小学教学质量调查问卷

第一篇：小学教学质量调查问卷

小学教学质量调查问卷

品德与社会（A）

一、填一填（每空1，共5）

１．“不依规矩，不成方圆”说的是在生活、学习和游戏中，我们都要自觉地讲。

２．

是执行法律的场所，这里的气氛是庄严而神圣的。３．

是维系社会生活正常化的基本保证，我们每个公民在公民场所都要自觉

。４．“一诺千金”的故事告诉物们要做一个

的人。５．有关诚信的名言。

二、选一选（请将正确答案填到括号内，每小题1分,共4分）

１．遵守公共秩序是做人的基本美德，是讲文明的表现。下列哪种做法是不对的（）。

Ａ觉地排队上下车

Ｂ讲究公共卫生

Ｃ大声喧哗 ２．德贵自律。自律的人应该做到（）。

Ａ自觉遵守交通规则

Ｂ玩够了再写作业

Ｃ经常进游戏厅 ３ ４

三、实践和运用（每题3，共6分）

1.人们为什么要遵守公共秩序？在生活中，你是做到哪些？

２．

第二篇：教学质量调查问卷

教学质量调查问卷

1、通过本门课程一学期的学习，你喜欢本门课程的教学方式吗？ A、喜欢

B、一般

C、不喜欢

2、你认为老师的教学方法是否能让你真正学到知识？ A、能学到很多

B、学到一些

C、学不到知识

3、任课教师是否经常迟到、早退、无故缺课？

A、从不出现上述现象

B、偶尔出现上述现象

C、经常出现上述现象

4、任课教师上课准备是否充分，是否有教案、其他教学材料？

A、每次上课都准备充分

B、偶尔无准备，使用教材直接教学

C、基本无准备，上课临时发挥

5、任课教师会主动提醒上课纪律，关注学生课堂学习情况吗？

A、经常提醒，上课要求严格

B、偶尔提醒，有上课要求

C、基本不管课堂纪律，无上课要求

6、老师上课的课堂气氛是否活跃？

A、很活跃

B、一般

C、非常沉闷

7、课程教学是否重点突出，有条理、知识点清晰？

A、有重点，条理清晰

B、重点不突出，但课程条理清晰

C、课程无条理，无明确知识点

8、课堂教学是否具有启发性，能引导学生提高分析问题和解决问题的能力？

A、非常有启发性，能提高自身能力

B、有启发性，能部分提高自身能力

C、不具有启发性，课堂教学呆板

9、在课堂学习中是否能掌握或理解课堂教学内容？

A、能大部分理解教学内容

B、能部分理解教学内容

C、基本不能理解教学内容

10、如果你是学院领导，你愿意给本位任课教师什么样的评价？ A、优秀教师

B、合格教师

C、有待提高的教师

A选项得分10分，B选项得分6分，C选项得分2分

第三篇：实习老师教学质量调查问卷

实习老师教学质量调查问卷

1、通过对实习老师近两个月的教学感受，你喜欢实习的教学方式吗？

A、喜欢

B、一般

C、不喜欢

2、你是否适应实习老师的教学方法？

A、可以

B、勉强可以

C、不可以

3、任课教师上课准备是否充分，是否有教案、其他教学材料？

A、每次上课都准备充分

B、偶尔无准备，使用教材直接教学

C、基本无准备，上课临时发挥

4、老师上课的课堂气氛是否活跃？

A、很活跃

B、一般

C、非常沉闷

5.实习老师的课程教学是否重点突出，有条理、知识点清晰？

A、有重点，条理清晰

B、重点不突出，但课程条理清晰

C、课程无条理，无明确知识点

6.老师讲课思路清晰，逻辑性强，语言生动，口齿清楚。

A 优秀

B 良好

C 一般

D 较差

7.实习老师的教学是否具有吸引力，能否激发你的学习兴趣。

A 完全可以

B 可以

C 一般

D 较差

8.实习老师能认真对待我们的提问，并且能及时将作业的情况反馈给我们。

A 优秀

B 良好

C 一般

D 较差

9.实习教师能在教材基础上适当介绍学科的学术动态和新进展。

A 优秀

B 良好

C 一般

D 较差

10.实习老师能密切结合实践，内容恰到，举例帮助学生加强对学科理论知识的理解。

A 优秀

B 良好

C 一般

D 较差

11.实习老师的讲授使学生能初步运用课程内容解决本学科或相关学科中的具体问题。

A 优秀

B 良好

C 一般

D 较差

12.实习老师的讲授促进了学生思维能力和学习能力的提高。

A 优秀

B 良好

C 一般

D 较差 13.在课堂学习中是否能掌握或理解课堂教学内容？

A、能大部分理解教学内容

B、能部分理解教学内容

C、基本不能理解教学内容

14.课堂教学是否具有启发性，能引导学生提高分析问题和解决问题的能力？

A、非常有启发性，能提高自身能力

B、有启发性，能部分提高自身能力

C、不具有启发性，课堂教学呆板

