小学信息技术学科考查指导意见（5篇可选）

第一篇：小学信息技术学科考查指导意见

小学信息技术学科考查指导意见

一、考查目的和要求：

小学信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

小学信息技术课程的考查以《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的教学内容为指导，要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。主要以上机操作考试为主，并结合学生平时学习态度、上课表现、作业完成等情况作综合评定。

二、评价内容：

四、五年级《信息技术》期末测试采用上机考查形式，时间40分钟，试题由区教师进修学校提供。学期成绩参照：平时40％，期末60％。

平时成绩主要对学生在学习进程中各方面的表现进行综合评价。

1、学习态度:包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。

2、学习能力和方法:包括学习中观察、探究、思考、表达、操作的能力；搜集、整理、分析资料的能力；与人合作完成学习任务的能力等。

3、学习结果:完成学习任务的质量和进步程度。

三、考试的具体安排：

1、信息技术考查提前一周随堂进行。时间为： 21周。

2、考查成绩输入Excel表格，存盘文件名为“2006-07学年第一学期xxx学校学生信息技术考查成绩表”，发至：lyb0712@126.com 邮箱。（样表见表一）

现为各校提供四、五年级学生上机考试样卷，请各学校参照要求，认真组织学生上机参加考试；三年级是否考核由各校自行考虑。

《品德与生活》《品德与社会》《社会》

学科学期末考查意见

1、—、二年级《品德与生活》是通过课程学习帮助儿童形成正确的生活态度、良好的行为习惯和科学素质，培养儿童乐于探究、热爱生活的良好品德。学期测试可采用随堂书面自评自测，师生互评互测，由各校自行组织。成绩评定结合学生的成长袋，形成综合评价等第，侧重行为习惯的养成，也可采用学生、家长、教师共同评价的方式进行。

2、三、四、五年级《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加强对自我、对他人、对社会的认识和理解，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，经过—学期的学习，期末的考核评价以平时学习60％，期末书面测试40％的比例进行。期末采用书面闭卷测试，时间40分钟，试题由区教师进修学校（教研室）提供。期末的书面闭卷测试目的，主要是通过测试，帮助教师反思教学的有效性。

3、六年级《社会》期末测试采用闭卷形式，时间40分钟，试卷由各校自备。学期成绩参照：平时40％，期末60％。

4、闭卷考试的监考阅卷试卷分析工作是教师了解教情、学情的重要过程，各年级任课教师要做好试卷分析和学期教学工作反思，学校教导处可将材料以学科教学材料汇总存档，作为学科建设资料。

小学科学学科期末考查指导意见

根据《科学课程标准》“对学生学习评价的建议”精神，学期初我区对全体科学课任课教师提出要求：在日常教学中，以《科学》教材后面“活动记录”或《小学科学习作》为本，加强对学生平时学习活动的评价记录，以作为学生期终考核成绩的依据。现学期已近结束，特对科学学科考查提出以下建议：三、四、五、六年级《科学》学科，学生学业成绩考核主要来自以下几部分：(1)课堂教学中学生的表现，如课堂纪律、课堂发言、课堂提问、合作精神等；(2)书本后的活动记录成绩或《小学科学习作》的成绩记载；课本《自由研究》或平时教师布置的科学小论文、小制作等完成情况；(3)书面知识测验卷中的成绩。（本学期区教师进修学校提供四、五、六年级的参考试卷），各部分占总成绩的比例建议为2：3：5，最后给一个总的等第。

小学体育学科学期考查指导意见

小学体育学科学生学习成绩考查（考核与评价）一般都在学期过程之中进行。根据国家课程标准的要求，小学生的体育学习成绩评定的内容应由体能测试、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、教师评定五项组成，由于“体能测试”一般都安排在下半学年进行，故本学期没有把“体能测试”纳入考查范围，现将本学期我区小学体育学科学生学习考核评价要求和操作方法公布如下，请各校参照执行。

一、学生学习成绩考核评价内容及百分比

1、知识与技能（60%）（根据学生实际能力和水平由教师评价）

2、学习态度（10%）（学生自评）

3、情意表现与合作精神（20%）（学生组内互评）

4、教师评定（10%）（教师评）

二、操作方法及要求

1、知识技能：“知识技能”考核主要由教师操作进行。所考内容是平时“单元教学”内，学生对体育与健康的认识，科学的锻炼方法，体育技能、战术知识与运用能力，有关健康常识的（室内课的体育基础常识）掌握与运用，进行必要的量化考核。量化标准可酌情参考《小学生体育学习》和原省编教参。以上考核可随单元教学进行。

2、学习态度（学生自我评定）：指学生参与学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现，如体育课、广播操、体育活动、运动队训练、各种体育比赛、社区体育活动等。

3、情意表现与合作精神（组内相互评定）：指学生在体育学习中的情绪、自觉、自主、自尊、自信心和意志品质的表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神，文明行为与学炼习惯，以及健康的意识、运动技能的掌握、发挥骨干作用和对体育的兴趣。以上各年级应有所侧重，也可结合各校实际情况，提出一些带有共性的互评内容。

