译林小学英语三年级下册集体备课讨论记录 Unit 4

第一篇：译林小学英语三年级下册集体备课讨论记录 Unit 4

黄花塘中心小学三年级英语集体备课主备人：耿素芹

讨论记录

时间：2014年3月28日

地点：东办公室

参与人：耿素芹 夏德懿

主备人：耿素芹

讨论内容：

耿素芹：

教材分析：

本课译林版小学英语三年级下册Unit4 Where’s the bird?的第一课时。本单元主要是描述物体的位置以如何询问。教师可以根据学生的年龄特点，设计一些游戏和活动，在学生在实际情景中使用本单元的句型。

学情分析：

三年级学生比较活泼好动，学习动机容易被激发，学习兴趣也很浓厚，能够在教师的领导下，通过融入情境，全身反应，完成任务等多种方式，联系生活实际，巩固所学的知识，学会日常之间的交流。

夏德懿：

一般我们上三下第1课时，都是以Story time为主，而这个课时设计教授的是Story time和Song time两块，内容相对多些。同时，教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。因此，还要复述课文以及运用语句，难度

相对大些。

耿素芹：教学设计自然流畅，层层递进。首先教授歌曲先声夺人，提高学生学习兴趣。其次快速进入新授单词on,under, in , in the desk,on the chair.以猜测游戏方式教授，学生很感兴趣。然后分步骤有梯度进入课文教授：先听录音回答-看动画核对-粘贴小鸟位置-再看动画核对-分图片教授新授，让学生有感情朗读重点词句-教师提问引导学生复述-请个别人复述。如此细致层次地教授课文，才使得重点突出，学生有更多的时间来表达和锻炼自身口语。夏德懿：最后，教授Song time也是先由韵律诗引出，再到歌曲的听学演，逐步递进，学生兴致也被极大调动，推向本课高潮。回家作业也侧重于学生口语的说：2.用Where is …?It’s … 的句型来说说物品的位置。3.搜集一些on，in，behind，under这样的介词短语，说一说。既有基础的，也有提升的。

教法学法：

本周主要采用练习法、讨论法、讲授法、小组合作、自主学习等方法。

讨论记录

时间：2014年4月4日

地点：办公室

参与人：耿素芹 夏德懿

主备人：耿素芹

讨论内容：

夏德懿：

下周教学内容主要是Checkout time，Ticking time。

课标要求：

1.复习巩固本单元学习的单词、语句，培养学生综合运用语言的能力。

2.复习巩固本单元学习内容，培养学生综合运用语言的能力。教学内容特点：

学情分析：

学生在前周已经掌握如何描述物体的位置及相应的答语，因此，教师可以引导学生在玩游戏时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有机整合。适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。

教法学法：

本周主要采用练习法、讨论法、讲授法、小组合作、自主学习等方法。

耿素芹：整个课堂设计思路要清晰明了，能够调动学生学习积极性。在一开始的复习板块，巧用学生比较喜欢的歌曲先声夺

人改变歌曲，特别是运用了“all my friends”提前将Sound time板块中的内容渗透。其实这个板块就是为了复习课文图片，提高学生的读图能力，接着就是为Story time配音，复习课文又节省时间。接着进入复习单词in,on,under,behind环节，通过游戏，教师先示范然后小组内活动，大大提高学生的合作配合能力。紧接着，通过另外三个单词chair,desk,bird，而bird飞走自然过渡到Sound time的第一句：Bird,bird, don’t fly away.设计非常巧妙，自然引出新授，同时也有适当拓展，发散学生思维来想其他发音中有/d/的单词，又从这些单词中选取一些来造句，设计很到位且有拓展。

夏德懿：最后的拓展环节可以特别找来一张房间图片，设置要找的若干物品，通过同桌之间的pair work来综合运用两个句型：Where is the…? It’s in /on/ under/behind…然后通过单词首字母告诉学生主人正好是“Mike”,有一种意外的惊喜。也可以从书本回归到现实生活，让学生讨论教室里的物品，学以致用。教师应注重小组间的讨论合作和提倡学生自我发现的技能培养。把话语权和课堂还给学生，有利于充分调动学生的主观自我学习能力。

第二篇：三年级英语集体备课记录

20 ——20 21 学第 二 学期

曹江中心学校溪田校区集体备课记录

学科：英语 , 年级：三年级

第三篇：小学英语集体备课记录

英语集体备课记录

时间: 2014-9-4

地点: 办公室

人员: 英语组全体成员

主讲人: 唐丽丽 记录人: 王绪超

课题：3A《Unit 1 Hello》

教材简析：

本单元是小学生学习英语的起始单元。小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目，并在词汇教学中，选择了较易激起小学生学习兴趣的动物类单词。这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。进而激发学生参与教学的热情和信心。

教学目标：

1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。Hello/Hi ,I’m …

What’s your name?

