第一篇：英语发表论文
英语教学中的口语训练
余琦玲
初中英语教学目的是让学生掌握一定的英语基础知识，培养他们在交际中初步运用英语的能力。但我们平时都以语法的讲解及机械的句型操练为目的，造成学生只会做不会说，怕说也没机会说，难以达到真正的口语练习。尤其是农村孩子,大部分是留守儿童。由于与外界接触少，很难将自己想要说的表达出来。因此，我们要以学生为中心，加强学生的口语交际练习，尽可能为学生创造运用英语的环境，激发学生的语感。和学生交朋友，让他们在轻松的环境下说英语。新教材的每一个环节都设置了情景交际活动，如小组活动、个人活动等，这都需要学生自学，发挥其主体作用。培养良好的学习习惯。
一、课堂中创设语言环境，培养学生的语感
1、在课堂上，尽可能多创设语言环境，注重情景对话，在开展对话中始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过度到综合内容，把几个不同 内容的话题串联起来，让学生练好各种句型，不孤立教学单词，培养学生讲英语的良好习惯，进行多种训练。教名词单词时，尽可能用具体的实物或者图片对应相应的单词来教，而不是单词对应中文。这样建立的是认知和物的关系，而不是英文和中文的关系。动词可以用相应的动作来教，或者你比划什么动作，学生用英文说出来。单词能自然的说出来了，离句子就不远了.接下来是多锻炼英文思维，在课堂上，尽量全程说。即使有时被学生问到不会表达的，我们可以课后去查阅，然后第二节课告诉学生，这一点很难，如果坚持下来了，老师和学生都会有很大的进步。而且让学生觉得是我们和他们一起学习，拉近距离。If you never speak out your thoughts, you may be not aware of your mistakes ever.让学生自由用英语交谈，模仿课文内容进行对话，也可以自由发挥。每学一个句型，都要达到熟练的程度，通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练来提高学生的口语。从简单的句型着手，然后进行角色扮演。如学到I'm watching TV.这单元要求学生带一张照片，就照片里的人物正在做什么进行对话，在热烈的气氛中学会并应用所学的句型，淡化语法知识讲解，也可以让他们看看操场上的同学们正在做什么，用所学的句型来表达。让他们多练习口语已提高运用语言交际的能力，也能让他们在阅读方面游刃有余。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。在学中用，在用中学，使语言形式与语言应用相联系，达到真正的口语练习，培养学生讲英语的习惯。
2、每节安排3钟左右时间进行对话。对话内容有值日生汇报、自我介绍、谈论天气以及熟悉的歌星，影星和运动员等。让学生自由用英语交谈。由于部分学生害
羞、不敢开口，除课堂内没有机会训练。所以在平时课堂中，我们要采用鼓励的方法，帮助学生消除心理障碍，以表扬为主对他们进行语言训练。在教学中多给些有趣的话 题，围绕平时学生喜欢的展开话题，在面向全体学生中要有所侧重。训练中，把侧重点放在有心理障碍的同学身上。除了鼓励、指导外，应给他们较多的锻炼机会，使他们由怕说变为敢说，甚至主动说。营造一个宽松和谐的课堂气氛。在口语练习中，应培养学生积极向上的情感态度，这有助于学生克服英语学习过程中遇到的困 难。“怕错”是学生学习英语的主要障碍之一，我们要表扬好的学生也要及时发现和表扬有进步的学生。如果学生练习中出错了，一般不纠正，老师只需把正确的答 案说一遍，或让几个学生再问答同样的问题，使出错的学生意识到正确的说法。对于学习差的学生，通过耐心和鼓励让他感觉到自己也正在前进，消除学生的紧张情绪，对那些胆怯、内向型的学生，保护学习动力。老师应注意在课堂上多用鼓励性的话语来激励学生不怕出错，大胆发言，在不断的语言实践中使自己的英语表达准 确流畅。如：在学生出错或思路堵塞时，耐心鼓励说：“Don’t worry, tryagain.”对于课堂表现突出，回答正确的学生，教师可以给与语言激励。如：Fantastic！(极好的)Well done！(做的好)That’s the best.(真出色)，Great！（真棒）。
3、加强听说训练，培养口语的语感。利用早读课坚持听新教材的课文录音，让学生模仿，朗读不能总是采用跟我读的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子 的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的变化，体现了说话者不同的心理状态。在每次听力训练后就模仿、跟着录音朗读。然 后把班上的学生分为四组，每组选一位学生进行朗读比赛，最后选出一名获胜者，让这位同学带读，增强他们学习的兴趣。这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂 兴趣盎然，学习积极性也大大提高。英语是一门“活着”的语言，有灵活性和实践性，因此，在课堂中，教师一定要注意教学方式的生动有趣，创造氛围，提高学生 学习热情。创办英语角。可以组织学生在英语角中进行朗诵比赛，英语课外知识竞赛，编写小小英语报之类的活动，利用课余时间提高学生们对英语的热情。我们要 把这个场所当成学生施展英语才艺的大舞台，在旁若无人的交流中培养他们的学习兴趣。