4、教师评定：教师对学生的评定要体现以为人本，以学生的发展为本，要注意个体差异，体现人文关爱，既要严格要求又要以发展的眼光看待学生，可依据学生的学习目标达成度，平时课堂行为表现和进步幅度等，也可参考学生的自我评定与组内评定。

三、相关要求

1、各校要根据“指导意见”的要求研究并制订贯彻“指导意见”的实施方案，并把实施方案附在“记分册”上，确保实施意见有效落实。

2、任课教师要根据本“指导意见”的要求，设计科学、合理、规范、便捷、适用的班级《学生体育成绩考核记分册》，按照考试（考

核）的规范和要求，科学、公开、公正、准确地进行考核与评价，记录好原始成绩。成绩记分册要妥善留存。

3、任课老师要按照本意见的“学生学习成绩考核评价内容及百分比”，按百分制折算成等弟，即85分以上为优秀；75—84分为良好；60—74分为合格；59以下为不合格。

4、教师要根据考核与评价的终端显示作一个简单的质量分析，为提高下学期的教学质量和改进教学策略提供依据。

5、给每一位学生建立《学生体质健康标准》登记卡，对有特殊情况不能执行《健康标准》的学生，经学生本人申请、班主任、体育教师签名、学校审批（盖章）后，要办理填写《免于执行健康标准申请表》，为下学期的“体能测试”做好准备。

6、各校教导处要重视对《学生体育成绩考核记分册》的指导管理，体育教研组或任课教师要妥善保存好历年的《记分册》，教导处、体育教研组等要对本“指导意见”要作为“教学文件”建档留存。

小学音乐学科期末考查指导意见

音乐期终考核评价应充分体现素质教育的精神，贯彻《新课程标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。本学期音乐学科期末考查是为了促进学生更好的发展，激发对音乐的学习兴趣与爱好，养成健康的审美情趣，成为具有良好音乐素养的音乐欣赏者和爱好者。

考查内容与等级：

音乐素质分为音乐知识与音乐能力、音乐感知、音乐欣赏及表 演。具体细化为：学习态度10%，音乐知识20%，唱歌50%（一、二年级占70%），竖笛20%（三、四、五、六年级），其他有音乐特长的同学可有10%的加分，任课老师按百分制折算成等第。用优秀、良好、合格三个等级来评价。

方式与方法：

1、本学期五年级音乐知识由区教师进修学校（教研室）提供书面笔试参考卷，其余年级各校自行决定是否出考核卷。

2、考查形式灵活多样：课中十分钟表演；课中十分钟欣赏： 学校、班级组织的各种文艺活动等，内容可自选。

小学美术学科期末考核指导意见

美术课教学是学校实施美育的主阵地，评价学生本学期的美术 学习成绩，是为了更好地促进学生今后的发展，激发兴趣，建立自信，培养喜爱艺术的良好品质。

对本学期学生美术课的成绩评定，提出以下要求：

1、三年级由区教师进修学校（教研室）出卷面考核试卷，其余年级可由各校自行决定是否出考核卷进行考核。

2、期末美术考试(含卷面考试)占总分的40％，平时的学习效果占总分的50%；学习态度占总分的10％，然后折算成等第。

3、学生参加学校以上的美术作品比赛、作品展览、作品发表等成绩可另作为最高10％的加分。

4、美术成绩突出的学生，请在成绩册上写上简短的评语。

第二篇：信息技术学科考查的实施方案

信息技术学科考查的实施方案

一、信息技术课程的总目标

信息技术是一门崭新的课程与其他学科有很大差异。中小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。2000年年底，国家教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中指出:“教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。”本着这个原则，结合新课程改革，我区在积极寻求一种科学、适用、能发挥出评价体系积极导向作用的考评方式。初步确定了从三个方面对学生进行考核评价即：学习品质，理论知识，实践操作。结合我区实际及省厅的要求，本着为第一位学生发展的观点，制定了信息技术学科考查的实施方案

二、信息技术课程的考核内容和考核形式

考核内容分为三个方面：学习品质，理论知识，操作技能，考核的形式较灵活。

1． 学习品质方面

A． 注重学生信息意识和情感：对信息技术课的喜爱程度，投入学习的热情，主动性等方面。基本占40%，考核形式根据自身的能力特性，采取自评或小组评的方式。

B． 信息伦理道德修养：是否沉迷于打游戏，聊天，是否剽窃其他同学的作品作业，是否发表一些与学生身份不相附的言行。基本占40%，由小组进行评定，有异议的再附上自评。

