2014年春三年级语文期末质量分析报告[五篇]

第一篇：2014年春三年级语文期末质量分析报告

思渠镇2014年春三年级语文期末考试质量分析报告

本试卷忠于新课标，忠于教材。本次考题难易适中，以课标为依据，以教材为本，体现了新课程的新理念，学用结合。既重视基础知识的掌握，又重视学生能力的培养。

纵观整个试卷，本试卷是一份较有价值的试卷。内容有一定的覆盖面，重点突出，灵活性强，有一定的代表性，试卷难易适度，题量适中，有一定的层次性。本试卷题型设计贯穿全册教材，结合本地实际和学生认知发展。能客观评价义务教育阶段学生的学习状况。题目没有抛开课本所学内容，既符合小学数学课程标准的规定和要求，又符合学生年龄特点和接受知识的规律；既来源于教材，又高出教材。从多个方面来考查学生掌握知识的情况，全面地检查了学生的基础知识和技能。体现了新课标中新理念重积累、重运用、重发展的原则。除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力。本试卷的命题还紧密联系学生的生活实际，留给了学生阅读思考的空间。

三、学生得失分情况

1、基础知识部分：

“读拼音，写汉字”，得分率在80%以上，有些学生不会拼读词语，也有少数同学掌握不牢固。组词”，学生做得较好，说明同学们对所学自掌握得不错。“从上下两排词语中找出意思相反的词”学生失分不多，掌握的较好，正确率在80%以上，但一些学困生平时积累不够，失分较多。“照例子，改写句子”中，主要是把陈述句改成被字句，80%的学生都能顺利完成，只有极少数学生觉得很为难，也体现出学生句子改写上训练不够严密。“把句子补充完整”，这一题失分较多，有些学生补充的太简单，只有几个字，所以没有得满分。“回忆课文内容，在横线上填写句子”这一题失分较多，有些学生字写错，还有些学生是没有读懂要求，没认真审题，要求写后两句诗，写成前两句诗，有些学生记不清课文的内容，不会填写。阅读与理解部分：

从卷面看，部分同学阅读审题不细致出现失误，也有部分同学没认真阅读短文造成失分。学生的作文有一部分没有抓住重点，学生的语言表达水平也有待加强，作文写得不具体。

四、取得的成绩：

1、大多数学生卷面比较干净，书写也规范多了；

2、学生阅读知识的能力有所提高。特别是课外阅读部分。

3、学生的口语表达能力有了一定的提高。从习作中可以看出百分之九十五以上的学生能比较有条理、比较完整地把一件事阐述清楚。

五、存在的问题：

1、少数学生生字词掌握的不牢，汉字书写质量不高。主要表现为笔画不到位，结构松散，书写潦草，写得不端正，错别字较多。这反映了学生书写态度不端正，也说明平时书写训练不扎实。

2、审题理解力不强。有的学生不理解题目意思，出现答非所问的现象；有的学生根本没有仔细地阅读，从表面上看到题目有点难度就不愿去思考。

3、习作中，学生在用词用句方面，要下功夫指导。

六、改进措施：

1、注重良好习惯的培养。良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将会使学生受益终生。教师应将学习惯的养成放在首位，始终如一地训练学生：规规矩矩写字，认认真真读书，仔仔细细审题，努力提高作业的准确性。逐步养成严谨、踏实的学习作风。

2、注意阅读方法指导。阅读教学要注意方法指导，让学生在阅读中掌握方法。像如何理解重点词句，如何概括文章的主要内容，如何体会文章的思想感情等，都有一个方法的指导问题。要鼓励学生读中生疑，读中质疑，同时要求学生在读中解疑，在读中加深体验，深化理解，发展思维，逐渐提高感悟理解能力。

3、加强习作指导，提高学生的书面表达能力。三年级习作要注意打开学生的思路，指导学生围绕中心，从不同的角度、不同的侧面选取习作素材，鼓励学生从自己熟悉的生活中获取内容。

