浅谈教育教学的几点收获

第一篇：浅谈教育教学的几点收获

浅谈教育教学的几点收获

在十几年的教育教学中，我注重培养学生的各种能力，同时自己的教学能力也得到提高。下面我就谈谈在教育教学中的几点收获。

1、培养学生的口语表达能力

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”语文教材选的课文均是优秀篇章，我就以此为基础，利用语文教学的各个环节，有意识的培养学生的口语表达能力。还有复述课文，这是进行口语训练的一种重要方法和有效途径，它要求学生熟读课文，在理解内容的基础上加以整理，有中心、有条理地把课文复述出来。例如，在教学《小英雄雨来》一课时，学生按照故事发展的顺序，以小组竞赛的形式，讲得有声有色。这样做，不仅锻炼了口才，而且加深了学生对课文内容的理解，同时也训练了学生的综合概括能力。

2、培养学生的表演能力

桑代克认为：满意的或愉快的刺激有助于学习，而烦人或不愉快的刺激则有相反的效果。模拟表演法，就是指导学生深入挖掘教材内涵，描摹人物语言、动作、神态和心理表现，导演学生表演的一种游戏教学方法。例如，我在教学《地震中的父与子》一课时，学生们在理解课文时就穿插了声情并茂的表演，把人物的语言、动作、表情展示得淋漓尽致，感染了全班的每一名学生，加深了对课文的进一步的理解。有的同学还用激情朗诵的古诗、悠扬的歌声来感受父母对子女的爱，全体互动有条不紊、井然有序，使学生轻松地掌握知识，提高语言语表达能力和创造能力。

3、培养学生的习作能力

《语文课程标准》中提出“写作教学应贴近生活实际，让学生乐于动”。在指导习作《写某一物体》时，我让学生们拿出自己喜欢的各种物品，有蔬菜水果、玩具文具等，首先让他们写出一个新颖、能吸引人的开头。结果开头形式多样，有谜语式、谚语式、有开门见山式、提问式、、、、、、然后让他们仔细观察手中物体的形状大小、颜色、营养、功能等，学生们按顺序观察，再写一段读一段，争先恐后，高潮迭起。有了对事物的感受和体验，学生自然打开了话匣子，从而乐于表达，乐于习作。

4、培养学生的动手能力

新课程标准强调数学教学要“从学生已有的生活经验出发”，“使学生获得对数学知识的理解”。例如，为帮助学生建立“千克”的概念，我们先让学生购买不同重量的物品，再用手掂这些物品，多次感受后尝试估计一些物品的重量。学生对“重量”的概念有了这样的感性认识之后，很容易地解决“千克”有多重的问题。

5、培养学生的自我评价能力

许多原本对学习充满好奇心，渴望发展和表现自我的学生，随着年级的增高，对学习的热情与好奇反而降低了。这其中的原因就可能缘于学生的自我批判和自我评价被逐渐地放在了次要位置。如在“质数和合数”的学习中，学生根据1~12个自然数约数的特点给它们进行分类。独自分类后，让学生先自定评分等级，阐明评分原因，然后再听取别人的评价，最后结合别人的评价由自己评价自己学习成果。在课堂教学中大力提倡学生自我评价，一方面会使学生对自己的学习成果负起责任来，为其真正投入学习活动打下动机基础。

6、培养学生的创新能力

语文科作为人文性和工具性的学科，在培养学生的创新思维方面，有着得天独厚的条件。在教学《圆明园的毁灭》一课时，我让学生回家查查有关圆明园的资料，看看圆明园以前什么样？现在又变成什么样了？好奇心被激活了，兴趣来了，热情非常的高涨。有的马上翻阅有关圆明园的材料，有的去网上查寻，有的查找图片„„学生兴致勃勃地把自己获得的劳动成果拿到班上来交流，加深了对鲁迅的理解。学生对知识产生兴趣了，就会爱追究、爱探索，这样他们的创新能力才能得以提高。通过课堂教学可以鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，培养学生不迷信课本，敢于用科学方法进行创新的精神。激活创新意识，进而达到培养学生创新能力的目的。

7、培养小组合作的能力

教师要在小组讨论、探索之后，采取小组汇报的形式，在全班交流。这时，对中等生和学困生应给予特别的关注，在小组汇报前就用小组编号指定其名，这样小组成员就会形成一股合力来帮助发言的同学。在教学《数学广角》中的“重合问题”时，我安排小组探索：“在一个三角形的地边上栽树，要求每个顶点上必须栽一棵，每条边上栽的树要同样多，都是4棵，一共可栽多少棵？”有的小组动手用学具摆，有的动笔在纸上画，有的在列式计算，很快就得出了正确答案：“9棵”。我肯定了他们的发现，并及时给予了表扬。学生们体会到了合作成功的快乐，对小组合作更感兴趣了。

