严爱相济教书育人[范文模版]

第一篇：严爱相济教书育人[范文模版]

严爱相济教书育人

江陵县实验中学杨成班主任工作是一项繁琐而又细致的工作，由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境不同，性格、爱好、特长各有千秋，要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律，一切行动听指挥的班集体，就需要班主任老师做大量细致的工作。做班主任工作十多年以来，我深深体会到严爱相济、教书育人是取得良好效果的重要一环。

首先教师要爱学生。爱因斯坦说过：热爱是最好的老师。植根于爱是处好师生关系的奥妙所在，老师必须真心实意地去爱学生，既当慈母又当严父，在学习上、品德上严格要求，在生活上热心关怀，当好学生的知心朋友。师爱是最神圣的，其神圣之处就在于她有很强的原则性和崇高的使命感。如果一个老师没有使命感，就不会教育好学生，不会为学生着想，就不可能有成功的教育。

其次爱要有度。教师爱学生不是整天和学生泡在一起，带着他们玩，这样当时玩得痛快，觉得你是最好的老师，可等他们长大后因所学无几，一事无成时，则会由爱变恨，遗憾终生。教师要做到爱而有度，爱而由格。过了度，出了格，师生关系就会出现偏颇。一方面会使师生关系庸俗化失去原则性，另一方面可能造成关系紧张，甚至对立。这两种偏颇都会导致教育失败。因此，老师的严格要求离不开科学的方法和细心的疏导。要做到：①.因时而导。即抓住有利时机，在学生可以接受或易于接受的时候进行疏导。②.因人而导。掌握学生的个性特点，因材施教，切忌千篇一律，笼统处理。③.因事而导。就事论事，不要翻旧账，也不要无限上纲，任意联系。教师只要掌握好爱的程度，学生就会觉得老师严而可亲，敬而生威。

最后严爱相济，教育为主。一味的慈爱，时间长了，会使学生感到老师软弱无能，管理不严，以致失去自我约束，甚至行动随便，纪律涣散。所以，爱是有条件，有限制的，发现学生有缺点，应及时批评指出，并给予其改正的机会。即使学生一时不接受批评，甚至产生对立情绪，也还是可以理解的。对学生表现出的任何不良习惯，应及时纠正，不能迁就，更不能撒手不管或放任自流。教师不能和学生“斗气”，更不能歧视学生，该关心时就应该关心。

由此可见，作为老师要热爱学生，关心学生，相信学生，在严格要求的同时也辅之以宽容，做到严爱相济，才能师生和睦。相互尊重，在班集体中形成强大的凝聚力和向心力，建设出一个优秀班集体，使学生在充满阳光、充满爱心的环境中健康成长。

第二篇：严爱相济,教学相长

严 爱 相 济，教 学 相 长

黑龙江省同江市第三小学

梁有丰

幸福是一种物质幸福和精神幸福的统一，教师的劳动更多的是一种精神的创造，是一种无形的影响力。而教师的幸福更多的是一种精神的幸福，96年上班至今已有十四年，工作中勤勤恳恳，兢兢业业。忠诚党的教育事业，热爱学生。工作中，我十分重视学生的品德教育，努力钻研业务，具有竭成为学生健康成长服务的高度责任感，富有开拓创新精神和锐意进取的科学态度，灵活务实地做好教育教学工作，深受学生的欢迎和尊敬，得到家长的充分信任和好评。我认为这是“严爱相济，教学相长”的结果，下面就谈谈我在工作中是怎样落实“严爱相济，教学相长”的做法。

一、关爱学生，做他们的知心朋友

作为教师，我对自己的劳动对象——学生倾注了无限的热情和关爱，尊重他们并以诚相待。曾经读过这样一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫乔小叶，她的个子很矮，却被安排在最后一排，原因是她的学习成绩不好，没有资格坐在前排或中间位置，那是优等生的专有位置。乔小叶认为自己又丑又笨，没有人喜欢和她交往，她总是躲在不被人注意的角落里，逐渐形成了孤僻的性格，开始自暴自弃。可是幸运的是，一位姓白的语文老师改变了她的命运，在一次语文自习课上，这位老师及时表扬了她，从此唤起了这个孩子的自信心，她开始努力，并在一次小测验中取得了第一名的好成绩。“这世界上有最后一排座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，当读到这句话的

