小学一年级考查学科调查问卷

第一篇：小学一年级考查学科调查问卷

小学一年级考查学科调查问卷

学校：

班级：

姓名：

品德与生活

在你认为合适答案上打“√”。

1.我们本册《品德与生活》课有（）个单元。A三个

B四个

C五个 2.我们一周上（）节《品德与生活》课。A三节

B四节

C五节 3.《品德与生活》课学完了吗？

A学完了

B没有学完 4.《品德与生活》课还有（）课没有学完。

A一课

B两课

C全都学完 音乐部分

在你认为合适答案上打“√”。

1.我们一周上（）节音乐课。

A三节

B两节

C一节 2.音乐课学完了吗？

A学完了

B没有学完 3.本册音乐书中我有（）首歌不会唱。

A一首

B两首

C三首

D全都会唱 体育部分

1.你们老师上课第一件事都让你们做什么？

2.你们一个星期都有几节体育课？

3.你觉得上体育课之后很累很渴接着喝水好吗？为什么？

4.起步走先迈哪只脚？

美术

一、问答。

1．一个星期有（）节美术课。2．到现在为止，美术课本中的内容学完了吗？在你认为合适的答案后面划“√”（没有学完、学完）

二、绘画。

发挥你的想象力，画出你心目中最漂亮的童话城堡。

二年级考查学科调查问卷

学校：

班级：

姓名：

品德与生活

在你认为合适答案上打“√”。

1.我们本册《品德与生活》课有（）个单元。A三个

B四个

C五个 2.我们一周上（）节《品德与生活》课。A三节

B四节

C五节 3.《品德与生活》课学完了吗？

A学完了

B没有学完 4.《品德与生活》课还有（）课没有学完。

A一课

B两课

C全都学完 音乐部分

在你认为合适答案上打“√”。

1.我们一周上（）节音乐课。

A三节

B两节

C一节 2.音乐课学完了吗？

A学完了

B没有学完 3.本册音乐书中我有（）首歌不会唱。

A一首

B两首

C三首

D全都会唱 体育部分

1．你们老师上课第一件事都让你们做什么？

2．你们一个星期都有几节体育课？

3．你觉得上体育课之后很累很渴接着喝水好吗？为什么？

4.起步走先迈哪只脚？

美术部分

一、问答。

1．一个星期有（）节美术课。2．到现在为止，美术课本中的内容学完了吗？在你认为合适的答案后面划“√”（没有学完、学完）

二、绘画。

回忆一下生活中都有哪些影子让你觉得特别好看、有趣，把它们画成一幅画。

第二篇：小学一年级识字情况调查问卷

《农村低年级小学生自主识字能力有效途径与方法的研究》

小学低年级识字情况调查问卷

学校： 班级：

亲爱的小朋友们，你们好！请你认真地接受我的问卷调查，以便我更清楚地了解你们的学习情况。谢谢合作！

1、你现在喜欢识字吗？（）A、特别喜欢 B、喜欢C、不喜欢

2、你喜欢通过哪些途径识字？可以多选，有几种选几种（）

A、读课文 B、看电视 C、看广告、标语 D、看课外书 E、看商标

F、家长教

3、你有哪些识字方法？有几种选几种（）

A、加一加 B、减一减 C、编字谜、儿歌、顺口溜 D、换一换

E、同音字比较 F、形近字比较 G、偏旁归类识字 H、反义词识字 I、形声字归类识字

4、你认识了多少个字？（）A、500-1000 B、1000-2000 C、2000以上

5、你是否有主动识字的愿望？（）

A、有强烈的愿望 B、有愿望 C、无愿望

5、你喜欢上语文课吗？（）A、喜欢 B、比较喜欢C、不喜欢

6、你觉得识字有哪些好处？有几种选几种（）A、识字可以帮助阅读B、识字可以增长知识，开拓视野

7、你对识字有兴趣吗？（）

A、兴趣浓厚 B、有兴趣 C、无兴趣

8、你识字主要通过哪些渠道？可多选。（）

A、书籍 B、老师，家人，同学 C、课堂 D、电视 E、网络 F、其他

10、你常看童话书吗？（）

A、天天看 B、很少看 C、没看过

11、当你看童话书籍的时候，一篇短文、小故事时，有多少字不认识的？ A、1-5 B、6-19 C、20以上

