初中英语优质课

第一篇：初中英语优质课

首先，从设计意图上，我并未以一堂优质课的标准来设计，当然，离优质课标准也很远。我只是想借助这个机会，展示一堂新目标英语课我的上课思路。正好借此机会和诸位同人共同商榷如何适应新课程标准的要求，提高教学质量，以便于完善以后的教学活动。

以下是我上这节课的思路。

首先我从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在完成老师设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点也使整个语言学习的过程越来越自动化和自主化。

在本课的语言教学中，我依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的情景，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

在教学中借助多媒体手段将本课所需要的对话、录音、图片、文字、制成幻灯片，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。教学活动中注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神。本节课在课堂活动中把学生分成学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想和提高学生的听、说、读、写的能力。

在教学活动安排中，引导学生通过画面提示和老师的引导进入一种交际情景。领会如何学会答复别人的邀请。及时给学生展示如何发出邀请和答复，使学生的这一认识得到强化。让学生在学习如何拒绝别人，阐述理由的欲望中学会本课的新词组表达。通过听力训练达到两个目标：如何表达邀请与答复和训练听力。

接下来学生根据听力示范，模拟情景交际，小组训练。在下一步的内容安排上，没有局限于教材中的简单对话，而是创设了贴近学生生活的情景，让学生在模拟真实的语境中进行交际。使学生的语言能力得以升华。为使学生的语言表达能力从口头落实到写，我设计了完成一封答复函，同时也为 的学习搭起了桥梁。我们都清楚，我们一线教师得听两套指挥，一个是新课标，另一个是中考考纲，为培养学生应试能力，最后又设计翻译练习。（课后反思）

第二篇：初中英语优质课学习心得

初中英语优质课听课学习体会

2013年11月19日至21日我有幸参加了第十届襄樊初中英语优质课讲课暨说课的学习，经过这次培训使得我收获很大，此次培训 使我深刻明白这种“生本课堂，有效教学”的模式是一种新的教学形态 此次学习了10位老师的讲课，22位老师说课，一位专家点评，还有一个关于新型课题阅读课的上法。讲课的类型主要是三种:新课操练（sectionA1a-1c）听说课(sectionB1a-1c)阅读课（sectionB2a-2e）.首先,讲课老师的课给人的总体感觉就是：课堂教学的基本功扎实，口语自然流畅，语音纯正，板书有序，采用多种教学法突出重点突破难点，课堂环节紧凑有序，循序渐进，既带动了课堂气氛又引导学生步步落实；课件制作既富有趣味性又有实际意义。说课老师发音尤其标准，有自己对课文的独特理解，把英语课堂的原本几环节变得更加生动，同时在课堂设计上转变多种练习方式，让学生有足够的机会锻炼自己。

（一）体现了以学生为主体的教学理念。

培养和发展学生的学习主体性是英语教学的根本任务。教师改变了过去“一言堂”的传统教学模式，设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系。

（二）重视了语言情景的创设和利用

运用多种教学手段创设语言情景是英语教学的一个重要原则。这些老师充分利用图片、多媒体课件以及身体语言创设了比较真实的语言运用情景，并利用情景讲解语言知识，进行技能训练，使教学内容既简洁清晰，又形象生动；让学生愉快地融合在语言运用的情景之中，自然而然地、不知不觉地吸取和操练，不断提高听、说、读、写等运用语言的能力。

（三）突出了扎实灵活的语言操练

这些老师从课文的整体着眼，通过情景并采用多种手段和方法，引导学生学习、操练新词语和新句型。在操练过程中尽可能地使语言形式和语言意义紧密联系、有机结合，尽可能地使听、说、读、写四项技能相辅相成、互相促进，并努力做到目的明确、重点突出、难点分散、形式活泼，还充分注意了训练的速度、节奏和密度。

（四）强调了学生实际运用语言能力的培养

培养学生实际运用语言的能力是英语课程的一项主要任务。在这些课中，各位老师坚持做到以语言内容和语言功能为主，以语言形式和语言结构为辅，通过叙述、问答、讨论、等手段，积极引导学生尽可能多地让学生自己动口动手，紧密联系生活实际，运用语言做事，运用语言吸收和传递信息，运用语言表情达意、交流思想，将所学语言运用于真实交际。

当然讲课过程中也存在一些问题：

针对阅读部分，教材理解不够透彻，应把2a-2e当做整体，调整学习顺序，不孤立看，着重阅读技巧及策略，通过关键词、句引导学生，通过导读导学来做阅读理解；单元之间的联系不够密切，导入不够自然；角色转变不够，新知识导入部分太多，应该利用已有知识通过层层递进的问题学习新知；语言联系实际时，话题设置不要太高；利用多媒体的同时不能忽视图中插图；听力训练可采取填空，转述，角色扮演等形式展开。