C． 每节课的行为举止（参照机房守则），迟到早退，完成课堂任务的积极性。

基本占20%，由教师根据每节课的表现（任务完成及纪律）进行评价，注重过程性评价，评价的依据是每节课作业完成记录，及上课时的表现。

2． 理论部分

基本概念的测评：信息技术基本概念包括信息与信息技术的相关知识，计算机基础知识，网络的基本原理、基础知识，以及与信息技术相关的网络文化、网络行为规范、信息伦理与道德等。基本概念是信息技术应知应会的常识性内容，为减轻学生的记忆负担和应试负担，测评多采用开卷，网上在线考试两种方式。开卷考，注重学生对所学课本知识的理解和掌握，根据学期目标，出题进行考核，根据考核的结果进行级别的划分。这种操作一般需由学校统一安排一节课的时间，进行统一的测评，操作较传统，注重的是知识点的考核，教师阅卷量较集中，较大，操作过程较易完成。网上在线考试又可分为两种方式：

一种是客观题题库测评的方法，将题目（知识点在课本之内）按学习目标进行提前的录入，测试采用网上在线考试方式，每次时间为20分钟～40分钟不等。学生可以带相关的资料（书），因采用网络在线测试，题目是随机产生的，测试结束后可以立即得到测试成绩，减轻了教师的阅卷工作，同时学生也可以进行多次测试，减轻了考试压力。但这种方式要求题库中的题量要很多，这样才能有效地提高了测评过程中的客观性，从而使测评结果更加科学。另一种是网上找答案。A。先发下试卷，在试卷中有一些问题，让学生在规定的时间内在网上找到答案，因为是网上找答案，所以考试的内容可以适当地脱离书本，考试的范围可以扩大，关注一些较流行的新名词，较重要的概念，关注一些文人典故。B。给出相关的需要解决的几个方面的知识（学生能够接受的），由学生结合网上资源，自己出一份试卷（题目答案都要写清）或一个知识面的完整阐述，直接粘贴到WORD中完成。时间利用上课的时间，不需学校统一安排，学生较感兴趣，没什么压力，又可锻炼综合操作能力，对学生的能力是一种促进，试卷由教师统一阅卷（可考虑些能力分，不全是知识分），因为不是同时考，阅卷不是很紧张。这种方式有利于学生主动探究理论知识的学习，如让学生收集计算机的发展史和Internet的诞生记等资料，了解当前计算机流行趋势和新的信息，将所学、所用、所见、所闻的知识上升到理论的知识。我认为应多推广。

3． 操作部分

操作考核应注重检验学生在计算机基本操作、软件操作技能和综合应用信息技术等方面的能力。侧重于学生信息获取，筛选，加工，发布等信息处理能力的考核，特长的培养，创新性，合作能力及综合运用能力等多方面。操作部分考核内容的设置最好能与其他学科或与学生原有的知识体系相结合，操作考核以单纯上机考核和完成作品为主。

上机考核：多由教师规定好一些考核的基本操作知识，制定一个任务，由每位同学在规定的时间内独立完成任务。如完成电子版报“让我带你去旅游”。要求如下：网上搜索资料，综合运用WORD来制作，要求设置必要的“页面设置，艺术字，文本框，文字修饰，图片环绕等等”，学生可根据自己的兴趣和爱好选择地点和内容，结合基本的要求，根据自己的能力达到自己的目标，这是一种以兴趣、特长和目标驱动的考核方法，学生比较喜欢，考核能充分发挥学生的创新能力和动手能力。评定多由学生自评和教师根据要掌握的操作知识点评定。评定相对较易。

完成作品：教师考核的重点主要是学生主题的确定，作品的完整性，作品的价值，个性的发展，创新性，合作能力等方面，其次才考虑运用到的相关计算机操作的知识点。考核形式可分个人独立完成和小组合作完成两种形式。对于一些小的考核任务，如制作知识小报，完成太阳能调查表等这类的小任务可由个人完成。对于大的考核任务，如制作一份电子报刊，研究性学习报告等，我倾向于让学生分小组共同完成一项任务，也就是采取协作学习模式。小组由学生自由组合，同学之间没有固定的孰强孰弱，帮助是互相的。分组考核不仅培养学生的合作能力，也解决了学生之间的差异问题。同时，学生学习中的协作活动有利于发展学生个体的思维能力，增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。此外，协作学习对提高学生的学习业绩、形成学生的批判性思维与创新性思维、小组个体之间及其与社会成员的交流沟通能力、自尊心与个体间相互尊重关系的处理等都有明显的积极作用。对学生能力的提高有利，但评定相对较难。

三、信息技术课程的评价等级

信息技术课对学生的评价不仅要从考核结果来评，也要从学生的发展去评价

学生。首先要求教师了解每个学生的起点，关注个性差异。对学生的评价不应只是在期末，应更多的关注平时的过程性评价。我认为应多给予学生欣赏性、鼓励性的评价，并以欣赏的目光看待每一个学生的创造性作品。使学生在老师的积极评价中增强信心，体验成功，这将有助于学生的进步。因为一个教师要面对5百多位学生，所以在评定时应更多地让学生参与进来，有条件的可以让家长及其他任课教师参与，也可以将作品放到网上论坛中点评。这样才能更客观公平的评价一个学生。

