我和学生谈“情”说“爱”

第一篇：我和学生谈“情”说“爱”

我和学生谈“情”说“爱”

吴小晖

在一次世界顶尖级的学术颁奖大会上，记者问一位获奖的科学家是怎样取得成功的，这位科学家没有大谈如何地努力学习、如何地刻苦钻研，而是说了句寻人耐味的话：我们上幼儿园就知道吃饭前要洗手、要刻苦学习、要认真做事、做人要讲诚信……，长大后的我只是重复做这些事情，并不断反省和调控自己。

已是高中的学生，在某种程度上，他们当然更懂得这些道理，只是由于外在环境、自身行为习惯、性格以及青春期独特的生理心理特点等因素的影响，使得他们在认知和行为之间出现了偏差，失去了自我反省和自我调控的能力。当面对这些接近成年或已经成年的高中学生出现的各种问题时，作为教师，不仅需要以理服人，更需要以情动人、用爱感人，这样才能更好地促其反省自己，并在学习和生活中不断地调控自己的行为。

一、教育学生——未成曲调先有情

在教师节，我的手机收到许多学生发来的祝福短信，其中有一条短信我至今仍难以忘怀。短信的内容是：老班，您还好吗？谢谢你对我的关爱和教诲，谢谢您两年来一直对我不抛弃、不放弃。如今的我在南通工作，在这美好的日子里，送上我真诚的祝福“老师，节日快乐！”——您的学生小威。

看着短信，我心里暖暖的，鼻子酸酸的。

小威是我带的08办公自动化班的一位女生，她在第一学年的表现虽不是很突出，但总的来说，她能遵守校纪校规，也很听老师的话。哪知她在第二学年开始时，仿佛变了一个人，把头发染成全黄色，穿着奇装异服，花里胡俏的，根本像学生的样子，有时还迟到甚至旷课。更让我担心的是，据其他同学反映，她时常和社会上的青年混在一起。

她究竟怎么啦？我多次问她是不是遇到什么事才使她有这么大的转变，她始终不肯回答我，也不肯改正，但职业的敏感让我意识到，这个女孩的表象背后一定有不为人知的隐情。

经过家访我才得知真像，小威的父母在闹离婚。忽然间，我明白了，小威是受不了这个打击，故意在放纵自己、麻痹自己，借此来逃避现实。于是，在临走时，我对她妈妈说：“作为班主任，我无权过问学生家长的事情，但我相信无论你们夫妻之间离不离婚，你们都是爱孩子的，所以请你们一定要做好小威的思 1

想工作，不能因这件事让她就这样消沉下去。”

过了几天，小威的表现果然有所好转了。一天放学后，办公室没人，我再把小威单独叫到办公室，以聊天的形式对她耐心地教育，小威意识到自己的错误，并决心以实际行动改变自己。

一年以后，小威以优异的表现，顺利通过了南通携程旅行网的面试，走向了社会。如今的她已是携程公司的一名主管，面对人生，她充满自信。

学生不听话，必然有背后的理由。学生表现不乖，必有不为人知的原因。一味地抱怨和愤怒，一味地指责和惩罚都可能无济于事，我们更应走进学生的心里，倾听他们内心的声音，了解他们真实的情感，让学生感到老师是关心他的、爱他的。这样教师在教育时才能做到“情动而辞发”，教育才有针对性，才能有事半功倍之效。

二、行动引导——此时无声胜有声

现在的学生大多是独生子女，在家里是“三千庞爱在一身”，无论什么事都是得到多、付出少，在学校则表现为集体意识不强，只顾自己不顾别人。比如在教室里随手就扔垃圾，大多是纸屑、纸团和一些食品袋等，虽然每天班上都安排了值日生打扫，但往往还没等到放学，教室里早就“满地开花”了。

一天，我走进教室，看到有几个纸团、食品袋被扔在地上，格外醒目。于是我问“谁扔的？”，大家你看看我，我看看你，纷纷摇头“不知道。” “那你把它们捡起来。”

“又不是我扔的！”

我尴尬地站在那，我知道假如我强行让学生捡，他们也会去捡的，但这样有多大的效果呢？想了想，我自己弯下腰，在学生惊愕的目光中，把所有的纸团、食品袋都捡了起来，然后扔到教室后面的纸篓里面。

开始两天，我一言不发，看到纸团之类的垃圾就捡，但我发现地上的纸团明显比第一天少了一些。班上几个班干部也坐不住了“老师，我来！”，我说“不用，这几天我包了！”一星期后，值日生都自觉当起了当天的卫生保洁员。而实际上，地上已经很少看见纸团、食品袋之类大的垃圾了。

通过这件事，让我真正知道什么是“身教重于传”。当我第一天弯下身去的时候，我看到的是学生的惊愕和不解；当我第二天弯下去的时候，看到的是学生的于心不忍；一星期后，再弯下身，看到的是学生的肃然起敬。于是，在他们心里产生的是两个影响，一是我不应该乱扔垃圾而应当像老师那样做好教室的卫生保洁工作；二是班主任是热爱着这个班集体的，我们也应该热爱班级集体，从小事

做起，从自已做起。不知不觉中，既提高了学生的卫生保洁意识，又培养了学生的集体主义观念。

四川雅安发生7级地震，那几天我一直看相关的新闻，偶尔看到这样一篇报：7月20日，四川雅安名山中学高三年级（3）班的学生上完早自习，第一节课是高玉华老师的英语课。教学正在进行，教室内的课桌、门窗突然发出晃动的响声，正在讲课的高玉华老师意识到可能发生地震了，立马提高声音大喊：“赶快撤！同学们。”一面喊话，还一面挥手示意，犹如一位指挥千军万马的将军。这时，大楼晃动更剧烈了，但高玉华老师站在讲台前，没有丝毫的慌张，同学们在她的指挥下自觉、有序地撤出教室。当最后一个同学跑出讲台前的过道后，高老师才跟着同学们，最后一个走出教室。