时候，我心里一颤，在物欲横流的今天，是不是所有的教师对学生的爱是公正无私的？因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，因获得自己的私利而爱，相互利用的爱是不是在我们的教师当中存在着？对于那些差生、后进生，我们是不是给予了他们与优等生同样的爱？教师对学生的爱应是纯洁的、公正的，不能有半点的虚情假意和矫揉造作。特别是对那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。能公正的爱每一个学生是教师心灵美的表现，是具有良好的师德修养的表现。在教师面前，每一个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。

教师应深入了解学生，关心孩子的思想和心理变化，处处为学生着想，时间一长，自然成了孩子们的知心朋友。正像孩子们说的那样：“他们既‘怕’我，又爱我”。2007年9月，我接管的是二年级的孩子，由于原来的班主任身体有病，无人精心管理，这些孩子养成了纪律散漫、上课不认真听讲、不按时完成作业等一些不良行为。让他们重新步入学习的轨道，养成良好的行为习惯是一个至关重要的转折点，为了使他们尽快实现这个跨越，我倾注了大量的精力，采取贴身教育的方法，收到了很好的效果。在开学初，我每天坚持花点时间和孩子们讲校规校纪，深入浅出地对孩子进行课上认真听课、课下如何在走廊行走等行为规范训练。由于工作能深入到细微处，在正确的引

导和帮助下，将近半个学期，我班的孩子们就已杜绝了不良的行为习惯，上课遵守纪律，集体观念基本形成，学习风气较浓。

二、为人师表，注重身教，做学生的表率

“师者，传道、授业、解惑也”。教师的职责不仅是教书，更重要的是要教会学生怎样做人。首先，教师自己要为人正直，作风正派，具有良好的品德修养。因此，我很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，首先自己做到。例如：让学生不乱丢果皮纸屑，我只要见到纸屑就随手捡起，并带领他们做好值日工作，值日生每日一换，孩子小不会值日，家长们都很担心。我引导和示范给学生看。在我的言传身教下，一个多月，二年级学生们都会打扫卫生了，干活的速度也快了许多；无论看见走廊还是操场上的废弃物都能主动拾起来。同时，我班由最初我带领学生出板报到现在已能自己出板报了。为此，我于2008年十月被评为佳木斯市“优秀中队辅导员”。这是家长对我的工作的肯定，这是学校领导对我的信任。

三、开展丰富多彩的德育实践活动，培养儿童良好的道德品质

学生德育教育是素质教育必不可少的内容。我始终将学生的德育教育放在首位，学生就像一颗正在成长的小树，需要园丁对其不断地修剪旁逸斜出的枝杈，才能长成参天大树。同样，学生也需要老师在其成长的道路上不断引领和对其进行塑造，才能越来越成熟、有所收获。为此，需要班主任根据学生的心理特点，开展多种形式的德育实践活动，把“德育活动”作为德育工作的一个抓手，努力做实、做好，寄教育于活动之中。例如我班就围绕学校制定的班队会的一系列主题

开展“祖国知识知多少”、“安全知识知多少”等知识浅显、操作简单、趣味性强的活动，并充分利用现有资源开展了“争当环保小卫士”、“我是学校小主人”、“我为班集体争光献策”、“母爱”、“做教师的好助手”、“学雷锋、三月行”等班队会活动。另外，我善于抓住社会热点开展德育活动。“5.12”四川地震发生后，我校于2008年5月15日倡导“为四川地震灾区人民捐款”活动，我便结合学校工作安排，在中队播放了地震灾区的灾难场面和人们的救助行动并组织开展了“爱心捐款”活动；还有后期出现的“三鹿奶粉”事件，我在中队组织开展了“诚信伴我行”体验教育活动，教育学生从小能做到诚实、守信、不说谎。学生在活动中开拓了视野，增长了知识，接受了思想道德教育，增强了社会责任感。

