第一篇：《扬起赏识的风帆,让学生快乐远航》我的教学经验2
扬起赏识的风帆，让学生快乐远航
——我的教学经验谈
语文组佚名
多年的教学生涯让我深深地感觉到，作为教师首先要赏识自己的学生，詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。由于老师的赏识，师生之间仿佛架起了一座桥梁，把师生的情感联结在一起。老师不是在传授知识，而是把知识轻松地“流动”给学生，学生就不是在被动地接受，而是主动地吸收。下面就谈谈我的赏识教学中的一些做法。
一、课堂上多赏识学生，使学生始终处于较愉悦的精神状态。当学生注意力不够集中时，我对学生说：“你看，林晓希同学的坐姿端正，她的注意力真集中啊！”学生听到这句话，个个挺直腰杆，做小动作的把手放回桌面，左顾右盼的把目光集中到黑板上，被表扬的学生脸上也露出会心的微笑。当学生发言、回答问题精彩时，及时给予表扬、鼓励。如我发现学生张文天有独特见解时说“你的想法很独特，老师都佩服你！”“你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！”被表扬的学生听了喜形于色，心里甜滋滋的。为了关注后进生，课堂上时常设计一些简单的问题，我所教的班级有一位后进生，平时很少举手，当我提问较简单时，课堂上学生齐刷刷地都举起了手，他也胆怯地举起小手来，我看在眼里，趁机给他机会，让他回答，当他回答正确时，我及时给予鼓励：“老师发现你今天表现真好，不仅听得仔细，说得也好！继续努力！”他脸上绽开了笑容。从此，该学生听课认真了，课堂上发言的积极性也高了。心理学家研究表明：人在受到赏识的时候学习效果最好，学生一旦受到了赏识，无论对于眼前的学习还是日后的长久发展，都是大有裨益的。在后来的学习中，该后进生养成了认真思考的习惯，而且敢于发表自己的意见。更让人惊喜的是在一次课堂拓展阅读谈感受时，他回答言简意赅，精彩极了！那堂课我让学生阅读《狼和仙鹤》，大意是狼被骨头卡住了喉咙，它痛苦地哀求仙鹤帮它拔下扎在喉咙里的骨头，当仙鹤把头伸进狼的喉咙里拔下骨头的刹那，狼却咬住仙鹤，“不好！”仙鹤机智地把骨头扎进狼的喉咙，说：“狼先生，你得把嘴张开，我好把骨头拔出来呀！”狼疼得张开嘴，仙鹤迅速把头从狼的嘴里缩回来。当狼再次哀求仙鹤时，仙鹤飞走了。当我让学生谈感受时，他说：“老师，我发现狼是一个忘恩负义的家伙。”我表扬道：“你真棒！你太有才了！”我伸出双手和该生击掌表示祝贺。说实在的，平时习作连一句话都写不通顺的他，竟然能回答得如此精彩，我发自内心地为他的进步感到高兴，我再次用欣赏的口吻说道：“不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到会静静思考，学会暗暗努力，老师真为你高兴！”此时，课堂上响起热烈的掌声。此后，该生的学习积极性更高了，学习也更自信了。有一次，他还主动地对我说：“老师，我准备了一个课前两分钟小故事！”他如愿以偿，绘声绘色地讲了一个课前小故事。当我把这件事告诉该生的妈妈时，家长为孩子的进步感到高兴，语重心长地说：“谢谢老师，在您的鼓励下，孩子真的进步了！” 是啊，后进生只是迟开的花朵。只要我们老师有一双善于发现的眼睛，及时表扬学生的点滴进步和优点，欣赏自己的学生，让学生从内心感受到老师的关心和呵护，就能使学生保持愉悦的心情，全身心地投入到学习中去。
二、走出课堂，延伸赏识教育。苏霍姆林斯基说过：“如果把学习局限于课堂、课本、从某页到某页的家庭作业等，那我就不可能成为教育者，知识也不会起到教育作用。只有课后
学生身上燃起无数求知思想的火花时。知识的种子才能破土而发出茁壮的思想幼芽来。”作为语文教师，如果仅仅局限于传授课本上的知识，会使学生感到枯燥乏味。因此，我以课本为平台，激发学生的求知欲望。我引导学生课外阅读，推荐学生感兴趣的儿童读物。为了调动学生的阅读兴趣，我开展了“课外阅读有奖活动”，并在教室设立课外阅读“答题箱”。本学期我利用阅读课指导学生阅读《查理和巧克力工厂》一书。每周在教室张贴阅读问答题，学生将答案投入“答题箱”，采用积分制，当学生每次答题积分达到三十分时，给予学生表扬和奖励（适当的物质和精神鼓励）。学生阅读的兴趣就更浓了。课后，只要完成作业，学生就会不由自主地捧起课外书认真地读起来。看到此情景，我及时给予表扬，说：“你看，周谦同学有滋有味地阅读，我想他一定在分享课外书中的快乐！”在我的赏识和引领下，我所教的班级充满着浓浓的书香气息。有时，学生还主动和我交谈课外书中有趣的情节。有一次，学生蔡鑫几次作业没有完成，却饶有兴致和我畅谈起阅读课外书中的乐趣，问我“为什么巧克力工厂的老板旺卡把巧克力工厂给查理继承？”“干瘪”这个词是什么意思等问题时，我没有责备他为什么欠交作业，还表扬他：“会提问的孩子，是会学习的孩子！这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！”当我们解决了问题时，他笑了，说：“谢谢老师！”苏霍姆林斯基说：“教师要珍惜孩子的好奇心、求知欲和渴求知识的火花。点燃这一火花的唯一能源就是劳动中取得成绩的快乐和劳动者的自豪感。要用恰如其分的分数奖励每一次取得的进步。”过后，我及时地给蔡鑫同学奖励并记录课外阅读题10分。此后，蔡鑫同学更加爱上了课外阅读，当然再没出现拖欠作业的现象。