没有豪言壮语，没有高谈阔论，高老师用实际行动给全班同学，也给全国人民上了生动的一课——什么是大爱、什么叫责任。

教师无声的行动也是一种情感的交流，有的时候，它往往比言传更具感染力，更能触动学生的心灵，也有更好的教育效果。

三、小惩大戒——道似无情却有情

“滴滴，滴滴…”，永利的手机不合时宜地再次在安静的课堂上响起。

学生在校园里能否使用手机，我历来是持中肯态度的。一方面班上许多学生的父母在外打工，有手机确实是方便学生与家长取得联系，也方便家长及时对子女进行教育和沟通；另一方面现在手机功能越来越多，可以上网、可以听音乐看视频、可以玩游戏，自控能力差的同学往往把手机当作“掌上电脑”来玩，沉溺其中，难以自拔。堵不如疏，疏不如导。为此我制定了十二条手机使用规定，规定了手机使用的时间、场合、每月的使用费额等等，还制定了相应的监督和处罚机制，用来引导学生合理地使用手机。

我把永利请到办公室，两次违规，按照手机管理制度，他的手机得让我替他“保管”一个月并通知家长。看他一百个不情愿和一百个不服气，我灵机一动，笑着对他说“这样吧，手机我先保管一周，在一周内能不能拿回手机，就看你自己的了”。他有些意外，也有些疑惑“什么条件？”我就向他提出两个条件：一是背下五笔字根表（当时正上五笔打字），二是背下本学期已学的所有单词（他是在英语课上玩手机的），并写份检查交给英语老师。“行！”他爽快地答应了。

一周后，他基本能完成我布置的任务，拿回手机他有些得意“五笔字根表我早就会背了，倒是英语单词，我费了很大的劲，这一周我连做梦都在背英语单词呢！”。我因势利导“短短一周，你就能这么大的进步，看来你挺聪明的，把你这聪明劲都用在学习上，相信你成绩很快就能提高的。”他有些惭愧了，自我检讨道：以前我懒得记单词，上课不知道老师在说什么，现在好了……我能听懂老师上的课了……我也不会再玩手机了。

校纪班规固然重要，但作为一名教师都懂得处罚只是手段不是目的。只要真心为学生好，处理学生问题时，你便会有陶行知先生“赏你四块糖”的智慧和勇气，会有孔夫子对子路“哂之”的宽容和大度……

给他一点“阳光灿烂”，说不定他会还你一个“春暖花开”！

四、爱的支点——资助传大爱，感恩化真情

每年一度的中职生“资助政策，助我成长”征文活动开始了。

作为一名语文教师，我用了整整一节课的时间讲如何构思立意、如何选材组材、如何遣词造句，心里还美美地想——这样他们应该知道怎么写了吧。一周后，结果让我大跌眼镜，只有16位同学交了，还不及班上人数的一半。交来的作文，也矫揉造作，内容空洞，毫无真情实感。

问课代表，课代表回答说，部分同学都觉得作文比赛都是写作好的学生参加，其他同学就不用写了，更多的同学还是认为无话可说。课代表的话不禁让我反思，在那节课上我只是就写作谈写作，作为语文教师的我竟然忘了文章本不是无情物，而是“以吾手写吾口”这个简单的道理。

班会课上，我说“如果没有资助政策，你们可能就不会坐在这个教室里的同学请举手”，同学们一下子愣住了，过了好一会儿，才有一只手慢慢举起，接着有更多的手举起，一只、两只、三只……竟然有十位同学，差不多占了总人数的四分之一。我接着说：“你觉得父母很辛苦，资助政策对你、对你的家庭帮助很大的同学请举手”，全班同学齐刷刷地举起手来。趁热打铁，我接着问“既然这样，你们就不想说点什么吗？”……

气氛一下子调动起来。

“老师，我拿到资助卡，高兴得一宿没睡着”

“我父母都在外打工，很辛苦，有资助可以减轻他们不少负担”

“我爸前几年生病去逝了，我本想初中毕业就去打工，是国家资助让我重返

课堂”

……

两天后，课代表再次把作文本交来，我点了下，一个没少。翻开作文本，我更欣喜。

胡小吉在《因为有你，一路花开》中写道：“春花秋实，那是对大地的感恩；鹰击长空，那是对蓝天白云的报答；落叶低吟，那是对根的情意；黄莺高歌，那是对生命的赞美。爱心是可以交互的、传递的、发展壮大的，涓涓细流能汇成浩澣的海洋，星星之火终可燎原。

感谢有你，我那贫寒而幸福的家庭；感谢有你，国家中职生资助政策；感谢有你，伟大的党，伟大的祖国。因为有你，伴我一路花开。”

何薇则深情地写着：

“感谢有你，国家资助政策。有你相伴，幸福如同早春的嫩叶，徐徐地在我心头绽放。

现实生活里的灰姑娘，没有仙女、没有王子……，但在她身边有许多人爱她、帮助她；拥有自信、奋力拼搏并怀揣感恩之心，我相信，每一个灰姑娘都会有一双附有魔力的水晶鞋。”

……

——如同听到花开的声音，真情像春水在流淌，爱如花香在荡漾。

征文一次次获奖让我欣慰，更让我高兴的是通过征文活动，学生真正懂得了什么是爱，什么是感恩，而这些都是他们今后成长的永不枯竭的动力。

五、不是结束

有人说：态度决定一切。这句话太对了，现在我每天都生活在由衷的快乐与幸福之中。微笑看孩子踏进教室，微笑着目送孩子们离去，这是人间最美丽的图景。我和学生谈“情”说“爱”，一切都是那么得美好！

第二篇：在语文课上谈“情”说“爱”

在语文课上谈“情”说“爱”

新丰第三中学罗桂玲

每一个活生生的人都是有情感的，而拥有怎么样的情感又少不了培养、熏陶。作为教师正是在其中起着举足轻重的作用，语文教师更应该充分挖掘本学科的德育资源，在课堂教学中潜移默化地、春风化雨般让学生接受爱的教育，情感的熏陶，把他们塑造成品德高尚的人，那么这些情感、这些爱怎么去说呢？笔者有几点浅陋意见。

一、品味作品闪光语言

毋庸置疑，好的作品必有好的语言。但是，语文教学不需要也没有必要对作品中的每个词句作繁琐的考究，而应该抓住那些作者独具匠心的关键词句重锤敲打。往往这些关键词句既有客观的“物境”又有作者主观的“心境”，是主体与客体相互交融的产物，其中蕴含饱满的情感，这种情感只有通过敲打，才能迸出耀眼的火花，方能照亮学生的心田。比如《荔枝蜜》的后部分写道：“我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”这一段话倾注着作者强烈的感情。“颤”原意为“抖动”，显然，用“抖动”来注解作者的心是不恰当的，这颤不是形体上的颤动，而是一种情感的奔涌，是作者被养蜂员老梁的话猛然一击所产生的思想感情的升华。作者由蜜蜂辛勤的采花酿蜜，自然地联想到劳动人民为创造新生活而进行的忘我劳动，热情地歌颂“为人类酿造最甜的生活”的人们的奉献精神，这正是文章的主旨所在。通过分析这些重点词句，使学生从中受到感染和教育，立志做“小蜜蜂”式的人，正是我们通过本文教学所要达到的思想教育目标。

