关于做好学校发热学生管理工作情况报告

第一篇：关于做好学校发热学生管理工作情况报告

关于做好学校发热学生管理工作情况报告

学校各院系：

为落实北京市教委北京市卫生局2009年10月8日甲型H1N1流感防控工作会议精神，做好学校甲型H1N1流感防控工作及发热学生的管理工作，特发此通知：

1、各院系主管学生工作的副书记为学生发热管理的责任人。于通知之日起再次核实、上报负责甲型H1N1流感防控工作老师的名单及联系方式，以及非工作时间的负责老师的联系方式，上报到校医院保健科苏文霞，电话：83952039，Email:bjk@cueb.edu.cn。继续做好因病缺勤师生的日报工作及病愈返校时间。做好入境人员信息上报工作。

2、根据市卫生局、市教委及教工委规定，在校学生一旦出现发热，休息不少于7日。原则上北京生源学生居家观察休息，外地生源学生要求住学生隔离宿舍。

3、校医院每日向各院系通报发热学生名单，各院系根据通报的发热学生名单及本单位所掌握的发热和因病缺勤学生名单，及时追踪，了解情况，配合动员外地生源学生住隔离宿舍。要求学生按规定休息7日，并上报7日后病愈返校学生名单至保健科苏文霞83952115，email:bjk@cueb.edu.cn。

4、外地生源学生在隔离宿舍居住观察，请各院系自行安排人员对隔离学生进行生活照顾，如买饭、打水等。校医院为隔离学生及负责照顾的人员提供口罩。

5、学生复课应持有就诊医院的诊断证明或假条，或校医院的假条，复课日期不应早于假条日期。

6、甲型H1N1流感学生复课应持有诊断证明及疾控部门出具的解除隔离的证明，各院系应将诊断证明及解除隔离证明的复印件提供给校医院存档。

7、宿舍应继续坚持做好体温监测及日报工作。如果出现发热学生，校医院将及时通报发热学生所居住宿舍的宿管人员。宿管老师配合监督北京生源学生回家，外地生源学生住学校的隔离宿舍。

首都经贸大学防控甲型H1N1流感办公室

2009年10月11日

第二篇：学校管理工作报告

莱芜市科苑韩愈教育培训学校安全管理细则

莱芜市科苑韩愈学校

安全管理制度

目 录

一、学校行政方面安全管理制度

（一）、学校安全工作管理制度……………………………1

（二）、学校消防安全管理制度……………………………2

（三）、门卫安全管理制度…………………………………3

（四）、突发灾害安全防护工作制度………………………4

（五）、学校食品卫生安全管理制度………………………5

二、学校学生日常安全管理制度

（一）、学生日常安全制度…………………………………6

（二）、学生人身安全管理制度……………………………7

（三）、学生课外、假日活动安全管理制度………………8

三、学校后勤方面安全管理制度

（一）、食堂安全管理制度…………………………………9

莱芜市科苑韩愈教育培训学校安全管理细则

学校行政方面安全管理制度

（一）学校安全工作管理制度

为保证学校正常教学秩序，保护学生健康成长，确保学生生命财产安全不受损失，杜绝或尽量减少安全事故的发生，遵循“注意防范、自救互救、确保平安、减少损失”的原则，特制定本管理制度。

１、校长是学校安全工作的

莱芜市科苑韩愈教育培训学校安全管理细则

（二）学校消防安全制度

为加强消防安全工作、保护公共财产、师生的生命及财产安全，把消防安全工作纳入学校的日常管理工作之中，现特制定以下消防安全制度。

1、加强全校师生的防火安全教育。按《消防法》的要求，做到人人都有维护消防安全、保护消防设施，预防火灾，报告火警的义务。要做到人人都知道火警报警电话119，人人熟知消防自防自救常识和安全逃生技能。

