫折中成长，在青春岁月里感受蓬勃向上的生机。我自信坚强，但不狂妄固执。我并非名牌校毕业生，没有任何光环，但我坚信这几年大学来的每一份耕耘都将取得收获，而未来的事业更要靠自己去探索和拼搏。

在即将走上社会岗位的时候，我毛遂自荐，企盼着以满腔的真诚和热情加入贵公司，领略您公司文化之魅力，一倾文思韬略，才赋禀质为您效力。我深知自己没有资深的工作经验。但我想优秀的自学能力和不懈的钻研精神一定能使我很快胜任我的工作岗位。

请给我一次机会，我将尽自己最大的所能为贵公司的进步与发展贡献自己的全部力量!

此致

敬礼

申请人：xxx

20xx年xx月xx日

第四篇：视觉传达设计专业建设发展规划

视觉传达设计专业建设发展规划

（2013年-2016年）

一、专业现状分析

视觉传达设计专业成立于2013年，前身源于艺术设计专业，我校艺术设计专业2009年设立，涵盖视觉传达设计和环境设计两个方向，2012年在教育部本科专业调整后，视觉传达设计专业正式独立出来，于2013年面向全国招生。主要培养具备品牌设计、广告设计、书籍设计的基础理论知识和能力，能在品牌设计、广告设计、出版印刷领域内从事品牌管理与设计、广告设计、包装设计等工作的应用型人才。现有专任教师12位，其中副高以上职称2人。本专业现拥有校内专业实验室1个，校外实习基地2个，能够满足实践教学需要。近年来，专业教师先后发表论文40多篇，立项各级教改、科研课题10项，视觉传达设计专业获校级特色专业建设立项。

二、专业建设指导思想及原则

根据教育部教育发展的指导方针和总体规划，结合我院学科专业发展的总体要求及社会对视觉传达设计行业对人才的需求，以应用型人才培养为主导，对视觉传达设计专业建设、人才培养、师资队伍、教科研等方面进行认真全面的研究和规划，从而实现专业的全面建设发展，逐步凸显专业特色，争创品牌专业。

三、专业建设总体目标

以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持服务区域经济发展，以应用型人才培养模式为重点，贯彻“校企”协同创新的精神，培养“实基础、重实践、强能力、会创新”的高级应用型设计人才。到2016年，圆满完成视觉传达设计校级特色专业建设结项工作，并积极申报市级重点专业建设，力争把视觉传达设计建设成市级重点专业。

四、人才培养模式和培养方案

坚持以服务区域经济建设为根本，培养地方经济建设需要的德、智、体、美全面发展，具备品牌设计、广告设计、书籍设计知识和能力，能在品牌设计、广告设计、出版印刷领域内从事品牌管理与设计、广告设计、包装设计等工作的应用型人才。

围绕人才培养目标开设课程，使基础理论课程更加扎实、实践教学得到突出，学生有一定的设计创新能力，综合素质得到提升。逐步形成体系完善的实践教学体系，使学生经过课内实验、课程设计、校内实训、校外认识实习、校外生产实习和就业实习等多方位实践学习，应用技能突出。

五、师资队伍建设

进一步强化师资力量建设，到2016年，师资队伍达到34人，形成结构合理，教学能力强的优秀教师队伍，并努力建设1个校级教学团队, 1名校级教学名师，培养1名市级青年教学名师。

1、每年引进2-3名副高以上职称人才、3-4名重点高校毕业的硕士以上的青年教师。

2、每年组织新进青年教师进行岗前培训；每年定期推选优秀1-2青年教师参加教育部组织的网络培训；推行导师制老带新的单科培养模式，每年培养2-3名青年教师；每年选派1-2名教师到设计企业进行设计实践，强化双师素质培养。

3、定期邀请知名高校教授为客座教授，定期到校讲座，加强交流；聘请设计公司知名设计师到校担任实践教学环节课程教学。

六、课程与教材建设

（一）课程建设

通过三年建设，在确保开设的所有专业课程大纲、进度、教材、教案、试题等基本教学资料配套完善，任课教师符合任职资格的基础上，结合当前社会人才需求，积极推进课程建设改革与研究，不断创新教学方式方法，改进教学手段，逐步开发电子课件和数字化教学资源，到2016年新立项校级精品课程1门，市级1门。