为了激发学生的习作兴趣，我常常在学生作文本上写上这样的批语“你的习作语言生动，条理清楚，写出了自己的真情实感。加油，我们班上的小作家！”“你太有才了，老师相信你会写出更优秀的作文来！”“努力吧，今后你一定会成为著名的作家！”„„在这样的赏识、鼓励下，学生写作的兴趣更浓了，学生庞凯懿经常把自己课后写的日记、习作给我看，她也积极承担起编辑班级《作文报》的主编任务。当我告诉学生在教室办《作文展示栏》时，学生纷纷将自己的习作打印出来，有的还动员家长帮忙，把自己喜欢的作文打印成册。学生习作热情高涨，习作能力不断提高，让我想起一位教育家说过“学生不是没有习作的天赋，而是老师缺少一双善于发现的眼睛；学生不是没有求知的渴望，而是老师缺少激发学生求知欲的手段。”
三、用赏识的眼光挖掘学生的优点，发现学生身上的闪光点。学生的素质有高有低，参差不齐。我们常被优生的光环遮住眼睛，忽视中等生、后进生的优点。上帝是公平的。孔子说：三人行，必有我师。其实，每个人身上都存在着这样那样的特长、优点。学习能力低的学生，只要你善于捕捉，定能发现他们的闪光点。比如，有的学生爱劳动；有的善于整理自己的学习物品；有的尊重老师，特别有礼貌；有的作业书写工整；有的善于朗读；有的乐于助人；有的口才好，善于讲故事„„对待自己的学生，只要细心观察，用赏识的眼光，及时给予肯定和鼓励、表扬，学生会从内心感受到老师的关爱。切忌因一时的分数，一叶障目，忽视学生的潜能。
四、赏识的天平多些偏向后进生。后进生特别容易出现问题，当他们惹了麻烦时，老师不要先入为主，认为自己对他们没有什么不了解的，于是在这个观念之下，粗暴地对待学生。比如说，一个学习成绩优异的学生忘了带家庭作业，老师会很温和地叮嘱他下一次想着带来，而如果是一个后进生这样说，常常是严厉地训斥：“又在撒谎。”在多年教学工作中，经验告诉我，对待学生，特别是对待后进生，要细心呵护，有一次，学生邓浩未完成作业，我把
他叫到身边，通过耐心地询问，原来他昨天晚上全家人为他举办家庭生日晚宴。我看到他低着头，说：“老师送给你迟到的祝福：祝你身日快乐！”邓浩抬起头：“老师，放学后，我把作业补上，行吗？”我点点头。第二天，他把写好的作业递给我，笑了。后来，邓浩同学再也没有拖欠作业。
五、用赏识的桥梁，搭建和谐的家校联系。学生最害怕老师将自己的缺点告诉家长，其实，家长也害怕老师总是诉说自己孩子的不是。每个人都希望得到别人的鼓励和赏识，本学期，我为每个学生建立了一本家校联系册，几乎每个月我会给每一位家长书面交流一次，里面的内容分为“语文老师的话”和“家长的话”。每当我要给学生写家校联系册时，我告诉学生，老师写给你家长的话都是优点，只会提一点建议，学生听了，先是抱着怀疑的态度，当他们看到我写的“给家长的话”时，都高高兴兴的给爸爸妈妈看。在家庭联系本上，我尽量写些鼓励和表扬的话，把近来学生好的表现和取得的点滴进步告知家长。下面是我写给学生家长的话简要摘录部分，如：“张语欣同学想法很有创意，爱动脑筋，敢于向书本提出问题，令人羡慕！” “王世杰同学进步可真大，能大胆发言，真是好样的!” “邵骏龙同学家长：每次打开您孩子的作文本时，他那妙笔生花的描写，总让我看了又想看，批改他的作文真是一种享受。”“陈政熹同学天天在进步，老师相信他，对自己充满信心！” “ 阳文杰同学虽然课文中有许多不认识的字，但他一直努力把课文读完，是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒他呢？” “李睿诚同学真了不起，思考问题有独特的方法，很有新意，是一个知识渊博的孩子，他懂得比老师还多，老师都有些羡慕了！” “周谦同学作业本上那娟秀的字迹，让老师越看越爱看！” “张文天同学课堂上精彩的回答，优美的文笔，总让老师情不自禁地给他喝彩。” “彭天骏同学思维敏捷，想象力丰富，有自己独到的见解，老师喜欢他那灵活的头脑。” “吉柔锦同学声情并茂、抑扬顿挫的朗读，总让老师陶醉，也赢得同学们阵阵掌声。” “杨享健同学上课聚精会神，课后在图书馆、教室图书角经常看到他遨游在书海的身影，真让人称赞！”„„家长看了，心里愉快，并及时反馈孩子在家的学习、生活情况。学生王世杰的家长曾经在电话中说：“邹老师，感谢你对孩子写作的鼓励和表扬，本周末他在家写周记可认真了！”通过这样的联系，建立起了良好的家学校沟通，使学生、家长和老师建立起一座心灵交流的桥梁。
