培养农村初中学生心理品质的途径和方法

第一篇：培养农村初中学生心理品质的途径和方法

培养农村初中学生心理品质的途径和方法

由于农村初中学生有着家庭环境、年龄特征、个性心理的不同，所以培养初中学生良好的心理品质不仅需要学校、教师共同努力，探索培养初中学生现代心理品质的途径和方法，更需要学校、家庭形成合力，共同塑造学生美丽的心灵。在农村中学开设心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节的技能技巧，提高应对挫折与挑战的能力。

2、优化心理品质，建立良好的自我观念。

每个人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望，初中学生更是如此，每个学生都有自己的优点和长处、弱点和不足，这就需要教师帮助学生正确了解自己，建立良好的自我观念；需要教师用“放大境”看待每一个学生，善于发现学生的优点，并及时地鼓励和表扬，以增强学生的信心。并以此作为他们自尊自信的支点，从而逐步树立自尊心和自信心；需要教师助学生正视缺点，通过学生自己的努力改正缺点，完善自己的人格。

3、锻炼坚强意志

第一、讲解有关意志锻炼知识，提高学生的思想认识。初中学生正处于心理发展的可塑期，往往做某些事情三分钟热情，有始无终。因此，各科教师尤其是政治课老师要注重讲解有关意志方面的知识，让学生认识到意志是人行动的强大动力，是克服困难的必要条件，是事业成功的重要保证，是成为生活中强者的必要条件，锻炼意志要从小事做起，从现在做起，持之以恒，还有明确的锻炼目标和计划。

第二、参加体育锻炼，进行体能意志的锻炼。表现在积极参加各种体育锻炼尤其是长跑，这是最能锻炼人的毅力和耐力的活动。

第三、找出自身的弱点和不足，明确目标，及努力的方向。这就需要学生在订立目标时，不能太远，要切合实际，然后通过自身的努力克服或改变，从而增强成功的体验

第二篇：培养学生的个性心理品质

培养学生的个性心理品质

教育的根本目的是为了提高民族素质，而德育即品德教育，是以提高品德素质为目的的教育活动。个性心理品质是人的品德的一个重要组成部分，它是一个人的意识倾向性和稳定而又独特的心理特征的总和，稳定而独特的心理特征是指人的情感、意志、性质、爱好、气质等心理品质。个性心理品质教育在学校德育工作中占有重要的位置，对于促使学生健康成长具有重要的意义。

德育和心理教育密切联系，相互渗透，尤其是在现阶段整个社会大背景下，学生的品德问题、心理障碍问题日渐增多，这就要求我们用科学规范的、可操作、有实效的方法去感染教育学生。立足于面向全体学生，坚持正面教育，培养学生奋发向上、积极乐观的情感品质；培养学生坚强的意志品质；培养学生良好的合作精神和正常的竞争心理。必须加强对学生个性心理品质的培养，提高学生的个性心理品质。下面试谈在德育过程中如何培养学生的个性心理品质。

一、培养学生积极乐观的情感品质

当代学生情感丰富，活泼向上，富有朝气，但又容易偏激，有时会从一个极端走向另一个极端，因此，帮助学生培养积极乐观的情感体验，克服消极的不愉快的情感体验，让学生学会调节和控制自己的情感就成为心理健康教育的重要内容。心理学的研究表明，积极、乐观的情感可以促进学生智力活动的发展。在培养学生积极乐观的情感上可以通过以下几方面去做。

（1）培养激发学生的积极情感。教师必须深入挖掘教材中的情感因素，使知情交融，情通理达。针对学生的消极情感，教师也要阐明危害，帮助他们分析原因，提高学生对情感的认知，从而教会学生进行自我情感调节，培养有利于健康成长的积极情感。

（2）教师要动之以情，培养学生的健康情感。教师在教学活动中要恰当地表达教材中所蕴含的情感因素，在生活和工作中对学生的亲近、热爱、信任、期望等情感，都会激起学生情感的共鸣，有助于对学生健康情感的培养。

（3）教师要努力训练学生的意志。必须培养学生的毅力及自我控制能力，使他们自觉地以高尚的情感抑制庸俗的情感，用积极的情感战胜消极的情感，培育抵御各种不良诱惑的能力和意志。