（二）教材建设

1、严格教材选用制度，规范选用程序，实施精品教材战略。根据人才培养方案要求，大力推广、使用教育部“十二五”规划教材、国家级重点教材。

2、根据专业特色，结合课题教学的需要，积极鼓励教师自主编写教材，对教师自主编写的教材，报相关专家审批，鉴定合格的在专业试点推行，优秀的教材全面推广。

七、实践性教学环节

实践教学是教学的重要组成部分，加强实践教学是人才培养模式的基本核心特征之一，增加实践教学的学分安排，构建科学合理的实践教学体系，搭建实践教学平台。在学校安排的通用的实践教学环节之外，设计特色实践教学环节，沟通“第一课堂”和“第二课堂”的联系，两线携手育人，形成互补互动。变革实践教学模式，走“产”、“学”、“研”相结合的道路，利用设计工作室，真正把市场项目引进到教学中来，为学生在课堂直接参与市场项目的创作和设计搭建良好的实战平台。

1、在现有的摄影实验室的基础上继续加大实验室的建设，再新建UI设计实验室、印刷工艺实验室两个实验室，从而使教学紧随新媒体时代视觉设计发展的趋势，同时掌控最前沿的印刷知识和工艺。

2、积极申报创建工作室，计划在2016年前，建成视觉传达设计工作室两个，培养学生的创新创业能力。

3、积极加强校外实习基地建设。计划于2016年前再新增校外实习基地三个，更好的促进实践教学质量的提高。

八、教学研究与教学改革

到2016年计划新申报立项省、市、校科研课题8项；完成正在进行的省、市、校级5项已立项科研课题的结项工作；发表学术论文30篇（核心5篇以上），出版教材或专著2本。

为确保教学研究与教学改革对教学工作的有益促进，措施如下：

1、紧随国内外视觉传达设计的最新潮流和动态，及时掌握最前沿的视觉传达设计行业信息，积极搭建与国内外高水平艺术设计院校的交流平台，开拓专业视野，提高科研规格和质量。

2、不断完善“以学生为中心、教师为主导”的融课堂教学、教书育人、科研活动、社会实践为一体的知识、创新、能力型教学新模式，整合、提炼课程教学内容，形成教学特色。

3、进一步加强教学方法和教学手段研究，充分利用案例教学、专题教学、实战模拟、训练辅导等方法，全面提高课堂教学质量，在教学方法和教学手段上多出科研成果。

艺术学院 2013年6月

第五篇：视觉传达设计专业建设总结

视 觉 传 达 设 计 专 业 建 设 总 结

2017年4月

视觉传达设计专业建设总结

一、办学特色：

为适应我省经济、文化发展的需要，适应提高我省全体公民素质教育的需要，面向我省的视觉传达设计人才的需要，以培养全面的具有现代视觉传达设计创作、设计、教学能力的高水平视觉传达设计人才为目标，培养和塑造人才。具体作法：坚持厚基础、宽口径、重实践；坚持课堂教学与社会经济建设中的实际课题相结合，使学生在掌握本专业知识的同时，能有机地将自己所学和市场结合起来。

二、师资队伍建设方面

本专业拥有一支教学经验丰富、整体结构合格并具有较高综合素质的师资团队，能满足专业教学和科研需要，有利于本专业的持续发展。目前，本专业拥有专任教师10人，其中教授1人、副教授2人、讲师6人，助教1人，高级职称教师占专任教师总数的30%。专职教师全部为本科以上学历，其中硕士学位9人，硕士以上专人教师占90%。本专业专业教师均来自全国各地及境外校院，其中清华大学2人、厦门大学1人、四川美术学院1人、西南交通大学1人、东南大学1人、河北师范大学1人、天津美术学院1人、河北工业大学1人、韩国岭南大学1人，非本校比例100%学缘结构合理。10名教师中，50－40岁2名，40岁以下8名，10岁以下教师比例占80%，教师队伍年轻化是该专业教师的最大特点，也特别适合视觉传达设计专业的特点。40岁左右的教师中已经在业务上变得更加成熟，学术上已有一定社会影响，这些教师已经成为该专业的学术带头人。学术梯队合理，有学术带头人，学术骨干年轻化。

