学习计算机辅助设计心得

第一篇：学习计算机辅助设计心得

学习计算机辅助艺术设计心得

开学以来的第二门专业课已经不知不觉的上完，虽然这门课叫做计算机辅助艺术设计，但是这些在计算机上学习的软件才是我们今后走上工作岗位真正能用到的事物，所以对于我们来说非常的重要。我也对电脑十分的感兴趣。

我们第一个学习的是photoshop软件，这个软件我第一次接触是做照片的效果，到我真正学习后我才发现我平时所用的不过是冰山一角，里面功能的强大远远超乎我的想象，老师先教我们照片中下雨、下雪的制作方法，并让我们自己动手制作，这样不仅可以让我们及时掌握，也能让我们调动起自己的兴趣，让我们更加专注于学习这门课程，随后老师教会我们怎样去制作棋盘，制作巧克力，这些都是为我们产品设计做铺垫，让我们知道以后怎样更加真实的去做出产品的造型图。在随后的学习中，我们越来越深入的学习photoshop的制作，老师不再教我们抠图等最常用的方法，使用蒙版、通道等一些手法我们也渐渐的掌握，并且适用于一些图片。Photoshop的学习让我了解到这个软件的功能是多么的强大。

随后老师教我们corelDRAW的运用，这门软件大致的功能跟photoshop是差不多的，但对一些简单的图形制作更加的方便，也更加精确。

老师布置作业的目的是想让我们将所学的内容给运用到作业中，制作日历，我只能选择用photoshop来制作，corelDRAW并不适用于有背景的图案制作。在制作日历的过程中，我最常用的是抠图，蒙版、通道等一些手法也用于制作日历中。T恤设计重要的在于自己的想法，老师的要求是表现幽默风趣，corelDRAW的使用并没有photoshop那么的复杂。这也是锻炼自己的一个好机会。

在学习计算机辅助艺术设计这门课中，我发现自己学会了很多实用的软件，这些软件会帮助我在以后的工作中更好的展示出自己心中的想法，更好的展现自己。

第二篇：计算机辅助设计教学心得

计算机辅助设计教学心得

摘要：AutoCAD是一门集知识与技能于一体，实践性很强的课程。笔者认为通过演示导入和任务驱动法进行教学，能够有效地激发学生的学习兴趣，强化学生的学习动机；注重课内外练习、反馈以及进行分层教学，同时利用小组的协作互助，能提高教学的针对性和实效性，并针对生源实际，采用多种教法，切实提高教学质量

关键词：计算机辅助设计 学习兴趣 教学方法和效率

前言

AutoCAD是美国Autodesk公司开发的计算机辅助设计CAD（Computer Aided Design）和绘图的软件包，广泛应用于机械、电子、建筑等领域，由于其强大的功能、卓越的性能，深受业内人士的青睐，也受到了职业学校学生的喜爱。职业学校为了培养与地方经济相适应的高素质劳动者与初中级技术人才，服务于先进制造业的发展，纷纷开设CAD课程，以提升学生专业技术的先进性。我校也在机电专业中开设了AutoCAD课程，目的是为了培养学生的计算机绘图能力以及为CAM（计算机辅助制造）的学习奠定基础。由于CAD兼具了机械制图与计算机类课程的特点，学生学习普遍感到较为困难。通过一段时间的教学实践，如果注重了以下几方面的工作，能够收到较好的教学效果。

一、教学的方法和技巧

1.1循序渐进，演示导入，激发兴趣。

整个学习过程应采用循序渐进的方式，先了解计算机绘图的基本知识，如相对直角坐标和相对极坐标等，使自己能由浅入深，由简到繁地掌握AutoCAD的使用技术。

要学生学好一门课，必须要使学生对这门课产生兴趣，激发他们强烈的求知欲。在开学的第一节课，我预先通过网络收集和自制一些CAD作品，配上音乐，以课件的形式，呈现给学生，使学生感受到CAD无穷的魅力，体会到CAD软件强大的功能，切实地感触到CAD作图比常规手工作图所具有的优越性，从而唤醒学生的学习需要，激发他们强烈的求知欲。进而消除学生的焦虑，树立学习信心，激发学习动机。