12、这些不认识的字你是通过什么途径来认识？ A、拼音 B、老师，家人，同学 C、跳过，不理它

13、你喜欢采用多种多样的识字方法吗？（）A、喜欢

B、不喜欢

14、你喜欢哪些识字方法？（可以多选）（）

A、加一加、减一减、换一换的识字方法B、编顺口溜、编儿歌识字法

C、生字对话识字法

D、生活识字法

E、猜字谜识字法 F、配话识字法

G、借助工具书识字

H、字理识字法

15、你觉得多种多样的识字法有哪些好处？（可以多选）（）A、可以独立认识很多生字，并且可以记得很牢固。B、可以独立阅读，不用爸爸妈妈读故事了。

C、多识字对写话也有帮助！

D、不觉得有什么好处。

16、通过多样化识字，你觉得你有哪些改变？（）A、没有改变。

B、我越来越觉得每个生字都很有趣。

C、我最喜欢采用自己阅读了。E、其他。（可以补充）的方式识字。

D、我越来越喜欢

关于低年级学生识字现状的调查报告

一、调查内容

学生识字现状调查。

二、调查对象

二年全体学生。

三、调查时间

二年级上学期。

四、调查目的

通过对本班学生识字现状的调查，分析其原因，总结识字教学的经验与不足，探索识字教学的有效途径，激发学生自主识字兴趣，扩大学生识字量。

五、调查方法

问卷法、观察法。

通过对学生问卷及日常课内外的观察、调查访问，统计学生的识字兴趣程度及主动识字的愿望程度。通过调查问卷掌握学生认读生字的情况及识字量。

六、调查现状

参加调查的共15人，其中男9 人，女 6 人。小学一年级识字现状调查报告 重庆高新区石桥铺小学 陈胜全

一、调查内容

学生识字现状的调查。

二、调查对象

一年级一班全体学生。（该班学生使用义务教育课程标准实验教材〈人教版〉）

三、调查时间

一年级下学期开学初。

四、调查目的

通过对本班学生识字现状的调查，分析其原因，总结识字教学的经验与不足，探索识字教学的有效途径，推进义务教育课程标准实验教材〈人教版〉的实验工作，为日后推广新课程奠定基础。

五、调查的指导思想

以邓小平同志关于“三个面向”的思想为指导，深入贯彻《基础教育课程改革纲要》，加快新课程改革的步伐，探索和积累新课程改革的经验，扎扎实实地推进素质教育。

六、调查方法

问卷法、测评法、观察法、访问法。

通过对学生问卷及日常课内外的观察、调查访问，统计学生的识字兴趣程度及主动识字的愿望程度。通过对学生的测评，统计学生认读生字的情况及识字量。

（一）测评方法（认读生字）．测试方法

A 利用编写的由生字组成的短文让学生认读，共提供 8 篇短文，学生用抽签的方式决定读哪一篇。

B 每篇供测试的短文均含所学生字 100 个以上，少数几个未学过的生字加注拼音。学生认读时教师不催促、不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始读错，后又自行纠正，视为正确。加注拼音的字学生如果读错，不在统计之列。

C 测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。

D 测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。” 2 ．评价方法

对认读生字的测试成绩以给“星”的方法进行评价。

全部读对，给 5 颗星。

读错 1 — 10 个字，给 4 颗星。（相同的字只算一个，下同。）

读错 11 — 20 个字，给 3 颗星。

读错 21 — 30 个字，给 2 颗星。

读错 31 — 40 个字，给 1 颗星。

读错 41 个字以上，暂不给星。

（二）统计分析 ．对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习的档案资料。．对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学。