2、保障校内的各种灭火设施的良好。做到定期检查、维护、保证设备完好率达到100%，并做好检查记录。

3、教学楼、办公楼、宿舍楼安全出口、疏散通道保持畅通，安全疏散指示标志明显、应急照明完好。

4、易燃、易爆的危险实训用品、做到专门存放，在室内必须有沙池、灭火器等。教师必须在实训前向学生讲清楚注意事项，并指导学生正确使用，防止火灾事故发生。

5、消防栓、防火器材等消防设施，要人人爱护。任何人不得随意移动和损坏，违者要严肃处理。

6、加强用电安全检查，电工必须经常对校内的用电线路、器材等进行检查，如发现安全隐患，要及时进行整改、维护、确保安全。

7、宿舍内严禁使用明火，禁止烧电炉、热得快，点燃蜡烛、蚊香，严禁吸烟，严禁私拉乱接电线。不准私自接用任何家用电器。

8、校内居住的教职工，必须以身作则，并且教育家属及子女做好安全防火工作。

9、食堂必须使用合格的压力容器、锅炉，每年要检测，要定时检查，严格按操作规程操作，严防事故发生。

10、对因无视防火安全规定而造成不良后果者，要从重处罚，直至追究法律责任。

莱芜市科苑韩愈教育培训学校安全管理细则

（三）门卫安全管理制度

1、门卫人员必须时刻提高警惕，严防不法分子混入学校进行犯罪活动

2、来人、来客均须办理登记、会客手续，门卫人员应认真查验来人的合法身份证件，无身份证件、未经校保卫部门同意不得进入学校。

3、任何人从学校内携带物资出门，应主动出示出门证件，否则门卫人员有权查问、查看。对可疑物资可以暂时扣留，及时报告有关部门处理。

4、自行车进出校门，应主动下车推行，机动车减速慢行，外来车辆进校门，门卫人员应先问明来意再开门，随车人员必须办理来客登记手续。

5、外来人员会见学生必须在课余时间进行，如果正在上课，必须先在门房等候。

6、严禁小摊小贩进入校园卖东西。

7、门卫人员昼夜做好校内巡逻工作，及时检查教学楼防盗门的关锁工作。

莱芜市科苑韩愈教育培训学校安全管理细则

（四）突发灾害安全防护工作制度

1、学校应在各类灾害发生前做好信息收集和预测工作，化被动为主动，实行全员监控。

2、在遭遇不可预见的洪灾、火灾、地震、战争等灾害时，应有序组织学生紧急疏散和撤离现场，保证学生的生命安全。

3、加强对学生进行防灾、抗灾的教育，传授遇灾后的自救、互救办法，培养学生的生存能力。

4、未经上级有关部门批准，不得组织学生参加救火、救灾等。

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（五）食品卫生安全管理制度

1、各校要建立完善的食品卫生工作领导小组，加强本校食品卫生管理，责任到人，杜绝校内发生食物中毒或其他食源性疾患。

2、学校食堂要依照《食品卫生法》要求到防疫站申领《食品卫生许可证》，并每年年审一次。要保持内外环境整洁，有相应的防蝇、防鼠、防尘、清毒、更衣、盥洗、污水排放、存放垃圾和废弃物的设施。

3、食堂从业人员应每年一次到当地卫生防疫部门进行健康体检，领取合格的《健康证》后方可上岗工作，平时应保持个人卫生，穿戴清洁的工作衣帽。

4、所提供食品应无毒、无害，符合应当有的营养要求，具有相应的色、味、美等感官性状。严禁购入腐败生虫、过期变质、假冒伪劣或其他感官性状异常、可能对师生健康有害的食品原料。