1.2学以致用，熟能生巧；任务驱动，强化动机。在学习AutoCAD命令时始终要与实际应用相结合，不要把主要精力花费在各个命令孤立地学习上；要把学以致用的原则贯穿整个学习过程，以使学生对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养自己应用独立完成绘图的能力。为了使学生更加深入地理解、熟练AutoCAD的命令。要多做几个综合实例，分别详细地进行图形的绘制，使学生可以从全局的角度掌握整个绘图过程。

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它们认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式而获得的。任务驱动教学法强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机，通过创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，使学生拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。根据这一教学理论，教师必须结合学生的特点，精心设计学习任务。例如在学习轴测图画法时，我首先给出了下列图形，要求每位同学根据三视图，作出其轴测图的大任务。此任务中隐含着本章的几个知识点：

1、轴测图的概念；

2、轴测投影的进入；

3、轴测图的作图顺序；

4、槽的作法；

5、斜面的作法；

6、椭圆的作法。每一个任务的确立都根据学生现有知识状况，教学内容的统筹安排而定。在这总的任务之下，学生边从书本找出其作图方法和依据，边进行操作，这样更能使学生拥有学习的主动权，更能够到得到成功的体验，那怕是不能全部完成这一作业，他也能更加注意教师的讲解，注意查找自己存在的问题。尔后教师结合实际情况，引导学生分析任务，并提出问题，最后根据提出的问题及时讲授新的知识，演示作图的方法，指出作图的关键，这样以任务为主线，教师为主导，学生为主体，教师从单纯的灌输转变为组织引导，这样使学生学的主动，学的轻松有效，从而有效地维持和强化学生的学习兴趣和动机。

1.3重视学习反馈。要以人为本，进行分层教学 CAD课程不仅要重视课内外的练习，更要加强课内外作业的及时反馈。首先，教师必须对每次的课堂练习必须要有一个明确的要求，并要求当堂上交，对于不能当堂完成的同学，教师必须给予充分的关注，可以进行个别辅导；其次，学校必须创造条件，使学生有课外上机训练的时间和场所，因为大部分学生没有自备计算机及相应软件。学校可以采用中午、晚上实行机房开放，让学生自主上机。第三，作业可以让学生通过电子邮件发送到教师的电子信箱。以此为载体，教师就能及时了解学生的学习动态，以便针对性地开展教学。

二、在教学所出现的问题和解决方法

目前职业学校由于初升高比例的扩大、学校招生难等因素的影响，生源大多参差不齐，这就使得学生群体的知识水平、接受能力、学习兴趣等都存在着较大的差异。如果仍就采用统一教学目标、统一内容、统一进度、统一检测标准，必然会造成有些学生“吃不了”而有些学生“吃不饱”的现象。加上AutoCAD是一门实践性很强的课程，那怕学生都能掌握知识要点，但在操作过程中，进度的快慢也相差很大，势必影响教学效果和教学秩序。为此可以在教学中采用如下的办法：

2.1统一讲授，分层练习。

课堂练习一般准备两份练习，一份为必做，要求全体同学完成，另一份为备用，要求操作进度快、学习程度好的同学完成。这样能有效地控制教学秩序，也能使不同程度的学生得到不同的练习，使他们“吃饱吃好”。

2.2、同一作业，分层要求。

根据学生的学习程度，将学生分成A、B、C三组，A组为中上水平学生，B组为中等学生，C组为学习困难学生。教师在统一讲授完后，让A组的同学自行练习，遇有困难，先思考，并力争从书本中寻求答案，培养其学习的方法和能力。对B、C组的同学，教师再对这些同学，利用电子教室，在教师机上进行分步讲解并演示，再由学生各自进行操作练习。最后教师重点对C组学习困难的学生进行个别辅导。