思渠镇教育管理中心

2014年7月10日

第二篇：三年级语文期末质量分析报告

二年级语文期末质量分析报告

本次期末考试，从题型的设计上，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期末阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本次期末测试达到了预期的效果。现对我校二年组语文学科试卷质量分析情况做如下回报：

一、试题分析

1、检测题的设计突出了知识与能力的整合试题强化了知识与能力的整合。

从整个试题来看，基础知识和基本技能紧密结合。试题全方位、多角度的考察了学生识字、写字以及积累背诵的掌握情况。识字的考察方式主要是将二类字与课后生字分开，进行连线。这样的题型，既检查了学生对二类字掌握情况，又考察了学生组词的能力。

在写字方面，只要是要求写的课后生字，都有田字格，并且大多是看拼音写词语，既考察了学生的拼音又考察了生字掌握情况。

2、试题难易适度。对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“看拼音写字词”、“按原文填空”和第六大题的把课文中的句子与课文中相对应的插图连线，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的细心。而“第四大题”的把句子补充完整和最后一道题的写有-----、有----、有-----、还有------，这样的题型则使观察能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。

二、存在的问题及产生问题的原因

从答题情况看，学生基础知识比较扎实，例如:第一题的看拼音写词语，一共考察了28个生字，学生的正确率达到了98℅。第六题的把课文中的句子与课文中相对应的插图连线，全年级的正确率达到了99%成绩是喜人的。但还存在一些共性问题。

1、对要求掌握的个别同音异形字区分不清，例如：把全体的“全”写成了泉水的“泉”。音乐厅的“厅”写成了听音乐的“听”。究其原因，主要是（1）学生对形声字的组字规律不够熟悉。（2）学生对学过的同音字和形近字不善于归纳总结。

2、“看图，把句子补充完整”一题，大部分学生都理解题意，可是在书写的时候多多少少都会出现一些错误，原因是学生对有些字拿不准可又不用拼音代替。

3、最后一道题，春天来了，小动物们在树林里开联欢会，有-------，有------，有------，还有-----。瞧！他们有的唱，有的跳，多热闹啊！有的学生不理解题意，直接写有的唱歌，有的跳舞------

三、改进措施：

在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：

1、今后的教学中，我们要加强对同音字、形近字的比较练习，指导学生掌握形声字的组字规律，并逐步培养他们总结归纳的能力，使他们能举一反

三、触类旁通。

2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯是当务之急。学习态度决定学习效果。习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，课堂上应鼓励学生把话说完整。

4、小学一年级学生刚刚学写字，我们要在指导上下功夫，学生已经掌握了执笔运笔的方法、读书和写字的姿势，但是贵在坚持，下学期我们要长期的坚持这项工作，力争使学生在读书写字姿势正确的基础上把字写得正确、端正而美观。

5、继续加强对后进学生的辅导。对于后进生的工作，我们准备从三方面进行：（1）、继续做好家长的工作，使家长能更好的配合我们共同教育好孩子。(2)、把更多的爱给那些后进生。记得上个月参加金水区组织的岗位培训，教研室的朱主任说过这样一段话：“作为一个教师，既要关心‘优生’，又要关心‘差生’。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，‘优生’便立有起色，进步较为显著；‘优生’各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同‘春风过驴耳’，一点效果也没有。这样的‘差生’，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但是你想过没有，‘优生’ 并不缺少爱，因为他优秀，所以他拥有很多爱，而那些所谓的‘差生’呢？跟她们正好相反，‘差生’的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认为，作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注‘差生’的成长上。”我觉得朱主任的话说的非常有道理，就拿我们班这次考试成绩来说，全班55人，有40多个孩子成绩都是满分、99分，可是就因为有两个孩子考了80多分，平均分就一下子下来了。所以，把这些后进生的问题解决好了，班级的整体水平会再上升一个层次。（3）、作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