二、推敲启发提问角度

在分析课文时对同一问题可用不同的形式进行提问，不同的形式又会产生不同的效果，最佳的提问角度应是熔知识传授、能力培养、智力开发和思想情操陶冶于一炉。比如《七根火柴》描写无名战士牺牲前的那段文字十分感人，教师可通过启发提问让学生在知识上受教益，在思想上受教育。如果问学生：“无名战士在牺牲前的语言和动作描写是怎样的？”学生只要照着书本念就行了，思想教育的作用被取消。或者再加上：“通过这些描写表现了他怎样的思想？”但提问太直白了，思想教育又显得笼统抽象。如果改成：“无名战士留给人间的最后话语是什么？与常人相比有什么不同？反映了他怎样的心灵？”通过这样的一问、一比、一深究，无名战士临终前的无私忘我的心灵便会光芒四射，学生对无名战士崇敬的思

想情感便油然而生，无私的种子便会播在学生的心田，随着时光的推移蔚然成荫。

三、创设思想教育情境

学生情感总是在一定的情境中产生的。语文教师在课堂教学中要注意创设与教学内容相适应的情境，使学生有身临其境之感。如在教学《斑羚飞渡》时，可让学生把斑羚飞渡的场面通过画面体现出来，这样既让学生抓住了斑羚飞渡的关键动作，更主要的是使学生对此有了很直观的认识，最好把那些画面呈现于黑板，趁学生在惊叹同学美术功底之棒的时候提问：“你们看到这样的画面有什么感受？为什么会有这样的感受？在这一看，一感，一悟的系列活动中斑羚那自我牺牲、团结互助的精神已深深的烙在学生的脑海里，至此也由物及人领悟到了做人的道理。当然，在教学中还可以通过幻灯片、表演等手段创设情境，让学生很自然、很乐意地接受教育，情感为之丰盈充实。

四、读写教学紧密结合对学生进行情感的熏陶、培养，既要体现在阅读教学中，也要与写作教学紧密结合。因为写作教学有其德育功能，学生在作文过程中会得到品德、意志、情感等方面的教育。写读后感是最好的形式，如学了《提醒幸福》让学生去写读后感，很多学生都写出从课文中领略到了身边的、平凡的而又实在的幸福，此举让他们发现自己是幸福的，从而会珍惜身边的幸福，以更大的热情去面对生活。除写读后感外，也可以用仿写、改写等形式进行写作，使学生在写作的过程中受到更深的教育，情感为之升华。

五、课内延伸到课外

有些课文的内容离我们生活较远，学生对此会有一种距离感，只是为学习而学习，其实大多数课文只要我们善于去挖掘切入点，都可以与我们的生活有联系，离我们是很近的。比如《向沙漠进军》这一课，南方人与沙漠根本就扯不上关系，更别谈向其进军，学习也不过是纸上谈兵，无关痛痒，即使由课文的分析而得出我们要注意环保这个结论也是说教式的。其实，要让学生明白环境保护的重要性，可由课文得到的环境破坏联系身边环境的变化去认识，可以拿新丰江为例，让学生课外进行调查，将调查的报告在课堂上进行归纳，得出结论：昔日丰江河水高涨、清澈，鱼虾自由来往，今日丰江水浅、浑浊，难觅鱼 虾，这个后果是由人们乱丢垃圾、乱砍树木、排放污水所造成的。这个调查报告使学生骇然，通过这个真切的事例学生明白了环保人人有责，从我做起，从小事做起。有了物小而为之的意识并付诸行动何愁成就不了大事呢？

语文课堂给了我们谈“情”说“爱”的绝好机会，我们只有让学生明白书中自有颜如玉，他们才会在书海中畅游；我们只有让学生明白做人要团结互助、无私奉献，才能铸就一个坚

不可催，奋发有为的集体。我们只有让学生感悟生活是幸福美好的，才能促使他们更好地生活；我们只有让学生明白破坏环境的后果，才能使他们保护家园„„在这片“情”、“爱”的天空里，我们想方设法，各尽所能去塑造一颗颗饱满的心灵，让他们善于爱自己、爱别人、爱集体、爱生活。

第三篇：我的情,我的爱

我的情，我的爱

2011年7月我就离开了自己的母校，在我踏出校园门的那一刻，我就告诉我自己，我长大了，要成为社会人了。那时候只知道签了就业协议，就可以毕业去上班，谁知道这第一份工作对我们有多重要，当时我签的是景盛肥业集团有限责任公司，由于多方面因素的影响（企业文化、工作性质、个人发展），在厂领导的数次劝解下，我还是离开了那里，开始自己新的生活。

常言说：“隔行如隔山”在几次折腾下，我有点灰心丧气，怨天尤人、自暴自弃，在我不知去向，很迷茫时，我就决定还是干本行吧！其实从事本行工作对我来说可以说是小菜一碟，在学校期间我专业课成绩在班上是数一数二的，不光专业课成绩好，我也喜欢体育、文艺类的活动，可以说是爱好比较广的，那时候在老师、同学心目中的印象是朴实、好学、细心、、、。由于家境原因吧，我没有报自考，没有考驾照，没有、、、最主要的是在学校期间我没有谈过恋爱。因为当时我没想那么多，只想把专业课学好，以后找个好工作就行。

离开学校后，我们讨论的话题就不在是今天上什么课，去吃什么，去哪玩，去报什么培训而是现在在哪工作、干什么的、薪资待遇等，刚开始我没有多大压力，就是笑对每一天，过得开心就行。随着时间的流逝，现在大家讨论的问题是有没有对象，啥时候结婚等，都是关于结婚的事，工作上的事好像给淡忘了，每过一次生日我就要长大一岁，也需要面对感情问题。大家都说婚姻是爱情的坟墓，爱情这杯酒谁喝了都会醉，我们是无法躲避它，所以只能选择接受它。

