观腾冲县小学教师有效课堂竞赛有感[范文模版]

第一篇：观腾冲县小学教师有效课堂竞赛有感[范文模版]

观腾冲县小学教师“有效课堂”竞赛有感

马站乡凤仪完小：段磊 2011年12月1日，我被马站乡中心学校派遣到腾一中参加腾冲县小学教师“有效课堂”竞赛的观摩活动。在两天的观摩、听课活动中我共听了13节课。其中语文9节课，数学4节课。从中学到了很多的东西，也再观摩过程中结合自己的实际有了一些想法。在整个的观摩、听课活动中，我始终在心里问自己这样的几个问题：如果是我的话，我能轻松的毫无压力的站上这个讲台吗？这样的教学方法我能把它运用到实际的教学当中去吗？我的学生能接受这样的上课方式吗？当然这些问题并不是今天的我才想起的，这些问题从我教书以来就一直困扰着我，通过这次听课以及前次的教师技能培训我似乎找到了一点答案。

从2010年9月我第一次走上讲台至今已经一年多的时间了，在这一年多的时间里我在三尺讲台上实现着我身为一名人民教师的人生价值。现在的我在讲台上可以游刃有余，但遥想去年我刚走上讲台的样子，我至今记忆犹新。紧张、兴奋占据了大半的感受。通过这次观摩小学教师“有效课堂”竞赛，我知道了什么叫做在讲台上真正的游刃有余，我也知道了什么叫自信。看着在讲台上上课的老师们，他们那灵活处理课堂上突发事件的能力、掌控课堂的能力等许多方面是值得我学习的。在听腾越一完小杨娅萍老师的认识新数这一课时，她在处理观察温度计这一教学环节时展现出的那种镇定、那种巧妙的将问题解决的能力是我所要学习的。当时她让学生读出温度计上的数字，学生将零下12摄氏度读为了零下8摄氏度，老师也觉得对了，但她观察到同学们在她出示答案后表情上的变化，马上意识到了问题的存在，但她没有慌张而是带领同学们重新认识温度计零下的刻度应该怎么读。这样的处理能力在我的身上很少能够出现，当我出现错误时我往往只会说这样的一句话“老师也是人，也会出现错误。接着我们再来看„„”以前我认为这样的处理已经可以了，但这次听课后我觉得在这一方面我还需要加强。

如果给我一次这样的机会，我或许能够站上这个讲台，但我却不能有如此轻松的表现。看着全县20位老师在讲台上的讲课，我确实感触良多，也想了许多。这一次我听了两节六年级下册语文课《卢沟桥烽火》，再结合自己上一年教授这一课时的情景，我觉得这一课的教学还可以在改进。《卢沟桥烽火》这篇课文是苏教版小学六年级下册的一篇课文是一篇讲述卢沟桥事变经过的课文。我觉得在讲课之前应该对学生介绍一些抗战的历史背景以及东北“九·一八”事变的大概经过,因为现在的学生对这段历史并不是很了解,他们知道的仅仅是从电视里看到的,甚至有的学生不知道抗战为何物。因此我认为在上课前应该对此有些介绍。这样或许能使学生更容易理解课文内容，也更能体会到日本帝国主义的野心。其次，这篇课文的描写顺序是按时间和事情发展两种顺序来描写的，如果是我的话我会和界头镇的那位老师一样就抓住时间顺序来进行授课。因为对于六年级的学生来说事情发展的顺序要找出时间、地点、人物、起因、经过、结尾，而这篇课文的上述条件并不明显，但时间顺序却不同，整篇课文描写时间的词语很多，很好找，大多在每一自然段的开头。再者对于这样一篇以描写历史事件为主的课文，在学生并不熟悉的情况下，时间顺序是学生最容易接受的，也是最便于教学的。教师在黑板上写出时间，学生就会按照时间的先后找出每一个时间段所发生的事，最后在把事件串联起来学生就能轻松的复述出课文，这样也便于学生找出文章的主线。在此基础上教师再来分析课文的话就会事半功倍。如界头镇的那位老

