浅谈如何培养农村学前教育专业学生的学习兴趣--把玉梅

第一篇：浅谈如何培养农村学前教育专业学生的学习兴趣--把玉梅

浅谈如何培养农村学前教育专业学生的学习兴趣

永登县职业中等专业学校把余梅

（甘肃 永登730300）

作者简介：把余梅，女，1973年出生，甘肃永登人，教育管理专业本科学历，一级教师。

【摘要】职业学校的学生作为一个新型的学生群体,由于受客观因素的影响,这些学生大多数来自农村，普遍存在较为严重的自卑感,有的甚至自暴自弃,不思进取。针对职校生的心理特征,特别是自卑心理,我们教师应在教学和管理中去寻找对策,及时作一些必要的心理辅导,以帮助他们培养学习兴趣。

【关键词】学前教育 学习兴趣

作为在职业教育战线上奋斗了将近二十年的一名舞蹈教师，在教学的点点滴滴中认真总结了一些自认为很有效的几点经验，供大家相互交流与学习。

一、教师必须当好学生入学前的心理辅导师

美国思想家、文学家、诗人爱默信曾说过这样一句话：“自信是成功的第一秘诀”。职校生与高中生虽然具有共同的年龄特征，然而职校生由于学习基础差，在初中就已尝试过被老师所忽视、被家长所责骂、被同学之嘲讽的局面，以至于在众人面前没有丝毫的颜面可言，这些经历使他们产生种种心理反应，从而形成一种消极的思想状况和行为特征，以致于进入职校后对陌生的环境、陌生的老师与同学，陌生的专业课程等而感到一种恐惧感和敌对态度。因为职业学校与普通高中的区别在于，中等职业学校的课程，一般由专业技能、专业理论、基础知识三部分构成。因此教师必须当好学生入学前的心理辅导师

二、其次，教育的关键还在于教师本身的素质与能力

只有高素质的教师，才能培养出高素质教育的人才。刚刚进入职校的学生尽管感到自身文化基础差，然而他们也不是没有一点自己的想法，不是存心想甘愿落后于别人，他们也有自己的人格与尊言、人生追求的目标与奋斗的方向，只不过不愿说出来罢了，因此作为职业学校教师不仅要有扎实的科学理论知识，还要有丰富的专业实践经验。没有扎实的基础就不足以服众，没有丰富的实践经验，就不能教育学生如何去操作。

三、做好课前准备工作

对于舞蹈课教师来说，课前准备无非就是要做到以下几点：备学生、备教材、备教法。

1、备学生。由于我校属于农村职业学校，因而报考我校学前教育专业的学生大部分来自于农村，他们不像城里学生，一到三四岁父母就带着上什么舞蹈班、钢琴班、书法班等等，这些学生从小就没有接触过正规的舞蹈课，没有任何舞蹈基础，因而做出的动作非常生硬，呆板，没有一点美感可言。

2、备教材。由于上述原因，这就要求教师在选择教材时不一定要照搬书上安排的顺序进行：即先理论，再基训，再民族，而是首先以提高学生的学习兴趣、增强学生的自信心为主。因而在课程内容的选择上，必须以简单、易学、并且具有趣味性为着手点，使学生能够略有成就感，进而会信心倍增，学习的兴趣更浓，使得要他学变为他要学，而后再融入教材中的常规内容。这样也做到了“磨刀不误砍柴工”的效果。本人在选择教材方面就多年采用中国舞蹈家协会舞蹈考级教材第一级作为学前教育专业学生舞蹈课的入门教材，在具有童趣的音乐伴奏下，最终收到的效果也非常明显。

