《服装设计基础》说课稿（合集五篇）

第一篇：《服装设计基础》说课稿

第3章第1节《平面构成基础知识》

开场：各位评委、各位老师： 大家好！我是00号。我说课的题目是：《平面构成基础知识》。下面我将从教材分析，教法学法指导、教学过程、板书设计、教学反思 5个方面来对本课进行说明。

一、第一方面的教材分析(我把它分为5个方块)

1、说教材：（第1个方块是）

本节选自中职教育规划教材，由高等教育出版社出版，杨树彬、于国瑞主编的《服装设计基础》，第三章第一节：《平面构成基础知识》。

《服装设计基础》课程是服装设计专业的一门专业基础课程。主要是讲授设计的基础理论知识、服装配色的原理和方法，训练学生服装绘画基础和服装画的表现技能，通过造型训练，培养学生设计意识，为他们深入学习专业知识和未来职业转换奠定基础。

2、教学目标：（第2个方块是）（有3个目标）

知识目标：A、了解平面构成的定义。B、掌握平面构成的基本要素。

C、通过对平面设计中点线面的组合建立新的思维方式 能力目标：主要培养学生积极、自信的学习作风和学生的大胆创新设计能力。

德育目标：培养学生的钻研精神、务实精神和创新精神，为将来职业转换奠定基础。

3、课时安排：（第3个方块是）

我把第3章内容划分为5课时，因为平面结构基础知识是整个单元的基础，所以第一节我安排用1个课时来教学。今天我我说课的课时为1课时。

4、学情分析：（第4个方块是）

学生才接触到平面构成这一基础知识，所以我将采用多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动他们积极性主动的接受新知识。掌握和了解了平面构成点线面的知识，可以更好地认识它在平面设计领域上的作用，可以说了解点线面这三个设计基本元素，就是我们打开设计大门的一把钥匙。为学生通过对平面构成点线面的抽象形态组合建立新的思维方式。

5、教学重难点：（第5个方块是）

重点(是)：。点线面在构成中的意义和重要地位作为本节的重点。

难点：点线面的组合。

二、第2个方面是教法学法指导

教法：为了让教法更贴进学生，让学生更贴进实践，充分体现“以学生为本”的基本原则和“以

就业为导向”的指导思想，开拓学生新的思维。我准备使用的教学方法是

1、图片展示法。

2、比较法。

4、多媒体展示法，利用这些方法来提高教学的效率和效果。这既可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用，又可以调动学生的积极性，发挥其主体作用。

学法：我把学习的主动权还给学生，采用归纳法、互动学习法、对比分析法，使学生对本课程本专业产生兴趣，掌握所学知识。

三、第3个反面是教学过程（我把它分为5个步骤）第1步 引入新课：【5分钟】我将播放一些关于一些女装走秀视屏用来引出话题。口述服装

造型的与平面结构的关系，从而引出平面构成的定义。

设计意图：通过播放时尚的T台走秀短片能迅速吸引学生注意力，激起学生兴趣，营造教学氛围。

第2步 呈现重点：【10分钟】我将在屏幕上出示一些服饰、雕塑等艺术品的幻灯片，阐述平

面构成在设计艺术中所占的重要地位。其次引导学生从身边的生活用品、常见物品等方面寻找平面构成中的点、线、面。进行分析并引入课题重点。

设计意图：通过图片展示法这样的教学方式，使学生感到平面构成中的点线面是无处不在并且充满趣味性，引起学生学习的兴趣，同时也为最后通过对平面构成中点、线、面的组合应用和建立新的思维方式打下了伏笔。

第3步 突出重点—突破难点：【25分钟】通过PPT给学生展示平面结构形态的基本概念与

要素。讲述点、线、面的视觉特征和他们之间的关系。播放服装图片让学生自己感受点、线、面在服装上的应用。通过书上的例图进行对比，阐述形的组合。让后让学生应用点线面画一张组合图。完后让同桌交换作业，互学互评，取长补短。我巡回指导，随机抽问，让学生回答问题。完成后找出3组不同类型的组合型，进行讲解。