（4）教师要合理利用地方人文资源陶冶学生情感。我们可以充分利用优越的地域环境，挖掘当地文化资源、民俗资源、自然资源中的教育成分，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱家乡的美好情感，培养他们积极的乐观的生活情感品质。如可以组织学生到潮汕历史文化研究中心参观访问，到附近的名胜古迹观光等，培养“爱我汕头，建设侨乡”的情感。

二、培养学生坚强的意志品质

人的意志总是有明确的目的，即能够清晰地意识到主体活动的过程及其结果。意志总是能够对人的内部活动实行调节和控制，积极的健康的意志活动一般具有意志的自觉性、意志的果断性、意志的坚韧和意志的自制性，并且这几种品质是相互联系、相辅相成的。在学生的德育活动中应始终坚持培养学生坚强的意志品质。

（1）启发学生正确认识挫折。应让学生认识到：挫折具有普遍性，可以说，挫折也是生活的组成部分，每一个人都会遇到。挫折是客观存在的，关键是我们怎样认识它和对待它。面对挫折，能做到不灰心，不低头，不后退，坚韧不拔，敢于向挫折挑战，就能把挫折当作进步的阶石、成功的起点，从而不断取得进步。

（2）培养学生勤奋刻苦的精神。在殷实的小康社会，由于物质生活资料的充分和精神产品的丰富，学生往往缺乏危机感和上进心，不能深刻认识劳动果实的获得需要付出艰苦的劳动，认识不到生存竞争的残酷性。所以，弘扬勤奋刻苦的心理品质，使学生养成吃苦耐劳的精神就显得尤为必要。（3）鼓励学生积极参加集体活动，不怕失败，自觉磨炼。

教师要鼓励信心不足的学生积极参加各种集体活动，克服怯懦、优柔寡断等不良意志品质，培养意志的果断性、自制性和坚韧性。特别要鼓起勇气，大胆参加班级活动，进而参加学校组织的各项活动。在集体活动中见贤思齐，虚心向别人学习，开动脑筋，集思广益，尽力做好每一件事，尽心格守本职工作。不怕犯错误，犯了错误立即纠正。不怕失败，失败了重头再来。雷锋说得好：“不经历风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。”坚持经受集体活动的锻炼和经受失败的磨炼，可以使我们开阔眼界，增长才干，丰富人生阅历，增添成就感，提高耐挫力，激发和巩固自信心。

三、培养学生的利他行为与合作精神品质

现代社会虽已是一个竞争日趋激烈的社会，但竞争并不排斥对他人的关心和帮助，并不排斥团队的合作精神。现代社会的竞争应当是理性的，是实力的竞争，一个人要发挥出自己最大的能动性就必须具备利他精神与合作精神。社会要求我们在培养学生的个性心理品质时，要努力纠正商品社会中一些不良现象给学生带来的负面影响。培养学生的同情心、爱心、培养学生的集体荣誉感和合作精神，让学生真正懂得学会与人相处，从内心深处尊重别人、理解别人，真心诚意关心别人、帮助别人。

（1）培养学生善待他人，融洽人际关系。首先，要教育学生善于对师长和同学微笑。微笑是友善的信号，会给别人带来温暖和欢乐，也会得到别人的喜欢，从而赢得别人与自己主动交往，使自己摆脱孤独感和寂寞感，内心充实，心情舒畅，不断产生信心和力量。其次，在与他人交谈时，适当、真诚地赞美别人，欣赏别人的优点，会使别人感到高兴，别人也会投桃报李，夸赞你的闪光点，使你有如沐春风之感，信心大增。再次，在生活上、学习上主动帮助同宿舍、同班同学，进而帮助其他人，这样，不仅赢得了别人对自己的好感、赞扬和帮助，也使自己增强了社会责任感。

（2）培养学生具备爱心。教育学生把爱心献给需要帮助的人是人生最大的快乐。如当有人因家境贫寒，生活发生困难时捐钱捐物；学习成绩优秀的主动帮助学习一般的；班上同学生病住院，大家争着上医院陪护，使同学感到学校大家庭的温暖和同窗情谊，使校园充满着团结协作，洋溢着爱。同学们平等相处、互帮互学，蔚然成风，形成了和谐的人际关系和良好的竞争心理，潜移默化中不断地培养了学生的利他行为与合作精神品质。

