新林三中刘横调研报告5篇

第一篇：新林三中刘横调研报告

网吧对中学生影响与危害情况的调研报告

刘横

为了进一步优化我区教育环境，促进青少年学生健康成长，9月17日—20日，我对网吧对学生影响与危害情况的专题调研，现将调研情况汇报如下：

一、网吧管理及学生上网基本情况

镇内现有联谊、迅捷、奔腾、新建、北方、连心6家规模较大的网吧。学生到网吧上网情况：这次调研统计，一中、二中、三中学校共有中学生1563人，发放问卷调查学生522人，到网吧上过网学生174人，占调查学生人数的33．3％，其中偶尔上网吧102人，经常到网吧33人，占上网学生的77．6％。曾经通宵上网学生25人，占上网学生的31．2％，经常通宵上网9人，占通宵上网学生的36％。学生上网玩游戏的80人，网上聊天的114人，分别占上网学生人数的46％、65.5％，查找资料帮助学习的29人，占上网学生的16.7％。

二、网吧经营存在的问题及网吧对学生的影响与危害

1．网吧经营存在的主要问题

网吧经营者执行《条例》不到位。未成年人上网，特别是学生上网现象较为严重，抽查发现，未成年人包括学生占一半以上；网吧均超时营业，容留学生通宵上网；网络信息安全存在漏洞，网络色情、黄色游戏对学生上网产生很大危害。

2．网吧对学生影响与危害情况

影响学习。一是部分学生把大量的时间和精力耗费在网吧，耽误了学习，有的甚至厌学和逃学，严重的导致失学辍学。据问卷调查，学校从网吧找回学生24人次，发现学生逃学18人次。二是网上信息污染，影响学生学习兴趣。网络色情、暴力、各种不健康思想给学生带来强烈刺激和冲击，学生辨别能力弱，自控能力差；缺乏自觉抵制的意识和能力，从而分散了学生学习的兴趣。三是影响学习潜能的发挥。网络对身心尚未成熟的中学生有着巨大的诱惑力，不少学生染上网络综合症，精神萎靡不振，丧失意志，荒废学业，一门心思在网上，阻碍了他们在其他方面的发展，潜能得不到充分发挥，特长得不到充分体现。

危害身心健康。一些学生痴迷于上网，甚至到了不吃饭、不睡觉的地步，认为虽然苦了身体，却得到了“精神享受”。有的学生长期不吃早餐，省下早点钱去上网；有的学生通宵上网，从网吧出来后，精神恍惚，伤害身体。网络的虚拟

性更是影响学生的人格健全和心理健康。有的学生痴迷于网上暴力和武侠精神，在现实生活中模仿，容易形成攻击性侵犯性的人格。有的性格内向的学生、沉迷于一人一机的封闭环境，不愿参加人际交流，容易形成孤僻、冷漠、不信任他人等不健康心理，对他人漠不关心，对世事毫无兴趣，对学校、班级的人和事不闻不问，形成消极封闭的人生态度。更严重的是，少数学生受网上错误观点影响，背离社会主流意识，脱离现实，逃避现实，人生观、价值观、道德观发生潜移默化的变化，这对于成长时期的青少年学生非常不利。

3．学生沉迷网吧的主要原因

一是网络对学生的吸引力。网络因其覆盖面广、内容丰富、信息传递迅速、图文并茂、集知识与娱乐为一体的特性，特别是网络游戏、网上聊天、网络色情，对学生有较强的吸引力。

二是学生的辨别力、自控力弱。

三是利益驱动。网吧业主只顾经济利益，无视法律法规和职业道德，想方设法吸引和容留学生上网。

四是缺失监护。部分单亲家庭学生、留守学生缺少家庭亲情，缺失家长监护，学校又难以监控其空余时间。

五是学生对前途失去信心，到网上寻找发泄寻求成功。

六是学校和社会缺少学生必要的放松、娱乐的正规活动场所和渠道。

三、几点建议

1．职能部门加大监控力度，增强网吧监管实效。

严格执行《条例》，做到三个到位。要站在保护青少年健康成长的高度，严格执行《互联网营业场所管理条例》。一是做到严禁未成年人进入网吧上网监管巡查到位，对违规网吧严查重罚，直至取缔，坚决克服本位主义、部门利益主义。二是实行实名登记卡和查验身份证相结合制度执行到位，防止并杜绝实名登记卡不实现象，过好日常巡查人情关，确保巡查有实效。三是杜绝超时营业，查处到位，做到晚上12点以后网吧一律停止营业。

