读书活动月总结

第一篇：读书活动月总结

读书活动月总结

通过一月的读书活动，全校师生都有很大的收获，现将本月活动做简单的总结。

（一）教师：读书心得体会两篇，由学校统一整理。

（二）学生：

1、各班学生都能做好读书笔记摘抄，其中六年级学生的摘抄笔记能突出其特点，主要表现在学生能对所学知识分类摘抄，并能通过读书，摘抄其所读所悟。

2、学生上交读书心得一份。

学生的心得体会都能根据手中的图书来写，但是个别年级学生只是摘抄了书中的好词好句，而没有真正的写出自己的感受。不过，还是有很多学生做的很好，他们能将自己的读书感受有条有理的写下来。

3、对于学生的优秀心得体会，学校采取校内朗诵的方式让同学们向他们学习。

总之，我校结合小学教育的实际，通过创设读书情景，营造读书氛围，使每一位教师从职业道德的高度提高了对读书的认识；通过广泛开展读书活动，使学生从改善学习效果，丰富学生生活，增强适应能力的高度，拓展了视野，提高了生活的品味，从而使书籍成为师生精神与智慧的海洋，让阅读成为师生连接的纽带和沟通的桥梁。今后，学校将在充分研究、积极实践的基础上，继续努力建设书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

第二篇：读书活动月总结

“一路书香”读书活动月总结

三年级一班

读书是终生的事情，读书应重在平时。读书月以“花香书香伴我成长”为主题，发动全校师生创造性地开展读书活动，亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。在为期一个月的读书活动中，我班进行了形式丰富的读书活动，通过活动，我们都真切地感受到了书本的魅力，享受到了读书带来的无限乐趣。

1、教师读书给学生听成为习惯。当学生表现出色，读书、写字疲劳间的休息，以及午间的阅读课，老师们“奖励”学生一个故事，这种方式激发了学生爱读书的兴趣。教师的“奖”也是有目的的，会选择经典的故事书，读几张，调动兴趣时，放手让学生意犹未尽时自己找书读，也会利用“奖励读”在班级里引导读不同类型书的氛围。如分阶段读：儿童文学、科学故事、名人故事„„

2、邀请家长参与，开展亲子共读。我们通过校信通等途径和家长互动，培养学生家庭读书氛围。对家长做得好的做法，及时共享，帮助孩子养成每天在家都课外阅读的习惯。本学期，亲子共读了《成语故事》，亲子共读成语故事，家长帮助学生理解成语故事中的典故、难点，孩子也能讲成语故事给家长听，共同促进。

3、教师借书给学生看。“书非借不能读也”，老师借给孩子的书，孩子大都能读得认真。所以，本学期我们开展了多次的教师借书活动，收到了较好的阅读效果。另外，我们还收获了：

1、学会了做好阅读卡

每个学生结合个人实际，填写好“书香伴我成长”读书活动阅读记录卡。

2.举办读书展览：

我班定期举办“读书博览会”，以 “书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容。

3.作品交流展示，享受成功喜悦“书香家庭”、“书香少年”的评比激发了孩子读书的兴趣。

一个月的时间里，同学们在书的海洋中尽情地遨游，不断地吸取知识，取得了丰硕的成果。现在，读书是他们的快乐，一有空闲时间就读书，读完后，三个一群，五个一伙在一起交流。

读书永远是人生的一个重要组成部分，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，让学生在读书的过程中学会热爱学习，学会热爱生活；让学生在读书的过程中学会关心社会，学会关心人类，学会关心生命，让学生在读书的过程中，不断完善自己的品德和人格，做一个有利于社会、国家和人类的人。

第三篇：读书活动月总结

读书月活动总结

为进一步激发学生读书热情，活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围，我校四月份举办了读书月活动，以提高我校学生的思想道德素质和文化素质。本届读书月历时一个月，在“点燃读书激情，共建书香校园”这一主题指导下，开展了丰富多彩、灵活多样的读书学习活动。此次活动主要有以下几个特点：

一、领导高度重视，活动切实可行

自活动策划以来，校领导高度重视，利用国旗下讲话组织启动此次读书月活动，由教育处、共青团组织实施，同时也得到了各科室、学生会、同学们的大力支持，学校制定了主题明确、措施有力、便于操作的活动方案。通过周密部署、细化分工、明确责任，确保了读书月活动深入有序的开展。

二、宣传力度大、影响深远

本届读书月活动积极发动了全体师生参与，通过班主任宣传组织；共青团、学生会组织建立图书阅览室、各班建立图书角、以及板报宣传等活动，鼓励全校师生阅读各种健康的书籍、刊物等内容涉及政治、经济、文化、军事、艺术、生活等诸多方面，使得此次活动辐射面广、影响深远。

