构建师生交流的平台

第一篇：构建师生交流的平台

构建师生交流的平台

高要椂步镇镇小学梁瑞其

【内容摘要】文中阐述了本人在教学中，提倡让学生写日记及其利用“日记”这个平台，再教育、教学中所得到的点滴收获。

【关键词】真诚沟通迈向成功

【正文】 本人从事小学毕业班的语文教学工作已有十多年，在教学实践中，为了让学生打下扎实的语文基础知识，培养学生学习语文的兴趣，提高他们的写作能力，我每从接手任教的班级开始就要求学生写日记。开始很多学生认为每天要写一则，觉得无内容可写，太腻了，甚至认为是一种作业的负担，有相当部分欠交日记，对于这种情况，我就想方设法调动学生写日记的积极性，诱导学生写好日记。主要做法是：布置写日记内容范围，把当天自己所做、所闻、所想，有意义、有价值的内容写下来。如：把当天看到的电视新闻写出自己的感想；在阅读课外材料后写出自己的读后感或摘录句子，可以写诗，还可以写在课外学习中遇到的疑难问题，有什么心里话相对老师说等。主要一来，学生就觉得有内容可写了。不到几周，学生们就喜欢写日记了，而且越写越有兴趣。每到星期一，学生最关心的就是他们的日记批改好了没有。我深深地知道，他们期待老师尽快地批改，是要老师尽快知道他们的心事；尽快地回答他们提出的问题。学生的日记真是丰富多彩：有写诗歌，又给诗配画，有摘录名人名句，有写读后感，观后感，小实验材料，有提出在学校中遇到的疑难问题，也有向老师提建议、吐露心事等。这样，我就利用这个平台和学生交流，使自己在教育、教学工作中受益匪浅。

“读《凡卡》有感”

小娟在日记中写了“读《凡卡》有感”的读后感，她写道：“今学期，我们读了俄国著名作家列夫。托而斯泰的作品《凡卡》，我感触良多：其一，我十分痛恨沙俄时代的黑暗，对凡卡悲惨的学徒生活深表同情，同时，使我更珍惜今天的幸福生活，要好好读书，将来更好地为国家的繁华富强做出贡献。其

二、9岁的伊凡.茹科夫能写出这样又具体，又有条理的信，而且很多字词连我已是13岁的学生都不会写，如：“山鹬、鹧鸪”等，用词也是非常的准确，如老板、老板娘毒打凡卡的用词“楸、拖、揍、捞”等等，二我的作文中，老师经常有这样的批语：请正确使用字词。我真是多么的惭愧啊！”

看了学生的这则日记，我顿时觉得自己在课堂中曾疏忽了的，就是向学生介绍伊凡.茹科夫在6岁时就跟好朋友阿辽娜学写字的故事，也为我在课后质疑做了充分的准备。

“严师未必出高徒”

陈汉城同学在日记中写道：“人们都说“严师出高徒”，可不是吗？电视里经常都会出现这样的事：一个人如何拜师学艺，经师傅如何严格的训练使它变成为一个本领高超的徒弟；某校某老师因为在教学中对学生的要求很严格，所教的学生水平很高，诸如此类。我说“严师。未必出高徒”。像我们小学生吧，如果单凭老师严格的要求，悉心的辅导，而学生不从着急主观上去努力学习功课，就不可能取得好成绩。教师是外因，学生是内因，外因要通过内因而起到作用„„“他运用了大量的论据，论证了自己的观点。我把这个话题作为一次口语交际课：正方：严师出高徒；反方：严师未必出高徒。这样引了学生的共鸣，擦亮了学生的眼睛。后来，他以优异的成绩考上了高要二中。

“老师，我想对你说”

陆嘉怡同学是一个非常勤奋好学的学生，每次检测成绩都在90分以上。可是，过了不久，上课心不在焉，情绪低落，成绩也渐渐下降。后来她在日记中写道：“尊敬的老师，我想对你说，你知道我近来上课总是精神不集中吧？我也知道我自己的成绩下滑了。老师，对不起。其实，我时刻都在告诫自己要专心致志，把成绩跃上去。可是，当我每晚温习工科的时候，爸爸、妈妈因为赌“六合彩”而正常的声音就打乱我的思维，震碎了我平静的心。我真想说“爸爸、妈妈，不要再赌了，换女儿一个温馨的家庭环境吧！好让我专心学好功课，不辜负老师对我的期望！”

我看到他的日记后，就找小陆谈心，经了解，原来她的父母是个体肉贩，因为迷上了“六合彩”而导致不合。于是，我就带着小陆的日记到他家家访，吧日记递给家长看，并将小陆进来的学习表现告诉家长。家中含着惭愧的泪水说：“老师，谢谢你，我们对不起你，对不起女儿。我夫妻俩只顾沉迷六合彩，根本没有顾及到女儿的感受，对女儿产生如此大的心理伤害，我今后一定要金盘洗手，换女儿一个良好的家庭环境。”后来，小陆考上了高于二中。