三部分的成绩组成：学习品质方面∶理论部分∶操作部分=3∶3∶4

信息技术课的评价有四个等级：优秀，良好，及格，需努力。

对于学习品质和理论知识，在考核评分时应多让学生参与，多考虑学生的差异，根据评分直接转换为相应的等级（90分以上为优秀，80分以上为良好，60分以上为合格，60分以下为需努力）

对于操作部分作品的评价，标准较难确定，可依据学生掌握教学内容的程度，灵活运用知识的能力、是否有创新意识等方面来评。如用Word制作电子板报，我是从以下几方面来评的：美观程度、布局合理、颜色协调、主题明确、内容丰富、全面运用Word处理技巧、灵活运用其他软件能力。若是合作的作品，合作小组成立后，首先让学生填写详细完整的分工合作表（一式两份，一份上交教师，一份自留），上交作品时还要让学生附上自我评价卡，及小组内对组内成员的评价卡。结合学生的自我评价，其他小组对其作品的评价和平时对学生上机的观察给每个学生评分。当然，对一个学生的评价不能只看一份作品，对学生的评价应是动态的、全面的，还应结合平时完成的作品。

总之，如何公正，合理地评价学生信息技术课程的水平，又能通过评价促进学生的发展，促使能力的提高，还需多方尝试，提出修改意见。

2012年12月

第三篇：小学综合及技能学科教学工作指导意见

小学综合及技能学科教学工作指导意见

（试行）

一、指导思想

以“提高综合素质，打造名师团队；提升办学水平，打造一流学校”为宗旨，以全体学生的全面发展为基本理念，以整体优化全区小学综合及技能学科教学为工作目标，充分发挥课堂教学主渠道作用，全面推进素质教育，把课程改革理念落实到每一学科、每一个教育环节。根据2011年版《义务教育课程标准（修订版）》，针对全区小学综合及技能学科的教育教学现状，特提出如下教学工作指导意见。

二、基本理念

(一)以学生的全面发展为宗旨

学生的全面发展，体现在课堂教学中，就是面向全体学生，尊重个体差异，因材施教，科学施教，保证每一个学生都能在原有基础上有所发展，在可能发展范围内主动发展、全面发展。

(二)以教师的专业成长为抓手

促进教师专业成长，在课堂教学中，要求教师应善于学习和反思，把先进的教育理念内化为自身的教育智慧，转化为具体的教学行为，从课堂教学中获得一种生命体验和职业幸福感，教学相长，在教学实践中与学生共同提高。

(三)以教学的效益提高为目的

课堂教学的优化是评价课堂教学效益高低的基本依据。课堂教学效益的高低，反映在课堂教学中学生受益的多少，反映在课堂教学中学生受益面的大小，反映在课堂教学中学生受益过程的优劣。

(四)建设具有学科特点的高效课堂

各科课堂教学应该根据不同学科的特点，积极探索课堂教学特色，建设开放而富有创新活力的高效课堂，努力出典型、出经验。

三、具体意见

(一)开全开足开好各门课程

各学校要根据《江苏省义务教育课程设置实验方案》认真实施课程计划，要按照要求开足开全各门课程，不得随意增减；在开足开齐的基础上努力开好各门课程。

(二)强化课堂教学常规

课堂教学常规一般包括备课、上课、作业、辅导、评价、反思等环节。1.备课。（1）备课准备

认真学习《课程标准》。明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念、教材编写意图和编写思路，把握教材的内在结构及实施建议。明确《课程标准》关于小学阶段的整体要求和对所教年段的具体要求。密切关注课标的修订与调整。

钻研教材。通读本学科小学全套教材，研读本册教材、教学用书，整体上把握教材和教材之间、单元之间的纵横关系，明确教学重点、难点。

了解学生。要全面了解学生的思想、兴趣、认知基础、学习能力、学习态度等，以利于保护童心，因材施教，有效地开展教学。

教具、学具准备。教具、学具在课前一定要充分准备好，为课堂教学的正常开展提供保证

（2）备课内容

制定学期教学计划。将本学期要完成的教学内容进行综合分析，确定教学重点和难点，考虑大致的教学方法和途径，结合教材内容、学生特点和需求来制定。其内容主要包括：①学生情况分析。②本册教学内容体系及学期教学目标。③教学措施。④安排教学进度，写出单元和课题的教学时数。学期教学计划应在每学期开学后一周内完成。

制定单元教学计划。在教学一个单元之前进行的备课。单元备课应从单元内容、单元教学目标、教学准备、学生的实际情况、教学时间等方面进行设计。书写形式可以用表格列出，也可以是文字叙述，并附在课时教案本上。