专业课和专业基础课教师能满足教学需要，并且每门专业课配有讲师以上职称2人，专业基础课每门配讲师以上职称1－3人。专业基础课及专业课主讲教师共10人，其中已获得副教授以上职称的教师为3人，占总数的30％。目前，本专业教师10名，在校学生105名，生师比：10.5：1。

为了更好地贯彻学校教职工进修培训和参加学术活动的有关规定，保障教学科研工作的有序进行，根据学校有关规定和艺术学院实际情况，我院特制定了《艺术学院教师外出进修培训和参加学术活动管理办法》，鼓励老师们参加各种形式的进修培训和教学科研学术活动，以及服务社会活动。

由于我专业年轻教师较多，而且该专业知识更新较快，结合企业目前的发展状况和采用的新型设计技术，针对该专业所开课程，制定了2015－2020年教师进修计划，已全部落实到人，目前已完成3名教师赴国内外高校进修或访学，王永瑞老师2016年9月至2017年3月赴首都师范大学单科进修，主修数字媒体设计与制作课程，邢晓静老师参加2015年中央文化管理干部学院“文化部财政部文化产业创意创业人才扶持计划”进修项目，2017年国家艺术基金“两岸文化艺术设计高端管理人才”进修项目，郝静老师参加教育部“国培计划”培训团队研修项目，并逐一进行了落实，培训效果良好。

艺术学院非常重视青年教师的培养，坚持“传、帮、带”的青年教师导师制度，签订青年教师导师责任状，促进青年教师迅速成长。此外，为进一步深化课程教学改革，促进全院教师深入开展课堂教学改革交流，鼓励青年教师创新教学方法和手段，提高教学质量，学院还定期举办“青年教师教师基本功大赛”，对获得优秀的教师给以奖励，重点培养推荐参加更高级别的教学大赛，以此激励青年教师不断提高业务水平。本专业青年教师获得全国多媒体课件大赛一等奖，这是学院政策鼓励与重视的最好印证。

本专业专任教师秉持“教研并进”理念，在完成教学任务的同时积极开展科研工作。近年来，共承担立项课题10项，其中省部级2项、厅级5项，校级2项。除部分新分教师外，其教师均具有科研能力，并有科研成果或作品发表，参加教学科研的人数达85%。专业教师均逐渐形成了自身相对稳定的研究方向，尤其在地域文化元素、非物质文化遗产方面的研究和教学方面取得了较丰硕的研究成果，发表了一批有质量的研究论文。近年来本专业教师共公开发表论文10篇。其中核心刊物6篇。有了科研成果的积累，我院视觉传达设计专业教师传授的不仅仅是既有知识和前人的成果，同时也将教师研究的最新学术成果引入到教学中来，创造性地开展教学工作，提升了教学水平和培养质量。

为了更好的提高教学质量，根据专业特点视觉传达专业教师，在完成本职工作的同时，积极参加各种设计展览与比赛，近年来本专业教师参加国际、国家、省部级展览7项，即提高自己的业务水平，又带动教学质量的进步。

三、教学设施与教学条件

本专业现有专业画室1个（面积75平米）、共有1个机房,总计面积75平米，实践教学平台2个，105平米，展厅140平，能满足教学需要，总实验面积395平，生均实验面积3.8平米。目前我专业共有计算机实验设备30台、大型彩色喷墨打印机3台、大型彩色激光打印机1台、小型彩色喷墨打印机1台、胶装机1台、裁纸机1台、腹膜机1台、曝光机1台、铜版机1台、丝印台2套、绷网机1台、展厅及设备1套等可供教学和科研使用，并能承担部分校内科研任务，实验开出率达90%以上。学校在视觉传达设计专业设备使用上给予了极大的方便，现共用机房1个，可供本专业使用的机器30余台，约计14万元，展厅及设备一套，约计10.8万元，图文输出设备5台，约23万元，版画印刷设备，约8.5万元，模型输出设备1台，约3.5万元,画室及设备，约0.7万元，设备投入总额计,60.5万余元，生均设备值5700余元。