（3）培养学生团结协作的意识和能力。互助合作是当今社会劳动分工精细化的后果和要求，而教会学生学会合作是二十一世纪交给教育工作者的一项重要课题。当今在校学生，绝大多数是独生子女，是在前几代人的关心和呵护下长大的，不少学生缺乏与人合作的意识和能力。学校教育工作者必须面向未来，深刻认识团结合作意识对学生未来生存发展的重要意义。在日常教育工作中，通过课堂教学活动、社会实践活动等，努力培养学生的互助合作意识和能力，将互助合作的品质作为评价学生的一项必不可少的内容。

学生的心理品质各个方面的培养是相互联系、相辅相成的，德育和培养学生个性心理品质更是密切联系、相互渗透，贯彻于学校德育活动的方方面面。

德育中个性心理品质的培养，不但要与其它各育相互协调和渗透，使个性心理品质的发展要求与德、智、体、美、劳各方面素质发展的要求相结合、协同发展；而且要把个性心理品质培养渗透到各门学科的教学中，这样才能更好地发展学生的健全人格，促进形成高尚的思想品德。

第三篇：农村幼师专业学生文学素养培养的途径和方法

农村幼师专业学生文学素养培养的途径和方法

祁阳师范 邓海云

[内容摘要]文学素养关系到一个青年学生世界观的形成、事业发展和家庭的幸福。农村幼师学生由于学习能力、学习环境的影响，文学素养上较为缺乏，表现在对世界观、人生观、价值观上的偏差，造成了学习和管理上的诸多困难，对将来从事幼儿园教学会带来不利的影响。通过提高幼师学生的文学素养，提升他们的思想境界、陶冶情操，提高审美观、培养想象力和表达能力，培养健康人格，提高教育技能有很大的作用。提高幼师学生的文学素养，是我们正在探索的一个重要课题。完善课程体系，提高老师的文学素养，开展社团活动等方法，是提高幼师学生文学素养的重要途径。

[关键词] 幼师学生 文学素养 学习能力 培养方法

途径

文学素养关系到一个青年学生世界观的形成、事业发展和家庭的幸福。通过对湖南省幼师专业的教师、学生的调查，我们认为，农村幼师专业的学生缺乏文学素养，影响着幼师学生的职业发展和人生幸福。通过提高学生的文学素养，有利于提高幼师学生形成正确的世界观、人生观、价值观，提高幼师学生的思想境界、陶冶情操，提高审美观、培养想象力和表达能力及健康人格，为将来的职业发展打下良好的基础。

一、农村幼师学生需要提高文学素养

2013年，我们采取抽样问卷调查的方式，对湖南省10所有幼师专业的学校的280名教师，980名学生分别进行了文学素养构成的问卷调查，整理发现：

（一）农村幼师学生缺乏文学素养

通过调查分析，幼师学生普遍缺乏文学素养。表现在：

1、书面表达和口头表达能力较差，词汇量少。绝大多数学生完成800字的作文都比较困难，文字生硬，没有张力和表现力。很多同学到了二年级连普通的应用文都写不完整，如请假条、简单的工作计划、工作总结、申请书书写不完整、错别字较多。

2、阅读量少。发现88.3%同学，一学期的课外阅读量仅为1-2本，有的甚至一学期中连一本课外书都没读过。

3、阅读内容片面，经典作品少。部分学生的阅读量不小，他们阅读的重点大多是穿越小说、言情小说和无厘头作品，有的甚至是黄色书刊，无效阅读较多，98%的同学没有读过中国的四大名著。

4、阅读方式单一，把浏览代替了阅读。90%以上的学生整个幼师学生阶段没有购买过1本图书，71%的学生没有到学校图书馆借阅过文学作品。83%的学生在阅览室阅读的读物不是文学读物。学生阅读方式主要是通过手机、电子读物，把浏览代替了阅读。

5、对文学素养的培养重视不够。很多学校的图书馆和阅览室所购置的文学读物比原来少得多。直接造成的后果是，不少幼师学生缺乏应有的文学素养和起码的文学鉴赏能力，甚至识别真善美、假恶丑的能力都没有。学校管理难和学生发展后劲不足的问题，都与幼师学生在学校学习时不重视文学素养有关。

（二）农村幼师专业教师的文学素养急需提高

在调查过程中发现：农村幼师学校的教师文学素养急需要提高。

1、农村幼师专业的教学重视基本技能教学，对教师的文学素养要求不高。由于当前农村幼师专业学生的来源基本上在初中阶段学习上有困难的学生，接受能力较差，对文化学习的积极性不高，因而学校在对幼师专业学生的要求上，注重的能唱会跳、能写会画，不太注意对学生的文学素养的培养。

