姜京读后感《尊重学生》

第一篇：姜京读后感《尊重学生》

尊重学生，做学生知心人

做为一个老师，我们经常会问自己，学生为什么上课发呆？学生为什么不肯完成作业？ 学生为什么上自习说话、做小动作？ 学生为什么逃学？学生为什么对老师不肯讲真话？ 学生为什么总是与老师作对？学生为什么打架甚至打群架？学生为什么痴迷网络？学生为什么小小年纪谈恋爱？学生为什么……

同时我们也经常会问自己：⑴ 怎么看待学生？（是无可药救的，还是本性向善的？是一碗清水看到底，还是动态地看发展、看变化、看过程？）⑵ 怎么看待学生的问题行为？（是品质问题、道德问题，还是心理问题所致？心理问题中，是发展性问题、适应性问题，还是障碍性问题？）⑶ 用什么态度对待学生？（是厌恶、嫌弃、疏远、急躁、压制、体罚，还是尊重、理解、关爱、亲近、平等交流？）⑷ 用什么态度对待家长？（是把家长当作出气 筒、告状对象、变相体罚的工具，还是当作转变学生的工作对象和关键要素？）

作为一名新老师，我经常为这些问题深深的苦恼，暑假在系统的学习心理学，教育学之后我突然明白了很多，下面，我将我的看法想法和大家分享：

我记得这么一个发生在我身边的故事，那是我刚做班主任，学生们 刚座下去，我就 发现坐在后排一个子很高的男生，拿一瓶矿泉水往头上倒，接着就开始梳头，全班同学大笑！我当时想，别理他，我上完课，再说！那知第二次去上课，又是一样，我当时想，是不是要批评他一下。转而一想不行，他这样做肯定有原因！那天比较冷，我就从讲台上走到他身边，面带微笑轻轻地跟他说：“今天比较冷，别感冒了！”我他低下头，什么也没说，全班同学也没笑，都安静下来了，我走上讲台开始上课，这节课上得很好！那位学生也很认真的听课！

下课后，我从学生那了解他的情况，他是个留守儿童，他是想通过那种方法来引起老师的的注重，得到老师的关爱！这样一来，我上课就多给他点关爱，课后在生活中，也给予他一些关心！这样一来，他的学习成绩也上去了！通过这个案例，我就懂得，有时一个微笑，一名关爱的话，远胜于批评！

以上案例可以看出，老师要宽容，注意保护学生的自尊心，学生犯了错误，不能大骂痛骂，不要在其他同学面前进行指责；批评要讲究方法，有时无声的批评要比有声的批评所起到的教育效果好得多，必要时要给学生 “台阶”下，这样会达到事半功倍的效果。

心理学认为： 人是一个自主的动物，人在一生中的主要目标就是在寻找归属感。在寻找的过程中，个体选择并运用自己觉得可以得到他人或群体重视的信念、感觉和行为，并逐渐形成自己的行为模式。几乎所有的青少年都有想得到他人注意的欲望。许多青少年认为唯有得到他人注意才有归属感，即使得到的注意是负向的也比被忽视要好。为什么青少年学生会表现出一些不适当的行为呢？研究发现，表现出问题行为的青少年往往觉得灰心、沮丧、他们不相信自己可以用良好的行为方式得到“归属感”，但是又希望获得师长和同伴的关注、认同和接纳，为了争取自己应有的“一席之地”，他们只有以不适当的行动来追求自己的“归属”之感。因此，我们因该反对家庭和学校中权力的操从与控制，强调民主合作的家庭氛围和团体氛围，因为这对青少年的人格模塑有着深刻的影响。

我们主张“尊严面前人人平等”。罗伯特·福勒博士又说：“小孩也是人。……听取并考虑年轻人的看法，并不等于纵容他们、放弃教师和家长的责任。很可能我们正在经历一次历史转变，这个转变将在几十年里彻底消除因为不成熟就可以被欺负和支配的做法。”只有当人们滥用权力来贬低地位比他们低的人的时候，才拨下侮辱的种子。年长日久，侮辱转化为愤慨，倍感刺痛的受害者可能渴望报复。结果，相对温和的沉默抗议者有之，激烈的杀人报复者也有之。”