要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m 和name 的正确读音。

2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

3．认识五个人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy.4.能听懂、会说以下八个动物类单词：

a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant。要求读音正确。

研讨记录：

唐丽丽：

牛津小学英语是一本优秀的教材，内容贴近生活。在3A的第一单元A部分，虽然内容很简单，只有一句重点句子“Hello, I’m …”。但是很实用，教者能够让学生用英语来做一下简单的自我介绍，激起了学生的学习兴趣。

王绪超老师：

为调动学生的学习兴趣，教者设计了许多活动，使学生感到学英语是件十分高兴的事，而不是感到困难，以致成为负担。这些游戏有：传话、传递图片、开火车回答、猜、身体反应、比赛、歌唱等。

李兴跃老师：

本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。

伏长军老师：

教学反馈效果不错，学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但只要经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好，因为教者经常说：“You’re good”.十分欣赏他。

英语集体备课记录

时间: 2014-9-11 地点: 办公室

人员: 英语组全体成员

主讲人: 王绪超

记录人: 李兴跃

课题：5A《Unit 3 At a Music lesson》

教材简析：

本单元的会话主要是通过Mr.Green上的一堂音乐课引出“谈论能力”为话题，学习Can you „?Yes, we can./No, we can’t.I can„ What can you do? 等句子。在会话教学中，教者要尽可能的运用直观教具，如图片、体态语等，为学生创设直观情境，以帮助学生正确理解本单元所出现的句子的功能和意义，并引导学生进行操练、练习、运用，使学生能够在日常交际活动中熟练运用这些句子。

教学目标：

1．能听懂、会说、会读和会拼写单词a lesson, a song, can, sing, dance, play, lesson, listen, swim，2．能听懂、会说、会读和会写句型Can you „? Yes, I /we can./No, I /we can't.I can „ What can you do?

3．能听懂、会说和会读日常交际用语和句型Listen to „, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.OK.Let's start.Let's sing it together.研讨记录：

王绪超老师：

本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于五年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。

李兴跃老师：

蔡老师充分利用网络来创设情境和开阔视野，并开展小组讨论的形式，考虑到了师生互动，生生互动和人机互动。通过感知、体验，实践、参与和合作的方式，让学生在愉快的氛围中学习。

唐丽丽老师：

教者让知识面尽可能扩展，要纵、横面相结合，既关注了全体学生的接受能力，还能让接受能力快的学生有新鲜的知识介入，从而让每个学生都有兴趣参与语言交际活动，促进学生各方面的成长。

伏长军老师：

从课堂上学生反映的情况来看，学生学得还不错，不仅主动积极地开口交流，学生也学得很愉快。教者能够有序的控制好活动秩序，达到了教学的目的。

英语集体备课记录

时间: 2014-9-18

地点: 办公室

人员: 英语组全体成员

主讲人: 唐丽丽

记录人: 王绪超

课题：《Unit 4 Halloween》

教材简析：

本课时，教者准备重点学习B部分四个有关动物的单词：a chicken, a duck , a horse , a pig , a mask, a vase, a pumpkin和C、D两部分的句型Do you like „? Yes, I do./ No, I don’t.What do you like? I like„这些内容。因此，在本课的教学中，教者采用旧话题教新句型，再用句型引新知的方式展开，把单词教学与句型教学融为一体，做到词不离句。这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。

教学目标：

⑴情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心，培养学生的比较、观察能力，鼓励让他们对以往学过的内容知识用自己的语言加以整理归纳

⑵认知目标：

单词：a chicken, a duck , a horse , a pig, a mask以及以前学过的动物类单词，并注意他们的复数形式，在词形和读音上的变化。

句型：Do you like „? Yes, I do./ No, I don’t.What do you like? I like„

理解like 后表示一类的词用它的复数形式。

⑶能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的爱好。同时通过调查让学生体会合作的重要性，培养学生团结合作精神，增强学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

研讨记录：

唐丽丽老师：本教案教学目标明确，重点突出。教学设计思路清晰合理，从整个教学过程来看每个环节都很紧凑，衔接也比较自然。板书设计也比较合理。教学过程中还运用了多种形式和方法来教授单词和句型，内容比较多但不枯燥，学生能在轻松愉快的环境中得到较好的操练，从而达到预计的教学效果。

