作文创新观摩感受 吴茜

第一篇：作文创新观摩感受 吴茜

上有魅力的语文课

——新课标下小学作文创新教学观摩展示活动学习体会

吴茜

新课标中提到：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。归根结底，语文是要落实到应用上，让学生能够运用所学的语言文字表达情感。

新课标下小学作文创新教学，就是秉承这个宗旨，在学习语文的过程中让学生学会运用语文。

学习结束，但我对几位老师那有魅力的语文课记忆犹新。如何把语文课上得有魅力，我想应从以下几方面做出努力。

一．精心设计，引人入胜。活动中听了几位老师的作文课，我也和学生一样，积极思考，动笔书写，整堂课都在聚精会神地听，生怕错过了精彩环节，我想这足以说明这些课的设计是多么精彩，环环相扣。我们常说：“激发学生的学习兴趣”，怎样激发？其实就是要靠老师精心的设计，设计讲授步骤、讲授内容、提问内容及方式，设计学生喜爱的ppt，等等，让兴趣作为学生的老师，让学生主动地跟随老师、主动地思考问题。如：何志杰老师讲的《守株待兔》，由学生的学校所在地“四季青”说起，让学生想象这个地名的含义，联想到青青的草地、小兔子在草地上蹦蹦跳跳，引入“守株待兔”这个成语，再讲到作文，充分调动孩子的想象力和积极性，课堂氛围很活跃，教学目标轻松达到。

二．展现教师自身的魅力。首先，是教师的亲和力，几位讲课的老师对于学生来说都是陌生人，但课堂效果却给人感觉很流畅，学生和老师配合很默契，这首先应归功于老师们的亲和力。老师把学生当作学习的伙伴，把上课当作共同获取知识的方式，与学生并肩作战。当然，还有老师们亲切的话语，会心的微笑，这些都在拉近他们和学生之间的距离。其次，每个老师都有自己不同的特点、不同的风格，就是这个不同，将它发挥到极致，让人回味无穷，那么这就是一节有魅力的语文课。如赵景瑞老师的作文课，从赵老师应对学生的幽默语言，到衔接每个环节的巧妙设计，再到对作文题目的大胆开题，都能看到赵老师的睿智所在，这也让我学到要想要求学生有开阔的思路，首先老师的思想就不能有所局限。再如，窦桂梅老师的讲座，她把讲座当作朗读的教学，告诉我们朗读的好处，我们可以用朗读来管理学生、处理问题，整堂讲座都是优美的朗读，简直就是美的享受，我想，这样的语文课一定是有魅力的、有吸引力的。最后，提高自身的素养很重要，王文丽老师曾经说：要想让你的语文课丰富起来，首先就要丰富你的生活，提高自己的素养和情趣。的确，老师的品味会在不经意间潜移默化给学生，老师的一个手势、一张ppt、一句话、一个眼神，都是学生学习的内容。所以，一堂有魅力的语文课不仅要求学生学到知识，更应该使学生的语文素养有所提升。

新课标提到“提高学生的语文素养”，我想应该先从老师们做起，提高老师们的语文素养，注重学生语文素养的养成，在日常的语文教学中，注意在各个方面渗透语文素养，这才是有魅力的语文老师和有魅力的语文课。

第二篇：“魅力教师,经典课堂”教学观摩研讨会学习总结吴茜

语言的魅力

——“魅力教师，经典课堂”教学观摩研讨会学习总结

吴茜

语文，即语言和文字。语言是人们最重要的交际工具和思维工具，语言的魅力不言而喻，优雅激情的朗诵、唇枪舌剑的辩论、幽默诙谐的打趣等等，都让我们感叹语言不只是简简单单的声音的符号，它更是表达情感意义的工具。语文课就应该是语言的魅力展现的地方，通过语文老师的各种语言，去激发学生的学习兴趣，让学生在语言的魅力感染下，获得情感的体验，从而在语文课上有所收获。