3、备教法。在教学方法上，我常常选用的是教师示范法、讲解法、模仿法、练习法、反复对比法、小组讨论法等。

四、在课堂教学环节中对学生施以“三心”教育，即爱心、信心、耐心

课前准备做得充分，如果在课堂教学中实施不好，那也将是竹篮子打水一场空。由于职校生普遍存在自卑心理，往往是不能正确认识自己的能力。因此，在这种情况下，作为老师

要从学生的这一特点入手，用慈母般的爱心和十足的信心去关注、去教育、去鼓励每一位学生，让学生懂得每个人的能力有长也有短，正确地认识自己的能力。例如在学前教育专业的专业课中，唱歌、跳舞、弹琴、画画等方面都很优秀的学生并不是很多，大部分都有偏科现象，唱歌、跳舞好的不一定画画好、画画好的不一定琴法好…，2006届有一位叫李珊的同学，人长得非常机灵，但是脑子反应却比一般同学慢好多，行动也很迟缓，胆子又很小，于是同学们都对她有点小偏见。看到这种情况后，为了改变同学们对李珊的看法，我采取了相应的一些措施，即有意识地去注意李珊同学身上的闪光点，一旦发现其微小进步，即在全班面前进行表扬，使其增强了学习舞蹈的信心。一学期下来，她学习的积极性提高了，同学们对她的小偏见也不翼而飞了。“世上没有教不好的学生，只有不会教的老师”，因此，教师只有报以极大的爱心、公平地对待每位学生，想方设法最大程度地照顾到每位学生的专业发展，学生才会在专业上有所发展。

另外，对于课堂中的教学难点一定要有极大的耐心。记得在2008年一次评选全县教育系统“创业明星”的公开课上，当时有五位资深评委在听课，之前我的教学设计，组织过程做得都很充分，自以为这堂课是势在必得了。当时讲的内容是蒙古族民间舞蹈中的马步训练，当讲到“摇篮马步”时，意外情况出现了，在我讲解并演示完动作要领之后，有两三位同学就是做不准确，脚下重心不稳，上身动作也很僵，为了能够达到让每位学生都能学会的目的，我信心十足地走到他们面前，一遍一遍地讲解要领并做示范，学生一边一边地练习，望着这几位可爱的学生，问题的根源终于找到了，很镇定地告诉同学们出错的原因在于膝盖的开度不够，进而使整个身体的重心太高，所以才会出现脚下不稳，上身的表现力不强。问题就这样解决了，后来我如愿以偿地被评为全县教育系统“创业名星”的称号。但在我的心理还是非常感谢这几位同学，是因为她们才成就了我这次公开课的胜利。此后在我的教学当中，耐心与恒心就成为了我教学生涯中的两大法宝，一直伴着我走到现在。

五、做好课外活动小组的开展与辅导工作。

作为学生不能光学不练，只有在课堂上认真学习，课后进行反复练习，所学的技能才能得以巩固。由此，我利用学生开展活动之际，将优秀生与学困生进行合理搭配，鼓励她们学会自编舞蹈，进行训练与实践，这样不仅促进了学困生的学习，而且使其中的优秀生也发挥了其特长。这样不仅锻炼了自己，同时也帮助了别人。另外，我还经常鼓励各个活动小组，大胆地去参加一些校内外的编排与表演的实践活动，让每一位学生都有机会进行自我展示，这将大大有助于学生专业的学习和个人的成长。

正所谓“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学方法有很多也各有其特点，我们在教学中应该依照自己的实际情况，选择适合于自己的教学方法，使其更好地为自己的教学服务，以更好地促进学生专业与技能的成长与发展。

第二篇：浅谈中职学校学前教育专业学生英语学习兴趣的培养

浅谈中职学校学前教育专业学生英语学习兴趣的培养

随着国家对学前教育的重视，报考学前教育专业的人数也逐年增加，对中职学校的老师在培养幼师方面也带来了挑战。本文在分析了目前中等职业学校学前教育专业英语教学的现状基础上，提出了激发和培养学生学习英语兴趣是学生学好英语的途径，并指出了激发学生学习英语兴趣的办法。

一、中职学校学前教育专业英语教学的现状

（一）中职学生的英语基础是相当薄弱的

大多中职学生都是普通高中落榜进入中职学校的。他们文化课成绩极差，有的学生汉语都不会，更别说英语。有个别学生甚至英语中考成绩是个位数。虽然中职学校的教师们也都知道这一点，但在实际的教学过程中却注意不到这一点。于是他们常常会不顾实际地用相对过难的内容去给他们讲课，导致他们进入“不懂不学、不学不会、不会就厌学”的恶性循环之中。