加强业主培训，强化社会监督。加强对网吧业主的法律法规、职业道德和职业技能教育培训。对违法经营，唯利是图，屡教不改的业主，取消从业许可证和营业执照。加强社会监督，扩大舆论宣传，在营业网吧门前统一设置举报灯箱，公开举报电话号码，方便群众举报。对接受举报不及时查处的部门和人员，区政府要追究其责任。

加强网吧及周围的治安巡查，防范各类案件发生。加强网络信息监管，提高网络安全管理软件在线率，保障网络信息安全。

2．政府适当增加投入，建立网吧监控平台。在经审批营业的网吧，安装监控软件，借助科学的管理手段，实现对网吧经营场所全天候、全方位、全过程的动态监控，从技术层面上，解决未成年人进入网吧上网难控制、难查处的问题，提高日常巡查效率和监管水平。

3.加强文化场馆建设，繁荣文化市场，建立健康的非营业性质的学生专门网吧。在条件允许的情况下，改建图书馆，建立少儿电子阅览室，兴建青少年文化活动场所，为青少年利用网络学习提供一个正规的场所和健康的渠道。

第二篇：新林二中演讲稿 刘颖

无悔的选择

新林二中 刘颖

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！我今天演讲的题目是无悔的选择。既然做了老师，就要争取做一个好老师，既然做了班主任，就要争取做一个优秀班主任，这是一种工作态度，也是一种生活态度。

小时候，对老师充满了崇敬，长大后，我就成了你，自 2002年8月15日那天起，教师这个角色开始逐渐深入我的生活，渗入我的血液，从那时起我就把为教育事业奋斗终生作为我的终生理想。2009年11月我被调到了新林二中，从此开启了自己的中学教育生涯。自从来到这个学校，我就深深的爱上了这个学校，本学期我很荣幸担任了初一（2）班的班主任，这是领导对我的信任，这也是培育优秀人才的光荣使命。对于刚刚担任班主任工作23天的我来说，没有什么经验可谈，更没有什么感人的故事可讲，因此我只能谈谈近一个月来我对班主任工作的点滴感受。

良好的师生感情是决定教师工作成功的关键，班主任工作更是如此，怎样才能使学生“亲其师，信其道”呢？

在教育工作中我努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。比如我教育学生要保持班级和校园卫生，看到垃圾要随手捡起，首先只要我在班级或操场看见垃圾，我都弯腰捡起，然后放进垃圾箱，学生看见我做了，他们也跟着我这样做。我教育学生要勤俭节约，我将班级的可回收垃圾（如废纸、塑料瓶等）亲手捡出来放在一起，告诉学生这些是可以卖废品的，学生知道了就和我一起整理，到目前为止，我们班已经用这些废品卖钱为班级购买了盆、香皂和洗衣粉等多样生活用品。学生们看见这些很兴奋，都夸我是个“会过日子”的班主任，我听了，心里甜甜的。

开学伊始，我创设了“闪亮青春”评比活动，在纪律、卫生和学习方面让同一层次的学生间展开竞争和评比，我认为只有这样才能让所有的学生感受到公平，进而喜欢上这个集体。还记得第一次班会课宣布评选结果时，在全体学生响亮的鼓掌声中，在所有获奖同学幸福的神情和没有获奖同学羡慕的表情中，我看到了希望，所以培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，将是我一直不变的奋斗目标。

