让英语课“五味俱全” - 浏览网[五篇范文]

第一篇：让英语课“五味俱全” - 浏览网

让英语课“五味俱全”

重庆市武隆县石桥乡中心校代成银

在英语教学实践中，笔者试着准备了一道“五味俱全”的佳肴供学生细细品味。

1、融入生活味

教学内容生活化是根据教材内容针对性创造生活情景，让学生从课堂走进生活，感受生活。学习方式生活化，就是让学生在课堂内外通过自己的活动去获得和体验知识，而不是直接的、被动的去接受经验。

案例： “shopping”（购物）。英语课上模拟春节将至的繁荣景象。为减轻家长的负担，学生帮助家长到“SHOP”购物，学生分小组用英语列举“shopping list”（购物单）、列举购物时所要运用的英语语言，如：A:Can /May I help you?What can I do for you?How many/much would you like? What colour/size/kind would you like? What about this one? Here’s your change?

B:I want/I’d like a pair of shoes.How much is it/are they? May I try it on? and so on。然后比比哪组能在规定的时间内最先完成任务，谁运用的语言最多，最流畅。这一普通的日常购物活动，既能上学生体验帮助家长的分担家务的快乐，又达到了PRACTICE（操练）的目的。同时也为课常增添了浓郁而喜庆的生活气息。

2、添加兴趣味。

俗语说兴趣是最好的老师，是学习的内在动力。学习兴趣指学生

对活动所具有的爱好和追求的心理倾向。激发兴趣对提高教学质量、推动教学进程能起到事半功倍的效果。笔者试着通过内心的感化、形式的改变和游戏的加盟来促进学生参与的激情，提高他们的学习兴趣。

（1）内心感化——好起来

在课堂中教师应仔细观察学生在活动中的表现，善于挖掘学生的闪光点，适时适度地进行表扬。如女生A在英语课堂上除了朗读，其它的活动一概不感兴趣，尤其在记忆单词练习上，更是无精打采、偷工减料。“为了一切学生的发展”，我特意在朗读课上，多让女生A进行朗读示范。对于她娴熟流畅的口语其他同学很自然地投去了羡慕的目光，同时又都报以热列地喝彩。教师借此机会“小题大做”，让她担任组长，参加学校组织的英语演讲比赛，结果取得了好的成绩。从此以后该生的学习态度有了180o的转变。英语成绩非常优秀，而且还被学校评为英语演讲特长生。

（2）、“改头换面”——活起来

对于大部学生来说，记英语单词一直是个“苦差活”。谁也不愿“恪尽职守”，原来教师教，学生读，然后教师念，学生写的方法，就象是老牛上套，越拉越慢，自然达不到好的效果。其实教师教、听写只是一种手段，提高学生的记忆效果才是教学的目标。为此，笔者试着通过改变以往教师教、学生写的形式，尝试让学生进行“自由择业”。把教师教、听写用其它方式来替换：学生分组教，分组用词造句，用所学单词编写小短文。然后在课堂上朗读所造句子及小短文，看哪组写得形式多样，用得准确，语言流畅„„学生在不同的造句和短文中，既体验了造句，写小短文的兴趣，又操练了语言，最后在不知不觉中记住了单词，提高了自身的学习能力，可谓是一举多得。

（3）游戏加盟——动起来

游戏以其自身的特点为英语课的开展提供了丰富的教学方法和手段，英语课中的各项ACTION都可以成为游戏的内容，游戏能促进学生德、智、体全面发展。

如:class activities

Let’s chant.Wash you hands ,have a bath.Open the window,take a fresh breath.Early to bed ,early to rise.Makes a man heatthy.Wealthy and wise.听录音做动作、小组表演，从而激发学生想像力，培养团队合作精神及竟争意识。最后可以让个人边说边表演，以此来培养学生的组织、表演能力和挑战困难的勇气。

3、点缀艺术味

艺术是心灵的跳跃，艺术所特有的感染力会使英语教学具有神奇的魅力。英语与艺术犹如兄弟，所以，应让艺术走进英语，让英语拥抱艺术。

（1）、形体艺术

在教学中英语教师良好的精神风貌、整齐美观的穿戴，和蔼可亲的教态，幽默风趣的西方式支态，自然成了学生审美的标准和效仿的榜样。

（2）、语言艺术

对于教师来说，语言是进行教育教学的主要工具，而且英语本身也是一门语言。教学英语的语言应具有艺术魅力和美学内涵，运用语言既要生动活泼、幽默风趣、又不泛严谨科学、准确简练、娴熟流畅。教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染。

