用真诚和爱心播撒一路阳光（含5篇）

第一篇：用真诚和爱心播撒一路阳光

用真诚和爱心播撒一路阳光

在班主任工作中很让人羡慕的境界应该是：学生能够自觉学习和遵守各项纪律，听从教导并对老师怀有爱戴和依恋之情。在我的班级管理和教育中，我一直追求着这样的境界。我通过实践深刻体会到以下几点是收到理想教育效果的关键：

第一，教育过程中要真诚对待学生，心中装满对学生的爱。

只是“空洞说教，高高在上”，动辄大发雷霆，一味指责学生的教育是苍白无力和可笑的，除了拉开教师和学生心灵的距离，别的什么也做不了。其实，当我们设身处地的为学生着想，和学生真诚的谈谈面对、处理问题应持有的态度和方法时，大家不难发现学生绝大多数情况会听取你的意见，哪怕他们的改进见效有快慢大小之分。只有“亲其师”，方可“信其道”。在和学生推心置腹的交谈中，才可能让学生感到老师在真诚相助，老师是自己学习生活的向导，是真切关怀自己成长进步的好朋友。有了这样的良好师生关系、和谐的教育氛围，学生才会积极听取老师的教诲，遵照老师的指引一步一步前进。

第二、要想进行深入的思想教育，我体会谈话、阅读是很好的输入途径。我每天中午的时间，应该说是对学生渗透思想教育的课堂。针对学生不思进取，甘于平庸，我推荐给他们这样一段文字“孩子，你尽管去争取，理想主义者的结局悲壮而绝不可怜。在那貌似坎坷的人生中，你会结识到许多智者和君子，你会见到许多旁人无法遇到的风景和奇迹。选择平庸虽稳妥，但绝无色彩。不要为蝇头小利放弃自己的理想，不要为某种潮流而放弃自己的信念。物质世界的外表太过复杂，你要懂得如何去拒绝虚荣和诱惑。”班级管理中，我常常感到学生的日常行为不够规范，为此，我把这样的一段文字抄录下来，让学生背诵：“举止彬彬有礼的人，一定能赢得好的名誉。正如西班牙伊利沙白女王所说：“礼节乃是一封通行四方的推介书。”其实，要习得优美的举止，只要做到细心就可以。因为人只要不粗忽，他就自然会乐于观察和模仿别人的优点。礼节要举动自然才显得高贵，假如表现过于做作，那就失去了应有的价值。因为举止言谈的优美本

身就包括自然和纯真。有的人举止言谈好像在作曲，其中的每一个音节都仔细推敲过。也有人举止粗放不拘礼仪，这种不自重的结果是别人也放弃对他的尊重。”这些话语日渐深入了学生的心灵，点亮了他们心灵的灯盏，提升了学生的行为标准。

第三、教育中讲点情趣，来点幽默，就能使教育的受欢迎的指数急剧攀升。初中生的脑袋瓜里充满对新奇的、多色彩世界的向往，庸常的、周而复始的生活让他们心灵疲惫厌倦，带点情趣、来点幽默的教育很合他们的口味，会获得很好的效应。一些风趣的话语会被学生当作经典时时传诵，因而牢记在心了。

做班主任很辛苦，然而也颇为充实快乐。我无数次被心灵的交汇而感动，为自己的付出得到回报而欣慰，为得到大家的支持与帮助而感恩，为和孩子们一起吃苦的幸福而满足。我无限感慨，这段工作经历给我带来的历练使我刻骨铭心，这份辛苦，如今已沉淀、酝酿，似乎已成为立体的烫金的记忆，我想：我的人生也因为那样一段日子而充实和丰盈。

第二篇：用真诚和爱心播撒一路阳光（xiexiebang推荐）

用真诚和爱心播撒一路阳光

在班主任工作中很让人羡慕的境界应该是：学生能够自觉学习和遵守各项纪律，听从教导并对老师怀有爱戴和依恋之情。在我的班级管理和教育中，我一直追求着这样的境界。

我通过实践深刻体会到以下几点是收到理想教育效果的关键：

第一，教育过程中要真诚对待学生，心中装满对学生的爱。只是“空洞说教，高高在上”，动辄大发雷霆，一味指责学生的教育是苍白无力和可笑的，除了拉开教师和学生心灵的距离，别的什么也做不了。其实，当我们设身处地的为学生着想，和学生真诚的谈谈面对、处理问题应持有的态度和方法时，大家不难发现学生绝大多数情况会听取你的意见，哪怕他们的改进见效有快慢大小之分。只有“亲其师”，方可“信其道”。在和学生推心置腹的交谈中，才可能让学生感到老师在真诚相助，老师是自己学习生活的向导，是真切关怀自己成长进步的好朋友。有了这样的良好师生关系、和谐的教育氛围，学生才会积极听取老师的教诲，遵照老师的指引一步一步前进。记得2003年秋天，我带的班刚组建的时候，无论早上还是中午，教室里一片狼藉：地面上到处是什么食品包装袋、废纸团、废弃笔管、笔帽„„我提醒督促值日生开始清扫的同时，对少数周边环境最糟糕的几位同学说：“你们，怎么坐在垃圾堆上？”这时他们才会意识到自己周围很脏，赶忙收拾起来。我会继续和他们谈起据我观察我们班上平时谁爱整洁，有良好的生活习惯。这时候，被提到名字的同学神情显出几分得意，其他学生心中暗暗告诉自己以后也得注意了。事后，我还会把我到一些朋友家里做客的一些具体情形和感受讲给他们，让学生也来讲讲自己平日里观察的情形，并把看到的情形和主人的生活态度和生活质量联系起来。在我的引导下使他们认识到；良好的生活习惯可以使我们大家享受一种高品质的生活，既有益于自己，也利于他人。经过几次这样的教育强化，班级的卫生面貌发生了巨大的改观，无须我每日唠叨和督促了。比起老师每天在肮脏的教室里“咆哮”，用政教处检查要扣班级考核分来威胁都要奏效得多。原因就在于学生感受到教育中蕴涵了老师对他们健康和生活的人文关怀，他们欣然接受。他们在和别人的比照中，加强了自律，在乐于高品质生活的思想基础上选择保持清洁，而绝非害怕老师的责罚而为。这样，爱护环境就成为一种自觉自愿的事情，不再是被别人催促之下而做的事情了。