2、语文教师缺乏文学激情。语文教师都是汉语言文学专业的毕业生，当初报考文科时，必定有对文学的痴情，甚至不少人还有做文学家的梦；但是，在幼师专业的课程设计中，语文课并没有列入主科范围，学生的主要目标在于学说普通话，语文老师往日那种对文学的痴情、崇敬和热度正在渐渐消退。

3、教师的阅览量减少。在调查中，73%的教师、95%年轻的专业教师中，对中外古典名著根本没有涉足，有些语文教对新出品的文学作品很少阅读和知晓，作品数量大多停留在大学学过的阶段。

4、语文教学观念陈旧。现在有些语文老师认为，语文仅仅是一种学习工具。实际上语文是文化的载体，在教学中要充分认识中国文化的博大精深和民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养；在发展学生语言能力的同时，发展学生思维能力，激发想象力和创造潜能。

5、教师的教学缺乏激情。由于对文学作品兴趣不大，整体文学素养不高。教师在教学中缺乏激情，没有生活气息，难以调动学生学习情绪。

二、提高幼师学生文学素养的重要意义

文学素养是指一个人在文学知识方面长期积累，最后形成的稳定的气质类型。青少年的人文素质关系到未来国民素质的高低，是一项有战略意义的工作，文学素养是人文素质的重要组成部分，提高幼师学生文学素养有十分重要的意义。

（一）是立德树人的需要。中华民族传统文化中蕴含着丰富的精神食粮。这个时期正是幼师学生世界观、人生观形成的关键时期。古代文学作品中包含着历代人们对生命、对自然、对世界、对人生的哲理思考和情感寄托，这对培养学生高尚人品和气节，提高学生的审美情操有巨大的作用。特别是幼师学生将来面对是一个个活泼可爱祖国未来，幼师学生的对生活的热爱，将对幼儿产生巨大的影响。

（二）是促进学生发展的需要。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中指出，职业教育以“以服务发展为宗旨”，我认为，对幼师学生教育既要为社会经济发展服务，也要为幼师学生一生发展服务。提高幼师学生的文学素养，有利于学生个人全面素质的提高，为幼师学生的终生发展奠定良好的基础。

（三）是促进学生就业的需要。幼师专业学生的就业既是本人专业技能的比拼，也是幼师学生综合能力的考核，良好的文学素养、心理品质和对生活的热爱会提高幼师学生的就业机会和发展机会。

三、提高幼师学生文学素养的途径和方法 在实践的过程中，我们学校结合学生与教师的实际，将提高幼师学生的文学素养作为学生的基本素养教育，探索了一些方法和途径，也取得了一定的成效。

（一）完善课程体系，提高学生文学素养

1、综合安排文学素养的课程。课程的设置既要注重幼师专业学生职业能力的培养，如教育心理学、音乐、美术、形体训练等。同时通过开设语文、历史、艺术鉴赏等课程，来提高文学素养素质。通过以文学作品作为切入点，借助作家和作品所体现的丰富人生经历来陶冶学生性情，提高思想品位，使学生形成科学的历史观，进而树立积极、达观、辩证的生活态度。

2、调整语文课的评价体系。注重增加平时考察的力度，通过灵活多样的多次、多形式的考核，以实现培养能力和积极参与为主要目的。教师依据教学进度布置背诵经典作品，择取作品选中与日常教学内容关系最为密切的诗文要求学生背诵，教师抽查背诵情况并做出评定。有的还可以举办诗文诵读比赛，由教师和学生共同评定成绩。

3、开展专题讨论。有些教师设计文学现象中有认识价值、学术价值或与现实相关的、学生感兴趣的问题来组织专题讨论，开拓幼师学生的视野。

4、不断提升语文教师的职业素养。教师应具备新型的教育思想和理念，为适应社会发展的需要而应主动调整人才培养的目标、内容和方式，注重素质教育，拓展专业视野，将传授专业知识和培养多方面能力融为一体，增强高职学生进入工作岗位后的适应性。为了实现高职学生毕业后的终身学习和持续发展，应努力培养他们独立而主动获取知识的能力和方法。