一份特别的信

姜瑶同学在日记中写了一封信，新是这样写的：

“亲爱的爸爸妈妈：

你们好，女儿有很多话想跟你们诉说，但是每当我每次鼓起勇气，走到你们跟前，就像泄了气的皮球，唯有向我最信任的老师诉说。

爸爸妈妈，我们一家不是很幸福吗？哥哥光荣的参军去了您两为了挣钱到端州开成衣店已经多年了，您听话的女儿由慈祥的奶奶带着，留在乡下读书，虽然你们没有在我身边，可我十分的董事，乖巧，孝顺奶奶，刻苦学习，成绩优秀。

可是近年来，每逢星期六我会端州和你们团聚的时候，您们昔日的笑声一家被震耳欲聋的争吵声代替了，我站在你们的面前好像是多余的了。怎么会变成这样呢？我不晓得您们为何水火不容，但你们是否只带你们正伤害着女儿的心啊？爸爸妈妈，不要再吵了。俗话说得好“家和万事兴”，为了我们这个幸福的家，您们互谅互让吧！”

女儿：瑶瑶

我看到小姜的信，便和她谈话。当我了解到，小姜的父母正在闹离婚，我问小姜：“父母离婚，你心疼吗？”“心疼。”小姜说。“这样，把你的信寄给你的爸爸妈妈吧。”过了两个星期，我接到了小将父母的电话，他们说：“老师，千多谢，万多谢！是你和女儿挽救了一个即将破碎的家庭……”后来，小姜活泼起来，学习更努力了。

通过多年的实践，我深深地感到：提倡小学生写日记，不但能促进师生的交流，拓展“教”与“学”的双边关系活动，而且对了解学生的心理活动，提高学生的语文素养也有很大的作用。

该文获2008年论文评比二等奖

构建师生交流的平台

高要椂步镇镇小学

梁瑞其

（小学语文）

第二篇：加强社团组织建设构建文学交流平台

加强社团组织建设构建文学交流平台

打造文学社团品牌

各位尊敬的领导 各位未来的作家：

下午好

首先让我代表心河文学社初一年级部202位文学社成员对莅临指导的各位领导表示衷心的感谢，感谢你们对心河的支持与厚爱，让我代表心河文学社对新加入心河的同学表示热烈祝贺，祝贺你们在文学的殿堂里又迈出了新的一步。天我发言的题目是 《加强社团组织建设构建文学交流平台

牌》。

城北中学心河文学社是学校教务处、教科室、学校团总支、创办的校园文学社团，它是教育教学理念更新、素质教育不断发展的产物。学校领导审时度势，以开放的眼光和心态狠抓素质教育，着力于校园文化建设，指导创建了城北中学心河文学社。近一年来，在张爱民老师的具体指导下，校各级领导和全体老师的支持下，在全体心河文学社成员的共同努力下，河》一期，与一中的文学社开展了校际交流。学校全体语文老师各尽其能，积极参与，同学们更是对文学社投入了巨大的热情。一切如春风化雨，心河文学社虽刚刚含苞，却显怒放之态，成为校园的一道崭新的风景。

文学是启迪心智的钥匙，文学是净化灵魂的甘泉。城北中学心河文学社将以“繁荣校园文学、培育文学新人、构建交流平台，推动素质教育发展通过各种途径为同学们提供专门辅导、专业培训和展示个性才华的平台，学们学习语文、学习写作和欣赏文学作品的兴趣，努力提高同学们的写作能力、审美情趣和精神境界，充分发挥文学社的德育教育和美育教育等方面的作用，时也将通过文学社活动来丰富校园生活。

首先，我们将不断理顺和完善管理体系，加强自身组织建设，谐、温馨、有品味的组织氛围，为文学社团的发展和文学社成员素质的提升创造条件。今年我们建立健全了组织机构：我们聘请了著名作家、省作协理事、市作协副主席、县作协名誉主席姜福成先生，中国少儿报刊工作者协会常务理事、今去年在学已出《心 为宗旨，将激发同同营造一种和中1打造文学社团品语文组共同组织使得城北中学”