作为班主任，工作出色的必备条件当属爱心。一切工作方法因为注入了爱的元素而显得富有魔力。爱心，体现在对学生身心健康成长的关怀中；体现在以一颗包容心面对时常犯这样那样错误的孩子；体现在对学生一些不良习惯不厌其烦的纠正中；体现在对学生陷入无奈的及时帮助中；也体现在和他们同呼吸共命运的奋战中。当我们全身心投入后，孩子们也会自然而然的接纳你的教育，喜欢围绕在你的身边，敞开他们稚嫩而多彩的心灵。我在班级组建以后不久，就会提出每天中午要提前到校，来到教室后就安静 1 下来进入学习状态。其实，不为别的，就是让学生意识到要充分的利用时间，学着安排自主学习。我反复强调教室是学习场所，进来后就意味着沉静和学习。为此，我牺牲了自己的午休时间，匆忙吃完午饭就赶到学校，坚持每日抄写词语和精美语段，有时候是配合任课教师要求学生进行某学科的补充学习。我的艰苦付出，正是对学生面临中考的最无私而真诚的帮助。这这样做也是以深切的爱为底色的。其实，一开始学生并不是都理解和接受的，有些孩子总是磨磨蹭蹭，变相的逃避，也有些学生活跃在篮球场上，迟迟不进教室。最为严重的就是一次一位同学上午放学时的破口大骂，并且宣称：“我下午才不一点半来呢！”我痛心疾首过，我也曾伤心的落泪。但是，我能够理解他们，我能够理解十几岁的孩子贪玩的心理，理解他们不够优秀就是因为很大程度上的不肯付出艰辛的劳动。我以包容的态度和极大的耐心对全班进行了谈话教育。我没有强硬规定他们必须按照我的要求来做，也没有因为这些而简单粗暴的训斥学生。我从杂志上找到一篇题为“永远的掌声”的文章，把在一所国际著名大学里一堂课后的感人情景传达给他们。那篇文章中写到；当教授下课离开教室，学生对他感谢的掌声经久不息，一直送到教授走出了很远。这掌声在学生的心中升腾，是敬重学问，满怀感恩的心灵乐音：这掌声在教授的心中升腾，促进了教授严谨，不懈的治学从教。这个故事使学生明白了师生间的鼓励是互相的，需要师生双方精心的呵护。另外，我不断强调老师不是你们的敌对者，是扶持学生走向光明前途的向导。我引导他们认识到成绩不理想的很大一部分原因是：投入不够。言语中我始终表达着我对学生无尽的关爱，实际上，我也一直要求自己坚决做到。记得那位曾经大骂老师的同学，在接受了教育深表懊悔的同时，也还是心存顾虑：他害怕老师从此以后会对他不理不睬，怕老师寻衅报复。我曾坦诚向他和全班同学表示不会那样，可从孩子们眼里我读出了怀疑。我就进一步对大家说：“其实，你们不是很了解老师。老师就象你们妈妈一样。在你们很幼小不懂事的时候，要是生病了，就得吃药和打针。可是你们总是不情不愿的。那就只好强制了，可是就会产生心理上的冲撞。甚至我们有时会见到有些孩子的哭骂甚至踢打撕咬妈妈的情况。可是妈妈从不会因此而放弃对孩子的关爱和照顾。”话语出口。我从不少孩子的眼中看到了闪闪的泪光。学生们懂得了老师的一片赤诚之爱。以后那位曾经骂人的那个孩子和我建立了深厚的感情，经常表现出对我由衷的感激，甚至经常主动和我接近，帮助我拿教辅用具，他在用自己的行动默默的弥补以往的过失。那些曾经不按时进教室的同学在以后的时间里不断的被同化，在别人的飞速进步中感到也不能再如同往昔了，于是，午间时分我们班渐渐洋溢着浓郁的学习氛围，成为一道独特的风景。

我们班有一位女同学与班外、校外不良交往频繁，她平时穿着打扮追求社会时髦，教育的难度很大。她体质很不好，经常因为上医院打针缺课，一度成绩下滑很严重。一次，下午刚上第一节课她就因为身体极度不适要请假回家。我回想起中午我看见她很早就在学校门口的小商店里悠闲的逛，猜想她中午是在外面吃的午饭。于是，晚上下班到 2 家我就先给她家里打电话关心她的身体状况，可是没有人接听。费了一番周折才找到她外婆家的电话号码。询问了她的身体情况。她外婆很感激并在电话里透露了孩子最近情绪很低落是受父母闹离婚的影响。第二天，她对我说，自己似乎陷入了孤苦无助当中。我安慰她，并坚决对她说：“老师会随时、尽力帮助你！如果有什么困难和痛苦请记住：除了家长，就有老师真正关怀着你。不会让你孤独面对困苦。有任何困难都可以找老师，二十四小时都可以。”此后。我非常关注她的一个表情和一个举动，经常和她谈谈开心和不开心的事情，她感到我的友善和真诚。心绪稳定了下来，笑容也时常绽放了。后来，她渐渐听从老师的劝导，把精力积极的投入到了学习上来，取得了很显著的进步。