六、赏识学生，鼓励、激励学生，归根到底是为了激发学生对自己所教的学科产生浓厚的兴趣，让学生敞开心扉，说出自己的心里话。兴趣是学习的动力。如何让学生喜欢语文课，充分调动学生学习语文的兴趣呢？除了精心设计课堂教学有趣的教学环节外，我还深入学生之中，倾听学生的心声。我了解到学生特别喜欢听老师讲故事，于是，为了满足学生的内心需求，我就适时地通过给学生讲一则小故事进行课堂导入，我选择了《西游记》、“悬梁刺股”、“凿壁借光”等故事，让学生先体会古人都是勤奋努力，通过智慧，不怕艰难险阻而成功成名的，并鼓励擅长讲故事的学生在课前三分钟讲自己喜欢的小故事。这样学生的内心需求得到满足，老师又给他们展示的机会，不但能够活跃一下课堂气氛，还能开阔学生的视野，更能调动学生的学习兴趣，可以为课堂润色，也为课堂教学注入了润滑剂。
总之，赏识学生，必须重视学生的每一步发展，时刻关注学生、走进学生心灵。只有走进学生心灵，教师的行动、语言对学生才有震撼力。赏识学生，就要将学生看成一个有着自己思想的和自己平等的人。如果老师以平等的态度去理解学生，对学生良好习惯的培养，是非常重要的。赏识让学生快乐学习，赏识带我进入教育新天地。
第二篇：赏识，扬起学生成功的风帆
美国著名的心理学家威廉詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”老师的讽刺挖苦会挫伤孩子的自信心，而发自内心的肯定则会让学生对学习充满信心。肯定长处，还学生自尊和自信，就会使差距缩小、消失，使学生向着完美的方向发展。
我们班的陆西凤小朋友，由于基础没有打牢，反应迟钝，每次做数学作业时基本上全错，为此，我伤透了脑筋，每次上课都让他上黑板板演，但是她的错题还是太多，终于有一次，我发现她的作业本上只有一道错题，我没有马上批改，而是抓住机会，高兴地把她叫到跟前，用赞许的口气说：“你看，你只错了一道题，你其实很聪明，老师相信你一定会学好数学的。”她兴奋得涨红了脸，急切地说：“老师，我可以重新做吗？”我爽快地答应了，她一会儿就把那道错题认认真真地做好了，我端端正正地给她批上了100分，并加了个星，她高兴得一蹦一跳的走了。就这样，在我一次一次的鼓励和赏识下，陆西凤小朋友学习的主动性、积极性被调动起来，对待学习比以前认真多了，学习成绩也慢慢提高了，正努力向优秀的行列进发。
可见，赏识是学生成长的催化剂，可以使学生以积极的态度面对困难，面对学习。作为一名教师，我们要学会用赏识的眼光看待学生，尽量为每一个学生创造成功的机会，抓住学生的长处，不失失机地予以及时的肯定、表扬，帮助他们树立起学习的信心，让每位学生都体会到成功的喜悦，顺利到达理想的彼岸。
第三篇：让学生扬起自信的风帆(班主任经验材料)
（班主任经验材料）
让学生扬起自信的风帆
长葛市第三初级中学：任江鹤
先从一个故事说起吧，这个故事我一直记忆犹新，我觉得这个故事和我做班主任工作有很大的帮助，今天拿来和大家分享，可能会有点长，但我觉得这个故事也许对我们会有所启发。
在开学第一天，汤普森老师就对班上的五年级学生说：“我会平等的关爱每一位学生。”但这是不可能的，因为坐在第一排的是泰迪。
汤普森老师从去年开始就注意到，泰迪的表现并不好，他不合群，衣服很脏，总是不洗澡，而且泰迪总是郁郁寡欢。对教师来说，泰迪可不是一个讨人喜欢的孩子，汤普森老师也乐于在他的作业本上用红笔打上大大的“叉”，并批上“不及格”。
这一天，汤普森老师按照学校规定要阅读以前的老师对每一个学生的评语。当她读到泰迪的记录时，她吃了一惊。
泰迪一年级老师的评语是：“泰迪是一个开朗、聪明的孩子。作业整洁，仪表良好„„善于与人相处，真是一个人见人爱的孩子。” 他的二年级老师这样写道：“泰迪是一个优秀的学生，深受同学爱戴，不幸的是他妈妈的绝症进入晚期，家境艰难，泰迪的日子一定不好过。” 他的三年级老师这样写道：“妈妈的离世对泰迪是个沉重的打击。他试图走出来，但他的爸爸却不以为然，这样的家庭状况如果得不到改善，很快就会对泰迪造成不良影响。”
泰迪的四年级老师的评语：”泰迪落后了，对学习丧失了兴趣。他没有什么朋友，有几次还在课堂上睡着了。“直至此刻，汤普森老师才意识到问题所在，她为自己过去的态度感到愧疚。
更让他难过的是圣诞节那天，所有的孩子都给他带来了精美的礼物，唯有泰迪例外。在系着美丽缎带的色彩鲜艳的礼物中，只有泰迪的礼物草草的裹着一层从杂货袋上撕下的棕色粗纸。
尽管如此，汤普森老师还是当着全班同学的面打开了泰迪的礼物。
那是一条水钻手链，有几颗钻已经脱落不见，还有一瓶只剩四分之一的香水。看到这些，一些学生发出嘲笑声，汤普森老师制止了他们，她一边赞叹手链的华美，一边把它戴起来，并在手腕上洒了一些香水。