15.是否满意实习老师的教学？评价一下各实习老师的实习工作。

第四篇：课程教学质量评价调查问卷总结

课程教学质量评价调查问卷总结

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2010-05-23 12:49

课程教学质量评价调查问卷总结

课堂教学是高等学校传授知识、培养能力和全面提高学生素质的主要教学环节，是抓好本科教育、提高教学质量、实现培养目标的重要保证。为了广泛、全面、准确地了解教师课堂教学、学生课堂学习和学校课堂教学管理等方面的信息，近期电子信息分院通过现场征询和班级调查等方式，对我院计算机相关专业学生进行了一次课程教学质量评价调查，本次调查采用问卷的形式，共发放卷350份，回收问卷298份，其中有效问卷280份，问卷回收率为85%。调查表明：我院学生对课程教学质量深受关注，特别是项目教学法在java程序设计课程中的引用甚为关注，同时也给课堂教学提高了不少的意见和建议，为我院努力提高课堂教学水平和教学质量提供了有效措施。

一、对教师的素质和表现比较中肯。3/4以上的被调查者认为教师教学精神饱满、仪表端庄、严谨治学、言传身教，专业基础知识扎实，注重教书育人，教学组织能力较好。

二、对教材和教学辅导资料不太满意。85%以上的被调查者认为此次使用的课程教材理论性太强，缺乏实践动手环节，不能让学生将复杂的问题简单化，另外，印刷也有点问题。

三、对教学组织效果评价有好有坏。45%的被调查者认为，虽然教师认真备课，采取多种教学方法，但不能及时更新教学内容，介绍学科新动态、新发展、理论联系实际方面较少，偏理论，实践环节不多，师生互动效果一般，例题缺乏综合性，不能让学生产生兴趣学习。但也有35%的被调查者认为，虽然在理论比重较大，但教师在课堂讲课中采用多种教学手段，并实践操作程序并注重因材施教，注重对学生学习方法的引导，突出重难点，条理清晰。

四、在教学改革中有75%以上的被调查者认为教学方法的改进是很重要的，并提高了很多种方法例如启发式、讨论式、问题式、案例式、讲授式、互动式等，但也有20%认为教学硬件的提高也是教学改革中重要的环节。

五、有84%的被调查者了解项目教学法，并且95%以上认为有必要在计算机专业课程中，例如《java程序设计》进行应用，以改善计算机专业课程的课堂教学质量。

总之，这次调查问卷充分肯定了我院学生对计算机专业课程教学质量的迫切提高的心理，通过我们的问卷分析和总结，对我们以《java程序设计》为试点课程进行项目教学法的应用提供了目标。

第五篇：师范院校教育类公共课教学质量调查问卷

师范院校教育类公共课教学质量调查问卷

1：你是否明确教育类公共课的教学目的？

A：很明确B：基本明确C：不明确

2：你喜欢的授课方式是？

A：教师讲授为主B：师生互动，共同讨论C：学生自学为主，教师辅导 3：在教学过程中，您最希望与老师的沟通方式是？

A：课堂或课间 B：课后答疑或课外辅导C：网络联系

4：你所遇到的教育类公共课任课老师中，让你感到满意的比例是？ A：30％以下 B：30—60％C：60—90％D：90％以上

5：你认为造成课堂教学效果较差的最可能的原因是什么？

A：内容陈旧，知识结构老化

B：该课程与专业关系不大，没必要设置

C：所授内容与书本完全一样，可以不听6:

7：课程的安排和实践环节对提高我们的实际能力是否有帮助？

A：有很大帮助B：有帮助C：无帮助

8：你认为课程设置及教学是否符合学习需要？

A：很符合 B：比较符合C：不符合9：你认为多媒体教学和双语教学对我学习是否有帮助？

A：有很大帮助B：有帮助C：无帮助

10：你对教材是否满意？

A：很满意B：基本满意C：不满意

11：你认为教师上课态度是否热情有感染力？

A：很符合B：基本符合C：不符合12：你认为教师上课时的讲解是否重点突出，难点讲解清楚？

A：很符合B：基本符合C：不符合13：是否每课公共课都有课后作业？

A：是B：大多数有C：很少有

14：你对老师的作业批改是否及时？

A：是B：基本及时C：不及时

15：你是否在课后阅读教育类书籍刊物？

A：经常B：有时C：没有

16：你和同学之间是否有对于教育类科目的学术交流？

A：经常B：有时C：没有

17：你是否每堂课后都有收获？

A：是B：有时C：很少

18：你认为闭卷考试是否能很好地检测教学效果？

A：能B：基本能C：不能

19：你是否能灵活运用课堂知识？

A：能B：基本能C：不能

20：你是否能充分利用学校的教学资源？

A：是B：基本能C：不能