设计意图：通过PPT能直观大方的给学生留下深刻的印象，既能巩固所学知识又能让学生抓住关键。通过互动学习法，活跃了课堂气氛，也培养了同学之间的合作精神。激发他们的学习热情。

第4步 课堂小结：【4分钟】通过PPT把教学过程中的教知识点进行方块式的呈现。我在每一块进行小结。让学生对本课所学有个直观的条理。

设计意图：通过老师的小结，锻炼学生自我学习能力培养，学生在老师的不断重复讲解中回忆各个知识点。这样符合记忆规律。

第5步 布置作业：【1分钟】

1、画4个的不同的组合图。要求是10X10CM大小。

设计意图：留作业是为了巩固知识、培养技能。

四、第4的方面是板书设计

1、平面构成定义

2、平面构成形态

3、形象的组合4、小结

5、作业

五、教学反思

1、每一个教学环节都运用了不同的教学方式，保证自己课堂的新鲜度，这也使我更加领悟到教学方式的重要性。只有运用多变的教学方式，学生才喜欢在自己的教学环节中展现自己，才能达到教学目标。只有学生成为主体，教学才是有效的。

第4章第1节《色彩基础》

开场： 各位评委、各位老师：

大家好！我是00号。我说课的题目是：《色彩基础》。下面我将从教材分析，教法学法指导、教学过程、板书设计、教学反思 5个方面来对本课进行说明。

一、第一方面的教材分析(我把它分为5个方块)

1、说教材：（第1个方块是）

本节选自中职教育规划教材，由高等教育出版社出版，杨树彬、于国瑞主编的《服装设计基础》，第四章第一节：《色彩基础》。

《服装设计基础》课程是我校服装设计专业的一门专业基础课程。主要是讲授设计的基础理论知识、服装配色的原理和方法，训练学生服装绘画基础和服装画的表现技能，通过造型训练，培养学生设计意识，为他们深入学习专业知识和未来职业转换奠定基础。

2、教学目标：（第2个方块是）（有3个目标）

知识目标：

1、了解色彩的三要素。

2、掌握色的对比调和

能力目标：主要培养学生积极、自信、大胆创新的学习作风和学生的设计意识。

德育目标：培养学生的钻研精神、务实精神和创新精神，为将来职业转换奠定基础。

3、课时安排：（第3个方块是）

我把第4章内容划分为6课时，因为平面结构基础知识是整个单元的基础，所以第一节我安排用2个课时来教学。今天我说课的课时为1课时。

4、学情分析：（第4个方块是）

学生已经用色彩进行过绘画创作，对色彩有一定的认识，所以我将采用多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动他们积极性主动的接受新知识。掌握和了解色彩构成的基础知识，可以更好地认识色彩在服装设计领域上的作用，可以说了解色彩基础理论，就为我们打开设计大门的一把钥匙。可以为服装设计添姿增彩。

5、教学重难点：（第5个方块是）

重点(是)：。了解色彩的三要素和互相关系

难点：色彩的对比

二、第2个方面是教法学法指导

教法：为了让教法更贴进学生，让学生更贴进实践，充分体现“以学生为本”的基本原则，开拓学生新的思维。我准备使用的教学方法是

1、图片展示法。

2、比较法。

4、多媒体展示法，利用这些方法来提高教学的效率和效果。这既可以系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用，又可以调动学生的积极性，发挥其主体作用。