8、关注学困生

学困生同优等生一样，渴望成功，渴望进步，只是在长期的受挫中变得越来越没信心，进而失去了学习的主动性和积极性。所以，在教学中我多给他们一些鼓励；多给他们一些发言的机会，让他们表现自我，提高自信；多让同学帮助他们克服学习上的困难，来体验集体的温暖和学习的成功。同时适当创造机会，让中等生或学困生轮流当小组长，给他们一定的压力来激发和提高他们的学习能力，锻炼和铸造他们独立的个性。

9、驾驭课堂的能力强

课堂驾驭能力是一种实践操作能力，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键。例如：有一次上语文课，突然有只鸟飞进教室，学生顿时一片喧哗，鸟儿在教室中绕一圈后飞走了。如何处理鸟儿捣乱课堂，很多教师定会束手无策。但我微笑地说：“同学们，刚才我们的课实在是太精彩了，连鸟儿也被吸引住了。现在鸟儿飞走了，让我们静下心来继续上课。”这种巧妙的处理使学生们非常叹服。

10、评价学生语言丰富

《标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，我在评价时都竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，哪怕学生的发言中只有一个用得好的词，只有一句说得好的话，也要立即给予热情的鼓励。如：“你这个词用得真准确!”“这个句子真美!”他们的发言中实在连值得夸奖的词句也没有，还可夸他们“发言声音响亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于发表自己意见，进步真大!”这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他们细微进步，并和他一起分享这种进步带来的快乐。

虽然在教学工作中我去的了一些成绩，但是在今后的教学中我一定不骄不躁，踏踏实实地做好每一件事，做一个学校放心，家长满意的新时代的教师。

第二篇：教育教学收获

期待一场春暖花开

——教育教学收获

静静地回忆了工作以来我在教学教学方面的收获和一路走来遇到的难题，我也有了自己的点滴感受，有喜有忧，有苦有乐。其中让我受益较多的是讲公开课，和同事交流，反思。

公开课是提高课堂教学能力的有效途径。都说“举一反三”，有了一才能有三，对我来说，“一”就是讲公开课，尽管讲之前心里很忐忑，需要克服种种困难，但讲完之后必定会有收获。讲公开课让我充分认识到了备课的重要性。只有讲课前做了充分的准备，上课时才能思路清晰，自如的应对课堂上出现的各种问题。公开课可以在无形中提高教师的课堂掌控能力,通过听课,我发现了教师语言的重要性,并尝试着把丰富的评价性语言运用到教学中，孩子们非常喜欢有针对性的鼓励。

第二，取人之长，补己之短。同事间的交流让我学到很多。在教育教学过程中，遇到难题是常有的，身边的教师对我的帮助是最大的，自己想不明白的地方，我常向轩老师、贾老师请教，她们的指导拓宽了我的教学思路，我看到了自己的不足，也希望通过我的努力来弥补。

最后，在反思中成长。曾子有句话，“吾日三省吾身”。“三省”而后知道所得所失，如果有得，心中不胜欣慰，如有所失，明日必当加倍努力以弥补。希望自己在反思中完善，在反思中提高，在反思中成长!

第三篇：教育教学反思——亦收获 亦反思

亦收获 亦反思

时间过得真快，转眼间，我来到实小工作已经两个年头了，教育教学反思——亦收获 亦反思。这两年中，我一直担任语文教学工作，今年我还担任了一年级的班主任，从事班级的管理工作。两年来，我收获了很多，对于自己的教学工作以及班主任的工作也有很多地方值得我的反思。

一、语文教学方面

虽然我学的专业是理科，但是踏入实小的大门，我主教学生语文。对于初入教师行业的我来说，语文真的很陌生，可是两年的教学工作，让我对语文产生了爱恋。在语文的教学工作中，我有收获，也有反思。

1、两年的语文教学，让我爱上了语文。语文是一门工具性的学科，需要学习的东西很多，在教学中学习，我对语文产生了新的认识，那丰富的语言文字及美好的意境也让我深入其中，提高了自己的情感。

2、教学语文让促使我跟一些优秀的语文教师学习，从他们那里我领悟到了很多好的教学方法。指导老师的精心指导，提高了我的语文教学水平，让我的教学工作逐渐步入正轨。

3、教学语文促使我不断跟学生共同探讨写作。学生丰富的语言，优美的文字，也触动了我的写作水平。虽然没有一些老师写得那么华丽，但是，我发现自己的大脑不再那么干涸，想写的时候有东西可写，丰富了我的教学生活。