（3）、动作艺术

教师准确优美的示范动作，特别是教师朗读表演，演讲示范，常常会引起学生的钦佩和赞美，学生由此产生一系列连锁反应：欣赏——羡慕——向往——跃跃欲试，从而起到良好的激励效应。

（4）组织艺术

组织教法主要表现在教学组织形式的变化上。教学组织形式即 课的组织形式上。要多探索教学内容、学习群体即学习小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，给学生提供充分自主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立思索，相互合作，共同探究。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始

至终关注学生的情感，努力宫造宽松、民主、和谐的教学氛围。英语教师组织教学时就要做到：

①尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；

②把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；

③特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；

④建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

（5）图意艺术

英语课上运用简笔画勾列出所教单词的图形，让学生轻松记住词意，望形而知意，将英语单词记忆简单化；利用图意简单勾列出对话或短文中的人物(who)、时间(when)、地点(where)、事件(what)、原因(why)、结果怎样(how)加上关键词，引导学生利用图意背诵课文，学生能轻松记住课文大意，图意就像人的骨架，将课文的概要很明了地展现在学生之前，学生接合课文根据图意“添血加肉”，学生能相当容易地将课文记住。这样既培养了学生抓要点的能力，又培养了学生记忆能力、理解能力，同时提高了学生探索英语的兴趣及创新意识。

4、注入科学味

“基础教育阶段英语的课程任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好学习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神。帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”因此，教师在教学中以培养学生能力为主，适当传授中西方文化，激发学生学习兴趣，教给学生学习法，而不是以往的向学生灌知识，轻能力。激发学生的自觉性和积极性，促进英语的普及和提高。

5、充实人文味

人性是一切学科的基础，包括情感与责任。英语人文是通过英语学习了解西方国家的人文历史，培养人性，关注每个学生情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，能够与人交流，沟通，增强实践能力，培养创新精神。因此，让课堂里时刻充满浓郁芳香的人文味。

第二篇：如何让小学生爱上英语课

如何让小学生爱上英语课

涿州市西辛庄小学陈亚军

摘要：本文阐述了如何让小学生爱上英语课，分析了小学生性格特点，着重论述了培养小学生英语学习兴趣的基本途径：1.建立良好的师生关系，教师充分融入到学生中去；2.以课堂教学为重心多方位多角度培养学生的英语学习兴趣，以及建立良好的课堂评价机制。关键词：学习兴趣师生关系课堂教学性格特点

随着时代发展的需要，英语越来越被人们所重视，在小学阶段，英语已经成为学生学习的主要课程之一，小学生天性活泼，好奇，对待英语这门新课程，兴趣非常浓，也表现得非常积极，然而，一旦他们在学习英语的过程中遇到困难，极易产生畏惧心理，更容易导致厌学情绪，那么怎样让学生感到英语学习是一件既轻松又容易的事，并喜欢上英语课呢？

首先，让我们一起了解一下小学生生理和心理的特点吧：小学一六年级的学生正处在6至12岁的儿童期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激发起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的身体各部分器官还在发育，尚未定型，发音器官比成人的更灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力强，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。他们爱玩，爱唱，爱做游戏，爱活动，他们坐不住、坐不久，这些都是他们长身体、长体力的需求。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄段的儿童学习外语具有许多成人甚至中学生所不具备的优越性，例如较强的模仿力、记忆力、可塑性等。因此，小学英语课中增加游戏活动符合学生的年龄特点和认知规律。根据小学生的生理和心理的发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是我国伟大教育家孔子说过的一句话。我们的教学工作要达到良好的效果，重要的就是如何使学生能对学习产生浓厚的兴趣，把学习视为一种乐趣。小学英语教学更是如此，如果在小学阶段，学生已经失去了对英语学习的兴趣，那么又怎么能在以后的学习生涯中学好英语呢？

一、要努力构建良好的师生关系

俗语说：“亲其师，信其道”。师生关系好坏直接影响着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。如果学生喜欢某位教师，那么他们的课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学习热情就会高涨；相反，学生讨厌某位教师，就不会喜欢听他的课，甚至在上课时间捣乱，那还有什么学习效果？因此，建立和谐、融洽的师生关系是很重要的。如何才能使师生关系变得和谐又融洽呢？1