国儿童文学委员会副主任、《小溪流》杂志社主编黄亦鸣女士，著名作家、省作协会员、县教育局副局长谢繁先生，《少年作文辅导》杂志社活动部主任张朝伟先生等文学上颇有建树的名家担任名誉顾问；聘请刘建威、傅建交、李铁辉、廖先平、成红盛、周香、宋建国等学校校级领导担任顾问；聘请各科室主任、各年级年级领导以及全体语文老师为指导老师，我们初一年级部聘请了廖宇红、夏朝辉、彭伟、陈霞、廖亚南、刘喜群、肖清跃、张爱民、戴石奇、廖新华、邓雨霞、丁可、张新建及全体语文老师为我们的指导老师；文学社审批的方式组织文学社成员；届组织机构由社长、副社长、主编、副主编、记者部、发行部、广告部、编辑部组成，各机构成员既分工又合作，是社长：彭莎（（C283）副主编：副部长：汤思成（琲翟（C283）（美术编辑）刘紫莹（C281副部长：李庆凡（泽宇（C288）铮（C293）刘安琪（我们还制定了《城北中学心河文学社章程》权利和义务以及文学社的组织原则，加强了文学社团的组织和管理。其次，我们将坚持以征文、文学联谊、诗词朗诵等活动。今年，我们将近邀请知名作家来校进行文学讲座。将与宁乡一中、宁乡十三中、玉潭中学等学校文学社团进行联谊活动，将组织开展文学采风以及征文等形式多样的活动，文学的兴趣，提升了他们的写作水平。河》刊物，以《心河》为阵地，让每个文学社成员尽情地抒写学习的点点滴滴，生活的微微涟漪，心灵的不变契约，让他们自由地反映时代，反映青春，挥洒热

C285）副社长：张静博（C290C297）李炅盈（记者部部贝（C282）姜晓敏（C303）张伊凡（长：陈佳汝（C298）邓 “文学立社，文学兴社我们以个人申请、班主任同意、我们以竞聘的方式产生组织机构成员。新一今年我们心河的机构成员C301）廖莎、（C294）主编：刘婵（C295）编辑部部长：李帅航（C296）C290）周梦洁（C286）沈钰（C285）肖长：张洁（C284）副部长：杨露露（C280）C291）发行部部长：刘昕雯（C289）C302）黄继英（C287）张英（C292）廖C298）副部长：陈宁玉（C279）钟 C299）陶恒（C300），规定了文学社成员及其机构成员的”的方针，组织开展文学讲座、激发文学社成员乃至全体同学对我们确立了文学社的主要任务是办好《心2

成为文学社的核心。陶灿平（）何沩巍）李广告部部磊（情。

另外，我们还不断拓宽文学交流平台，打造文学社团品牌。文学社将不断推介同学们的作品，使同学们的作品不断在各级报纸、刊物上发表。我们聘请《小溪流》杂志社主编黄亦鸣女士和《少年作文辅导》杂志社活动部部长张朝伟先生担任文学社名誉顾问，就能让我们更多的优秀作品发表到省级乃至国家级刊物。我们还将组织文学社成员参加各种作文竞赛活动，如湖南省一年一度的作文大赛等。

城北中学心河文学社植根于百年名校城北中学这块沃土，热情、智慧和汗水，才有了今天的灿烂，也才会有明天的辉煌。城北中学心河文学社将以“不断加强社团组织建设 努力构建文学交流平台品牌”为目标，不断实现新的跨越，让我们的心河成为饮誉三湘四水的心河。谢谢大家！

发言人

倾注了全校师生的积极打造文学社团2008年11

2日

月指导老师戴石奇

第三篇：中国海洋大学构建“真情·责任·发展”交流平台

中国海洋大学构建“真情·责任·发展”交流平台

实现学生成长成才和学校科学发展互惠共赢

为了进一步贯彻落实科学发展观，坚持“以人为本”的教育理念，拓宽师生沟通渠道，汇聚学生智慧，凝聚学生力量，加强大学生思想政治教育工作，推动高水平特色大学建设，学校围绕中心，务求实效，坚持举办“真情·责任·发展”学生座谈会，使学生与学校领导在面对面的真情互动中同履责任、共促发展，实现了解决思想问题与解决实际问题的有效结合，教育和管理的有效结合，推动了学生和学校的共同发展。

第一届“真情·责任·发展”学生座谈会始于学校党员先进性教育活动。2005年，在党员先进性教育活动征求意见座谈会上，有学生代表建议，希望学校能经常倾听学生们的意见和建议，及时推动问题的解决，促进学校的发展。学校对此高度重视，在党委书记和校长共同参与下，组织召开了第一届学生座谈会。座谈会既着眼于解决学生反映的学习、生活中遇到的实际问题，又注重听取学生对学校人才培养、科学研究、服务社会等方面的建议。六年来，学校受理通过座谈会提交的议题110余项，为学生解决实际困难40余件，采纳学生建议30多条，在有效服务学生的同时，有力地保证了学校各项工作的科学决策，推动了学校的科学发展。