在情感面前，我们不知如何选择，有时确实很矛盾。在我看完《经营婚姻》这部电视剧，让我感觉美好的婚姻是需要经营的，需要攻略，就像一个公司两个人需要互相理解，要更加宽容，有时候为了大局，要有所谓善意的谎言和死也不要说出的秘密。我渴望纯洁的爱情，没有欺骗没有隐瞒，那可能只是幻想，因为爱情本来就是自私的，所以为了我们美好的生活，简单生活，简单爱，这或许是不错的选择哦。。

经营婚姻———难得糊涂、留有余地、绝不背叛

第四篇：大声说出我的爱(学生作文)

大声说出我的爱 桃坡小学六年级

徐青青

当泥土得到充足的养分时，有谁想到是春雨的功劳；当我们观赏到美丽的鲜花时，有谁想到这是园工付出的辛勤的劳动；当人们赞诵那天然美景时，又有谁想到是大自然给予的爱。在我们身边到处都是爱。在家里有父母唠叨的爱、在学校里有老师培育的爱。所以说，我是在爱的关怀下长大的。

记得很小的时候，我不是那么懂事，常常把母亲的唠叨当作是一种责骂。

平时上学，我总是丢三落四，不是忘记带铅笔盒，就是落了书本。所以每次上学前，妈妈总要帮我检查书包。我很不乐意，因为我的书包里经常藏一些小玩具或小盒子之类的，妈妈总是会把这些没用的东西——搜出来，然后当垃圾扔掉。有一次，我刚要出门上学时，妈妈就说：“你书本带起齐了吗？”我说：“带了。”“你笔带了吗？”“带了。”“那水呢？”“全带了。妈妈，你别再唠叨了，你每天早上都重复这些没用的话，听得我耳朵都起茧子了，你烦不烦啊？”之后，我拎起书包，飞奔学校。来到学校后才发现我的数学书没带。我很后悔，想起之前说过的话，这下伤了妈妈的心，我深深反省到。之后，我回到家里，找妈妈，大声说：“妈妈，我错了，我之前说过的话，你别往心里去。以后，检查书包的事，可就是你的任务了哦！”妈妈感动地抱起了我。

记得有一年冬天里，我双手冻得像两根小冰棒，妈妈看见后很心疼，急忙把我的手放进她的怀里。这时，我发现妈妈的眼皮一直在打架，白天她没时间休息，晚上还要加班，现在她还这样为我，我好感动啊。于是我决定在妈妈生日的那天给妈妈一点惊喜。

终于等到了这一天。正好爸妈不在家，于是我实行了我的计划。把家里清扫一遍后，吹起了四个气球，里面装着一些彩带。妈妈回来后，我把气球一扎，里面蹦出了四个字，那当然是“生日快乐”啰！妈妈回来看到这一幕后留下了幸福的眼泪。我大声地说：“妈妈，我爱你！”妈妈那时潸然泪下，紧紧抱住我：“我也爱你，谢谢你，在我生日这天为我庆贺，你真懂事，我亲爱的宝贝！” 母爱如山，妈妈我爱你！

指导教师：何龙池

医术高手康医生

桃坡小学六年级

方甜甜

我家边有一位医术高手，说来还是我家的亲戚，他就是我的大伯——康来根，一位有着高明医疗技艺的医生。

大伯伯长着一张瘦长的脸，工作时，戴着一副老花镜，眼角边爬上了几条鱼尾纹。

大伯伯医疗技术十分高明。有一次，一位小孩高烧40多度，咳嗽得很厉害，他妈妈把他带到大伯伯那儿，大伯伯诊断了一会儿，然后，开了几副药，递给孩子母亲，对她讲了服用方法。过了几天，那位母亲提着两瓶酒，来到大伯家：“康医生，十分感谢你，给我儿子开的那几副药呀，真管用，我家孩子服下后，一会儿就退了烧，好得真快哟，这都得感谢你你那高超的医术呀！”“哎呀，你不用这么客气，能把你孩子的病治好，是我做医生的职责，这酒你还是带回去吧！”大伯伯还对她讲了一些在这个季节里，还要注意哪些流行病的防治方法…… 现在大伯伯医术在池州也是小有名气的，有的病人，不顾路途遥远来找大伯伯看病。看来大伯伯的医术真是令人信服呀！

我经常放学去大伯伯家，看到他一般都在看医疗方面的书籍。有一次，我不禁好奇地问：“大伯伯，你医术这么高明，还要看书呀？”“医术是学来的。”大伯伯笑了笑：“人们都说活到老学到老吗！”我听了连连点头，好像懂得了许多道理似的。

我的大伯伯康医生，一位有着高超医术的人，我敬佩他，我崇拜他，我赞美他励志为病人解除痛苦，甘于奉献的精神。

指导教师：何龙池

欢快的暑假

桃坡小学六年级

徐青青

两个月的暑假里，虽然时光短暂，但这是一段美好的时光。这两个月假期中，我就像一只无忧无虑的小鸟，自由地在空中翱翔，没有老师的管束，没有父母的唠叨，悠闲自在的我，学会了溜冰，并从溜冰中学会了坚强。

暑假里的一天，我从电视上看到一位艺术达人在玩溜冰，“哇”我感到这位艺人玩得好酷，也使我对溜冰产生了兴趣，于是我就下定决心，一定要学会溜冰。事不宜迟，我立马向邻居家的小伙伴借了一双溜冰鞋，拿到家里穿上去便溜，我两腿刚站起，“啪”瞬间，我就倒在地上，爬起来，接着又试了第二次、第三次、第四次……可是，都没有成功。反而累得我满头大汗，辛苦不堪，脚皮也被磨破了许多。看来真是“看花容易，绣花难啊。”

渐渐的，渐渐的，我气馁了，我很气愤，想不通为什么，我学溜冰咋那么难？于是我就不理溜冰鞋了，我也不行学会它了。

可是，我想了又想：做什么事情哪都是一帆风顺呢？总有挫折和失败，学溜冰不也是一样吗？只要持之以恒，一定会成功的。

于是，我鼓起勇气，以坚强的心态，迎难而上。再次穿上溜冰鞋继续练起来。我先扶墙练习。渐渐的，我学会了站立，再过一会，我有挪退起步了。哈哈，我终于驯服这个“机灵”的小溜冰鞋了。继而，我就能快步地溜冰了，并能熟练地操作各样的溜冰姿势。