2.3、在教学中还应重视培养学生的创新能力

《AutoCAD》的使用大大激发了学生的学习兴趣，调动了学生主动学习的积极性，有时我根据学习内容，引导学生自主学习，改变了教学模式。比如在教学中有一个题利用“阵列”这个绘图工具，我让学生做“环形”阵列，动作快的几个学生，对命令提示行中出现的“矩形”阵列产生了兴趣，试着把“矩形”阵列也做了出来，还与“环形”比较，看有什么区别，学生就可以按着教师引导的路子，自主的探索新的知识领域，真正突出了学生在教学中的主体地位。

2.4、实现了快乐教育，寓学于乐。

学生最不愿意“填鸭式”的教学，往往老师讲台上慷慨激昂，又板书又演说，可学生却无动于衷，即使好的学生竖起耳朵听，也是记不住，老师讲过不久就忘了。如何让我的学生在快乐的气氛中学习成了一个难题。而《AutoCAD》软件的使用帮我解决了这个问题。在讲“扭转”“拉深”等工具的使用时，使原来标准的图形变成了怪样，学生们望着屏幕上变了形的图形，找到了哈哈镜的感觉，波浪线等绘制经过一点一拉就可以了，学生禁不住笑了起来：“原来怎么也画不好的抛物线，这样画出来了。”

结语

在教授《AutoCAD》这门课程之后，我的教育理念发生了变化，《AutoCAD》软件不仅为我搭建了教学平台，同时也为学生提供了学习的平台，即：《AutoCAD》软件在辅助教学和为学生自学提供途径上，发挥着双重作用，彻底拓宽了教学渠道，改变了传统的教育模式。教学实践使我深深体会到学生的主体地位提高了，促进了学生自主学习、自动学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，为学生的茁壮成长创造了良好的氛围，在今后的教学中我会把使用《AutoCAD》所带来的新的教育理念，更广泛应用到专业课教学实践中来，并不断开拓新的领域。

第三篇：《计算机辅助设计技术基础》学习报告

《计算机辅助设计技术基础》学习报告

卫其超200810301105机械工程及自动化081班

摘要：随着科学技术的迅猛发展，先进的电脑图形技术在设计当中得到了广泛的应用，相对于传统的徒手绘制而言，计算机以其快捷、便利的优越性，为设计师提供了充分的技术手段，它将人们从过去诸多繁杂劳动中释放出来，人们可以更迅速、更准确、更有效地处理各种文字、图形、图像等信息，实现各种创意。在学校，《计算机辅助设计》作为一门机械基础专业课，也应运而生。本文主要阐述经过一个学期的学习，我对该课程的看法及个人意见，简略谈谈计算机辅助设计对现代制造业的影响和未来的发展建议。

关键词：建议 精良生产 虚拟制造 发展

0 前言

随着计算机知识的应用普及和不断拓展，社会各领域的科技水平得到了大幅度提升。机械制造作为工业的支柱产业，对于国民生活水平的提高起到了至关重要的作用。而产品设计对于机械产品的推广和应用起重大作用。计算机辅助设计的产生，大大提高了机械设计制造过程的效率，降低了生产成本和人力资源的浪费，对推动机械行业的发展起到了越来越重要的作用。

经过长久的学习，我发现这门课程以及该行业的发展存在几个问题，所以在此简略陈述。

1对于更好学习计算机辅助设计的建议

认清形势，明确学习目的计算机进行设计，使我们减少了手工制作所花费的大量时间，设计师掌握和操作计算机时，熟练运用各种软件和工具特效，可以产生许多平时难以想到和看到的现象，进而得到启发，获得更多的灵感；对于素材的恣意剪裁融合，乃至无数次的“后悔”，均使我们感受到了计算机这一非凡工具的伟大贡献。但我们又必须清楚地认识到，计算机终究是机器、是工具，它可以帮助我们完成一些有规律的、繁杂的、机械的操作,它不可能也永远代替不了人的形象思维，在设计过程当中，人是第一要素。因为在运用计算机进行设计时，需要设计者有诸如创意、审美、构图、色彩等必要的设计基础及美学功底，计算机只能根据人们发出的有针对性的指令而做出反馈，而不是学会两三个软件将收集到的资料能简单、生硬地罗列拼凑，就是搞创作、搞设计，乃至于滥用各种电脑特效，一味地玩弄制作技巧，画面单调、雷同而缺乏个性，这不是我们的学习目的。