座谈会凸显学生主体作用。为了促进大学生全面发展，解放思想、实事求是、与时俱进，学校坚持以人为本，努力提高思想政治教育的针对性、实效性，充分调动学生的积极性、创造性，确保座谈会贴近实际、贴近生活、贴近学生。学校和各院系学生会、研究生会努力发挥自身组织优势，在学生中间积极开展调研，定期征集意见，认真做好梳理，努力汇集学生反映最迫切、最现实的问题，努力凝练学生提出的符合学校科学发展要求，顺应高校教育教学规律，满足学生成长成才需要的建议，确保议题质量高，效果好。

座谈会注重积极引导。每次座谈会学校主要领导和相关职能部门负责人都共同参加，与同学们就共同关心的热点话题进行深入、坦诚的交流。针对同学们提出的意见和建议，主办单位都认真做好记录，并协同有关部门认真研究、快速有效地予以解决，对于无法现场解决的问题，要求各单位会后抓紧调研，尽快回复学生。在与学生沟通中，学校领导除了重视问题的解决，更注重积极引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，正确认识国家和学校发展中存在的问题；积极引导大学生不断追求更高的目标，在时代和社会的发展进步中汲取营养，培养爱国情怀和爱校热情；积极引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

广开言路，广纳谏言。学校在坚持召开学生座谈会的同时，还通过开设校长信箱、建设校园BBS舆情站、开展来信来访活动等多种途径，不断畅通学生诉求

表达渠道，打开交流的窗口，建起沟通的平台，关注学生需求，维护学生权利，促进学生成长，切实把以“学生为本”的理念落到工作实处。

中国海洋大学以“真情·责任·发展”学生座谈会为主，构建交流沟通平台，以面对面的交流方式，拉近了师生距离，在春风化雨式的交谈中增强了思想政治教育的亲和力和感染力，在解决学生实际问题的过程中激发了学生的热情，增强了学生的爱校荣校意识，从而提高了思想政治教育的效果。同时，学生座谈会等制度的落实营造出了全员育人的良好氛围，使学校在与学生的充分互动中加强和改善了管理服务工作，从而实现了学校教育与管理的结合，学生发展和学校发展在真情与责任的互惠中达到共赢。

第四篇：师生交流平台的建立与实践结题报告

师生交流平台的建立与实践

结题报告

主

持

人：吕丁学

课题组成员：孟宪保 李香平张登军 薛炳功 史青霞 孙怀立

申

伟 赵常举 葛广建 黄永锋 牛凤亮

尹达

2011年12月

一、课题提出的背景与所解决的问题

构建和谐师生关系是实现教学相长，促进师生共同发展的重要条件。“师生关系”是通过教师与学生双方的交往和沟通而产生的；和谐的师生关系则需要师生之间的“和谐交流”。一切教育活动从本质上说是师生双方借助于交往和沟通而实现的，没有交往和沟通，教育关系便不能成立，教育活动便不可能产生。没有合理有效的交流平台和渠道，师生之间的交流就会受到制约和阻碍，从而直接影响和谐师生关系的形成，并进而影响到教育教学的效率和教育教学目标的实现。尤其是新世纪社会在政治、经济和文化方面的巨变给教育带来了机遇与挑战，使得教育面临新形势，师生关系面临新问题，因而师生交流的意义和作用、师生交流的内涵和要素都被赋予了新的内容，继而师生交流的技术也有了新的特点。因此，学校和教师有必要全面审视师生交流的新内容、新特点，与时俱进，建立师生交流的科学有效的平台，提高教育活动的效果与效率。

我校在建校之初，就十分重视师生交流，并形成了师生和谐交流的优良传统。全市“构建和谐师生关系研究活动”的开展，为我校对“师生交流”的深入研究提供了机遇。面对新形势，怎样建立师生交流的科学平台，使我校在原有经验的基础上进一步突破，并形成合理有效的模式，从而使师生之间的交流更加经常化、有效化、科学化成为学校思考的重心。为此，校委会和学校教科研领导小组确定了“师生交流平台的建立与实践”的研究课题。

本课题主要解决三个问题：

1、疏通交流的渠道。通过班会、学科交流会、学生家长会、师生代表座谈会、督学委员会、爱生周、尊师周等一系列贯穿学生、教师、学生家长的活动，实现全面的沟通与交流。

2、完善交流的方法。通过“阳光使者”、心理辅导教师、心理邮箱、信箱、歌咏比赛、体育艺术节、读书论坛等方式，形成科学完善的交流方法。

3、建立交流的有效机制。形成“一纵、一横、一网络”多层次架构的师生交流平台体系，从而实现和谐师生关系的发展，使学校成为教师和学生共同生活的幸福家园，成为师生共同成长的沃土。