5、用水必须符合国家现定的城乡生活饮用水的卫生标准。

6、学校食品设备布局和工艺流程应当合理，防止待加工食品与直接入口食品、原料与成品交叉污染，餐具和盛放直接入口食品的容器使用必须清洗、消毒。

7、存放食品场所应当干燥、通风，采取消除苍蝇、老鼠、蟑螂和其它有害昆虫及其孳生条件的措施，贮存食品的容器必须安全、无害，防止食品污染。

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学校学生日常安全管理制度

（一）学生日常安全制度

1、进出校门要自觉下车，进入校门后要按规定停放自行车。

2、上下楼自觉靠右行走，不急行、不拥挤。

3、严禁在楼道上，教室内追逐打闹和奔跑，以免滑倒和摔伤。

4、严禁攀爬学校任何一处的的围墙，门窗、围栏、阳台及树木、球架，不准上楼房天面。

5、不准携带易燃、易爆、有毒物品及凶器进校。

6、若照明灯和电风扇等电器发生故障，不得私自动手排除，应报告教师或总务处，由学校电工进行故障排除，不得打开配电箱，触摸电器开关。消防器材未经许可，不得随意搬动。

7、大扫除时注意安全，对高处的玻璃窗和无阳台窗子的外部，不要勉强擦拭。

8、不准私自外出游泳。

9、做文明学生，不要有任何故意伤害他人、窃取他人财物的行为，不允许在任何场所参与打架斗殴。

10、察觉到有不安全因素应及时报告师长。遇事冷静，以保全自身安全为重，不冲动蛮干。

11、上实验课要严格遵守实验室的有关安全要求完成实验。

12、课外活动和体育锻炼，要按有关安全规则进行。

13、在往返家校的路上，要注意交通安全，行路要严格遵守交通规则。

14、参加学校组织的校外集体活动，要严格遵守活动纪律，不得擅自离队个别行动。

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（二）学生人身安全管理制度

1、学生人身安全受法律保护，任何人不得侵害学生人身安全。

2、学生在校园任何人不准体罚或变相体罚，严禁老师、员工打骂学生。

3、学生之间应团结友爱，严防发生斗殴打架事件，伤害他人要负一切经济法律责任。

4、学校任何部门不准组织学生开展有害学生身体健康的活动。如擅自组织造成后果的由组织者负全部责任。

5、学校任何人无权对学生进行人身搜查、限制人身自由、扣压身份证或正常书信，更不准私拆他人信件、包裹。

6、不准歧视个别生理有缺限和“后进”的学生，所有学生在政治上一律平等。

7、学校应适当组织学生参加力所能及的劳动，对于有危险的劳动项目不得安排学生参加。

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（三）学生课外、假日活动安全管理制度

1、学生课外、假日活动实行“谁组织谁负责”的安全工作原则。

2、学生的活动一般提倡在校内进行，组织者应落实好安全管理责任制，并采取有效的安全防范措施。

3、如组织学生外出活动，途中要注意车辆交通安全，严禁超载带人带物。

4、不提倡学生到公共娱乐场所开展活动，禁止组织学生参加有危险的活动，如集体到野外、河塘游泳等活动。

5、组织集体外出游玩、野炊等活动，不要搞有危害性的攀登、爬山等活动，在野炊中要注意饮食卫生、用火安全，防止发生食物中毒或火灾事故。

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学校后勤方面安全管理制度

（一）食堂安全管理制度

1、学校食堂要依照《食品卫生法》要求到防疫站申领《食品卫生许可证》，并每年年审一次。

2、食堂要制定卫生管理制度，有相应的防蝇、防鼠、防尘、清毒、更衣、盥洗、污水排放、存放垃圾和废弃物的设施。保证学生的膳食安全和食品安全。

3食堂从业人员应每年一次到当地卫生防疫部门进行健康体检，领取合格的《健康证》后方可上岗工作，发现患传染病人员应立即换岗。平时应保持个人卫生，穿戴清洁的工作衣帽，销售直接入口食品时，必须使用售货工具。

4、食堂工作间要与餐厅隔开，非工作人员不得入内，以防万一。

5、严格进货渠道，建立进货登记制度，并设置档案。采购人员不得采购来路不明的食品，制售各类食品要保证卫生质量。

6、食堂供应的膳食应注重营养搭配，保持新鲜，严禁供应有毒、有害、腐烂、变质、过期食品；新鲜的瓜果蔬菜要认真清洗；严防食物中毒或农药中毒。

7、保持食堂内外的环境卫生，要经常对餐具用具进行清洗消毒，生熟案板刀具要分开存放。

8、存放食品的仓库应当干燥、通风，采取消除苍蝇、老鼠、蟑螂和其它有害昆虫及其孳生条件的措施，贮存食品的容器必须安全、无害，防止食品污染。

9、食堂工作人员要协助学校做好防盗、防火、防毒、用电用气安全，不准私拉乱接电源；严禁将煤气罐倒置外加热使用；开油锅人员不得随便离开，防止发生事故。

10、食堂必须使用合格的压力容器，每年要检测，要定时检查，液化气罐与灶头应有1.5米的安全距离，严防事故发生。

11、认真接受卫生、防疫、质监等工作人员对食堂的检查，凡有不合要求之处立即整改，并实行责任追究。

第三篇：2012年学生管理工作报告

2011年工作总结暨2012年工作部署

——山西林业职业技术学院2012年学生工作会议

副院长 杜庆先

同志们、同学们：

在全院上下深入学习贯彻我院党员大会精神，扎实推进我院省级农林类示范性院校建设之际，我们在这里召开我院2012年学生工作会议。

本次会议的主要任务是：回顾过去一年来的工作，总结经验，找出差距，分析形势，提出对策，进一步明确2012年的工作思路和目标任务。组织动员全院学生管理人员，振奋精神，同心同德，解放思想，开拓创新，为实现高素质人才培养目标而继续努力奋斗！

一、2011年工作回顾

2011年，全体学生管理人员紧紧围绕年初工作部署，“以高素质人才培养为目标，以学风建设、班级建设为重心，注重精细化管理”，认真履职，扎实工作，各方面工作均取得了明显成效。现将2011年学生工作总结如下。

（一）搭建有效载体，不断推进思政教育

紧抓建党90周年契机，大力加强爱党爱国教育。2011年，是中国共产党成立90周年华诞，在省委省政府的号召下，全省上下掀起以“党在我心中”为主题的系列庆祝活动。我院各学生管理部门也紧紧把握这一有利契机，通过举办歌咏比赛、知识竞赛、讲座、板报比赛、演讲比赛等活动加强学生爱国主义、集体主义和社会主义教育，通过这些活动的开展使学生进一步重温党的光辉历程，增强了对党的认识，增进了爱党、爱国的情怀。值得庆贺的是，2011年6月，我院杨芬、刘永强、韩斌三名同学代表我院参加了由省委宣传部、省高校工委、团省委共同举办的庆祝建党90周年山西省大学生“党在我心中”党史知识竞赛，并获得“一等奖”的优异成绩。与此同时，我院80余名师生(其中参赛学生50余名)参加了由省林业厅举办的庆祝建党90周年“党在我心中”歌咏比赛，并再次荣获“一等奖”的好成绩。这些成绩的取得，不仅为学院争得了荣誉，也极大地增强了学生的自豪感和自信心，取得了良好的教育效果。

（二）注重队伍建设，整体素质明显提高

坚持班主任选聘原则，队伍结构明显改善。一年来，各系坚持班主任选聘原则，积 极吸纳素质高、业务精、责任心强的教师和行政人员担任班主任工作。我院现有行政班级120个，班主任78人。班主任队伍中研究生学历55人，占班主任比例71%；副科级以上干部35人，占班主任比例45%；队伍结构有明显改善。