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度，严而有格。比如我们班的王强同学父母离异，现住在舅妈家中，因家庭疏于管理，在小学时就染上了抽烟、酗酒的坏毛病，而且不爱学习。了解了情况后，我多次找他谈心，关心他的学习和生活，鼓励他忘记过去，重新开始，勇于面对困难。对于他取得的点滴进步及时给予表扬，有一天我当着全班学生将从食堂带回的一个鸡蛋作为他听写单词进步的奖励，我看到他的眼里闪着泪花，并颤抖着说了句“谢谢老师”！我的心也跟着颤抖了一下。那一刻我明白了师爱和母爱在学生心中同样重要！我深感作为一名人民教师的责任和使命，也深感作为一名人民教师的光荣。教师节前夕，央视科教频道播出了教师节特别节目“寻找最美乡村教师”展示了庄巧真、任影、达芳等10位教师无私奉献、甘为人梯的精神风貌，他们的光荣事迹使我的心灵受到了震撼，灵魂得到了洗涤，同时，我也深感惭愧。我知道我的班主任工作才刚刚开始，我会脚踏实地的工作，让学校、家长、学生放心。作为新班主任的我，会用我全部的爱心、耐心、细心来对待我的每一位学生，让他们的心里每一天都充满阳光，充满快乐。最后，让我对新林二中这个大集体道一声真挚的感谢，感谢您给我提供了这片成长的沃土，我无悔自己的选择，在以后的工作中，我会和同事们一道风雨同舟，为再创新林二中的新辉煌而努力！

第三篇：学习心得 新林三中邹恩慧

学习心得

新林三中

邹恩慧

2014年7月14日~7月15日学习了王淑红老师主讲《数学文化与数学教育》、《课标解读与教材解析》、《课例研修》；董巍老师主讲的《建构主义理论及应用》；刘横老师主讲《几何画板操作与实践》。从中学到了很多知识，大开眼界。

1、《数学文化与数学教育》其观点的新颖、方法的独特、设计的精妙以及叙述的通俗性等特点，数学是最抽象的科学，而最抽象的数学却能催生出人类文明的绚烂的花朵。这使数学成为人类文化中最基础的学科纵观整个数学发展史，可以说就是一种创造的演化史。在创造的过程中，更多的是理性思维的力量。通过结合数学史的教学，可以更好的提高学生理性思维能力，从而促进学生的综合素质的提高。数学教学合理的融入数学史教育不仅有助于数学知识的讲授，而且有助于学生综合素质的提高，最终起到事半功倍的效果。

2、《课标解读与教材解析》使我进一步了解课标，学会将目标分解，感悟：择高处立，就平地坐，向宽处行。

3、通过生动活泼的课例研修，使我进一步准确应用课标进行说课，学会评课。

4、建构主义理论是近年来风靡全球的教学思想，用它来指导与构建课堂教学，有助于从根本上引领导学生进行自主学习、合作学习与探究学习。有利于促进学生主动学习在教学过程中，学生不是被动的、消极的接受者，而是主动的、积极的知识探究者，这样做就充分调动了学生学习的主动性、积极性，最大限度地利用了学生的时间和能力。有利于培养学生学会学习知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助于其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得的。在探究问题和解决问题的过程中自觉地形成了良好的学习习惯，掌握了学习的基本技能和基本方法，为学生的终生学习打下基础。有利于培养学生的创新精神和创新能力。有利于培养学生的综合素质。

5、通过学习几何画板的操作，知道几何画板是一个通用的数学、物理教学环境，提供丰富而方便的创造功能使用户可以随心所欲地编写出自己需要的教学课件。软件提供充分的手段帮助用户实现其教学思想，只需要熟悉软件的简单的使用技巧即可自行设计和编写应用范例，范例所体现的并不是编者的计算机软件技术水平，而是教学思想和教学水平。几何画板是最出色的教学软件之一。使用便捷的轨迹跟踪功能，能清晰地了解目标的运动轨迹。《几何画板》可随时记录几何图形的绘制过程，并用复原和恢复进行浏览.保持几何关系是《几何画板》的精髓。画板中的几何图形无论如何变化，它们之间的几何关系都不变。这恰恰是几何学的实质，即在不断变化的几何图形中，研究不变的几何规律。另外，《几何画板》还可以突出重要的几何关系等。

总之，作为新世纪的教师必须更新观念，大胆地引进和创新，积极开发学习资源，探索在建构主义学习理论的指导下、利用现代教育技术的新型课堂教学模式，使教学过程由传统的以教师为中心的逻辑讲解传授式转变为通过情境创设、协作学习、问题探索、意义建构等以学习者为主体的过程，更好地促进学生的全面发展、主动发展和个性发展，真正为教学模式改革和教育现代化进程开创一个崭新的局面。