学法：我把学习的主动权还给学生，采用归纳法、互动学习法、对比分析法，使学生对本课程本专业产生兴趣，掌握所学知识。

三、第3个反面是教学过程（我把它分为5个步骤）第1步 引入新课：【5分钟】我将播放一些关于一些T台走秀视频用来引出话题。概述服装

造型与色彩的关系，从而引出色彩的概念。并讲述色彩的表现效果，再而引出自然界的颜色分类。

设计意图：通过播放时尚的T台走秀短片能迅速吸引学生注意力，引导学生对本课的关注，营造教学氛围。

第2步 呈现重点：【10分钟】我将展示出示一些风景图片，讲解的有彩系颜色的性质。从而

引出颜色的三属性即色彩的三要素。拿出课前准备好的颜色卡片，让同学一起回答我提出的简单的问题，在通过颜色的对比，和学生一起分析色彩三要素之间的关系。

设计意图：通过图片展示法和比较法这样的教学方式，使学生感受到色彩的多样性和趣味性，激发学生学习的兴趣。最后通过对色彩的三要素的理解，为突破难点做准备。

第3步 突出重点—突破难点：【25分钟】展示出一张色相环的幻灯片，然后和学生一起从

色相、明度、纯度3个方面来讨论它们各自的次序关系。

通过PPT给学生展示明度、色相、补色、纯度、冷暖色对比的图片，让学生直观的感受色彩的表现力，并着重讲解明度对比，色相对比，纯度对比所产生的效果，并阐述对比在色彩中的作用。

在课堂上找几位着装色彩不同的学生上台，让下面的同学进行对比，让他们感受服装与色彩的关系，我再进行补充说明。

设计意图：通过PPT能直观大方的给学生留下深刻的印象，既能巩固所学知识又能让学生抓住关键。通过互动学习法，活跃了课堂气氛，也培养了同学之间的合作精神。实现自主、合作的学习方式。

第4步 课堂小结：【4分钟】

通过PPT把教学过程中的教知识点进行方块式的呈现。我在每一块进行小结。让学生对本课所学有个直观的条理。

设计意图：通过老师的小结，锻炼学生自我学习能力培养，学生在老师的不断重复讲解中回忆各个知识点。这样符合记忆规律。

第5步 布置作业：【1分钟】

1、画一张色相环。

设计意图：留作业是为了巩固知识、培养技能。

四、第4的方面是板书设计

1、光与色

2、色彩的三要素

3、色彩的对比与调和

4、小结

5、作业

五、教学反思

1、每一个教学环节都运用了不同的教学方式，保证自己课堂的新鲜度，这也使我更加领悟到教学方式的重要性。只有运用多变的教学方式，学生才喜欢在自己的教学环节中展现自己，才能达到教学目标。只有学生成为主体，教学才是有效的。

第二篇：《服装设计基础》--色彩基础

第4章第1节《色彩基础》

开场： 各位评委、各位老师：

大家好！我是00号考生。我说课的题目是：《色彩基础》。下面我将从教材分析，教法学法指导、教学过程、板书设计、教学反思 5个方面来对本课进行说明。

一、第一方面的教材分析(我把它分为5个方块)

1、说教材：（第1个方块是）

《服装设计基础》课程是服装设计专业的一门专业基础课程。主要是讲授设计的基础理论知识、服装配色的原理和方法，训练学生服装绘画基础和服装画的表现技能，通过造型训练，培养学生设计意识，为他们深入学习专业知识和未来职业转换奠定基础。本节选自中职教育规划教材，由高等教育出版社出版，杨树彬、于国瑞主编的《服装设计基础》，第四章第一节：《色彩基础》。

服装色彩的基础是以色彩的基础理论为依据并指导实践设计的。学好色彩基础，是为以后的服装设计提供依据，也为以后服装设计的色彩搭配打下坚实的理论基础。

2、教学目标：（第2个方块是）（有3个目标）

知识目标：

1、了解色彩的三要素。

2、掌握色的对比调和

能力目标：主要培养学生积极、自信、自主的学习作风和学生大胆创新的设计意识。德育目标：培养学生的钻研精神、务实精神和创新精神，为将来职业转换奠定基础。

3、课时安排：（第3个方块是）

我把第4章内容划分为6课时，因为色彩基础知识是整个单元的基础，所以第一节我安排用2个课时来教学。今天我说课的课时为1课时。

4、学情分析：（第4个方块是）

学生已经用色彩进行过绘画创作，对色彩有一定的认识，所以我将采用多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动他们积极性主动的接受新知识。掌握和了解色彩构成的基础知识，可以更好地发挥色彩在服装设计领域上的作用，可以说了解色彩基础知识，是我们打开设计大门的一把钥匙。可以为服装设计添姿增彩。