七、调查现状

本班共 45 人，其中男 22 人，女 23 人。学生通过一学期的学习，具有了一定的识字方法和主动识字的愿望，也有较浓厚的识字兴趣和相当的识字量。现就本班的识字现状调查情况列举如下：

（一）识字兴趣

识字兴趣

兴趣浓厚

有兴趣

无所谓兴趣

无兴趣

人数及比例

20%（9 人）

69%（31 人）

9%（4 人）

2%（1 人）

（二）主动识字的愿望

识字愿望

有强烈愿望

有愿望

无愿望

人数及比例

22%（10 人）

62%（28 人）

16%（7 人）

（三）识字方法

识字方法

有多种方法

方法单一

无方法

人数及比例

65%（29 人）

33%（15 人）

2%（1 人）

（四）识字量．课内认字

成绩

五颗星

四颗星

三颗星

二颗星

一颗星

未得星

项目

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例 49 12 26 3 7 3 7 3 7 2 4 课内

% % % % % % 认字 ．课外识字

400-300-200-100-50-0-识字数

1000 字以500-

上

999 字

499 字

399 字

299 字

199 字

字

字 5 人数人人人人

4% 7% 11% 18% 49% 11% 比例

备注

最多认字 482 个；最少认字 26 个；平均每人认字 86 个。

八、原因分析及对策

通过对以上现状的分析，发现自己在培养学生的识字兴趣和培养学生主动识字的愿望等方面做得不够好，还需在这几方面加倍努力。同时，结合对新教材的分析，发现新教材的识字量在原来的基础上增加了许多。而如何提高学生的识字兴趣和培养学生主动识字的愿望以及如何巩固识字呢？这就给识字教学提出了更高的要求。考虑到识字量虽提高但又不致增加学生过重负担，我拟从以下几方面改进了识字教学。

（一）做好家长配合教学的工作。

在开学初，利用时间召开家长会，给家长分析课程改革的形式及教材的编排特点和意图，做好家长的培训工作。指出平时要配合教学巩固孩子识字，与孩子多交流，引导孩子自主识字，增大阅读量，买一些课外读物让孩子阅读，并时常鼓励孩子，让孩子时常感受成功的乐趣。

（二）培养孩子识字的兴趣。．挖掘资源，激发兴趣。

这里重点谈谈开发课外学习资源，帮助学生识字。课外学习资源包括其它图书、报刊、电影、电视、广播、图书馆、布告栏、报廊、各种标牌广告、各地的自然风光、文物古迹……老师应高度重视课外学习课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文用语文的意识，多方面的提高学生的语文能力。根据一年级学生的身心发展规律及年龄特点，老师可以开展以下的活动帮助学生主动识字。

“读报认报名”的活动，将认识的报刊名称剪下来，收集在自己的汉字收集本中；“我会认展示会”活动，将自己认识的电影片名、电视剧名请家长写下来，在展示会上读给大家听；“我会颂”介绍会，带孩子们去参加本地的文物古迹，让孩子去收集认识一些古文字，由这些古文字引入对名胜古迹的介绍；“我当爸妈的记录员”活动，让孩子认真听爸爸、妈妈说话，将爸爸、妈妈对自己的表扬和批评的话请爸爸、妈妈写一写，自己认一认…… ．联系实际，培养兴趣。

在认读生字时，注意培养学生联系生活主动识字的习惯，使学生乐于识字，乐于交流自己的成果，给学生充分展示的机会和舞台。如“这个字怎么记？”学生说“在广告中见过，在标牌中见过，在人名中见过……”不论学生利用什么方法识记，都尊重学生的独特体验。这样，既教给了学生识字的方法，又培养了学生识字的兴趣。