5、开设专门的幼儿文学课。选取优秀的幼儿文学作品为幼师专业学生提供学习机会。

6、开展竞赛活动，提高学生表现力。通过举办诗文诵读比赛，诗歌会等活动，激发学生的创造热情，提高学生的兴趣和表现力。

（二）强化校本培训，提高幼师专业教师的文学素养。

1、转变观念。树立文学素养也是素质教育的理念。文学素养负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明，对形成一个人的品格一个人的底蕴，培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。

2、开展文学讲座。邀请当地名家，开展文学讲座，提高教师的文学素养。

3、开展“一年读一本书活动”。每年在教师中开展读一本文学名著活动，要求老师写出心得体会，并开展读书竞赛活动。

4、开展“三个一活动”。开展“说好一口普通话，写好一手字，写好一篇好文章”活动，全面提高教师的文学素养。学校秉承传统，将写字、说话、写文章考核的内容。每年都要求教师要完成一篇以上的教研论文，学校将优秀论文结集出版，提高老师的写作兴趣和写作能力。

5、组织老师指导学生参加教育部门组织的文化竞赛活动，努力提高师生的文学素养。近年来，学校组织学生在全国省市组织的一系列文学、书写比赛中，幼师专业学生屡获佳绩。

（三）加大资金投入，夯实培养文学兴趣的物质基础

1、学校为师生提供足够多的文学作品。学校在制定培养方案时，要充实学校图书馆、阅览室的文学作品，保证学生能及时阅读文学作品。

2、改善阅读条件，提供现代化的阅读设施。根据适应现代人的阅读习惯的改变，及时组建电子阅览室，多媒体阅览设施，满足学生和教师的阅读需要。

3、组织开展师生深入生活，积累素材。生活是文学创作的源泉，文学作品是世界的反应，是作者用自己手中的笔，对现实生活的深刻揭示，加以自己对生活的看法阐述了自己世界观、价值观和人生观。学校组织幼师专业学生到大自然、幼儿园进行生活体验，积累素材。

（四）开展课外活动，满足学生提高文学素养的要求

1、开办“读书会”。根据幼师专业学生的从众心理和合群心理，成立读书会，读书小组，由教师推荐书目。书目可以是思想性、艺术性较高的古今中外名著，也可以是一些文质兼美的散文、小品文等，同时教师指导学生读书方法，使学生围绕专题讨论或自由阅读，逐步增加阅读量。

2、开展主题读书活动。在全校范围内开展主题读书活动，掀起群众性的课外阅读热潮，如组织学生参加“为中华崛起而读书”之类的读书活动，通过读书活动，客观地刺激学生阅读一定量的作品。

3、开展竞赛活动。学校每学期都要组织幼师专业学生开展讲故事、诗歌、散文朗诵比赛，激发学生的学习热情，为学生提供榜样。

4、创办文学社，出读书报，为激发学生阅读的积极性。学校成立了“蓝窗文学社”和“文昌书画社”，不定期出版《绿地》文学刊物，书报内容主要是学生写所读书的感受及心得体会。学生一看自己的读书心得体会上报了，就极大的调动了他们读书的积极性，至于其他同学也会暗下一股劲要多读书，读好书。

4、充分发挥“校园之声”、黑板报和国旗下讲话的阵地作用，调动学生写作兴趣和水平。通过学生撰写、朗诵优美的文章，形成良好的校园文化氛围。

（五）运用多媒体手段，提高效率

1、运用多媒体，丰富教学手段。教师根据教学内容，综合运用以文字、声音、图片、图像等多种形式为载体的多媒体，使教学手段多样化，教学氛围情境化，教学内容直观化营造出轻松、活跃的学习氛围，有效提高教学效率。

2、运用现代化教学手段，体味作品。利用诗歌、散文、戏剧的音频资料来体味作品。帮助学生体味作品中的妙词丽句，深刻领悟作品的主旨和情感意蕴。经典的朗诵、歌曲和对白以强大的感染力提升了学生的审美感悟力，并在课堂上营造出浓厚的文学艺术氛围。

3、发挥学校网站的媒介作用。学校充分利用学校网站，在学校网站上开设了《学生园地》专栏，鼓励学生大胆向学校网站投稿，学校还拿出一些资金，对优秀的文学作品，通讯报道进行奖励，激发学生的学习文学的积极性。

没有文学就没有生活，我们生活的离不开文学。文学所表现的人生内容对应着我们的心灵世界、情感世界，促使着我们每一个人寻找我们自己的人生之梦，人生之理想。提高幼师专业学生的文学素养是一件重要而艰巨的任务，需要师生共同努力。