4、对于语文教学，我还有一些困惑。语文不和数学一样理论性很强，语文需要教给学生的东西很多，而且也很散，怎样有效的组织是我遇到的一个很大的难题。在课文讲授、阅读技巧以及指导写话方面我还有很多不足，我要努力做到不懂就要问，向有经验的优秀教师请教，多听他们的课，吸取他们优秀之处，再加上自己的研究探索，找到属于自己、适合学生的教学方法。

5、语文是一门很丰富的学科，有基础知识的学习，有阅读写话的训练，有口语表达的提高，还有综合性学习的锻炼，教学反思《教育教学反思——亦收获 亦反思》。这么丰富的语文学科，仅仅靠教师课堂的讲解是不够的，两年的教学工作让我觉得语文教学应该脱离教师的简单讲解，让学生充分活动起来，锻炼他们各方面的语文能力，于是我决定在以后的语文教学中我会合理分配各个板块的时间，不能仅仅为了教学进度的追赶让语文教学失去语文味，“路漫漫其修远兮”，我相信在我的不断探索之下，我的语文教学也会变得越来越精彩，越来越充满浓浓的语文味。

二、班主任工作方面

对于班主任的工作，虽然我已经尝试了一年，但是我还是一名新手，对很多东西掌握得还不够透彻，值得我不断去探索，不断去学习。

班主任是学校主任中最小，却最容易拥有成就感的一项工作，虽然辛苦，但是其中的快乐是别人无法体会到的，一年的班主任工作也让我收获很多。

1、班主任工作让我与学生之间的关系更加融洽。对于低年级的学生，很多大大小小的事情都要经过班主任的手，指导学生习惯的养成，班级规则的制定，班级活动的组织，学生之间纠纷的处理……在大大小小事情的处理拉近了我与学生之间的距离，对我的教学工作也有了很大的促进作用。

2、班主任工作让我更多地接触到了学生家长。处理低年级的学生问题接触学生家长是必不可少的，通过与家长的交流沟通，更加让我了解了学生的个性特点、喜好厌恶，对于管理学生、有效教学提供了很大的帮助。

3、班主任工作拉近了我与任课教师的关系。一个班级的科目有不同的老师完成，班主任是连接任课老师的有效枢纽，通过与各任课老师的沟通，我能了解到不同学生的不同表现，挖掘学生的闪光点，尽量让每个学生都能有值得赞许的地方。

4、一年的班主任工作也让我有很多值得反思的地方。我一直都感觉作为老师我最大的不足之处就是不够严厉。我总想跟学生成为朋友，当然我不是只博取他们的喜爱，可是正是因为我的不够严厉，不少调皮的学生就变得很放纵，在老师面前也没有一点点的畏惧感，我在反思，我的这种做法是不是错误的？以后的教育教学工作中我是不是应该严格、凶一点、狠一些？总觉得自己有点做不来，但是考虑到班级管理的成功与否，我还是愿意去尝试的。我知道，在班级管理方面，我做得不成熟，但是我有学习的上进心，我愿意向优秀的班级管理教师学习、请教，我也会多阅读一些书籍，从书里面寻找适合自己班级的管理方法，尽量在不让学生讨厌的情况下有效的管理学生，让学生分清课上课下，做到合理利用有效的上课时间，取得优异的表现，我也会尽最大的努力与有问题的学生交流，帮助他们解决他们的困惑，使我们班在我的带领下成为一个其乐融融的班集体。

教学工作是一个漫长的过程，教学经验的提高也需要自己的不但努力，但我有信心，我也有意志去不断奋斗，让自己成为一个让学生喜欢的语文老师，让自己成为一名出色的班级管理者。

路就在脚下，只要踏踏实实，成功的大门就一定会在眼前。

第四篇：健康教育收获

学习护理健康教育的收获

四月，实习在即，这几个月有幸参与了陈老师的护理健康教育学的学习，在九周的课程中，我不仅学到了很多关于护理健康教育的知识，也从老师的教学方式与为人处事方面收获不少。