总之，今后的教学中将继续以课程标准为指导，以促进学生的发展，培养学生语文素养为目标，扎扎实实，创造性地开展工作。

第三篇：2014年春四年级语文期末质量分析报告

思渠镇2014年春二年级语文期末考试质量分析报告

这次试卷是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。这次试卷命题的最大特点是：充分体现了试题的基础性和灵活性，重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。

从抽测卷面反映出：学生基本能掌握和运用所学的课本知识，自主思考和思维发展的能力有一定的优势，并在一定程度上形成了语文综合能力。成绩是肯定的，但存在的问题依然相当严峻。

三．试题分析

1、基础知识不够扎实

（1）书写潦草令人关注

从试卷卷面情况及平时学生的书面作业看，虽然得分不错，第一大题看拼音写出相应的词语得分率为90%，但普遍存在书写缭草导致失分等现象。这和《课程标准》提出的“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁”存在一定距离。同时也可以发现：老师对学生书写重视认识不足。

（2）错别字严重触目惊心

第六大题应该是最容易得分，但在抽样中的得分率仅72.8%。错误最严重，语文能力令人堪忧。

（3）综合运用能力有待加强。

测试学生对书本中词 的积累，但是从所做的情况看学生运用能力很差。综合情况看不仅是因为学生知识积累少，而且这也反映出我们平时的语文教学只注重了教，没有注重从小培养学生的综合运用能力。

2．从阅读理解的角度看

①课内阅读题学生做的很好。对于这类题目学生应该是最容易得分的，结果令人满意。

3从学习方法运用的角度看

课外阅读题没有答全的题者占8%,此题得分率仅92%。这类题目的特点是激活学生的思维发展，使学生有答题自由和自主思考的空间，答题不是固定惟一的。结果在在此类题目答题中学生能有概括表达的能力，而且学生能够紧紧扣住短文内容进行阅读做的很好。

4、写作能力有待提高

（1）标点运用不规范：

标点运用很不规范：大多学生只会运用逗号、句号；有的段落都只是逗号；有的把标点用在一行的开头。

5．基本能力有待加强。

错别字太多，表明学生照样子写词语的练习还要加强。

四．成绩与不足

主要成绩：

1.关注基础，提高识字效率和良好的书写习惯。

2．重视习惯，提高学习效益。

（1）培养学生良好的书写习惯。

（2）培养学生良好的阅读习惯。

存在的不足：

1．提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠训练大量的阅读短文的练习，这必须引起大家关注。要有效提高学生的语文阅读能力，一是整体把握课文内容的能力，二是理解重点词句的能力，三是学习运用课文的表达方法。教师务必要切实抓好课文的阅读和理解。为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。同时，教师应巧妙设计好教材中的训练点，使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法。

2．大量阅读，提高写作水平。

作为语文教师还要坚持指导学生注意读写结合，提高写作能力，首先始终要严格抓好审题、选材、表达三关训练，进行课堂小练笔，有效提高学生写作能力。

五、方法与措施

1、养成学生良好的书写习惯和写规范汉字的习惯。

2、在平常学习中，注重基础知识的掌握，特别要加强好词好句的积累。在今后的教学中，应当把字词放在一定的语言环境中。文本中的重点片断，要求学生人人会背，会写，真正解决学生会背不会写的现状。

3、在课堂的阅读教学中，注重学生语感的训练，掌握阅读的方法和技巧。

4、注重培养学生认真读题审题的习惯。

在考试中，由于学生不理解题目的意思，做错不少题，或者没有是有很多题目没有完成，白白丢了不少分。因此，教会学生认真读题，理解题意，自主独立认真完成试卷，也是非常重要的。