（1）展示给学生博学多才的一面。作为教师要求我们应不断地学习，不断

给自己“充电”，不仅要刻苦钻研本学科的教学，而且要对其他知识有所了解，这样在学生眼里，自己才是学者，是智慧的象征，才能成为学生崇拜的对象，为

了让自己具备足够的知识和技能，我利用闲暇时间，认真学习英语语法、词汇，如新概念英语、英语口语等教材是很好的学习材料，我除了认真地学习，还随时

做好笔记，现在学习笔记的内容已经多种多样，而且分门别类，此外我还努力提

高自己的口语能力，平时听一听英语录音磁带使自己的口语发音更标准，多画一

些与课堂教学有关的简笔画，以使教学简笔画更生动、逼真。小学英语教材内的单词大多与学生生活实际贴近，但单词涉及的并不多，有时学生会问一些教材内

没有的单词，为了不让学生失望，我把单词归好类，如文具类、蔬菜类、水果类、动物类、服装类等，并专门写在一个本子上，然后让小组长抄下去，带动全班学

生一起学习，力争多学一些英语单词。只有自己的素质提高了，才能使学生的各

方面素质也随着提高，才能教出优秀的学生来。

（2）尊重学生，与学生一起学习。无论课内、还是课外，我都力争创造一

种民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，时刻注意关心学生、尊重学生、赏识学

生，以认真的态度和发展的眼光来看待学生，教师应抛开架子，排除那种“高高

在上”的思想，要主动地同孩子们玩游戏，画一画，唱一唱，甚至去了解每个学

生的基本情况如生日，爱好等，如果孩子们觉得自己是一个可亲可近的人，自然

就会把老师作为学习的对象来效仿，也促使英语课堂教学得到顺利开展。在教学

中，我始终坚信“要想别人尊重自己，自己得先尊重别人”，对待学生的学习时，我始终坚持这一点，在与学生们的接触过程中，我深刻感到孩子们的心是天真的，他们渴望学习、渴望与老师在一起学习，因此，我经常深入到班级中去，了解学

生，关注学生，并参与到学生的活动中，如学生在办班级班报时，我会像他们的同学一样出谋划策，发表自己的想法，记得有一次，四年级的学生写板报时，我走过去对他们说，这个英语角，我们应该变些花样，你们的点子比老师多，明天

各小组研究出一个方案，让英语角变得既美观，又实用，能被同学们喜欢，接受。

第二天，小组长果然拿来他们设计的结果让我看，有的组想把单词归类，每期写

一类词，有的组想写上常用的英语短句，以便复习，有的组想写上一些短文供大

家阅读用，我把各组长的意见综合起来，并说出自己的想法，使得班报办得有声

有色。学生是学习的主人，教师要善于挖掘学生的优点并给他们展示自己的机会，这样学生不但愿意与老师接触，更愿意向自己的老师倾诉心中的想法，也愿意和

老师在一起学习，这也给自己的教学带来了很大的帮助。

（3）要不断的对学生进行赞美

作为一名教师，要善于在日常生活中发现学生的优点，了解学生的长处，并

给予他们真诚的赞美。尤其是小学阶段的学生，对于大多数学生来说，一旦他得

到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。小孩子都非常有表现欲，获得的表扬、赞美越多，他就更加希望自己做得更好，那么他们的一些行为习惯，或是