第四篇：新林中心学校教师队伍建设调研报告

新林中心学校教师队伍建设调研报告

一、基本情况：

1、教师编制情况：

扎机编办字【2011】27号，调整新林中心学校编制为101人：正股级1人，副股级2人，专任教师90人，教辅3人，工勤5人。我校现有编制情况：教职工101人，女教师41人。其中专任教师68人，职员9人（含校级领导、财会和其它管理人员），教辅人员6人，工勤人员18人（含生活教师）。

2、职称情况：高级职称15人，已聘3人；中级职称48人，已聘28人；初级职称30人，已聘17人；未评职称8人。

3、学历情况：本科学历14人；大专学历56人；中师、中专学历31人，教师合格率100%。

4、专任教师年龄结构：25岁及以下1人；26—30岁5人；31—35岁31人；36—40岁5人；41—45岁10人；46—50岁11人；51—55岁4人；56—60岁1人。

二、学校教师队伍建设存在的问题及产生的原因

现象一：教师结构不合理

在调查中，教师年龄结构不够合理，老年教师居多，其中35岁以下的教师仅占36%，35-45岁的教师占17%，46岁以上的教师占47%。可以看出教师队伍存在一定的老龄化现象。主要原因是：农村学校“民转公”的教师比例大；基础教育不合格教师的退出机制不健全;农村工作条件差，工作压力大，经济待遇低，不少骨干教师和青年教师选择“孔雀东南飞”，立足“乡村教育”的意识十分淡薄，利用机会、创造机会往城市迁移；

现象二：教师水平偏低

通过调查结果分析其原因：由于农村教学设施欠缺，教学科研水平偏低，再加上教师自身专业能力的限制，教师对新课程改革感到“水土不服”，教师角色和教学观念难以转换，加之受农村文化的内在影响，特别是中老年教师的经验主义文化模式占主导地位，教学观念落后，教学方法陈旧，教师对课程的开发能力不强，对新课程改革中出现的文化冲突普遍感到不适应；

现象三：幼儿教师青黄不接

在办好幼儿教育的大好形势下，教师的年龄结构、专业结构

出现了断层。幼儿教师年龄老化严重，幼师学历偏低。45岁以上人员占50%；幼儿师资合格率40%，幼儿教师将出现“青黄不接”的局面，严重制约了幼儿教育的发展。

三、加强教师队伍建设的意见和建议

1、应尽快制定出台农村教师队伍建设倾斜政策。应针对农村学校的实际，在人才引进、教师待遇等方面，从政策上向农村地区倾斜。要提高农村教师尤其是骨干教师的待遇。具体表现在工资待遇、工作环境待遇和职称评定等方面，以不低于城镇的待遇留住骨干教师，吸引更多的优秀教师到农村地区工作，形成相对稳定的骨干教师队伍，充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用，降低农村地区骨干教师流失率。

2、科学、合理地核定和分配教师编制，对农村中小学教师编制实行动态管理。应充分考虑农村学校地处山区、教学点分散、教学班较多但班容量小的实际，以教学班数量、课程设置和寄宿制学校实际为依据，以师生比为参照，科学、合理地核定教师编制，制定农村中小学教师定编办法，特别是应给予小规模农村学校教师编制的优惠政策，保证薄弱学校有足够的教师编制。

3、采用定向招录的办法为农村学校补充教师。应充分考虑教师结构的合理性，把复合型教师作为今后农村小学阶段招录教师的重点；要实行定向招录，多招录一些愿意在农村长期工作的教师，解决当前教师队伍在年龄、性别、学科上的布局结构不合理问题。

4、严格教师队伍管理。杜绝现有教师队伍中存在的借调、顶岗等现象，刹住教师队伍超编进人和在编不在岗等问题；要加强对农村教师的考核管理。建立科学的农村教师考核淘汰机制，包括教师德、智、体评价考核机制，定期对农村教师进行专业知识考核，对基本适应现行课程教学，但理念和专业知识不足的教师，分期分批进行强化培训，尽快提高其专业素质和教育教学水平。