参考文献

[1]李燕玲；《解读乡土文学,提高民族地区中学生文学素养——以提高广西民族地区中学生文学素养为例》 《广西师范学院中文学院》[J]；2009年第4期

[2]孙翠云；《论加强高职院校学生文学素养的途径》[J]《辽宁行政学院学报 2012年12期

[3] 谭悦 荆仙玉 田朋朋 刘广生；《中学语文教师文学素养现状调查及提高策略》[J]《科教导刊(上旬刊)》 2010年04期

[4]张新乐；《初中语文教学中培养人文素养的实践探索》[J]《青年文学家》 2012年13期

[5]周露；《当代大学生文学艺术修养的培养》

[J]《文学教育(中)》年10期

2012

第四篇：浅谈学生责任感的培养的途径与方法（定稿）

浅谈学生责任感的培养的途径与方法

道外区永源中学曹刚

在竞争日益激烈的今天，对人才的要求越来越高。而责任感是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。那么什么是责任感呢？所谓责任感，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度而产生的情绪体验。因此，培养学生学会学习、合作、创造，培养他们健全的人格，已成为一个重要问题。而学生的道德品质，主要是在家庭、学校、社会的道德教育的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成发展起来的。责任感在学生心理发展中占有重要的地位，是学生人格的重要组成部分。

从目前的社会现实来看，有相当一部分人缺乏社会责任感，为自己想得多，为别人想得少。再加上现在的孩子绝大多数是独生子女，在家中有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等人护着，因而形成了以自我为中心的性格，缺乏责任感的特点。如何发挥学校的集体教育力量让学生在班集体中得到健康的锻炼，在校集体中得到愉快地成长，成为一个有责任心的、有创新意识的、能吃苦耐劳地现代好学生呢？是我们新世纪的新型的广大教师应具备的教书育人的素养。

一、建立一支高素质的班级干部队伍共，同制订班集体的奋斗目标，培养学生的集体荣誉感

班级要想稳定的发展，必须要有一个铁的制度，以及严明的班风、班貌。这就要求学生要遵守《中学生守则》及《中学生日常行为规范》。而一个班的管理光靠班任一个人是不够的，所以建立一支高素质的班干部队伍是十分重要的，他们代表着班级的面貌，而科代表起着桥梁作用。同时，也考虑到现在学生们的竞争意识比较薄弱，结合职业学生的特点，培养学生们的竞争意识，而我采取了班干竞选“上岗”的方法，演讲时要讲出你为什么要竞选这个职务，竞选上如何去做，试用期是一个月，如果不称职就自动“下岗”，学生们刚开始觉得有意思，都争先恐后的，上岗后，却不是他们所想象的那样，不到一个星期有个学生就找到我说要自动“下岗”，我问其原因，回答自己不行，管理不了，而这名学生具我观察是有能力的，经了解只是因为与某学生发生矛盾才不想做的，也是家里发生了一些事情，这让我有些不知所措了，我对学生思想情绪的变化及家长沟通不及时才会发生这样的事，我先将这名学生劝回，并马上与家长联系之后又找到他谈心，才使得我没有失去一个得力助手。及时的与家长沟通了解学生的变化很重要的，本学期我家访率达到百分之七十以上，电话联系达到百分之九十五以上，还有百分之五是由于学生家里电话不方便，只能通过书信与家长建立联系。这样也能让家长及时的了解孩子在校的表现情况。

二、努力形成班集体良好的人际关系，培养学生的协作精神

现在学生的思想变化是非常快的，如夏天娃娃的脸说变就变，要是不及时的了解掌握一手的情况就会出现很大的问题，而且会影响其他学生的情绪。

调坐对于每个当过班任的来说都是非常头疼的问题，我采取的方式是二周一动，前后一星期一换，目的是让每个学生都能感受到坐到前排和后排的区别，并且这样也对每个同学都公平，可问题又来了，同桌之间出现矛盾，我看他不顺眼，就不想和他一桌。进今天好的跟一个人似的，明天就和仇敌一样。