思想表现、知识水平就会越来越接近我们对他的期望值。这一点在更小的孩子身

上也得到了体现，就拿我的宝宝来说吧，他一岁还不到，就知道我们是在表扬他，还是批评他了，每当他做一件事情时，总是会看看我们的反应，如果我们微笑地

表示赞美，或是惊讶地说他真棒的时候，他会更加不亦乐乎地做这件事情。可是

相反，如果你斥责他，或者仅仅怒目而视，他便会停下来，不高兴，甚至哇哇大

哭起来。对于一个才几个月大的孩子来说，赞美都能激发他的积极情绪，更何况

大他许多的小学生呢？总而言之，一个不会赞美的教师是不受学生喜欢的。我们

教师要学会赞美，哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子，他身上也一定有那么一

两点的闪光之处。我们要善于发现这一点，及时加以表扬、赞美，或许他就会从

那一点开始转变„„因此，会赞美的教师一定会受到学生的欢迎，那么你们之间的关系也就会越来越好的，学生对你的课堂也会逐渐喜欢起来。

二、在课堂教学过程中培养学生的英语学习兴趣

学生在校园里的时间最多是花在课堂上，如果能在课堂教学过程中吸引学

生，引起他们学习的兴趣，抓住他们的心，那么学习就会事半功倍。要在教学过

程中培养学生的英语学习刑辱，可以从以下几个方面入手：

(1)进行学习目的教育，使学生产生学习需要。

学生学习英语，如果不知道为什么学习，不知道学习的目的何在，即使对英

语很有兴趣，那也是暂时的，随着时间的消逝，那么兴趣会渐渐消失。因此，我们首进行先要对学生进行学习目的性教育，就是要使学生正确认识当前的学习对

将来的社会生活有着重要的意义。这样就使他们形成长远的间接的学习动机，产

生持久的学习动力，提高对学习的兴趣。但是由于我们所的面对是小学生，因此

在进行学习目的性教育时不能一味地说教，讲大道理，他们是听不懂的，反而会

感到厌烦和反感。我们可以针对孩子们的特点，采取有效的办法，让他们明白学习的目的。比如，可以将学生当前的学习经常与社会生活实践联系起来，让他们

体会到学有所用，目前的学习对以后的生活是有帮助的。还可以让学生把长远目

标和近期目标结合起来，近期的、具体的目标的实现能为长远目标的实现作铺垫。

因此，我们英语教师在教学中，应该在每个学期、每个单元，至每节课都向学生

提出具体的、明确的学习要求，并努力帮助学生达成这些目标。

(2)创设良好的课堂教学情境，激发学生对英语学习产生兴趣。

创设良好的课堂教学情境，让每个学生更好地学习课程。这也是我们当前讲的“情景”教学。在英语教学中，采用“情景”教学这种方法，能起到很大的作

用。布卢姆认为“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运

用已学到的语言材料。”只有这样，学生才能对所学的语言有进一步的认识，体

会到它的用处，从而激发起他们对英语学习的更大热情。

创设情境，进行教学，可以使学生有如置身于英语学习的世界里，有比较真

实的感觉。现在很多的“英语角”活动，就是它的延伸、发展。在我们英语课堂

教学中，其根本的教学目的就是让学生在轻松、愉快的环境中积极主动地学习，最大限度地激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯，而且可以大大加强语言

信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语打下良好的基础。在课堂教学中要创设情景，有很多种方法。