王绪超老师：本节课的内容设计非常新颖，合理，思路清晰，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教学连接也非常自然流畅，一定量的练习又能对所学知识进行巩固。

李兴跃老师： 我觉得唐老师在本节课的教学设计中，设计的很合理，思路清晰明了，值得我学习。每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学设计应该走中心线的这个理念。当教授完新的知识后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新知识д庠诮萄Ч?/SPAN> 伏长军师：本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。

英语集体备课记录

时间: 2014-9-25 地点: 办公室

人员: 英语组全体成员

主讲人: 王绪超

记录人: 唐丽丽

课题：6A 《 Unit 5 On the farm》

教材简析：

本教材是牛津小学英语6AUnit5（B、C）部分的内容。本课围绕“国庆放假”这一话题，把有关谈论“过去所做事情的日常交际语、词汇和语言结构有机地结合起来，重点介绍了“What did you do „?”及其应答I/We„在教学过程中，教师可结合学生的生活实际，积极创设各种生动活泼并较为真实的情景来引导学生理解和运用所学的知识。

教学目标：

1．能听懂、会说、会读、会拼写单词last, did, taste, pull up, milk, cook及其中动词的过去式。

2．能听懂、会说、会读单词a farm, a carrot, a cow, pick, 词组last week, last weekend, water trees, collect eggs, taste oranges, cook food, pick oranges, pull up carrots, milk cows。

3．能听懂、会说、会读和会写句型What(else)did you do„？We/I „并能在情境中正确运用该句型。

研讨记录：

唐丽丽：

教者通过简单的组词热身运动，动作加表演，既是复习学过的动词，为学习动词的过去是做铺垫。同时也是复习已学的动词词组，为下面练习对话做好充分的准备。身体的运动加脑力的活动都是激活脑的最好途径，他们能够提升脑中胺的水平，从而增强注意和记忆。

李兴跃老师：

教者让学生自己练习主要句型，在互动中启发学生的思维，同时保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识，提高人际交往能力。把大多课堂留给学生，高密度快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。

伏长军老师：

为了更好的突出重点，突破难点，教者采用了情景教学法，通过设置较为真实的情景使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，使学生的语言能力以及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。

王绪超老师:

在学习动词的时候，教者注重帮助学生梳理已学知识和现学知识的联系和区别。英语知识点是多而零碎，非常灵活的，通过帮助学生建立知识结构，使学生能够真正完整地理解和学习英语这一门语言，是他们能够更加灵活的运用英语语言。

英语集体备课记录

时间: 2014-10-9

地点: 办公室

人员: 英语组全体成员

主讲人: 唐丽丽

记录人: 王绪超

课题： 4A《Unit 8 In class》

教材简析：

本单元的主要教学内容是祈使句。通过教“Open the window, please.”及否定句“Don’t open the door.”两种句式，让学生掌握“请别人干某事”和“叫别人不要干某事”的英语表达法。教者可以用动作、表情和手势帮助学生理解这些表示命令、请求、建议的句子，并要求学生能在一定的情景中熟练地运用这些祈使句。本单元的词汇以动词词组为主，教者可通过具体动作来演示这些动作，给学生以感性认识。教者在教祈使句时，应进行必要的文明礼貌教学。

教学目标： 1． 能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat ,drink ,write ,read, close ,open.2．能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window ,please.Don’t open the door.并能在适当的场合正确运用祈使句。

3．能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s all right.Don’t be late again.研讨记录：

唐丽丽老师：

本课中教者所采取的教学方法就很好的处理了这些句子，让学生执行老师相应的命令，同时在说的过程中穿插动作，让学生边读边玩，寓教于乐，学生学得开心，老师教的也轻松。

王绪超老师：

本单元主要教学内容是祈使句，教者通过手势、动作、图片等使学生在看、听、模仿过程中，发展直觉思维，促进智力活动，收到了良好的效果。

李兴跃老师：

教者在4AUnit8 B部分动作词汇教学中，以听开门的声音的形式呈现单词open，很好的抓住了学生好奇心，吸引学生注意力，给学生留下深刻的第一印象，为下面的单词记忆打下了良好的基础。

伏长军老师：

李老师让学生带着问题看课文挂图，通过回答教师的问题，学习课文。学习课文的过程中有要求学生听，读，说，训练了学生的多方面技能。对于课文中比较难的句子，如：Don’t„，教师出示了“不和谐场景”的录像，让学生学以致用，使课文的学习更加扎实。

