第一篇：做一名有思想的老师
2012年教师读书随笔征文大赛
做一名有思想的老师
——读《安琪拉的灰烬》有感
烟台黄务中学郝广山
《安琪拉的灰烬》是美国著名教师弗兰克•迈考特的著作，由三部曲组成:《安琪拉的灰烬》《就是这儿》《教书匠》。我先看了第三部：《教书匠》。
书一开始就描写课堂上的突发事件，让我很感兴趣。在书中精彩教学片段的导引下，我很快看完了这本书，而且在网上购买了另外两本。书来的时候，我如获至宝，用几天的时间看完了，又回头把《教书匠》细细地咀嚼了两遍。迈考特老师品德高尚，他有思想、有见地、讲方法。在他身上，我学到了很多。迈考特老师不姑息学生的违纪行为。一次，上课时间过了，一个练过空手道、长得高大健壮的学生走进教室。迈考特老师不知道该管不该管。管吧，这个学生不好管，弄不好，空手道高手会把拳术用到他身上，不管吧，全班学生都看着，其他学生会不会仿效？我在平时的教学中也经常遇到这种情况。迈考特老师还是勇敢地迈出了这一步，没因为害怕惹出事端而失去原则。这就给我的教学生活以明确的指导，学生有错必须指出来，不能纵容，姑息，一定要本着对学生负责任的原则处事。作为教师，如果一味地前怕狼后怕虎，强悍的学生不敢管，势必给学生造成一种欺软怕硬的感觉，不利于学生以后的健康发展。迈考特老师不在学生面前掩饰自己的不足。自己不会的，绝不不懂装懂，而且从不把不会当作借口，而是下课后就认真研究自己不会的地方，力求给学生一个满意的答复。这一点很值得我学习。新课程理念强调把提问的权利还给学生。我在课堂上不敢放手让学生提问题，自己的小心眼就是：一旦自己回答不出学生的问题该多尴尬，所以从不给学生质疑的权利。我害怕在学生面前露怯，记得以前有个学生问我问题，我自己也搞不明白，就含糊地给学生讲了，现在想想脸就红。迈考特老师勇敢地承认自己的不足，反而赢得了学生的尊重。我决心向迈考特老师学习。
这学期，我给学生上《少年中国说》时，我让学生质疑。学生提出了许
多有价值的问题。其中一个学生提问：“老师，为什么河出伏流?”我先把问题抛给学生：“谁来回答？”另一个学生回答：“黄河从潜伏的河流里流出。”提问题的学生并不满意这个答案，“什么是潜伏的河流？”我本来想说黄河发源于地下泉水，但又想到黄河发源于巴颜克拉山，是不是山上雪水？我不敢肯定，如果在以前，我可能会不懂装懂，胡乱给学生一个答案，但是现在我和学生说，我也不敢肯定，等我回去查一下。如果在以前，我也可能说等我下去查一下，然后就杳无音信。现在我没有，因为迈考特老师告诉我，不仅要在学生面前承认不足，还能不以此为借口让问题不了了之，必须及时给学生答复，必须抓紧时间弥补自己的欠缺。下课以后，我立即上网查这个问题。开始查了个答案，说“伏流”是“潜伏”的意思，比喻潜在力量爆发，势不可挡。但是本意是什么呢？和老师们讨论。祁亮老师说：是不是因为黄河开始在地平面上奔流，后来成了地上河，所以说河出伏流。有道理，但是还是不能完全说服我。我又查资料，终于找到答案了：黄河发源于约古宗列盆地里的泉水。问题终于解决了，看着学生满意的笑容，我的心情无比畅快！学生的质疑给我的教学生涯注入多么新鲜的活力，我怎么还会再感觉教学生涯的重复、单调？这都受启发于迈考特老师呀！
迈考特老师善于化弊为利，利用一切机会对学生进行教育。迈考特老
师的办公桌里放着一沓学生的请假条，请假条的理由绝大部分是学生自己编的。老师心知肚明，但没有揭穿学生，反而忽发奇想，让学生以亚当夏娃的名义，给上帝写信，学生的兴趣大增，把假条写得五彩斑斓，写作潜力得到充分挖掘。我以前对待学生的请假条，一看是编的，就毫不留情地戳穿他，怎么让学生无地自容怎么算。这个星期一，有个没交作业的学生对我说：老师，我在路上走，一脚踩在沟里，正好把语数外的作业摔到沟里了，我正放在家里晒呢。要是以前，我会声色俱厉地揭露他，并以让学生明白自己不是一个可糊弄的老师而感到自豪，可是这次我竟会心地笑了。这请假条怎么和美国学生的异曲同工呢？借口都这么富有传奇色彩。我没批评他，只是说：你回去把你的经历详细写下来，如果写得生动形象我就相信是真的。他能编成什么样呢？拭目以待吧！迈考特老师对待学生的作业一丝不苟。他一天上五个班的课，放学后把作业拿回家批。九点半之前哄女儿睡觉。九点半以后打开音乐，开始批作业，一直把所有学生的作业认真批完，时间一般都是十一点或十一点半。从迈考特老师的描述中，我竟然没感觉到他累，而是充满了诗情画意。我一天教一个班，批一个班的作业，经常因为是一名语文老师而感到懊恼，大作文、小作文、大读写，批不完的作业，感觉非常的疲惫。看了这本书，我才知道，作业是这样批的，以后也带点诗意地去批改学生的作业。迈考特老师从不把课堂当成自己宣泄情绪的地方。