编写课时教案。课时教案包括： ①课题。

②教学目标

具体目标的制定应以学生为本，遵循学生年龄特点，目标制定应全面、准确、具体。

③教学重点、难点。④教具、学具准备。

教师要在课前一天确定好学生学习活动所必需的教具、学具，并准备充分。注意安全性能好，干扰因素小，实际效果好。

⑤教学过程

重点是学习活动的安排与学习方法的指导。

（3）提倡集体备课。同年级任课教师要在进行集体备课，分工合作，资源共享。

2.上课。教师教态要自然亲切，仪表应端庄大方，举止文明。必须讲普通话，要求语言规范、简洁、生动，板书要紧扣教材，字迹端正、书写规范。酒后不准进入课堂，不准在课堂上吸烟、使用手机。要尊重学生，不得体罚或变相体罚学生。

教师要牢固树立生本意识，课堂教学必须面向全体学生。要根据学科特点，追求课堂实效。尽力营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，创设学生积极主动参与的教学情境，师生、生生互动的方式要多样化。课堂上，教师要把握问题的有效性，探究、讨论等活动的实效性。教学要处理好预设与生成的关系。要优化教学手段，大力推进信息技术与课堂教学的整合。

3.作业。根据课标的要求、学科特点和学生个性特长设计作业。凡是布置的作业都要及时进行反馈和评价，并做好评价记录，并记入学生的过程评价管理。

4.辅导。根据学生作业反馈的情况有针对地进行辅导。

5.评价。教学评价要以《课程标准》为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、基础知识与基本技能、个性特长，实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价。

评价要既符合学生的生理特点，又适应他们的心理要求；既促进当前学习，更立足于长远发展。采用自评、互评及他评相结合的形式，综合地对学生进行学业评价。

坚持过程性评价与终结性评价相结合，要发挥评价在教学诊断和促进学生发展中的积极作用。

6.反思。课堂教学后，教师要及时进行反思，找出成功与不足之处并分析原因，提出改进措施，以促进自身专业成长。

(三)强化课堂教学课型的研究

课型，即为教师个体或群体在长期而有效的课堂教学过程中，逐渐提炼形成的富有个性风格特色的教学实施“模型”。依托课堂教学的有效实践，依托业已形成的丰富的课堂教学资源及课堂教学的方案、案例、设计、课件等，进一步深化课堂教学课型的提炼、推广，把课型研究作为推动课堂教学改革的重要载体。

1.以课型研究为载体，聚焦个体的教学实践，剖析教学得失的原因，在教学实践中逐步形成自身的教学特色。

2.加强课型研究的跟进式研讨，推动校本教研的深入，形成学校课堂教学研究鲜明的特色。

附件：亭湖区小学综合及技能学科教学工作指导意见

第四篇：A心理健康指导考查(2011)

《心理健康指导》思考与论述题(2011.4)

一、反思自己的价值观，明白什么是对自己最重要的。

写下你生命中对你最为重要的五件事。然后，假设在迫不得已的情况下，你不得不舍弃其中的一样，请划掉选出的这一项并标号1。接着，如果你必须再舍弃 第二样，把它选出划掉并标号2。„„如此一直划下去，到最后只能保留一样。看一看，现在剩下的是什么?再结合你依次划下来的顺序想一想。体会并表述什么是对你真正重要的。

1、让自己家人幸福。

2、自己以后生活在自己向往的城市过自己惬意的生活。

3、工作上名利双收。

4、多为社会作贡献，做做慈善事业。

5、有时间的话会把我所有的业余爱好玩得更专业。

对我来说，家人的幸福最重要，百善孝为先，所以做一个孝顺的人无可厚非，其次是我的生活；以后和自己爱的人有一个幸福的家庭，活在我们美满的世界；这就是对我最重要的事，几乎没什么先后顺序。

二、大学后，最满意的是什么、最高兴的是什么、最关心的是什么、最担心的是什么、最想做的是什么、自己是如何适应大学生活的，以及其中有哪些经验。

上了大学之后最满意的就是自己的生活方式，最高兴的是认识了很多朋友，最关心的是怎么样丰富自己，最担心的是自己未来的生活、工作，最想做的是过着天天打球学习劳逸结合的生活；刚开始来到大学的时候有点不适应，估计大家都会遇到，而我主要是感到身上很轻松，有时候感到轻松的颓废，感觉自己在浪费时光，慢慢才发现，大学不是那么轻松的，大学是个小社会，只有强者才能生存，两年来的大学生活中，不仅学会了自学的能力，遇到困难能自主解决，还学会了如何各种不同类型的人打交道。