陈金龙老师的《月之故乡》、蒋军晶老师的《维也纳生活圆舞曲》、张龙老师的《怀念母亲》都是需要学生在获得情感体验的前提下理解的，但这些情感与小学生的生活实际又相去甚远，所以，老师们用了各种方法来帮助学生，其中，最重要的便是老师的语言。例如，陈老师在刚开始讲《月之故乡》时，语言轻松幽默，再加上这首诗的反复、对应的特殊结构，让学生感到非常有趣，学生在朗读时节奏很快，显然没有理解作者对故乡思念的深刻之情，此时，老师的语速突然慢了下来、沉了下来，说：“我们来看看彭邦桢的一生„„”，老师用低沉缓慢的语调读完了彭邦桢的生平简介，当他请学生再读这首诗的时候，学生已经很自然地模仿着老师的语调、缓慢地朗读了。作者生平简介无疑是帮助学生理解课文的好方法，但老师若只是见字发音地念出来，我想学生不会那么快速、深切地获得情感的体验。这时，老师的语言便是课堂气氛的基调。

蒋军晶老师是我很崇拜的一位老师，在我还没有开始我的教师工作时，我看过蒋老师的录像课《祖父的园子》。最吸引我的就是蒋老师充满魅力的语言，通过变化语气引导学生产生疑问、主动探究、理解课文，通过有感情的引读告知学生朗读的基调，就连坐在屏幕前的我也不自觉地跟着学生们一起读、一起学，恨不得钻进屏幕，去现场感受一下。这次的听课，让我实现了这个愿望，在现场感受到了蒋老师像圆舞曲一样跌宕起伏的课堂，感受到了他抑扬顿挫的语言魅力。

有人说，语文老师像疯子一样，毫不掩饰地在课堂上表达自己的情感，在我看来这正是语文老师魅力的展现，投入情感的语言才是丰满的，投入情感的语言才是能够感染别人的，投入情感的语言才是有魅力的。回顾我的课堂，缺少的恰

恰就是这种投入情感的语言，因此，学生在课堂上的学习、体验就显得比较平淡、甚至是吃力。究其原因，我想一是放不开，不想像“疯子”一样讲课。另一个原因是总是从大人的角度思考问题，设计的教学语言并不符合学生的年龄特点，偶尔有些“幼稚”的语言，也不是投入了真实情感的，学生也就无法真正体验到语言的魅力。老师应该是学习的先行者、体验者，时刻站在学生的角度，加入学生的情感，说出学生能够接受的语言，同时，又不能放下老师的“身份”，用丰富变幻的语言、抑扬顿挫的语调吸引学生、帮助学生、指导学生。

在新课标中提到：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课在重视学生文字运用的同时也不能忽视语言的运用。朗读、口语交际等都是语言的运用，都是学生生活的重要组成部分，语文课应该成为学生学习语言、表达情感的地方，老师应该给他们提供模仿、学习的机会，应该用真实的情感语言引领学生探寻语言的魅力，让语文课散发出该有的语文味道。

第三篇：心理委员吴茜工作总结

心理委员工作总结

经过这一学期的适应、锻炼与培训，我对心理委员这一职务有了进一步的了解，对于如何当好一名心理委员有了一个新的认识。最让我欣慰的的是同学们能够认可并积极配合我的工作，让我享受到付出的快乐。

这一学期来，我坚持遵循心理咨询中心的指导开展班级心理工作。在平时学习和生活中询问并了解班级同学的心理状况，关注班级同学的心理行为。每周认真记录同学们的心理行为变化，并按时上交心理日志。在此过程中，有一名同学在室友的帮助下，在一定程度上解决了她的心理困惑。我还按时参加学院工作例会和校、院组织开展的心理委员工作培训，并将所学的知识应用到工作当中去。使班级同学更加了解心理健康和心理卫生知识，更加重视心理健康。配合学校的心理活动周开展的主题班会让同学们更多地了解心理知识，更好地认识自我。动员和组织班级同学积极参加学校、学院组织开展的各项心理健康教育活动，广泛宣传学校及学院可利用的资源、咨询室、网站等。

在遵循心理咨询中心的指导方法的同时，我也对班级心理工作方式进行了创新。为了充分发挥寝室心理互助的能动性和利用其掌握信息的便捷性与灵敏性，要求每个寝室室长在发现室友的异常情绪时及时汇报，将信息搜集不透彻的可能性降低到最低。利用QQ、短信及电话联系等方式与班级同学保持密切联系。耐心倾听她们的烦恼，并在力所能及的范围内，进行疏导和提供心理援助，在通过自己的帮助解决不了时，及时向心理辅导员寻求帮助。并在班级QQ群里发布关于校、院心理咨询的电话、地点和其他详细信息。