加强班主任培训工作，队伍素质稳步提高。班主任综合素质培训包括“理论基础培训、专业知识培训和工作专项培训”等方面。班主任只有通过不断得学习、经常的培训、相互的交流，才能开阔视野、更新思路、转变观念、提高素质，才能积极紧跟学院的发展步伐、紧跟学生现状的转变，才能更加胜任班主任工作。一年来，各系通过班主任例会、专题培训等方式组织了班主任培训、交流，并选派部分班主任参加了由省教育厅思政处、助贷中心举办的班主任（辅导员）培训。通过不同层次、不同专题的培训，班主任综合素质得到稳步提高。

（三）强化检查监督，管理工作日趋规范

坚持学生管理人员值班制度，加强管理工作。一年来，全院学生管理人员克服种种困难，坚持早操、晚自习、节假日和非常时期值班。没有高的待遇和回报，只有大的责任和义务。大家用辛苦的付出、用高度的责任心和使命感保证了全院学生工作的平稳运行。

制定系（部）学生工作考核，规范管理工作。为进一步促进我院学生管理工作更加规范有序的运行，我们制定了《山西林业职业技术学院系（部）学生工作考核评价方案（试行）》，从8个方面54个考核指标对各系2011年学生管理工作进行了考核评价。通过检查，促进了工作，发现了问题、找出了差距，对规范各系学生管理起到了极大的推动作用。为明年学生管理工作的开展提出了新的努力方向。

（四）加强组织管理，校园文化活动精彩纷呈

精心组织、刻苦训练，活动质量明显提高。2011年的校园是热闹的校园，是紧张的校园。既能看到老师、同学们辛勤训练的身影，又能看到赛场紧张激烈的角逐；既能看到指导老师孜孜不倦、一丝不苟的辛勤指导，又能看到专业评委们公平公正、客观合理的专业评价；既能看到各参赛单位的精心组织和创新思路，又能看到各组织部门的周密安排和有序运行；既能看到班级、系级比赛中同学们的热情参与，又能看到院级比赛中同学们的精彩表现。一年来，校园文化活动可以说是精彩纷呈、推陈出新。从运动会到消夏晚会暨高雅艺术进校园活动；从百人大合唱到校园十佳歌手比赛，都能看到我们的 活动质量较往年有明显提高。用先进的文化来引领青年，用先进的文化来塑造青年，推动了我院校园文化活动又好又快的发展！

加强指导、规范管理，社团活动蒸蒸日上。学生社团是校园中又一道亮丽的风景线。一年来，学工部、团委加强对学生社团的指导、管理和服务，为不断发展壮大学生社团，培育精品社团做了大量工作。2011年，我院新增魔术协会、跆拳道协会、记者团3个学生社团，停办整改一个社团，社团总数达到27个，社团在册人数达2140余人，占在校生比例42%。成为培养学生兴趣爱好，提高学生自身综合素质的又一平台。

（五）创造公平环境，奖助工作规范有序

树立典型、激励先进，评优评奖公平合理。一年一度的评优评奖工作总是备受关注。学院投入大量的人力、财力，目的是通过评比肯定成绩、表彰先进、树立典型，形成比学赶帮、创先争优的良好氛围。在评优评奖中，各学生管理部门能按照学院评优评奖方案具体落实、规范操作、严格执行、公平公正。2011年共评出省级优秀辅导员5人、优秀毕业生13人、三好学生5人、优秀学生干部5人、先进班级体5个；评出校级优秀辅导员25名、优秀毕业生70人、三好学生169名、优秀学生干部275名、优秀团员78名、优秀社团组织者6名、优秀会员21名、先进班集体21个、先进团支部9个、优秀社团6个；评出获学院奖学金996人、单项奖42人，发放奖学金共计78.27万元。

关注弱势、解决困难，资助工作名列前茅。在全省78所高校2011年学生资助工作考核中，我院以94.01分的好成绩，被评为优秀等级，位列全省第九名，高职（高专）类院校第一名。我院的学生资助工作受到了广大师生的一致好评，并得到了省助贷中心的充分肯定，并下达 “以奖代补”专项资金30万元对我院进行了重点支持（全省高校共700万）。我院2011年共评选出出国家奖学金7人、国家励志奖学金147人、国家助学金1077人，共计发放470.1万元。

（六）关注学生成长，心理教育稳步推进

完善基础建设，提供有力保证。几年来，我院学生心理健康教育与咨询工作在缺少专业场所和专业队伍的情况下，做了大量基础性工作，开展了心理测评、成立了心理社团、举办了心理讲座、开设了心理健康教育课程等。但这与学生成长成才的需求、与学生面临的困扰、与复杂的社会环境比起来却是杯水车薪。在学院领导的支持下，我院心理健康教育中心基础建设于2011年底基本完成，办公设备、心理测评软件、沙盘等一 系列设施设备已到位，待人员配备到位后便可投入运行。将为今后心里教育的开展奠定扎实基础。

