计算机辅助设计说稿[范文模版]

第一篇：计算机辅助设计说稿[范文模版]

《计算机辅助设计》课程说案

朱修传

各位领导、各位老师好！

我今天说的是《计算机辅助设计》整门课程的内容。

一、课程的性质与作用

《计算机辅助设计》课程是机械设计与制造专业的拓展学习领域中的一门专业课程。在人才培养方案中的地位与作用主要是培养学生的创新精神和拓宽学生的专业视野，为学生以后可持续发展打下了个好的基础。

二、课程的目标

《计算机辅助设计》课程的具体目标为通过教与学，要求学生掌握利用VBA开发AutoCAD软件常用命令的语法规则。了解二次开发的的一般思路，最后达到能够独立开发一个简单的、完整的工程图。

三、课程内容的衔接

《计算机辅助设计》课程是一门综合性很强的课程，主要应用到的计算机基础、机械制图、AutoCAD软件的应用和程序设计语言等相关的知识和技能，因此，《计算机辅助设计》课程应在《计算机基础》、《机械制图》、《AutoCAD软件的应用》和《VB语言程序设计》后开设。

四、课程的学时分配

《计算机辅助设计》开设在第五学期，一般10周时间，共计40个学时。其中20个学时的理论课，主要讲解计算机辅助设计的知识，20个学时的课内实训课，辅导学生掌握计算机辅助设计的技能。最后有1周的综合实训，以提高学生工程应用能力。

五、教学的主要内容

《计算机辅助设计》课程主要是利用VBA技术开发AutoAD软件，其内容包含创建一张完整的工程图需要的主要知识点,如VBA对象，直线、圆弧等基本图元的创建、尺寸的创建、图层的创建、工具条的创建、菜单的创建等，当然包含如注释、标题栏等工程图中辅助信息的创建。

六、课程的重点与难点

根据教学大纲，课程的重点为基本图元的图层的创建与编辑，难点为开发一张完整的工程图的编程思路。

七、教材与教学资源

教材作为课程内容的载体，起着重要作用。由于《计算机辅助设计》课程是一门综合性很强的，应用性也很强的专业课程，而且在我国普及应用时间不长，针对高职高专的教材几乎没有，市场上现有的一般是研究生教材，理论多，应用少，技能训练就更少，不适应我校的学生使用，为此，我们根据这几年的教学经验，结合我院的学生实际情况编写了校本教材。基本解决了教材难的问题。在网络中二次开发的资源也较多，如http://（明经通道网站）听很多内容适合高职学生自学。

八、学情分析

针对高职高专的学生：他们有强烈的好奇心，接受新事物快并具

有一定的开拓创新的精神。但他们缺乏成就感，需要不断地给他们展现新的事物，并让他们不停地有成就感；针对编程这种逻辑性较强的活动，能力较弱；英语基础较弱，自学能力和主动学习的能力不足。

九、教学方法与手段

针对我校的学生实际情况，理论课以多媒体为教学手段，采用案例教学法，以案例为载体，将所要掌握的知识与技能包含其中，增强学生的工程应用能力。课内实训以任务驱动的方式，以学生为主体，老师为主导，完成提前布置的任务，在学生完成任务后，不仅增强了学生的技能也增强了学生的成就感。

十、教学情境的设计

在理论课和实训课的教学内容设计上，理论课的案例和实训课的任务具有相似性，使得学生在实训时有章可循，便于学生模仿，不因太多的编程困难而产生放弃的念头。在前后学时内容设计上，考虑到学生的编程基础差，理论基础弱等特点，内容设计具有层次性和渐进性，有浅入深，循序渐进。

总之，通过充分分析该课程的教学大纲，结合我院的学生的实际情况，合理选用教材，选择先进的教学方法与手段，科学设计教学情境，最终达到教学大纲要求的目标，达到机械设计与制造专业人才培养的目标。