5、教学重难点：（第5个方块是）

重点(是)：。了解色彩的三要素

难点：色彩的对比

二、第2个方面是教法学法指导

教法：为了让教法更贴进学生，让学生更贴进实践，充分体现“以学生为本”的基本原则，开拓学生新的思维。我准备使用的教学方法是

1、图片展示法。

2、比较法。

4、多媒体展示法，利用这些方法来提高教学的效率和效果。这样才能系统地传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法：我把学习的主动权还给学生，采用归纳法、互动学习法、对比分析法，使学生对本课程本专业产生兴趣，充分掌握所学知识。又可以调动学生的积极性，发挥其主体作用。

三、第3个方面是教学过程（我把它分为5个步骤）第1步 引入新课：【5分钟】

我将播放一些关于一些T台走秀视频用来引出话题。概述服装造型与色彩的关系，从而引出色彩的概念。并讲述色彩的表现效果，再而引出自然界的颜色分类。

设计意图：通过播放时尚的T台走秀短片能迅速吸引学生注意力，引导学生对本课的关注，营造教学氛围。

第2步 呈现重点：【10分钟】

1、我将展示出示一些风景图片，讲解的有彩系颜色的性质。从而引出颜色的三属性即色彩的三要素。拿出课前准备好的颜色卡片，让同学一起回答我提出的简单的问题。

2、再通过颜色的对比，和学生一起分析色彩三要素之间的关系。

设计意图：通过图片展示法和比较法这样的教学方式，使学生感受到色彩的多样性和趣味性，激发学生学习的兴趣。最后通过对色彩的三要素的理解，为突破难点做准备。

第3步 突出重点—突破难点：【25分钟】

1、我会展示出一张色相环的幻灯片，然后和学生一起从色相、明度、纯度3个方面来讨论它们各自的次序关系。

2、然后通过PPT给学生展示明度、色相、补色、纯度、冷暖色对比的图片，让学生直观的感受色彩的表现力，并着重讲解明度对比，色相对比，纯度对比所产生的效果，并阐述对比在色彩中的作用。

3、在课堂上找几位着装色彩不同的学生上台，让下面的同学进行对比，让他们感受服装与色彩的关系，我再进行补充说明。

设计意图：通过PPT能直观大方的给学生留下深刻的印象，既能巩固所学知识又能让学生抓住关键。通过互动学习法，活跃了课堂气氛，也培养了同学之间的合作精神。实现自主、合作的学习方式。

第4步 课堂小结：【4分钟】

通过PPT把教学过程中的教知识点进行方块式的呈现。我在每一块进行小结。让学生对本课所学有个直观有条理的理解吸收。

设计意图：通过老师的小结，锻炼学生自我学习能力培养，学生在老师的不断重复讲解中回忆各个知识点。这样符合记忆规律。

第5步 布置作业：【1分钟】

1、画一张色相环。

设计意图：布置作业是为了巩固知识、培养技能。

四、第4的方面是板书设计

1、光与色

2、色彩的三要素

3、色彩的对比与调和

4、小结

5、作业

五、教学反思

我的每一个教学环节都运用了不同的教学方式，保证自己课堂的新鲜度，这也使我更加领悟到教学方式的重要性。只有运用多变的教学方式，学生才喜欢在自己的教学环节中展现自己，才能达到教学目标。只有学生成为主体，教学才是有效的。

第三篇：《服装设计基础》试题[定稿]

《服装设计基础》学科试题(二)