三、活动丰富多彩，成效显著

本届读书月活动在“点燃读书激情，共建书香校园”的主题下，各班开展了经典图书阅读、主题班会、板报宣传、读书指导与交流、写读书心得体会、评选各班读书先进个人等内容丰富、形式多样的活动，深受广大学生的欢迎。

经过全校师生的共同努力，我校首届读书月活动开展得扎扎实实、有声有色，激发了全校学生的读书兴趣及热情，提高了我校的文化品位，促进了我校学生在知识、能力和素质方面的协调发展，有力的推动了学习型校园及学风建设。当然，在读书月活动中也有极少一部分同学对读书的意义理解深度不够，读书积极性不高，走形式疲于应付任务等现象，希望在以后的教育活动中，端正态度、认真落实。因为我校每一项教育活动都是经过校领导精心谋划，基于对我校师生成长与发展有益，对校园文化建设有益，对学生培养良好的行为习惯有着深远的影响及意义。

此次读书月活动虽然已告一段落，但它不应该仅仅画上一个圆满的句号，而应该作为一个新的起点；不应该仅仅只是一时一事，而应该把读书作为一种终身学习的良好素养。我希望看到今后在同学中能够成立更多的读书兴趣小组，希望读书活动在我校深入持久的延伸下去，不断得到充实、丰富和升华，蔚然成风。

教育处

2012年5月7日

第四篇：读书活动月总结

崔召中学读书活动月总结

我校读书活动历时一个月，至今日已圆满结束。本次活动是我校进一步丰富校园文化生活，营造校园浓厚学习氛围的一项重要举措。活动得到了学校领导、老师及同学们的大力支持，取得了良好的效果。

分析和总结这届读书节活动，有以下五个特点：

一、全员重视，目的明确

本次读书活动，得到学校领导的高度重视，也得到了学校全体教职员工的大力支持。本次读书活动的目的也非常明确，就是希望通过举办“书香校园”读书系列活动，丰富同学们的课余文化生活，激励同学们多读书、读好书，全面提高自身综合素质。

二、宣传到位，思想统一

为了使读书活动深入人心，各处室等都非常重视此次活动的宣传动员工作，先后利用了集体升旗仪式、广播站、内部办公信息网、图书室等作了专门的宣传发动。正是全体师生对读书活动一致的认识和统一的思想，为开展好读书活动打下了坚实的基础，营造了良好的读书氛围。

三、精心组织，善始善终

我们能根据自身实际，从时间、地点、活动形式、活动内容及参加人员等各方面做了精心的安排，对活动作了具体的布

置，制定了评分标准和考核办法，形成了一整套规范的资料。在读书活动的后期，我们也能克服困难，认真总结，使整个读书活动做到有始有终，圆圆满满。

四、全员参与，形式多样

这次以“书香校园”为主题的读书节活动，是我校的大型活动，得到了广大师生的大力支持，全校三个年级共有18个班级700多名同学人人参加，参与面大，覆盖面广。活动形式多样，极大的激发了同学们的参与热情。

五、效果明显，意义深远

辛勤的耕耘换来了丰硕的成果，通过读书活动，涌现出了一大批“小书迷”。我们欣喜地看到，校园里读书的人多起来了，到图书馆借阅图书的人多起来了。通过本次活动，同学们的读书兴趣有了极大的提高，许多同学纷纷表示，将更加努力的投入到今后的学习中，以优异的成绩作为对学校升高工作的强有力支持。

此次读书活动虽然告一段落，但它不应该仅仅画上一个圆满的句号，更应该作为一个新的起点；不应该仅仅只是一时一事，更应该把读书作为一种终身的学习。我们希望看到，今后能在一些班级成立读书会和读书兴趣小组，希望读书活动将会在我校深入持久地延伸下去，并不断得到充实、丰富和升华，直到读书之风气在我们校园内蔚然成风。

第五篇：读书活动月总结

逸夫实验小学

“书香伴我成长”读书活动月总结我们一直有个心愿，希望在我们的带领下一个又一个的孩子能够在今天这个已经把读书摒弃身后的时代中，爱上读书，富足精神。因为我们深知：一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。” 11月4日—12月4日，整整一个月的时间，老师们带领着孩子们畅游书海，体验并实践着一种精神的富足。充实的日子总是匆匆而过，一个月来感觉读书的事情和孩子们一起做了不少，又似乎觉得还有好多关乎读书的事没有做好、做到，回顾这一个月来的时间，带着欣喜、遗憾和思考我们重新审视我们的工作。