（二）中职学生英语学习的目的和动机与普高学生很不相同

大部分普高学生学习英语的目的就是为了提高语言的综合应用能力和为进一步的学习英语打下基础，也就是说，他们是为高考和今后深造服务的。因而，大部分普高学生对待自己的英语学习有一种义务感、紧迫感、责任感。他们的英语学习相对而言就会有自觉性和主动性。而大部分中职学生则不同，他们不是为今后的学习而学习的，他们完全是冲着一个饭碗而来的，他们对英语的学习是以是否对这个饭碗有用衡量的，他们学英语就是他们自己对英语兴趣的需要。因此激发他们的兴趣就十分重要。

二、激发中职学校学前教育专业学生学习英语兴趣的必要性

面对当前职业中专英语教学的现状，为了提高中职学校学前教育专业学生的英语水平，促进中职英语教学的发展。对实际教学过程中进行了大量的调查。据学生反映，英语水平不高的主要原因，就是他们对于英语学习不感兴趣，没有学习的动力，虽然学生自己知道读学前教育专业，学好英语对他们来说很重要。还有的同学甚至说“我就不喜欢学习英语”听到这样的话，可以看出中职学校学前教育专业学生对英语学习的状况，但是我们相信学生英语水平的提高有很大的空间和可能性。所以说激发学生学习英语兴趣是学生学好英语的关键。

三、激发中职学校学前教育专业学生学习英语兴趣方法

（一）充分利用电教多媒体，将与课文内容有关的英语教学尽量用故事、动画放出来

从教学方式上看，教师应该创设情境，积极应用现代多媒体等高科技设备教学和多种教学形式来激发学生学习兴趣。多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。它将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化。它绘声绘色地体现了一节课的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。另外，多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境，对于英语语言教学非常有用处。采用这种手段教学，学生会很容易进入状态，在教师创设的环境中充分用英语表达自己的观点。教师就充分调动了学生学习的兴趣的动机。我校提倡多元化的教学方法（情景教学法、交际教学法、分组教学法和提问教学法等）就使得枯燥无味的课堂生动活泼起来，使得学生在课堂上主动活跃起来，提高学生的学习兴趣。让学生们有身临其境的感觉，以至于对所学内容加深印象。老师在课堂中必须向学生阐明学习英语的重要性及英语应用能力在今后就业、工作岗位上具有的优势，让学生潜意识产生要强烈学好英语的意愿，明确学习目的。老师通过向学生阐述目前良好的就业形势，我国推行的积极的就业政策，以及上班后的待遇和福利，讲述我校幼师毕业后成功就业的案例，以及到国外发展的成功事例和失败的教训，解释英语综合运用能力和交际能力对今后工作的重要性。

（二）以实践激发学习兴趣

实践永远是兴趣的好导师，学生的学习兴趣是在实践中形成、发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。中职学生精力充沛，思想活跃，好奇心强，具有强烈的求知欲。

老师在教学时要创设互动情景，以“现场直播”的方式让学生感受真实的工作情景。老师在课堂上可将全班分为若干小组，每一组由2 名学生组成，分别扮演老师和学生，表演老师和学生的对话，如 “What’s your name”？ “My name is xxx”“How old are you”？“I am five years old”，（你叫什么名字？我叫xxx，你几岁了？我五岁了）。通过努力创设真实的现场情景教学，一方面让学生从静态的听课状态转变成动态的互动学习，调动学生的积极性，提高课堂效果，另一方面让学生得到更多的实践机会，提高语言交流能力。

四、总结

如果学前教育专业的学生能够熟练的用英语和同学或老师交流，那么她们不仅对英语产生浓厚的兴趣，还对幼师专业会产生浓厚的求知欲，也有助于他们专业课的学习。所以在课堂上要让同学们尽可能多的实践练习，尽量让他们扮演不同的角色，在不影响教学进度的情况下，让他们多讲课，多人数的参与，这样不但让学生实践了，增加了他们对英语学习和当教师的兴趣，也活跃了课堂气氛，还可以激发他们对专业的兴趣，此外，将来学生也能更快进入工作岗位上的角色，更轻松的胜任。而教师在以后的教学中也相对变的比以前轻松，因为学生们讲过课那么也就能更容易捕捉老师所教授的重点，从而提高英语的学习成绩，这样会逐步形成良性循环。学生一旦有了兴趣，学习英语则是一件乐事而不是一件苦事，他们可在良好兴趣带动下较快地入门，为今后开展更深层的学习作铺垫。我相信，在我们共同的努力下，中职学生的英语水平肯定会有很大的提高。