三、请写出下列要求明确的结果。

1、关于我的理想：

1）小学三年级时：歌手、演员（小时候的梦想很天真）

2）初中一年级时：篮球运动员（很努力）

3）高中一年级时：。。。。。。很纠结，理想有时候就是梦想，所以还是好好学习

4）现在：过好自己的生活，在努力奋斗的前提下顺其自然

比较之后我发现：不要强求什么，开心就好，换一条思路人生更美好

2、关于我的专业：

1）我的专业是如何选择的：还真不是我自己选的2）我对专业的了解情况：刚开始没啥概念，现在熟悉了

3）我对专业的总体感觉是：有前途但需自己努力才可

4）我的专业今后可以做：工程师，还有与光电有关的各行各业

5）如果有重新选择的机会，我会选择何专业、为什么？

我可能会选择金融、会计方面专业，因为现在才发现自己对那些还是有些兴趣的 上述练习给我的启发是？

人这一辈子不可能事事都按照自己的心愿来发展，但是我们可以选择对待事情的态度，换一种角度对待人事物，换来不仅是内心的愉悦更可能是成功。

四、请写出近二年来遇到的对自己影响最大的2次挫折，并标明当时的反应方式，然后按

反应强度和持续时间长短排序，客观分析这些反应方式在应对挫折时的积极和消极影响，总结出个人应对挫折的最佳方式。

五、有这样一个故事，讲述一个人学会微笑的前后经历。当他面色冷漠时，他觉得其他人也都严肃、冷漠，但当他学会对别人微笑之后，他发现他遇到的人们也都在对他微笑。你觉得这个故事说明什么道理？

做人吧，要学会乐观，事情都是两面的，不要总是看到消极悲伤的一面，所谓傻人有傻福就是这个道理，要是每个人都以微笑示人，那他生活的这个社会圈子一定是很和谐的，另外一方面，要想让别人接受自己或者欣赏自己，首先要学会欣赏别人，接纳别人，这就要我们学会接受被人的缺点，人无完人，我们要是以一种宽容的态度对待别人，换来的一定也是别人的微笑和尊重。

六、你觉得你在沟通中运用最有效的非言语性技巧是什么？你认为为何如此有效？

微笑和幽默，微笑是最开始和对方交往所需要的，这是打开对方心扉，让对方对你产生好感的重要阶段，然后就是幽默，这是让别人在短时间内加深对你印象的更直接更近一步的手段。

每个人都希望和自己交往的人是个健康，合群，和自己有共同爱好或价值观的人，但是不可能每个人都有一样的价值观，但是微笑和幽默是人类共同的交流语言，所以交往中很有效。

七、作家达尔科夫孩提时代是个极为胆怯、害羞的男孩，他几乎没有什么朋友，对什么事都缺乏自信。一天，他的老师布芬奇布置学生给一篇小说写续文。今天他已无法回忆他写的那篇续文有什么独到之处，或者老师给的评分究竟是多少，但他至今仍清楚地记得，而且永生不忘的是布劳奇老师在他的作文的页边空白处写了四个字：“写得不错”。“在读到这些字以前，我不知道我是谁，也不知道将来干什么，”他说：“读了她的批注后，我就回家写了一篇短篇小说，这是我一直梦寐以求、但从来不相信自己能做的事。”在中学剩余的日子里，他写了许多短篇小说，经常将它们带给布劳奇老师评阅。在她不断给予的鼓励下，达尔科夫成为了中学报纸的编辑，他的信心增加了，视野扩大了，他开始了一种充实的生活，并最终成为了一名作家。在建校二十周年的聚会上，他回母校看望了布劳奇老师，并告诉她当时她所写的四个字给予他的是成为一名作家的信心，并改变了他的一生！他相信如果没有那四个字，也许一切都不会发生。

在这个世界上我们每个人都需要得到别人的肯定和赞美，赞美不用花费太多的气力，却给别人带来快乐和自信，与此同时别人也给予我们善意的回报，从而有利于我们建立良好的人际关系。

（1）请举一实例说明自己得到别人的肯定和赞美后的感受。

（2）回忆在最近三天内曾经给别人的一次赞美：你赞美了谁？为什么赞美他？如何赞美的？如果你没有赞美别人，是因为没有什么事情和人值得你赞美吗？是因为我们常常把赞美当恭维看了，所以不屑于此吗？是因为我们习惯于通过寻找他人的缺陷来间接地提高我们的自信吗？还是有什么其他的原因？

八、视频资料观后感（200字左右）

这两人是世界上首屈一指的富豪，在他们身上可以看到人生的精彩。一个成功者，必然具备成功的要素：睿智、旷达、幽默、前瞻、自信、行动。所以作为未来商界领袖的我们，应该具有三个素质：一是有独立思考能力，二是有团队协作能力，三是有远见的卓识。在这

个人才济济的社会，聪明的人很多，单独具有第二个或第三素质的人也很多，但是能同时具备这三种素质的人就很少很少了。

巴菲特说，当你老的时候，能做到你所爱的人，也能像你爱他们那样的爱你，爱你的人越多，说明你是成功者。沃伦.巴菲特，能用这样的思想解读成功的标准，是一种大智慧。他和比尔.盖茨都表示，将拿出更大的精力和财力，去做人类的慈善事业，去影响别人，消除贫困、避免战争和核扩散。他们坚信，虽然个人的影响是微弱的，但群体的力量是巨大的，理想的实现，靠不懈的努力。成功在于为人做出表率。设想，在今天的中国，富裕阶层的财富越来越多，而中国贫富差距却与增不减，政府应该强制大型国有企业和私营业主每年进行慈善捐募，成立一个中国慈善组织基金会。以现在的企业家的素质，指望他们主动捐款，那只是少数自觉地企业家的行为，特别是对于房地产，石油，电信，电力等暴力垄断行为要实行强制捐赠。钱是身外之物，中国企业家不仅明白这个道理不去做，而且还克扣职工工钱，以这样的素质怎样成就百年企业？怎样进军世界500强？对付这样的人，更应该强硬。