A、都说“良好的开端是成功的一半”。我们可以利用教材中 Let's do，Let's

chant，Let's sing 等充满音乐节奏的内容来创造一个良好的开端（warming up），这样就能让学生更好地进入英语学习的状态中来。

B、开展多种多样的英语小游戏，为学生提供引人入胜的练习形式，并满足

他们旺盛的学习欲望。在游戏中，学生可以放松大胆地战胜自我、体验成功的快

乐。

C、角色扮演，让学生体验英语对话的乐趣，甚至可以让他们运用所学的语

言材料，进行对话自编，从而爱上英语。

D、开展多种多样的英语文娱活动。如英语演讲、英语聚会、英语游戏、学

英语歌等等。文娱活动是受学生们喜爱的，而英语文娱活动更具有它独特之处。

它能大大激发学生的学习兴趣，为学生提供轻松愉快的学习氛围。

我任教的班级都举行过英语文娱活动，同学们的兴致很高，活动中用到的道

具也都是同学们自己亲手做的，如动物面具、生日蛋糕、碗、盘等等。他们的表

演也十分逼真、精彩。在“六一”儿童节期间，我让孩子们自己制作一张 postcard,并用英文写贺词或简短的书信，送给同学、朋友们等。这些活动都很有趣，既让

学生养成自己动手的好习惯，又使他们在一种激发兴趣的语境中综合运用了英语

听、说、读、写的技能。

（3）将教学内容生活化，促使学生对英语学习产生兴趣。

教学内容是教学之根本。小学生的年龄小，我们在教学英语时特别要注重教

学内容的生活化。曾有位教育家说过：生活就是教育。从生活经验中选取教学内

容，能使孩子们感到亲切、自然、易学，能让孩子们适应学习，获得经验，得到

发展。我们目前使用的PEP English教材就是一套将教学内容生活化的课本，话

题内容很广，包括了：数字、颜色、身体、食品、玩具、动物、家庭、学校、朋

友等等。这些都是我们日常生活中熟悉的事物，或是经常碰到情况。那么孩子们

学习起来，就容易懂、容易学了；学习的内容和家庭生活、社会生活联系起来，孩子们就更有兴趣了。

（4）设计适合小学生特点的教学方法和活动形式，增强学生对英语学习的兴趣。

小学生的年龄小，他们的注意时间不长久，好动，爱说爱闹，好奇心强烈„„，针对他们的各种心理特点，我们要设计适合他们的教学方法和活动形式，这样才

能让他们把英语学习爱到底。

刚学习英语时，因为新鲜、好奇，小孩子们可能兴趣比较高，但随着时间的流逝，兴趣逐渐降低，而课程也越来越难，那么孩子们的热情将急速下降，学习

效果自然也要降低了。要避免这种情况发生，除了做到前面所说的那些，我们教

师还要注意如何采取有效的教学方法和活动形式来增强他们对英语学习的兴趣。

A、对小学生要采取浅显易懂的语言，让他们明白你在说什么；适当运用母

语，不要让他们听得一知半解，甚至云里雾里。

B、多采取活动、游戏的方式进行单词、句子的操练。各种各样的游戏活动

是孩子们喜爱的，通过这些活动进行单词句子的操练，让他们比较感兴趣。

C、结合多媒体教学，让学生们在音、影、动中轻松愉快地学习英语。

D、在课堂教学中营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，让孩子们互帮互学

地学好英语。

E、多让学生进行语言实践，多说多练，如可以带他们参加英语角活动，让

他们学习用英语接触这个世界。

三、建立易于学生接受的评价方式。

如果老师对学生歧视或冷落，学生就会精神紧张、惊慌失措或情绪低落，久

而久之，学生与老师的关系就会疏远，因此，在课堂上，我避免这样做，坚持多

表扬、少批评的原则，树立学生的信心，当课堂提问学生，他们答对时，我会毫

不吝啬地对他说：“Well done!”, “Very good!” , “ You’re great!”

“You are clever!”等激励性话语，如果答错了，我会轻轻拍他的肩膀告诉他，“Don’t worry about it” 或“Try it again”等鼓励性话语，尽量让他们感

受到老师真诚的话语和贴心的爱。这样，学生上起我的课来就不会感到不舒服，会积极、勇跃地参与到课堂学习中来。世上没有两片完全相同的树叶，教师也不

应用同一把尺子来衡量所有的学生，而应根据学生个体差异，以形成性评价为主，鼓励学生展现自我，勇于尝试，学会合作，在学习实践中，提高自信心，增强学习的动力。为了及时掌握每个学生的学习情况，我发给每个学生一个档案袋，告

诉他们，这个档案袋用来记录他们的学习成绩、平时表现、各项任务的完成情况、平时出现错误的原因、自己得到的奖励等，并由小组长负责管理，平时进行记录

并及时反映情况给老师，期末时进行总评，我在对学生的学习评价方法上采用小

组评、他人评、教师评等多种方式相结合，对学生的学习情况及时地总结评价，由于学习档案是针对每个学生建立的，可以随时记录学生的成绩、对教材的掌握

情况，及时调整课程安排，也使每个学生都能跟得上，学得好。档案袋的建立也

拉近了我与学生之间的距离，有的学生在老师的帮助下，纠正了一个又一个的错

误，学习兴趣提高了，英语成绩也逐渐提升，而且对英语的学习也充满了自信。

此外，对待后进生，我坚持多鼓励，多引导，严要求，从来不讥讽和指责，适当

地创造一些发言的机会让他们也尝到“成功”的喜悦，并尝试了解他们成绩差的原因，帮助他们提高学习的动力，逐渐培养他们英语学习的兴趣。

小学英语教学任重道远，作为一名小学英语教师，我深感肩上的担子很重，要教给学生的知识很多，很多，让学生喜欢上我的课，是学生学得更多的英语知

识的重要保障，因此，在今后的教学工作中，我会不断完善自我，通过学习、研

究英语知识，来提高自身的素质和技能，以使得学生学习到更多的英语知识和技

能，为学生将来的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

1．中华人民共和国教育部基础教材发展中心 :《全日制义务教育普通小学英语课程标准》

2．《学习的革命》

第三篇：让英语课吹吹流行风

让英语课吹吹流行风

田娜

以前我总是片面的认为，流行风刮的多是不健康的东西，学生应该避而远之。可是现在我发现自己错了，流行风有时也能为我们的课堂吹进一股清新的空气。

一次为了学习描述人物特点的单词，我把几张人物画带到了教室，其中有一张周杰伦的。没想到学生看到周杰伦的画像时，兴奋的大喊:啊，周杰伦，周杰伦。有的学生喊；哇，我的偶像啊。还有的学生说：我是周杰伦忠实的fans啊。他们这么小就对明星这么狂热完全超乎我的意外。于是我索性让他们自由的描述自己喜欢的人物。举手发言的前所唯有的多，有的说：I like Liu Xing and Xia Yu.Liu Xing is thin,and Xia Yu is strong ,原来他描述的是电视剧《家有儿女》中的刘星和夏雨；有的说：I like HuTutu.He has two big ears.原来他描述的是动画片《大耳朵图图》中的胡图图；甚至有的说：I like QQ,it is fat and cute.他描述的是QQ头像；还有很多描述连我都不认识的童星和动画片的主角等等，气氛空前的活跃。这一节课在愉快的气氛中取得了很好的教学效果。