四、尊重儿童个性差异，培养综合能力

做任何事都要讲方法，教育工作也不例外。作为班主任教师，除了关心学生的学习、纪律、行为习惯的养成外，更注重他们综合能力的培养。我开始所带的班级由于是二年级小同学，平日缺少锻炼。为了增强学生的体质，我带领学生积极开展体育活动，培养学生对体育的兴趣，并指导他们制定锻炼计划，加强体育锻炼，一年下来，学生体质普遍提高。在2008年6月校运会上荣获二年组总分第一名；2008年12月在校级跳绳比赛中获三年组总分第一名。2009年5月在校级广播体操比赛中获三年组第一名。2009年6月校运会上荣获三年组总分第一名；2009年9月荣获“同江市级文明班”称号；2009年10月 “庆十一” 校级歌咏比赛中荣获四年组第一名；2009年11月在

校级跳大绳比赛中获四年组总分第一名；2010年3月在校级踢毽子比赛中获四年组总分第一名；在学校值周评比中多次荣获“文明班级”的流动红旗。每一项成绩的取得都尽情展示了学生的潜力，每个学生都有其自身的优势，不尽相同。作为班主任应该看到这一点，而我们教师所能做的就是尽量让孩子们张扬自己的个性、发挥出自己的优势。

总之，经过这些年与孩子们倾心交融，我觉得自己年轻了很多。我的内心中有说不出的高兴，我对孩子们可以说“严而有度、爱而不溺，严爱相济。”孩子们对我来说：“既在教，也在学。我既是老师，也是学生，教学相长。”也正是因为只有教师这个职业才能真正体现“严爱相济，教学相长”的价值，所以教师这个职业才是我终生无悔的选择。

第三篇：严爱相济持之以恒(后进生转化材料)

严爱相济 持之以恒

六(１)班后进生转化工作总结刘细霞

转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：

一、关心厚爱后进生，用师爱温暖后进生孤寂的心灵。

后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。

要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。

三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。

后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。我班的阮腾同学，几乎每个教过他的老师都感到头疼。不仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师很有意见，进行多次教育，常和家长联系，但效果不大。可我也发现他身上的闪光点。交给他的管理清洁区的任务他总能按时去检查，每次班上有劳动任务，他总是带头把最脏最重的活干好，不让老师费心。于是我常表扬他是个爱按劳动，工作责任心强的孩子。可是在学习上，他自制力较差，每次跟他讲道理他都能答应好好学习，按时完成作业，可过不了多久，就又回到原样。这时，就需要老师同学的督促和鼓励。于是，我在班上找

了个各方面表现都比较优秀的同学与他结成学习帮扶小组，时常关心提醒他。

四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。

意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道：“道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。”对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。所以对后进生，我很留意观察他们的思想动态，并及时与他们交谈，正确引导。如发现一些道德败坏的现象，必定严格处罚。

五、持之以恒。后进生的转化工作是容易出现反复现象的，因为后进生大多数自制力差，或是一些不良习惯已形成，一时很难改过来。所以为师者要做好经常、长期的辅导、督促工作，只有持之以恒，才会有实效。

在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。

第四篇：虎仪宏严爱相济悉心施教

严爱相济悉心施教

虎仪宏

作为一名教师，关爱学生是首要的。有人说，爱是教育的源泉，没有爱就没有教育。的确，教育是一个特殊的行业，对学生的管理和对班级的管理，光靠规章制度是没有用的，必须以关爱为先导。学生只有敬你、爱你才能服你。反之，若只是一味的关爱学生，而缺乏对学生的约束，没有对学生的严格要求，学生就在学习习惯、生活习惯方面出现一系列的问题。