二、研究目标：

本课题的研究旨在探索怎样科学建立师生交流的平台，完善师生交流的渠道，总结师生交流的科学方法，建立师生交流的有效机制，发现教育教学实践中师生交流方面存在的问题和制约因素，找出有效的解决方法，总结建立师生交流平台的基本规律，形成“师生交流平台”的基本范式。

三、研究内容

1．师生交流的现状（方式、方法、频度、内容等）、建立师生交流平台的意义、教师和学生双方对师生交流现状的认识

2．分析原有师生交流方式方法（师生联系簿、交心卡、心理辅导、爱生周、激励性作业批语、校长信箱、网站论坛等）的效果、成果和存在的问题等。新的师生交流平台的可行性、合理性研究和实践。

结合我校原有基础和新形式的要求，初步探究 “一纵、二横、三网络”多层次架构的师生交流平台体系。

纵：通过班会、学科教导会、家长会、师生代表座谈会、督学委员会、“爱生周”、“尊师周”等一系列贯穿学生、教师、家长、社会的活动实现全面的沟通与交流。

班会：每周固定时间召开主题班会，每周一个主题。及时了解、反馈一周内教学情况。学科教导会：每次阶段性测验后，师生总结近一段时间教学、学习中的问题和学生存在的困惑。

师生代表座谈会：师生交流学习生活中存在的问题。

家长会：家长通过该渠道可以了解自己孩子在学校的学习生活情况。督学委员会：由学生家长组成，定期召开会议，参与监督学校管理。

定期举办“爱生周”、“尊师周”师生交心活动。增强师生双方交流的主动性和即时性。横：“阳光使者“、心理辅导教师、心理邮箱、信箱，歌咏比赛、体育艺术节、读书节论坛等。

心理辅导室：教科处选聘有经验的教师轮流值班，根据学生的要求和来信，面对面解答学生的心理困惑和问题。

心理委员：各班设立一名心理委员——“阳光使者”，关注、总结班级内心理概况，及时反馈给心理辅导老师。

馨雨报：教科处心理辅导组总结学生渴求解决的共性问题，编辑相应的材料进行解答和教育，化解和消除学生存在的问题。

歌咏比赛、体育艺术节、读书节论坛等：在活动中拉进师生之间的距离，密切师生之间的关系，在交流对艺术、体育、读书等各类事物的看法中，以春风化雨的方式，滋润学生的心灵，促进学生的健康成长。

网络：学校网站、教师博客群、QQ群等网络渠道。

学校网站专门设立论坛，分教学园地、教育研究、谈天说地等几大版块。

其中教学园地涵盖高中所学所有学科，每个栏目都有专职老师负责，促进各个学科的师生学习交流，帮助学生解决学习上的问题，以及对教师在教学过程中反馈有积极的作用。

教育研究是学校看重的版区，因为一个学校的办学实力最终体现在教学教研上。本区是 让老师发表自己对本学科教学研讨的论文、案例教学研究，有利于老师间相互交流，也有利 于学生和家长对于教师的教学研究提出自己的看法，促进教学研究的针对性和实效性。

谈天说地，有‘师生辩论台’，以师生辩论的形式，表达自己对某一主题帖子的观点。‘点灯阅读’，老师学生一起来提高文学修养，多读书，对不同的文学进行分析、交流。‘心情驿站’，学校专门为心理问题开辟的栏目，促进师生心灵的交流，帮助学生解决心理上和生活上的问题。让同学之间、老师之间、师生之间、学生与家长之间构建心灵的桥梁。

群网络空间，我们已初步建立和筹备建立不同层次的博客群、QQ群等网络空间，加强教师与学生、教师与家长之间的交流，有些不便当面交流的问题通过网络空间可以得到及时有效的解决。

3．对各种交流方式的研究与实践结果进行比对，确立合理的师生交流平台机制和系统，解决“建立什么样的师生交流平台”的问题。同时对于怎样建立科学的师生交流平台进行总结，解决建立师生交流平台的实践性操作问题，探究规律和方法，形成科学有效的机制。

4．总结“建立师生平台”的经验和基本规律，形成理论和基本范式，有效建立师生交流平台，推广“建立科学师生交流平台”研究活动的成果。

四、实施策略

1．营造浓厚的科研氛围。以我校已有的先进办学理念为指导，强化 “科研兴校、科研强校”的战略方针，充分发挥我校教育科研示范学校和校本研究先进学校的示范作用，充分 调动全体教职工的科研积极性，使广大教职工充分认识进一步深入 “构建和谐师生关系研究 活动”的意义，进一步浓厚我校的科研氛围，把“师生交流平台的建立与实践”研究做为学校的中心工作之一。