第二篇：计算机辅助设计说案

《计 算 机 辅 助 设 计》说 案

主讲王 方 芳

园 林 技 术 教 研 室

一、课程的地位、作用

随着计算机硬件技术飞速发展和计算机辅助绘图软件功能的不断完善，借助计算机的功能从事设计工作已成为许多设计人员的主要工作方式。在园林设计领域，Auto CAD、Photoshop、3dsMAX、Sketch UP等绘图软件正迅速取代绘图笔和画板成为主要的设计工具。与手工绘图相比，利用这些软件进行园林规划设计具有十分明显的优势，具备熟练的计算机制图与设计技能已成为园林规划设计人员从业的基本条件。我们园林技术专业在大一第二学期开设“计算机辅助设计”课程，是“计算机基础”、“园林美学”“园林制图”课程的后继课程，是园林技术专业的职业技术基础课程，为今后开设的“园林规划设计”和“园林建筑设计”课程奠定良好的计算机绘图基础。

二、本课程定位与目标

园林计算机辅助设计分为平面绘图篇、三维绘图篇、后期处理篇三部分，详细介绍了Auto CAD 2007、3d max 2010、Photoshop CS2常用制图设计软件的基础知识、基本操作技能、案例训练与实际应用技巧，以及各绘图软件之间的文件传递方法。课程突出了计算机辅助设计技术和园林设计的有机结合，以培养能力为目的，以必需、够用为度，对于各软件只取其对园林制图有用的部分，希望通过简单实例的制作，让学生能在较短时间内了解和掌握进行园林计算机辅助设计的工作程序，毕业后能够从事园林设计工作和绘图工作。

本课程的教学目标是：

总体目标：通过本课程的学习，要求学生达到能使用Auto CAD、Photoshop CS和3DSMax绘制设计图、施工图、彩色平面效果图和鸟瞰图。取得国家CAD二级等级证书，达到绘图员的能力。

（一）知识目标

1、掌握Auto CAD的常规设计流程和基本操作。

2、掌握Photoshop的操作方法和技能。

3、掌握3ds Max建模的基本方法和基本技能。

4、掌握 AutoCAD、Photoshop、3ds max软件之间的数据转换和信息处理。

（二）能力目标

1、能够熟练应用 Auto CAD绘制设计图及施工图。

2、熟练运用3dsmax软件进行建模和图形渲染。

3、能熟练应用Photoshop进行效果图处理。

（三）素质目标

1、具有责任心与团队合作精神

2、具有自我更新知识、自我提高技能的自主学习能力和创造能力；

3、具有将相关基础知识综合运用能力。

4、具有独立获取知识进行信息处理和创新的基本能力。

三、本课程教学资源

1、选用优秀的教材本课程平面设计部分选用中国水利水电出版社出版《园林设计CAD教程》，针对性较强，符合园林技术专业学生学习；效果图和平面效果图部分选用人民邮电出版社出版，由Adobe公司编著，袁国忠等翻译的《Adobe photoshop CS2中文版经典教程》，这是世界上最好的图像编辑程序之一，Photoshop的正规学习用书；三维建模部分选用人民邮电出版社出版，张瑞娟编著的《3ds Max 2010大风暴》。选用的教学参考书有清华大学出版社出版的《Photoshop7.0入门与提高》，人民邮电出版社出版的《图像处理Photoshop7.0典型实例》、《3ds Max标准培训教材Ⅰ》，科学出版社出版的《计算机辅助艺术设计（Photoshop cs篇）》《园林设计CAD+Sketchup教程》，另外还参考运用网上的教学资源，包括视频教程、素材、案例等为上好这门课打下坚定的基础。

2、优良的实践教学设备

学院有建筑实训中心，图书馆藏书20余万册，阅览室有各种书刊、报纸1000余种，并拥有超星数字图书、万方电子期刊35万余种（册）。建筑实训中心多媒体机房配有充足的计算机，供学生课时人手一台，同时在课余时间也适时的对学生开放，供学生平时练习。图书馆里充足的相关书籍，供学生参考学习，拓宽知识面。学院更是在不断的投资建设实训中心，我们的实训教学资源会越来越完善优化。

3、现代化的教学条件

为了提高教学效果，我们的教学条件也在不断的完善，运用实训室多媒体教学，实践教学，边学边练，增加教学的直观效果和学生的实际应用能力，提高了学生学习的兴趣。

四、本课程在教学中的内容整合、重难点

（一）教学内容整合结合就业市场对园林专业毕业生的需求，以及本课程的课程设置，必须合理安排教学内容，才能在有限的时间内使学生具备较强的绘图能力。综合上，本课程分为三个阶段进行教学。