我认为，学习并使用计算机进行辅助设计，其根本目的在于掌握计算机软件学习规律和操作技巧，以便更好、更充分地传达信息和体现设计的创意。作为学生必须掌握的一项专业技能，计算机辅助设计往往被列为专业基础课，通过学习，应该让学生了解计算机在本学科所起到的“设计工具”的作用，重视并学好它，将有利于今后更好地从事专业设计。

摸索规律，掌握学习方法

计算机发展至今日，硬件速度越来越快，软件功能越来越强大。对于学习，最大的困难莫过于软件

发展太快，版本更新周期短。往往一个软件还没掌握，更高版本或者更优越的软件又出现了，让人无所适从。

针对这一情况，了解软件发展规律，迅速摸索并掌握一套适合自己的学习方法显得尤为重要。其实，计算机软硬件尽管发展很快，但有其规律性。对于硬件，不外乎CPU频率、主板芯片、硬盘大小、内存大小、显卡速度等；而软件不是名称变了，就是版本升级，或者是相同功能的另一类软件的出现。对此，应保持冷静，不能盲目追随。学生精力、时间有限，应针对不同的专业方向及喜好选择不同的软件，一般来说，学校可提供社会目前流行的行业专用软件及版本，当然，我们还得考虑学校计算机硬件的容量及性能。

另外，对于同一类软件，掌握其中一个也就可以了，因为这些软件的菜单、基本命令、功能都差不多，均具备文件、编辑、文字、窗口等菜单；均具画线、基本形间的运算及字的曲线排列功能等等，即使版本升级了,也只是界面进行了整合，软件原有的功能又增加了一些，但核心功能均没变。

2.计算机辅助设计在制造中的应用

2.1在精良生产中的应用

计算机辅助设计能够促进产品的精良生产。精良生产是一种新的生产模式，这种生产方式在日本企业中得到了推广应用，并且取得了成功，促进了日本经济的快速发展。在精良生产方式中，从生产操作、组织管理、经营方式等各方面，找出一切不能为产品增值的活动和人员，加以改革，进而杜绝浪费，提高经济效益。精良生产方式实现了精良管理、精良设计、协同配套、用户至上、高素质人员的集成。在此基础上，美国的制造业界提出了敏捷制造的先进制造模式，为了实现企业生产制造的敏捷性，采取现代通讯手段，通过快速配置各种资源，以有效和协调的方式响应用户需求的一种新的企业发展战略。这种生产模式正在发展之中，其基本思想是将灵活的动态联盟组织、先进的柔性生产技术和高素质的人员全面集成，使企业能够应付迅速变化和不可预测的市场需求，以求得长期稳定的经济效益。

2.2在虚拟制造技术中的应用

虚拟现实（VR）技术目标是建立一个与客观世界相似、逼真的虚拟环境（VE）。科学计算可视化（VISC）是将科学计算过程中产生的数据与计算结果转换为图形或图像并进行交互处理的理论和技术。可视化技术和多媒体技术是实现虚拟环境的基础，利用可视化技术实现的三维真实感场景是虚拟环境的最基本体现。

（1）虚拟产品加工流程。

设计产品的三维表达需要CAD技术的支持，在产品的设计阶段就应该考虑产品零件的可造性，对于大型复杂零件的制造可先在计算机上进行虚拟加工，进而获得合理的加工流程，为合理的设计提供工艺保障。实际上数控仿真就是在计算机上执行数控程序，并将工具图形、刀具轨迹在计算机显示器（CRT）上显示出来。

（2）虚拟产品样机。

机械产品从概念设计到成品面市过程，需要经历“设计→样机制造→测试评价→修改→产品”这一耗时的反复循环。如何加速新产品的开发周期，并在新产品投产之前有一个有效的手段来检验新产品的效能和适用性，避免投产后的失败，这是工程技术人员追求的目标。