2．建立完善的研究机制。在市教科所和县教科所的领导下，以“莘县实验高中构建和谐师生关系研究活动领导小组”和 “莘县实验高中构建和谐师生关系研究活动执行小组” 为中心，以学校教科处为实体，成立以吕丁学校长为主持人的“师生交流平台的建立与实践”中心课题组，采取“整体推进、人人参与”的原则，广泛发动，具体分工，落实责任，保障研究工作的扎实推进。争取早出经验，快出成果，形成优势。

3．理论引领、课题带动、保障落实。借鉴校本研究的经验，继续采取“理论引领、专家引领”的措施。采取课题带动战略，做到人人有课题。保障研究活动的普遍性和全员性，从而增强研究活动的“草根性”和实用性。

（1）有计划地组织广大教师学习党的教育方针、政策、法规，学习党和国家领导人对教育工作的讲话精神，学习先进的教育教学理论，学习新课程理念，用超前的意识选择研究 课题，用先进的理论指导课题研究，用科学的方法规范研究过程。同时不断地组织、邀请市县教育局领导和教育专家对课题研究进行具体的指导，加强对实验教师的培训，提高教职工的研究水平，从而促进其教育教学综合素质的提高，保障研究活动的科学性和持续性。

（2）根据市、县两级教育科研部门的课题研究总体方案和目标要求，结合我校的实际情况，在对课题全方位研究的基础上，有计划、有步骤、有侧重地确立研究的子课题，根据“中心课题组——年级组和级部——班级”的推进体系，形成“点——线——面”的课题研究机制，理论与扎实有效的实践相结合，保障研究活动的实践性、实用性和科学性和有效性。

4．加强研究活动的信息交流与合作。定期和不定期组织开展论坛、工作总结交流会、现场会、成果展示会等，加强内部组织间及时交流的同时，不断与其他学校进行交流和学习，为广大教师提供信息交流、经验介绍、教师专业发展、学生快乐成长的平台。通过交流与合作，相互帮助，相互完善，达到资源共享、共同发展、均衡发展、特色发展的目的，使研究活动的成果具有更高的推广价值。

5．重视课题研究成果的总结、宣传与推广。在研究过程中，全体研究人员要及时进行反 思和总结，弥补和修正不足，不断修正课题研究和实践的内容和方法。及时发现典型，总结 和提升经验，采取多种形式进行宣传和推广。要充分发挥《教科研天地》报纸、教研园地展

板、《教科研新声》专刊和实验高中网站的作用，宣传和推广课题研究的成果，也便于接受更广泛的指导和建议，进一步完善课题研究成果，促进课题研究成果的转化和应用。

五、实施步骤

（一）申请立项阶段（2009年5月）

1．根据我校制定的“师生交流平台的建立与实践”的课题研究方案，召开全校课题研究活动启动会议，营造教科研氛围，确立申报研究的市级课题。

2．成立课题组。从“学生最爱戴的老师”、教科研骨干和优秀班主任中选聘中心课题组成员和子课题主持人。认真学习市、县两级教育局文件及课题实施方案，制定研究计划、具体实施方案，并申报校级子课题。

3．确定研究范围。根据所选课题的研究任务进一步明确各学科子课题的研究内容，要求所有课题组成员明确自己的职责和任务。

（二）研究与实践阶段（2009年6月－2011年7月）1.全面启动课题研究。

2.深层次开展课题研究。课题组成员认真学习理论，了解学生的思想动态和现状，认真 记录师生互动过程，及时总结经验和研究过程中存在的问题，修订研究方案，完善研究策略。

3.定期研讨。定期组织课题组成员参加研讨、交流，及时修正研究计划和方向。4．中心课题组成员在做好针对性研究工作的同时，经常性地深入各研究和实践实体了解课题研究活动的开展情况，加强对课题研究活动的管理和指导。

5．评选“阶段性优秀成果”，促进课题研究活动的开展。

6．汇总初步的优秀研究成果进行全方位的实践和校内推广，进一步完善研究成果。

（三）总结阶段（2011年8月－2011.12月）

1．课题研究进行全面总结，搜集、整理、核实、分析实验结果和研究资料，形成课题研究工作报告，分类汇总研究成果，撰写研究报告，对研究成果进行宣传和推广。

2．评选优秀子课题及课题研究先进个人，进行表彰。

七、研究成果及应用：

和谐促进交流，和谐促进发展，和谐促进共享。师生交流不仅指向学生知识的增长、智能的开发、美德的锤炼，还指向学生人格和精神的成长与发展，而且师生交流的本身就具有教育意义，是教育活动本身的体现，因为它是师生双方人格与精神的相遇、感染、碰撞和渗透。师生交流不是教育或教学过程中的副产品，不止是教育或教学活动的工具或手段。