第三篇：如何培养学生学习专业的兴趣

如何培养学生学习专业的兴趣

一、课题的国内研究述评、选题意义、理论依据和研究价值

美国心理学家布鲁纳曾说：兴趣是认知事物和探究知识的心理倾向，是求知的先导。在科学上，学术上有重大成就的人，往往都对他们研究的对象拥有浓厚的兴趣。兴趣推动了他们孜孜不倦地进行钻研，从而获得优异的成果。因此，只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能在认识活动和学习中保持兴奋，促使学生学习知识和探索奥秘。提高学生动手操作能力。所以作为中职学校的老师。在教学中如何充分调动激发学生的学习积极性，培养学习兴趣，是所有专业教师必须认真研究的一个重要课题。

A、职业中学生都是从初中阶段考试不好，表现较差，是其他普高都不要的“落后生”，一般底子薄，接受能力差，因此，培养他们的学习兴趣显然是最重要。不知道今后走向社会干什么，将来能做什么等一系列问题，都摆在他们的面前。

B、当今社会对职校生的普遍不看好，造成了中职生的心理阴影，加上他们本身许多的毛病。因此在培养过程中难度很大

C、学生学习兴趣提不上，导致学生无论是学习、上课还是实习都无精打采，用他们的话说“真是度日如年”。这样培养出来的学生。专业肯定是学不好的，企业也不会要这

样的学生，造成他们无法就业、甚至，中途逃学、退学等严重的流失现象，这样给家庭、学校和社会都带来许多不安定的因素。

d、随着我国经济体制进一步转型。各种制造业和服务业蓬勃发展，对技能型人才需求与日剧增。而中国是一个人口大国。但是企业难找到适合各自的技能人才、大多数企业招了以后。还要进半年左右的强化训练，才能上岗。这样与国家办职业教育的美好初衷相违背，因此，只有培养了学生的学习兴趣和爱好，才能激发学生的求知欲，动手操作能力才能真正提高。培养出来的学生才能真正学以致用。到企业后马上可从事相应的工作。

E, 作为一个特殊的“弱势群体”，中职生被贴上自卑、懒散、文化基础差、学习态度差、行为习惯差等标签，自曝自弃混日子是不少中职生的常态。

二、课题的研究目标、研究内容和创新之处

a、研究目标：

确保报读职校的百分之九十五以上学生学以致用，满意就业。

确保培养一个，成才一个，为企业输送一个。

确保输送一个，留住一个，为家乡脱贫致富一家。

b、研究内容：

1, 变换教学模式，改进教学方法。确定可行的教学目标和教学方法，体现教学的重点，突破教学的难点，结合专业特点，选择学生乐于接受，易于接受的要求进行教学，降低教学跨度，突出双基的教学，特别是突出概念、规律的形成过程，加强实践活动，多开设实验课，并把部分演示实验改成学生实验，引导学生处理、分析实验数据，指导他们通过实验现象，把握科学规律。使学生知道应该学什么，怎样学；讲专业热点问题，使学生了解专业发展动态，使学生不仅明白要从事某类职业必须具备哪些知识和技能，而且还必须具备从事某类职业的良好职业道德和行为举止，另外还必须阐明学好专业理论和技能，可为今后继续深造和转换职业打好基础。告诉学生学习必须要经过“迷茫—糊涂—明白—入门—提高—飞跃”这一过程，引导学生认真听讲，及时归纳总结知识点，遇到不明白问题及时询问，同时结合每次实实践的亲身体验及时消化理论上的“迷雾点”。

2, 快乐课堂教学，可采取以下方式：a,着眼学生实际，培养学生兴趣，b,利用多媒体动画教学手段，调动学生的学习兴趣，c,多采用打比喻和比方的方法，将难懂的理论知识，通过与日常生活的相关知识相结合，让学生的好奇心和疑惑一听就明白。d,多采用技能操作和理论教学相结合，提高学