师她一开始就调动了学生参与课文的积极性。首先出示卢沟桥的图片，然后让学生观察，学生回答看到了许多狮子以及凹凸不平的路面。教师马上抓住凹凸不平的路面追问学生为什么路面会凹凸不平？由此来引出课文卢沟桥烽火。然后根据课文的时间顺序引导学生对课文进行学习。我记得她的板书设计如下：

卢沟桥烽火

1931年9月18日

↓

1937年上半年

↓

1937年7月7日深夜

↓

第二天凌晨

↓

当天晚上

↓

九日凌晨

↓

卢沟桥事变后的第二天

然后她对“九·一八”事变做了一个简要的介绍。这样的设计使得学生对课文的理解会容易很多。

当然并不是说这样的教学过程就一定很好，这样的教学也存在着一些缺陷。比如说：学生一时不能接受怎么办？教师所掌握的知识素材不够怎么办？因为支撑这样的一节的课教学的一个很大的因素就是教师对抗战历史的熟悉，尤其要熟悉长城抗战以后的历史。因为只有这样才能应付学生所提出的一些问题。我在教授这一课时有位学生就问过我：“课文描写我军是多么的英勇，为什么抗战还打了八年？”面对这样的问题我回答学生：“因为中日两国的经济及军事实力的差异所以导致了抗战进行了八年。”当时我真怕这位学生再次发问为什么有这样的差异，因为一旦详细的回答这样的问题的话，语文课就变为了一节历史课了。好在他没有接着发问。但他的提问使我感到了学生对于中国历史的淡漠及爱国主义教育的缺失。因此我在这节课后专门对学生讲了一节课的抗战历史的教育。

通过这次观摩、学习使我知道了，在教学中要充分的发挥学生的自主性，不能一味的由教师教授，要变教授为引导。在日常的教学中还要注重与学生的交流互动，这样的互动并不是传统意义上的教师传递给学生的多、学生与学生的交流多，而是学生反馈给教师的多。这就要求我在以后的教学中特别注意学生的自学和学生提出问题解决问题的能力。但我不禁要问自己这样的一个问题：这样的教学方法农村的学生能接受吗？因为农村的学生及家长长时间以来形成的一个观点就是来学校里就是来听老师讲课的，如果自学的话，还用来学校里吗？我记得我上一年接手的那个班就是这样。刚接手他们时我觉得六年级的学生了应该会自学了，可结果出乎我的意料，他们不但不会自学，连上课举手回答问题都做不到。虽然经过一个学期的改造，他们在下学期中有所改善，但部分学生仍然没有学会自学。那时我就在想这样培养学生的自主学习能力与“填鸭式”的教学哪一种方法更适用于教学中。培养学生的自主学习能力这是今后教育的一种趋势，但“填鸭式”的教学能在学生的成绩上有所作为，究竟怎么取舍。是学生的未来重要还是学生目前的成绩重要，我曾问过自己很多次这个问题。虽然直到现在我还是认

为要培养学生的自主学习能力，但在培养中还是要注意学生的个体差异，该引导的引导，该填的还是要填。目前我的这个班我正在按照这个思路改造，但结果如何还不知道。在这次小学教师“有效课堂”竞赛的赛后点评中，县教育局的李老师说过在上数学广角这一开放式的单元使，要使学生参与进来，亲自动手尝试。要使学生自学，然后生成问题，教师再来指导解决问题。所以我个人认为在教学中培养学生的自主学习能力是很重要的。