在教学中开展识字竞赛也是培养学生识字兴趣的有效途径。即在学生会读的基础上开展识字竞赛，如“这些字你认识了多少个？”“看谁认得又多又快？”激励学生介绍“秘诀”，并在班上将其经验推广。教师在教学中只点拔启发，克服平均用力，其作用主要体现在如何让学生喜欢学习汉字，激发主动识字的愿望。

巩固识字注重联系生活。在这一环节中没必要作过多的字形分析，而应在练习中，在生活中巩固识字，使识字真正成为阅读和写作的基础。如设计练习：“我会找”、“找哪些字是你认识的”、“哪些字是今天学的”。这样，学生不仅在游戏练习中巩固了识字，而且还加强了新旧知识的联系。

（三）强化“主人”意识，培养识字能力。．积极引导学生发现、总结识字的方法过程。如教学生字字形时，教者不要越俎代庖，将所教生字逐一过堂，用单一方法进行字形分析、指导。而应让学生凭借已有知识、经验，自主选择方法、过程进行自学、讨论、交流，在学生自主学习的基础上教师则结合学生自学交流，有机通过“你是怎样记住这个字形的呢？”“你是用什么方法记忆的呢？ ” “请你讲讲学习的过程好吗？”“你觉得哪个字容易写错，要提醒大家注意 ? ”等问题引导学生交流学习、记忆的方法、过程。这样既能让大家分享识字的乐趣，又能有效地培养学生观察、思维能力，促进口头语言的表达，提高记忆、自学能力。．积极引导学生发现、总结识字的方法规律。事物总有一定规律，识字教学也是一样，就识记字形方法来说，就有“加一加”、“减一减”、“换一换”、“改一改”、“分解法”、“组合法”、“联想法”、“儿歌法”等等。这些都可以结合教学实际有机渗透，引导学生发现、总结、运用。如“流”字比较难记，老师便可创编“三点水，爪字头，上扭下扭碰石头，溪水都往大河流”的儿歌让学生形象记忆。又如“飘”字，学生可以通过奇特联想，说成“西边的两个小东西被风刮飘了”，也可说成“西边的一张钞票被风刮飘了”。汉字最大特点是音、形、义的统一体，从造字角度说，汉字的形声字又特别多，教学中注意充分根据汉字特点，有机引导学生发现、总结这些规律，学生就能有效地掌握“认识一个汉字，学会（带出）许多汉字”、“形旁表义、声旁表音”等多种方法规律，从而有效激发学习的自主性，提高识字能力。

（四）拓宽方法思路，活化识字教学。．在课堂教学中拓宽方法思路。在这一方面，许多教师已经创造和积累了许多好的做法，但要有效激活识字教学，以下几点须进一步加强：一是加强直观形象教学。汉字的一大特点是以象形字为基础创造的，而象形字总是与人们日常生活中的事物相似，学生又正处于以形象思维为主的发展阶段，直观形象教学既使儿童容易接受，又能激发其兴趣，有助于发展形象思维，开发大脑潜能。因此教学中，要努力克服简单的、成人化的过多追求理性的字义讲解、机械地反复抄写等应试教育方法，坚持尽可能通过语言、体态、实物、模型、挂图及幻灯、录相、多媒体等现代教学手段加强直观教学；二是积极实施活动教学。针对儿童的生理、心理特点，教学中要尽可能地让学生通过游戏、表演、实验操作、动作模拟等多种不同方式，让儿童的眼、耳、手、脑、口等一齐“动”起来，“活”起来，以“动”激活识字教学。诸如许多教师创造的模拟表演、“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”、“打擂台”、“插红旗”、“小老师”等都是儿童喜闻乐见的有效形式；三是积极引导运用合作学习法。教学中根据需要抓住关键，积极激发儿童主体意识。．在识字活动上走开放之路。积极引导儿童在课外阅读，除在各种学习、生活中主动随机识字外，还可以适当开展一些识字活动，让儿童走出课堂，走向社会。或通过模拟、创设情境开展识字活动，如有些教师创造的“娃娃超市”、“动物运动会”、“参观动物园”、“喜看新大街”、“闯迷宫”、“小小邮递员”、“商品包装展览会”等等，都是行之有效的识字活动。