5、强化习作训练，加强指导，提高学生的写作能力。

6、多关注后进生的成长。

由于学生水平参差不齐，此次检测成绩是不够理想的，这也反映出了在学生间存在的许多问题，也给我带来了很多的困惑：教学该如何调整，学生之间不同的学习习惯、不同的学习水平该如何结合„„要让本班学生齐心学习还需要在以后的教学实践中做更多的尝试，需要实践来调整老师的教学设计等。学习语文需要持之以恒，更需要知识的长期积累。测试中出现的许多情况为进一步开展教学工作和教研工作，提供了很好的实践机会，是学生学习的情况的真实反馈。总之，我们相信：只要我们能长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，努力使我们班的语文教学质量再上一个新台阶。

思渠镇教育管理中心

2014年7月10日

第四篇：三年级语文上学期期末质量分析

2017-2018学年第一学期三年级语文期末质量分析

王娟

一、试卷分析

本次的试卷考查的范围比较广，既包括字的书写、辨别，也包括词语的识记，还有成语的积累、关联词的使用、古诗的默写，以及阅读能力和写作能力的考查。依照往年的经验，在本次的考试中还有五个方面的没想到：一是课外古诗的默写，二是课外阅读书籍的考查，三是阅读理解题中课内阅读没有了，改为两个课外阅读，四是习作题目更加灵活，没有和教材挂钩。五是时间改为60分钟。

另外本次试题加大了对学生语文能力和素养的考查，课本上的显性知识考查仅占39分，对于孩子们隐性的知识、能力考查占61分。

总之，这一次考试题目是我们河口近年来第一次购买外来题目，是一次“破冰之举”，为我们今后的教学指明了方向，也更加符合新课改的理念和要求。

二、测试情况

上学期期末考试时，三年级共301人，1人缺考，参加考试人数为300人。语文平均分

83.6

分（河安83.8分，总分少了60分），90分以上仅为56人，达到优秀的（80分以上）223人，优秀率为74.30%，及格的295人，及格率为98.3%。其中，最高分为98分，最低分33分，不及格人数5人。不及格的五个分数也很离谱，分别是49，48，45.5，39，33。

三、存在的主要问题

1、课外古诗积累题，默写《示儿》的相关语句得分率接近零。全年级不超过10人。

2、课外阅读书籍《绿野仙踪》失分率比较高，有六成孩子失分。作为我们红领巾小书虫活动中的推荐书目，仍然有这么多孩子不会，可见孩子们的阅读量以及阅读质量和范围存在严重的问题。

3、课外阅读中暴露出部分学生联系上下文理解词语的能力，从文中提取信息的能力，还有认真审题的能力比较弱。

4、习作中暴露出部分班级的书写较差，影响了学生的成绩，还有个别学生拖拉不能按时完成作文，造成失分过多。

四、改进措施

1、针对课外知识的考查，我查阅了很多地方、学校的推荐书目和各学期的古诗背诵篇目，发现广饶的推荐书目以及背诵篇目囊括了我们各年级考查的范围。具体内容如下：

1、课文：

《咏柳》 唐 贺知章 《春日》 宋 朱熹 《乞巧》 唐 林杰 《嫦娥》 唐 李商隐

2、课后或语文园地：

《送梓州李使君》 唐 王维 《积雨辋川庄作》 唐 王维 《雨过山村》 唐 王建 《曲江二首》（朝回日日典春衣）唐 杜甫 《破阵子》 北宋 晏殊 《游子吟》 唐 孟郊 《送杜少府之任蜀州》唐 王勃 《望月怀远》 唐 张九龄

3、增补：

《春日》 宋 秦观 《观书有感》 宋 朱熹 《石灰吟》 明 于谦 《采桑子》 宋 辛弃疾 《清明》 唐 杜牧 《明日歌》 清 钱鹤滩 《寒食》 唐 韩翃 《寻隐者不遇》 唐 贾岛