我们班还有一位家庭环境特殊，经常剧烈头痛的男孩子。平时头脑反映灵活，动手能力很强，但是缺乏良好的习惯培养，成绩很不如意，也不想学习。由于父母离异，现在又各自成家，孩子很多年都跟随爷爷奶奶生活，养成懒散、喜欢钻空子的习惯。甚至心理很不平衡，想自暴自弃来让父母愧疚。对于老师的教育他倒是心存感激，但是具体要付诸艰苦劳动时，他就偷工减料，耍滑头。有时候破坏课堂纪律。他总是比较隐蔽，但经常挑起和参与的是他，却不容易抓到他。他真正发生根本性变化是在一次生病之后。那次他因为剧烈头痛一连两天没来上学，我每天打电话询问身体状况，第一天晚上是他妈妈在陪他打针，我比较放心了。可第二天，他在家里，但是独自一人。我在电话里告诉他我马上过去看他。之后，我买了酸奶，火腿，蛋糕等方便食品，带了些孩子们爱吃的小零食，水果来到他的家里。我看到屋里很凌乱，茶几上两个泡面的碗好象是孩子吃过的两顿饭。当时实在是心头一阵酸楚，感觉除了孩子自己没人照料他的生活。孩子这才告诉我，奶奶被爷爷气得回了河南老家，爷爷出去几天不在家了。家里就他一个人在。我当时就帮他收拾东西要他到我家，我来照料他。可懂事的他就是不肯，他知道我要工作和照料儿子已经很辛苦了，他推辞说自己倒床铺不习惯，并且一再说他爸爸和叔叔轮流来他家的，并且当时和他爸爸通话，证实了这一点。我离开他家的时候，他在窗口一直看着我上车，向我挥手。我刚回到家，立即就接到他的电话，在问询我是否安全到家。两天以后他来学校了，从此就象变了个人，上课精神振作了，不在课堂上胡闹了。尤其让我感动的是他从此以后特别关心集体，关注老师的悲喜，去掉了不少油滑之气，变得真诚和珍惜生活。在离校的最后一次大扫除后，他也是最后离开教室，他用目光把教室看了又看，意味深长的慨叹：“在这里呆了300天呀！”然后眼圈红了，检查完教室，锁上了门，恋恋不舍的离开。

这一年，我用真诚和我的满腔的爱赢得了学生的尊敬和爱戴，赢得了丰厚的精神回馈。记得临近毕业的最后一个星期五中午，学校广播站传来孩子们为我点播的歌曲的话语和旋律，我至今都沉浸在无比的幸福之中。孩子们竟然把平日里的称呼‘公然 ’换做“崔妈妈”，我们那天中午，全班同学破例在教室里吃冰糕（由我请客），孩子们还 3 没忘记给所有任课的老师也送上一支，我们是在冰糕的清凉中享受着师生浓郁的爱的芬芳！

第二、要想进行深入的思想教育，我体会谈话、阅读是很好的输入途径。我每天中午的时间，应该说是对学生渗透思想教育的课堂。针对学生不思进取，甘于平庸，我推荐给他们这样一段文字“孩子，你尽管去争取，理想主义者的结局悲壮而绝不可怜。在那貌似坎坷的人生中，你会结识到许多智者和君子，你会见到许多旁人无法遇到的风景和奇迹。选择平庸虽稳妥，但绝无色彩。不要为蝇头小利放弃自己的理想，不要为某种潮流而放弃自己的信念。物质世界的外表太过复杂，你要懂得如何去拒绝虚荣和诱惑。”

班级管理中，我常常感到学生的日常行为不够规范，为此，我把这样的一段文字抄录下来，让学生背诵；“举止彬彬有礼的人，一定能赢得好的名誉。这正如西班牙伊利沙白女王所说：“礼节乃是一封通行四方的推介书。”其实，要习得优美的举止，只要做到细心就可以。因为人只要不粗忽，他就自然会乐于观察和模仿别人的优点。礼节要举动自然才显得高贵。假如表现过于做作，那就失去了应有的价值。因为举止言谈的优美本身就包括自然和纯真。有的人举止言谈好象在作曲，其中的每一个音节都仔细推敲过。也有人举止粗放不拘礼仪，这种不自重的结果是别人也放弃对他的尊重。”这些话语日渐深入了学生的心灵，点亮了他们心灵的灯盏，提升了学生的行为标准。

选好文本，阅读，就好象和思想深刻的高人谈话，是提升思想认识水准的很好方法。经过长期的坚持，看似不起眼的每日一段，给了学生及时的精神补给，潜移默化，对学生的精神境界的开辟和改造起到非常大的作用。

谈话，是我们和学生打交道过程中每日都在进行的教育形式。善于运用谈话方式的班主任，在做学生思想工作时显得从容自如，话语中带着深透的分析，带着殷切的期望，带着浓浓的情感，带着入微的关怀，带着由衷的赞赏，这样的谈话就一定能拨动学生的心弦，达到理想的教育效果。