我不禁感慨万千，现在的学生可真时髦。可转念一想，虽然我们不鼓励他们追星或是沉迷于网络，可是既然他们喜欢这些新鲜潮流的东西，何不因势利导，就用这些作为素材来教学呢？于是在以后的课堂中，我有时把书中反复出现的几个小朋友的对话换成了刘翔和姚明的对话；有时把书中反复出现的故事换成了明星的故事等等，学生的兴趣自不待言。

著名的教育经典《卡尔。威特的教育》中强调：十岁以前是儿童学习外语的最佳时期，虽然儿童的记忆力好，但学外语，实践比背诵更重要。

在课外，我知道很多孩子喜欢玩电脑，看电视，于是我鼓励他们加入一些优秀的英语社区，如搜狐社区的英语沙龙，天涯社区的英语杂谈;还推荐他们看很多优秀的英语原声电影，如《狮子王》，《小鬼当家》，《阿甘正传》，《哈利波特》等等，让他们学习原汁原味的口语与西方文化。

有的孩子跟我说：昨天我在社区里学到两句口语：Long time no see.It is a piece of cake.有个学生好奇的问我：“我在电影里看到外国人怎么把老爷爷叫 old dog?”于是我向他解释：“这是一种亲切的称呼，在西方，狗是褒义词，不像中国，狗多数是骂人的贬义词。”有的孩子跟我说：“老师，我看了《小鬼当家》后，我下决心好好学习英语，以后我要去美国，我要玩转纽约。.”有的说：“老师，我昨天在搜狐社区看到特好玩的一句中式英语笑话，有人把“没有毛泽东，就没有新中国。”翻译成了“No Mao

Zedong,no new China”。

德国教育家第多斯惠说过，教育的本质不在于传授知识，而在于激励，唤醒，和鼓舞。孩子的潜能是无限的，我相信，只要使用得当，引导得法，这些流行的东西不仅能帮助我们的学生学会英语，更能帮助我们走向教育的更高一层境界——不教。

第四篇：如何让小学生爱上英语课

如何让小学生爱上英语课

冯淑兰 山东政法希望小学

[摘要]：摘要：兴趣是学好英语的前体、保证和动力。培养学生英语学习的兴趣是英语教学的一个重要环节。因此，它需要在教育一线的教师们多动脑筋，用大家的智慧去发掘更好更有效地方法来为我们的教学服务。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

[关键词]：性格特点 学习兴趣 课堂教学 师生关系

小学生天性活泼、好奇，对英语这门课兴趣比较浓，也表现得非常积极。然而，一旦他们在学习英语的过程中遇到困难，就很容易产生畏惧感，特别是更会产生厌学情绪。那么，怎样才能让小学生喜欢上英语课，让他们感到学英语是一件既轻松又容易的事是摆在我们英语老师当前的一个值得研究和探讨的课题。在小学英语学科任教近一年来，通过不断的努力，我总结了一些如何让小学生爱上英语课的好方法。下面结合我的教学实践，浅谈几点粗浅看法：

一、要培养小学生学习英语的兴趣

学习过程中，“兴趣”是最好的老师，是学习的最佳动力。兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发学生参与学习的欲望。当下，许多小学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。通过教学实践，我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的学习兴趣。

（一）迁移学生的兴趣，激发他们的求知欲

迁移学生的兴趣，激发未知欲，是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而学习较差的学生缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神。如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到 学英语中来，则可事半功倍。比如：对爱打电子游戏的学生，由于部分游戏在运行中往往会产生一些英文提示，有的学生一看就傻眼了，不知如何操作。针对这种境况，我就在平时的教学中提及这方面的内容，进一步提示学好英语的必要性，使学生们能认识到，学不好英语，就是想玩也玩不好，也玩不出什么水平，玩不出什么名堂。2.边学边玩，寓教于乐