正确的教育方法应该是关爱与严格要求并行、悉心施教。

以前的我对于这一点认识不够，不是偏左就是偏右。对于我来说，关爱学生是不够的，而严格要求更是远远不够的。我常常觉得我的心是柔软的，那种拼命追逐学生的学习成绩，而置学生的身心健康于不顾的行为，我是无论如何也做不出来的。所以，我不会布置海量的作业，我不会为作业而逼学生不吃饭，也不会为成绩将学生留下来。这些其实都不是问题，问题是我因为这种性格造成对学生的学习成长缺乏严格要求，对于学生良好习惯的养成监督不够，对学生即使有一些严格要求也执行不到位。其实关爱学生与严格要求学生并不矛盾，若只知关爱而缺乏严格要求，那是错误的关爱；而对于多数学生来说，恰恰希望老师对他（她）严格要求——只要这个严格是不违反人性的。

关爱学生需要一颗柔软的心，然而对于学生的严格要求则必须让自己的心硬起来，就像俗话说的，要“留个好心，给个凶脸”。对学生过于宽容往往会造就学生的一些坏习惯和不良的习气，而对学生的严格要求培养了学生一些良好习惯，那么最终换来的是学生对你的感谢。以我而言，我回想小学时代，我的字写的还不错，而到了初中，我的字就开始乱写了，因为小学时代老师（尤其是常登杰、虎广军等老师）严格要求，我学到了许多知识。现在的我，回想起来，对于小学时代的常老师，我是心存感激的。

我以前已经走过弯路了，不能再走弯路了。我想，对于学生一些良好的习惯一定要严格要求，学生也许现在是会有些不满，但以后他渐渐会明白，这是为他好，他因此而收获的好习惯受益终生，他会因此而对你心存感激。

比如，对学生写字的要求，一定要让学生把字写好，写得不好就重来，一定重写，绝不手软。对于学生的作文，一定要写够字数，一定要原创，一定要书写工整，否则则让他重写，绝对没有商量的。以前的老师这么做过，我也沿用过，看得出来，学生们没有什么意见。

严格要求学生，我相信学生会渐渐习惯的。

关爱学生，心要柔软，而严格要求学生，则必须让心硬起来。关爱与严格要求并行，学生才能真正健康成长，才能收到事半功倍的教学效果。

第五篇：严慈相济,构建和谐班级

严慈相济，构建和谐班级

“构建和谐社会”是当今社会的热点话题之一，这也是社会发展的必然结果。而今天在校的学生，明天就是社会的构建者，加强学校的德育工作就成了构建“和谐社会”的奠基石。而作为学校德育工作的基本单位——班级，也应该是一个和谐的班级。因此将“和谐”的思想灌输到我们年青一代中，是作为班级的教育者和组织者为构建“和谐社会”而应肩负的重任。以下就如何构建和谐班级谈谈我的两点见解。

一、“爱”是构建和谐班级的根本

“没有爱就没有教育”，这句话说得好。没有哪个父母不疼爱自己的孩子，孩子从小就在父母的关爱中成长。作为中学生，尤其是高中生，很多都要离开父母而独立生活，而且有的家长为了经济要外出打工或经商，长年不在家。在这种情况下，谁来填补孩子们这个爱的“空白”呢？我想除了班主任再也找不到更合适的人选了。因此，必须让学生充分感受到教师对每一个学生都是那么的关心，那么的热爱，才能使他们觉得班级同样能给他们家一样的温暖。爱的范围是广泛的，可以是学习上的，也可以是生活上的，更可以是与其相关的人或事。爱是不分等级的，是不能与成绩挂钩的。成绩好的同学需要爱，成绩差的同学更需要爱。成绩差的同学本来就有卑感，如果再加上老师对他的冷淡，试问在这样的班级中他能有温暖的感觉吗？连老师都瞧不起他们，同学们会是怎样的眼光呢？他们只会越学越差，越学越不想学，最终连仅剩下的一点学习兴趣都没有了。那么他们最终会选择离开班级这个群体，接踵而来的各种违纪现象就会层出不穷，相信这种情况没有哪个班主任愿意见到。