那天泰迪放学后留了下来，他对汤普森说：”老师，今天你闻起来就像我妈妈一样。“孩子们走完后，汤普森老师独自哭了一个多小时。
从那天开始，她不再是单纯教书，而是开始教孩子。
汤普森老师对泰迪尤其关心。在她的辅导和鼓励下，泰迪飞速进步。学期结束时，泰迪已成为班上最好的学生之一。尽管她说过，她会对同学们一视同仁，但她还是对泰迪关爱有加。
一年后，她在门缝里发现一张泰迪写的纸条，上面说，她是自己一生中遇到的最好的老师。六年过去了，她收到泰迪的第二封信。信上说，他已高中毕业，是班上第三名，而且，她仍然是他所遇到的最好的老师。
又过了四年，她又收到了泰迪的信，信上说，尽管他遇到许多麻烦，但他依然在上学，并且成绩优异，很快就要大学毕业了。他向她保证，她仍然是他所遇到的他最喜欢的、最好的老师。
又是四年过去了，她又收到泰迪的来信。他说，她依然是他所遇到的他最喜欢的、最好的老师。只是，这次，这次他的签名有点长，西欧多尔.f斯塔拉德.医学博士。
故事并没有结束，那年春天，又一封书信翩然而至。
泰迪说他遇到了生命中的女孩，即将举行婚礼。他告诉汤普森老师，几年前他的父亲也去世了。他问汤普森老师是否愿意以新郎母亲的身份出席他的婚礼。
当然，汤普森老师同意了。那天，她戴上了那只掉了几粒水晶的手镯，还喷了那瓶香水。泰迪记得那是妈妈在和他度过的最后一个圣诞节里用过的一款香水。他们互相拥抱。泰迪在汤普森老师耳边低声说道：”谢谢你，汤普森老师，谢谢你信任我，非常感谢你让我觉得自己很重要。“ 汤普森老师热泪盈眶，她轻声告诉泰迪：”泰迪，你错了。是你教会了我，让我明白自己并非无所作为。直到遇见你，我才明白教师的职业真谛。“ 你永远无法预知自己的作为或者无为，对别人的人生会产生怎样的影响，在我们的视野里可能就有泰迪这样的“丑小鸭”，他们或是调皮淘气，或是反应迟钝，他们不时地给我们制造麻烦，让我们难堪，令我们厌恶，假如我们关爱他们，他们有可能变成美丽的“白天鹅”。
我是个平凡而又普通的教师，没做过什么轰轰烈烈的大事，做的只是每个老师应该做的最基本的工作。但经过十多年的工作使我认识到：对学生充满爱是做好老师的关键。有人说：”一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、特别是一名班主任，首先应该做到爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
作为一个班主任，我每接一个新班，要做的第一件事就是要求全班学生为班级起一个有代表性的名字，让他们一开始就有当家作主的自豪感。其次就是利用网络，为新的班级建立新的QQ群，并和全班学生一起制定文明上网公约，引导他们健康上网。让这个令家长担心让老师操心的网络发挥它积极有利的一面。比如：谁星期天的作业忘了，在QQ群里说一下，马上就会有热心的学生告诉他；谁的作业有难题了，发到群里，就会得到及时圆满的解决。在双休日和空余时间，我会及时登录QQ群，我们在群里畅所欲言、谈天说地，班里谁有不顺心的事情，都会对我毫无保留的倾诉，虽然我们不是面对面，但是心连心。我不是他们的老师，而是他们的朋友。
2010年我担任七（2）班的班主任，我们班有一个响亮的名字——超越班。我带领我们班有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的讨论；书籍、报刊的阅读指导；运用典型事例，进行表扬和批评；运用墙报、黑板报等宣传正确的舆论导向。
在这样的氛围中，我们班培养了一批小助手他们在我们班的各项活动中，都发挥了出色的才能。
平时我充分利用主题班会教育学生，我班每星期都自定主题，推选优秀主持人，召开有关德育的主题班会，每次都让学生写心得体会，班会以无形的力量影响和教育着学生。
为了集体的荣誉，班长黄佳、宣传部长黄冠、卫生委员张涛、等几名同学，每天中午都提前到校，牺牲自己的休息时间，主动自觉的将班级和卫生区的卫生再重新检查和整理一遍。
对于后进生，我从来不歧视他们，我班的何汉征同学学习很差，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。他的父母对他早都放弃了，我发现他的乒乓球打得不错，于是就鼓励他，如果你在学习上能象打乒乓球那么专注，你的学习成绩一定会取得很大进步。对于他身上的每一点进步，我都及时给以鼓励，因为平时善于发现他的闪光点，他慢慢就有了变化，甚至上课也争着发言。我就充分利用我们的校信通，坚持每天都为他的父母找出孩子一天中成功的事情，总结孩子的优点，让家长不要对孩子放弃，不要对他一味批评、指责，也不要让他发展到自暴自弃。在这个过程中，对他在学习生活中取得的一点一滴的成绩，我又及时给予了鼓励。后来家长也受了启发，也不断给他鼓励，这种激励便成了他上进、转变的动力，功夫不负有心人，在期末考试中，何汉征进步了十个名次。我付出的是真情，收获的是更多的真心回报。因为我无怨无悔的付出，所以我班的41名同学和我的关系，不是师生而是朋友，他们谁都不舍得离开这个班。