反之如果一个学生满足自身基本需要的愿望被漠视、被压抑，或者满足自身基本需要的机会被剥夺，或者满足自身基本需要的行动不断遭到挫折失败，那么这个学生的行为便可能出现异常，甚至会产生极端化的破坏性或反社会的行为，走上犯罪的道路。正如艾里克逊所

指出的那样：“一个人感到无价值的倾向不断增强，可以成为性格发展的致命因素。”

我们老师要用爱心去拥抱一切学生，去理解、信任他们，要以宽容的心对待学生，努力增强、培养他们的自信心、自尊心，使他们出自内心地、主动地和老师交朋友。从而达到好的教育教学效果！

第二篇：京京读后感

视频读后感

一、人的价值的体现：被人“利用”的程度

一个人的成功不是自己评价的，成功靠别人，成长靠自己。可能我们在工作过程中，领导不停的给你安排工作，很多人是抱怨（包括我），所以结果会更不好。就像王仁锋老师所说，其实这是领导想给你机会，让你不断提升自己，只有你不断去锻炼，你才能找到自己的不足，才会有提升。

二、作为一个管理人应该注意：

1、多听少说，少讲话，多问话（正如王仁峰老师所讲给别人一种成就感），其实在我们生活当中还是我们接现场都是一样，要做一个永远的倾听者，让对方感觉你比较在乎他，这样才是有效的沟通。特别是领导和你的员工，你如果想要把公司干的更好，那么你就应该多和你的员工沟通，因为他们是你外向成功的结石。

2、环境

安全、温馨、新鲜、随缘

三、投资

主要针对刚毕业的学生，工资2000（6:4：3:2:5）

1、“6“生活费（增强对身体投资，让身体好用）

2、“4“交际（增加对社交投资）

3、“3“学习（增强对学习的投资，加强你的自信）

4、“2“旅游（增强对旅游投资，扩大你的见闻）

5、“5“投资（增强对未来的投资，增加你的收益）

虽然我们的薪资并不高，但我们应该会去合理的理财，在生活中不断给自己学习投资，不断扩大自己的人际关系，这将是你的财富，要记得无论什么时候要去学习。

第三篇：尊重学生

尊重学生，提高课堂教学质量

学生是一个个体，在认知思维上，从不懂到懂，从无知到渐丰；在情感上，从少知到多知，从漠不关心到充满热情，从无兴趣到感兴趣，从冷漠到热情……

如果说，一个老师每堂课，都能使他的学生学得快，学到的知识丰富；使他的学生成绩优异；使他的学生乐于学习语文这门学科，情感上更加愿意亲近这位老师。那么，就可以说他的语文课堂教学是非常有效的。

我是一名语文教师更是一名班主任，在每次家长会上，我都会强调一个问题，告诉家长不要把对老师的反对情绪泄露给孩子，这样就会影响孩子对老师的看法，一旦对老师有了反面看法，就会在情感上讨厌这位老师，继而讨厌这位老师所教的学科，最终受害的是咱慢的孩子。也许只是家长的一句闲来之语，并无他意，可害的还是咱的孩子。家长也表示认可，并愿意积极配合。

所以说一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美丽散文。包含着对老师对学生的情感和知识教学，语文知识的提炼升华所形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、节拍和谐而又优美动听的课堂。这样的课堂内外就是有效的课堂，高效的课堂。

第四篇：尊重学生（本站推荐）

让尊重成为教育中的基本元素

石家庄经济技术开发区中学石彦茹

[导读]尊重学生能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果。

摘要：尊重学生能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果。尊重学生是教师应具备的职业道德。教师要从爱心出发，关心爱护每一位学生，使每一位学生感受到老师的教育，是真心的爱护，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。教师尊重学生，应遵循平等对待学生的原则，遵循关心爱护学生的原则，还应遵循信任学生，微笑面对学生的原则。那么，教师应尊重学生的哪些方面呢，第一，尊重学生的人格；第二，尊重学生的个性差异；第三，尊重学生的美好愿望；第四，尊重学生的合理要求。总之一句话，教师要努力营造良好、和谐的师生关系，因为它是教育成功的一把钥匙。