A、款式B、造型C、设计构思D、服装结构

3.实用型服装的设计所表现的对象是穿着者，其设计要迎合穿着者的喜好，符合其(B)，在满足穿着者需求的前提下，进行创意。A、性格B、个性特点C、修养D、意志

4.创意型服装有着极高的艺术价值及文化内涵，它不是用来销售的，因而服装的（D）功能被淡化。

A、美化B、销售C、创意D、实用

5.样衣规格应按照号型标准，以（B）为主设计服装各部位尺寸。A、小号B、中号C、大号D、特体号

6.坯样检验是用（D）按纸样裁剪并制作。是把平面的纸样转化成立体形象的过

程。目的在于检验纸样是否合理、准确。A、面料B、样板纸C、纸板D、坯布

一、填空（每空1分，共20分）

1.时装是指时兴的、时髦的、富有时代感的服装。也包括一些富于创意、用

于学术探讨、流行预测和娱乐观赏的服装。前者称为流行时装 ；后者称为创意时装。

2.衣裳指上体和下体衣装的总和。

3.服装设计的表现阶段是描绘所构思的服装形象阶段，即把头脑中虚构的服装，外化为直观、具体的形象。表现的方式有三种：画款式图、画效果图、绘制服装画。

4.作为一名合格的设计师，除了要具备一定的专业知识和技能外，还要了解与服装设计相关的一些学科，并且要有广泛的兴趣和爱好。

5.造型一词常常有动词和名词双重含义。作为动词是指创造的过程 ；作为名词是指创造的结果。

四、多选题（每题6分，共30分）

1.款式是指格式、式样。服装款式是指构成一件衣服形象特征的具体组合形式。这种组合形式既包括了（A、B、D、E）等形状，也包括了它们之间的相互关系。A、领子B、口袋C、面料D、袖子E、衣身F、色彩

2.服装款式图就是用线条勾画服装，无须勾画（A、B）。十分简便和迅速，是

服装设计和生产的快捷方式，只要勾画出款式图即可用于服装制作。A、人体B、着色C、款式D、轮廓

3.为服装批量生产而研制的纸样叫工业样板，其规格一般分（A、B、C），但有

时还要制作特大号或特体号型的样板，以满足不同消费者的需求。A、小号B、中号C、大号D、特小号 4.设计部的职责是（A、B、C、D、）等。

A、市场调研B、市场策划C、新产品设计开发D、设计样衣制作

二、名词解释（每题5分，共20分）

1.服装：有狭义与广义之分。狭义的服装就是指衣服 ；广义的服装是指人着装

后的一种状态，即穿着者与衣服之间、与周围环境之间精神上的交流与统一。是一种对人从头到脚的包装，还包括配饰、化妆及环境等。2.结构造型：通过裁剪及缝制手段，塑造立体形象的过程和结果。

3.服装效果图：是对服装穿着总体效果的描绘，既要画服装人体又要着色，同

时还要画出简明的背面款式图。

4.变化设计：是以一种服装款式为基础，进行形态、比例、表现形式等诸多因

素的变化，从而构成全新的设计形式。

三、单选题（每题5分，共30分）

1.衣服一般与（D）意思相同，但在古代还包括头上戴的帽子类。

A、时装B、服装C、服饰D、衣裳

2.服装设计的制作阶段是按（C），制作成服装样衣阶段。先打出1：1的纸样，经过比试和测量，再用坯布假缝或在面料上正式裁剪。

E、指导生产

5.技术部主要由（A、C、D）组成。

A、打板师B、设计师C、工艺师D、样衣缝制人员

第四篇：《服装设计基础》试题

《服装设计基础》学科试题

（一）3.裁断车间的职责是（A、B、C、D）等工作。A、排料B、裁剪C、打号D、粘贴粘合衬

4.技术部的职责是向生产管理部门提供（B、C、D）以及生产流程标准和产品质

3.服装设计的程序主要分为准备、构思、表现、制作、整理五个阶段。4.构思与表现是服装设计的前期工作，需要设计师独立完成，并以绘制出款式

图或效果图为完成标志。

5.服装商品策划是以企业和产品的形象为前提，对各方面的信息进行分析并

提出设计理念，根据这个理念进行服装的设计、生产和营销活动。6.样衣分为和。

量检验等技术文件。

A、市场策划B、工业样衣C、工业样板D、生产指导

5.服装设计的整理阶段是服装的（A、C、D）的过程，包括服装各部位的长短松紧、穿脱行动是否方便以及服饰配件的搭配，都在这一阶段完成。A、穿着B、制作C、检验D、调整

一、填空（每空1分，共20分）

1.衣裳指上体和下体衣装的总和。

2.服饰有两个方面的含义。一是指衣服上的装饰，如服饰品、服饰图案等；二是指衣服及其装饰。

四、操作题（共30分）

制作设计理念图。包括四个部分：主题、色彩、面料、造型。要求有创意,符合流行趋势及企业特点。

二、名词解释（每题5分，共20分）

1.衣服:一般与衣裳意思相同，但在古代还包括头上戴的帽子类。2.形态造型:通过构思和想象，构想立体的服装形象的过程和结果。3.创意服装:设计师以富于创造性的理念，借助于服装材料和构成形式来表达自