我们班所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的，无论是哪方面的集体活动，无论是我们的长项还是弱项，同学们都会尽力一搏，发挥出最高水平，争取拿到最满意的成绩。
我们班的班长黄佳曾经代表全体学生送给我一句话：“七二班的学生是独一无二的，老班是最有风采的，没有人可以替代我们，我们是一个集体，我们最团结，我们最棒！！樱桃熟了，我们是最红的那颗，西瓜熟了，我们是最甜的那颗。”我很珍惜这句话，把它放在了我的QQ空间里，与全班同学一起分享。
看过《窗边的小豆豆》这本书，佩服书中的小林校长，他就是对孩子有一片爱心的好老师。像小豆豆这么调皮的孩子都能教育的那么好，最后成为大作家，而我班的那几个调皮的孩子又算得上什么呢？他没学好，不是脑子笨，毛病也没小豆豆的多，只是作为老师的我缺乏方法，缺乏爱心。看过其他优秀班主任的先进事迹，我学到了一些有效的教育方法。特别是看了魏书生前辈的文章，我知道对于这样的后进生，尤其要注意方法，一次上课时，我布置默写古诗，有几个写得快的孩子已经默写出来了，一转头，我发现何汉征还在东张西望，连本子也没找出来，我马上走过去，想狠狠地批评他一顿，但又一想，即使批评一顿又有什么用呢？教育的话不知说了几千几万遍了，他什么大道理都懂，就是不能坚持。何况，批评他，自己又得再生一肚子气，也补不回来已失去的时间。于是，我心平气和地对他说:你不是喜欢和杨浩比赛吗，今天你就和与杨浩比一比，看谁最先写出来。”杨浩与他学习差不多，上课也是十次有八次完不成课堂作业。这样让他们两个学习差不多的学生一起来比较，让他们更有可比性，也帮他树立自信，让他们产生学习的动力。不到五分钟，杨浩和何汉征就先后写出来了，这可是从来也没有的事儿。虽然写得不是很认真，但这是几天来他第一次给我看课堂作业，我真的很高兴，及时在班上表扬他，再加上他中午也很爱劳动，常常看他扫地，我就走到他跟前，夸他为班级做事，这样多表扬他，给他自信，我发现近些日子，杨浩和何汉征在学习上都有了很大的进步，课堂作业虽然每次比别人少一些，但他也能按时完成任务了。我想如果再多给他们鼓励和表扬，他们的进步会更大，表现也会更优秀。
豆豆是我们班上特调皮、特好动的学生，平时作业拖拉不整洁，纪律又差，经常受到各科老师的严厉批评。我对他的态度也是如此，有些恼火甚至讨厌，因为也曾跟他进行说理说服教育多次，可情况未曾有所好转。直到一次语文测试中，他的试卷答得不错，可就是字迹差一些，我表扬他：“今天的考试倒不错啊，难得见你能认真答题的啊！”谁知，以后的作业和考试中，他竟有了很大进步，以前像毛毛虫一样的字也逐渐有模有样了。在以后的学习中，我对他就换了一种方式，找理由夸他，他竟然越来越进步了，就比如说这次中段考试，豆豆竟然考了90多分，我真是有点喜出望外了。
老子在《道德经》中早就告诉我们：“天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。”做快乐班主任，就要踏踏实实的从细节入手，从小事做起，师生教学相长，共同发展。我时常告诉自己，我是一名教师，也是一名班主任，我面对的是和我一样需要健康成长的人。我要站在学生的角度理解孩子们，慢慢走进每个学生的内心，敞开心扉，塑造学生们美好的心灵，我要让班里的学生学会做人，更要做一个快乐的人；我不仅要教他们学会学习，更要教他们快乐学习。在一点一滴中，我总把我自信阳光的一面留给学生。因为我坚信只有自信的老师才能教出自信的学生。
我坚持给学生进行品行评语，力求使写评语的过程成为提高学生自我评价能力和相互学习的过程，让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量。我班学生杨浩是班上学习成绩较差的学生，由于小时的一场灾难，他变得很自卑，班里的学生都不喜欢和他在一起，他的朋友很少，我平日就经常与他沟通对话，无论上课还是下课，都鼓励他的信心，他渐渐从自卑的阴影中走出来，逐渐变得开朗和自信。
近年来，单亲和留守儿童比较多，特殊的家庭环境在他们幼小的心灵上造成了难以抚平的伤痕。刘航就是其中的一个孩子，父亲老实，妈妈去年和别人组成了新家庭，他和爷爷一起生活，成为了留守儿童。他整天不写作业，经常逃课，爱上网吧，成绩最差。他的父亲在外地打工，父子关系也不好，他的父亲多次打电话让我做他儿子的思想工作。我就利用他爱上网的习惯和他沟通，刚开始他不冷不热的，我就不厌其烦的和他拉家常，从生活到学习，然后谈到未来，慢慢的我们的关系就拉近了，我趁机鼓励他说：“刘航，你是一个男孩儿，你肩膀上扛着责任，你和爷爷一起生活，将来你的亲人都等着你出人头地呢，我知道你是一个很有潜力的男孩，我愿意与你共同努力，以后不管是学习上还是生活上有困难了就只管给我说，我会尽我所能帮助你。”终于，他对我保证说：“老师，我一定会努力学习的，这次我下决心了，你就看我的行动吧！”