迈考特先生49岁和妻子离婚，女儿玛吉才八岁。他和妻子感情不和，却对女儿有深厚的感情。离婚之前，有一段时间，迈考特搬出去住，但是他想念女儿，所以又搬回去，每天送女儿，接女儿。可是有一天女儿说，可以自己上学，不需要爸爸送了。迈考特先生就没有呆在家的理由了。他离婚了。女儿不知道自己是爸爸不离开这个家的原因所在，女儿不知道父亲对自己的深厚感情。迈考特先生离开家，离开女儿的时候，是什么样的心情，他没有说，但作为读者，我能真切地感觉到他的无奈，甚至绝望。尽管这样，他说，可以对着一杯啤酒哭泣，但绝不能对着学生哭泣。也就是说，他绝不把自己的糟糕心情带到课堂上。从这一点上来说，我是个不称职的老师。因为一旦生活或工作中遇到什么不顺心的事，这种情绪就被我带到了课堂上，尽管我努力控制自己，但总是能明显表现出来。鲁迅先生也说过，对儿童，对孩子显示大人的威风是最无耻的。现在，我努力克制自己，向迈考特老师学习，决不让青春的花朵遭受自己糟糕情绪的摧残。迈考特老师不畏上司，坚持走自己的教学之路。他的上司对他说：好好工作，努力当上领导，就不用教学了。迈考特老师回答说：如果都这样想，谁来教学？由此得罪了这位领导，他两次解雇了迈考特老师。迈考特老师没有屈服，依然从容不迫地去应聘教师的工作。后来，由于他教学方法的新颖和教学思想的深邃，更由于他对学生的热爱，他得到了一个在斯特伊弗桑特高中的永久职位。迈考特老师对上司说得这句话让我非常赞同，都去想着当领导离开教学岗位，谁来教孩子们？如果每个老师都把教师这一职业当成跳到领导职位上的跳板，就没有人会静下心来好好教学了。
迈考特老师重视对孩子的终生教育。他给学生讲诗歌《爸爸的华尔兹》。他循循善诱地引导学生分析这首诗的深层含义。开始孩子们还不理解，后来在老师的引导下，慢慢理解了其中蕴含的亲情和夫妻应承担的家庭责任。学生肯是个仇恨父亲的韩裔男孩。他觉得父亲是个虐待狂，逼着他弹琴，逼着他挑选学校。他和父亲对着干，就不去父亲为他挑选的学校，以此来报复父亲。等他去了自己喜欢的斯坦福学校后，他的记忆中冒出了迈考特老师教的《父亲的华尔兹》，他想到了父亲没日没夜地工作，卖水果蔬菜，就是为了孩子接受他在韩国从未接受
过的教育，一种他在韩国做梦都想不到的教育。当肯在课堂上说他最喜欢这首诗时，他控制不住情感，当着所有的人的面哭了。他从斯坦福写信给迈考特老师，说是老师帮助他度过了高中最后一年。迈考特老师对学生的教育是终生的，他使孩子最终明白亲情的可贵，并学会珍惜亲情，回报亲情。这个故事催人泪下。想想自己在平时的教学中太注重对孩子知识的传授，忽略了对学生的情感教育，太急功近利。上课时，我会经常对学生说这样一句话：这篇文言文尽管文质兼美，但去年考过了，今年不会再考了，所以咱不讲了，把课下注解和句子翻译背上来就好了。读了这本书后，我不会再这样做，不能把学生当成考试的机器，应让美文滋润他们的心田，让美文照亮他们的人生。迈考特老师珍爱学生的生命。他教过的一个学生，参见越南战争，牺牲了，别人让他去参加这个学生的追悼会，他不去。他认为这样的战争是不应该发生的，他害怕大肆渲染这样的事，就会有更多的学生去模仿，去丢掉自己年轻的生命，去损毁自己幸福的家庭。
文章写到这儿，我意犹未尽，还有好多东西没有展开，像迈考特老师用圆珠笔的结构来给学生讲解语法知识，让学生通过野餐学习词汇，通过读菜谱扩充词汇量，等等，都实践了他自己的那句话：我不得不寻找自己做人，做老师的方式。我知道迈考特老师对我的影响不是一篇文章就能表达得完的。我将把这本书放在我的案头，放在我的心里，用一生去品味，用一生去学习，让自己做一名有思想的教师。
第二篇：做一名有思想的教育工作者
做一名有思想的 教育工作者
参加运城市中小学校长高级研修活动有感
畅 江 鹏
做一名有思想的教育工作者
——参加运城市中小学校长高级研修活动有感