我班有这样一个女同学，她和人说话是大喊大叫的，而且总发脾气，没有一个同学喜欢和她一桌。现在的同桌找了我几回，还哭的不得了了。我也总是找她谈话，开解她，（她父母长期不在家，她总是感到孤独，所以性格比较孤僻，无法与人沟通）她也总是说：“我想和某某一桌就好了。”终于有一天矛盾激发了，我正在给学生讲题，她在后面，与同桌不知因为什么原因吵起来了，我一看不行，怎么办呢？现在有的时候解决问题总是运用传统的方法是行不通的，如用一些相反的方法去解决问题会达到意想不到的效果，我对她二人说；“你们不是想调桌吗？好办，只要你们有一个月不吵架，并且相处融洽，我就给你调开，你们不用在和我说什么了。”说完我就走了，通过一个月的观察，他们有了明显的好转，关系不在紧张了，相处的融洽了，这时我问他们俩想跟谁一桌，她们二人你看看我我看看你，都说我们不调了，还在一起。我笑笑走开了。

三、加强班集体组织建设，养成学生自觉履行义务的习惯

用我们车校长说一句话：“你说了不等于做了，做的不好也等于没说，只有用实际的行动才能证明一切。”所以，只有我作到了，学生们才会学着去做。

学生们都想考个理想的学校，都想有个良好的学习环境，可好的学习环境是要靠大家共同去创造的，创造一个好的环境前提是要友好的纪律和环境，学习才能提高。

纪律是要靠大家去遵守、环境是要靠大家去维护的，为了让学生们能够去自觉的遵守纪律何谓户美好的环境，我采取了竞赛和以身示范的方法，比如：值日比赛，哪组没有扣分，就给予奖励，扣分只能受罚。看到学生都忙于其他事情，不记得打扫卫生，我首带头拿器笤帚扫地，尖刀地上有纸拣起来放到垃圾筒里等。从小事做起，给学生们起表率作用，再学习上饿采取竞赛方式及开展课外活动等等。让学生有竞争意识，这样有动力。比如：小组比赛，平时测试、期中期末考试对比看看哪组成绩上升的较快给予鼓励，这次班级的期末考试成绩有明显的上升趋势。

为了进一步巩固学生形成的责任感，临近期末，我们又对一学期的活动进行了回顾和总结，并通过“感恩的心”的主题中队会进行了升华。这样不仅对学生的道德行为起着强化训练作用，而且还会使“外显”于行为中的道德规范得到内化，转化为道德认识，然后又外化为道德行为，从而形成良好的道德品

质。

总之，责任感是做人成才的基础，教师有责任也很有必要将责任感的培养渗透在教育教学中，教会学生对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责、从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。

浅谈学生责任感的培养的途径与方法

单位：阿城区职教中心学校

姓名：侯伟莉

第五篇：学生责任感培养的方法与途径

学生责任感培养的方法与途径

洪山嘴中学刘艳萍

㈠按年级的主题教育系列

一是起始年级：具体落实“以对学习负责为基本点，学会求知”这一系列目标。主要围绕如何做一个合格的中学生，侧重培养学生的学习责任感。着重培养学生的各种行为习惯，包括学习习惯，开展“中学生常规知多少”教育，班级公约制定，耐挫折教育等活动。二是中间年级：具体落实“以对集体负责为凝聚点，学会关心”这一系列目标。主要围绕如何与人相处、如何摆正个人与集体的关系，如何成为社会有用之才，侧重培养学生的集体责任感。通过各种主题班团队活动、外出参观考察、社会实践等活动培养同学之间的感情和集体主义情感，增强集体凝聚力。

三是毕业年级：具体落实“以对家庭负责为起点，学会孝敬；以对社会负责为制高点，学会报答”，这两个系列目标。主要围绕什么是合格的毕业生，侧重培养学生的家庭责任感和社会责任感，努力把学生培养成为一个有益于家庭、有益于社会、有益于国家的人。开展“为家庭争光、为学校添彩”活动，举办家长学校活动，开展“颗颗红心献祖国”主题教育，开展公民知识教育等。

㈡“因材施教”的分层教育系列

一是优秀学生：以少年团校、青年党校为阵地，定期组织积极分子上团课、党课，对他们进行团史、党史、国情教育，通过共产主义思想体系的学习，帮助他们树立科学的世界观、人生观、价值观，帮助他们树立人生的航标，引导他们在鲜明的政治追求中加速成长。每年培养、发展一批团员，对高中年级中特别优秀的符合入党条件的学生及时吸收到党组织内。二是特长学生：创造机会，提供舞台，让他们发展特长、施展才华。有管理才能的，在班级层面上积极施行班干部竞选制产生班委会和团支委；在学校层面上定期召开学生代表大会竞选产生学生会干部，并积极开展自我管理活动；在寄宿生管理方面成立舍管会，充分发挥舍长作用。有写作才能的，通过成立文学社，开展各种文学创作，编写校报并积极对内对外宣传。有书画、艺术特长的，每年举办艺术节，让他们一展身手。有演讲才能的，通过举办各种演讲比赛，让他们充分施展才华。