关键词：尊重学生；教育；教师

我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从陶先生的话中，我们不难领会，离开了情感，离开了爱，就根本谈不上教育。怎样的教育才是真正的教育？怎样的教育才能收到良好的育人效果呢？其中最重要的一条原则是尊重学生，建立良好的师生关系，这是教育成功的一把钥匙。

对教师而言，尊重自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师尊重自己的学生，就是科学地看待教育过程。尊重学生，理解学生就会使师生关系愉快，教师要时刻记住从爱心出发，它是进行教育的前提。在十五年的教学实践中，我也深深感受到教师尊重学生的重要性,并有意识地去做，下面就谈谈自己对这方面的一些粗浅的认识。我认为教师尊重学生，首先应遵循以下四条原则。

第一，平等对待学生的原则。校园里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。教师在教育工作中虽处于主导地位，但不能因此而凌驾于学生之上，处处以居高临下的姿势，以家长式的作风对待学生，对学生发号施令。俗话说“金无足赤，人无完人。”学生在学校里求学，正处在长身体、长知识、人格逐渐形成的阶段，难免会存在一些缺点，难免会犯一些错误。教师对这些学生进行帮助、教育，以至严肃的批评，都是必要的，但必须抱着与人为善的态度，必须放下架子，不要摆出一副威严的面孔，需给他们满腔热忱的关怀，做他们的知心朋友，这样才能为学生所接受，才能架起沟通师生之间的桥梁，形成良好的师生关系。在教育那些有缺点错误的同学之前，心理即便有再大的火气，也要记住一条原则，学生的人格和老师的人格是平等的。

第二，关心、爱护学生的原则。关心、爱护学生是教师应具备的一种道德情感，要求教师热爱自己的每一个学生，熟悉每个学生的个性特征、思想品德、学习情况及健康状况，从而掌握每个学生的特点、兴趣和爱好，更好地去关心、爱护他们，全身心地把爱的情感倾注到每一个学生的身上。在这一条原则上，教师尤其要注意的是，不应该只关心、爱护成绩好的学生，喜欢品貌好的学生，而对成绩差、品貌上有缺陷的学生或喜欢顶撞的学生冷眼看待，用恶语讽刺。真正的教育应是把你的爱心平均播撒给你的每一个学生，让每一个学生都成为学习的主人。

第三，由衷信任学生的原则。信任是催人向上的力量，是老师教育学生的一种特殊手段。信任学生也是培养学生自尊心的一个原则，是培养建立良好师生关系的重要方法之一。学生的自信心从何而来，主要来源于教师对学生由衷的信任。学生需要教师有效的夸奖，需要教师的鼓励。“夸”不仅仅表明教师对学生的信心，同时也坚定了学生的信心。只有学生对自己充满了信心，教师才能培养出优秀的人才。教师对学生由衷的信任，才能使学生自重。事实上，教师把学生当什么样的人对待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。第四，微笑面对学生的原则。对学生来说，教师的面部表情非常重要。教师的微笑能照亮所有看到它的学生，带给学生以温暖，带给学生以爱。孩子们都喜欢爱笑的人。笑，是爱的语言。教师冲学生微笑，这表达了教师内心的感情是喜欢学生，乐意见到学生。从小在微笑中长大的孩子，容易形成乐观、积极的心态。无论是课内课外，教师都应该是一个有感情的人，放下所谓的“师道尊严”，多一些微笑，多对学生说几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，那么，课堂上，必然会出现踊跃举手、各抒己见的学习氛围；而课外，也必然会出现学生主动与教师打交道，喜欢围在教师身边蹦蹦跳跳的场面。

