2014年玉溪市峨山县教师公开招考笔试《中学教育学》考前冲刺题及解析(6)

第一篇：2014年玉溪市峨山县教师公开招考笔试《中学教育学》考前冲刺题及解析(6)

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三、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共20分)

1.在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。()

2.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。()

3.我国学校的主体是综合学校。()

4.依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。()

5.班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。()

6.秦汉以后盛行的科举制度使得政治、思想教育的联系更加制度化。()

7.宋代以后，八股文被规定为考科举的固定格式。()

8.教育教学中只强调统一要求就行了。()

9.因为学生违反课堂纪律，教师可以将学生赶出课堂，不让其上课。()

10.教学中教材是富有思想性的，学生学了思想自然会提高。()

11.最早颁布义务教育法律的国家是英国。()

12.教学与智育是两个相互关联又有区别的概念。()

13.课程作为构成教学活动的基本要素，对保证学校教育功能的实现无意义。()

14.弗洛伊德把“基因复制”看做决定人的一切行为的本质力量。()

15.不同时期的社会德育的内容不同，所以德育不具有历史性。()

16.基础型课程是必修的、共同的课程，每个学生都必须学习。()

17.遗传为个体的发展提供了物质前提，所以它可以决定个体的发展。()

18.苏格拉底的教育思想凝结于他的《理想国》中。()

19.教学过程的内部发展动力是教师提出的教学任务同学生的需要、实际水平之间的矛盾。()

20.循序渐进要求教学要面面俱到。()

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第二篇：2014年玉溪市峨山县教师公开招考笔试《中学教育学》考前冲刺题及解析

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21.注重培养学生的探究态度与能力的课程是()。

A.基础型课程

B.拓展型课程

C.研究型课程

D.技能型课程

22.教师提出问题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法是()。

A.探究——研讨法

B.发现学习

C.暗示教学法

D.范例教学法

23.比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是()。

A.现场教学

B.复式教学

C.分组教学

D.班级授课

24.马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法是()。

A.城市与农村相结合B.脑力劳动与体力劳动相结合C.教育与生产劳动相结合D.知识分子与工人农民相结合25.班级人际关系形成和发展的手段是()。

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A.交往B.学习C.课堂D.课外活动26.教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求是()。A.德育意义B.德育目标C.德育内容D.德育规律27.在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是()。A.杨贤江B.蔡元培C.李大钊D.王道俊28.学校文化的缩影是()。A.班级文化B.领导文化C.活动文化D.校园文化29.社会关系影响人发展的()。A.性质和方向B.方向和范围

C.范围和性质 D.程度和速度 30.马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是()。A.教育实验的热潮 B.教育改革的实践 C.素质教育运动 D.教育的国际化走势

第三篇：2014年玉溪市峨山县教师公开招考笔试《中学教育学》考前冲刺题及解析

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11.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于()。

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.经验课程

12.下列选项中，不属于正式群体的是()。

A.班级学生群体

B.班级共青团

C.学科小组

D.老同学

13.考核和测定学生成绩的基本方法是()。

A.观察法

B.测验法

C.调查法

D.自我评价法

14.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循()。

A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律

B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

C.学生思想内部矛盾转化的规律

D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律

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15.班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理来影响集体，这种把集体和个人的管理结合i}己来，以增强管理的效果的管理方式被称为()。

A.常规管理

B.民主管理

C.目标管理

D.平行管理

16.实行双轨学制的国家以()为代表。

A.英国

B.美国

C.苏联

D.中国

17.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身。LI,依然得到发展。这表明个体身心发展具有()。

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.互补性

18.“性善论”所反映的观点是()。

A.内发论

B.外铄论

C.多因素作用论

D.教育万能论

19.《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即()。

A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲

B.全面进行教育改革，全面发展职业教育 C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量 D.全面发展，面向全体 20.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的()素养。A.教育理论 B.职业道德 C.文化科学 D.教学基本功

第四篇：2014年玉溪市峨山县教师公开招考笔试《中学教育学》考前冲刺题及解析(10)

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三、判断题

1.×【解析】在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目标评价模式。目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出来的，即主张把评价的重点从。“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。

2.×【解析】分组教学是对班级授课制的改革和完善，但分组教学也存在一些问题。本题的表述过于绝对。

3.×【解析】我国学校的主体是全日制学校。

4.√【解析】柯尔伯格提出了道德发展的三水平六阶段的模式，运用道德两难故事法来进行道德教育。

5.√【解析】班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息。在管理对象中，“人”主要是指学生，他们是管理的最直接的对象和核心要素。班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。

6.×【解析】科举制产生于隋朝。

7.×【解析】八股文是近代才被定为考科举的固定格式。

8.×【解析】学生的发展是有差异性的，只强调统一要求违背了差异性的规律。

9.×【解析】学生有学习权，教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生的学习权。

10.×【解析】教材中的思想性的内容必须转化为学生易于接受的，并且只有在他们接受以后才能提高其思想水平。

11.×【解析】最早颁布义务教育法律的国家是德国。

12.√【解析】教学是智育的基本途径，智育是一种教育活动，二者有区别也有联系。

13.×【解析】课程对保证学校教育功能的实现有其特殊的价值和意义。

14.×【解析】题干的观点是威尔逊的主张。

15.×【解析】不同的社会德育的内容虽然不同，但其中却存在着一定程度的继承性，所以德育具有历史性。

16.√【解析】因为基础课程培养的是作为公民必须掌握的“三基”(读、写、算)。

17.×【解析】遗传只提供了个体发展的物质前提，而这个前提能否转变为现实还要受环境的影响。

18.×【解析】《理想国》是柏拉图的著作。

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19.√【解析】教学过程正是在教师不断提出的教学任务与学生的需要、实际水平之间的不断的矛盾运动中向前发展的。

20.×【解析】循序渐进要求要区分主次，分清难易，有详有略地进行教学。

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第五篇：2014年玉溪市峨山县教师公开招考笔试《中学教育学》考前冲刺题及解析(7)

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四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题，每小题10分，共20分)

(一)A是全国优秀班主任。他在总结自己工作经验时特别强调两点：第一，建立好班集体，他认为班集体建立好了，就会带动全班同学一起进步。第二，教育好每一个人，不放过每一件小事，特别不能放过对集体产生影响的“小事”。

1.班主任在班级管理中处于什么地位?()

A.班级建设的设计者

B.班级组织的领导者

C.班级目标的制定者

D.班级人际关系的艺术家

2.组织和培养班集体是班主任工作的()。

A.中心任务

B.首要任务

C.基本前提

D.有效手段

3.通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的管理去影响集体，这体现了()的内涵。

A.班级常规管理

B.班级平行管理

C.班级民主管理

D.班级目标管理

4.“班级”一词最早的提出人是()。

A.赫尔巴特

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B.夸美纽斯

C.埃拉斯莫斯

D.德鲁克

(二)19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔·卡耐基。

1.案例最主要体现了()思想。

A.天才教育

B.特殊教育

C.赏识教育

D.实践教育

2.赏识教育的倡导者是()。

A.蒙台梭利

B.铃木镇一

C.多湖辉

D.周弘

3.该案例带给我们的启示包括()。

A.教师应该学会尊重与赞赏学生

B.在教育教学中，教师要善于引导与帮助学生

C.在教学过程中，教师应善于反思

D.在教育教学中，教师要善于合作

4.结合案例，下列说法正确的是()。

A.赏识教育的实施途径是发现优点、欣赏优点 B.赏识导致成功，抱怨导致失败 C.家庭教育是教育各成分中最重要的 D.赏识教育的本质是承认差异，允许失败