在这两个月的暑假中，这件事是我记忆中最深刻的，因为它让我懂得了：不管做什么事，都要坚强，成功是属于坚强且持之以恒的人。

金色的秋天

桃坡小学四年级

章嘉宇

秋姑娘悄悄地来了，今天阿姨带领我和几个小伙伴去农田秋游。

田野里各种庄稼和果树齐奏丰收曲。看哪，那一望无际黄灿灿的稻田像一块覆盖大地的金色地毯。粒粒饱满的稻谷随风摇曳，那优美的舞姿，向人们诉说生活的美好。放眼望去，田野里高粱笑弯了腰，还不是说着：“哎呦呦，我的要直不起来了。”瞧啊，菜园里的柿子也成熟了，一个个挂满枝头，好像一盏盏红灯笼。“啊，好美的花儿呀！”我不禁失声喊道。

继续向前走去，“三春不如一忙。”农民伯伯在田野里收割稻子。我们随着“轰轰”的机器声向远处望去，金黄的叶子，金黄的稻穗，连茎秆都变成金黄色。稻子时起时伏，不时发出沙沙的声音，好像在向你点头致意。棉花地里，棉花白茫茫一片，好像给大地妈妈盖上了厚厚一层棉被。中午，烈日当空，人们仍在辛勤地忙碌着，只见豆大的汗珠从额头滚落，他们却全然不顾。你看，他们有说有笑，和着那“轰轰”的机器声，奏出一曲曲农家丰收交响曲……看着，看着，我不禁脱口而出：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

指导教师：吴忠来

我最佩服的人

桃坡小学四年级

吕敏航

我的表哥今年十四岁，大家都说我和他长得像，就像一对亲兄弟。表哥有一个最大的优点，就是尊敬老人。他不但对自己的长辈和认识的老人很尊敬，对不认识的老人也一样。

有一次周末，我和表哥一起到附近小卖部去打酒。因为是周末，店中人很多，我和表哥排在最后。顾客们都很守秩序，营业员动作很快，眼看就要轮到我们了。正在这时，从门外进来一位年过古稀的老爷爷，头发胡子都白了，手中拎着篮子，拄着拐杖，可能由于腿有病，走齐鲁来有些发颤。表哥见到这情景，眉心微微一皱吧，我一下子就猜到表哥的心思，便七分认真三分开玩笑地说：“表哥又要学雷锋啦！”果然不出我所料，表哥走出队伍，对那位老爷爷说：“老大爷到我这儿来买吧！”“不，不，小伙子，我应该排队，怎么好插队呢？”老大爷连忙推辞说。“老大爷这不叫插队，您是老年人，尊敬老人是应该的。”表哥走到他身旁说：“老大爷没关系，您来吧。”“哎、哎，那好吧。”刚才的一幕情景让在场的人全部看到了，大家骚动起来，不少顾客回过头来望望，已经排在队伍最后的表哥和我，目光里有不解、惊奇、敬佩、称赞„„

表哥——我最佩服的人！表哥——我学习的榜样

指导教师：吴忠来

在阅览室里

中心小学四年级

胡宏宇

阅览室里我正津津有味地看着新书《猪八戒上月球》。太精彩了！我刚想仰头大笑，一看周围，赶紧捂住嘴巴，尽力不使自己笑出声来。“嚓——”急忙中，不小心把新书的封面撕成了两半。我傻了眼，这个怎么办呢？

我慌忙地把书塞进书架里，我心想：嘿！可以把书介绍给我的同桌刘子明嘛，他平时对凶巴巴的，这下他有好苦头吃啰，哈哈，我真是聪明绝顶呀！说干就干，我立刻跑到同桌的旁边，笑嘻嘻地说：“刘大王，我向您推荐一本特好看的书，怎么样呀？”刘子明一直为自己有钱而感到骄傲，听了我这话，他更加骄傲了，昂首挺胸，得意洋洋地说：“哟，今天怎么了，难道太阳从西边出来了吗吧？”我心想：哼，不就是你家有几个破钱吗，有什么好骄傲的。但我却嬉皮笑脸地说：“哎呀，刘大王，我可一直都对您很‘忠诚’呀！”刘子明说：“那好吧！”我们两就走到哪本书前，因为是夹在两本书之间，所以看不见封面，我的心怦怦直跳，生怕这个计划失败，谁知刘子明二话不说，直接看内容，趁着好机会吧，我大声叫道：“刘子明把书撕破了！”刘子明把书关上，看着封面，大家都围了过来，纷纷议论起刘子明来，刘子明就是哑巴之黄连——有苦说不出呀！我心想：我做的是不是太过分了，明明书是我撕破的，却把责任推给刘子明。但我却没有承认，老师这时来了，阅览室顿时鸦雀无声，老师问清楚了情况，把刘子明狠狠地批评了一番，然后叫他赔钱。事情处理完，我们就走出了阅览室，我心里却忐忑不安在想：老师常教我们要诚实，可我却„„想到这儿，我对老师说：“老师，对不起，我骗了您，其实那本书是我不小心撕破的，受批评的人应该是我，要赔钱的人也应该是我，和刘子明没有关系。”说完我的脸不觉红了，老师没有批评我，却微笑地对我说：“没关系的，你要记住，诚实比任何东西都重要。”

从此，诚实这两个字就一直刻在了我的心中。

指导教师：王艳

可怜的家燕

中心小学四年级

柯莹莹

星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然一辆大货车呼啸而过，我的心已紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事发生了„„

不！那是一只家燕！刚才它还在那里玩耍，现在居然倒在血泊之中：冰冷的雨水打在它那已渐渐僵硬的尸体上。这一幕多么让人心碎啊！

忽然，另一只家燕飞过来，我看它有一些不知所措，呆呆地站在那儿不动。我猜它可能在想：哎！它这是怎么丫？为什么一动不动地躺在地上呢，地上那么冰，那么凉，它为什么不起来呢？那只家燕望着它的同伴，沉默了很久。终于它回过神来，拼命地呜叫着，好似在说：“你醒醒！快醒醒啊！”可是同伴好像在跟那只家燕开玩笑，始终都不愿睁开双眼。家燕没有放弃使劲地用翅膀扑打着同伴，在同伴的身边转圈，想用劲全力唤醒它的同伴，结果依旧——那只家燕紧闭双眼，没有一丝反应。