时间: 2008-12-22

地点: 小学部办公室

人员: 英语组全体成员

主讲人: 李薇

记录人: 李薇及全体成员

课题：3A 《Unit 11 A boy and a girl 》

教材简析：

本单元主要围绕人物和表示状态的单词，学习“自我介绍”这一功能项目。所教的交际用语很贴近学生的生活实际。学完本单元后，学生至少可以用五至七句话来简单介绍自己的情况。本单元出现了几个表示高矮、长短、胖瘦的形容词。本单元的Learn to say形式由以往的对话形式改为陈述形式。

教学目标：

１、词汇：girl ,boy ,man ,woman ,nine ,ten ,from ,London, Nanjing，Chinese, English.２、学习单词：man ,woman ,boy ,girl ,nine, ten ,from ,London ,Nanjing.研讨记录：

茆爱云老师:

本单元构思精巧、环环相扣、层层深入，能充分调动学生主动参与。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，达成《英语课程标准》提出的小学英语教学应“培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”的口语训练要求。

唐敏老师:

教者积极创设了生动逼真的语言交际环境：如让学生走下位子与别人交朋友“Hello,„My name is „I’m a Chinese girl.I’m ten„，又如，让学生带上头饰替别人介绍。这样.成功构建了交流时的畅快，和强大的成就感。第一人称介绍、课本剧表演的和谐的交际情境。这样“以境促思，以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路。

王华禹老师:

口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。本单元教者让口语教学走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。

蔡桂华老师：

教者开展多种活动，注重语言的操作与运用，采用多种形式的活动，激发学生的求知欲望，不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜好奇感，以活动为主线，开展本课教学，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。

下学期 小学英语集体备课记录

时间: 2009-2-2

4地点: 小学部办公室

人员: 英语组全体成员

主讲人: 茆爱云

记录人: 李薇

课题：4B《 Unit 2 At a party》

教材简析：

教者讲的是4B Unit 2 At a party的第二课时。本单元的主要话题是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句型Who’s that„? He’s/She’s„基础上进行的拓展练习。教师将本课的教学内容定为在复习B部分单词的基础上学习A部分对话。整堂课采用照片、玩具、图片展开教学。做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。

知识，进行日常交际，形成综合运用语言的能力。

3、情感目标：以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与对话，说儿歌、唱英文歌曲等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并在自主学习的成功体验中进一步提高学习英语的兴趣和积极性。根据学生的认知规律，我将本课的重难点定为四会掌握句型Who’s the„with(in)„? He’s/ She’s„.Which one? The one in/ with„.研讨记录：

李薇老师：

本节课的教学设计，设计的很合理，思路清晰明了，值得我们学习。每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学设计应该走中心线的这个理念。当教授完新的知识后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新知识，这在教学过程中是非常有帮助的。

王华禹老师：

本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。

蔡桂华老师：

本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于四年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。

唐敏老师：

本教案教学目标明确，重点突出。教学设计思路清晰合理，从整个教学过程来看每个环节都很紧凑，衔接也比较自然。板书设计也比较合理。

时间: 2009-3-16

地点: 小学部办公室

人员: 英语组全体成员

主讲人: 蔡桂华

记录人: 李薇

课题：5B 《Unit 3 Hobbies》

教材简析：

本单元围绕“兴趣爱好”这个话题开展教学活动。主要是学习一般疑问句Do you have any hobbies? 及其答语Yes,I do./No, I don’t.和主语为第三人称单数动词的用法。本节课是本单元的重点，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别。同时通过课文重点句子的学习，听得懂、会说、会读课文，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

教学目标：

（1）认知目标：能进一步掌握本单元所学的有关兴趣爱好的词汇：take photos，go shopping，collect stamps，grow flowers，make model ships，make clothes。能用He/She likes...的句型描述他人的爱好和活动。了解主语为第三人称单数时动词的变化形式。正确的理解课文内容，并能朗读，表演对话。能演唱本文的英语歌曲。

（2）能力目标：提高学生听、说、读、写及通过网络自学的综合能力。

（3）德育目标：通过学习本文，让学生知道良好的兴趣爱好能拓展知识，并能丰富一个人的生活。

研讨记录：

李薇老师：

这堂课的安排，教者利用网络，针对五年级的教材特点和学生喜欢电脑的特点，遵循教学内容以任务驱动为模式而设计的。我们知道，如果课堂上只是简单的知识传递和枯燥的机械性操练，学生是很难引起兴趣的。所以教者在任务的安排上更多的是倾向于学生的自主性学习，开阔了学生的视野。