第五篇：初中语文学科教学指导意见

初中语文学科教学指导意见

语文教学是母语教学，在教学过程中要遵循基本的学科规律和学生身心发展的特点，合理安排教学内容和教学形式，采取多种教学手段，才能更好实现教学提升。

日常教学中，教师在安排教学内容时要遵循循序渐进和螺旋式提升的原则，教学目标体现层次性,问题的设计要体现阶梯性；教学方式力求多样化，不拘泥，不僵化；要突出核心知识，解决核心问题，不要贪多求深。

为提高全县初中语文教学水平，实现教学突破，现将教学过程中应注意的一些问题建议如下：

一、阅读课抓住核心，提升能力

人们对文本的理解有三个基本层次：语言文字层、文学形象层、文学意蕴层。中学语文教学任务更多是在引导学生独立解决语言文字障碍基础上，理解文学形象，初步接触文学意蕴。它是连接小学和高中，形成学生初步语文能力的重要阶段，对学生审美方向的确定和审美能力提高具有决定性作用。教学中，老师们要做到心中有数，明晰文本理解的基本规律。

在阅读教学新授课的教学过程中，教师要学会把握课堂核心问题，每节课确定一到两个教学重点，不必求多。在多次的市教学工作会议上，市教育局王秋云局长提出“一课一得 一得足矣”的教学思想，就是要老师们要做到教学中突出中心和重点，不要“大水漫灌”式的教学。教师要学会做好教学规划，要有全局观，制定好整个初中阶段的教学规划，学年教学规划，学期教学规划，单元教学规划和课时教学计划。把教学过程作为一个整体，教学内容和能力训练有总体设计。规划一旦制定，我们就要依据教学规划来合理安排教学。教学中要重视课本在教学中的决定性作用，通过文本传授阅读方法，理解文学形象，掌握文体知识，训练学生能力。阅读课还要同写作课配合，帮助学生形成完整的语文知识体系。

课堂教学中要做到：

1、重视基本字词和文学常识的积累。

初中字词教学仍然是语文教学的重要任务，对重点字词要做到能读、会写、明义、运用，这是语文教学任务完成的基础，特别是针对我县学生的总体语文素养不高，基本能力仍需提高的现实，一定要夯实基础。对于常见的文学常识一定 1 要让学生牢记于心，做到准确、全面、系统。这些任务可以放到学生的预习中让学生独立完成。教学中，让学生说普通话、写规范字，提高学生的总体识字水平和书写水平是最基本要求。

2、重视语言的品味。

语文课的最基本构成原素就是文字，体会语言文字的美感、魅力和力量是语文课区别于其它学科的最根本特征。体会文字之美最有效的方法是读，在发音准确的基础上运用一定的语言诵读技巧，做到抑扬顿挫，有张有弛，进而将感情融入其中。体会用字的准确，用词的精巧，句子的凝练，段落的层次安排。从而达到与作者思想的共鸣。这是最近几年语文教学如何体现语文味的研究方向之一，也是近几年中高考考查的重要内容和方向。能否带领学生欣赏好文学作品，也成为衡量教师优秀程度的标准之一。

3、正确把握写作特点。

写作特点的教学方向主要有语言风格、记叙顺序、基本结构、表达方式、表现手法和风格意境等。每节课，我们可抓住其中的一个方面来进行重点的解析。常见的语言风格有清新、质朴、隽永、含蓄、繁富、华美等之分，语言运用上有平实、准确、凝练、生动、形象等特点，要根据所给文段，仔细斟酌，做出判断。记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙，要注意搜寻文中表示时间的的词句，联系全文解析。文体知识方面可从把握文章详略主次、过渡、照应、情节，线索等入手。表达方式（记叙、描写、议论、说明、抒情）要从文体特点出发，熟练判别，分析其在不同文体中的表达作用。文章的表现手法和风格意境更要求我们熟悉常见的表现手法：如情景交融、托物言志、对比、衬托、夸张讽刺、正面描写、侧面描写等。这些文体知识需要我们在教学之中逐步向学生传达，加强训练，准确把握，通过日积月累，形成完整的知识体系。

4、注重对学生的能力训练。

语文检测同其它科目相比有其自身的特点，它对知识点的考查相对较少，更多的是对学生语文素养和语文能力的考查，这一点在中考和高考中都有突出体现。所以在教学过程中我们要有意识的对学生的各种能力进行有效的训练。如标志性语句的寻找训练信息检索能力，内容的复述训练概括能力，拓展性题目训练想像能力等。课堂上，教师要有意识的加强这一方面的训练，紧紧依托教材，有步骤展开，逐步提升。