对于大多数的学生来说，贪玩是他们的天性。在教学中，将“玩中学，学中玩”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。我就利用这一点，让学生在各种游戏中习得单词，而不是死记硬背单词。例如：我在教关于人体各部位的单词face,mouth,nose,ear等时，将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/mouth/„„”等动作，做对的，下面的同学说“Yes!”，做错的，下面的同学就说“No!”，也可以由老师说“Touch your face”，让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握这些单词。又如：在教三年级上册“Module7”这一模块时，我让学生边唱边玩，学习单词和句子，利用歌曲、听指令做动作的形式来教孩子们学习Stand up，sit down，window，door，blackboard, desk, chair, „„轻快的节奏和愉快的歌声让孩子们忘记这是在学习，从而更轻松的学到Please stand up!Please sit down!Point to the window, point to the door, point to the blackboard, point to the desk, point to the chair.有效地培养学生学习英语的兴趣，保持孩子们学习英语的动力，使学生愉快的学习英语，学生们在动脑、动口、动耳、动眼、动手中，体会成功的快乐。

3.巧妙地用口诀帮助记忆，提高学英语热情

英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are,is跟着他、她、它。要问复数用什么？其后全部都用are。4.让学生制作教具，激发学习英语兴趣

对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，我发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早布置下去，让他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课堂 上他们都期待着自己的“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出了图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课中的单词和句子，达到预习的目的，真是一举多得。5.开展竞赛，调动学习兴趣

小学生具体强烈的进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。如：我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问题可以来一个“抢答”，拼读学词，来一个“拼单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛、传悄悄话等，还可以分为小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等，教单词可竞争谁读的又快又准，教对话时，可竞赛谁对话正确、流利、模仿能力强；竞赛哪组、哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。竞赛有多种多样的形式，通过积分法给予鼓励效果更佳。

二、新颖别致的“导入”是学生爱上英语课的基础

如何从上节课向本节课的自然过渡是每位教师都必须考虑的技巧,导入是教学过程中最基本的也是非常重要的第一步。俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动进行的也会顺利一些。这就要求老师要在短短的几分钟之内吸引住学生的眼球，稳定学生的情绪，让他们在轻松愉快的氛围中，带着强烈的求知欲及热情主动参与教学过程，积极投入到英语学习中来，为整节课作好开路先锋。

导入没有固定的模式，不同的课堂教学，不同的教学重点、难点，不同的教学目标、教材内容的特点和类型，其实导入方法的设计要因课型的不同而不同。其导入方式都应有所侧重，不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，不能千篇一律。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学。教师只有不断地在课堂实践中运用导入的各种方法并加以比较、总结才能摸索出最适合的方法。总之，在英语课堂教学中，教师应充分调动一切新颖的、结合所教学生的实际，遵循科 学性 实用性 启发性和趣味性等原则加以利用有效的方法，易于被学生接受的教学手段，导入要起到凝聚、激发和铺垫等作用。上课伊始，学生会有各种各样的心理。但主要的还需要他们的好奇心和求知欲，因而如何在刚开始就抓住他们的心，顺利地转入课堂教学？寓教于乐，让学生觉得上课是一种乐趣，而不枯燥乏味，使他们变被动为主动，与教师达成一种默契，从而进入最佳的学习状态。在教学中，如果能恰当使用不同的导入法，就能激发学生的兴趣和求知欲，拓展学生的思维，调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学的效率。

三、回味无穷的结尾，将精彩进行到底

一节成功的英语课，不仅要有别开生面的导入，而且要有快乐学习的过程，还要有回味无穷的结尾。好的课堂结尾，是巩固课堂教学的重要环节。因此，教师应精心设计安排课堂结尾，在结束前几分钟，老师对整节课的主要内容要高度浓缩、提纲挈领地归纳和总结，给学生以精炼、深刻的印象，从而起到帮助学生锻炼思维、加强理解、巩固记忆的作用。当然，老师也可以采取歌谣、歌曲、顺口溜等形式进行课堂结尾，让学生在轻松和谐的氛围中掌握所学内容，以达到寓教于乐的目的，这样的教学何愁学生不爱上英语？