4、适时增添游戏，创设情景。在英语教学过程 中，可根据文中对话编排游戏，或者创设一个相关情境，要求学生利用所学句型和词汇进行英语对话。如 bingo（宾戈）、Listen and do the action(听音做动作)、Find your friend(找朋友)、Listen and color(画一画，涂一涂)通过多听、反复感受，从而加深了印象，这样不仅可以让
学生尽情投入到游戏中，还可以给学生一个轻松和谐的语言环境，轻松地掌握了知识。创设情景的环节，拉近了课堂与生活的距离，真正的让学生做到学以致用，熟练日常英语交际，提高口语运用能力。
二、加强课后口语练习
鼓励学生课后大声朗读课文并背诵，做到连贯、流畅，甚至有感情的背诵。要求学生多看些英文小故事，让学生用自己的话复述一些短文或英文故事。还可以让学生多背诵一些经典范文，各种英语小故事，学生们背的越多，表达能力就越强。通过这种阅读训练提高口语水平。也可以让他们在英语角自由谈一些有关他们生活中的 小事件或让学生复习训练所学的知识。温故知新，让学生反复操练。熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面话题。更多的了解中英文化的差异。
在家中利用录音进行模仿，让学生看着课文，跟着录音机一句一句轻轻地跟着读，其次让学生不看课文，跟着录音机轻轻地读。这是学生纠正发音的良好机会，最初是模仿语调，然后头脑里构思出的句子，用相应的语调表达出来。能大大提高他们的口语水平。
总的来说．在新课改理念下，我们要终生学习，不断增强自身的教学水平，转换教学观念，与时俱进。改变传统英语口语教学模式，提高英语口语教学水平，增强英语口语教学的时效性，利用有限的教学资源．想方设法创设口语训练体系，从各个方面来提高口语能力，注重英语口语交际能力的培养，让每位学生克服“哑巴英语”，掌握一定的英语口语技能．依照新课改的要求，重视并加强英语口语教学，注重对学生实际语言运用能力的培养，发展学生用英语进行良好交际的能力。
第二篇：论文发表
众多核心期刊联合征稿
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第三篇：发表论文
随着信息技术和互联网技术的发展和广泛应用。社会信息化的程度越来越高，是教育的观念、方法、手段和模式受到了巨大的冲击。再设备上，侧重计算机及其他辅助设备，投影仪、复印机网络基础设备等多媒体设备；在技术上，依赖计算机技术和媒体技术及远程通信技术。
一、创设生动情境，模拟现实情景。
多媒体技术是将图片、文本、声音、视频、动画等多媒体信息集于一体，打破了传统教学的时空的局限，引发想象，化静为动，虚实相生，再现事实。使教学过程生动形象，趣味盎然，引入入胜。多媒体技术具有多样性，灵活性与生动性，恰当的使用多媒体能够变抽象为具体，化繁杂为简明，这样教育活动中的重点就能借助形声结合的多媒体手段迎刃而解，从而实现从形象的感性过渡到理性的顿悟。像物理、化学这样以实验为基础的学科，试验不仅仅是学习和掌握知识的手段方法，也是教学内容的重要组成部分。由于受到实验条件的限制，有些实验不能做或是实验现象不明显。使学生不能得到很好的感性认识。很容易造成感知上的障碍而影响学习。如“分子热运动”、“布朗运动”等，学生无法用肉眼看到运动现象，如果利用Flash动画，就可以形象直观地模拟微观世界，运用媒体技术不仅能再现或模拟各类现象，而且还能通过各种方法是复杂的问题简单化。
创设情境包括直观与画面、教材内容与相关展示，以及让学生的主动参与，等等。都可以激发学生学习兴趣，培养他们学习能力、思考能力。课堂教学会受到更好的教学效果。例如，物理学“热胀冷缩”教师可用多媒体演示烧水时水溢水壶的情境，月相变化，雷电如何形成？这样就可以吧 大千世界展现在学生面前，起到变抽象为具体，变乏味为生动的作用。
二、引起学生学习兴趣，激发学生学习动机。
苏霍姆林斯基说过，学生在毕业时带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。如果一个学生没有学习动机与兴趣。学生对自己的学习就会变得冷淡，学习意愿就会低落。兴趣是推动学生求知的强大的内在动力。
应用多媒体辅助教学，能充分调动学生的学习的积极性，收到传统教学无法比拟的教学成效，多媒体辅助教学，所创设的逼真的教学环境，动静结合与教学图像、生动活泼的教学氛围，充分调动学生的学习动机。
三、扩展教学内容，开阔学生视野，提高教学效率。
利用多媒体可以向同学展现课本以外与教材相关的知识，这样不仅可以开阔学生的视野，也可加深学生对所学知识内容的深入理解，并且教师可以利用多媒体课件直接对教材中的重点、难点、疑点进行针对性的讲解。从这方面来讲，利用多媒体进行辅导教学要比传统教学有着无法比拟的优越性。