回顾一年来的学生工作，可以概括为以下几点：

1、思政教育载体搭建的好。内容丰富、参与人多、涉及面广、受教育面大、效果很好。全年全院受处分学生86人次，违法4人次。可以看出违法违纪的学生在减少。

2、日常管理规范的好。有制度重落实、检查的勤、落实的好，逐步走向规范。

3、奖助政策落实的好。公正公平、足额到位，师生满意、上级表彰。

4、系班子成员配合的好。主任书记在学生管理工作中，相互支持、真诚相待，履职尽责、形成合力。

5、奖助体系亟待完善。学院奖学金体系与国家奖助办法不相配套，杠杆作用未能发挥。

6、团的工作急需加强。多年来学工部与团委合署办公，某种意义上弱化了团的工作，占学生总数95%的团员先锋模范作用没有发挥好。

7、学管队伍力量明显不足。工作量大、人员数量少、兼职的人多，大家辛苦，时间还没有保证。

对此，成绩和优点我们要继续发扬和保持，不足和缺点必须高度重视，投入足够的精力，下工夫加以解决。

二、2012年工作部署

2012年学生工作将围绕学院中心工作，贯彻落实党员大会精神，突出学生的思想政治教育、情感心理教育、行为养成教育，以建校60周年为主线，以班级建设和班主任队伍建设为重点，着重抓好六个方面工作。

（一）强化思政工作、抓好品牌活动，校园文化建设要高位推进

学生的思想政治工作是我们一切工作的出发点和根本保证。2012年学生工作要紧紧围绕学生的思想政治、情感心理、行为养成三项教育全方位展开。继续推进班级文化建设工作，通过班级文化建设引领和管理学生，增强班级的号召力、凝聚力和向心力。强化正面宣传教育力度，尽快建立完善学生管理二级网站，围绕责任、感恩、养成和素质提高丰富网站内容，提高网站点击率。各系各班要充分发掘和推崇生活在我们身边的榜样，在当前人们价值体系发生动摇、信仰坚守发生变化的时候，我们就是要推出发生在 同学身边平凡而积极的一些人一些事，通过他们的事迹去影响和教育大家。各系要评选推出十名最可爱的学生和国家奖学金、励志奖学金获得者，省级三好学生、优秀学生干部等一起全方位进行表彰宣传。同时要把三项教育渗透到各项校园文化活动中，今年是我院建校60周年校庆年，校园文化活动要抓好校庆庆典、消夏晚会和高雅艺术进校园以及毕业典礼等品牌活动，减少活动数量，要在提高活动质量和品位上下功夫。要充分挖掘和调动学生社团的力量，让更多的同学参与到活动中来。努力打造品牌文化活动，积极营造健康、向上的校园文化，高位推进校园文化建设。

（二）注重班主任选聘、管理和培训工作，学生管理队伍综合素质要不断提升

学生管理是学院教育教学改革发展等一切工作的基础性工作。班主任是学生管理工作的一线人员，是我们开展学生工作的依托和抓手，起着关键行的作用。建设一支高素质的班主任队伍，对学生管理各项工作具有重大而深远的意义。在班主任队伍建设中，选聘工作要遵循：“先系内、后系外，先教师、后行政”的原则，建议要让专业教师和专业基础课教师更多的担任班主任工作，以便管教更好地结合。要不断地提高班主任的政治和经济待遇，加大在职称评审和职称任期内班主任工作占的比重。不仅要严把选聘关，杜绝重人情轻能力的现象，更要注重指导和培训工作，杜绝重聘用轻管理，一聘了之的现象。要通过岗前培训与在岗培训、日常培训与专项培训相结合的途径，着力提高班主任的业务素质和解决实际问题的能力。帮助班主任建立起系统的管理方法和管理理念。培训工作要有计划、分步骤，贯穿于整个学年工作当中。逐步形成培训的长效机制。各系要按照班主任考核办法，严格班主任工作考核和津贴发放，杜绝平均主义。要鼓励先进、激励后进，营造创先争优的良好工作氛围。在班主任管理中种种细微的努力，会在学生管理中产生巨大的作用，应该成为我们大家的共识！

（三）改革评优评奖制度，完善奖助工作体系，学生素质教育要有序展开 我院评优评奖制度实施多年来，在促进良好校风、学风方面起到了有力的推动作用。但随着国家资助力度的不断增大，学院原有的评优评奖等级及奖金已与国家助学金等级及金额不相适应，未能起到应有的促进作用。今年，要以评优评奖制度改革为重心，解放思想、转变观念、突出重点。建立起一套与国家奖助办法相配套的奖助体系。要重新制定奖学金评选办法，充分发挥奖学金在促进学生素质教育中的促进作用。同时要扩大单项奖的奖励范围，鼓励学生发展自己的爱好兴趣、掌握必要的技能和特长，有序提高 学生素质。要加大受奖学生先进事迹表彰宣传力度，通过宣传板、校园网、先进事迹报告会等方式扩大宣传范围，树立榜样和典型。要充分发挥受奖学生的带动作用，引导他们积极参与到学生管理工作中来，为和谐校园建设贡献力量。