四、建立易于学生接受的评价方式

如果老师对学生歧视或冷落，学生就会精神紧张、惊慌失措或情绪低落，久而久之，学生与老师的关系就会疏远，因此，在课堂上，我避免这样做，坚持多表扬、少批评的原则，树立学生的信心，当课堂提问学生，他们答对时，我会毫不吝啬地对他说：“Well done!”, “Very good!” , “ You’re great!” “You are clever!”等激励性话语，如果答错了，我会轻轻拍他的肩膀告诉他，“Don’t worry about it” 或“Try it again”等鼓励性话语，尽量让他们感受到老师真诚的话语和贴心的爱。这样，学生上起我的课来就不会感到不舒服，会积极、勇跃地参与到课堂学习中来。世上没有两片完全相同的树叶，教师也不应用同一把尺子来衡量所有的学生，而应根据学生个体差异，以形成性评价为主，鼓励学生展现自我，勇于尝试，学会合作，在学习实践中，提高自信心，增强学习的动力。

为了及时掌握每个学生的学习情况，我告诉学生老师会一直关注他们的学习表现、各项任务的完成情况、平时出现错误的原因、自己得到的奖励等，并由小组长负责管理，平时进行记录并及时反映情况给老师，期末时进行总评，我在对学生的学习评价方法上采用小组评、他人评、教师评等多种方式相结合，对学生的学习情况及时地总结评价，孩子们都希望得到老师的表扬及鼓励，因此他们都积极表现，不甘落后。合理的评价方式拉近了我与学生之间的距离，有的学生在老师的帮助下，纠正了一个又一个的错误，学习兴趣提高了，英语成绩也逐渐提升，而且对英语的学习也充满了自信。此外，对待后进生，我坚持多鼓励，多引导，严要求，从来不讥讽和指责，适当地创造一些发言的机会让他们也尝到“成功”的喜悦，并尝试了解他们成绩差的原因，帮助他们提高学习的动力，逐渐培养他们英语学习的兴趣。

小学英语教学任重道远，作为一名小学英语教师，我深感肩上的担子很重，要教给学生的知识很多，很多，让学生喜欢上我的课，是学生学得更多的英语知识的重要保障，因此，在今后的教学工作中，我会不断完善自我，通过学习、研究英语知识，来提高自身的素质和技能，以使得学生学习到更多的英语知识和技能，为学生将来的英语学习打下坚实的基础。

（全文总字数 3915）

[作者简介]：

作者姓名：冯淑兰

职务职称：小学英语教师,中教一级 工作单位：山东政治希望小学

通讯地址：山东省聊城市茌平县温陈联合校 邮 编：252131 联系电话：*** E－mail: cpfzb2007@163.com

第五篇：如何让小学英语课变得生动有趣

如何让小学英语课变得生动有趣

一、充分利用人教版新教材的优势，进行情景教学。新编教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在教学中，我们要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。再者，有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。例如，在教第一单元时，我告诉他们，熟人朋友见面打招呼时，常这样表达： A : Hello！How are you ? B : Fine.thank you , and you ? A : I ‘ m fine too.这一问候格式也要适时适地来用。设想两人骑着车相对而行，且没有必要下车交谈时，就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式。仅说“Hello！” 或者简单的“Hi”,甚至微笑着点头致意就行了。在课堂上，我让两个学生表演骑车说全部问候语的场面，一边擦身而过，一边回头完成问候的样子，使得同学们在笑中领会其意。

二、激发参与意识，活跃课堂气氛，寓知识于娱乐中，进行愉快教学。兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引如何让小学英语课变得生动有趣

进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No , guess again！”台上的同学只好又猜测“Are you……?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。同学们还喜欢唱歌，我便在上课前让他们唱英语歌，一曲终了，下课时涣散的心又回到课堂上来了，并且进入了一个英语的环境。如果在介绍了一定的课文新知识后，能进行一些游戏性的操作或唱唱英文歌，这样就能调节学生的学习情绪，增强集体合作感，凝聚学生的注意力，融洽师生关系。使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学英语变成快乐事。

三、进行电教媒体教学，提高课堂教学效率。学生所处的是汉语世界，缺乏英语的语言环境。那么，如何在汉语的世界里去掌握英语知识呢？我校在教室里配备了大背头，里面安装了畅言教学系统，同时下载安装了英语课本，这下，学生们可开眼界了。面对丰富多彩的画面，面对动感的flash，学生怎能不被吸引？又怎会愿意错过每一个精彩的环节？学生学习英语的兴趣自然大增。

在英语教学中灵活运用电教媒体，能充分调动学生的感觉、视觉、听觉。艳丽生动的画面刺激了学生的感观，优美的音乐给学生创造了一种轻松、愉快、和谐的学习气氛。把教学内容变抽象为直观。激发如何让小学英语课变得生动有趣

了学生学习英语的兴趣。达到“要我学”转变为“我要学”这一良好心态。如今，多媒体教学已经全面地渗透到平时的教育教学中。