研究中，我们立足课堂教学，全方位开展活动，在活动中促进师生交流。

各个子课题课题组，围绕中心课题开展了一系列丰富多彩的活动，以活动为载体，在活动中进行研究。

1、以课堂教学为阵地，促进师生交流

课堂是师生交往的主要场所，课堂是师生关系发展的场所，课堂中融洽的教学关系是良好师生关系的体现。学生的发展不是一蹴而就的，它是无数次学习活动的积累，是在教师无数次的引领、鼓励和肯定下才完成的。因此，好的教学关系一定会对学生的发展速度和发展

方向起决定性的作用。建立良好的教学关系需要教师在课堂教学中做到：一是师生人格上要真正平等。应以心理辅导学生为中心，用“理解、真诚、同感”的原则与学生建立平等的辅导关系，实现人格平等。二是课堂教学既要体现学生是自主性学习主体，又要体现教师占主导性的地位。教学过程是师生特殊的人际交往过程。教师在课堂教学中实施健康向上、积极有趣、深入浅出、科学严谨、发人深思的教学活动时，有利于学生认知水平的提升和积极健康情绪的培养，有利于民主、和谐师生关系的建立。

2、以校园活动为载体，增强师生心理交融

校园活动其实就是各种有益于学生的游戏，我们学校教师积极参与，运用心理学知识通过学校丰富的活动为载体，与学生一起在具体的实践中进行历炼，增加了解，每年的文艺节、运动会成为盛大的节日，平时的歌咏比赛、拔河赛、篮球赛等活动频繁，每日的“一课两操”更是从不间断，在共同得活动中身心交流。

3、利用网络信息平台，拓宽交流渠道，建立两块园地和四条交流渠道

主建一块师生交流专题心理园地，在醒目位置，有主题词，知识传授等，注名为《“心理园地》；另一块园地为《馨雨报》，定期登载心理教育方面的知识。四条心理交流渠道分别为：馨雨室，这是面谈交流的主要机构，重点是解决学生在学习、成长过程中碰到的各种心理困扰；电话热线，主要是针对部分不愿面谈的学生设建的，同时也对家长开通，解答家长在家庭教育中遇到的困惑或难题，同时也接听部分外校学生的寻问；信箱（电子邮箱），部分学生更愿意以信件（电子邮件）的形式进行交流，也可回避部分学生尴尬；学生互动，每个班级按照一定的选拔标准，推选男、女两名心理教育联络员，称名为“阳光使者”，每两周一次定期交流会，指导他们在学生中发现、识别心理困扰，并能对一些轻微的困扰予以简单干预；对部分学生予以引见介绍来咨询，并负责在各个班级内宣传有关心理知识，成为师生心理交流的得力助手；建立了师生网上交流平台——馨语博客网，公布任课老师，班主任，心理辅导老师等有关人员电话，每个同学都可以利用网络、短信等方式，随心所欲表达自己的心声，教师可及时了解学生思想动态，解决他们的心理问题。鉴于很多学生对自己的将来很迷茫，对学习厌倦，升学压力大，相关教师及时在博客中发表指导信息，力促学生在快乐的学习生活中健康成长。‘网上交流平台’架起了师生间感情沟通的桥梁，成了学生生活、学习的阳光通道。

4、用好作业批语，让作业成为师生沟通的纽带。作业批语，是老师对学生的劳动从形式到内容一个总结性的评价，是一个评价性的意见或建议。把它作为师生双向交流的平台，在这个平台上，师生用文字这个特殊的符号进行沟通交流。一段好的批语，可以起到有效的激励作用，它能促进师生之间的感情交流，也能融洽师生之间的关系，其意义远远超出评语本身的意义。

5、进行教学中师生交流的有效性研究

通过问卷调查，对话交流，让学生走近教师，教师从细微处入手，关注学生的思想动态，积极创设和谐、宽松的沟通氛围，缩短师生间的距离，赢得学生的信任，师生共写心灵日记，走进学生，解读心灵。学生把自己不愿说出来的困惑、疑问、烦恼等，通过心灵日记的形式

记录下来，如果需要老师帮助就交给老师，老师以留言的方式回答学生的疑问，给予学生朋友式的忠告或自己对此问题的看法和观点，最终实现师生零距离沟通。

6、探究创设“一纵、二横、三网络”多层次架构的师生交流平台体系。

一纵：通过班会、学科教导会、家长会、师生代表座谈会、督学委员会、“爱生周”、“尊师周”等一系列贯穿学生、教师、家长、社会的活动实现全面的沟通与交流。

班会：每周固定时间召开主题班会，每周确定一个主题。及时了解、反馈一周内教学情况。

学科教导会：每次阶段性测验后，师生总结近一段时间教学、学习中的问题和学生存在的困惑。

师生代表座谈会：不定期召开各个层次的学生代表座谈会，师生交流学习生活中存在的问题。

家长会：以班级或以年级为单位每学期至少召开一次，学生家长家长通过该渠道可以了解自己孩子在学校的学习生活情况，实现学校和学生家长的沟通和交流。

定期举办“爱生周”、“尊师周”师生交心活动。增强师生双方交流的主动性和即时性。二横：“阳光使者”、心理辅导教师、心理邮箱、信箱，歌咏比赛、体育艺术节、读书节论坛等。