生的兴趣。e,多采用趣味《游戏和猜迷语》教学，让学生在游戏趣味中学习，增强学生的参与兴趣。

3,德育“7S管理” 即：整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURITY）、节约（SAVE）。这是学校借鉴威胜企业的管理模式，对学生进行精细化管理。无仍是实习操作间，还是寝室、教室管理以及职场能力应该都大有改观。

4,开展多形式的课外活动和拓展训练，培养学生的团队协作精神来激励学生的学习兴趣。

5,校企互动联合教学，让学生一进职校，就知道自己毕业后该干什么，企业需要什么人才。这样学生就有了学习的目标，提高了学习动力。

创新之处：以快乐课堂教学+校企互动德育“7S管理”为模式的教学计划设计；以能力培养为核心，集学生愉快学习、满意就业为一体，校企互动、产学研相结合的教学方式。

三、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（1）研究思路：坚持以人为本，力求实效。在长期教学实践和管理基础上总结出研究成果。其理论研究来自于教学实践，通过归纳、提炼，形成理论化的操作模式，又运用管理，指导实践的发展，在教学理论、实践和管理相结合的基础上，形成系列教学研究成果。

（2）研究方法：主要采用调查分析法、对比法、验证法

（3）技术路线：理论研究来自于教学实践，通过归纳、提炼，形成理论化的操作模式，又运用管理，指导实践的发展，在教学理论、实践和管理相结合的基础上，（4）实施步骤：研究时间2010年12月—2013年5月

第一阶段：准备与启动（2011年1月—2月）

选题论证和研究方案；组织骨干培训；选择研究班级；做好各项资料准备工作；制定有关规章制度；组织研究队伍。

第二阶段：研究基地班级研究阶段（2011年5月—2012年4月）

建立研究档案；设计研究班级的方案；策划、组织实施培养学生学习专业的兴趣等系列主题活动。

第三阶段：总结推广、深化研究阶段（2012年5月—2013年1月）

将前一阶段的研究成果在全校内进行推广，在推广中深化研究，不断创新和提高。

第四阶段：总结和评定阶段（2013年4月—5月）

认真做好研究总结分析，通过出版专著、发表研究报告和分析报告等方式，向同仁介绍研究成果，并进行评定。

第四篇：如何培养数控专业职高学生学习兴趣

如何培养数控专业职高学生学习兴趣

——王洋

摘要：职高学生职业生涯规划教育已经引起社会和各学校的广泛关注。开展职业生涯规划教育，有利于改变职高学生就业难的现状；是学生发展自己，超越自己的需要。针对目前数控专业职高学生中存在的职业目标不明、就业压力增大等问题，尝试性探讨在数控专业职高学生中开展职业生涯教育，旨在帮助学生尽早明确职业定位，并通过努力提高日后就业技能和竞争力。

关键词：职高生 职业生涯 规划 数控专业

一、职业生涯教育的含义

随着经济的快速发展, 国家加大了对职业教育的投入与支持。职高生可塑性大，掌握了一技之长，能随时应用于实践，因此职高生就业率比较乐观，部分专业毕业生供不应求。但随着中职学校的扩招, 一些学校盲目开设专业, 造成部分专业需求过剩。这就促使职高生自身必须立足于整个人生来思考、规划自己在学校的学习。

职业生涯规划简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。它要解决的是个人将在怎样的职业领域以及如何在其间得到发展，打算取得怎样的成就等问题。

二、职高生职业生涯规划存在的问题

(一)职高生缺乏生涯规划意识的现象比较普遍。许多学生对自己的未来没有详细规划，他们对学校开展的就业活动缺乏兴趣，只有不到1/3 的学生表示留意过学校开展的相关方面的活动。许多职高生对生涯规划的内涵不了解，对学校开设生涯教育课能给自己有何帮助一片茫然，他们只关注能找到什么样的工作，能挣多少钱。