（五）课外加强实践作业。

指导学生课外实践作业，不仅能有效地巩固识字，而且还能培养学生自主识字的能力。如在教学一课后，让学生收集生活中哪些地方有今天学过的生字，这实际上让学生主动去增加生字出现的频率，以便牢固的记住生字。如有的学生去看商标、牌匾、报纸……收集所学过的生字。

除此之外，还可以开展课外识字的竞赛。如让学生把课外认识的生字收集起来做成剪报，在班上展示等。这样，既培养了学生自主识字的能力，又让学生体验了识字的乐趣。

当然，由于我校处于城乡结合部，学生家庭环境和家长素质有很大区别，生源情况有较大差别，因此对识字掌握情况两极分化比较突出，所以还需不懈努力，加强探索和研究，不断提高识字教学效率，使差异减小，使学生识字能力得到更大提高。

第三篇：语文学科教学调查问卷

语文学科调查问卷

同学们，从小学一年级至今，你学习语文已经有七年的时间了，这期间你一定有不少的收获和认识，感悟和体会。这里，我们想通过问卷调查的形式，与你在语文学习方面做一次全面的沟通和交流，以期我们今后更好地改进教学工作，帮助同学们提高语文成绩和语文能力。这次调查结果与你个人的学习成绩或表现不产生任何关系，请你不要有顾虑。为了保证调查的真实性、可靠性、有效性，请你务必根据个人情况如实认真具体填写，书写工整清楚。若写不下可另加附页。若对问题没有答案或不懂者，可直接填写“无”或“不知道”“不懂”，但不要空白。

谢谢合作！基本情况

个人和家庭：（在符合你的选项前打“√”）１、你的性别：（）男（）女

２、你的年龄：（）11——12岁（）13——14岁（）15——16岁（）16岁以上

3、你现在的年级：（）七年级（）八年级（）九年级 ４、谁对你的学习最关心：（）父（）母（）其他人（）老师

一、选择题（可多选，在答题相应字母上打“√”）

1、对目前自己的语文成绩，感觉是

A、满意

B、基本满意

C、不很满意

D、很不满意

2、喜欢语文课吗？

A、喜欢

B、一般

C、不喜欢

D、没想过

23456

12、你喜欢课内的语文作业还是课外语文作业呢？

13、你的语文学习有计划吗？你认为通过什么途径可以学好语文？

14、你最怕学语文中的什么内容呢？

15、你理想中的语文课是什么样的？

16、你觉得语文课上老师最不该讲的话是哪些？你觉得可以讲哪些？

17、你觉得现在的语文老师的教学方法适合你吗？如果不适合，你有什么建议？

18、在今后的语文学习中，你将采取什么措施学好语文？

第四篇：小学音乐学科质量考查方案

旧县中心小学音乐学科期末质量考查方案

一、考查目的根据音乐学科特点、音乐课程标准及学科改革思路，结合我校实际情况，为了全面展示学生音乐学习成果，了解教师音乐教学效果，激发教师教学动力和孩子们学习音乐的兴趣，逐步提高音乐素养，故按计划进行音乐教学质量考查。

二、考查内容

1、能够用自然的声音，按节奏和曲调唱出课本中的歌曲。

2、体验感悟基本音乐表现。

3、教材要求学生掌握的简单的乐理知识。

三、考查形式

由学校安排相关人员组成考查评委小组，对科任教师所任教年段随机抽出一个班中的10名学生进行乐理知识笔试和表演曲目面试（任教两个年段的教师取各年段考查结果的平均数）；

四、考查办法

1、抽取各年级音乐课本上的6首表演歌曲作为考查曲目。对科任教师所任教年段随机抽出一个班中的10名学生进行考查，考查时学生现场抽六首歌曲中的二首歌曲进行表演，满分100分（学生演唱感情真挚，咬字吐字准确，正确演唱歌曲，较好地表现作品，对作品有一定的理解能力为85-100分；次之为75-84分；不能完整地唱出歌曲的为60-74分或不及格）。