根据专业教学计划、教学大纲和专业发展规划的要求，结合目前教材市场的情况，学院非常重视教材建设计划。根据教学计划和大纲的要求，选用适合的教材。目前，各类出版社纷纷竞争，市场上的教材质量情况。在教材的选用方面必须严把关，争取选用能符合要求的教材。由于专业性质的原因，推荐教材及获奖教材较少，要求每个专业每学期选用的教材必须60%以上的属于专业出版社出版的教材。为了更好的开展教学，主干课任课教师自编辅导材料和补充讲义对选用教材进行补充，部分课程使用挂图和采用幻灯片或自制教学课件完成教学。学校图书馆有艺术类藏书6869册，可供学生借阅。人均册数65.4册。

根据本专业特点，专业主干课程均采用现代化教学手段，使用多媒体教学，采用自制课件、幻灯投影或多媒体教学软件进行课堂教学。使用多媒体教学课程比例达到100%，并具有一定的辅助教学课件的开发能力。

四、教学运转情况

在2013年新生入校之前学院领导组织有关教研室，并根据教育部新的专业目录和学校有关要求，结合我院以及本专业的特点，制订了视觉传达设计设计专业建设规划，并有与之相配套的措施，对该专业的建设和发展起到了良好的指导作用。执行效果较好，无不良反映。

本专业教学计划是在专业建设规划指导下，按新专业目录要求制定的，在新教学计划制定过程中，结合我省经济发展所需人才情况对专业教学内容给予了补充，以体现能力培养、素质教育及教学内容和课程体系改革，符合现代教育思想、教育观念。

依据国家教委和学校的要求，参考兄弟院校的教学大纲，结合我院实际，由教研室组织编写各门课程教学大纲，教学大纲均有严格的审批程序，对教学有明确要求，能体现能力培养、素质教育及教学内容和课程体系的教学思想。

本专业有建立初期就制定有课程建设规划，有较为得力的措施。根据课程建设规划对部分专业主干课程的建设有目标要求，并在实现此目标过程中给予一定的投入。在课程建设规划的基础上，根据学校优秀课程建设要求，对本专业课程建设制定有较为具体的课程建设计划，并确定了近期创建优秀课程的课程名单和时间表，有相应的措施的奖励办法。

根据本专业视觉与技能相结合的特点，在教学过程中部分课程采用CAI课件教学，对使用计算机进行设计的课程全部采用CAI教学和网络教室教学，对视觉与欣赏的课程使用播放幻灯片教学，提高了教学效果，目前多媒体课件使用率达到100%。

由于本专业特点，考试不采用题库形式。为使教学工作能有客观的反映，我院对本专业课程考试制定有教师上课程序、要求，学生作业评分办法，体现了教考分离。

对教师课堂教学严格按教学计划安排进行授课，在教学过程中按照学校教学事故认定办法进行管理。目前教学过程中没有发生过教学事故。在教学检查中按学校有关规定，对教师课堂教学进行有计划的检查和教学质量评估，每位教师每学期由学生进行一次课堂教学质量打分。

本专业实践教学能够达到教学计划和实践实习大纲的要求。我院自制有学生作品收藏证，对学生在实践过程中取得较好成果进行收藏并发给收藏证书以鼓励学生在实践中创造好的成绩，同时结合我院教学改革的进一步深化，拟根据专业方向模块划分设置教学工作室，把教学与实践广泛结合。实行工作室以后的教学，将由工作室教师带领学生一边教学一边参加各种实践、研究，真正把教学与实践有机的结合。为保证实践教学各环节的实践效果，对本专业实践、实习教学制定有考核制度，并能严格执行，执行效果较好。

在学期初由教研室制定有较明确的教研活动计划，并确定本学期重点教研课题，经常开展教研活动，成效较显著；有对教研室活动进行考核的有措施，教研室每学期还组织观摩教学并写出观摩教学总结，教学质量有反馈，同时关注国内外同类专业教学动态，并定期针对性地开展教学研究活动，有教研室活动记录。