5、教师要有清晰的教学思路。

教师首先要确定课堂教学的核心知识，明确课堂围绕什么来展开，对于整节课的教学环节要了然于胸，每一个环节的重点是什么，如何提问，如何引导，要达到什么样的效果，学生可能出现的问题要心中有数，这样才不会被课堂中容易出现的突发状况打乱教学部署。

6、要做好课堂教学检测与评价。

对学生的检测与评价可在课内进行，也可在课后进行。检测题目的设计要体现教学目标的再现和核心能力强化，知识性题目要以夯实基础为目地，拓展性题目要突出对多方面能力的考查。

二、写作课形成系统，杜绝随意

写作教学和阅读教学是支撑语文教学的两大支柱，但现在许多地方的语文教学是阅读教学在独木支撑。为改变这一现象，我县初中教研室在05年组织优秀教师编写了《阳谷县初中作文系统化训练教材》一书，该书是在研究初中阶段的写作要求和初中阶段写作课基本规律的基础之上编写的。从试用情况来看，对规范初中作文教学起到了很好的推动作用。下一步，我县初中作文教学还将以《作文教材》为依托，规范作文教学形式，创新写作课教学模式。

作文教学内容要体现系统性和渐近性。近年来，也有不少老师对写作课进行了有益的探索，形成了自己的教学模式。针对这一情况，在作文课教学内容上，我们并不要求老师们完全和《作文教材》同步，仍然可以坚持自己的教学思路。但在作文教学上没有深入研究，形成体系的教师一定要依据《作文教材》来展开教学，这样才能更好的确保作文课的教学质量，坚决杜绝教学内容无系统、随意性的情况出现。

作文教案的编写要有完整的教学过程，有教学目标，有重点，有教学过程的设计，有写作知识的解析。不准许以写作题目作为课题，以题目的解析来代替写作课教案的情况再次出现，否则视为教案不合格。教案没有作文和周记的区别，每周一课时的写作指导课和一课时的批改讲评。作文教学要改变以前的重批改反馈，轻教学过程的状况，重视教学过程，将作文教学的方向转到对学生的基本写作能力训练上来，让学生能讲清事，说清理，真正达到新课标关于学生写作能力的要求。

三、复习课重视基础 提高效率 复习课着重点的确定要依据考试说明来确定。如果说新课标是语文考试命题的依据，考试说明则是确定复习要点的依据。在复习前，应首先认真地分析新课标和考试纲要，选准复习侧重点，尤其注意中考试卷内容形式的新变化，避免一些无用的复习，这样才能使复习达到事半功倍的效果。具体要求如下：

1、卷面整洁。

语文考试中，卷面的整洁是首要一环，也是学生有效得分，减少失分的最基本要求。要训练学生规范书写汉字，做到大小均匀，结构合理。

2、要注重基础。

初中常用生字词要集中识记，掌握它们的音、形、义；要学会积累和运用古诗文名言警句，了解文学常识，包括小说、散文、诗歌、戏剧的常识，主要的作家作品；要掌握语法修辞知识要点，掌握文体知识，包括记叙文、说明文、议论文、应用文等文体知识。

3、阅读复习重视能力培养。

文言文阅读的复习要坚持以本为基本，读准字音，学会断句，学会翻译，在读顺畅、读连贯上下工夫，对精美选段进行背诵，形成良好的语感。除了课文之外，也当有一定量的课外阅读材料，读课外文言材料，一方面是拓展，另一方面也是巩固课文学习所得。所选材料，以短小为宜，也应当读读背背，力求读通读顺。文言文阅读理解，不必求深，一般地说，文章(片断)读通了，内容也就基本理解了。

现代文阅读要以课本为范例，学习掌握阅读方法。阅读能力的训练要落实在文段上，精选各种不同的文体（段）进行训练。从最近几年的中考来看，说明文分别从整体感知、文本理解、逻辑思维、语言鉴赏、语言表达、文体知识运用、创造性思维等方面来考查。小说（散文）阅读则分别从整体感知、信息概括、文本结构、细节理解、语言鉴赏、内容（主旨）把握、联想想像、创造性思维等方面来考查。这些题目多是对学生的语文素养和语文能力的综合考查。复习过程中要将这些方面的训练贯穿始终。

4、严格系统地进行作文训练。

老师要了解作文的评分标准。要求学生写作中内容上符合题意，中心明确，感情真挚，内容具体。表达上叙述具体、描写议论得当，结构合理，语言顺畅。书写上要规范整洁。复习课的目的不只是为了巩固知识，强化记忆，还要进行知识的深化和知识点的前后勾联，这样才能让学生形成完整的知识网络。这一过程要将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。

总之，不论何种课堂形式，我们都要以教学实效性作为第一要求，以提高学生的语文能力和语文素养为宗旨，研究语文教学基本规律和新课标要求，研读考试说明，依据我县“八大常规”的要求，做好全县初中语文教学工作。