“金无足赤，人无完人”，“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，所以我想最重要的就是多表扬学生吧。
就拿我自己的例子来说，我的侄子和儿子一样大，但是侄子超级调皮，在家里就是一个小霸王。对谁都蛮不讲理，但是他很喜欢我，开始我以为是他和儿子关系好，因此爱屋及乌，后来我觉得不是，因为每次他对我发脾气时我都说他以前怎么怎么懂事，我就夸他，夸得多了，他就不好意思对我凶了，在我面前还很有成就感。这件事对我很有启发，我想我们的学生一定都等着我们夸他。
我给学生更多的自由空间，锻炼他们的能力。自我们学校开展感恩活动以来，我引导我班的学生每天都以不同的形式来表达对父母、对老师、对同学的感激之情。校园内处处都有感恩，时时都有快乐。在2012圣诞和元旦来临之际，我在星期五的主题班会上，积极营造感恩氛围，让每个同学都拥有一颗感恩的心，迎接全新的2012年。
在那个星期五的早上，全班同学进校后第一项活动——感恩老师，每名同学的脸上都洋溢着笑容，他们送给老师不仅仅是惊喜和祝福，更是一颗颗感恩的心。
在主题班会上，又进行了第二项感恩活动——感恩同学，在班会中同学们互相祝福，教室的气氛空前的快乐、融洽。最后，主持人给每位同学留了一个作业，也是这次感恩的第三项——感恩父母。现在的孩子物质生活提高了，他们更应该感恩父母。孩子们都准备好了平安果和圣诞惊喜卡片，共同祝愿他们的家庭和谐幸福。会后我又利用我们的校信通及时给家长发送了信息，告诉他们应该用同样的温情去温暖孩子。
平时我总是创造让学生感恩母校、感恩老师、感恩伙伴、感恩父母的机会，不仅让孩子们的心灵变得更加温暖，也让他们对社会有了更多的包容和关心，培养了他们的爱心和责任心。平如我非常注重家校联系，充分利用我们的校信通及时给家长发送信息，汇报孩子最近情况，给家长提合理的建议等，因此在家长会上家长们都反映孩子越来越懂事了。
我坚持每周给学生进行品行评语，力求使写评语的过程成为提高学生自我评价能力和相互学习的过程，让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量。这一举动受到了家长的热情赞扬和学生们的一致好评；我班的学生李遍也曾这样写道：“我和我的爸爸都很感激你。以前我感觉不到我的自觉性差，那次语文课上开小差，你在日记本上提醒了我，我才知道，原来我在不知不觉中就分心了，所以现在不管是什么课，我只要不认真了，我一定会想到你说过的话，谢谢你，任老师。”我班学生杨浩是班上学习成绩较差的学生，由于小时的一场灾难，他变得很自卑，我平日就经常与其沟通对话，鼓励他要有信心，他渐渐从自卑的阴影中走出来，逐渐变得开朗和自信。他的母亲在我们召开的家长会上说道：“任老师在41名学生身上倾注了大量的心血和无私的爱。感谢学校、感谢老师，你们用你们的师德，让我们再次领悟了人类灵魂工程师高尚的一面，也让我们又一次看到了希望。”家长的评价让我对我的工作有了更大的热情。
有人说教师最大的成功是教出比自己强的学生，我希望他们都比我强，当他们成功的时候，我也就成功了。我在学生身上看到了自己的价值！“随风潜入夜，润物细无声”，既然选择了教师这个职业，我将踏踏实实，快快乐乐的继续做一个阳光自信的班主任。
第四篇：让学生扬起自信的风帆
面对小刚，我给自己定的工作目标是：努力帮助他获得成功。而帮助小刚走向成功的第一步是多了解他，了解他的个性与特长，了解他的爱好和才能，了解他的精神世界。在此基础上，进一步去理解他，尊重他，把他作为有个性、有人格、有希望的人予以关心，把他的一言一行都看作有意义的、值得尊重的事情予以注意，因为任何一名学生都是“一个完全特殊的、独
一无二的世界”。如何让小刚也能抬起头来走路呢？我寻找着教育的契机。有一次，教室的门锁坏了。正在大家一筹莫展的时候，小刚自告奋勇，只用了不到十分钟的时间，把门锁卸下、修好、又装上。同学们纷纷向他投去了惊奇而又羡慕的目光，往日被大家认为“一问三不知”的李刚第一次露出了发自心底的笑。
鼓励他树立自信心的契机来了！我拉着他的手走到讲台旁边，对全班同学说：“小刚真了不起，他有一双灵巧的手，他为大家修好了门锁，在这一件事上，他超过了我们班上所有的同学。当时我把”超过"这两个字讲的特别响，并且带头鼓掌祝贺他。