通过CAD技术表现样机的直观形象和功能动画。结束语

随着计算机科学技术的发展，计算机辅助设计在制造领域会得到了越来越广泛的应用。计算机辅助设计正经历着从传统单元技术向复杂大系统环境下的设计自动化技术的重要转变。21世纪，经济竞争是世界各国竞争的焦点和世界发展的重要推动力。对制造业而言，每个企业都面临找持续多变和不可完全预测的全球化市场竞争，竞争的核心是以知识为基础的新产品的竞争。为了提高竞争力企业必须解决好产品的上市速度、最好的质量、最低的成本、最优的服务和最清洁的环境来满足顾客的不同需求和社会可持续发展的要求。先进制造技术必然十分重视产品设计问题。没有适销对路的创新产品会在激烈的市场竞争中败下阵来，所以采用先进制造技术的企业必然将产品设计这个环节视为企业的生命线，先进的设计技术必然成为先进制造技术的核心之一，会大大促进计算机扶着设计的发展。

参考文献

【1】 陈小雕 胡维华《启发式教学及其在<计算机辅助设计>课堂教学中的实践》2009.08.01

【2】 费丽兰《概念设计过程及其计算机辅助实现技术的研究》 2003.1.15

【3】 刘乐清《虚拟制造技术在机载武器系统研制中的应用》 2007.10.30

第四篇：计算机辅助设计现状

第一章：计算机辅助设计(CAD-Computer Aided Design)

计算机辅助设计是指利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作。简称CAD。在工程和产品设计中，计算机可以帮助设计人员担负计算、信息存储和制图等项工作。在设计工作中通常要用计算机对不同方案进行大量的计算、分析和比较，以决定和选取最优方案；各种设计信息，不论是数字的、文字的或图形的，都能存放在计算机的内存或外存里，并能快速地检索；设计人员通常用草图开始设计，将草图变为工作图的繁重工作可以交给计算机完成；由计算机自动产生的设计结果，可以快速作出图形显示出来，使设计人员及时对设计作出判断和修改；利用计算机可以进行与图形的编辑、放大、缩小、平移和旋转以及及其复杂的操作等有关的图形数据加工工作。

CAD软件的合理引用能够减轻设计人员的劳动，缩短设计周期和提高设计质量。

第二章：CADCAM发展概况

1946年，美国麻省理工学院（MIT）研制成功世界上第一台电子计算机，他的高运算能力和大容量的信息存储能力，使得很多数值分析方法能在计算机上完成。之后，人们不断将计算机引入设计制造领域。

1952年，世界第一台数控机床在美国MIT试制成功，通过改变数控程序就可实现对不同零件的加工。之后，MIT研制开发了APT自动编程语言，通过描述走刀轨迹的方法来实现计算机辅助数控编程。在次基础上人们联想到，能否不描述走刀轨迹，而通过直接描述零件本身来实现数控编程？这就是CAD的最初概念。人们设想如何通过直接自动运行各个程序来实现计算机辅助设计过程，并能由此解决不同复杂程度的生产计算问题的各个过程。此间CAD处于准备孕育阶段，因整个20世纪50年代电子计算机仍处于电子管时代，计算机主要用于科学计算，且使用的是计算机语言编程，图形设计仅具有输出功能。

1963年，美国MIT学者I.E.Sutherland有关人机对话图形通信系统的论文问世，研制成功了世界上第一套实时交互功能的二维SKETCHPAD系统。该系统允许设计者操作光笔和键盘，在荧光屏上显示图形，实现人机交互作业。这项成果标志着CAD技术的诞生，为以后CAD技术的发展提供了基本条件和理论基础。此后陆续出现了许多商品化的CAD系统与设备：美国IBM公司开发了以大型机为基础的CAD/CAM系统，具有绘图，数控编程和强度分析功能；通用汽车公司为实现各个阶段的汽车设计，研制了CAD-1系统；洛克西德公司出台了CADCAM系统等。1966年又出现了采用通用计算机直接控制多台数控机床的DNC系统。1978年前后，CAD/CAM技术发展趋于成熟。伴随计算机硬件的发展，以小型机，微型机为主机的CAD系统逐渐引入市场。为了适应设计与加工的要求，三维几何处理技术应运而生，出现了面向中小企业的CAD/CAM商品化软件系统。英国莫林公司研制的由计算机集中控制的自动化制造系统，包含6台加工中心和一条自动运输线，可进行连续作业，并可用计算机编制NC程序，作业计划，统计报表等；美国辛辛那提公司成功地研制了一条FMS柔性制造系统。