己的情感和思想。

4.工业样衣:技术部的技术人员根据设计部或客户提供的样衣、效果图、款式图

等，按照生产的技术指标和要求制作而成的。

三、多选题（每题6分，共30分）

1.服装设计就是构想一个制作服装的方案，并借助于（B、C、D）等，使构想实物化的过程。

A、裁片B、材料C、裁剪D、工艺手段

2.作为一名服装设计师，应具备（A、B、C、D、E、F）等能力。

A、款式造型B、色彩搭配C、裁剪制作D、捕捉流行E、熟悉面料F、了解人G、表演

第五篇：服装设计教师说课稿

《职业女装设计》说课稿

各位老师、各位评委、大家好！

我叫xxx，是xxxxx的一名服装专业教师。我今天所说的课程是《职业女装设计》，下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、各位老师说课。

一、说教材

（一）教材简析

《职业女装设计》，该课程选自高等教育出版社中等职业教育服装专业国家规划教材《服装设计》第五章《服装分类设计》中第三节的内容。《服装设计》主要进行流行时尚意识、市场调研、设计定位、设计画法表现及成衣制作等方面的教学，培养学生的市场意识、商品意识和经济观念，通过设计，使学生具有从设计构思到完成制作的能力。第五章服装分类设计是对二年来学习服装设计与结构制图等的综合应用。只有掌握了设计的基本原理及方法，才能运用绘画手法更好的表现自己的设计意图，为以后的制图与制作打好基础，作好铺垫。教材中，只是较简单的介绍了职业女装的一些基本知识点，很笼统，也没有直观的图片加以说明，教材也是2002年编的，对于服装这样一种流行较快的东西，不能很好的说明问题。因此，在教学中，需要收集很多关于职业女装的流行信息加已补充，使课程生动而直观。本课主要围绕“设计风格、设计的款式变化及色彩要求”这几部分展开，激发学生对本课程的兴趣、促使学生认识到本课程的重要性和作用，为接下来的学习和实践打下良好的基础。

（二）学生情况分析

该班学生为高二年级，前面已经较系统的学习了：服装造型与分部设计、形式美法则、服装画技法、服装款式构成等有关设计的一些基础知识。对服装的分类设计有一定的了解，也学习了女装连衣裙的设计变化，对女装设计积极性较高。前面学习的连衣裙的设计反映出学生的绘画技巧较欠缺，设计的思路较窄，与相关学科的联系较少，反映在只有很少的学生能根据所设计的作品进行打板。

（三）教学目标

1、知识目标

了解职业女装的含义、掌握职业女装的风格、分类。

2、能力目标

通过教学，学生能根据所学知识进行职业女装设计及款式变化。

3、情感目标

通过多媒体展示、分析，使学生树立市场意识，服装流行时尚意识，增强学生对本课程的学习兴趣，激发学习的主动性。

（四）教学的重点和难点

根据学生的实际情况和本课时的教学目标以及设计的目的，我认为本课时的重点、难点为根据职业女装的特点进行款式变化设计。目的是使学生能根据实际设计实用的服装款式。这就需要从学生实际出发，了解学生的想法，寻找到教学中情感的求诉点，达到因材施教。所以在教学中，运用了大量的多媒体图片材料引导学生的审美意识，提高学生的设计意识。

（五）教具学具

职业女装一套、多媒体课件。

二、说教学方法

针对职高学生好奇心重，思路活跃，有较多的疑问和想法，以及本课程的专业性，因此在教法上，十分注重引导学生，从而挖掘学生内心深处的想法，并以此为教学的切入点，取得学生的内心共鸣，为进一步设计思路的开阔打开大门。