小刚笑的更甜了。他沉浸在受人尊重、受人赞扬的气氛中，他尝到了成功的喜悦。之后，我聘请他为班里的路队长、保管委员，凡是教室里坏了什么东西，我都请他负责修理，他就在一次又一次的成功中，潜在的智能得了发挥，自身的价值得到了实现，他感到自己并非处处不如别人，他找到了自己胜过他人的地方，自信心也油然而生。
第五篇：让学生扬起自信的风帆
让学生扬起自信的风帆
在物质生活条件越来越好的今天，孩子成长却出现了“三大三小”的现象，即：生活的空间越来越大，生长的空间越来越小；房屋的空间越来越大，心灵的空间越来越小；外界的压力越来越大，内在的动力越来越小，因而也出现了许许多多的问题学生。如何遏制现代教育的“沙尘暴”，治理孩子心灵的荒漠，让学生扬起自信的风帆？我认为尊重、信任、热爱是树立孩子信心永不褪色的六字三宝。
一、尊重，唤回孩子尊严的灵丹妙药。
孩子是在成人的尊重中学会做人、学会自尊的。如果孩子在羞辱中生活，他将会自卑。人类最不能伤害的就是自尊。在某种情况下，教师不尊重学生会比父母不尊重孩子对孩子心灵的伤害更大，因为在孩子的心目中，老师是至高无上的。教师的言行举止甚至兴趣爱好，都会对孩子产生潜移默化的影响。
有这么一个故事。一位年轻的画家，他才华横溢但胆小怕事。一次，有人请他与几个朋友吃饭。他始终坐在桌角，不怎么跟大家交谈，更拒绝吃鸡蛋，大家觉得很纳闷。后来，一次谈心中，他透露了其中的秘密。原来，他上幼儿园时遇到过这样一件事：邻床的小朋友从家里拿来一篮子吃的东西，挂在床头。一天，这个小朋友告诉老师说鸡蛋丢了。老师没有调查清楚，就认为是这个画家偷吃了。他不承认，老师就把他关进了小黑屋，说不承认就不放他出来。这位画家说当时他害怕极了，就违心地承认了。于是，小朋友们总骂他是“小偷”。那年他四岁。从此，他一见鸡蛋便有一种恐惧感。
听了这个故事，我难过得直想哭。这位教师如果知道自己因为一个鸡蛋伤害了一个孩子的自尊并影响了孩子的一生时，不知道会有多少内疚。其实，每个教师都应该知道，尊重学生是教师的职业道德，尊重学生就要维护学生的人格尊严。遗憾的是，教 1
师侮辱学生的事件仍屡屡发生，有的甚至令人发指。
有这么一个辅导员发现一个男孩拿了别人的钱，盛怒之下，竟用纳鞋底的锥子在男孩脸上刺下了一个大大的“贼”字，还涂上红墨水。从此，男孩脸上留下了洗不掉的“贼”字。记者去调查时，男孩一直用手捂着半边脸，喝水都不肯松开手。
这位教师之所以做出如此伤天害理的事情来，除了法律意识淡薄之外更重要的是他没有意识到，学生也是人，是独立的人，尤其是对未成年人，必须给予应有的尊重和保护。要知道，尊严是人类灵魂中不可践踏的东西。一个从小失去尊严的孩子，长大了很难堂堂正正地做人，很难抬起头来走路。人没有了尊严，哪里还谈得上自信、自强？教师该如何唤回孩子失去的尊严，该如何尊重孩子呢？我认为：
1、要力求全面深入地了解学生。
俄国教育家乌申斯基指出：“如果教育家要多方面来培养人，那么他首先应该在多方面来了解学生。”所谓全面深刻地了解，就是既要了解学生本身的过去和现在；又要了解学生成长的家庭，生活环境和经常接触的各种人或事；既要了解学生表现在外的优缺点和特长；又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧虑。只有全面深入地了解学生，对学生的教育才能“对症下药”收到实效。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
“善战者，因势而利导之”这句话原意指善于打仗的人，必须顺应事物发展的趋势加以引导方能取胜。这里是说教育者应根据青少年儿童的兴趣、爱好和发展倾向等状况，从正确的积极的方向加以教育诱导，使他们的思想品德由自发的倾向变成自觉的思想和行为表现。所以，我们教师，对教育“调皮大王”一类的学生，首先不是将他们看死，而是寻找他们的闪光点，然后根据他们的兴趣、爱好，把他们组织到有效的活动中去，逐步使他们告别过去，成为社会的有用之才。
3、教师的言语要注意掌握分寸。
一句粗暴的话语，可以让一颗良知尚存的心灵彻底毁灭；而一句充满信赖的话语，又可使一个正在沉沦的灵魂得到拯救。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。作为教师要尊重学生，就要礼貌地对待学生，不能用“笨蛋”、“傻瓜”……这些带有侮辱，挖苦的字眼刺激学生，使他们失去自信和自尊。
二、信任，培养孩子自信的神来之术。
曾经在报上看到过这么一个故事：一个囚犯在服劳役修路时，捡到1000元钱，他立即把钱交给监管警察。意想不到的是，对方却满脸鄙夷地对他说：“拿自己的钱变着花样来讨好，企图找资本减刑，你别来这一套！”囚犯心灰意冷，心想这世上没人相信自己了。晚上，他越狱了。在逃途中，他大肆抢劫，并登上开往边境的火车。火车太挤，他只得站在厕所门口。此时，有位十分漂亮的姑娘上厕所，关门时发现门扣坏了，她很有礼貌地对他说：“先生，你能为我把门吗？”他一愣，看到姑娘那纯洁无邪的脸，他庄重地点了点头。他像一位忠诚的卫士，把守着门。就因为姑娘这句话，他突然改变了主意。在下一站，他下车到派出所投案自首。姑娘的信任唤回了这个囚犯的良知。