深化学生资助工作，强化评审监督，继续保持优异成绩。我院学生资助工作开展多年来，始终秉承“把好事做好，把实事做实”的原则，受到了广大师生和上级部门的肯定与赞誉。但我们也要清醒地认识到目前工作中存在的不足和差距。一是认识不到位，国家助学金是国家财政用来资助因家庭经济困难而上不起学或生活困难的贫困学生，而不是一种福利，不应该轮流发放，要切实资助困难学生而不是大部分学生。二是程序不规范。家庭经济困难学生的认定和评审都有严格规定，但个别班主任仍然坚持个人说了算，缺少应有的民主程序。三是调研工作不到位。班主任应关注每一位学生的在校表现，包括日常消费及家庭背景，要多方面从学生中了解情况，而并应该把目光只放在证明材料上。四是感恩教育不到位，学生受奖受助后要在强化他们的责任意识和感恩意识上下功夫。应该让他们懂得这是国家、社会、学校对他们的帮助，应该懂得努力学习回报社会。要通过各种方式加强宣传教育，培养学生积极向上的进取精神和感恩意识。使助学、助学贷款成为让受助学生感动、催他们前行的动力源泉。同时要将工作延伸至家长和社会，学生受奖受助后要及时和家长取得联系，同享喜悦共担责任。学生有了责任感，才懂得知恩图报，才能锐意进取，才会注重自身品德和能力的提高。

（四）健全情感心理教育机制、完善基础设施，学生心理健康教育工作要稳步推进

中国特定的国情，决定了当代大学生是一个承载社会、家庭高期望值的特殊群体。他们自我定位比较高，成才欲望非常强，但社会阅历比较浅，心理发展尚不成熟，情绪易出现波动。当代大学生大多数是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们面临的学习、就业、经济和情感等方面的压力越来越大，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面不可避免地会遇到各种心理问题。开展好大学生心理健康教育，关键在队伍。今年要配齐、配好有专业背景、素质较高的心理健康教育队伍，设立心理咨询室，增加专业设备。要加强对班主任进行心理健康教育方面的基本理论和可操作性技能的培训，进一步增强班主任的心理健康教育意识和心理疾病、心理危机干预能力。要把心理健康教育融入到校园文化建设之中，充分利用广播、校园网、橱窗、板报等媒体，有计划、多渠道、多形式地宣传普及心理 健康知识。要举办“5.25”全国大学生心理健康宣传日或宣传周，举办心理剧场、心理沙龙、知识竞赛、论文征集等形式多样的活动，全面提高学生的心理素质。

（五）召开第二届团员代表大会，团员的先锋模范作用要充分发挥

2004年，我院召开了改制升格后的第一届团代会。2010年，经过干部调整选拔后，一批年轻的、充满活力的干部加入到了共青团队伍，为我院共青团工作注入了新鲜的血液和有力的人才保证。今年“五四”前后，要组织召开第二届团代会，完成换届工作，完善团干部队伍。要组织成立青年教职工团支部，引导青年教职工积极投身到学院的共青团工作中来，投身到学院的改革发展中来。各级团组织要加强团员青年的理想信念教育，广泛开展主题教育，扎实推进“推优”入党工作，不断提高团员青年的政治素质。要通过社会实践、志愿服务、科技创新等途径，不断提高团员青年服务社会的能力和自身的综合素质。

（六）各部门密切配合，相互支持，全力打造多元立体的管理服务体系

根据我院党员大会精神，打造实力林院，致力于培养一流人才的目标，教学、学生、就业、后勤、保卫、思政等相关部门要密切配合，相互支持。要充分利用好学生工作例会的平台，加强联系，相互沟通，步调一致，统筹安排时间，统筹安排工作，尽量避免时间冲突，尽量避免工作冲突，减少会议次数，提高会议效率。今年，各相关部门要加强在学风建设、培养学生创新创业能力、创建平安校园、提高后勤保障、强化公寓管理和公寓文化建设等方面的工作，提升管理育人、服务育人水平，全力打造多元立体的管理服务体系，为学生成长成才创建良好的环境和氛围。

同志们、同学们，回顾过去的一年，我们为所取得的成绩感到自豪，展望未来，我们对所确定的目标信心十足。成绩鼓舞干劲，目标凝聚力量。让我们紧密团结在院党委周围，深入贯彻落实科学发展观，解放思想、开拓创新，为推进省级农林类示范性院校建设而努力奋斗！

二〇一二年二月十八日

第四篇：学校网站管理工作报告

学校网站管理工作报告、网站为我们强化过程性管理，提供了一个平台

学校网站＂档案管理＂部分为存档过程性管理提供了一个平台．每学期初的计划及各项规章制度、评价方案等,及时发布在“校务管理”的有关栏目中。

特别是对教学，我校对教师实施月考核以来，学校及时每月将教师的月检查成绩发布在网站“校务管理-----常规检查栏目”。政教处、团总支的检查也发布在这个栏目。教师通过网站及时了解到学期末几个月的常规成绩，教师就能计算出自己的总常规成绩。这样做强化了过程性管理，避免了期中、期末两次检查的重结果，而忽视过程的做法。