总体来说，这一学期的工作完成地比较顺利，各项活动的开展也比较成功。但与学院的要求相比，我自身在工作当中还存在着一些不足：

1.没有充分和每一个同学进行沟通。

2.有一些工作计划，由于某些原因，也没有得到实施。

3.没有做到定期地开寝室心理互助员会议，商讨并征求他们的意见

4.缺少一些以“心理健康”为主题的班会。因为这是一种寓教于乐的形式，同学们可以自由的发言，气氛也会十分轻松，有助于增强同学们的自信心，同时还可以促进同学们之间的团结。

不过经过一学期的工作历练，以及各位同学的积极配合，对于心理委员的主要职责和工作，我已经十分了解。许多人认为这一职务无足轻重，不必太负责认

真。但我却不以为然，一个人只有拥有健康的心理，才能正确的对待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我依然会认真踏实做好心理委员本职工作。

外国语学院2012级5班

吴茜

2012．12．07

第四篇：观摩感受

幼儿园集体教学优质课观摩体会

温翠红

2011.12.3—12.4我们参加了由上海星晨学前教育培训中心主办的“幼儿园集体教学优质课观摩交流会”。两天总共观摩了十个教学活动，虽然觉得很累，但是收益匪浅啊，对自己的触动也很大。

12.3上午本来是应彩云老师的课，但是由于大雾原因，飞机延误了，所以和下午的课进行了调换。上午第一个活动是由太谷三幼的畅玉艳老师带来的大班情景阅读《妈妈摘的葡萄》，故事非常的感人，老师采用了多媒体教学的形式，在教学环节的设置上合理有序，引导非常巧妙，各个环节连贯过渡自热，教师讲课语言亲切，有感染力，有感情的讲故事，抑扬顿挫，将会场的所有老师也吸引到了故事情节当中，孩子们听者故事眼里闪着泪花，老师也被感动了，王老师坐在我旁边不停地擦眼泪。听完课后，大家有有个疑问就是有一个尝试摘葡萄的环节没有进行，后来畅老师对此进行了解释：这个活动经过多次研讨，将该环节放在了第二个课时进行，因为在第一课时加入这个环节会破坏孩子感受故事的意境。我当时觉得这才是教研应该做的，把每个活动对幼儿的教育意义发挥到最大，不仅要看老师讲得怎样，更重要的是应该关注孩子的感受。

第二个活动是由育才幼儿园的一名老师带来的大班的音乐活动《天鹅嬉戏》。教师教态自然大方，能够带着幼儿在音乐的世界里体验快乐，虽然整节课听的就是那么一段音乐，但是从来没有给人厌烦的感觉，每次听音乐都让幼儿进行不同的表演，加入新的元素，是整堂课充满了欢快幽默的气氛。原来总是觉得幼儿怎么能够学会那么难的音乐表演，能把握的了吗？在这堂课中，我找到了答案，我们在课堂中不能总是牵着幼儿的鼻子走，而应该学会适当的放手，相信孩子，不能低估了孩子的能力。

下午的活动更加精彩，由上海的应彩云老师和何洁老师分别带来两个活动。第一个活动是何洁老师带来的中班情景阅读《谁敢嘲笑狮子》。让幼儿在阅读的过程中，懂得每个人都有自己的长处，并为自己的优势感到自豪。能够观察理解画面，讲述故事中发生的事情。这是一件阅读课，但是何老师并没有采取传统的教学方法，而是准备了充分的幼儿可以操作的材料，我们不得不佩服这位老师的用心，这样既提高了幼儿对活动参与的兴趣，又使目标得到了更好的实现。何老师还讲了一节大班情景阅读《一寸虫》。这是一节关于数学的活动，在整个活动中，何老师给了幼儿充分的探索空间，让幼儿自己去用一寸虫量那些鸟的各个部分，并延伸到生活当中，让幼儿尝试用一寸虫量自己身体的某个部位。一节课下来，幼儿不仅明白了一寸到底有多长，还懂得了如何选择测量工具。