一个人发现自身的价值，往往是通过别人的信任。尤其是未成年的孩子，他们渴望得到老师的信任，希望老师“委以重任”。教师对学生的信任是一种强大的教育力量，它能够唤起学生的自信心和对前途的追求，促进学生向积极的方面发展。可在我们的教学生活中，时常会碰到许多“虚心接受，坚决不改”问题学生，他们多次的反复难免会使我们教师对其失去信任；难免会使我们教师产生几许困惑。可静下心来细细思量，我们不难发现，也许我们在教育这一类学生的时候存在着这么几种弊端：
1、用心过急。我们总巴望自己的一次推心置腹的教诲，就能让学生痛改前非、悬崖勒马，从此不再就范。孰不知“学坏容易，学好难。”对于已经形成的坏习惯又怎能在一朝一夕、三言两语中纠正。看来“动之以情，晓之以理”的教育同时，还应不忘“循循善诱”和“耐心期待”。
2、信任不够。信任能使人产生强烈的责任感，充分挖掘人的潜力，释放能量。当这些“问题学生”得到信任时，他会觉得老师和同学们都在期待着他们进步，他们便觉得自己没理由不向好的一面转变。因为别人的信任，这些“问题学生”才会真正树立起改掉毛病的自信。因此，当我们面对学生“虚心接受”但还是没改的时候，请不要用上“坚决不改”这个词。我们要相信改掉坏毛病，他们一定能行！别忘了对他们的改正要给予更多的信任。
3、缺乏包容。法国作家雨果有过一段很恰当的比喻：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”拥有宽阔的心灵和爱的胸怀，才能包容孩子们的一切。也许有人说，包容孩子的缺点是一种纵容。的确，我们教育工作者也常走入这么一个误区。可试想，当我们对这些学生有的是抱怨、责怪、嫌弃和讨厌的时候，我们怎能走进他们的心灵？学会包容吧！相信所有的生命都渴望得到尊重。孩子无罪！请用爱的胸怀包容他们，给予他们更多的理解。我想孩子们“亲其师”了，才会“信其道”。
三、热爱，感化孩子心灵的成功秘诀。
有人曾向小学著名教育家王企贤老师取经，王老师回答说：“要说有什么经验嘛，也很简单，只有一个字，就是爱，爱你所从事的事业，爱你所教的学生。”教师要把爱洒向每一个学生，不但要爱成绩好的“金凤凰”，也要爱表现成绩一般，甚至是差的“丑小鸭”。为了学生的将来，教师应当像马卡连柯说的那样：“教师的心应该充满着对每一个他要与之打交道的具体的孩子的爱，尽管这个孩子的品质已非常败坏，尽管他可能会给教师带来很多的事情。” 无数的教学实践证明，教师的爱是感化孩子心灵的成功秘诀。教师应如何掌握这个“爱”的法宝呢？我认为：
1、热爱学生，就要建立民主平等的师生关系。
老师只有热爱学生、尊重信任学生，才能激发学生的自尊、自信、自强。也只有热爱学生，师生间才能沟通思想，相互了解
4对方的内心世界。只有当学生感到老师是自己的良师益友时，学生才会向老师吐露心底秘密，使教育工作更有针对性，收到良好的效果。
2、热爱学生，就要视生若子。
热爱学生是师德的核心，是建立良好师生关系的要求。教师的这种情感是一种巨大的教育力量，也是取得成功的奥秘所在。陶行知先生倡导“爱满天下”，夸美纽斯主张让学生在“和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料”。苏霍姆林斯基主张“把整个心灵献给孩子们。”许多的教育家他们为我们教师指明了教育的方向，那就是捧着一颗爱心去教育孩子，把学生当作自己的孩子去关怀他们，呵护他们，才能打开孩子闭锁的心灵，走进他们的内心世界。
3、热爱学生，就要做到爱严结合，循循善诱。
热爱学生与合理的严格要求并不矛盾。俗话说：“严师出高徒”，“教不严，师之惰”，这些都是很有道理的。严格要求学生，是出自于教师对学生诚挚的关心，出自对学生德、智、体全面发展的需要，是教师爱的重要组成部分。教师对学生的热爱与尊重，绝不是宠爱、溺爱或放任，而是严中有爱，爱中有严，严慈相济。因而教师对学生的严格要求务必要做到：严而有“格”，严而有“理”，严而有情，严出于爱，爱寓于严，做到爱而不纵，严而不凶。
敬爱的老师让我们记住每一个生命都有其可爱之处，赶快在春天里播下爱的种子吧！我们完全有理由相信，只要我们用心去教育，用心去关爱，用心去期待，我们的学生将会像山一样充满自信地站在我们的面前，那时我们的心灵定会感受到从未有过的自豪和愉悦，我们的脸上定会绽放出最幸福的笑容。
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