我班有一位女同学入学时成绩排名很落后，在同学中抬不起头，1

听到女同学在宿舍谈论哪位同学的测试成绩好时，心里就感到像有一根针在刺，整天愁眉苦脸。我察觉后，很担心这位同学会闹情绪，就找她谈话。当我了解到她有音乐特长后，就鼓励她在这方面发展，跟她说只要努力，三年后也一定能考上大学。她说，她开始也有这个打算，但家长不支持她，这个问题一直困扰着她。我对她说：“让我试试吧。”于是我将这件事与其家长商量，最终得到了家长的同意和支持。当她知道父母支持她读音乐后，她简直换了个人似的。这学期学校要举行歌咏比赛，我想是发挥她特长的时候了。我便在班中宣布由她组织并指挥打拍。结果我班荣获一等奖，她本人也被评为优秀指挥员。有了这次收获，更坚定了她求学的信心。因为她觉得自己也能为班争光，自己也是有用之人。

要构建一个和谐的社会，社会中的弱势群体是最需要关爱的，同样，要构建一个和谐的班级，班中的弱势群体也是最需要关爱的。

二、“严”是构建和谐班级的基础

“严”也是爱，是爱的另一种表现。班规校纪，是学生在校期间学习、生活的准绳，是“游戏”的规则。破坏了游戏规则，就失去了玩游戏的意义和乐趣。一个和谐的社会，更是一个法治的社会。同样，一个和谐的班级，更是一个人人遵守“游戏”规则的班级。因此，要构建一个和谐的班级，必须从“严”做起，培养学生养成自觉遵守纪律的习惯。现在，“八荣八耻”在社会中的反响非常热烈，学校作为传播知识、传播文明的地方，最适合向学生传播荣与耻的思想。我们应该让学生认识到即使不随地吐痰、不乱丢纸屑也是一件光荣的事，对同学、老师、家长不讲实话也是一件令人感到耻辱的事。一个人良好的社会公德就是这样从一件件小事养成的。一般来说，可以利用班会课对同学进行“严”的教育，如果班中发生了什么事，就让大家一起

剖析、评论，利用集体的舆论，让学生树立起正确的荣辱观，从而起到弘扬正气，压倒歪风的作用。

当然对学生的“严”并不能与惩罚划上等号，也不是一棍子打死，更不是痛打落水狗的那种，学生毕竟是个受教育者，自觉性、判断能力还不成熟，所以犯错误是常有的事。因此要善于采用“给机会”的手法，来个“以退为进”，往往会收到很好的效果。我班有个姓黄的男生，有一次晚睡时违反了作息纪律，被学校纪律员抓住扣了2分。在第二天早读时他就把一张检讨书放到我的办公桌上。早操过后，大部分同学都知道自己班里有同学被扣了分（因学校学生会规定每天早操时间公布昨天各班的违纪情况的）。当晚第二节自修轮到我坐班管理。那晚同学们的纪律相当好，教室静得连一根针掉到地上都听得见。同学们以为这是暴风雨来临的前兆。但我却给了他们一个惊喜：“同学们，我今天早读回到办公室时，发现桌上放了一张检讨书。原来是昨天晚睡时，男生306舍黄某同学违反了作息纪律被学校值日生扣了分。他的认识很深刻，自己给班集体抹了黑，很后悔，决心改正错误努力学习，做一个好学生。我想昨晚他被值日生扣分后，整个晚上都没睡着。从今天他上课的精神面貌可以证实这一点。因为他觉得很对不起我们班的同学，心情没法平静下来，而且想到第二天可能还要受班主任的批评，你们说，他能睡得着吗？同学们，有错就改，就是进步。黄某同学都已一夜没休息了，可想而知他是多么的后悔。他一定恨不得能使时光倒流，能改写历史。我已不忍心再责备他了，难道你们不可以给他一个改过自新的机会吗？”我话音刚落，顿时响起一片热烈的掌声。此时黄某同学的眼圈已红了。自此之后，那位同学不但纪律进步快，学习也进步很快，而且还在学校期末考试中获得二等奖。

只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会

学着去爱别人，只有要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，才能增强学生的纪律观念，培养良好的行为习惯。让班级充满爱，让人人都能维护班级的秩序，和谐班级自然就构建起了。

此文获市二等奖