一起做了很多，我们快乐

11月4日，微凉的天气中我们启动了“书香伴我成长”读书活动月，在师生《一路书香 一生阳光》的启动诗朗诵中，在“红领巾”广播声中，孩子们带着一种期盼充满了欣喜、新奇等待着揭开了这活动月的神秘面纱，并和老师们一起参与到了读书活动月之中。

1、静心阅读，制度保障下实践一种专心致志的读书精神。读书精神是读书意志、读书诚信、读书神态、读书风采的集成。读书要有专心致志的精神。一个月以来，适逢学校进行教育教学督查工作，我们将晨读中学生安静阅读作为了一项督查内容，为“学生的精心阅读”做制度上的保驾护航，教室里每天的晨读时间都有一位看班教师在学生读书内容、读书姿势、读书环境进行监管，我们欣喜的发现孩子们从开始的不安定的关注督查组人员到后来能沉浸书中熟视无睹，专心读书，虽然一个月来走进学校没有朗朗的书声，但走进每个班级看到的却是一种读书专注。

2、师生共读，自觉参与下打造一个共同成长的读书平台。“师生共读”是我们读书活动月的一项重要内容，我们希望通过这项工作，改变以往教师只是提要求（读书什么书，怎么读等要求）却置身读书外的现象，通过师生共读对本次读书活动月中要求每个班级必须落实的“四个一”内容的其中两项，一是读好一本书

（师生携手共读一本书，读完、读懂；二是做好一件事（教师要引领学生一同做笔记，做到边读边记，教师要注意用自己的阅读去感染学生、带动学生；），我们惊喜地看到师生共同制作的读书笔记、最喜欢插画，有的班级一个月中每读一本书，就完成一次，一个月下来，有好多班级不仅仅完成了我们在实施方案中要求的一本书，二是两本、三本甚至是四本，看着一篇篇书写工整、经过设计的读书笔记，看着那一幅幅学生画下的自己读书中喜欢的插画，听着展出中“这是我们老师画的”“这是我的”“真好啊”，这一声声的赞叹中，让我们看到了蔡玉洁、江曼、王晓玉、李海荣等老师的认真，让我们深深感受到通过让教师真正与学生一起参与到书目的共读中是一种培养学生读书兴趣的好方法。

3、特色活动，异彩纷呈中实践创新提高兴趣的活动形式。没有活动设计的读书活动月是不会有阅读兴趣生长点的活动，我们不仅要设计关注结果（展示）的活动，更应设计关注到学生的读书体验过程的活动，不把学生的全员成长放在第一位的读书活动是流于形式的活动。为此我们实施开展了班级、年级、学校三级系列活动，活动紧紧围绕全员参与、体验读书快乐的原则，班级以教师组织引导的读书交流会（好书推荐、阅读指导、读书交流、知识竞赛等形式）、读书小活动（故事比赛等）为内容；年级则充分考虑学生的年龄特点以及兴趣点，一二年级安排了邀请爸爸妈妈参加的讲故事比赛，三四年级安排了读书知识竞赛，五年级的剪报、比赛，六年级的读书手抄报活动；学校则安排了读书分享卡（学生随时把自己的读书感受以即时贴的形式粘贴在展板上，和大家分享）、读书征文、书签创意赛这几项创意活动，1300多张分享卡、一篇篇现场创作的美文，一枚枚充满奇思妙想、制作精美的书签，学生们在读书中收获着快乐，收获着成功。

4、配发图书，想方设法让学生有书可读。

在曾经组织过的读书活动中，好多老师、家长、学生都不约而同的提到了“书源难解决的问题”，这种问题在低段学生中很普遍，低段要读的绘本图书较多，又比较昂贵、难买，如不切实解决书源问题，读书月活动很难推进，读书兴趣的培养很有可能就由于没书读而流于形式，面对这一问题，我们一方面在读书活动月中要求老师们组织开展两次班级之间的“好书换换看”活动，另一方面校长积极联系到了书商，为我们联系到了很多打折书，我们通过给家长发放打折书目，让学生自愿购买，切实解决了学生买书难、买书贵的问题，这一做法受到了家长们的一致赞成。适逢读书月进行