唐敏老师：

本节课教学内容较多，涵盖了part A/B/C三大块的知识点，并且B部分的词组都比较难于掌握，因此在读音方面应引起重视，要让学生在课前做好必要的预习工作，唯有如此，上课的教学活动才会畅通无。

王华禹老师：

本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于五年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。

茆爱云老师：

蔡老师充分利用网络来创设情境和开阔视野，并开展小组讨论的形式，考虑到了师生互动，生生互动和人机互动。通过感知、体验，实践、参与和合作的方式，让学生在愉快的氛围中学习。

时间: 2009-3-20

地点: 小学部办公室

人员: 英语组全体成员

主讲人: 王华禹

记录人: 李薇

课题：6B《 Unit 5 The seasons》

教材简析：

本课是牛津小学英语六年级下学期（6B）中的Unit 5 The seasons第二课时的教学内容。本课的核心内容是“季节”。所涉及的主要句型有： Which season do you like best? I like„ Why? Because it’s „ I can„本课主要学习四会单词：spring, summer, autumn, winter.三会单词：best, because 日常交际用语：Which season do you like best? I like„ Why? Because it’s „ I can„ 本课内容比较贴近学生的实际生活，语言运用情景也比较真实。

教学目标：

1、认知目标：通过学习，使学生掌握四会单词：spring, summer, autumn, winter.掌握日常交际用语：Which season do you like best? I like„ Why? Because it’s „ I can„

2、能力目标：通过“互动型”的教学途径，培养学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的能力，提高学生的语言能力和学习能力，让学生得到自我发展和个性发展。

3、情意目标：通过创新教学方法，提高学生学习英语的兴趣；结合学习内容，培养学生的表现力，养成学生爱思考的良好习惯。

教学重难点：

1、能掌握四个表示季节的单词，能正确表达季节。

2、能听懂、会说、会读句子：Which season do you like best? I like„ Why? Because it’s„ I can„，并能正确、熟练地运用。

研讨记录：

唐敏老师：

教者在注重课堂活动知识容量大之基础的同时，一定要有一个主要的交际语言贯彻课堂活动的始终，千万不可本末倒置。如：

What’s the weather like in Liyang in spring/summer/autumn/winter?

It’s „most of the time, sometimes it’s „

这一交际用语，学生应该明白并会加以运用。

蔡桂华老师：

教者让知识面尽可能扩展，要纵、横面相结合，既关注了全体学生的接受能力，还能让接受能力快的学生有新鲜的知识介入，从而让每个学生都有兴趣参与语言交际活动，促进学生各方面的成长。

茆爱云老师：

本节课的内容设计非常新颖，合理，思路清晰，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教学连接也非常自然流畅，一定量的练习又能对所学知识进行巩固。

李薇老师：

对六年级学生来讲，知识容量大，教者能充盈课堂学习活动，满足学生的个体需要。而且关注了课堂基本的语言交际，在此基础之上进行了必要的拓展，使学生学得更加扎实牢靠。

时间: 2009-4-3

地点: 小学部办公室

人员: 英语组全体成员

主讲人: 李薇

记录人: 李薇及其他成员

课题：3B《 Unit 5 Plus and minus》

教材简析：

本课是本单元的第一课时，教学内容主要是在复习数词1—12基础上继续学习数词13—20，以及20以内的加法。对于句型What’s „plus „? 回答It’s „ 评价That’s right./Sorry, you are wrong.要求学生理解，并能用以配合数词操练。

教学目标：

1．能听懂、会说数词13—20。

2．能熟练掌握What’s „plus„? 及其回答It’s „并能用That’s right./ Sorry, you are wro等作出评价。

教学重难点：

1．能听懂、会说数词13—20。重点掌握数词13，15 和20 的正确读音。

2．能熟练掌握What’s „„plus /minus „? 及其回答It’s „并能用That’s right./Sorry, you are wrong.等作出评价。

研讨记录：

茆爱云老师：

如何让枯燥的数学计算What’s plus / mius ?有趣化，教者能让学生主体参与到课堂中来，尽量多运用各种游戏来激发学生的兴趣，让学生一直保持爱英语的好习惯，这一点非常值得学习。

蔡桂华老师：

学生能在熟练掌握1—10 的基础上，学会13—19的数字，并掌握其变化规律。教者通过各种方式引出数字，吸引了学生的眼球，从而达到掌握的目的。

王华禹老师：

从课堂上学生反映的情况来看，学生学得还不错，不仅主动积极地开口交流，学生也学得很愉快。教者能够有序的控制好活动秩序，达到了教学的目的。

唐敏老师：

在教学句型时，教者能创设各种情境，运用多媒体，图片等多种形式来教学，让学生在每次活动过程中都得到练习。真正掌握了数词13-20,以及20以内的加法。让学生能活学活用，举一反三，综合运用了语言，效果很好。