4、推荐书目：《夏洛的网》

《皮皮鲁和幻影号》 《樱桃沟的春天》 《窗边的小豆豆》

虽然，下一次我们不一定还是购买这个地方的题目，但是多读书多积累总是没有坏处的。今后，我们在每一次单元考试以及月考、期中考试中也要加强课外知识的考查。这也是给学生、家长一个导向。另外，也给我们提了个醒，今后出题、选题时要解放思想，不能再沿着过去的老路子走了。

2、针对作文的教学，我想在我们的小教研中，要加强沟通和交流，创新批改的方式，让学生也参与到作文的评改之中来，尝试在多媒体上呈现作文，和学生一起评改一次作文。对待实在写不出文章的孩子鼓励他去背诵、去仿写，抽时间让他多练习口头作文。

3、加强学生良好书写习惯以及认真审题习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。我们平时应有意识地培养学生认真书写的习惯，养成“提笔即练字”的习惯，不论哪一门学科都要认真书写的习惯。做题前先读题，避免出现想当然的情况。

4、加强学科老师间的配合，形成齐抓共管的局面。特别想呼吁我们各科老师形成教育的合力。我们年级的每一名学生的管理都应该和我们有关系。作为班主任，我们不要仅仅着眼于自己的学科，应当和各科老师通力合作。作为我们级部的一名老师我们也不应仅仅着眼于自己班孩子的行为习惯，当别的班的孩子出现违纪情况的时候我们也应该及时去制止，去惩罚。让孩子们眼中违纪的情况越来越少，坏的示范越来越少，孩子们自然就会约束自己的行为，学习成绩也会随之上升。

5、加强和家长的沟通与交流，讲究沟通的技巧和方式。相对于太平（18人）、河安（35人）我们的劣势就是学生多。我们不可能向太平的老师们一样一个个捋着来，中午不回家给学生个别辅导。我们的优势是家长们相对知识水平高一些，所以我们必须寻求家长的帮助，而且他们本身就和我们是统一战线的。向听写、背诵的任务，都可以让家长帮助。但前提是我们要和家长沟通好，他们才能更好地来帮助我们。每一位家长都是希望自己的孩子优秀的，他们也是需要表扬鼓励的，在你想要批评学生之前，先想想学生身上有什么优点，多多表扬效果可能会好些。

6、加强教研，利用好小教研的时间解决我们教学中的困惑。

通过本次考试，不但使我们看到了自己的不足，也为以后的工作明确了方向，相信三年级全体教师对于提高我们级部教学质量是有信心的，也是有这份能力的。相信只要我们端正意识，明确责任，改进教法，真抓实干，一定会取得理想的成绩。