时，教体局又为每个班级配发了必读选读书目，加上学校为每班添购的图书，真正最大化的为学生创设了优良的阅读条件，解决书源、配发书目的做法真正让学生有书可读。

有好多没做好，我们遗憾 在活动结束的时候，反思我们的工作，我们有遗憾：

1、放手让孩子们去做，别包办，别代替 其实，孩子们是充满灵性的，老师们不必事事包办代替，应尊重他们的感受，做好指导，使之我们做的事趋于完美。读书活动月期间，我们的第一项师生活动就是制定班级读书宣言，很多班级都是老师包办代替了，觉得这样的小事自己张嘴就完成了，何苦再费事和学生讨论，所以好多班级的读书宣言是我们老师的，而不是属于学生自己的，孰不知正是在学生的参与中他们才会亲身历经思考、主动进入读书活动月状态。

2、站在学生发展的角度，别推托，别自欺 教师要有一个正确的参与活动态度，不仅仅是读书活动月，我们所有为学生创设的活动都应该如此去看待：这项活动对学生的成长有没有帮助？我该怎样做才能更好地让他们在活动中得到发展？如果我们做老师的都把这件事看成可有可无的，那么试想，学生怎么能够从你那里获得活动的激情、深度的参与、体验的经历呢？我们这次读书月活动中有一项“读书分享即时贴“活动，我想不是学生不喜欢，也不是活动本身没意义，而是我们自己有多少人是在内心真正接受了读书这件事，在纷繁复杂的工作中没有为读书创设一席之地，没有站在为学生做点事情的角度去想这件事，所以近1300张分享帖中有的班寥寥无几，但六年级的老师就从另外一个角度看待活动，他们把班级内评价同这项活动结合起来进行去推动学生参与的热情，感受读书活动月的氛围，我想这就是我们作为老师，特别是语文老师应该为学生去做的事。

带上快乐和遗憾，我们再出发

所以，什么时候起步都不算晚，读书活动月虽然结束了，但它并不是一个活动的结束，而是我们培养学生良好读书习惯的开始，要真真正正、扎扎实实把读书这件事落实在平时，其实我们的任务

更艰巨，我们要做的更多，让我们的学生在我们的指导下把培养起来的这一点的兴趣保护起来，生发起来。

一、逐步指导学生掌握阅读的技巧并进行相应的训练：一是精读法，包括比较阅读法、表达阅读法等，要求每分钟读200字以上，理解率在90%以上；二是略读法，包括浏览泛读法、提纲挈领法等，要求每分钟读200～400字之间，理解率在80%左右；三是快读法，包括无声视读法、一目十行法，要求每分钟读400字以上，理解率达到70%。精读、略读、快读三大技巧分别反映了阅读的深度、广度和速度，是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。阅读既有深度，又有广度和速度，才能真正提高阅读的效率。

二、指导学生做好专题性读书笔记，做到“8个一”。

从三年级开始逐步指导学生做读书笔记，“读一读与主题相关的书籍杂志”；“抄一抄与主题相关的好词、佳句、妙段”；“背一背与主题有关的好词、佳句、妙段”；“编一编与主题相关的童话故事、诗歌”；“想一想与主题相关的金点子”；“画一画与主题相关的图” “写一写与主题相关的小实验”、“问一问与主题相关的问题”。

三、进行主题式探索性读书活动指导。

主题式探索性读书活动一别以往读书活动以个人阅读为主的读书形式，改为将个人阅读、小组合作、班内交流的方法开展。学生在合作学习小组中，通过与同伴的共同努力，提出问题、确定目标、制订方案、收集信息资料并进行分析处理、寻找问题的答案或结论，为学生获得科学研究的相关体验提供了基础。同时，不仅使学生“会读”，而且使学生“乐读”、“好读”，培养了学生社会合作精神和与人交往能力。同时还要建立起奖励制度。在活动过程中，颁发各类奖章，定期评选读书积极分子，同时奖励。

四、指导学生制定读书计划

生活需要有目标，读书更需要有目标，我们应该逐步培养学生读书的计划性与执行性，一般说来一份读书计划应该包括计划的目的、计划的内容、计划所需的时间，然后根据自己的需要写计划，按计划执行就可以了，这样，学生才能每天都有所进步，有所提高。如果能持之以恒，那么，学生的读书学习是终会见成效的。（放假前，我们要指导每个学生根据自己的实际情况制定出读书计划）

快乐总是和遗憾并肩而来，快乐的是我们欣喜的看到孩子们在活动中刚刚培养起了那么一点兴趣，遗憾的是我们常常会以忙碌为借口敷衍了活动、忽略了孩子们的感受，但好在反思中我们能够发现自己，我们将要为孩子们读书做更多的事，因为这关乎到他们一生，所以我们不要做默默地点灯人，走出幕后，走到台前，和孩子们一起畅游书海，浸润书香！