前两天，在盐化中学我们有幸参加了由市教育局组织的“运城市中小学校长高级研修活动”，聆听了四位专家教授的报告，能够深切感受到各位老师广博的学识、极深的文化底蕴、文学素养、人文涵养、独特的人格魅力，正所谓“听君一席话，胜读十年书”。在报告中，各位老师以丰富翔实的资料及对教育的一种忧患意识娓娓道来，旁征博引，声情并茂，使人耳目一新，获益匪浅；他们用平和诚恳的语调，列举了一个个鲜活生动的例子，深深打动了我们现场的所有老师；他们精妙横生的见解，深邃高远的思想，让我们全体老师听后有种醍醐灌顶的感觉，真是感悟很多！各位教授旁征博引，声音铿锵，把他们的教育改革的理念阐述的清晰透彻，所有参会的领导教师，无不为各位教授的演讲所折服！
听后给我的触动很大，对我来讲，各位老师的讲座让我的心灵得到了一次洗礼，让我的生命得到了一次润泽。在报告中，我感到最深刻的一个词是“创新”，感到最紧迫的是做一名“有思想”的教育工作者，是摆在我们每一个教育工作者面前的责任！
何谓“有思想”正如陶教授告诉我们：与时俱进，破旧出新，做一名创新型的教育者。
如何才能做一个“有思想”的老师呢？我深深的感受是做好以下几点：
一、思想上要“变”
国家在改革开放，三十年巨变，中国取得了举世瞩目的成绩。作为培养祖国下一带人才的引路者，我们的教育理念也要发生变化。
首先要认准课改的关键，也就是校长的决策和引领。校长要身先士卒，要深入课堂，要听课、评课，然后才能发现问题，出主意，想办法，和老师们共同解决问题。
其次，教师的观念和行为要变，课改最大的难题就是教师的观念问题，教师的观念改不了，方式就不会发生变化，就会沿着以前的老路子走，那么课改只能是挂在嘴上谈谈而已，那样就只能是“雷声大，雨点小”失去了课改真正的意义。教师一定要认识到当前课改的重要性，要把课堂还给学生，充分认识到学生才是课堂真正的主人。
最后，学生角色的变化。课改的目的就是要促进学生的自主发展。新课程倡导学生要“自主，合作，探究”性学习，学生真正成为学习的主人，同时在合作探究中也培养了学生的能力。教师主要起到引导的作用。
二、用课题引领课改
课题研究工作对于课改而言很重要，一个课题的确定也非常关键。我们要确定自己的研究课题，然后进行不断的实践，摸索，形成一套适合自己学校特色的课改模式，教有模式，但教无定模。教师要不断的学习，研究课改中的小问题，把课改中遇到的小问题作为一个小课题去研究，通过对小课题的研究解决问题，来引深课改大课题。
三、搭建学生真正自主学习的平台
要想真正给学生一个自主学习的平台，我们需要给学生自主学习的时间，同时也要给学生一定的权利，教师要给学生相应的发言权，提问权，否定权，纠错权等等，和学生之间进行民主，平等的交流。授人以鱼，不如授人以渔，教师要教给学生学习的方法，而不是只把知识传授给学生就可以了，教师要根据不同的学生进行不同的学法指导。另外，教师还要求学生养成良好的学习习惯，教师要给学生创造一个平等，民主，和谐的课堂气氛，对学生尊重，理解，关爱，信任，宽容，只有这样，才能真正为学生创造一个自主学习的平台。
冰冻三尺非一日之寒，思变不是一时之趣，并非一日之功，需要长期的苦研，摸索，探讨。要想做一名有思想的教育工作者，我们需要重视学习，终身学习，学名校，学名师，在不断的听课，议课，评课，说课中学习。要每天学习，学后反思，思后求变，做一名有思想的教育工作者。
第三篇：做一名有理想的老师
做一名有理想的老师
对没有理想的人来说，现实成为一切拒绝理想的托词，宁愿在平静的绝望中慢慢死去，即使光明的康庄大道摆在面前，他也会把它看作是死路一条。追求理想的过程或许是曲折的，甚至是痛苦的，只要透过现实的迷雾，捕捉到前头的一丝光亮，我们都要为梦想而活着。因为，只有在梦想中，人才能自由，从来如此，也将永远如此。
教育需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。我们要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良知去引导学生，让学生获得终身发展必备的基础知识和基本技能，共享人类的文明成果！