第五篇：三年级语文期末质量分析2011

要铭记在心；每天都是一年中最美好的日子。

三年级语文期末质量分析2011.1

一、概况

三年级在籍人数154人 参加考试人数153人

年级平均分91.6优秀率为75.8% 良好率20.92 合格率为 2.6% 不合格率为0.65%

二、试卷及考试结果分析

题型 班级 三（1）三（2）三（3）三（4）

一、整洁分 98.2 99.1% 99.2% 92.8%

二、听写句子

99.3% 96.9% 99.2% 97.7%

三、积累 98.2% 97% 97.1% 96.5%

四、运用 96.1% 95.1% 96.3% 93.4%

五、阅读短文 完成练习83.6% 82.7% 84.3% 77.2%

六、写话 93.7% 85.8% 87.8% 91.3% 1． 失分情况分析

（1）第一部分：整洁分

由于我们这届学生从一年级开始就对孩子的作业等的习惯比较严格 学生在书写上都比较规范 因此这一部分的得分率较高

（2）第二题：听写句子

这种题型是我们三年级的训练重点 再加上听写的内容较熟悉 因此得分率也较高

这题的平均得分在98.3% 失分原因主要是个别学生把“做一片美的叶子”的“做”写成了“作” 今后在这些细节上对个别学生还要重点指导

（3）第三大题：积累

第一小题：学生的掌握情况也比较好 年级平均分有97.2% 原因在于老师不仅平时对学生的基础抓得较扎实 并能引导学生灵活运用这些知识

其中失分原因主要是有个别学生在“根据课文填空”这体中的“布鲁斯王子 终于获得了成功

”从学生的回答上可以看出这些孩子是知道答案的 但没能把它叙述清楚 对这部分学生

今后在课堂上要多鼓励他们积极发言 培养他们的语言表达能力

（4）第四大题：运用

这一部分年级平均分有95.2% 失分原因主要在于第二小题中“给加点字选择合适的意思 ”由于居高临下这个词平时没有课本中没有接触到 又由于个别学生平时课外阅读不够

导致在选择“居高临下”的“临”这个字的意思时不能正确选择 还有就是这一部分学生在学习上的灵活性不够 不会运用排除法 如果这题运用排除法 学生也能选择出正确答案 失分率2.6%.（5）第五部分阅读短文的得分率是82%

首先短文阅读中的这几小题失分率较高

如：在填标点符号中有这样一句（“张阿姨活紧 我闲着没啥事 帮帮她

”）在“帮帮她”后面要加句号及下引号 但由于这一句子是在这一行就结束了 句末有没空出明显的写标点的地方

因此有部分学生在此就把这两个标点给丢了 标点符号这题失分率（27.8%）

其次是阅读中的第四小题：根据短文内容作出判断 对的大“√” 错的打“╳” 这题中有这样一个判断题 “妈妈因为闲着没事 去帮张阿姨织毛衣

”好多同学都在后面打“√” 其实这题的本意是妈妈是个热心肠的人 而并不是真的妈妈闲着没事 才去帮张阿姨的

但文中有妈妈自己说了一句“客套话：张阿姨活紧 我闲着没啥事 帮帮她

”好多孩子因为涉世不深 便看不出这句话的本意 因此造成失分 失分率（29%）

再次是本题中的第五小题中有一个填空：“我一觉醒来” 告诉我们妈妈织毛衣

好多孩子可能是被后面的句子“我一家醒来 看见妈妈手中的线团变瘦了 毛衣长长了 ”给误导了

填成“妈妈织毛衣很快

”因此这题学生失分比较严重 失分率（89.6%）

（6）第六大题：写话 在写话方面

还要加强学生的审题能力 有部分学生由于没认真读题 看到又是写玩具 以为又要编一个童话故事 把文章写成了童话故事 本题失分率（8.7%）

2、改进措施

（1）今后要养成学生认真审题、细心做题 沉着冷静地对待考试的好习惯

（2）从本次考试中感觉我们三年级的学生是否应该开始读读“智慧背囊”上的文章 以备今后考试中解决学生涉世不深而造成失分

（3）大量阅读

也是今后我们要具备的 学生进行大量阅读

自然就能提高自身的阅读能力

（4）虽然这次没有考到类似排列句子及排词成句等题型 但我们觉得

在平时的教学中还是不能缺失这一方面的教学 并要在平时的教学中注意规范学生的语言

3、今后教学建议

（1）从这次考试中了解到三年级阅读分析时也会考一些与“社会生活”有关系文章 这类文章由于学生涉世不深 因此分析起来有一定难度

但我们并不是说可以去怨天尤人

我们今后可以尝试着让学生去读读“智慧背囊”一类的书籍 并激发学生大量阅读

争取用阅读来弥补这一教学缺失

（2）在平时的教学中 注重字词的积累

并且学会正确规范运用 注重学生学习习惯的培养

（3）建议家长在家能创造一个家庭阅读的氛围 让孩子爱上阅读

4.、反思与前瞻

（1）注重因材施教

老师的精力不能一味地让后进生给牵扯

（2）课文做到每课必背（3）加强集体备课 相互学习、互相探讨 团结协作

（4）要加强各种题型的练习让学生灵活掌握知识点 活学活用

2011年元月20日