这只家燕绝望了；彻底地绝望了。它知道同伴再也不会醒来，再也不会像以前那样蹦蹦跳跳地玩耍。家燕望着哪些呼啸而过的货车，大概会想：为什么那个货车会这样残忍，残忍地杀害我的同伴呢？人类难道一点同情心都没有吗？家燕在它同伴尸体旁边呆了很久。突然，有一辆车呼啸而过，吓得那只家燕飞回了空中。家燕迫不得已地决定离开了，离开之前，它依依不舍，一步三回头。最后，它终于展翅飞翔。

我在沉思，心想：那个货车司机，为什么不能再家燕身前按一下喇叭或踩一下刹车呢？为什么要视这条生命为空气呢？想到这里，我将那只家燕轻轻捧起，把它带到树下，为它举行一个小小的葬礼。

指导教师：王艳

第五篇：《我爱大海》说课

教材简析

本文语言清新、流畅，一个“爱”字统领全文。作者以时间为序安排结构，详尽而有条理地展示出大海由清晨到上午、到傍晚及到入夜各个时段的变化过程。让读者感受到大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会到作者对海的深厚感情。

设计理念

引导学生在阅读中理解积累词语，体会作者的思想感情，揣摩表达顺序，领悟文章基本的表达方法。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

3.认识“粼、庞、骇”3个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等10个生字。积累课文中优美的词句，重点理解积累“朝夕相处、博大胸怀、变幻无穷、硕大无朋、欢呼雀跃、浩瀚无际”等词语和描写大海变幻无穷的语句。

4.在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方法。

教学重、难点

1.朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

2.整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

教学准备

关于大海的图片。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、话说“大海”，揭示课题

1．同学们见过大海吧？（出示大海的图片）在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝„„）

看来，大家对大海已经有了初步的了解，今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。

2.齐读课题，质疑：作者笔下的大海又是怎么样的呢？

［利用课前谈话，唤起学生已有的生活经验，使学生快速地融入到课文的学习中；质疑文本，激发学生探索的欲望。］

二、初读“大海”，梳理文脉

1.带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；遇到优美的词句多读几遍。

2.读了一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样的？

学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的„„（交流中，教师提炼词语。）

3.刚才大家所说的四字词语，老师把它们摘出来了，让我们来读一读（出示词语）。

浩瀚无际 变幻无穷 硕大无比 风平浪静

博大胸怀 色彩丰富 狂风骤起 惊涛骇浪

4.读后交流，梳理文脉

过渡语：作者在开头和结尾一再地说我爱大海，留给他的印象到底是怎样的呢？

清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海，5.你发现了吗？这是按照什么顺序写的？

［以问促读，明确初读方向，并在充分交流问题后，帮助学生有顺序地理清文本的内容和写作顺序，为深入学习课文内容做好铺垫。］

三、解读“大海”，点击中心

1.找出中心句读一读。

不管是清晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。

2.默读课文2、3、4、5自然段，思考作者为什么爱这大海？画出有关句子。（关注学生的个性解读。）

3.交流，随机重点研读3个句子。

（1）海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”，感受海天的阔大无边，通过想象理解作者爱这清晨的海）

（2）随着云的颜色和云层位置的变化，海面的各个区域也变换着颜色，仿佛一块硕大无朋的调色板，由计算机控制着配色。（抓住“硕大无朋”，理解词语意思，体会海的色彩丰富，广阔，通过想象理解作者爱这上午的海。）

（3）阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，体会夜晚时大海的漆黑，产生的无边的恐惧，想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气，坚定的意志，激起了作者对夜晚大海的喜爱。）

4.作者用3个比喻句，写出了海的什么特点？（不仅写出了海的浩瀚无际，还写出了海的变幻无穷。）

5.海的浩瀚无际，海的变幻无穷感动了作者。我们把作者的这份感动用朗读表现出来。

小结：这3个句子作者都抓住海颜色的特点，用了比喻的方法写出了作者对海的喜爱。

［这三个比喻句把作者对海的认识和对海的感受融入其中。通过引导学生重点研读，感受作者爱海的情感。］

五、朗读积累

1.你喜欢哪个时段的海？读一读。

2.选择你最喜欢的句子，读一读，背一背。《我爱大海》教学实录

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文.2、读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚情感,培养学生对自然界的感受能力.3、在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法.教学重难点：

1、朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力.2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法.教学准备：

请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等.教学流程：

一、导入：

师：同学们刚才朗诵了不少描写大海的诗词,老师也准备了一首,想听么? 生：想.（兴奋地）

师：（朗诵）圆天盖着大海

黑水托着孤舟

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远看不见山

那天边只有云头

也看不见树

那水上只有海鸥

师：是的,大海以它博大的胸怀感染着我们每一个人,遗憾的是老师没有亲眼目睹过大海的壮丽.咱们同学有见过大海的么? 生：有.（个别学生举手）

师：你们可比老师幸运多了!今天我们就随作者再次走近大海,感受它的魅力.继续学习第三课我爱大海.（板书：我爱大海）

《我爱大海》说课 九井小学 张福军

一、说教材：

1、说教学内容：《我爱大海》一文是小学语文版五年级

下册第二单元的一篇讲读课文.本课是一片借景抒情的文章,作者以时间的顺序描写了清晨的大海是沉静的,上午的大海是变化的,夜晚的大海是凄凉的,傍晚的大海是恐惧的,突出作者对大海的喜爱之情.2、说教学目标：结合课文特点和单元训练重点把教学目标确定为：（1）.正确交流有情感的朗读课文.（2）.感受大海的特点,体会作者的感情.（3）.学生感受能力需要培养

教学重点则确立为：感受大海的特点体悟作者的思想感情.二、说教学过程：

（一）．课前准备：查找的图片进行展示.（二）．谈话导入：

“你见过大海吗?说说你见到过的大海.” 学生发言之后,教师出示海面以及海底风光图片,再请同学说说此刻见到的大海的样子,真实感受大海的美丽.“大海的美深深地让人陶醉,它的博大、它的美丽、它的纯净深深震撼着我们每一个人,让我们一起来表达出我们对它的爱……”.由此导入本课“我爱大海”.（三）.初读课文,初步认识大海的容颜.（四）、精读课文,触摸大海的灵魂.首先让学生默读课文,感受大海的形象.画出写大海在不同时间的颜色.动态和人们感受的语句.然后填写课文思考练习中的表格.其次让学生品读形象理解海的特点,这一步我设计了如下两步：

1.读一读大海给你的印象?