2、网站------档案室的有机融合使学校工作有了厚重的积累

各科室、年级、部门组织的各种活动，及时整理为档案，交文字性材料，发到网站相关栏目的同时，将纸质文字材料归入档案室，这样既做了宣传，也为学校的电子、纸质材料留下了宝贵的资源。

如学校政教处每学期组织的“防震疏散”演练，在网站“新闻动态栏目”及时上传，在“学校概况------校园大事记栏目”记录下此重大活动。在“德育活动------安全教育栏目”将“疏散演练”的应急方案等材料上传。纸质材料从组织------预案------过程性图片------光盘都存在档案室内，为学校的各项工作留下宝贵的资源库。

3、网站分类齐全为学校各部门、各科室工作提供了展示的舞台

学校政教处、团总支、教导处、教科室等各项工作，在网站都开辟了相应的栏目。各自开展的活动，都重现在学校网站上，异彩纷呈，各显其能。这样做，一是各科室、各年级相互竞争，充分显示各年级、各科室的工作情况；二是起到了监督作用，各部门、科室的计划都呈现在网络上，就要深入去落实，起到了有利的监督作用。

4、网站为教育教研、德育工作，开辟了新天地

学校网站有课改电子报、教育论坛、教师博客栏目，有利的促进了学校的教育教研，为学校的教育教研工作开辟了新的天地。

如课改电子报，打破了原来印刷、排版难，经费不足的不利因素，同时反映了课改、教研工作的开展情况。教改论坛是一种交流，是一种学术的争鸣。教师博客将教师的思想、学习心得、感悟、困惑等记录下来。新道德电子报，及时报道了我校的德育工作的重点、制度、工作方法和团队活动开展的过程、效果。

5、教师园地展示了优秀教师的风采

教师园地在展示教师风采的同时，也为教师提供了资料积累的无限空间，名师的风采得到展示，让师生、学校为他们自豪。教师荣誉记录了教师闪亮的足迹，也提供了一个展示各种材料的舞台。

6、网站为师生提供了一个学习、交流、积累、丰富提高自己的资源库

教师的教学材料，如优秀学案、试题、论文、学法指导发布到网站上，教师之间互相探讨，彼此学习。学生也能及时了解的好的学习方法，分享到优秀的试题，学生也能将自己学习感悟、困惑与教师、同学互相交流，正所谓教学相长。

7、网站让学校的发展得到延伸

（1）办公条件逐步实现无纸化，学校、各科室传达或下达的各类通知及重要信息都通过学校网站发布，信息更加快速、准确的传达到每一位教师。

（2）网站已成为学校校务公开的有效平台，校务公开在壁报栏公布的同时，发布到网站上，更有利于教师、社会各界了解学校政务，使学校政务更加公开透明。

（3）将学校推向社会，使家长、教师、学校三位一体，联系更加密切。“家教之窗栏目”让家长了解子女在成长中遇到的各类问题，以及解决方法。“校长信箱”让家长、学生与校长直接交流提供了方便。