5．采取可行措施减轻农村教师的心理压力

要实行以教师为本的人性化管理制度，在减轻学生过重负担的同时，同步减轻教师的负担。首先，要改革评价机制，不单纯以学生学习成绩的优劣来评价教师的工作业绩。其次，应多从正面宣传教师的先进事迹，不渲染个别教师的不良行为及工作中的失误，不对学生和家长公布教师的教学成绩，以减轻教师的心理压力。第三，学校应重视提高教师的素质和教学效率，避免随意延长教师的工作时间。应合理配置师生比例，避免教师超负荷工作。学校领导要改进作风，给教师更多的自主权，为教师参与学校决策提供机会。要建立理解、信任、催人奋进的工作氛围，营造和谐的校园人文环境。第四，制定切实可行的教师心理辅导计划，普及心理健康知识，定期开展心理咨询，建立教师心理档案。第五，教师自己要通过自我调适等方法，促进或维护自己的心理健康，正确对待挫折，积极参加社会活动，建立良好的人际关系，学会调控职业压力。

6、采取多种形式培训合格幼师，教育主管部门要充分利用教师进修学校幼师班这块阵地，尽快加大教师队伍的整体培养力度，同时利用函授、成人教育、远程教育网络鼓励教师参加在职学历培训，要建立多层次、多渠道、多形式的师培体系，积极推进农村幼儿教师继续教育工程。将农村幼儿教师的业务培训纳人中小学教师的继续教育规划，制定本地农村幼儿教师的轮训计划，将各幼儿园执行教师培训计划的情况与幼儿园的分类定级检查评比联系起来，以确保农村幼儿教师整体素质的提高。教育、人事部门也可通过实施教师资格证书制度、职称评定制度等加大对农村幼儿园教师规范，提高幼儿幼儿园教师队伍素质。

第五篇：2013新林中心学校教师基本情况调研报告

新林中心学校教师基本情况调研报告

2013年6月21日

一、学校基本情况

新林中心学校位于兴安盟扎赉特旗新林镇，北与呼盟接壤，东与黑龙江省隔河相望。学校辖1所中心幼儿园、4个村级幼儿园。学校总占地面积78168平方米，校舍总建筑面积6545平方米。学校共有19个教学班，12个幼儿班。在校一至六年学生731人，幼儿453人。住宿生332人。教职工99名。

二、教师基本情况

1、教师编制情况：

扎机编办字【2011】27号，调整新林中心学校编制为101人：正股级1人，副股级2人，专任教师90人，教辅3人，工勤5人。我校现有编制情况：教职工99人，女教师40人。其中专任教师86人（其中包括生活管理教师、安全保卫教师、教辅人员等），13人在编不在岗（其中包括借调4人、离岗创业2人、有病不能上班7人）。

2、职称情况：高级职称15人，已聘3人；中级职称45人，已聘21人；初级职称31人，已聘13人；未评职称8人。

3、学历情况：本科学历24人；大专学历45人；中师、中专学历28人，专业合格2人，教师合格率100%。

4、专任教师年龄结构： 26—30岁7人；31—35岁28人；36—40岁12人；41—45岁17人；46—50岁20人；51—55岁14人；56—60岁1人。

三、学校教师队伍建设存在的问题及产生的原因

1、教师结构不合理

在调查中，教师年龄结构不够合理，老年教师居多，其中35岁以下的教师仅占35%，35-45岁的教师占29%，46岁以上的教师占36%。可以看出教师队伍存在一定的老龄化现象。主要原因是：农村学校“民转公”的教师比例大；基础教育不合格教师的退出机制不健全;农村工作条件差，工作压力大，经济待遇低，不少骨干教师和青年教师选择“孔雀东南飞”，立足“乡村教育”的意识十分淡薄，利用机会、创造机会往城市迁移；

2、教师水平偏低

通过调查结果分析其原因：由于农村教学设施欠缺，教学科研水平偏低，再加上教师自身专业能力的限制，教师对新课程改革感到“水土不服”，教师角色和教学观念难以转换，加之受农村文化的内在影响，特别是中老年教师的经验主义文化模式占主导地位，教学观念落后，教学方法陈旧，教师对课程的开发能力不强，对新课程改革中出现的文化冲突普遍感到不适应；