2.如果你是航海人,在这样的海里会产生什么感受?引导学生结合实际展开联想.学生带着问题去读课文.让学生主动学习、主动探究,才能提高学生自身的学习感悟的能力.使学生进一步感受大海的变幻无穷,在读中升华对大海赞美,热爱的情感.最后让学生诵读课文.铭刻对海的记忆.1.选择段落读

2.背诵

3.领悟表达方法

（1）朗读课文

（2）从课文学到表达方法讲述巩固.读最后一个问并解答.（五）、总结结束：大海有哪些特点?

三、说板书设计

每个教师都懂得板书就是微型教案.板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程,体现教学的特色、特性.这节的板书充分体现了这一特点.板 书： 我爱大海

清晨 沉静

上午 变幻 浩瀚无际 我爱大海

傍晚 凄凉 变幻无穷 夜晚 恐惧

《我爱大海》教学设计

《我爱大海》教学设计 阿城区解放小学 梁艳

教材分析：

我所执教的是教科版小学语文第十册第二单元3课《我爱大海》，本单元以“大海之歌”为主题，在《我爱大海》中，向我们展示了大海的浩瀚无际和变化无穷，感受海的沉静、海的凄凉和海的恐惧。本课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给有的感受。作为一篇以大海为主题的写景文章，本文在写法上有很多值得借鉴之处。

1、作者抓住大海的颜色、声音特点，借助多种手段进行细腻描绘。

2、本文以时间为序安排结构，详尽而条理清晰地展示出大海由清晨到上午，到傍晚及到入夜各时间段的变化过程。

3、揭示了丰富而深刻的哲理。大海有灵性；大海的性格犹如人的性格。本篇让我们充分感悟了大海的性格与魅力，也尽情享受着大海的赐予：它给我们以希望、活力和激励。学情分析:

作为高年级学生,完全能够读懂课文内容,体会文中描绘的景象.因此本课教学中主要引领学生感受作者对海的深厚情感,挖掘大海赐予我们的希望、活力和激励。学生在反复朗读中能够从词句中得到独特的体会，学习作者的写作方法。教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。教学重难点：

1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。教学流程：

一、导入：

1、诗歌导入

学生朗读

感受大海 板书：大海

2、观看大海的图片

让学生说一说呢感受

听音乐

感受大海独特的海浪声音

师：是的，大海是美丽而又壮观的，它有着浩瀚无际的海域，有着变幻莫测的心情，但它给人一种舒畅、兴奋的感觉。今天就让我们一起走进课文，去感受一下大海的浩瀚无际和变幻莫测吧。

板书“我爱”，齐读课题。

二、初读课文，理清文章脉络

1、说说读完可问候你有什么收获？

2、抓住文章感情线索切入课文。

师：老师搜集了一些大海的画面，请大家欣赏一下。（出示大海的图片）

师：大海给了你什么感受？

学生自由汇报。

师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海有是怎样的呢？请大家快速浏览课文，找到作者直接赞美大海的段落。（生快速浏览）

指名读一读。（我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。）

齐读这段。（板书：浩瀚无际变幻无穷）

三、整体感知：

师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢？请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。生边读边画。（师巡视）

师：咱们先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海？

学生汇报。板书：

旱晨

沉静 上午

变幻 傍晚

凄凉 夜晚

恐惧

四、重点学习第5自然段

师：老师喜欢夜晚中的大海，那是为什么呢？先请一名同学美美的朗读这一段，其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句，并说出喜欢的理由。

请同学们汇报交流，引导，训练朗读。（1、2句运用了比喻的修辞手法，3句运用了拟人的修辞手法，4句总结这一时段海给人的感受，5-7句是作者的联想及由此发出的感叹，富含深刻的哲理。）

提出疑问：一叶孤舟上的人是作者亲眼看到的吗？如果改成轮船替代一叶孤舟可以吗？表达效果有什么不同？（更能体现对海的恐惧，也正是这样才更显出远航者们巨大的勇气和坚定的意志。）指导朗读6、7句。

师：还记得老师刚才的问题吗？我为什么喜欢这一段呢？ 同学交流，体会只有经历险境才能磨炼出坚强不屈的意志。

师：学习要善于总结，通过学习你知道作者是怎样表达出身临其境的效果的吗？（1、采用比喻、拟人的修辞方法。

2、有丰富的联想。

3、用词准确。）

六、学生自学：出示自学提示（1、你喜欢的海有什么特征？颜色、声音、人们的感受

2、这一段运用了哪种修辞手法？）

学生自有汇报

七、总结

我们在学习作者的写作方法，感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷的同时，也要学习做人。其实，人生也如大海一样，有风平浪静，也有潮起潮落，有惊涛骇浪，只有经历了艰难的考验，才能到达胜利的彼岸，体会到“无限风光在险峰”的境界。板书设计：

清晨

沉静

我爱大海

上午

变幻

浩瀚无际

傍晚

凄凉

变幻无穷

夜晚

恐惧

我爱大海》课件教学设计 教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。教学重难点：

1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。教学准备：

请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。教学流程：

一、话说“大海”，揭示课题

1．同学们见过大海吧？（出示大海的图片配有大海的声音）在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝„„）

看来，大家对大海已经有了初步的了解，今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。2.齐读课题，质疑：作者笔下的大海又是怎么样的呢？

［利用课前谈话，唤起学生已有的生活经验，使学生快速地融入到课文的学习中；质疑文本，激发学生探索的欲望。］

二、初读“大海”，梳理文脉 1.带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；遇到优美的词句多读几遍。2.读了一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样的？

学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的„„（交流中，教师提炼词语。）

3.刚才大家所说的四字词语，老师把它们摘出来了，让我们来读一读（出示词语课件）。浩瀚无际 变幻无穷 硕大无比 风平浪静 博大胸怀 色彩丰富 狂风骤起 惊涛骇浪 4.读后交流，梳理文脉

过渡语：作者在开头和结尾一再地说我爱大海，留给他的印象到底是怎样的呢？ 清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海，5.你发现了吗？这是按照什么顺序写的？