(二)学习观念存在偏差、只强调专业课的学习职高生对于“为何学习”和“学什么”的认识比较局限。他们不愿意在学习上花费太多时间，尤其是在一些非专业课上，比如英语、政治等。他们认为主要学好专业课，以后找个好工作就行，普遍不喜欢“将来用不上”的文化课和“枯燥难懂”的专业基础课，只喜欢上直接与技能有关的专业课、操作课。这种轻基础重专业、轻素质重技能的实用主义短视行为，严重影响职高生综合素质的提高。

(三)职业生涯教育的内容、方式比较单一，缺乏针对性中职学校的职业生涯教育内容，尤其是建立本土化的职业生涯教育体系方面比较薄弱，不能满足学生的实际需求，既定目标难以实现。主要以职业指导课和实习或就业前的面试指导为主，对专题讲座、职业咨询、企业行业参观等手段运用较少。

三、对职业生涯规划中常见问题的解决途径，职业规划中的误区和问题无论是对职业规划的有效实施还是对个体的职业发展都会产生消极影响，为了避免和淡化这些影响，就需要从实际出发开展规划。

1、自我剖析与定位

自我认识是进行职业生涯规划的第一步，即自我评估。就是要真实描绘自己，正确的自我评价。自我认识除了自己本身的了解外，还应通过一些科学的测试方式和周围人的评价，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足，从而得出较为客观的结论。

一年级新生入学往往刚从初三的紧张中舒缓过来，有的是离开父母来到学校，好像一下没有了目标和压力，不知道自己到底想做什么、能做什么。同时，在初中毕业选择专业时，有些也是比较盲目的。这时候的职业生涯规划指导尤其重要。首先，必须让学生由初中生的角色转变为职高生的角色，重新确定自己的学习目标和要求。其次，要开始接触职业和职业生涯的概念，特别是重点了自己所学专业、将来所从事的职业或与对口的数控职业，进行初步的职业生涯设计和初步定位，熟悉环境，建立新的人际关系。这样，一方面帮助中职学生深刻地剖析自我；另一方面引导他们适应新的环境，树立目标，朝着既符合自己兴趣又能提高自身素质的方向去发展，顺利迈出职业生涯规划第一步。

2、外部环境分析

社会虽然是不断变化发展的，但总有一定规律。现代职业具有自身的区域性、行业性、岗位性等特征。职业生涯规划要考虑到职业区域的具体特点；职业所在的企业单位发展；了解职业所需的一般素质要求及特殊能力要求。不同的职业岗位对求业者的自身素质和能力有着不同的要求。因此，在学生逐渐适应学校生活后，在二年级的时候，要引导学生主动地去了解社会发展的趋势，进行专业职业分析，主要是从外部进行分析，包括数控加工企业、数控市场、用人单位等因素。从宏观上把握形势，通过社会调查，资料搜索、参观访问、社会兼职社会兼职等方式了解数控专业及其相关行业状况。

3、确定职业生涯目标

职业目标是指人们对未来职业表现出来的一种强烈的追求和向往，是人们对未来职业生活的构想和规划，确立目标可以成为追求成功的驱动力。因此在制定职业生涯规划时，关键是要确立好目标。任何人的职业目标必然要受到社会环境和社会现实的制约，中职学生通过前两年在认识自我，了解社会之后，需要根据具体情况确定自己的职业目标。及早地确定职业目标，并朝着目标方向不断自我完善和发展，才能在就业竞争中找到适合自己的工作。

4、脚踏实地，通过认识自己所学的专业，激发自己有意识地进行素质培养。

首先，要构建合理的知识结构。知识的积累是其成才的基础和必要条件，中职学生不仅要具有相当数量的知识，还必须要拓展知识面，形成合理的知识结构。在职业生涯规划时，中职学生要能够根据职业和社会的具体要求，最大限度地发挥知识的整体效能。因此，从一年级开始就要引导中职学生端正学习目的，掌握扎实的专业基础和良好的自学能力，深入学习各种知识，包括政治、专业、文化、艺术等方面，提高自己的专业素质、个人修养;要通过参与集体活动、开展社会实践活动等途径充分发展自己的兴趣和特长;要在集体中成长，在老师和同学的帮助下更加客观地认识自己，发现优势和劣势。只有这样才会更好地扬长避短、不断进步。