我们班里有成绩稍微逊色而没有考入重点班的同学，他们在升入初三不久就暴露出懒散、缺乏竞争劲头的特点。我曾分别和他们谈话。我对一个学生这样说道：“你现在应该理智的分析一下，没有考进重点班仅仅是因为初二期末考试运气不好吗？我也观察了一段时间，我感觉，你没考入是偶然的，是失误。但是这种失误发生在你身上绝不偶然。”我的话语让他猛然震惊，略微思考了一会我接着说：“我发现，你如果进了重点班，甚至是“火箭班”也不会垫底，如果分到一个比现在整体水平还差的班，你似乎也不能拔尖。”这位同学很快用目光表示了对我的话的赞同。我认为谈话有了作用，后面我想说的话我想要留给他去思索，去自我认识。于是，我问他：“为什么会这样呢？能不能不重复悲苦的遭遇？怎样才能不在中考后又来懊悔？你回去想想，三天内给我答案。”后来，这位同学在学习中以高度的自觉性和严格的标准来对待学习，要求自己，成绩大幅度提高。与他的谈话取得了成功的效应。

我们班上一位学习很不努力的学生，由于学习成绩很糟糕，严重丧失了自信，也丢掉了自己的尊严，于是，有些调皮的同学就总是拿他取乐，搞些恶作剧捉弄他。我看在眼里，深深的为被欺负的孩子难过。我找到爱捉弄同学的孩子单独谈话，教他换位思考，让他懂得真正强大的人是能够给他人解除痛苦，带来快乐幸福的人。我还告诉这位同学，好好回想，那个被他捉弄的同学，多少次友善的帮他打水，帮他拿东西。我说：“虽然你瞧不起他，可他仍然不计较什么，我相信你要是遇到什么困难，最先伸出援助之手的绝对是这样的同学。我们怎能那么无情无义还去伤害这样的朋友呢？”我也随后在班上谈了我的这种看法，充分赞赏那位经常遭捉弄同学的善良和淳朴，从此以后，孩子们变得友善和谐多了。我和学生的谈话使得学生懂得了珍惜人与人之间真挚的情义。

应该说，谈话是很好的沟通方式。很多实践的经验足以证明：成功的教育来自于成功的心灵对话。

第三、教育中讲点情趣，来点幽默，就能使教育的受欢迎的指数急剧攀升。初中生的脑袋瓜里充满对新奇的、多色彩世界的向往，庸常的、周而复始的生活让他们心灵疲惫厌倦，带点情趣、来点幽默的教育很合他们的口味，会获得很好的效应。一些风趣的话语会被学生当作经典时时传诵，因而牢记在心了。2003年，我们班刚组建的时候，上课铃响后任课教师还没到班的那段时间里，学生总是喧哗，甚至在教室里追逐打闹，一般，我站在教室门口的时候就安静下来了。可是，有时候他们疯过了头，根本看不见我的出现，我就对他们说：“嗨！看来我们初三（1）班的牌子该换成“花果山”了“，孩子们接着一阵顽皮的笑，随即各就各位，安静下来。这样，也达到了预期的效果，也不会造成师生之间的心理冲撞。

我们虽显简陋的教室，在布置上是我还是比较讲究情调的。到过我们班的人会发现，我们教室的窗帘总是整齐划一。阳光照射的时候，三扇窗帘平整的遮掩着窗子，没有太阳的时候，窗帘打着统一高度的结，显得朴素美观。我们门后挂抹布的挂钩，是绿色带诱人水果图案的，为我们教室凭添几份雅致和清新。窗台上长势旺盛的花卉，为我们带来无限的自然之趣和勃勃的生机。这些养眼而无奢华之气的布置，虽然不那么慑人魂魄，可是凡是看到我们教室的所有人都会发出赞叹，被我们富有情调、热爱生活的精神感染，那些足以让学生为自己的班级感到自豪，为学习生活也充满快乐和韵致而欢娱。

做班主任很辛苦，然而也颇为充实快乐。我无数次被心灵的交汇而感动，为自己的付出得到回报而欣慰，为得到大家的支持与帮助而感恩，为和孩子们一起吃苦的幸福而满足。我无限感慨，这段工作经历给我带来的历练使我刻骨铭心，这份辛苦，如今已沉淀、酝酿，似乎已成为立体的烫金的记忆，我想：我的人生也因为那样一段日子而充实和丰盈。

第三篇：用爱心点燃希望,用行动播撒阳光[模版]

十八大精神演讲稿

尊敬的各位领导，各位同事：

大家好！我叫***，来自***，今天，我演讲的题目是“用爱心点燃希望，用行动播撒阳光”。

爱心是一片照射在冬日的阳光，能使贫病交迫的人获得振作的力量；爱心是一泓出现在沙漠里的甘泉，能使濒临绝境的人重新看到生的一线光芒；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，能使孤苦无助的人看到生活的希望。

当早晨第一缕阳光照进窗户的时候，新的一天开始了，可透过小小的窗户看去，我的心怎么也轻松不起来。那一排排长长的队伍都焦急的等待着。有病人痛苦的呻吟，有孩子撕心裂肺的哭声，有家长焦急的眺望，有家属无助的眼神。我焦急而无奈，但我依然镇定地看清每个从小窗口递进来的处方，我要仔细看清每一个字，因为我明白我的责任，这可是人命关天的大事，可马虎不得。

为了让那长长的队伍挪动得更快，为了让患者及他们的家人早点减少痛苦，我快速地挪动着脚步，不敢停留，因为我知道我放慢一秒的脚步，病人就会多受一秒的痛苦。一天下来，脚站麻了，腿站肿了，可我丝毫不觉得辛苦，因为我看到队伍中的人越来越少，当我送走最后一个站在窗口的人的时候，我就觉得轻松了，快乐了，可这时吃饭时间早过了，但我依然是快乐的。