人类获取的信息，83%来自视觉，11%来自听觉，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。利用多媒体进行辅导教学即可看见也可听见，还可与媒体进行交互操作。这要比单一教师讲课获得更多的信息，有利于提高学习效率。媒体在教学过程中，可用于个长得复习和总复习阶段，复习阶段往往涉及内容多且复杂，教师利用媒体技术可将所复习的内容分类汇总制成PPT，将内容显示在大屏幕上，使得条理清晰，这样省去了教师在黑板上写板书的时间，可以有效地提高学习效率。
四、有利于提高学生的自我学习能力、协作能力和创新能力
建构主义强调学习的社会性，情境性和学习的主动性。它认为学习不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会背景，借助他人的帮助，里有必要的学习资料。通过意义建构的方式获得的。
‘学会合作”是21世纪四大“学习之助”之一，协作能力的培养要从学校学习开始。一提及学习，自然便联想到“看书”、“练习”、“做习题”、“考试”等，这些学习方式使学生缺少
自主探究，合作学习和独立获取知识的机会，教师在教学中利用多媒体强大的交互功能，指导学生更多的主动思考、主动探究、主动发现和交流，并适时给予指导与点拨。例如，讲授历史人物武则天时，提前将学生分为几组，分别搜集有关武则天的历史故事。让学生上网搜集资料，协商讨论，将所得的结论汇总与讨论，最后同学们把通过自己努力获得的结论制成课件与其他小组交流。学生通过自主学习所获得的知识要比单纯的老师所讲授的要有价值的多，也使他们提高自我学习和协作学习的能力，增强学生们的自豪感和成就感。
媒体技术与教学整合是一种高效率、高层次的全新教学模式。其目的就是利用媒体技术教育优势充分调动学生认识与主观能动性，让学生真正成为学习的主人。教师不再是一个信息的主要提供者与主导者，他是学生学习的组织者、引导者和协助者。它对学生主体性的发挥、创造性思维和实践能力的培养与发展有着不可比拟的作用，它不仅有效地把提高学识素养，同时像情感因素、心理因素和精神品质等非智力因素也得到相应的发展，使学生的整体素质得以全面的发展和提高。
《学与教的理论》李芒徐晓东高等教育出版社
《试论多媒体教学提高学生审美素养》谢渊《教育技术》 2010年第8期
第四篇：论文发表
【论文发表】得分：0.00 分 【论文获奖一等奖】得分：0.00 分
【论文获奖二等奖】得分：0.00 分
【论文获奖三等奖】得分：0.00 分 【教育博客】得分：0.00 分 【教育日志】得分：0.00 分
【教育专著】得分：0.00 分
【课题研究】得分：0.00 分 【上研讨、示范公开课】得分：0.00 分 【教学竞赛一等奖】得分：0.00 分 【教学竞赛二等奖】得分：0.00 分 【教学竞赛三等奖】得分：0.00 分
【听课、评课】得分：0.00 分 【全校性集中培训】得分：0.00 分 【师徒结对】得分：0.00 分 【常规性教研活动】得分：0.00 分 【外出参加教研活动】得分：0.00 分
【师德研修、班主任研修】得分：0.00 分 【专业阅读】得分：0.00 分 【脱产置换研修】得分：0.00 分 【学科教师短期集中培训】得分：0.00 分
【骨干教师短期集中研修】得分：0.00 分
【中小学班主任短期集中培训】得分：0.00 分
【中小学校长（含后备干部）集中培训】得分：0.00 分 【中小学教师网络远程培训】得分：0.00 分
【其他短期集中培训】得分：0.00 分
【学历合格教育】得分：0.00 分
【学历提高教育】得分：0.00 分
【承担培训项目】得分：0.00 分
【计算机等级提升】得分：0.00 分
【普通话等级提升】得分：0.00 分
【英语水平过级考试】得分：0.00 分
【其他专业技能提升考试】得分：0.00 分
【农村中小学支教半年】得分：0.00 分
【农村中小学支教一年】得分：0.00 分
【总分】：0.00 分
第五篇：发表论文
发表论文
《教育教学论坛》
发表论文，顾名思义，“论文”是指专深而有系统的学问，是指研究、讨论问题的文章。发表论文就是专门对社会科学或自然科学领域中某一问题，进行探讨、分析论证的文章发表在国家正式出版物上。论文分类：按研究的学科，可将学术论文笼统的分为自然科学论文和社会科学论文两大类
自然科学研究课题包括：数学、物理学、化学、天文学、地球科学、生命科学等
社会科学研究的主题大体包括经济学、政治学、社会学及社会心理学而教师则更是偏重于社会科学的学术论文发表，在社会科学学术分类下又可以细分为分经济学、政治学、法学、伦理学、历史学、社会学、心理学、教育学、管理学、人类学、民俗学、新闻学、传播学、文化人类学、比较法学
发表论文要求具有一定的刊物级别,有的则需要有国内刊号国际刊号，比如国家级,省级,核心和cssci来源期刊等.目前对于大学生,研究生和科研机构等评定学位、职称、评奖、保研加分等具有重要意义.什么样想期刊属于正规期刊？
一、中国新闻出版总署查询
二、中国知网期刊大全查询
三、中文核心期刊要目总览
例如：《教育教学论坛》可以在新闻出版总署查询，并且全文收录知网。
我们可以通过以上三个地方查询我们需要发表的期刊是否是正规期
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