1980年以后，CAD/CAM技术进入迅速发展期。计算机外围设备已逐渐成为系列产品，超大规模集成电路的出现，使计算机硬件成本大幅度下降。相应的软件技术（如优化设计，有限元设计，数据库技术等）迅速提升，出现了很多商品化软件，推动了CAD/CAM技术的应用和推广，并使其他发达国家向发展中国家发展，从大型企业向中小型企业发展，从军用产品设计向工程产品设计发展，他还使一些与制造过程密切相关的计算机辅助技术得以发

展，如计算机辅助工艺规程（CAPP），计算机辅助工装与夹具设计，计算机辅助质量控制（CAQ）等。

1990年以后，CAD/CAM技术一改过去的单一功能，单一领域，单一内容的运行模式，转向集成化，智能化，标准化的方向发展。系统的继承，是为了实现资源共享，实现产品生产与组织管理的高度自动化，提高产品的市场竞争能力，缩短产品研发周期，加速新产品对市场需求的响应。为此，国际标准化组织及一些工业发达国家都在从事标准接口的开发；同时，面向对象技术，并行工程思想，人工智能技术，计算机集成制造系统，快速成型技术，敏捷制造技术的研究，又极大地推进了CAD/CAM技术更高水平的发展。出现了计算机辅助设计与辅助制造联成一体的计算机集成制造系统；固化技术、网络技术、多处理机和并行处理技术在CAD中的应用，极大地提高了cad系统的性能；人工智能和专家系统技术引入cad，出现了智能CAD技术，使CAD系统的问题求解能力大为增强，设计过程更趋自动化。现在，cad 已在电子和电气、科学研究、机械设计、软件开发、机器人、服装业、出版业、工厂自动化、土木筑、地质、计算机艺术等各个领域得到广泛应用。

AutoCAD是美国Autodesk公司开发的计算机辅助设计软件，是目前市场上最受欢迎的工程设计和绘图软件之一。推广AutoCAD软件的应用，在实践中学习软件，是培养中、高等职业技术人才实际能力的最有效的方法

附录：AutoCAD的发展

1.AutoCADV(ersion)1.0：1982.11正式出版，容量为一张360Kb的软盘，无菜单，命令需要背，其执行方式类似DOS命令。

2.AutoCAD V1.2：1983.4出版,具备尺寸标注功能。

3.AutoCADV1.3：1983.8,具备文字对齐及颜色定义功能,图形输出功能。

4.AutoCADV1.4：1983.10,图形编辑功能加强。

5.AutoCADV2.0：1984.10,图形绘制及编辑功能增加,如:MSLIDE VSLIDE DXFIN DXFOUT VIEW SCRIPT等等.至此,在美国许多工厂和学校都有AutoCAD拷贝。

6.AutoCADV2.17-V2.18：1985年出版,出现了Screen Menu,命令不需要背,Autolisp初具雏形,二张360K软盘。

7.AutoCADV2.5：1986.7, Autolisp有了系统化语法,使用者可改进和推广,出现了第三开发商的新兴行业,五张360K软盘。

8.AutoCADV2.6：1986.11,新增3D功能, AutoCAD已成为美国高校的inquired course。

9.AutoCADR(Release)9.0：1988.2,出现了状态行 下拉式菜单.至此, AutoCAD开始在国外加密销售。

10.AutoCADR10.0：1988.10,进一步完善R9.0, Autodesk公司已成为千人企业。

11.AutoCADR11.0：1990.8,增加了AME(Advanced Modeling Extension),但与AutoCAD分开销售。

12.AutoCADR12.0：1992.8,采用DOS与WINDOWS两种操作环境,出现了工具条。

13.AutoCADR13.0：1994.11, AME纳入AutoCAD之中。

14.AutoCADR14.0：1997.4,适应Pentium机型及Windows95/NT操作环境,实现与Internet网络连接,操作更方便,运行更快捷,无所不到的工具条,实现中文操作。