阅读课的目的：reading for information reading for developing reading skills reading for learning the language reading for developing writing skills reading for pleasure 阅读课的流程:读前活动：情感、话题（背景知识）、语言的预测

读中活动：整体入手，细节突破，透彻理解 Reading quickly for main idea(skimming)Reading carefully for details(scanning, careful reading)Reading for structure 读后活动：关注语言形式，鼓励运用（retell, role-play, problem solving, debating, text reconstruction 本次活动让我深深地感受到我们还有很多需要努力的地方。这些参赛教师就象是面镜子，从中折射出我们身上许多问题,例如：课堂教学设计，重难点的把握等等。记得某位专家曾说过，“教学就像一盘菜，呈现方式、教学的仪表、举止的完美就如一道菜是否具备色香味，而知识点的落实及对学生今后的发展是否有利就如这道菜是否有营养，只有有营养才是最具价值的，也是最有生命力的。教师在教学中就要像厨师一样，不仅能做出一道色香味俱全的菜来，更重要的是能做一道对学生来说能营养终身的菜来。”成为这样的教师是我的愿望。在今后的工作中，我会始终以踏踏实实、谦虚好学的态度，不断努力，不断创新，争取早日成为优秀的英语教师。

第三篇：初中英语优质课竞赛喜报

市直学校初中英语优质课竞赛喜报

各位市直中学教研组长：

经过激烈的竞赛和评委的认真评选，湘潭市直学校初中英语优质课竞赛已圆满结束，初中英语优质课竞赛喜报。现将比赛结果向大家公布如下。（全市优质课竞赛结束后，再以获奖通报的形式发到各个单位。）

湘潭市十六中 蒋 灿湘潭市十二中 付俊溪

二等奖（排名不分先后）

湘潭市益智中学 黄凌燕湘潭市二中 陈嘉佳

湘潭市三中 施 俊湘机中学 刘 芳

特向获奖的老师表示祝贺！

经研究决定，蒋灿老师将代表市区参加全市优质课竞赛，届时，将有正式通知上传到教科院网站，欢迎初中部老师派代表参加！

各校备课组、教研组对此次活动非常重视，反复试教、研讨，范文《初中英语优质课竞赛喜报》。在此，对以上单位所有参与这项活动的老师表示感谢并提出表扬！

初中英语优质课竞赛市区组委会

2011年4月18日

第四篇：2013初中英语优质课大赛教案

Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time!

(SectionA:1a---1c)ⅠTeaching Aims 1.Knowledge goals:(1)Key vocabulary: have a great time

(2)Key structures:--I think I’m going to the party with Karen and Ann--If you do, you’ll have a great time.2.Ability goals:(1)To train students’ ability of listening and speaking(2)To train students’ ability of communication 3.Emotion goals:(1)Look before you leap(2)Enhance students’ interest in English learning

ⅡTeaching Important Points 1.Key phrase: have a great time 2.Key structures: If you do ,you’ll.…

Ⅲ Teaching Difficult Points 1.Master the structures: If you do ,you’ll.…

2.Make correct conversation using the target language Ⅳ Teaching Methods

(1)Listening and Speaking Method(2)Pairwork and Groupwork

Ⅴ Teaching Aids A computer, a textbook

Ⅵ Teaching Procedures Step1 Warming up and lead-in 1.Greet the students as usual 2.Enjoy a song “If You Are Happy” 3.Introduce “Mr If”

Step2 Presentation 1.Guess and Link:1a

2.Listen and Check:1b Step3 Practice Pairwork:1c Step4 Summary

T:Today we’ve learnt to talk about consequences.And you met my friend Mr If.From him, we learnt the structure”If you …，you will …”.In our daily life, when you want to do something, you should think about the consequences before you make decisions.Step5 Homework After class, write five sentences with if structure.and recite 1a.Preview for the next period.Blackboard design

Unit5 If you go to the party, you’ll have a gread time!