教育需要理想，更需要信念。追求卓越、反对平庸的理想和信念，使每个孩子都得到良好教育的理想和信念，使学校真正成为具有文化品位和精神感召力的发展型、学习型组织的理想和信念。对于即将入岗的新教师，我们应该根据自身条件，合理的定位自己，并清楚自己该如何在工作中，去体现自我价值，在整个教师队伍中，我们又该如何让自己得到发展。这些问题，在伏老师的讲座中，给我们一一的解答，并且对于以后我们的教育人生规划有了一个很好的参考，给我们指出了一条充满机会、充满希望的道路。
要成为一个有思想的教师，重要的是在行动中思考，在思考中行动，成为实践的思考者和思考的实践者。对待任何教育问题，首先要想一想：我该怎样看待这一问题？我对此有自己的基本观点吗？我的观点合乎教育的本质吗？是否具有清晰的价值观？对待重要的教育行动和策略，也要想一想：这样行动合理吗？是否有更合理的行为方式和更优化的策略？对这些问题的思考，通过观念的积累，便成为自己的思想。你想成为一位有思想的教师吗？赶快去读书，赶快去研究，赶快去反思，赶快去总结，赶快去提炼，赶快去合作，赶快去破除对权威的迷信，赶快去找回梦想和理想、信念和信心，赶快去成为你自己！
即使你还没有自己的思想，但你同样拥有思考的权力，即使我们经过努力也难以成为刘翔，但我们同样能够享受奔跑的快乐。心还在，梦就在！一切都可以从头再来。不要说什么为时已晚，只要行动，就会有思想的灵光，就会有美好的未来！
第四篇：做一名有责任的老师
做一名有责任的老师
云南省嵩明县牛栏江镇腰站小学：董海云
做好一名人民教师，要具备的条件很多。在若干个职业道德规范中，我感觉一个老师的责任心优为重要。责任心可以树德，责任心一旦成为一种群体行为，形成气候，其含义就不仅仅是责任二字，它会形成一种团队精神，形成一种良好的校园文化。就教师责任心问题，我想讲三个问题。
一、责任心是一个人必备品质
所谓责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心与自尊心、自信心、进取心、雄心、恒心、事业心、孝心、关心、慈悲心、同情心、怜悯心、善心相比，是“群心”灿烂中的核心。由此可见，责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂。
一个人无论从事何种职业，都应该心中常存责任心，敬重自己的工作，在工作中表现出忠于职守，尽心尽责的精神，这才是真正的敬业。每个人都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都要负一定的责任。正因为担负着这样或者那样的责任，人才对自己的行为有所约束。社会学家戴维斯说：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自己在这个社会中更好地生存机会。”
工作就意味着责任。每一个职位所规定的工作任务就是一份责任。你从事这份工作就应该担负其这份责任。我们每个人都应该对所担负的责任充满责任感。事业有成者无论做什么事情，都力求尽心尽责的，丝毫不放松努力；成功者无论从事什么职业，都不会轻率疏忽。责任心是我们战胜工作中诸多困难的强大精神动力，它使我们有勇气排除万难，甚至可以把“不可能完成”的任务完成的相当出色。当懒散敷衍成为一种习惯时，做起事来往往就会不诚实。这样，人们最终必定会轻视你的工作，从而轻视你的人品。粗劣的工作，不但降低工作的效能，而且还会使人丧失做事的才能。工作上投机取巧也许只给你的带来一点点的经济损失，但却可以毁掉你自己的一生。一个有责任心的员工，不仅仅要完成他自己分内的工作，而且要时时刻刻为集体着想。只有那些能够勇于承担责任并具有很强责任心的人，才有可能被赋予更多的使命，才有资格获得更大的荣誉
二、教师更需要责任心
责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。教师的教育责任心，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中，体现在自身的教育业绩中。没有教育责任心，也就没有真正的教育。对我们教师来说，一届学生未教好，还会有下一届，还可以重头再来；而对于家长，只有一个孩子，根本不可能重头再来。也就是说一个学生对于我们来说可能是百分之一，可对于家庭来说他就是百分之百。家长把孩子交给我们，就对我们报有希望。我们要想赢得家长的信任，赢得社会的赞誉，实现学校的发展和老师的自身价值提升，就必须把我们的责任心分解在在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学每一个细节之中去，让每一个孩子在我们的手中都得到发展，让每一个孩子都能健康成长，让每一个孩子都享受成功。