记得有一次，当我送走最后一个取药的人的时候，那个小女孩怯怯的一声谢谢，让我激动不已。我们在药房给病人取药，受到患者的斥责是常事，记得有一次，因为排队人太多，后面的人大骂我们工作效率不高，他牢骚满腹，可他哪知道，我们从上班到现在从没停过一分钟，每张处方药品分门别类，我们要一一核对，对患者一一叮嘱，我们一定是小心小心再小心，不能出任何的差错。其实我为了减少让他们等待的时间，我每次在有一点点空闲的时候，我就努力记准每一种药品摆放的位置，每次回来新药，我一定多看几眼，了解药品的功能主治、使用方法、注意事项等等，为的就是省时间，防止差错。但我也能理解他们的难处，他们的焦急，我依然微笑地接过他手中的处方，轻轻地说：“让您等了这么久，真不好意思，请您等等，马上就好。”我分明看到他眼中的愧疚与尴尬。其实，真正做到用微笑对待每一位患者，他们定会感觉到我们的真诚。

我明白知识对一个人的重要性，一个人如果没有知识，在社会上寸步难行，很难立足于这个社会，更不要说服务于社会、对社会有所作为了。尤其是在我们这个岗位，药品种类繁多、更新替代快，所以我们要不断努力，不断学习，这样在患者向我们咨询一些问题的时候，就能够正确指导患者，能够帮助他们，至少能减轻他们的思想压力，给他们少许安慰。

作为一名小小药剂士的我，此时没有豪言壮语，亦没有激情澎湃，但我有一颗善良炽热的心、有一腔发自内心的爱。那一抹淡淡的微笑，那是我的工作态度，更是我发自内心的善良；那一袭白的纯洁，那是我的衣袍，更是我的骄傲。

我要用自己的行动贯彻党的号召，我要以我的努力，践行十八大精神。当十八大的春风吹进我心底的时候，更坚定了我务实的工作作风，更坚定了我的人生目标，我将始终不渝地“用爱心点燃病人的希望，用行动播撒爱的阳光”。谢谢大家！

第四篇：用爱播撒阳光

用爱播撒阳光

——浅谈小学班主任如何建立新型的师生关系

上饶县石狮学校蒋菊芳

班主任是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班级体。”此话不无道理，班主任和学生每天都要打交道，每天要面对班级发生的形形色色的事件。既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。

班级就像是一台大戏，班主任就是这场戏的导演。要想导演好这场戏，就要花比一般老师更多的时间。我认为，播撒爱的种子，才能萌发爱的幼芽。下面，我就小学阶段班主任如何建立新型的师生关系谈谈自己的看法。

一、夸美纽斯说：要像尊重上帝一样尊重孩子。

1、要尊重学生的自尊心。

毛泽东有句名言：“世间一切事物中，人是第一宝贵的。”教师要认识到，不论学生多么幼小、多么不成熟，不论他们身上当前还存在多少缺点、多少不足，教师都应当首先看到他们是世间最宝贵的人。而人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。

往往有这样一个误论：一些老师说，对学生越是尊重、宽容、民主，学生越是肆无忌惮、变本加厉，甚至觉得老师人善可欺；对学生严厉冷峻，甚至动用暴力拳脚相加，学生到个个噤若寒蝉、乖巧听话。而且后着教学成绩明显优于前者。我们看下面的事例：

我班有个学生，他经常不做作业，我对他好说歹说他都不听，仍然一如既往，甚至学会了撒谎，不是忘了就是掉在家里，或者干脆说没有做。我火了，一天当着全班学生的面给了他两巴掌，还留其中午如果作业没有做好就不准吃饭。那以后，他到是进步了，作业虽做的不好，但都去做了。而且那单元的测试还考了个理想的分数。正当我沾沾自喜的时候，在一次改周记时，我发现一个学生写了这样一段话：老师，您虽然让某某做作业了，但你知道吗？他很怕你，也失去了往日笑脸，他说一看到你就害怕，甚至一上你的课就有无名的恐惧。我多想看到他昔日的阳光啊！看完这段话，我震惊了，我想不到自己一时的冲动，给这位学生的心灵带来了伤害。还好，在我发现自己的错后，我及时补救，先当着全班的面向他道歉。今后的教学中，我对这位学生尽量多关怀、多 1

和他谈心。渐渐的，他愿和我接近了，成绩也一直在进步。看到重新回到他脸上的笑容，我终于舒了口气。

2、让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上。

忌“以分取人”、对学生分贵贱定亲疏。学生分数低、成绩差，是发展中的差距，我们没有任何理由因此而漠视他的人格。人类文明史上的许多事实表明，一些学生时期考试分数并不突出的人，后来却成了优秀的人才，甚至成为伟大的科学家。例如富兰克林、瓦特、法拉第、达尔文、爱迪生、爱因斯坦等都是如此。现在，在一些国家，学生的考试分数被作为其个人隐私的一部分，学校和教师不得随意向他人公开，这样做的目的正是为了避免某些学生因分数而受到歧视。

发生在老师身上的这些事，虽然只是个别的，但它造成的影响却是“一粒老鼠屎，坏了一锅汤”。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”儿童的幼小心灵对这一点特别敏感，不少学生就正是被某些教师诸如此类的“在气头上”的不慎行为所伤害、所悔掉的。我信守的格言是：“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”我觉得一个老师应该把“你真不错”、“你能行”、“你会改正的”、“我相信你们”、“你是我最棒的学生”诸如此类的话挂在嘴边，这样可以温暖孩子的心，还可以改变学生的生活。我想起这样一件事：