2、根据各年段音乐教材要求掌握的乐理知识，准备笔试试卷，对考查班级抽取的10名学生进行笔试，成绩100分。

3、音乐课程开课率的考查，采取向学生问卷的形式考查，满分100分。

4、按以上三方面面试占50%，笔试占30%，开课率占20%计算每个考查学生的总成绩（任教两个年段的教师取各年段考查结果的平均数），然后计算出考查班级考试成绩的合格率。

五、根据考查班级的合格率结果确定科任教师的教学成绩，合格率在90%以上为优秀，80%以上为良好；60%以上为合格；60%以下为不合格。

2013、03

第五篇：八年级数学学科学生调查问卷

八年级数学学科学生调查问卷

1．你认为初中数学课堂与小学相比，最大的不同是（）A.内容新颖，知识容量大 B.教师讲多，学生练多 C.师生，生生课堂交流多，民主气氛浓

D.练习，复习的时候教师分专题列表格复习，复习形式多样。2．进入初中后，你数学学习方式的最大变化是（）

A.与小学一样 B.经常向老师同学请教 C.独立学习D.经常与他人合作学习E.经常整理做笔记 3．你喜欢上数学课吗？（）A.喜欢 B.不喜欢

如果喜欢，原因有()A.对数学感兴趣 B.老师上课生动活泼，有激情

C.认为学数学能开发智力，受益终身 D.数学基础好，学起来轻松 如果不喜欢，说说为什么？（）4．你最感兴趣的题型是什么？（）

A.简算题 B.一题多解 C.图形题 D.选择题 E.概念题 F.应用题 G.动手、实践、探索题 5．在数学学习时，你遇到难题，你是如何处理的？（）A.反复思考，不轻言放弃，直到弄懂为止 B.马上询问周围的同学、老师或家长

C.觉得自己不可能解答出，放弃这道题 D.上网求助 6．我总是觉得听懂了老师的讲课，自己做却总是做不出来（）A.完全符合，这说明我没有真正领会，课下巩固不够 B.基本符合，这说明我还没有学会听课

C.完全不符合，我应经形成了高效的听课和学习方式 7．对于初中的几何学习，你认为（）

A.对图形的敏感很重要 B.要记住最基本的几何模型 C.要会写老师补充的几何语言

11．你觉得在数学学习过程中自己欠缺哪方面的能力？（）

A.思维能力 B.分析能力 C.应变能力 D.创新能力 F.实践能力 E.计算能力 8．你喜欢老师用哪种教学方式？()A.老师讲学生听 B.自主学习C.合作交流 D.实践探索 9．在数学学习中,你愿意与他人讨论交流吗?()A.愿意 B.想交流但不敢 C.不愿意 D.我愿意交流，但是交流过程中容易谈到别的话题上。10．你希望学校开展什么样的数学学习活动？()A.年段数学竞赛 B.数学兴趣小组 C.数学补差 D.智力竞赛活动 E.数学实践活动

11．我们都知道做数学题得思路很重要，那你对课本例题的学习状态是（）

学生调查问卷

A.满足于看懂 B.经常思考老师是怎样想出来的 C.经常探索还有没有别的方法 D.先独立思考，再看书上是怎么做的

12．我们知道，养成及时订正作业或者试卷中错误的良好习惯是很重要的。你的作业中出现了错误而没有订正是由于()A.觉得没有必要 B.懒得订正 C.忘记订正 D.还是不会 13．从初中生的角度看，你觉得初中数学最欠缺的是什么？

14．你对目前数学课堂有什么建议吗？

15．你认为初中数学几何学习应该怎么做？

16．你对数学作业的时间形式题量有什么好的建议吗？

17.你对同学结对子互助学习有什么看法？

学生调查问卷