我们学校的学生的特点优为突出，我们的生原素质差，问题学生多。学生普遍存在学习行为习惯差，学习目的不明确，在校期间报着“混”的思想，给学校的教育教学工作带来很大的难度。面对这样的现实，我们对学生的教育更是一项长期的、艰巨的工作，也是一项细致的、反复的工作。每一位教师都要有充分的思想准备，要积极的对学生实施正面教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观。要引导学生努力学习文化知识，学习专业理论，提高技术水平。要允许学生犯错误，允许学生在改正错误和缺点过程中的反复和反弹，要能细致观察到学生的变化，那怕是细微的进步。因此，我们学校对教师要求更高，更需要教师具备高度的责任心、对学生体贴入微的爱心、宽广的容人之心和锲而不舍的耐心。
我认为，作为我们学校的老师，有时责任心比能力更重要。
三、做一个有高度的责任心的教师
1、教育是一种“大爱”，也是一种良知。
责任心能促使我们远离铜臭，守住宁静；淡薄名利，乐教奉献；“捧着一颗心来，不带半根草去”.爱岗敬业是对我们教师的基本要求。爱岗与敬业，爱岗就是爱教育，爱学生，爱学校，爱自己的本职工作。敬业就是恪尽职守，教书育人。“教师的责任心是职业情感的基础。”一个教师只有把教书这个职业确认为自己的道德原则，确认为自己的人生最高理想时，对自己的本职工作产生自豪感和幸福感，只有有了这些重要的情感才会使教师对教书这一工作表现出热忱和全力以赴的态度。
教育的责任心，是一种发自内心的使命感，也是我们工作的源动力。它能促使我们爱生如子，诲生不倦；钻研业务，精于教学；发展学生，成就自我。
教师要彻底转变观念，去掉高高在上的架子，从学生学习和生活等多方面关心学生，爱护他们，尊重他们的人格，不歧视各别生，让学生感受到你是真心对待他们，对他们没有失望，真诚帮助他们进步，学生便会解除思想上的自我封闭和对教师的逆反心理，自觉接受教师的教育和帮助。教师要树立“以人为本”的思想，真正理解到学生是“人”也是“学生”，他们更需要关心、关爱。同普高学生一样也需要得到学校、家庭、社会的认可和尊重。教师要多与学生交流、谈心，真正了解他们所想，深入他们思想，形成真正意义上的“良师益友”师生关系。爱生也是教师的天职，特别是一部分职高生，由于家庭问题，没有得到父母真正的爱，才造成他们今天的学习状况，如果能得到教师的爱，他们的潜能也一样能够开发，一样能成为“好学生”。正如马斯洛的需要层次理论所言：学生的归属和尊重的需要得到满足，便能产生高一级的需要——认知的需要。
2、面向全体，对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。
我认为，家长把孩子送到学校，无论孩子是怎样的一个状况，或者家庭是一个什么样的条件，他们都对学校抱有希望。学校把“让每一个人都享受成功”做为办学思想。就是让我们的学生通过我们的教育成长、成人、成才。
我们对违纪学生进行了处理，处理不是目的，当然，处理也是一种教育手段。是让违纪的同学承担相应的责任，也是为了警示他人，以求得暂时的平静。当每次处理学生的时候，我的心情都很沉重。我都觉得这是我们教育的失败。有没有比处分更好的办法。可否通过创建班级文化，提高班集体的荣誉感、凝聚力营造良好氛围。
3、对学生未来负责。我们常说：“一年树木，百年树人。”我们应该承认，教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，------，重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。