1、情景教学法

再现情境，以角色作为基石，是最能牵动学生情感变化的。角色决定着人的思维、情感

和语言的活动。在教学中，创设情境，利用角色效应，让学生扮演、担当特定的与教材相关的角色，让他们从自己理解的角度去学习教材内容，理解教材内容，带着情感色由被动学习

转化为主动学习，在情感驱动下，学生兴奋不已。各种各样的生活角色令学生好奇，让学生

在学中体验不同的生活角色，对活跃气氛，提高学生的兴趣特别有效。

在上课时，为了让学生体验职业女装的特点，我让学生穿上职业服模拟空姐的走姿，让

学生谈谈感受，通过这样的交流，学生真切的感受到穿职业服需要注意哪些细节：如走路要

端庄、衣服要简洁、不要有过多的装饰、适合于上班穿着等，在了解了它的特点以后，在后

来的设计中把这些细节体现出来。

2、小组合作教学法

在课前，让学生分成四大组，每一大组分成若干小组，上课时，根据教师的提问，小组

回答，并根据所答给出分数，计入大组总分，最后以总分最高者为优胜组。

职高学生爱说爱动，一旦有他们感兴趣的话题，便手舞足蹈，兴奋地说起来，教室里一

片沸腾。有组织的进行交流，不但能保护学生学习兴趣，还能让他们在交流的过程中获得更

多创新的“闪光点”。在教学中，我问大家：“现实中有哪些职业要穿职业服？”学生们一

下活跃了起来，有的唧唧喳喳说了起来。这时的强行制止倒不如让他们畅所欲言，于是我说：

“分小组同学相互说说吧。”学生们很兴奋的说着。在设计时，学生的思路更宽、更广了，有的画空姐服，有的画消防服，有的画教师职业服„„小组交流、畅所欲言，学生的兴奋、喜悦之情跃然脸上。创作，想象的灵感大增。

同时，通过小组竞赛，使学生的竞争意识加强，对今后走上社会奠定基础。

3、多媒体教学法

形象直观的多媒体演示对于理解掌握职业女装的款式变化很有效，它能引发学生直觉体

验，可以较直观、形象的说明教学中的问题。在课上，我用多媒体展示职业女装的图片，让

学生可以非常直观的感受美、欣赏美。

4、练习教学法

根据学生所讨论的结论，在实际中用款式图进行表现，以提高学生的设计技能。由于时

间有限，因此在课堂上只选取了两块内容进行设计练习。

三、说学法

职高学生的设计专业课主要通过设计，使学生具有从设计构思到完成制作的能力。因此

在教学中以学生自主学习为主，通过小组谈论，积极开动脑筋，跟上老师的上课思路，在四、说教学过程

（一）组织教学

（二）引入新课：

让学生穿上职业服模拟空姐的走姿，让学生谈谈感受，通过这样的交流，学生真切的感受到穿职业服需要注意哪些细节，从而引入本节课的主题。

（三）讲解新课

1、提问：职业女装的含义？

学生回答

2、提问：职业女装的风格？

（根据刚才学生穿职业女装，结合多媒体模特演示的职业女装，请学生谈谈它的风格特点）

教师根据学生所答，在多媒体上进行总结。

3、提问：职业女装的设计要点有哪些？

（多媒体图片演示，请同学根据图片，小组讨论：职业女装可从那些方面进行设计变化？）

教师根据学生所答，在多媒体上进行总结。

A、服装造型及长短：（多媒体图片演示）

上衣、长裤、短裙

B、衣领形态及门襟：（多媒体图片演示）

（练习：进行职业女装的领子、门襟变化，每一小组设计一个，以大组为单位进行评比。）

C、结构变化及分割（多媒体图片演示）：

结构变化：收腰方式、省位处理、衣身与衣领的连接上可进行变化。

分割：横线、竖线、斜线、曲线分割。

（练习：进行职业女装的结构变化，每一小组设计一个变化，以大组为单位进行评比。）

D、口袋形态及装饰（多媒体图片演示）

E、色彩搭配及面料（多媒体图片演示）

（四）教师总结

（五）作业布置：

设计一套职业女装，用款式图表现出来，包括背面款式图。

五、自我剖析

本节课知识点不多，主要通过教师提问，学生分组谈论回答，强调学生自主学习，最重

要的是能把自己的设计意图通过绘画的形式进行表现，为以后的教学奠定基础。但是也因为

只有一节课，时间较少，因此，在教学中，与其他相关学科的联系较少，例如：可以把领子的裁配与职业女装的领子设计相结合，避免各专业课孤立，为学生今后走上社会打下基础。