时间: 2009-5-8

地点: 小学部办公室

人员: 英语组全体成员

主讲人: 茆爱云

记录人: 李薇

课题：3B《Unit7 Where》

教材简析：

牛津小学英语3B教材的第7单元中主要安排了“询问地点”的日常交际用语以及6个表示居室的单词。日常交际用语主要包括Where’s„? It’s/He’s/She’s„．要求学生能在理解的基础上熟练运用。6个单词分别是a dining-room,a bedroom, a study, a kitchen, a bathroom, a sitting-room。要求学生能够听懂、会说、会读这6个单词。

教学目标：

１、能听懂、会说、会读表示居室的单词a dining-room，a bedroom，a study，a kitchen，a bathroom，a sitting-room。

２、能听懂、会说、会读日常交际用语Where’s the„? It’s in/on the„．能较熟练地运用。

研讨记录：

李薇老师：

本教案教学目标明确，重点突出。教学设计思路清晰合理，从整个教学过程来看每个环节都很紧凑，衔接也比较自然。板书设计也比较合理。教学过程中还运用了多种形式和方法来教授单词和句型，内容比较多但不枯燥，学生能在轻松愉快的环境中得到较好的操练，从而达到预计的教学效果。特别是where's the cake? it's in the fridge.的设计不错。

唐敏老师：

本节课的内容设计非常新颖，合理，思路清晰，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教学连接也非常自然流畅，一定量的练习又能对所学知识进行巩固。

蔡桂华老师：

茆老师的教学设计合理，思路清晰明了。每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学设计应该走中心线的这个理念。当教授完新的知识后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新知识，这在教学过程中是非常有帮助的。

王华禹老师：

在句型I can’t find my „ 的教授时呈现自然，但教师在处理的过程中显得仓促了点，没有教授扎实，使得学生没有得到运用。可以结合答句一起教学和运用，在学会说Sorry,I don’t know的同时，一个学生说I can’t find my „下一个学生回答Sorry,I don’t know以开火车的形式问答会问也会答。在教授完新知识后能准备一些游戏加以巩固，学生能够在轻松的氛围中掌握知识。

时间: 2009-6-5

地点: 小学部办公室

人员: 英语组全体成员

主讲人: 唐敏

记录人: 李薇

课题：5B《Unit9 The English club》

教材简析：

《The English club》这一课选自牛津小学英语教材5B第九单元。本课时的核心教学内容是介绍6个国家，国籍和语言，并重点学习句型Where are you from? Where is he/she from.?以及答语。在3A第十一单元和4B第八单元以及5B第二单元，学生已经学过China, Chinese, English，speak以及句型I’m from … I’m…因此，我们采用以旧带新的方法拓展相关教学内容，并结合学生的实际掌握情况，适当补充与本课内容相关的信息，为学生进一步交际，提供较为广阔的训练空间。在教学的过程中，我们也应注重对学生的跨文化意识的培养。

教学目标：

1、学生能听、读单词：China, Chinese, UK, British, English, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, and French.2、学生能使用句型 “Where are you from?” 以及回答 “I’m from … I’m… I speak …” “Where is he/she from? He/She is from …He/She is … He /She speaks… ”

3、学生能了解不同国家的文化。

研讨记录：

蔡桂华老师：

一节课最能体现教学价值生成的，莫过于教学细节。好的教学细节就是好课的闪光点，它是教师能力的体现，折射教师的教学新理念。在本课的教学设计中，教者在注重对课的整体设计上，也关注教学中的一些细节处理。

王华禹老师:

本环节对单词Japan, Japanese 和句型Where is she from? She is from…进行教学。教借者借助这些卡通明星，激发了学生的学习兴趣。让抽象的单词Japan, Japanese不再是几个字母的组合，而是具体到一个形象，一种声音，一种文化。句型的学习也不再机械，学生可以投身其中，入情入景地学习。

茆爱云老师：

教学中，教者设计了两条线索：一条是奥运的明线，还有一条是介绍外国文化的暗线。本课以国家、国籍、语言为基本素材，使用Where are you from?Where is he/she from? 及其答语进行交际。通过这个游戏，教学的进程由新授转入到巩固操练的阶段。通过纵读，教者让学生自己发现表示这3个国家的人和语言的单词是相同的规律，设计的很有创意。