三是特殊学生：建立特殊学生档案，通过召开特殊学生会议、特殊学生家长会议，组织特殊学生外出参观学习，开展结对帮教，进行心理疏导等办法，加强教育，促其转化。㈢以德育实践活动为载体的自我教育系列

德育要以实践活动为载体。但德育实践需要的是那种既有理性、又有激情、更有魅力的实践；需要的是那种意境式、生活化、养成性的实践；需要的是那种入耳、入脑、入心的实践！围绕“培养有责任感的现代中国人”这一育人理念，以“八心”为切入点，我校寓德育于生动活泼、丰富多彩、润物无声的活动之中，使学生在自我感悟中得到教育，在自我教育中成长发展。

去工厂、去敬老院、去街头、去公共绿化地带，参加社会公益劳动，组织学生参加农忙劳动。——在实践中通过自我感悟，使学生养成“勤”（勤劳刻苦）的品质。

参观参观科技成果展览，去生态开发园了解生态环境，——在实践中通过自我感悟，使学生养成“聪”（聪明好学）的品质。

到贫困家庭去走访，与贫困学生结对等，——在实践中通过自我感悟，使学生养成“俭”

（朴素节俭）的品质。

组织军训，参观军营，了解军人的生活，远足扫墓，社会实践活动，——在实践中通过自我感悟，使学生养成“恒”（意志坚强）的品质。

组织学生“走出校园，领略祖国大好河山”社会实践活动，深入厂矿企业感受企业巨变，学习英雄模范人物的先进事迹，——在实践中通过自我感悟，使学生养成“奋”（积极向上）的品质。

开展青年志愿者活动，实施班干部竞选上岗制、班长轮值制、公物保管制等制度，校运会、艺术节等重大活动的筹办让学生负责，——在实践中通过自我感悟，使学生养成“勇”（果敢无畏）的品质。

开展“双学”活动，送温暖、献爱心活动，——在实践中通过自我感悟，使学生养成“群”（合群合作）的品质。

参与普法宣传，举办法制讲座，开展“做合格公民”活动，——在实践中通过自我感悟，使学生养成“重”（自尊自爱）的品质。

㈣立足课堂的德育渗透系列

课堂教学的内容和课堂教学的环节蕴含着大量的德育资源，教书与育人犹如形与影、光与热，密不可分。当然，对课堂教学而言，德育资源不是硬性添加上去的，而是把德育本身的目标与各学科教材所内含的德育因素，自然地、有机地、不显痕迹地结合起来，使德育内容在潜移默化的教学过程中，内化为学生个体的思想品德。为此，我们在进行德育渗透时，努力坚持“五要五不要”的教学原则：要依据教育大纲和教学大纲教书育人，不以智代德；要紧扣教材，不画蛇添足；要融会贯通，不牵强附合；要情理交融，不空洞说教；要切合学生心理实际，不搞成人化教育。同时，我们还构建了德育渗透的新的教学模式，在课堂教学中强调“三动” ——动手、动口、动脑；突出“三论” ——讨论、争论、辩论；强化“三允许” ——允许标新立异、允许七嘴八舌、允许保留不同意见；牢抓“五点” ——兴趣点、关注点、活跃点、沟通点、碰撞点；达成“三观” ——人生观、价值观、世界观。从而实现真正意义上的教学相长。充分尊重学生的主体地位，充分尊重学生的人格，充分尊重学生的合理需要，让学生从老师枯燥式的讲解、强制性的呆板训练中步入自我感悟、自我体验、自我学习的自由王国，使他们的精神世界在不断丰富、不断升华的同时，也在不知不觉中悟出并掌握正确的世界观、人生观和价值观及科学的认知方法。

围绕“培养有责任感的学生”这一育人理念，我们开展了一系列卓有成效的德育实践活动，也使我校的德育工作形成了鲜明的个性特色。面向未来，我们将更加努力，力争培养出更多品德高尚、基础扎实、身心健康、特长突出，具有探索精神和综合实践能力的高素质毕业生。