在生活中学习语文，语文来源于生活而又高于生活。这是我一直在语文教学中贯彻的一句话。我并不同意有些家长的观点，他们认为看电视无关学习。我却步这样认为，我认为学习语文就是要从生活中来，在到生活中去的一个过程。在这次课赛中我就有这样的感受。纵观这13节课，都有一个共同点就是学生基本上能回答教师的提问，甚至能超出小学的知识来回答问题。这与学生的接触面、知识面是分不开的。这些学生的知识面超过了我的想象，与之相比我的学生的知识面要窄太多了。在听课后，我曾在脑海里无数次的推演过把自己的学生拿来上这样的课会是什么结果。推演的结果不尽如人意，毕竟他们的知识面不够。我的学生并没有真正的做到将课堂所学运用到实际生活中，这是他们存在的一个短板。

最后我要说的是，通过参加这次课赛的听课。我学到了许多的东西，而我也会将这些知识运用到实际教学中，去实践一些东西，一些想法。充分的消化从这次课赛中学到的知识。当然从这次课赛中我也看到了一些不足，这些不足在我的身上同样存在，我会在以后的教学中逐步改正。

第二篇：观《有效沟通》有感

观《有效沟通》有感

公司组织观看了余世维教授演讲的《有效沟通》视频，从该视频我体会到一下几点。

一、尊重——沟通的基本前提

沟通，是双方心灵、思想的交流。要想使沟通有效，“尊重”是基本前提。若双方均不能互相尊重，就容易出现心理障碍，沟通的方式方法、所传达的信息就会有偏差，甚至错误，导致沟通无效。

上下级关系，只是因所在职位不同而使个人在工作中的权力、责任有所区别，无尊卑贵贱之分。作为上级管理者，绝不能在沟通时摆出一副高高在上的姿态，蔑视下属。应把下属放在与自己同等的位置上，开诚布公的交流，认真倾听下属的心声，诚恳的给予自己的意见。作为下级，应学会赏识上级，沟通时为上级设身处地的思考问题，谦虚听取上级的意见或建议，尊重上级的决定。只有在沟通时上下级能互相尊重，双方才能真诚相待，确保沟通的有效、高效。

二、做好准备工作，提高沟通效率

沟通是需要成本的，而这种成本是看不见摸不着的东西，容易让人忽略。如若不加强沟通成本的控制，就会降低沟通，甚至整个组织的效率，从而付出高额的代价。

降低沟通成本的主要方法之一是理性的沟通方式和思维方式。在沟通前做好充分的准备工作，明确沟通的目的、要点、方式（即5W2H）等，才能使双方信息得到充分的交流，促使沟通高效进行。并且，工作上的沟通还应使用正式的沟通渠道，减少错误信息的干扰，尽量避免工作上的一些不必要的沟通，制定工作计划，按工作程序、标准规范和方法做事。

三、保持成人自我状态沟通

人是有感情的，这使沟通中容易带上个人情绪，影响沟通的效果。作为一个管理者，在沟通时必须时刻保持成人自我状态，即理性的心态，按客观事实理智分析情况，站在客观立场上面对事情，说话、思考不受情绪波动影响，不出现情绪巨大波动情况。

要做到保持成人自我状态，在日常生活中就要注意锻炼情绪自控能力，提高自己的EQ（情商），做到遇事不惊、沉着冷静、思维清晰、不受外界影响。

四、倾听的技巧

在沟通中，倾听与诉说同样重要。认真倾听，是对对方充分尊重的有效表现方式。在倾听他人讲述时，不仅仅是单纯的“听”，还应是一个记录和思考的过程。要记下讲述的重要内容、问题要点，思路与讲述者同步，或先于讲述者，边听边思考问题。这样的倾听才是有效地倾听。

作为基层主管，学会倾听领导言辞中的隐含意义的技巧更为重要。基层主管应有目的地耐心听完领导领导的话语，并且联系整个沟通过程中的信息及事情进行理解、领悟。这种技巧需要经验的积累，加深对领导思维模式与做事风格的了解才能得以掌握，具有较大的难度。