教师只有遵循以上原则，才谈得上对学生的尊重。那么，在日常的教学中，教师应尊重学生的哪些方面呢？

第一，尊重学生的人格。尊重学生的人格是师生之间沟通的桥梁。杜威说过：“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动”，中国俗话也说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。只有尊重学生，建立良好的师生关系，在教学中，学生才会大胆发表自己的见解，师生才能互动，课堂才会出现其乐融融的局面，教学才能取得良好的效果。

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的内在需求。试想，当自己的人格无缘无故被人侮辱，是怎样的尴尬和伤心？教师要尽可能多设身处地地想一想，尽可能多的了解学生的一贯表现，尽可能多的调整自己的心态，尽可能不说恶意的伤人的话，伤学生自尊的话。虽然我们教师面对的是学生，是未成年人，可他们也有着极强的自尊心，教师应像尊重成年人一样尊重他们。有些教师，为了使学生容易管教，故意让学生怕自己，这样的教师，正在把学生造成一个个失败者。一个懦夫想在这个社会里获得成功是非常困难的。和谐的师生关系应是教师把学生当成自己的好朋友一样对待，师生之间应是平等的，应互相尊重。

教师只有尊重学生，学生才能亲近教师。如果只把学生看成单纯的教育对象，而不尊重学生的人格，必然会导致空洞的说教和漫无边际的唠叨。教师应充分认识到工作对象的特殊性，在教学中尊重学生的人格，这是培养良好师生关系的前提。

第二，尊重学生的个性差异。记得一位名家曾说过，爱学生，不但要爱“金凤凰”，而且要爱“丑小鸭”，要做到严慈相济，严中有爱，严中有度，尤其是对差生，更要倍加爱护，只有对他们动之以情，晓之以理，持之以恒，使师生关系十分融洽，才能收到“亲其师，信其道”的效果。

对于教学中的“丑小鸭”，也就是后进生，他们一般对同学、教师都有不同程度的逆反心理，教师要实施对这些学生的转变，首先要赢得他们的信任。为此，教师就要放下架子，通过有意识的活动、谈话，缩短与这些学生间的距离，让他们感到教师的关心与爱心，从而激发强烈的自尊心，激发他们对教师的信任心。在转化后进生的工作中，如何做到“高效低耗”，显然，针对后进生的个别差异进行“因材施教”是快捷、有效的方法。

第三，尊重学生的合理要求。在教学中，教师可以对学生提出无数的要求，同样学生也可以对老师提出要求，只要学生的要求合理，教师就应给予尊重。学生生性好动，要求在课间展开丰富多彩的课余活动，是再合理不过的要求，可个别教育者怕学生玩得太过火，不能得到更好地休息，影响下一堂课的学习，只是一味地制止学生不许打乒乓球，不许打篮球，不许玩无聊的游戏，不许……这太多的“不许”一定会让学生产生反感。在学生看来，这么有意义的活动，这么好玩的游戏，全都被他们所尊敬、所爱戴的老师粗暴地否决了，久而久之，学生不仅会对教师失去信赖感、崇敬感。教师的天职不仅在于育人，在于培育学生美好的心灵，还在于培养学生健康地成长，而对学生课余活动的大面积制止，又何谈健康成长？所以，教师对学生课余活动的合理要求应给予必要的尊重和支持，否则教师渊博的学识在学生心中也会失去光彩。

最后，我要说的是，尊重是相互的，要求学生尊重教师，教师就要首先尊重学生，学生只有在学校里先学会尊重教师，长大后，进入社会后，才会懂得尊重他人，真正成为德才兼备的人。但是，尊重学生，宽容学生，并不等于纵容学生，不等于包庇学生，不等于不要纪律，在任何时候，对学生的不良行为还要及时地作恰如其分的批评。该严时还要严加管束，但对学生的人格和自尊，对他们的一些美好的愿望和富有积极意义的合理要求等，教师总要多加保护，给以必要的尊重。

让我们给学生以尊重、关心和支持，建立良好、和谐的师生关系，只有这样，教师才不愧为人类灵魂的工程师之美称；只有这样，教师渊博的学识才会发出灿烂的光彩，让所有的教育工作者都加入到尊重学生的行列中来吧