李薇老师：

在听录音读单词，阅读notice board之后，教者特地安排了Welcome the foreigners的活动。在这个活动中要求学生活动起来，活动开来。学生的来回走动，七嘴八舌地交流，各种各样的肢体语言都运用起来了，活动起来的课堂也更更真实，动静结合的课堂也更富有生气了。

第四篇：译林小学英语 三年级 下册 复习总结

Unit 1 In class（在上课）四会单词：

open(打开)

the（这个，这些，那个，那些）

door（门）, close（关上，合上）

window（窗户）

book（书）短语：

in class(在上课)

good morning(早上好)

Mr.Green（格林先生）stand up(起立)

sit down（坐下）

open the door(开门)come in（进来）

look at the blackboard(看黑板)

listen to（听……）日常交际用语：

Open your books.打开书

Stand up.(起立)

Come in, please.(请进)。

I’m sorry.(对不起)

Unit 2 In the library（在图书馆）四会单词：

in（在…里）

run(跑，跑步)

eat(吃)

talk(说话，谈话)milk(牛奶)your（你的，你们的）sleep（睡觉）shout（喊叫）English（英语）短语：

In the library（在图书馆）

would like（想，想要）

eat here（在这里吃）

eat my cake（吃我的蛋糕）

drink my mike（和我的牛奶）

my English book（我的英语书）your book（你的书）

up and down（上上下下）

want to sleep（想睡觉）want to talk（想说话）日常交际用语：

Don’t talk.(不要讲话)

Don’t run.(不要跑)

Don’t eat.(不要吃)Don’t sleep(不要睡觉)

Don’t shout.（不要喊叫）

Unit 3 Is this your pencil?(这是你的铅笔吗？)四会单词：

my（我的）

box（盒子）what（什么）pencil（铅笔）pen（钢笔）ruler（尺）school bag（书包）短语：

your pencil（你的铅笔）

my pencil（我的铅笔）

your ruler（你的尺）my lunch box（我的午餐盒）

your lunch box（你的午餐盒）

over there（在那里）for you（给你）

a red robot（一个红色的机器人）on the floor（在地上）beside the door（在门旁边）日常交际用语：

This isn’t my pencil.（这不是我的铅笔。）

Is this/that your pencil?（这/那是你的铅笔吗?）Yes,it is./No, it isn’t.Where’s your lunch box?（你的午餐盒在那里？）It’s over there.（它在那里）

Uint 4 Where’s the bird?（小鸟在哪里？）四会单词：

bird（鸟）

under（在……下面）

desk（课桌，书桌）

behind（在……后面）in（在……里）

on（在……上面）

now（现在）

not（不）

chair（椅子）短语：

under your desk（在你的课桌下面）

behind the door（在门后）on the chair（在你的椅子上）

in my desk（在我的课桌里）

in the tree（在树上）

in your pencil case（在你的铅笔袋里）in your schoolbag（在你的书包里）

fly away（飞走）

on my desk（在我的课桌上）

be my friend（成为我的朋友）her friend（她的朋友）日常交际用语: How beautiful!（多么漂亮呀！）

Here you are,（你在这，鲍比）Where’s ……？（……在哪里？）It’s in / on / under /behind……？ 它在……里面/上面/下面/后面吗？

Unit 5 How old are you ?（你多大？）四会单词：

one

two

there

four

five

six

seven

eight

nine

ten 短语：

how old（多大，几岁）

happy birthday（生日快乐）

make a wish（许愿）

a nice cake（一个漂亮的蛋糕）

want a robot（想要一个机器人）

a toy car（一辆玩具汽车）turn round（转身）

fall to the ground（落地）be late（迟到）

here you are（给你）交际用语：

How old are you ？

I’m nine/ two /ten ……

You’re out.（你出局了）

You’re right.（你说对了。）What a nice cake!（多么漂亮的蛋糕啊！）It’s time for the cake!（是吃蛋糕的时候了！）