第三篇：观名师课堂有感

曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我，课堂是个有魅力的地方。我通过认真聆听专家的报告和名师的示范课,感受颇深、受益匪浅，也让我明白要打造高效的英语课堂，必须放下身段和学生零距离接触，并能充分运用灵活多样的教学手段，让学生主动地参与课堂，让他在轻松的氛围下接受知识，这样才能体现高效的课堂。参加活动的所有老师都深受震撼和鼓舞。原来名师真不愧是名师淡定而精彩,丰富而不华丽,诙谐而幽默,轻松而愉快。下面我就本次活动谈谈自己的几点体会。

一、课堂导入的重要性

俗话说良好的开端是成功的一半。丰富有趣的课堂热身，能培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]兴趣，激发学生学习的兴趣，启迪他的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍的效果。用学生十分喜欢的不同的手段和方式调动学生的积极性,激发学生学习英语的兴趣。因此我教师一定要巧设开头在最短的时间内使学生进入最佳的学习状态。这也就让学生后面的学习变得更轻松更容易、更有趣了。

二、灵活多样的教学手段，提高学生学习的积极性

名师的课堂，不仅仅是在传授知识，更是在启迪智慧，荡涤心灵。他们的课让我明白，平常的教学也可以让孩子学到很多知识，并不一定是要在课堂上添加过多的东西，或是加些花里胡哨的东西就能吸引孩子的目光和兴趣。只有帮助孩子从各个方面去感受和汲取英语课堂上能够得到的营养，才能达到我课堂教学的效果。

三、关注每一个学生的情感，让他融入课堂。教学的主体是学生，只有学生积极主动地参与课堂，才能使课堂活起来、动起来，学生才能在轻松的氛围下接受。主老师在营造课堂氛围这方面做的特别好。老师能放下身段，以朋友的身份来和学生共同学习，这样零距离的接触，让这个课堂变得很亲切，我觉得这也是打造高效课堂的关键。

四、优化教学方法，采用丰富多彩的课堂活动。

在教学中，作为小学英语教师，一定要始终以“活动，训练”为主效的课堂。此次西安之行，我也深刻体会到了主教师幽默诙谐的力量。一句简单而又亲切的话立刻拉近了老师与学生的距离。

五、老师教态自然，确实值得我学习。

教学中体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康发展。建立了和谐、民主的师生关系，让学生真正成为了课堂上的主人。他以不同的教学方式展现了新理念下课堂教学的风貌，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。同时，在教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则，在新课标的条件下我作为一名教育工作者，确实该对课堂教学中的“评价”问题重新认识。

第四篇：观《亲爱的课堂》有感

观《亲爱的课堂》有感

看完影片后我相信每一个教育工作者都应该需要回答这样一个问题：如何去教育学生，如何去做一名好老师？怎样的老师才算是一名好老师？陈老师的角色，很亲切，很朴实，因为她身上体现了教育工作者的“德”，这是教育的目标，也是发展的方向。

做一名学生喜欢的老师，一直是我的追求。“喜欢”是一切教育教学活动的前提，亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而厌恶学习，一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般老师。记得自已在小的时候，总是希望自已喜欢的老师天天在教室，节节给我们上课，然后会把他教的功课学得非常的出色。所以从自已当上老师后，我就一直努力完善自已。在课堂上，我牢记着不能把课上得毫无生机，那样只会让学生望课堂而生畏；课间活动，我与学生一起谈笑玩耍，使他们无拘无束。爱是双方的，喜欢是彼此的，要想学生喜欢老师，老师必须喜欢学生，把他们当作自已的孩子，你会发现他们的可爱和可气，你也会尽心尽力地教育好他们，学生也能读懂老师的爱和真诚。

做一名好老师，就要靠自己的人格魅力和渊博学识吸引学生。“学高为师，身正为范”，而我认为首先要教会学生做人，我要以“身正为范”的人格品质感染他们，把道德教育先入为主，渗透到生活和学习的每一个细节，甚至是举手投足中；“学高为师”，不断提高自己的专业素质，并教会学生如何学习，端正学习态度，找到适合自己的有效的方法，以帮助他们更好地接受知识。在人格品质和知识容量上让学生钦佩自己，这样才能达到“教育无小事，事事都育人”的目的。