1、Autocad部分——平面施工图

主要学习CAD的基本操作和园林常规设计流程。了解cad的绘图环境，在每次绘图前都要先进行单位的设置，然后运用基本绘图工具，如直线、圆、等命令绘制图形，再利用基本编辑工具对对象进行修改，偏移，复制、镜像，分解、修改尺寸、夹点编辑等再配以图案填充与编辑工具给对象填充图案。最后配以必要的文字与标注，也可插入块，表格等。

2、3DSMax部分——立体建模与图形渲染

这一阶段主要学习3DSMax的基本知识，掌握基本概念和基本操作界面的调整、空间坐标系、对象变换、栅格与辅助工具、捕捉控制与对齐工具、创建基本三维形体、二维造型与放样创建物体、建立二维图形、编辑二维图形、利用二维图形创建三维物体、材质编辑器、使用材质、创建贴图材质、灯光的设置、背景设置、创建摄像机等。最后通过把第一阶段绘制的CAD平面图导入3DSMax，综合运用3DSMax绘图软件进行建模、赋材质和贴图、设置灯光、创建摄影机等最后渲染出图。

3、Photoshop部分——效果图及平面效果图的二维处理

主要学习Photoshop的基本知识、认识Photoshop的操作界面、视图区、工具条按钮、状态行和提示行、命令面板、设计基础、图层的基础知识、滤镜的基本概念和运用、文字的一些特效处理方法等。最后通过把3DSMax中渲染出的图像，综合运用Photoshop知识进行修饰和处理来得到较好的效果图。

在以上的三个阶段的学习中，还应注重穿插实例来组织教学。实例教学模式强调的是对实例的分析和决策理论的论证，可以通过大量的实例，理解所讲授的理论知识，增强学生们的实际分析和应用的能力。软件的教学通过园林实例来讲授，把命令的学习融入到具体的实例中来讲解，在整个教学中强调学以致用。随着学生绘制的实例的不断增加，学生的操作水平也不断提高，最后建立与其他课程融合式教学体系。

（二）课程重难点：

1、Autocad基本绘图及编辑命令

2、Autocad文字编辑及尺寸标注

3、Photoshop基本操作

4、Photoshop建筑效果图制作中常用工具和命令

5、三维建模

五、学情分析、学法指导

学生学习本门课程的积极性较高，但过分热衷于计算机绘图软件的操作及效果图的表现，忽视了园林美术、园林专业知识、手绘练习。学生坐在电脑跟前常感觉无从下手，虽然知道各命令的意义，但不会灵活使用，缺乏“举一反三”的能力，不能进行自主的设计。即使有设计的作品也是抄袭跟拼凑其他创意，缺乏创新性设计思维，没有自己的思想，对于色彩的运用、透视的把握、空间感的表现及光线、阴影和色调的把握较差。这种“舍本逐末”的学习方式只能使学生成为机械的计算机绘图员而无法成为园林设计师，作为教师要针对学生的现状，选择合理的教学内容，用简单易懂的方法教学生，使学生容易理解、容易掌握，并采取各种方法督促学生自觉学习，将所学内容掌握并灵活运用到实际工程中。

六、教学方法、教学手段

本课程教师讲解与学生练习应同时进行，因此在有多媒体的教室教学与课后实验课结合效果最佳。教师讲授结束后，学生马上对讲授内容进行实际操作练习，这样既能当场解决学生不懂得环节也能使学生更加牢固的掌握所讲内容。在整个过程中实现以学生为中心，师生互动，教师由讲授者变为指导者。本门课程的特点是入门容易精通难，平时学生的练习尤为重要，综合来讲，我们主要采取以下措施来更好的上好这门课。

1.采用案例教学，加快学生的学习步伐

在教学内容的组织上，采用学生较易接受的方法由浅入深、从易到难，步步

深入地进行授课，同时运用大量案例，在实战中循序渐进地学习到相应的软件知识和操作技巧，同时掌握在园林行业中的应用。

2.教师与学生互动学习，教与学融为一体

本课为计算机辅助设计课，采用边讲边练的方法，并结合示教、练习和综合性实训，精讲多练。在精讲中加强学生对知识、技能的理解和认识；在多练中消化与掌握，最后形成必不可少的技能。在应用多媒体教学手段的同时，注意与其他教学艺术手段的配合，注意留有一定量的作业，确保重点技能的训练。