同时，要培养职业所需的实践能力。一般来说中职学生应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、终身学习能力、心理调适能力等，尤其对于数控专业的学生而言，此专业的特点就是专业技能性强，必须通过职业专业技能的训练和考核才能上岗。因此，学校可以组织学生开展模拟性的职业实践活动，比如在实训基地、模拟车间的见习和实习；通过邀请成功的校友、相关企业的知名人士等回校与中职学生座谈交流经验；开展职业意向测评，职业兴趣分析测评等。指导中职学生主动积极地参加有益的职业训练，掌握职业技能，他们才能更好地开展自己的职业生涯规划。

临近毕业，还应把指导重点锁定在提高求职技能上，组织引导学生和已毕业的校友联系，交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信，加大了解搜集工作信息的渠道；让学生接受择业技巧培训、组织参加招聘活动，在实践中校验自己的积累和准备等。

四、总结

职业规划的成功与否直接影响到人生价值能否得到充分的体现。只有对学生进行长远的职业生涯规划，从他们的兴趣爱好、个性特点、发展意愿出发，引导他们进行自我探索和设计，帮助他们制定出一个长远的、符合自身特点的职业生涯规划，才能在职业生涯中更好地发光发热。三百六十行，行行出状元，只要有一套系统合理的职业生涯规划，对职高生职业生涯规划存在的问题及对策进行合理地分析，有效的引导他们进行正确的适合的职业生涯规划，相信每个人都能获得成功。

第五篇：如何培养农村初中学生学习英语的兴趣

如何培养农村初中学生学习英语的兴趣

现在的初中生思维活跃、兴趣广泛，加以青少年在初中阶段具有自身的特点，虽然他们已具有一定自制力，但是，青少年学生的自制力往往同兴趣相联系。对农村的学生来讲，学习英语的基础差、底子薄、教学条件不足，学习起来确实困难，往往对学习英语不感兴趣，丧失信心。因此，要提高农村学生学习英语的成绩，教师在教学过程中必须注意培养学生学习英语的兴趣。下面仅就如何培养农村学生学习英语的兴趣，谈几点心得体会。

一、加强英语学习目的教育，激发学生学习英语的需要和兴趣

作为英语教师，应该明确英语教学目的。根据英语课程标准的规定，中学英语教学的目的是：对学生进行“听、说、读、写”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。心理学的研究和教育工作实践经验证明：采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式，可以培养学生的兴趣。

由于农村学生的视野有限，因此教师在教学过程中应联系当今中国改革开放形势，讲述外语在今后工作生活中的运用的事例，例如：外语是学习科学文化知识、与世界交流合作的重要工具；为了国家的繁荣昌盛，必须运用外语这门工具及时地向先进国家学习先进的科学技术；英语使用范围广。如：微机、电脑打字、导游、银行、邮局、外贸等各方面。鼓励同学们：要想成为未来有用之才，为祖国、为人民做出贡献，就必须学好英语。这种生动具体且富有趣味的方式是比较适合中学生心理发展的特点，对培养学生学习英语的兴趣是很有帮助的。

二、尽量给学生创造语言实践的机会，培养学生学习英语的兴趣

作为一名英语教师来说，仅仅是在课堂上向学生讲授有关英语的知识是不够的，这不能算完成了教学任务。只有既讲授知识，又千方百计地培养学生运用英语的能力，才算是完成了教学任务。对一个学生来说，只有既掌握英语的基础知识，又具备了运用英语进行交际的能力，才算是真正学会了英语。英语课不是理论课，而是实践课、工具课，脱离实践是学不好英语的，让学生学了有地方用才有利于培养兴趣。因此，课堂教学要轻松、活泼，注重“讲和练”的联系，便于学生在课堂上使用英语。教师的主导作用应该主要表现在善于引导学生参加到课堂上的交际活动中来，要真正做到“课堂教学交际化”，真正做到“精讲多练，以练为主”。这些都有赖于英语教师善于组织双边活动。师生配合默契，才能保持课堂上热烈的交际气氛，使学生保持积极状态。通过测验、课后阅读英语报刊、组织课外活动小组、自办英语小报等方式对学生进行小结，使学生明确自己在学习过程中存在的优缺点，以便他们不断改进学习方法，提出新的要求，使学生学习英语的兴趣更加浓厚。