一天，我放在讲台上的备课本竟被人撕烂了两张。我火冒三丈。知情人立刻“揭发”出撕本子的人。我一看那个学生，心里“咯噔”一下，愣了。我思忖良久，对全班的同学说：“我先向大家检讨。昨天，因这位同学写字潦草，我一气之下，将整个本子撕为两半。我不该这样做。我撕了他一个本子，而他只撕了我两张纸，说明他是给老师面子的。他比我好。”教室里静静的，几十双眼睛一眨不眨地望着我。第二天，在我的办公桌上端端正正地放着一个和我的备课本差不多大的新本子。不用说，你也猜出是谁送的。这位学生给我上了一堂难忘的课。

二、宽严有度才是爱。

1、爱与严是相辅相成的。

与没有一个人不喜欢赏一样，也没有一个人是喜欢受罚的。应该说，几乎所有的人都怕被惩罚，更不用说是重罚了。教师对待学生往往有两个极端的倾向：对成绩好的学生宠爱有加，对成绩差的学生冷眼相待。“差生”跟“优生”发生矛盾和冲突，你再有理也没理，道理永远在成绩好的学生一边。实际上，这对两种学生健全人格的形成都是不利的。爱和严是相辅相成的。一方面，教师的严格必须以爱为基础，不能让它变成那种让学生感到害怕、敬而远之的“严厉”；另一方面，严格又

必须对爱有所限制，它要求教师不能完全感情用事，不能对学生溺爱和放纵。从本质上说，严格要求本身就是一种对学生充满责任感和理智感的无比深沉的爱。我看过这样一则故事：

一个教五年级的班主任，班里有一个女生，长得漂亮，聪明伶俐，能歌善舞，能说会写，各科成绩都很优秀，特别是用普通话朗读更突出。好孩子都特别容易获得老师的喜爱。课堂上，该班主任提问她最多；作文评讲，她的作文被老师当作范文来读；文艺表演，她是领唱；活动课上，她是主持人；她更是一班之长。不论班中有什么活动任务，那位班主任都放心的交给她去做，她都完成的十分出色。她还为学校赢得荣誉，为班级争了光，她给班主任脸上贴了金，班主任能不喜爱她吗？

渐渐的，有的老师向班主任反映她有些飘飘然了，让班主任别宠坏了她。而班主任一笑置之。之后，同学们唱歌，她捂耳朵，说人家乌鸦叫；课上，赏读别的同学的优秀作文，她就撇嘴；在班里的一个跛脚同学面前，她学正步走；稍不 顺心她就向同学发脾气。面对学生不断打上来的小报告，班主任一没有放在心上，甚至还为她说话。偶尔被班主任当面瞧见，也是轻描淡写地说她两句而已。

结果呢？到了初中，到了新学校，虽然她以优异的成绩进入重点中学，但佼佼者何止她一个啊！没有老师再会宠她，没有同学会敬佩她。她想竞选班长，结果连一个小组长也没当上，人整个变了，与谁也合不来，就像个火药桶，动不动就发火，也没有人再把她当回事。

造成这位女生的变化，谁之过？是那位班主任害了她！“宽严有度才是爱”，只是那位班主任明白的太晚了。

生命有两个最基本的范畴：尊重与公正。这也是作为个体的人最需要的两样东西。学生也不例外。那么如何做到爱和严相辅相成呢？太简单了，只要做到赏罚分明就行了。学生工作中的赏罚，可以遵循以下几条原则：

（1）、可以只赏不罚。赏与罚是相对的两个概念。有时候，不赏就意味着罚，不罚，也就意味着赏了。赏是可以单独存在的，尤其是在不便于或者没有必要实施处罚的时候。对于好的行为的奖赏本身已经是一种明确的导向性的行为，基本上可以起到大半的效果。比如说，对学生做作业的情况，可以每次都表扬一下作业做得好的学生，实际上，对于那些没被表扬的学生来说，也就是一种批评了。

（2）、有罚必要有赏，重罚必有重赏。罚是不可以单独存在的。只罚不赏很容易激起人的逆反心理，使人抗拒。即使最终也能达到效果，但是，气氛却是压抑的，人的心情也不会舒畅。尤其是在教师雷霆震怒，大为光火之际，一定要保持清醒头脑。就算是错误真的很大，也要千万记住，犯错误的毕竟只是一部分同学，还有很多人，他们至少没有同流合污，这就已经很不容易了。对全班发火连这些学生也打击进去是不公平的。

（3）、赏罚要公正。赏罚不明不但是兵家大忌，也是班主任工作的大忌。有一些班主任，规章制度定的很好，但是事到临头，有学生违反了，却常常心软。尤其当犯错误的学生是教师喜欢的好学生时，更容易犯此错误。算了算了，下不为例。好，全班同学都看在眼里，下次张三又犯了这个错误，你怎么办？不处罚吧？张三太坏了，绝不能放过他。处罚吧？张三振振有词，他举出上次的例子，觉得教师不公平。这是很常见的例子。从此班级管理陷入混乱。有一些没有经验的教师，在学生中没有威信。最根本的原因就是没有做到“信”。赏罚不信，做事不公正，学生怎么会尊重你呢？想想诸葛亮挥泪斩马谡的例子吧，该赏的必须赏，该罚的还是要罚。

2、理解是一种理智的爱。

有人说：“理解万岁！”理解是爱的别名，理解是一种理智的爱。学生有自己的思维方法、生活方式、价值观念、是非好恶标准，教师不能以自己的想法来硬性强求。教师应该进入学生世界中去，设身处地为学生着想，不要这也看不惯，那也不顺眼，横挑鼻子竖挑眼，学生需要的是老师的理解。“极大多数人，他们像脱去一顶旧帽子似的，早已把童年抛之脑后。他们犹如忘记一个不再使用的电话号码，忘却了他们自己的童年。”这是不应该的，我们要不忘童年梦，不失童年心，就像学者所说的：“只有长大成人并保持童心的人，才是真正的人。”