参考文献：《赏识你的学生》《教师如何尊重学生》《给教师的建议》

第五篇：《教师如何尊重学生》读后感

《教师如何尊重学生》是我假期所学习的一本书，每篇文章都是一个精彩的故事，每个故事都诠释了一个主题——尊重学生，关爱学生。

作为教师，我们都希望得到学生、家长的认同和尊重，有抱负的老师，都希望学生喜爱自己的课堂，希望能培养出有个性的优异的学生。但在实际的教学中，我们却又总是无意地扭转了学生的个性倾向，总是以同一种教学模式，同样的教育方法来面对所有的学生。我们为什么一定要用一种定势去对待不同的学生呢？为什么我们就不能适应学生呢？尊重学生，培养个性，将来的人群才会是丰富多彩的，每个人的一生才会是多姿多味的。

《永远的一课》曾经看了好多遍，这位老师的做法给我留下了深刻的印象。不由得从内心深处欣赏她的睿智、她的细腻，反思于自己对于刚入学的学生，却不知该如何上好他们小学生涯的第一课，就这样稀里糊涂、毫无印象地走了过去。“刚才我讲的这个故事是一位作家写的，你们长大了也一样能写出这样好听的故事。”老师的这句话我们是多么的熟悉，多么的亲切，因为我们也经常对我们的学生说类似的话，但却不曾像她那般“用很好的纸”“很工整”地记录，老师的做法，该给孩子们怎样的尊重和自信啊！正是这种自信成了他们长大后通往成功的支柱和桥梁。教育方法决定受教育者的前途和命运，好的教育方法能够使孩子们从小养成良好的理想和品格，对未来充满自信。而自尊、自信、自强、自立，正是使人健康成长走向成功的坚实基础。《公正对待每一位学生》，也让我懂得了老师的爱要普及到每一个学生，老师的也许很无意的一个举动、一个表情，会触及学生最敏感的心灵。一个“爱”字，贯穿了教育事业的始终，诸多案例之中，凡是学生喜爱的老师，无不以满腔的爱对待学生，对待教育事业。

爱学生的那份感情不是学来的，而是发自内心的；不是喊喊口号而已，而是用行动来诠释的。文中的老师，应该是一个非常优秀的，认真、负责，对学生充满关爱的老师。可是，也许他很无意的一些表现，却还是让个别学生心理上产生了压抑。其实在平时的工作中，我们每个教师也都曾有意无意的偏爱那些有能力的、成绩好的、能言善辩的优秀的学生。对那些所谓的差生，也不见得是厌烦，更多的是恨铁不成钢的一种心情吧。换个角度想想，人与人之间总是有差异的，我们要善于发现每个学生身上的闪光点，正视学生的优缺点，让每一个学生都能健康快乐地成长！

《正确处理课堂问题》，就是告诉我们要理性地处理突发事件，要有一颗宽容的心。课堂上，问题行为总是难以避免的。好的课堂纪律可以让我们的教学工作有条不紊地进行，但学生的性格各异，这就要求我们要全面地了解学生，要理性地对待处理学生事件，要公平、和善地对待每一个学生。并不是每个孩子都适合用武力制服，也许教师的武力恰恰滋长了他的逆反心理。循循善诱，分析其心理状况，委婉而真诚地交谈便可让其愉悦地接受我们的建议。这种方法，是我在平时的工作中经常用的，起到了很好的效果。《尊重学生已有知识》《尊重学生的实践》，都告诉我们要以学生为出发点，要尊重学生的思维，要走进学生的心灵，要以孩子的眼光去观察事物。蹲下身子，才能发现孩子眼中的世界，才会走进孩子的心灵。

教师如何尊重学生？要具备较高的教育素养，要具备丰厚的文化底蕴，要对教育事业拥有满腔的热忱，要对学生有着负责的心态，要对我们的工作，我们的学生融入真正的、由衷的情感。唯有做到这些，我们才能尊重学生，继而得到学生的尊重！