事实上，正因为职业学校学生素质不容乐观，教师的责任才更重大，职校生不好管理，才显示出职校教师水平的高超。而我们职业学校是为地方培养有用的劳动大军，尤其肩负着转化和稳定不良青年的使命。所以职业学校的作用不仅仅是为社会培养大批技术性的劳动力，更重要的是为国家和地方的社会稳定做出了贡献。一个国家确实需要大量的社会主义现代化建设者，但更需要为现代化建设创造一个稳定和安全的社会环境。在校的那些不良青年如何才能经过正确的引导成为一名对社会有用的人，关键是看学校教育的成功与否。因此作为一名职业学校的教师要正视自己的责任，认识到从事职业教育事业是一项既艰巨又有挑战性的工作，踏踏实实做一名职业学校的教师是我们应有的一种选择，只有培养出合格的人才，转化好问题学生。我们教师的工作也会越来越被社会所认可的。
4、教育的责任心，就是教师的良心。教育水平有高低之分，教育责任心不应有强弱之别。只有全身心地投入教育教学工作，才会给学生创造幸福的学习生活，享受到教育人生的乐趣。
责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；而失去责任感不仅丧失自身的发展，同时也将失去必要的人的良知。作为教师，一旦失去了责任感，必将于麻木中失去最基本的教育良知。学校原本应该是一个充满快乐的地方，那是人获得知识和能力、不断丰富精神的世界，校园应该是这个世界上最温磬最令人向往最具有人性的地方。
有人把教师对待自己的工作划分为三个类型，一是受苦受难型的，不喜欢自己的工作，觉得当老师是个苦差使。另一类是养家糊口型的，为了那点薪水，为了维系家庭，不得已从事这个职业。第三类则是把自己的工作看成是光辉的事业。在教育育人的过程中，实现自己的人生价值。
5、教育的责任心，呼唤情感教育。
情感教育是人的教育，人的教育就要以人为本，从学生的需要出发。职业学校从课程设置到管理模式都有其自身的特点，专业课程的开设又为一些文化课基础基础比较差的学生提供了发展空间。学生可以自由选择专业，确定发展方向。这种自由普高生是没有的，作为职教老师要充分利用这一资源，重视对学生兴趣的培养，能够走进学生心灵深处，用爱心、耐心来激发学生对学习的需求，培养学生对家庭、对父母的责任感；教师在学校中让学生产生更多的成功体验，要善于给学生提供难度适中的学习任务和要求；要为学生提供适当的榜样，最好是来自他们身边的榜样，使他们有认同感；要恰当的运用外部强化，对学生达到某一目标或要求时，要及时作出评价，奖励。要使高生学会自我强化，自我约束、自我提高。要让他们把在校的每一天过得更充实、更有价值、更有意义。一名职业学校的教师应该尽量发现学生身上的闪光点，通过鼓励和表扬来抚慰他们心灵上的创伤。教师衡量学生的标准也要做一个调整，不能再像初中那样只盯着分数，要有全方位多元化的评价机制，让每一个学生都能在职业学校里获得自信，感觉到自己在职校会有所作为，从而为社会培养出健全心智的合格青年。
6、责任心促使我们树立良好的自我期望，坚定信念。
在日常的教育教学中，我们遇到困难，遇到挫折是难免的。在追求成功的旅程中。如果说我们真的遇到挫折、失意，乃至失败时，让我们像永远积极思维的“牛仔大王”李维斯一样，立即大声地对自己的潜意识说一句：太棒了！这样的事情竟然发生在我的身上，又给了我一次成长的机会。凡事的发生必有其因果，必有助于我。
古往今来，愈是成大业者，其精神的力量愈是强大。成功旅途，失意难免，挫折难免。成功者不是没有低潮，而是他们绝不会让自己在低潮中“呆”得太久。伟大和平庸之间只有一步之遥。他们人生的过程都是一样的，跌倒了，爬起来，再跌倒，再爬起来，只不过成功者跌倒的次数比爬起来的次数要少一次，而平庸者跌倒的次数只不过比爬起来的次数多了一次而已。最后一次爬起来的人，人们就把他们叫做“成功者”。最后一次爬不起来，或不愿爬起来，不敢爬起来的人，人们就把他们定义成“失败者”。
面对失败时，我们要更加明确自我期望，坚定信心，要始终记住一个信念：失败的本质就是这世界根本就没有失败，只是暂时没有成功。只要不服输，失败永远不会是定局！
有什么样的自我期望，自然就会选择什么样的信念；
有什么样的信念，你就选择什么样的态度； 有什么样的态度，你就会什么样的行为；
有什么样的行为，就会有什么样的结果。