3.采用多种教学方法，发挥学生的主观能动性

教学中摒弃满堂灌的教学方法，采用讲解、视频、演示、讨论、评分、自学等多种教学方式，根据课程内容适时调整教学方法，抓住课堂时间和课余时间，充分调动学生的学习积极性，培养学生自我学习能力，争取学生在课堂时间入门，课余时间精通，加深学生对所学知识的认识，加快学生的学习步伐。

七、学时安排和考核办法

1、课程学时安排 ：本门课程总学时96，其中：理论学时38，实践学时58。

2、课程考核类型——考查

因为笔试成绩既不能了解学生对软件的操控能力，也不能直观的看出通过所学知识做出作品的效果，因此通过实训课的练习和期末绘图实践来代替笔试考核。实训课是考察学生们对讲授过程中所举得实例的掌握情况，期末绘图实践则是通过学生自己绘制一套全面的园林图，来巩固所学知识的同时也考察自己对整个课程的掌握情况。

3、课程成绩构成：实验课的练习（30％）、学习态度（30％）、期末绘图实践（40％）。

综上所述，《计算机辅助设计》课程是园林技术专业的职业技术基础课程，在专业课程体系中具有重要的地位。我会在今后的教学工作中进一步努力，在教的过程中不断的学习提高自己的专业基础知识能力和授课教学能力，让学生能掌握课程内容，熟练运用所学的知识技能，为未来的工作打下坚实基础。

第三篇：计算机辅助设计现状

第一章：计算机辅助设计(CAD-Computer Aided Design)

计算机辅助设计是指利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作。简称CAD。在工程和产品设计中，计算机可以帮助设计人员担负计算、信息存储和制图等项工作。在设计工作中通常要用计算机对不同方案进行大量的计算、分析和比较，以决定和选取最优方案；各种设计信息，不论是数字的、文字的或图形的，都能存放在计算机的内存或外存里，并能快速地检索；设计人员通常用草图开始设计，将草图变为工作图的繁重工作可以交给计算机完成；由计算机自动产生的设计结果，可以快速作出图形显示出来，使设计人员及时对设计作出判断和修改；利用计算机可以进行与图形的编辑、放大、缩小、平移和旋转以及及其复杂的操作等有关的图形数据加工工作。

CAD软件的合理引用能够减轻设计人员的劳动，缩短设计周期和提高设计质量。

第二章：CADCAM发展概况

1946年，美国麻省理工学院（MIT）研制成功世界上第一台电子计算机，他的高运算能力和大容量的信息存储能力，使得很多数值分析方法能在计算机上完成。之后，人们不断将计算机引入设计制造领域。

1952年，世界第一台数控机床在美国MIT试制成功，通过改变数控程序就可实现对不同零件的加工。之后，MIT研制开发了APT自动编程语言，通过描述走刀轨迹的方法来实现计算机辅助数控编程。在次基础上人们联想到，能否不描述走刀轨迹，而通过直接描述零件本身来实现数控编程？这就是CAD的最初概念。人们设想如何通过直接自动运行各个程序来实现计算机辅助设计过程，并能由此解决不同复杂程度的生产计算问题的各个过程。此间CAD处于准备孕育阶段，因整个20世纪50年代电子计算机仍处于电子管时代，计算机主要用于科学计算，且使用的是计算机语言编程，图形设计仅具有输出功能。