应彩云老师也带来了两个精彩的活动。一个是小班情景阅读《藏在哪里了》，应老师的讲课风格幽默有趣，能够极大的调动幼儿的积极性，在这个活动中最让人疑惑不解的是情景表演环节，老师并没有准备任何形象的道具，而是用几张桌子来代替大石头、花丛、草丛、大树，让幼儿记住哪张桌子代表什么，然后开始玩捉迷藏。后来听了应老师的解释才明白，原来这样的处理也是经过研讨，一开始她们也是用形象的道具，在伞上画了石头、草丛、大树等，让幼儿藏在伞后面，可是上课时发现这样不行，幼儿根本藏不进去，现在做这样的处理，幼儿不仅能够藏起来，而且还锻炼了幼儿的记忆力。我觉得在以后的教学活动中，我们也要做个有心人，不做费力不讨好的事情。另一个活动是大班情景阅读《天生一对》，这是个整合活动，将数学中的配对结合故事的形式表现出来，应老师用多媒体的教学形式，将生活中的物品让幼儿进行配对，而且要说出自己的理由。在最后还请两名幼儿一组，看谁更像天生一对，还进行了比赛环节，幼儿玩的不亦乐乎。这样的活动形式比我们简单的利用一些学具让幼儿进行配对练习，效果更好。

12.4上午是由上海的黄敏君老师和吴佳瑛老师带来的四个教学活动。黄敏君老师上的一节中班数学活动《造高楼》，运用了大家非常熟悉的三只小猪的故事进行导入，激发幼儿助人为乐的情感，让幼儿帮小猪们来盖房子，老师提供了长宽高各不相同的砖块，还提供了标有号码的工地，让幼儿在工地上建房子，要建的又高又稳。每人五块砖，老师并没有告诉孩子们应该怎么盖，都是幼儿自由发挥和探索的，开始有幼儿数错砖块的，老师并没有及时去纠错，而是等幼儿盖完了，让幼儿自己发现错误，然后进行改正，再重新来一次。我觉得这种课堂上的随机教育处理方法非常值得我们学习，我们应该给幼儿适当的犯错误的机会，让幼儿自己去改正，这样相信幼儿下次就不会再犯同样的错误了，如果我们老师一发现幼儿错了就急着去纠正，也许幼儿还没有反应过来怎么回事，他也没有改错的意识，其实是失去了一次良好的教育机会。

黄老师带来的第二个活动是大班的数学活动《我的体重》，当时我看到这个题目就想让大班上学期的幼儿学习测量体重是不是为时过早呢？而且这样的活动也比较枯燥，为什么还要公开呢？可是，当黄老师上完以后，我觉得开始的担忧是多余的，黄老师从幼儿的成长入手，自然的引入体重的概念，然后用两个健康秤让幼儿自己去测量体重，告诉幼儿秤上一小格表示一公斤，然后秤完以后让幼儿记住自己的体重，在秤的过程中让幼儿自己发现相邻数之间的推算。再让幼儿进行第二次尝试，并记录自己的体重，把排序穿插进去，让幼儿将自己的体重按从轻到重的顺序排队。后来在教研的环节中，徐老师说到这个记录的环节应该让幼儿在记录的小人上贴个大头贴或者写名字、学号，那样便于老师辨认，而且可以让幼儿进行实际的排队，那样能够更加深刻的体会体重的轻重。

吴佳瑛老师带来的第一个活动是中班的语言活动《问路》，也是情景阅读的绘本教学，利用形象的多媒体教学，整合了语言、社会、数学领域的知识，让幼儿既懂得了问路的方法，又能够懂礼貌，还能分清左右、笔直的意思，在课堂中，在个别幼儿讲述时，有的幼儿不认真听，老师没有直接斥责，而是提醒幼儿倾听也是一种本领，让幼儿主动地去听别人讲话。在分左右的环节，由于是中班的孩子，老师并没有要求幼儿非得弄清楚，而是关注到大多数幼儿。

第二个活动是大班数活动《嘟嘟熊逛森林》，整个活动中吴老师都紧扣目标进行各个环节的设置，采用幼儿喜爱的动物形象和故事情节，让幼儿在帮嘟嘟熊找家的过程中理解序数和左右方位并能够根据箭头的提示在十二宫格中正确前进。也给了幼儿自主发挥的空间，提出开放性的问题，让幼儿能够将所学的知识迁移到实际生活中，并结合实际经验解决问题。