What about you?（你呢？）

Unit 6 What time is it?（几点了？）四会单词：

time（时间）

morning（早晨，上午）class（课，上课）

bed（床）

OK（好，行）lunch（午餐，午饭）eleven

（十一）twelve

（十二）bag（书包）短语：

what time（几点）

wake up（醒，醒来）

hurry up（快点）

six o’clock（六点钟）

ten o’clock（十点钟）

my bag（我的包）my book（我的书）

my pencil（我的铅笔）

your bag（你的包）mlik and cake（牛奶和蛋糕）

twelve o’clcok（十二点钟）日常交际用语：

What time is it ?（几点了？）

It’s one / two /there o’clock.（是……点钟了）It’s time for …（是……的时候了）

Unit 7 On the farm（在农场上）四会单词：

farm（农场）

they（他们，她们，它们）those（那些）

apple（苹果）pear（梨）

orange（橙子）

who（谁）pig（猪）

cow（奶牛）duck（鸭子）

chicken（鸡）短语：

Welcome to …（欢迎来到……）on the farm（在农场上）

my sister（我的妹妹）Look at…（看……）

my pictures（我的照片）

under the tree（在树下）these apples（这些苹果）

those pear（那些梨）

an orange（一个橙子）交际用语：

Welcome to my farm.（欢迎来到我的农场）

What are these / those ?（这些/那些是什么？）They’re…（他们是……）Are these / those…？（这些/那些是……吗？）Yes./No.They’re…

Unit 8 We’re tiwns!（我们是双胞胎）

四会单词：

she（她）girl（女孩）man（男人）woman（妇女，女人）boy（男孩）

name（名字）father（父亲，爸爸）mother（母亲，妈妈）brother（哥哥，弟弟）baby（婴儿）

短语：

my uncle /aunt /father /mother /sister /brother /cousin /grandpa 我的叔叔/姑姑/爸爸/ 妈妈

/姐姐 /弟弟

/表弟

/爷爷 your uncle /aunt /father /mother /sister /brother /cousin /grandpa 你的叔叔/姑姑/爸爸/ 妈妈

/姐姐 /弟弟

/表弟

/爷爷

that girl（那个女孩）

my name（我的名字）that little boy（那个男孩）his name（那个男孩子）his name（他的名字）very tall（很高）his cat and mouse（他的猫和老鼠）交际用语：

Who’s he?（他是谁？）He’s … Who’s she？（她是谁？）She’s…

Who’s the/that boy/girl /man /woman ?

He’s /She’s … This is me.（这是我）

My name is …（我的名字叫……）

缩写和完全形式

don’t =do not

isn’t = is not

that’s = that is

where’s = where is you’re = you are

I’m = I am

here’s = here is

who’s = who is

they’re= they are

we’re = we are

第五篇：英语集体备课记录

英语集体备课记录

主备：崔艳艳

时间：9月27日

主题：Colours.参加人员：英语组全体成员

教材分析：本节课为一年级课程，通过变色龙的过程让学生掌握blue、red、yellow、green、white、black六种颜色，但对于一年级刚入学的学生来说先掌握几种颜色的识别为本节课重点，而课文的学习可以放到下节课。

教学目标：

1、能够熟练地听、说blue、red、yellow、green、white、black六种颜色。

2、能够用It’s blue.来描述自己周围事物的颜色。

重难点突破：本节课重难点为六种颜色的听说及用It’s„来描述自己周围的事物。针对这两点我是这样设计的：

1、学生做手指操，从而引出各种动物的颜色。

2、在学习每种颜色时，老先领读，学生跟读red，red，It’s red.在请个别学生读，然后让学生在课本上找出至少三种该颜色，并大声读出来。

3、综合操练时，通过一个狼捉小羊的游戏来调动同学们的学习积极性。

4、出示课件中物品让学生操练各种颜色。

5、让学生说出教室内的各种颜色。

6、欣赏动画英语《迪士尼神奇英语》中的颜色部分。

模式方法：游戏、机械操练、动画欣赏、指一指。

作业设计：没人至少找出十种以上物品来描述其颜色，并介绍给家长。

进度安排：本课两课时完成。

组内教室讨论要点：

1、手指操部分可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的语感。

2、在学生识卡片时，先不能说，当老师发出口令“go”时才能说出句子，哪组有抢答的就把分数嫁给其他组，这样既锻炼了学生注意力的集中，又加强了句子的学习和巩固。

3、在操练新单词和句子时用到“狼捉小羊”的游戏，这样的游戏可以大大提高同学们开口读英语的积极性，充分操练了新内容。但实际操作起来可能会有些浪费时间，而且那位“大灰狼”和“小羊”丧失了读的机会。

4、让学生用所学内容来描述教室里及自己身边的物品的颜色给学生提供了语言实践的机会，可以使我们的英语真正达到学以致用。

备课活动总结：一年级的教学首先要保证纪律，一年级的学生非常好动，精力集中时间很短，因此我们要不断地变换方法来吸引学生的注意力，如游戏、韵句、歌曲、相关视频等方法。另外，低年级的老师很有必要多看一些少儿节目，多了解孩子的喜好，以服务于教学。