1963年，美国MIT学者I.E.Sutherland有关人机对话图形通信系统的论文问世，研制成功了世界上第一套实时交互功能的二维SKETCHPAD系统。该系统允许设计者操作光笔和键盘，在荧光屏上显示图形，实现人机交互作业。这项成果标志着CAD技术的诞生，为以后CAD技术的发展提供了基本条件和理论基础。此后陆续出现了许多商品化的CAD系统与设备：美国IBM公司开发了以大型机为基础的CAD/CAM系统，具有绘图，数控编程和强度分析功能；通用汽车公司为实现各个阶段的汽车设计，研制了CAD-1系统；洛克西德公司出台了CADCAM系统等。1966年又出现了采用通用计算机直接控制多台数控机床的DNC系统。1978年前后，CAD/CAM技术发展趋于成熟。伴随计算机硬件的发展，以小型机，微型机为主机的CAD系统逐渐引入市场。为了适应设计与加工的要求，三维几何处理技术应运而生，出现了面向中小企业的CAD/CAM商品化软件系统。英国莫林公司研制的由计算机集中控制的自动化制造系统，包含6台加工中心和一条自动运输线，可进行连续作业，并可用计算机编制NC程序，作业计划，统计报表等；美国辛辛那提公司成功地研制了一条FMS柔性制造系统。

1980年以后，CAD/CAM技术进入迅速发展期。计算机外围设备已逐渐成为系列产品，超大规模集成电路的出现，使计算机硬件成本大幅度下降。相应的软件技术（如优化设计，有限元设计，数据库技术等）迅速提升，出现了很多商品化软件，推动了CAD/CAM技术的应用和推广，并使其他发达国家向发展中国家发展，从大型企业向中小型企业发展，从军用产品设计向工程产品设计发展，他还使一些与制造过程密切相关的计算机辅助技术得以发

展，如计算机辅助工艺规程（CAPP），计算机辅助工装与夹具设计，计算机辅助质量控制（CAQ）等。

1990年以后，CAD/CAM技术一改过去的单一功能，单一领域，单一内容的运行模式，转向集成化，智能化，标准化的方向发展。系统的继承，是为了实现资源共享，实现产品生产与组织管理的高度自动化，提高产品的市场竞争能力，缩短产品研发周期，加速新产品对市场需求的响应。为此，国际标准化组织及一些工业发达国家都在从事标准接口的开发；同时，面向对象技术，并行工程思想，人工智能技术，计算机集成制造系统，快速成型技术，敏捷制造技术的研究，又极大地推进了CAD/CAM技术更高水平的发展。出现了计算机辅助设计与辅助制造联成一体的计算机集成制造系统；固化技术、网络技术、多处理机和并行处理技术在CAD中的应用，极大地提高了cad系统的性能；人工智能和专家系统技术引入cad，出现了智能CAD技术，使CAD系统的问题求解能力大为增强，设计过程更趋自动化。现在，cad 已在电子和电气、科学研究、机械设计、软件开发、机器人、服装业、出版业、工厂自动化、土木筑、地质、计算机艺术等各个领域得到广泛应用。

AutoCAD是美国Autodesk公司开发的计算机辅助设计软件，是目前市场上最受欢迎的工程设计和绘图软件之一。推广AutoCAD软件的应用，在实践中学习软件，是培养中、高等职业技术人才实际能力的最有效的方法

附录：AutoCAD的发展

1.AutoCADV(ersion)1.0：1982.11正式出版，容量为一张360Kb的软盘，无菜单，命令需要背，其执行方式类似DOS命令。

2.AutoCAD V1.2：1983.4出版,具备尺寸标注功能。

3.AutoCADV1.3：1983.8,具备文字对齐及颜色定义功能,图形输出功能。

4.AutoCADV1.4：1983.10,图形编辑功能加强。

5.AutoCADV2.0：1984.10,图形绘制及编辑功能增加,如:MSLIDE VSLIDE DXFIN DXFOUT VIEW SCRIPT等等.至此,在美国许多工厂和学校都有AutoCAD拷贝。

6.AutoCADV2.17-V2.18：1985年出版,出现了Screen Menu,命令不需要背,Autolisp初具雏形,二张360K软盘。

7.AutoCADV2.5：1986.7, Autolisp有了系统化语法,使用者可改进和推广,出现了第三开发商的新兴行业,五张360K软盘。

8.AutoCADV2.6：1986.11,新增3D功能, AutoCAD已成为美国高校的inquired course。

9.AutoCADR(Release)9.0：1988.2,出现了状态行 下拉式菜单.至此, AutoCAD开始在国外加密销售。

10.AutoCADR10.0：1988.10,进一步完善R9.0, Autodesk公司已成为千人企业。

11.AutoCADR11.0：1990.8,增加了AME(Advanced Modeling Extension),但与AutoCAD分开销售。

12.AutoCADR12.0：1992.8,采用DOS与WINDOWS两种操作环境,出现了工具条。

13.AutoCADR13.0：1994.11, AME纳入AutoCAD之中。

14.AutoCADR14.0：1997.4,适应Pentium机型及Windows95/NT操作环境,实现与Internet网络连接,操作更方便,运行更快捷,无所不到的工具条,实现中文操作。