［以问促读，明确初读方向，并在充分交流问题后，帮助学生有顺序地理清文本的内容和写作顺序，为深入学习课文内容做好铺垫。］

三、解读“大海”，点击中心

师：老师搜集了一段大海的画面，请大家欣赏一下。（出示大海的视频）生：（倾听着大海的声音，欣赏着大海的画面）师：大海给了你什么感受？

生：我看见了波澜壮阔的大海，听到了它的海浪声。生：我真想马上到海边去玩一玩！

师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海有是怎样的呢？请大家快速浏

览课文，找到作者直接赞美大海的段落。生：（快速浏览）师: 请找到的同学读一读。

生：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。（出示课件）师：齐读这段。（板书：浩瀚无际变幻无穷）

三、整体感知：

师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢？请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。生：边读边画。（师巡视）

师：咱们先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海？ 生：我喜欢清晨的大海，因为此时风平浪静。（板书：清晨）师：还有不同看法么？

生：（喜欢上午、傍晚、夜晚的大海，并分别说出喜欢的原因）师：（相机板书：上午傍晚夜晚）

四、重点学习

老师和这名同学是知音，因为我也喜欢夜晚中的大海，那是为什么呢？请一名同学美美的朗读这一段，其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句，并说出喜欢的理由。（全体看电子白板夜晚中的大海）生：朗读课文。（饱满地）师：请同学们汇报交流。

生：读第一句。这一句写出了大海的颜色。

师：的确是黑，太黑了，相当的黑，和作者比较哪一句更好，为什么？ 生：象一个黑箱子倒扣在海面上，这是比喻句，更生动形象了。师：你真会读书，把这句再读一读。（画出：黑箱子）生：有感情的读句子。师：真不错，继续汇报。

生：狂风骤起这个词用得好。说明海面风很大。师：骤怎样理解？（画出：骤）生：突然的意思。

师：你能把这一句读一读么？ 生：朗读（语气不够）

师：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂风，应该怎么读? 生：朗读（读出了恐惧的感觉）师：接着往下谈。

生：巨浪在征服了海洋之后，到达岸边逐渐筋疲力尽，最后用尽全力，口吐白沫倒在海滩上。这是拟人句，把海浪咆哮后的样子写得很生动，形象。师：你理解得很好哦!试着读一读。（画出：口吐白沫）生：朗读（读得不够形象)师：听到你们朗读，我也着急了，老师很想读一读，可以么？（师范读,边读边做动作：口吐白沫。）生：认真倾听。（笑出声来)师：怎么样?你们模仿一下吧！生：模仿朗读。

师：你真了不起！我们继续体会。老师有个疑问：一叶孤舟之上的人是作者看到的么？如果用万吨巨轮替代一叶孤舟可以么？为什么？

生：这是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一叶孤舟之上的人，这种联想很自然，合理

有身临其境之感。

师：你是个善于思考的孩子呀！

生：用万吨巨轮就没有特别恐惧的感觉，一叶孤舟与巨浪的强烈对比更突显环境的险恶。（板书：恐惧）师：可见作者用词的准确。狂风骤起，海浪呼啸，一叶孤舟之上的人需要多么巨大的勇气，多么坚定的意志，才能度过这漆黑漫长、惊涛骇浪之夜啊！到此为止，你们想没想到老师为什么喜欢这一段呢？（画出：多么、多么、才能)生：因为这种环境磨炼人、锻炼人。师：那好，让我们用战胜困难的勇气，坚定的齐读：只有这种时候（生齐读）

师：就是因为夜晚中的大海更富于挑战性，只有经历这种险境，才能磨炼你的意志，才能有“一览众山小”的成就感，才能有“万水千山只等闲”的豪迈。师:学习要善于总结，本段作者是怎样表达出身临其境的效果的呢？ 生：作者用了比喻、拟人的修辞方法使描写更生动、形象。生：作者的联想让我们有身临其境之感。生：狂风骤起、一叶孤舟等词语用得很准确。

师：你们总结得可真好。（引导学生在读中体会比喻、拟人、想象、联想在这一段中的表达效果。）

五、自学汇报

师：下面就让我们用刚才的学习方法来自学2、3、4自然段。轻声朗读，一会汇报交流。（片刻后，学生汇报）

生：2自然段中好像大海刚刚睡醒。拟人手法突出大海的风平浪静。生：我联想到婴儿在悠床中熟睡的样子。师：你真富于想象。（指导学生读中体会）

生：早晨的海是沉静的海，显示了海的博大胸怀。每个在海中航行的人都充满了希望。作者从大海的沉静联想到航海人，使我有身临其境之感。师：（板书：沉静）大家的想象力可真好!继续汇报交流。

生：3自然段中仿佛一块硕大无朋的调色板。是比喻句，形象的再现了上午的海色彩丰富、变幻无穷的特点。

师：（板书：变幻）再读一读这句话。生：有感情的朗读。

生：（生读：）我想当年远航探险的人......那种失望，恐怕不在海边就住的人是难以想象的。作者由此联想到航海者孤寂的情感，又让我们产生身临其境之感。这时的海是凄凉的，所以有这种感觉。

师：（板书：凄凉）读一读凄凉的、孤寂的感觉吧！（生朗读，师指导）

六、联想拓展

师：通过刚才的学习，我们仿佛在大海中航行了一天，经历了一次喜怒哀乐的心路历程。如果你是航海人，在这样的大海中航行，会产生怎样的感受呢？（师分别出示不同时段的大海图片早、上午、下午、晚。）

生：我在早晨的大海中航行，从它的风平浪静感受到了大海的博大胸怀。生：我航行在色彩变幻无穷的上午的大海中，享受了大海给我的美丽与生机。师：你们说的太好了！如身临其境呀！

生：在傍晚的大海中航行，我会产生凄凉、孤寂的情感，好像被人冷落一样，很孤立无助的感觉。

七、全课总结

师：（结合板书）是呀！通过本节课的学习，我们在学习作者写法的同时，也同作者一同感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷。其实，人生也如大海一样，有潮起潮落，有风平浪静，也有惊涛骇浪，只要我们经受住险境的考验，就一定能到达胜利的彼岸，体会到“无限风光在险峰”的境界。板书设计： 清晨 沉静

我爱大海 上午 变幻 浩瀚无际 傍晚 凄凉 变幻无穷 夜晚 恐惧