3、教师编制严重不足

扎机编办字【2011】27号，调整新林中心学校编制为101人，我校现有教师99人，各种原因不在岗教师13人，实际在岗工作的教师严重不足，就目前看至少缺编11人。

4、编制不足产生的原因

2011年核定编制时，对寄宿制学校需要大量的生活管理教师考虑不足（现在我校生活管理教师13人）、对寄宿制学校安全保卫工作需要大量安保人员考虑不足（由于我校校园面积大安全管理面积广共安排7名教师负责安全保卫工作）、对幼儿园需要教师考虑不足（现在共有幼儿班12个，只有9人是正式教师）。

我校恳请有关部门能够从我校实际情况出发，多给一些编制，已解决教师编制不足的困难。

四、加强教师队伍建设的意见和建议

1、应尽快制定出台农村教师队伍建设倾斜政策。应针对农村学校的实际，在人才引进、教师待遇等方面，从政策上向农村地区倾斜。要提高农村教师尤其是骨干教师的待遇。具体表现在工资待遇、工作环境待遇和职称评定等方面，以不低于城镇的待遇留住骨干教师，吸引更多的优秀教师到农村地区工作，形成相对稳定的骨干教师队伍，充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用，降低农村地区骨干教师流失率。

2、科学、合理地核定和分配教师编制，对农村中小学教师编制实行动态管理。应充分考虑农村学校地处山区、教学点分散、教学班较多但班容量小的实际，以教学班数量、课程设置和寄宿制学校实际为依据，以师生比为参照，科学、合理地核定教师编制，制定农村中小学教师定编办法，特别是应给予小规模农村学校教师编制的优惠政策，保证薄弱学校有足够的教师编制。

3、采用定向招录的办法为农村学校补充教师。应充分考虑教师结构的合理性，把复合型教师作为今后农村小学阶段招录教师的重点；要实行定向招录，多招录一些愿意在农村长期工作的教师，解决当前教师队伍在年龄、性别、学科上的布局结构不合理问题。

4、严格教师队伍管理。杜绝现有教师队伍中存在的借调、顶岗等现象，刹住教师队伍超编进人和在编不在岗等问题；要加强对农村教师的考核管理。建立科学的农村教师考核淘汰机制，包括教师德、智、体评价考核机制，定期对农村教师进行专业知识考核，对基本适应现行课程教学，但理念和专业知识不足的教师，分期分批进行强化培训，尽快提高其专业素质和教育教学水平。

5．采取可行措施减轻农村教师的心理压力

要实行以教师为本的人性化管理制度，在减轻学生过重负担的同时，同步减轻教师的负担。首先，要改革评价机制，不单纯以学生学习成绩的优劣来评价教师的工作业绩。其次，应多从正面宣传教师的先进事迹，不渲染个别教师的不良行为及工作中的失误，不对学生和家长公布教师的教学成绩，以减轻教师的心理压力。第三，学校应重视提高教师的素质和教学效率，避免随意延长教师的工作时间。应合理配置师生比例，避免教师超负荷工作。学校领导要改进作风，给教师更多的自主权，为教师参与学校决策提供机会。要建立理解、信任、催人奋进的工作氛围，营造和谐的校园人文环境。第四，制定切实可行的教师心理辅导计划，普及心理健康知识，定期开展心理咨询，建立教师心理档案。第五，教师自己要通过自我调适等方法，促进或维护自己的心理健康，正确对待挫折，积极参加社会活动，建立良好的人际关系，学会调控职业压力。

6、采取多种形式培训合格幼师，教育主管部门要充分利用教师进修学校幼师班这块阵地，尽快加大教师队伍的整体培养力度，同时利用函授、成人教育、远程教育网络鼓励教师参加在职学历培训，要建立多层次、多渠道、多形式的师培体系，积极推进农村幼儿教师继续教育工程。将农村幼儿教师的业务培训纳人中小学教师的继续教育规划，制定本地农村幼儿教师的轮训计划，将各幼儿园执行教师培训计划的情况与幼儿园的分类定级检查评比联系起来，以确保农村幼儿教师整体素质的提高。教育、人事部门也可通过实施教师资格证书制度、职称评定制度等加大对农村幼儿园教师规范，提高幼儿幼儿园教师队伍素质。