三、爱是阳光爱是雨。

1、捧着一颗心来，不带半根草去。

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。播撒爱的种子才能萌发爱的幼芽。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育爱表现为教师对学生有亲近感。许多教师的心始终依恋着学生，同学生在一起就觉得心情愉快，离开了学生就若有所失，这是教学的最高境界。教育爱表现为对学生的理解感。教师总是怀着体贴、爱护的心情去观察和认识学生的言行，即使是对于他们的缺点和错误，也能从积极的、发展的角度去理解。许多优秀的教师具备这样的一种特殊的本领：只要一走进教室，一来到学生之中，就能够不动声色地、迅速地觉察到学生们情绪上的细微变化，时刻与学生保持心灵沟通。这是教师的伟大。教育爱表现为教师愿为学生的成长而努力

奉献的热忱。只要对学生的成长有好处，教师都会心甘情愿、义无返顾的献出自己全部知识和能力，贡献出自己宝贵的青春年华。尽管老师的劳动很难得到精确计算，尽管老师的工作往往与财富、权力、名声无缘，但他们无怨无悔，一心只把学生的成长和进步当作自己最大的安慰和最高的奖赏。这是教师宽广胸怀的真实写照。

2、“爱”是一个博大如海的字，而爱的回答更是诚挚的爱。

苏霍姆林斯基有句名言：“爱是强大无比的教育者。”教育并不是一个教师简单生硬地把知识和真理灌输给学生的过程，而是一个师生在精神上相互作用、相互交流的过程。只有当师生之间关系融洽、气氛和谐、渠道畅通的时候，一切教育活动才能取得较好的成效。如果师生之间互相对立、矛盾重重、渠道堵塞，教育非遭到失败不可。看这样一个事例：下了一夜的大雪。第二天早上，早自习的时间到了。一个教室里，班主任清点人数：缺18个。他愤愤然拿来一把锁，“咔嚓”将教室门锁上了。这样，18个眉毛和头发上挂着霜的学生，在门外站了40分钟。另一个教室，班主任站在门口。他准备了4个暖瓶，命令每个进来的学生先喝上几口热姜水。你说为什么第二个班的学生那么听话？为什么第二个班的孩子最争气？因为第二个教师用真诚的爱去开辟通向学生的道路，架起了连接师生的桥梁。

其实教师威信的确立，必须基于对学生真诚的爱。只有从爱学生出发，坚持以自身的情感去引发学生的情感，教师才能走进学生的心灵世界。“亲其师，信其道”。向学生传授知识的过程中，常常会出现这样的情况：任课教师如果在感情上同学生非常亲近，学生就会因为喜欢这位老师而随之对他所教的课程越来越有兴趣，学习成绩也就越来越好。与之相反，有些教师在教学过程中缺乏感情，冷若冰霜，甚至态度粗暴，学生对他所教的课程逐渐产生厌烦、抵触情绪，学习积极性和学习成绩也就越来越下降。由此可见，教师在任何情况下都不应当只限于机械的向学生灌输知识，而应当始终带着对学生的爱来开展各种教学活动。

3、利用集体来起潜移默化的作用。

当然，班主任还应该懂得一些集体心理辅导的技术。所谓集体心理辅导，说穿了很简单，就是让学生在集体中受教育，通过集体活动调整心境，明白道理。好的主题班会应该主题鲜明，目标明确，由教师精心设计，尤其是在准备过程中教师应起主导作用。比如有教师为了让同学多发现别人的优点，便设计一个主题班会，让每一位同学擦亮眼睛，发现身边同学身上的闪光点。还有的教师组织了一个亲子的活动，邀请所有学生家长参加，其中设计许多互动游戏，也包括一些感人细节。这样的主题班会学生会很投入，学生的思想与情感产生碰撞与共鸣，常常能够起到意想不到的效果。

不仅仅主题班会，只要学生一起参加的活动，就包含集体心理辅导的技巧。比如说集体大会上的教师发言，比如说表彰会或是批评会，组织策划的好，开与不开这样的会不可同日而语。一次集体春游，一次全班游戏，一次广播操比赛，都能对个体心理产生影响。学生的合作与竞争的意识、自律与他律的观念、自私与无私的心态、负责与无责的品质都会在其中得到碰撞与冲击，班主任通过引导，让学生在活动中体会到什么是正确的，什么是应该学会的；什么是不正确的，什么是应该放弃的。让学生在活动中自己感悟道理。

一个集体的风气是至关重要的。大到校风，小到班风。最好的教育是集体的教育，它育人无形，润物无声；它潜移默化，直抵人心。一所学校，有好的校风，就肯定不是一所差学校；一个班级，有好的班风，一定是一个好班级。

总之，在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下，我们班主任工作中要针对不同学生的具体特点，采取不同的教育方式来教育学生，充分体现我们老师在掌握学生心理基础上的教育智慧。我常常觉得班级更像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。学生走出家庭，通过在这个小社会实习，才具有了一定的适应大社会的能力。世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。

第五篇：捧着真诚的心播撒爱的阳光

捧着真诚的心播撒爱的阳光

有人说“教师的事业是天底下最光辉、最神圣、最骄傲的事业。”是的，我们是孩子理想风帆的导航者，是美好心灵的缔造者，是智慧和技能的传播者。今天我用凝重的情感唱出我心中最美的赞歌——我爱我的教师职业，我衷情于党的教育事业。