《教师如何尊重学生》整本书阅读感悟

杨

劲

涛

五台县实验小学

做 个 好 老 师

——读《今天我们要做怎样的教师》有感

读完了《今天我们要做怎样的教师》一书，感触颇多，在这个世界上，没有任何一种职业被世人赋予的比喻会比“老师”这个职业来得多：“园丁”，“蜡烛”，“领路人”，“导航者”„„ “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！”这可能是对老师最感慨，也是最真实的人生写照了。老师老师，你有怎样的教学水平和师德行风，在积极倡导师德建设的今天，已显得尤为重要。

我们小学老师在这支庞大的教师队伍中，是属于比较特殊的群体。也许，在许多人眼里，我们只是一群“小萝卜头”而已，其实，我们肩头的担子，不会比中学老师来得轻，在某种程度上可能更甚于他们。都说做老师难，做小学老师更难，做一个校长信任、家长放心、孩子喜欢的小学老师更是是难上加难！这一切的一切，都对我们提出了更高的要求，那就是——做一个好老师！好老师就该有好老师的标准，接下来，我就谈谈我心目中的好老师是怎样的。

首先，一个好老师，应具备崇高的职业道德。也许你在踏进这个领域的时候有着许多的无奈与反感，在这里我想说的是，既然你已经选择了这个职业，就应该抛却之前的种种因素，全心全意热爱它！你会从中发现，这份职业带来的，不仅仅是含辛茹苦，还有辛苦背后收获的那份喜悦。当孩子露着漂亮的笑脸，甜甜地喊着你“老师”，张开双臂扑向你的时候，你的体会是不言而喻的！其次，一个好老师，要做到有“十心”。接待家长要热心，教育学生要耐心，教育工作要精心，教育活动要专心，上班工作要安心，完成任务要齐心，学习他人要虚心，帮助别人要诚心，对待事业要全心！只要把这“十心”一一做到位了，那么也就是离好老师又迈进了一大步！

再次，一个好老师，要有化压力为动力的勇气与决心。曾经有人这样问我：做一名小学老师，要面对来自各方面的压力，你真的开心吗？我的回答是这样的：面对来自校长室无穷无尽的压力,我是无奈的，因为要做到完美不容易!面对家长们满腹牢骚的发泄,我是难过的，因为付出得不到他们的理解!可看着孩子们天真无邪的笑脸,我又是快乐的，因为他们是一群可爱的天使!问我的人说：那不是很矛盾吗？我说：因为我会把压力化为动力啊！确实，当我被各种压力压得喘不过气的时候，想过要逃，可逃只是一种不负责任的表现，怎样与压力作斗争才是正确的选择。于是，我把这些所谓的压力统统看作是鞭策自己的一种动力，压力有多大，动力就有多大，正因为有了这份勇气与决心，才让我有了收获的喜悦！

最后，一个好老师，应该是爱每一个孩子的。记得有一首歌的名字叫《因为爱，所以爱》，我把它引用到了我们的小学

教育工作中，感觉很贴切。大家都说，老师吃的是良心饭，我认为一点都不错。家长把孩子交到我们手中，我们就有责任，有义务把孩子教育好这样也对得起自己的良心及家长对我们的信任。在我们身边，也不乏这样一些事情：一年级孩子不会吃饭，老师一口一口喂；孩子尿湿裤子，老师帮他换洗；孩子感冒发烧，老师帮他量体温，喂药；孩子午睡起床，老师又帮他穿衣叠被；孩子学不会本领，老师手把手儿教；孩子做错事，老师又和风细雨地进行说理教育；孩子晚来接，老师更是把他护送回家。虽然这些琐事看似保姆做的，但这一切的一切都充分说明了老师爱孩子的那颗心。

追求永无止境，奋斗永无穷期。选择了这个职业，我无怨无悔，我要倾注我的心血给孩子，走进孩子的心田去耕耘我的青春与年华，去播种我的智慧与希望，实现我的理想，向好老师迈进，争做一个好老师！

读《今天我们要做怎样的教师》有感

杨

劲

涛

五台县实验小学