做一名好老师，就要放下架子，把学生放在心上。蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课。就要以平等，博爱的态度对待每一位学生，教师的爱如同阳光一样能够温暖人，严而有爱，爱而从严，只要老师充满爱，学生们一定会喜欢。我们的学生虽然有残疾，但他们更需要得到老师的关心和喜爱，他们所关心的就是老师喜欢不喜欢他，老师如果能发现他们的优点，然后真诚地赞赏他们，哪怕是一个微笑的表情，一个和蔼的眼神都会激发起他们内心深处的希望和信心，促使他们努力进步。

做一好老师，就要关心学生的情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；就要做学生的朋友，走近学生，分享他们的喜、怒、哀、乐，耐心地倾听他们的心声，冷静地为他们解决烦恼，做他们真正的朋友，让他们从心理上接受自己；就要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。教师又是学生的“父母”，学生的大部分时间在学校度过，老师除了对他们进行智力培养外，还要从关心每一位学生的学习和生活上入手，寒冬的一句问候，成功时的一句祝贺„„与学生建立起感情，赢得他们的信任与尊敬。

第五篇：观《父母课堂》有感

观《父母课堂》有感

孩子是我们每个家庭的宝贝，是我们的掌上明珠，作为父母，我们想把孩子教育好，但如何教育好孩子，却是一个难题。《父母课堂》确实是一本好的杂志，通过对每期《父母课堂》的阅读，我们对教育孩子有了更深刻的认识，也知道了如何去更好的弥补教育方式的不足。做为家长，作为父母，我们有以下几点看法：

首先，作为父母，我们要以身作则，以理服人，爱而不娇，严而有格,；想让孩子做到的，自己一定要先做好，父母是孩子的第一任老师，我们希望孩子健康快乐成长，那么，在孩子面前一定要做好表率。欲服人必先律己，欲率人须以身先，要给孩子营造一个良好的家庭环境和教育环境。

其次，对孩子的行为，要做到表扬奖励与批评惩罚相结合，好的做法一定要鼓励，不好的行为也一定要及时提出批评与教育，当然，表扬与批评都要讲究方式与方法，还要及时，这样才能有好的效果。要尊重孩子，有些事可以多和孩子商量着来，在要求孩子的时候，可以事先征求孩子的意见，和孩子取得共识，这样他们才能自愿的去做。例如，对看电视和玩电脑时间的控制，可以和孩子商量时间，不能长，也不要太短，如果一味的限制孩子看电视和玩电脑可能会引起孩子的逆反心理，关键要让孩子能够学会自我控制。

再次，孩子渴望被尊重，被信任，被理解，更渴望与父母沟通，与父母建立伙伴关系。有时候我们总以大人的意愿出发，强加于孩子，总是以教育者的姿态高高在上管教他们，但这对孩子的尊重却不够，没有以平等的方式与他交流，其实，好多事情孩子不愿按家长的意见办，他们也有自己的想法，虽然我们能及时以大人的眼光发现存在的问题，但总以为自己家长的身份把我们的想法强加于孩子身上，却容易引起孩子不满，所以及时和孩子沟通是很重要的，要在孩子与父母之间建立起一座沟通的桥梁，才能和孩子走个更近。

最后，不要总是忙于工作而忽视了孩子，关心孩子不仅在物质上，更重要的是心理上的抚慰，让孩子真正拥有一个可以倾诉的对象，拥有幸福感，让他们感受到父母的爱和家庭的温暖。

感谢《父母课堂》这本杂志让我们家长更好的认识到如何去做一个合格的、优秀的父母，让我们和孩子有跟好的沟通，让我们的家庭更温暖、更和谐。