15.AutoCAD2000(AutoCADR15.0)：1999,提供了更开放的二次开发环境,出现了Vlisp独立编程环境.同时,3D绘图及编辑更方便。

进一步完善阶段

AutoCAD 2002(R15.6)——2001年6月

AutoCAD 2004(R16.0)——2003年3月

AutoCAD 2005(R16.1)——2004年3月

AutoCAD 2006(R16.2)——2005年3月 AutoCAD 2007(R17.0)——2006年3月 AutoCAD 2008(R17.1)——2007年3月 AutoCAD 2009(R17.2)——2008年3月份。

第四篇：2013计算机辅助设计考试

2013年计算机辅助设计考试与评分标准

（2013年8月12日星期一暑假小学期）

1． 设计一个信号发生器，产生50KHz中频信号（采用信号发生芯片，或分立元件的谐振电路，或555信号发生器，任选其一）。采用MULTISUM进行电路仿真，给出上述系统的仿真内容，过程，结果与文档说明。

1)电路图设计：10分；

2)电路仿真：10分；

3)文档说明：10分。

2． 自己在ALTIUM DESIGNER官方设计软件里面选一款电路例程并安照

自己的理解进行修改：

给出电路原理设计说明，电路原理图，PCB图。

1)电路原理图：10分；

2)PCB图：10分；

3)文档说明：10分。

3． 自己在书上或者网上找一款难度适中的电路例程并进行修改：

给出电路原理设计说明，电路原理图，PCB图。给电路加上基于Solidworks做出来的盒子，把电路设计用金属盒屏蔽起来，要求美观大方，实现ECAD+MCAD的设计思想贯通。

1.2.3.4.电路图设计：10分； 电路仿真：10分； 文档说明：10分。SOLIDWORKS展示与说明：10分。

文档撰写提纲：

1． 大家的设计内容可以保罗万象，奇思妙想。从最简单的原理图，到

复杂的电路设计，所有原理设计，元件库设计，规则管理。电路输入和输出，高级设计技术，多层设计，电路仿真等等，都可以作为自己的选题内容。

2． 鼓励参照国外设计的规范化和标准化流程，提交元件列表，原理图，PCB图，及设计要点说明，封装等。

3． 设计文档的电路均需截图。附件包括电路原理图和PCB图等所有源

程序，原设计内容，均按统一格式压缩。

时间与任务：

1． 提交ZIP/WAR压缩文件：（学号）测控10（1）张三；

2． 建一个总的PROJECT文件，包括原理图和PCB图，再添加一个WORD

文档，压缩后发到我的邮箱。流程图统一采用VISIO 画，格式参考课堂上讲解实例；

3． 交作业时间：2013年8月23日（下周晚六点）之前；

4． 仿真软件： Altium Designer10，Altium Designer6.9，Altium Designer

Winter09，Summer09，MULTISIM。文档必须说明清楚软件的版本。

5． 地址：机电楼922室/1102室，010-62334867，***

6． 邮箱：（陈先中）

评分说明：

7． 严禁互相抄袭（如原理，电路图，参数等）。

8． 鼓励创新，鼓励对未知领域的探索和讨论（大同小异，分数不高）。学生提交作业的问题：

（1）缺少工程的概念，无PROJECT，软件内部留下垃圾太多。

（2）设计的内容大同小异，缺乏查询新资料，走新路的勇气；

（3）PCB板设计普遍质量不高，表现在：外形，LAYOUT，KEEPLAYER，设计难看，走线初级水平，无粗细，远近差别，覆铜，泪滴，分区，元件合理布置等技巧一概全无，元件选择古老，无用，很难在市场买到。