三、使学生透彻地理解教材，通过生动的教学方法，使其掌握所学内容，这是培养学生学习英语兴趣的重要条件

a．由于英语课堂教学是一种多元的、多层次、多功能的教学活动，是一个复杂细致的教师和学生进行双边活动的过程，因此，课堂教学的方法不是固定不变的，也不是千篇一律的。实践证明，那种满堂灌、填鸭式、模式化的教学方式对发展学生智力、培养学生学习英语兴趣是十分有害的。我们平常都说，教学有法，但无定法，英语教师必须根据不同的教学内容，不同的授课目的和不同的教学对象，采用不同的教学方法和操作方法。要按照《教学大纲》的规定，在紧扣教材的基础上，结合学生的学习情况，突出有关的重点和难点，合理安排讲授知识和操练技能的关系，把重点放在操练上。

b．英语教师在课堂上还要善于利用直观教具和现代化的教学设备来辅导教学。调动学生的各种感觉器官同时参加学习，参加活动，强化对所学材料的感知，把整个教学过程进行得更加紧凑、生动有趣，以提高学生的学习兴趣，加深学生的理解，增强记忆，取得预期的教学效果。例如：在授“现在进行时”这个语法内容时，因英汉差别学生对其内容难以接受，可利用多媒体课件教学。对同学们说：Look！what’s he doing？He is playing with his pencil—box．使学生的注意力集中，并且理解形象直观。用彩色字体标出is„doing，is playing，讲述的它的构成，由“助动词be（有人、数等方面变化）＋with”解释它的定义和运用，还可利用让同学开门、站立、擦黑板等正在进行动作，让学生问答，反复操练。课堂气氛活跃了，学习兴趣浓了，绝大多数学生都能跟上思路，回答比较顺当，掌握了其语法特点，学会了应学的知识。

四、善于抓两头、带中间，使所有学生都有兴趣

中学低年级学生开始接触外语，本来是非常感兴趣的，可是经过一段时间学习后，有的学生成绩上去了，有的却垮了下来，出现了两极分化现象。所以，教学上要根据大多数学生的情况，正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系，因材施教，使好生有奔头，差生有盼头，全体学生有劲头。对优等生，要给他们提出更高的要求，组织课外活动小组，多做一些有一定难度、能力要求高的题目，使他们的兴趣及时转移，不致停留在低层上。对他们的成绩及时肯定和评价，使学生随时了解自己学习成绩的优劣。对差生，更要关心和辅导，多给他们参加锻炼的机会，打消他们对英语学习的畏难情绪、自卑感和逆反心理。对于差生在学习上取得的小小进步，要随时给予肯定和鼓励。只要教师在课堂上既充分发挥了优秀学生的带头作用，同时又扎扎实实地帮助差生解决了学习态度和学习方法问题，就可以大面积把学生带动起来，使学生学习英语兴趣长久不衰。

五、理解尊重学生，建立良好的师生关系是培养学生学习英语兴趣的重要方面

尊师爱生是辩证统一、相互结合的关系。教师只有爱护学生，才能得到学生尊敬，在学生中树立威信；学生只有尊敬教师，才能虚心接受教师的指导，进而才能对他所教的学科产生兴趣。我们在教育工作中，要注意以温和热忱、多表扬的方式对待学生，绝不能讽刺、挖苦学生，当学生取得成绩，应给予正确的评价、表扬和鼓励，以提高学生的学习兴趣，当学生在学习上遇到困难时，要耐心帮助他们查找原因。特别是在课堂上学生回答问题（或演板）出现错误时一定要用谨慎的态度对待，使学生既明确自己错在什么地方，又不伤他的自尊心，以保持学生学习英语的兴趣。

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不好乐之者”。因此，我们在英语教学中要不断地培养和激发学生学习外语的兴趣，激发学生的学习积极性，活跃课堂的气氛，才能提高教学质量，取得很好的教学效果，使农村英语教学呈现新的局面。