教学管理机制改革，是我院力度最大，效果最好，收效最大的一项工作，有一系列切实可行的教学管理和专业总体改革规划。为深化教学改革，目前已经开始实行教学工作室制，以实现教学、科研、社会服务一条龙教学管理模式。视觉传达设计专业在第一、二学期主要开设理论课、专业基础课，在第三学期以后，根据学生特点，加大对能力和个性的培养，特色鲜明。

五、存在的不足与改进措施

在专业建设方面全体教职员工付出了大量的工作，也取得了一定的成绩，但还有一些不足，其主要问题是：

自编教材的力量不足。对于该专业知识更新较快，教材变化落后于实际，需要有及时配套的教材，这就需要教师在教学过程中总结编写更加实际的教材，目前这方面的力量还不足，需要加大鼓励和投入力度。

图书资料明显不足，虽然学校图书馆有一定数量的艺术类图书但由于该专业与时代结合较密切，知识更新快，学校图书馆藏书已经过时或相对过时，我院资料室尚在完善中，图书资料少。

实验设备目前不完备，特别是本专业改革力度较大，从数量和质量上要适应本专业的改革需要还需要更大的投入。

师资队伍在学历和职称结构上不尽合理，高职称教师数量偏低。

在探索师资的培养，促进美术学专业的改革与发展、形成自己的特色方面还有待提高与深化。

虽然有高学历和高职称的师资，但在培养专业实践能力、教育改革与发展的双师型专业教师的要求，还存在一定的差距和困难。

开设实践实训课程的力度不够，学生实践教学平台建设有待进一步完善，没有充分发挥设备的利用率。

根据以上不足，我院针对视觉传达设计专业拟在如下方面进行改进：

根据目前自编教材力量不足的情况，在以后的教学管理过程中，制定鼓励教师编写教材的制度，并对自编写教材给予经费投入和奖励政策，以适应本专业知识更新的速度。

视觉传达设计专业其教学特点在于它的形象思维，它更多需要直观图形来启发学生，其课堂教学，需要借助于大量的图书资料,但我校属综合类校院，图书馆缺乏适合该专业的图书资料,鉴于该情况和其专业特点,拟向学校领导反应在图书建设方面给视觉传达设计设计专业以支持。

在学院层面制定相关政策，鼓励教师进修继续攻读博士学位，鼓励教师积极参加职称评定。

围绕学校与专业人才培养的定位，在遵循高等教育规律和人才培养规律的基础上，继续深化视觉传达设计专业人才培养计划的改革，合理配置基础模块、创新能力培养模块、学科基础模块、专业模块，丰富第二课堂资源，精心设计课程体系、课程大纲、教学方法。开展以核心课程为引领的课程群课程建设和特色课程为主的专业方向课程群的课程建设；建设一批精品课程，编写一批适应本校学生特点的视觉传达设计专业教材，从而整合一套符合我校视觉传达专业特色的实践性强的高质量教材。

为了突出本专业人才培养方案的特色，下一步的师资队伍建设工作主要有三个方向，一是增强师资团队的创作实践能力，提高双师型教师的比例，有计划的外派教师到专业实践能力强的院校访学，有计划地拓宽与设计企业的交流。二是提高师资队伍学缘比例，通过引入视觉传达设计专业毕业的高层次人才，三是提高师资队伍的现代教育技术能力。视觉传达设计专业计划今后逐年扩大实践教学平台建设力度，增加开放的实验室数量，增长开放时间，学生可以利用课余时间随时进入实验室进行实践创作，参与教师的科研活动，充分发挥实践教学平台的资源优势，科学充分利用实践教学平台资源为本专业学生快速掌握实践创作技能、创作能力服务，充分发挥实践教学平台对学生实践创新能力培养的作用。建立多层次的实践教学体系，开展多渠道的大学生创新实践活动，使部分学生有机会参与教师的创作项目，大学生科研创新项目，学生获取的教育资源更广、更好、更有特色，受到的训练更加符合经济社会发展的需要。