（4）提交不按照格式，想怎么提交就怎么提交，酌情扣分。

（5）提交的内容请同学各自把握，关键在于自己的练习和提高，内容完

全相同者，相关必修课成绩为零。

第五篇：风景园林计算机辅助设计

《风景园林计算机辅助设计》

《风景园林计算机辅助设计》详细介绍了AutocAD软件的概念、基本操作命令、基本编辑命令、绘图技巧和设置、图形属性设置、文本注释与尺寸标注、块和外部参照、数据转换、图纸布局与图形打印；sketch Up常用工具、三维空间建模、三维环境效果制作、文件交换与输出设置；Photoshop软件常用工具、图像处理、图层及其应用、效果图制作等内容，以及相应的各命令快捷键和作图技巧，并配有相应作图实例和方法介绍。《风景园林计算机辅助设计》可作为风景园林、景观、建筑、城市规划、环境艺术专业的教学参考书，同时也可作为相关行业设计人员的实用参考书。

编辑推荐

《风景园林计算机辅助设计》：高等学校规划教材·风景园林系列

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目录

第一篇 Aut0CAD软件与平面图绘制AutoCAD概述

1.1 AutoCAD简介

1.2 用户界面及基本概念

13AutoCAD的工作空间

1.4 AutoCAD的特色AutoCAD基本作图命令

2.1 AutoCAD作图基本知识

2.2 AutoCAD命令输入

2.3 AutoCAD点的确定

2.4 ALJtoCAD基本图形绘制

2.5 园林要素的绘制及表现AutoCAD的基本编辑命令

3.1 对象选择

3.2 使用夹点编辑

3.3 常用的编辑命令

3.4 综合实例绘图技巧与绘图设置

4.1 精确绘图中的辅助定位

4.2 自动追踪

4.3 控制图形显示

4.4 绘图单位设置

4.5 图形信息的查询

4.6 快捷命令的应用Aut0CAD图形属性设置

5.1 图层

5.2 图层的颜色

5.3 图层的线型

5.4 图层的线宽文本注释与尺寸标注

6.1 文本注释

6.2 尺寸标注

6.3 尺寸标注命令

6.4 标注编辑

6.5 尺寸标注样式

6.6 综合练习块和外部参照

7.1 块

7.2 外部参照

7.3 使用光栅图

7.4 园林素材库的建立及应用 8 AutoCAD的数据转换

8.1 DXi=文件

8.2 3DS文件格式

8.3 BMF和WindowsWMF文件

8.4 DWF：文件

8.5 ACIS文件格式

8.6 PostScripl文件图纸布局与图形打印

9.1 图纸布局

9.2 图形打印AutoCAD综合应用实例

10.1 广场设计

10.2 居住小区绿化设计

10.3 综合公园设计

10.4 施工图设计

第二篇 SketchUp软件与三维建模 11 SketchUp基本概念与操作 11.1 Sketchup软件简介

11.2 Sketchup界面介绍

11.3 SketchUp工具栏简介

1.4 SketchUp快捷键设置Sketchup常用工具

12.1 基本工具

12.2 绘图工具

12.3 编辑工具

12.4 辅助工具使用

12.5 相机工具

12.6 地形工具

12.7 其他工具Sketchup三维空间建模 13.1 单体模型制作

13.2 复杂单体建模

13.3 整体环境建模SketchUp三维环境效果制作 14.1 模型材质

14.2 渲染和显示设置

14.3 相机设置与场景创建 14.4 ****的使用Sketchup文件交换与输出设置 15.1 导入与导出

15.2 打印

第三篇 Photoshop软件与效果图制作 16 Photoshop软件基本概念与操作 16.1 Photoshop软件简介

16.2 PhotoshopCS4的操作界面

16.3 PhotoshopCS4的工具和选项栏 16.4 图形图像的基本概念 16.5 颜色通道和位深度Photoshop常用工具

17.1 选择工具

17.2 修饰工具

17.3 绘画工具Photoshop图像处理

18.1 图像模式

18.2 图像色调调整

18.3 图像色彩调整Photoshop图层及其应用 19.1 图层的概念

19.2 图层的类型

19.3 图层样式

19.4 图层相关操作Photoshop效果图制作

20.1平面效果图制作

20.2 立面效果图的处理与制作 20.3 透视效果图的制作

20.4 夜景效果图的制作

参考文献