下午徐老师主持教研，针对12.4上午的四个活动开展教研，大家提的问题大部分并不是针对活动本身，而是在执教过程中遇到的一些问题。比如说班容量大的班级如何有效组织集体教学？徐老师的建议是进行分组，这样能够给每个幼儿表现的机会，教师应该学会引导和把握，设计提问应该从共性问题出发，推进目标的实现。我们在备课时，从材料的准备到教学环节的设置，再到执行都应该是为教学目标服务的，一定要削枝强干，突出重点，把一些不相干的东西略掉。徐老师还将逻辑序进行了分类，一是数领域，包括基数、序数、相邻数、单双数 等；难点是让幼儿能够排除颜色、大小、形状等干扰，正确按数取物。二是量领域，包括高矮、大小、宽窄、远近、轻重等；难点是让幼儿理解量的守恒和量之间的比较。三是图形和空间领域，包括平面图形和立体图形等；四是逻辑与关系领域，包括排序等。徐老师一直强调我们在教学时一定要克服盲目性与随意性，要坚持科学性和严谨性。之后，徐老师列举了几个自己研究的教学案例，其中有几个新颖的教学方式方法是非常值得我们学习的。例如讲“1”和许多时，通过视觉、触摸觉、运动觉来感知“1”和许多。为幼儿创设故事情节，让幼儿根据教师的提示学小动物的叫声，从而理解“1”和许多的概念。还有在讲10以内的分解组成时，用自制的骰子让幼儿玩赢糖果的游戏，还放了一段视频，孩子们玩得不亦乐乎。在讲对称时，用对媒体，让幼儿观察蝴蝶的翅膀，选出对称的另一半翅膀，由易到难，让幼儿仔细分辨图形。讲对应时，用的是“三只小熊”请客的故事，让幼儿为它们按大小分碗，分食物，最后要把6个苹果分给三只小熊，让幼儿思考怎么分？（熊爸爸3个苹果，熊妈妈2个苹果，熊宝宝1个苹果）。还有一个是数字和物品的对应，徐老师用“贝贝的四岁生日”作为情景，请小动物们来给贝贝过生日，这些动物必须和4相关才能参加贝贝的生日宴会，请幼儿仔细观察，谁可以参加？比如小鸟来了四只，可以参加，小蛇身上有四个圆点可以参加，小狗有四条腿可以参加……

经过这次学习，我感的很深，不管是从教学上还是教研方面，自己还需要下功夫，多学习，多思考，做精致的教学，做有效地教研。学习先进的教学理念，更新自己的思维模式，不能局限在一个思维定势中，学会扩散思维，把解决问题的方法多样化。虽然这次讲得大部分是情景阅读中的课，但是绘本教学其实大同小异，我们也可以将这些教学方法运用到分享阅读的教学中，优化我们的绘本教学以及其他领域的教学，我们还需要在教学方面做的更加科学，更加严谨，让我们的教学质量更上一层楼。

第五篇：祖**亲,生日快乐吴倩茜

祖**亲，生日快乐

1949年10月1日，一个震耳欲聋的声音响彻云霄——世纪伟人毛泽东站在天安门城楼上向全世界庄严宣告：“中华人民共和国成立了！”也就是从这一天开始，在世界的东方树起了一面令世人瞩目的旗帜——五星红旗。从此，中华民族揭开了崭新的一页，今天，我们新中国走过了60年春秋，我感到心潮激荡，感慨万千，我要自豪地对祖**亲说：我爱你，中国！

我亲爱的祖国，您就好像一只昂首挺胸的雄鸡，屹立于世界东方，在万籁俱寂中用第一支壮歌，划破夜幕迎来晨曦，雄壮的歌声如同我们华夏民族阔步向前的进行曲，溶会十三亿中华儿女奋发的心声和每个炎黄子孙炽热的真情，化作千万纵横交错的江河，渗透到九百六十万平方千米的每一个角落，在浩浩中华大地上凝成一面鲜艳的国旗，记下一个古老的民族悠远的记忆与彻骨的痛楚，昨天的泪水与今天的欢笑。

我们可爱的祖国，您有十三亿儿女，个个都亲如兄弟，一方有难，八方支援，情暖人心，同舟共济。面对滔天的洪水和百年不遇的冰冻雪灾，可爱的解放军叔叔视死如归，干部和群众鼎立相助，军民齐心协力，终于战胜了肆虐的洪水和雪灾。面对突如其来的大地震，我们中华儿女万众一心，众志成城，克服种种困难，将损失降到最低限度，使灾区的人民很快过上安定的日子。所有的一切，无不体现祖**亲的伟大。

前进中的艰难险阻，激发着我们的豪情斗志。同学们，我们是祖国和民族的未来，我们生在一个伟大的时代。同学们，努力吧，中华民族的伟大复兴将在我们手中实现。祖国啊，母亲！请相信，我们一定不会辜负历史的重托，我们一定会用毕生的精力将伟大的祖国建设得更加美好，更加富强。

2009年国庆节