have fun enjoy oneself If you…，you’ll…

第五篇：初中英语优质课评选有感（推荐）

山东省初中英语第十一届英语优质课听课心得

魏桥实验学校

全省初中英语优质课展评于10月13-17日在青岛黄岛区实验初中召开。感谢学校给我提供了这次宝贵的学习机会。两个会场、四天半的比赛、60名教师、上千名听课人员构成了青岛市黄岛区实验初中优质课评选的部分。我所在的分会场30位老师上课各有千秋，这届参赛教师给我的整体印象就是：课堂教学的基本功扎实，口语自然流畅，语音纯正，板书有序，教态亲切，语气神态充满自信和激情，驾驭课堂教学的能力很强，给我留下了深刻的印象。这次大赛选用的教材是《我爱读》新体验英语阅读，选用的课文相对于我们的教材课文来说更难，词汇量和阅读量更大。八个话题多是一些有关科技，古文化的兴衰等较为艰涩难懂的文章。我想从以下几个方面来谈谈此次听课给我带来的感受。

一、多媒体技术辅助教学的使用更精彩。

在这次比赛中，教师无一例外都使用了多媒体技术辅助教学。在这些课件中，我们看到了多种多样的形式。有幻灯片，录音，卡通，动画特效，电影片段等等。有些课件的确做的非常漂亮。就它们的课堂效果来看，也的确得到了应有的作用，不但对学生很有吸引力，听课的众多教师也很感兴趣。课件的精彩并不只是因为他本身的漂亮，而在于授课老师的设计能否在学生那里得到振动和共鸣。课件毕竟是辅助教师教学的。不管多媒体技术应用如何广泛如何先进，都改变不了它在教学中的辅助作用。真正占主导地位的还是教学内容和学生。

二、其次，从语言技能方面，授课教师都重视语言技能的形成性训练。语言技能包括听说读写四个方面，是语言运用能力的重要组成部分。本次优质课因是阅读课，老师们对听力的设计不多，我认为这是个小缺憾，但还是有的老师在处理课文的第一步，也就是读前活动时设计了听并连线的练习，这一点值得我在下一步的教学中去借鉴实践，因为现在八年级的课本知识多并且重要，但英语课时数远远不能满足我们的教学需求，对于八年级课本中出现的reading如何处理，一直是老师们争执不下的话题。所以我认为可以在处理reading第一步设计听力环节，学生先听，并初步感知课文内容。这样就解决了reading 课文听力的问题。

三、再次，调动学生积极性，让学生真正成为课堂主人。

在所听的优质课中，一些教师面对一群从不认识也不了解的学生，课堂教学进行十分顺利。学生的热情被充分的调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。对学生的评价形式多样，每位老师都能用ok，very good.wonderful.excellent.等表扬、鼓励学生积极学习，收到了不错的学习效果。有一个老师给我的印象非常深，她在导课的时候给出几个关键词，让学生猜测这些词和这个老师有什么关系，这样就调动了学生的积极性，他们非常感兴趣，在猜的过程中，也增进了了解，这个老师设计的这个环节也不仅仅是个游戏，同时也在最后一个问题中导入本节课的话题。

四、教师设计的话题内容更贴近学生生活。

例如：讲解节约能源问题时，青岛的张莉老师设计的学生校园电视台

学生参与的节约能源视频更易于学生的理解与掌握。这次听课给我的触动是多方面的，我感叹来自全省各个地区的大家们精彩纷呈的授课艺术的同时，也再次深深的被这些实验初中的孩子们的表现所折服。课堂上太多精彩的瞬间，火花的迸射，激动人心的掌声和会心的微笑都是这些孩子们给予我们的。他们自信，大方，大胆的回答问题，思维的活跃，以及口语的流畅，使得我们在座的听课老师都惊叹不已。

五、板书设计上大多数教师书写标题、新单词和短语，并把形成性评价体现在黑板上，个别教师也同时把学生小组活动的成果张贴在上面，很直观，让学生感觉有成就感。

实际的课堂距离优质课确实有差距，但是学习其他教师的过人之处，为己所用，对于学生和我绝对是双赢的结果。作为一名十几年教学生涯的教师，我清楚地认识到更新知识、与时俱进的重要性。在今后的阅读教学中，我力争从如下方面提升自己，完善自己的教学。

一、在设计教学活动时要与话题相关，紧紧围绕话题展开教学，设计活动，贴近生活实际。教学内容要符合学生的认知水平，让学生能运用已有知识和技能去分析问题，解决问题、达到学生学以致用的目的。

二、从语言知识方面，老师们不是只抓课文知识点讲解，而是高屋建瓴，教给学生阅读的方法，注重对文章的理解和分析。教师要充当的是学生阅读的帮助者和引导者，而不是学生的控制者，要”授之以渔”。三.与学生交流要深入，不能仅仅停留在浅层次方面。不能仅仅让学生回答yes or no，要引导学生用英语表达自己的看法和想法。