21世纪经济与科技迅速发达，在如此竞争激烈的状态下，人类的健康成了很大的问题。在课上，我学到了健康不仅是指躯体健康，还有心理健康以及社会适应性的良好。我们面临着很多健康问题，比如人口老龄化引发的很多老年疾病，年轻人工作压力下的亚健康状态以及个体不能适应社会而产生的心里社会亚健康。健康的四大基石很重要，它包括心理平衡、合理膳食、适量运动、戒烟戒酒。知道了这四点，我们以后在自己和家人的生活以及步入临床在对患者的健康教育中可以很好的对他们进行护理。而在促进健康的过程中，我们需要运用一定的策略，那就是我们学到的“倡导、赋权、协调”。在这六个字的引导下，围绕“健康促进和健康保护”两个中心，我们可以对以后自己负责的病人进行临床护理以及健康教育。除了在医院，我们也可以在社区、学校或者社区等场所，发挥我们作为护理人员的神圣使命对群众们进行一定的护理健康教育，当然在这个过程中，要遵循“科学性、针对性以及保护性’的原则。我们也学习了健康相关行为，比如人类的四大本能行为，健康行为的相关因素等，这些也有利于在我以后的从业过程中进行判断分析干预。知道了什么是健康教育，我们还学习了促进信息传播的方法，通过对传播基本特性、人际传播特点、传播的社会功能等的学习，我们学会了怎样在以后的护理健康教育过程中合理有效的把知识传授给患者群众们。此外，在课堂上，我们还很好的学习了大学生性健康教育等知识，对自身现处的特殊年龄阶段有了更深的了解，也学会了如何自我保护。对于护理健康教育学这门课，我可谓收获颇丰。

在老师的身上我也学到了很多，最收益的我觉得是陈老师对待生活、工作、学生的那份热情与积极的心态。每次上课老师都充满了饱满的热情，满脸笑容，这种乐观、从容是我缺乏的。其次，陈老师的教学方式很生动，您一直会将教学内容与生活经验相结合，比如在教育子女或者学生的过程中体现的健康教育方式与知识相结合，让我们学生更好的了解知识，更好的学习，也容易记忆，同时我们的上课氛围也很轻松活泼。老师的为人处世与教育方式也是很值得我们学生学习的地方，比如在于我们的交流中，能像朋友而不是长辈的身份跟我们交流学习，这在我们以后的发展过程中也起到了一定的引领作用，特别是以后做了母亲之后，在如何与子女相处过程中可以借鉴学习。

九周的时间说长不长说短不短，但在我的学习生涯中，护理健康教育学让我在护理事业的学习与为人处世中都受益匪浅，收获颇丰。

第五篇：教学收获

教学收获

最大的收获是我终于基本上明白了怎么样做一名教师，以前都以为教师就是上好课就OK了，但是教师还得做好很多管理工作。这一学期下来，我从不知道怎么选择教材，到熟悉教材，熟悉整个备课过程和上课过程，就是从一个茫然的状态到一个豁然开朗的状态。记得暑假的时候，要求我们完成学期计划，我那个时候压根就不知道学期计划怎么写，而且面对的还是一本浙江省没有使用的英语教材。我就问师傅要了一份三年级的计划，又从网上各处搜牛津英语的材料，东看看，西看看才把这个计划给搞清楚了。就是觉得很多事情，我从一个不会、焦虑到了一个会、淡定的过程。

还有一个令我印象深刻的时候，还是关于这个教材的，备课的时候发现我需要一些课本人物的头饰，但是这个教材所有的配套内容都是没有的。我想自己做，但是觉得自己功夫不够，我想淘宝上定做，但是一个头饰定制要20多块钱，我花不起这个钱。还好，我事先加了很多英语群，我在群上求助，有人告诉我今年出版社有配套的挂图，我激动坏了，终于有现成的材料可以给我用了。我就联系了出版社，他们告诉我所有东西加在一起一套要400多，而且只有三年级开始才有的。我心情一下子down了，但是好心的负责人告诉我可以帮我单独去工厂里拿头饰，虽然这些头饰的人物是三年级孩子用的，但是大致上和一年级的人物长差不多，我还是很感谢他的。我拿到头饰快递的那一刻，我觉得可有成就感了，我没想到一个简简单单的课堂用具要花这么多的功夫。孩子们200多本的新书也是，书是不能直接跟出版社拿的，要和书店里的人拿的，出版社的人也很好帮我联系了书店，我暑假的时候联系了南京书店的老师很多次，一再跟她订货确认，生怕孩子们一开学没书用。当那边的人和我联系书发货的时候，我就安心了不少。但是物流公司告诉我要我自己去拿书的时候，我觉得困难又来了。我以为书是寄到学校的，没想到是到了物流公司，我拼命地在网上搜这个物流公司和它的位置，然后记录，生怕到时候找不到，生怕被骗。方师傅开车带我去石桥那边的物流公司拿的，一个大大的包裹，我拿到的时候顿时一块石头落地了。从来没有跟出版社接触过，也从来没有这么大批量地买书，从来没有去过物流公司。真心觉得自己见识了很多，能干了很多。