15.AutoCAD2000(AutoCADR15.0)：1999,提供了更开放的二次开发环境,出现了Vlisp独立编程环境.同时,3D绘图及编辑更方便。

进一步完善阶段

AutoCAD 2002(R15.6)——2001年6月

AutoCAD 2004(R16.0)——2003年3月

AutoCAD 2005(R16.1)——2004年3月

AutoCAD 2006(R16.2)——2005年3月 AutoCAD 2007(R17.0)——2006年3月 AutoCAD 2008(R17.1)——2007年3月 AutoCAD 2009(R17.2)——2008年3月份。

第五篇：2013计算机辅助设计考试

2013年计算机辅助设计考试与评分标准

（2013年8月12日星期一暑假小学期）

1． 设计一个信号发生器，产生50KHz中频信号（采用信号发生芯片，或分立元件的谐振电路，或555信号发生器，任选其一）。采用MULTISUM进行电路仿真，给出上述系统的仿真内容，过程，结果与文档说明。

1)电路图设计：10分；

2)电路仿真：10分；

3)文档说明：10分。

2． 自己在ALTIUM DESIGNER官方设计软件里面选一款电路例程并安照

自己的理解进行修改：

给出电路原理设计说明，电路原理图，PCB图。

1)电路原理图：10分；

2)PCB图：10分；

3)文档说明：10分。

3． 自己在书上或者网上找一款难度适中的电路例程并进行修改：

给出电路原理设计说明，电路原理图，PCB图。给电路加上基于Solidworks做出来的盒子，把电路设计用金属盒屏蔽起来，要求美观大方，实现ECAD+MCAD的设计思想贯通。

1.2.3.4.电路图设计：10分； 电路仿真：10分； 文档说明：10分。SOLIDWORKS展示与说明：10分。

文档撰写提纲：

1． 大家的设计内容可以保罗万象，奇思妙想。从最简单的原理图，到

复杂的电路设计，所有原理设计，元件库设计，规则管理。电路输入和输出，高级设计技术，多层设计，电路仿真等等，都可以作为自己的选题内容。

2． 鼓励参照国外设计的规范化和标准化流程，提交元件列表，原理图，PCB图，及设计要点说明，封装等。

3． 设计文档的电路均需截图。附件包括电路原理图和PCB图等所有源

程序，原设计内容，均按统一格式压缩。

时间与任务：

1． 提交ZIP/WAR压缩文件：（学号）测控10（1）张三；

2． 建一个总的PROJECT文件，包括原理图和PCB图，再添加一个WORD

文档，压缩后发到我的邮箱。流程图统一采用VISIO 画，格式参考课堂上讲解实例；

3． 交作业时间：2013年8月23日（下周晚六点）之前；

4． 仿真软件： Altium Designer10，Altium Designer6.9，Altium Designer

Winter09，Summer09，MULTISIM。文档必须说明清楚软件的版本。

5． 地址：机电楼922室/1102室，010-62334867，***

6． 邮箱：（陈先中）

评分说明：

7． 严禁互相抄袭（如原理，电路图，参数等）。

8． 鼓励创新，鼓励对未知领域的探索和讨论（大同小异，分数不高）。学生提交作业的问题：

（1）缺少工程的概念，无PROJECT，软件内部留下垃圾太多。

（2）设计的内容大同小异，缺乏查询新资料，走新路的勇气；

（3）PCB板设计普遍质量不高，表现在：外形，LAYOUT，KEEPLAYER，设计难看，走线初级水平，无粗细，远近差别，覆铜，泪滴，分区，元件合理布置等技巧一概全无，元件选择古老，无用，很难在市场买到。

（4）提交不按照格式，想怎么提交就怎么提交，酌情扣分。

（5）提交的内容请同学各自把握，关键在于自己的练习和提高，内容完

全相同者，相关必修课成绩为零。