年我带着玫瑰色得梦幻，走进了小学，从此，在这一片芬芳的地上，以一腔热血，默默耕耘，我爱人民教师这个崇高的职业，更爱自己的学生，是爱赋予我一种巨大的力量，并以这种力量浇灌了棵棵小树，记得上师范时，我曾用浪漫的情怀去设计美好的未来，用火一样的热情去描绘绚丽的事业，可当真走上了工作岗位以后，我真切体会到了教师平反而繁琐的生活，体会到了工作的艰辛和巨大的压力。我苦恼过，迷茫过，但身为教师的老父亲的谆谆教诲激励着我，周围同事们的敬业精神感化着我、震撼着我，和学生们共同欢笑、共同烦恼，我周围的老师无怨无悔的这样做着，他们像春蝉，像蜡烛，用自己的青春和汗水捍卫这个职业的神圣。那是一段令我刻骨铭心的记忆，那是对我灵魂深处的最严厉的触及。

记得刚上班时，我的火气比较大，很容易在课堂上批评学生，尤其我班的许金明挨的最多，这个学生是班内最令我头疼的一个，他调皮好动，爱说爱闹，上课精力不集中，不是做小动作，就是和周围的同学说话，与其他同学相处的很不愉快，时常会有冲突。虽然经过我多次苦口婆心的说教，但收效甚微，再加上学习不开窍，所以每次见到他就特别心烦，感觉他永远不可能成为我喜欢的学生，一次放学后，我拖着疲惫的身体回到教室，这时徐金明正教室里扫地，我催促道：“你抓紧时间扫地，扫完赶快回家做作业。”他答应了一声，又回头看了看我，小声的问；“老师您是不是很累啊？”我叹了口气，无力地说：“有你每天捣乱，我能不累吗？”。听到这话，他停止了扫地，支支吾吾的说：“老师，其实我也不想气您，真的！可我就是管不住自己。”这话声音虽小，但我听得却真真切切，此时我的心里酸酸，的确，因为他学习不好、记律差，所以长期受冷落、歧视，他的外表看似有一层外壳，但内心深处极其渴望得到老师和同学的理解与信任。我极力使自己平静了下来，教师的责任告诉我：“要帮他！”。我走过去，轻轻的拉起他那双脏兮兮的小手，温和地说：“这样吧金明，以后老师发现你出问题时就悄悄的提醒你，帮你改掉缺点好吗？”。“太好了老师！我一定会努力的。”他使劲的点点头。当然我也深知，要想彻底改变他，绝非易事，需要我这个做教师的用爱心，用耐心、用真心去走近他，理解他，感化他。一次午休时，我发现许金明在班里大声喧哗，他看到我后显得很紧张，我来到他身边，弯下腰在他的耳边小声说：“你的声音太大了，别人听见了会笑话咱班，笑话老师的，你可别给老师丢脸啊！”他听了顿时一愣，然后马上用力点了点头。默默地回到自己的座位上。从那以后，他的行为逐渐显露出了微妙的变化，课堂上我的一个提问、一个手势、一个眼神，都可以作为提醒他的方式。上课间操时，我轻轻地摸摸她的头，拍一下他的小

肚子，他就马上意识到自己违规了。我想让他知道，老师时时刻都在关注着他。为了防患于未然，我试着让他参与班级管理和班级活动，为他提供展示自身价值、树立自身形象的舞台。渐渐的，他成了我喜欢的学生，以及令我骄傲的学生，正是他让我认识到，及时鼓励，多给予赞赏，是孩子们最需要的东西；也是他让我懂得了，“育人”才是教师的神圣职责。

而今，我谛听着自己踩踏的足音，遥遥晃晃的在这条路上已经走了十年，我被这一群又一群的孩子感动着：我喜欢走在路上，听孩子们面带微笑远远的叫我一声“老师好”；我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光；我喜欢拿起粉笔，为他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯。而他们也在影响着我，丰富着我的生活，美丽着我的人生······

当在教师的节日里，我收到学生们送给我的一张张贺卡，在中秋团圆的日子里，接到学生打来的电话，发来的短信；在静静谧的夜里，我读着这样的话“老师，您真像我的妈妈，因为只有妈妈在我生病吃药时给我端来一杯温水，老师，请你相信，我一定会好好学习，绝不辜负您对我的殷切期望。”写这话的是我的一个学生叫乔丽平，仅仅是因为她吃药时，我曾经给他倒过不值得一提的一杯水。是的，孩子的心是容易满足的，是懂得感恩的。在泪水中，我笑了，因为我很庆幸，当初选择了教师这个职业。为此我愿付出一切，而无怨无悔，因为我爱我的学生，看到他们健康快乐的成长，我感到由衷的欣慰和自

豪。

斗转星移，在乡村教师这个平凡的岗位上，我已经走过了十个春秋。在杨柳小学这片乐土上。我浇灌着朵朵红花，同时也收获了累累硕果，我曾先后两次获得 县优秀少先队辅导员、以及县优秀教师、县教学能手、县优质课执教者等荣誉称号，今年还光荣的被评为小学高级教师。如果将我的从教十年比作一支歌，那是一支平淡无奇的歌。如果将我的从教十年比作一首诗，那也只是一首平淡无奇的诗。

如果说学生是花果，我愿做一片绿叶，在党的阳光下进行光合作用，孕育着花，孕育着果，为神州大地的万千桃李，奉献自己的一切。我将不断修正自己的人生航线，向着追求的目标，一步一个脚印继续走下去。