心理辅导室：教科处选聘有经验的教师轮流值班，根据学生的要求和来信，面对面解答学生的心理困惑和问题。

心理委员：各班设立一名心理委员——“阳光使者”，关注、总结班级内心理概况，及时反馈给心理辅导老师。

馨雨报：教科处心理辅导组总结学生渴求解决的共性问题，编辑相应的材料进行解答和教育，化解和消除学生存在的问题。

歌咏比赛、体育艺术节、读书节论坛等：在活动中拉进师生之间的距离，密切师生之间的关系，在交流对艺术、体育、读书等各类事物的看法中，以春风化雨的方式，滋润学生的心灵，促进学生的健康成长。

三网络：学校网站、教师博客群、QQ群等网络渠道。

学校网站专门设立论坛，分教学园地、教育研究、谈天说地等几大版块。

其中教学园地涵盖高中所学所有学科，每个栏目都有专职老师负责，促进各个学科的师生学习交流，帮助学生解决学习上的问题，以及对教师在教学过程中反馈有积极的作用。

教育研究是学校看重的版区，因为一个学校的办学实力最终体现在教学教研上。本区是 让老师发表自己对本学科教学研讨的论文、案例教学研究，有利于老师间相互交流，也有利 于学生和家长对于教师的教学研究提出自己的看法，促进教学研究的针对性和实效性。

谈天说地，有‘师生辩论台’，以师生辩论的形式，表达自己对某一主题帖子的观点。‘点灯阅读’，老师学生一起来提高文学修养，多读书，对不同的文学进行分析、交流。‘心情驿站’，学校专门为心理问题开辟的栏目，促进师生心灵的交流，帮助学生解决心理上和生活上的问题。让同学之间、老师之间、师生之间、学生与家长之间构建心灵的桥梁。

群网络空间，我们已初步建立和筹备建立不同层次的博客群、QQ群等网络空间，加强教师与学生、教师与家长之间的交流，有些不便当面交流的问题通过网络空间可以得到及时有效的解决。

和谐促进交流，和谐促进发展，和谐促进共享。师生交流不仅指向学生知识的增长、智能的开发、美德的锤炼，还指向学生人格和精神的成长与发展，而且师生交流的本身就具有教育意义，是教育活动本身的体现，因为它是师生双方人格与精神的相遇、感染、碰撞和渗透。师生交流不是教育或教学过程中的副产品，不只是教育或教学活动的工具或手段。

打造师生交流平台，转变师生观念，使学生和教师学会科学有效的交流和互动方式方法，畅通师生交流的渠道，形成人性化、科学化的师生交流机制，构建和谐的师生关系，实现和谐相处、共同发展的目的。同时提高学校管理水平，优化管理模式；进而形成优良校风，建成和谐校园。使学校校风、教风、学风建设得到加强，学校、家庭、社会齐管共建，学校充文关怀，人与自身、人与人、人与环境和谐共生，使学校成为教师幸福人生的家园，成为学生快乐成长的沃土。

2011-12-5

第五篇：日积月累。交流平台

日积月累和展示台 一、导入

同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。（请学生谈谈对对联的了解。

1.读对子，读准字音，想想意思。

2.出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺流利。

3.指名读，正音。

二、感悟对联特点 教师点拨：你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。

1.生自读，反复吟诵，感悟特点。

2.四人小组交流自己的想法。

3.全班交流讨论。

回文联：由前往后读，由后往前读都可以数字联：中有数字，并且对仗整齐。叠字联：联中有叠词出现并且对仗整齐。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。

4.全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容。

5.全班交流。师适时点拨。

6.课外拓展：

1）教师提供对联，学生诵读，感悟特点。

水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生 花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋 2）交流课外收集的对联。

师：你还见过类似这样的对联吗？有积累这样的对联吗？ 顶针联：

“松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。” “开口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地难容之事。” 数字联：

“一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。” 回文联：

“人过大佛寺，寺佛大过人。” “水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。” 叠字联：

“重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。” 3）说说你喜欢这些对联吗？为什么？ 可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有

说理„„可以从语言形式上说，对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口„„ 三、背诵积累 1.学生读课文中的对联，试着背诵。

2.同桌互相背诵。

3.指名背诵。

4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。

四、展示台 展示、交流课前收集的有关资料。可以 1.表演课文中剧本或故事中的片断。

2.相声表演。

3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。

4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。

5.动手设计广告词、提示语等。

发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中。