有个别同志面对暂时的困难，我想对这些同志说一句。我们的工作还刚刚开始，我们面临的只是眼前的一些困难，我们还没有失败。我们没有理由去怀疑自己，否定自己。我们的工作，也不是哪一个人的事情，是我们团队的事情，是我们大家的事情。我们的团队是个能打胜仗的团队，在我们这个团队中是不允许掉队的。只要我们坚定信心，团结协作，加强学习，研究方法，强化责任，勤奋工作。我们必将战胜困难，迎来我们更大的胜利。
第五篇：做一名有责任的老师
做一名有责任的老师
做一名老师，要具备的条件很多。但是，我感觉一个老师的责任心尤为重要。一个人无论从事何种职业，都应该心中常存责任心，敬重自己的工作，在工作中表现出忠于职守，尽心尽责的精神，这才是真正的敬业。我们每个人都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都要负一定的责任。对我们教师来说，一届学生未教好，还会有下一届，还可以重头再来；而对于家长，只有一个孩子，根本不可能重头再来。也就是说一个学生对于我们来说可能是百分之一，可对于家庭来说他就是百分之百。家长把孩子交给我们，就对我们报有希望。我们不能误人子弟。作为老师，要想赢得家长的信任、领导的认可，就必须把我们的责任心分解在在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学的每一个细节之中去，让每一个孩子在我们的手中成绩都能提高，让领导交给的每件事都能落实。我们学校的学生的特点尤为突出，学生基础差，问题学生多，家长有时还不配合。这些给我们的教育教学工作带来很大的难度。面对这样的现实，更需要我们老师具备高度的责任心、对学生体贴入微的爱心、宽广的容人之心和锲而不舍的耐心。
我认为，作为我们老师，有时责任心比能力更重要。我们应该承认，教育工作是辛苦的，民工校的老师工作更辛苦，我们每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，------，重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。但是我们既然选择从事这份工作，就应该立足现实，勤勤恳恳，做好每件事。
当初选择从事这个工作的时候，不少人曾跟我说，早晚你会厌倦每天无休无止的叽叽喳喳，你会后悔的。但是，两年多的工作下来，说完全没有后悔那是不可能的，我也曾苦恼过、迷茫过，甚至曾经动摇过、退却过，然而，每当学生大声的向你喊着“老师，好！”，还有的学生说：“老师，我喜欢你！”的时候，我觉得，这样的生活真的很好！
在日常的教育教学中，我们遇到困难，遇到挫折是难免的。就像我，没有高的学历，没有受过专业教育，没教过书，来思进时，不可否认在一开始，我的内心充满忐忑、紧张、焦虑和种种不安。幸运的是，学校各位领导及许多老师对我的工作给予诸多的关心和帮助，使我充分感受到这个大家庭的温暖，也让我能
够在短时间内较快适应新环境，较快融入学校教学，两年来我一直在努力学习。每当在班级管理或教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理时。我都能虚心向老教师请教学习，不懂就问，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我主动走进他们的课堂、主动把他们的备课拿来学习；主动把他们的作业拿来看，看是怎么样批改的等等。在这里，我要特别感谢季老师、杨老师和陈亚萍老师，没有他们的帮助，我也不会进步这么快。我现在基本上掌握了教育教学常规和班级管理，在上学期的期末考核中我还获得了二等奖，这里面也凝聚着他们的功劳。
教师是一份良心工作，既然我们自己心甘情愿选择了这份工作，那就要服从领导，服从安排，全力以赴地、努力地把教育教学工作做好。最后，我想，要做一名有责任的老师，必须要静下心来教书，潜下心来育人：
静下心来上好每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来关注每个孩子，静下心来探索教育教学方法，静下心来总结教育教学规律，静下心来反思自己每天的得与失。只有这样，我们在教育这条路上才会越走越远！谢谢大家！
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