（4）学校网站链接了各种教育网站。各种教育网站都在这里链接，学校能及时了解上级单位教育精神，也能与兄弟单位互通有无、取长补短。

附：学校网站栏目简介

【学校概况】介绍本学校相关的基本信息

〖学校简介〗学校的介绍

〖校长寄语〗校长对学生和学校发展的希望和方向

〖历任校长〗介绍我校历任校长情况，体现我校发展历程

〖荣誉之窗〗学校曾经获得的各项荣誉，包括学校、集体获得的各项荣誉

〖报道宣传〗报道宣传我校的各类信息

〖校园大事记〗记录我校发生的重要事件

【新闻动态】记录我校发生的重要新闻

【教育教研】推荐教育科研建设的栏目，介绍教育教学的相关信息

〖课改实践〗课改教育的相关信息

〖教师论文〗提供教师论文交流的园地，展示教师论文的场所

〖实验课题〗介绍我校教师参与的各种实验课题和实验课题研究的相关知识

〖校本课程〗展示教师编写的优秀校本课程

〖校本研究〗介绍校本课程的编写与使用

〖教育教研〗教育教研的开展情况

〖学案试题〗展示优秀学案试题和获奖学案试题

【校务管理】学校各种制度和校务公开

〖计划总结〗学校、各科室、各级部的计划总结

〖规章制度〗学校各种规章制度

〖评价方案〗对学生、教师、校领导的评价制度

〖校务公开〗定期进行校务公开

〖常规检查〗教导处、政教处、团总支等各部门的常规检查情况

〖组织机构〗

【教师园地】展示教师的优秀事迹

〖名师风采〗展示名师的优秀事迹和个人风采

〖教师文苑〗教师的优秀文学作品

〖推荐〗推荐、阅读学习优秀

〖教师荣誉〗记录教师获得的各项荣誉

【学生天地】展示学生的各种学习活动，以及一些在学习生活中的所遇到的有趣的事情和经验

〖学生荣誉〗记录学生获得的各项荣誉

〖课外活动〗介绍课外活动项目，指导学生安全有序的进行课外活动

〖学生作品〗展示学生优秀作品

〖学法指导〗指导学生如何学习

〖备考指南〗指导学生备考

〖美文欣赏〗推荐美文，陶冶学生情操

〖家教之窗〗让家长了解子女在学习成长中，遇到的各种问题和解决方法的相关

〖明星学生〗介绍优秀学生的学习方法和成长经历

【德育活动】全面展示学校德育活动

〖德育动态〗学校及班级中开展丰富多彩的德育活动

〖团队活动〗记录宣传共青团志愿者活动

〖学生管理〗学生管理制度、管理措施

〖班主任工作〗班主任管理制度、班主任工作方法、班主任交流材料

〖师德建设〗教师道德培训

〖德育手册〗学生、教师道德标准

〖安全教育〗各种安全教育制度和措施

〖党建工作〗有关党建工作、党建信息的栏目

网站还设有教师博客、电子报、教育论坛、薛启华校长个人主页等栏目，与中国信息网、中国基础教育网、中国教育在线、山东省教育厅网、新泰教育网及新泰其他学校网站进行里友情链接。

第五篇：学校精细化管理工作报告

一所学校能否成为精品学校，关键在于学校是否具有精细化、高水平的管理。多年来，我们确定了“精细化管理”这一带有方向性的管理思路，结合本校实际，把“树立精品意识，打造精品工程，创建精品学校”的精细化管理工作思路落实到学校的每一个方面。

一、精细是态度——用学校精神激励教师精心工作

一所学校要有一种精神!精细化管理是一种理念、一种文化。要求管理的每一个步骤都要精心，要让积极向上的这种意识、这种文化成为每一个成员的自觉行动。作为学校这就需要用学校精神来维系、来支撑，让各个管理层面都围绕这种精神制规划、定措施，将这种理念渗透于管理的方方面面，渗透于管理的全过程，这样精细化管理才有保证，才有灵魂，才匠心独具。整个学校管理才会有高度，上层次，上水平。多年来，我们一直把“让每一个学生享受更适合的教育”作为全校师生拼搏的动力，走内涵发展之路，推行先进的教育理念，创设广阔的发展空间，提供充分的成功机会，激发无限的创造热情，营造完美的教育环境，让每一名学生享受更适合的教育，让每一位教师从事更适合的教育，让学校成为他们的精神家园，在这里工作着，幸福着，享受着，快乐着。现如今已经铸就了“精益求精，创造辉煌”的实小精神，这种精神已成为实小发展的不竭动力，不断激励着实小人去创造新的辉煌!

二、精细是过程——用科学机制指导教师优化管理

在推行精细化管理的过程中我们从班子抓起。学校要求领导成员要牢固树立服务意识和奉献意识，要带着讲学习、讲正气、讲大气，在细字上做文章，在实字上下功夫。通过将管理责任明细化、具体化、建立科学机制，落实责任，变一人管理为大家管理，权力层层有，任务个个担，责任人人负，做到人人会管理，处处有管理，事事见管理。让每一名成员都成为管理的一部分，都能找到属于自己的管理坐标，发挥每个成员的主人翁意识。

精细管理要从责任做起。现代管理学认为管理有三个层次：一次规范化，二是精细化，三是人性化。其中精细化是建立在规范管理的基础上，并将规范管理引向深入的关键一步。我校的精细化管理就是要每一个岗位责任人做到“九有”即：有目标、有责任、有信心、有思路、有步骤、有重点、有考核、有反馈、有特色，简单地说就是每一名管理者要网明确自己的角色定位，知识自己应该做什么，做到什么程度，什么时间完成。

精细管理要从创新抓起。集体备课是每个学校的难题，关键在于有没有时间保证，有无实效保证，否则将流于形式。基于以上认识，我们结合学校实际，沿着“集体备课，资源共享，彰显个性，教学反思”的备课改革思路，使备课改革走过了一个“个人教案，表格教案，集体备课，教案共享，独立备课与典型备课” 相结合，“旧教案”二次改进使用。“这样一条不平凡的发展之路。同时我们每学期都举办备课展示会，组织教师交流借鉴，使之每学期都有所改进，真正做到了常抓常新”。

以教研组为单位开展教研活动是学校教研工作的需要和趋势，我们的教研组长月交流制度已经成为学校的一个小小的亮点。为了充分发挥教研组在学校教学研究中的作用，每月末，教研组长相互交流展示本月的教研活动情况，同时对下月的工作进行计划安排，通过交流各组长互相借鉴，共同提高，在评价上既重实效更看创新，促进了各教研组工作的顺利实网效开展。

精细管理要从考核抓起。精细化管理说到底就是人的管理。精细化与人性化的辩证统一才能挖掘人的潜力，才能激发人的工作热情。没有制度为基础的人性化是没有底线的人性化，无异于放任自流，听之任之。没有人性化的精细管理是缺乏生命力的管理，它必将限制人的创造性，也不可能实现真正意义上的精细化管理，我校在这方面的做法是用好考核这根指挥棒。没有考核评估的工作就像死水一潭，不会有生机与活动力，必然缺乏主动性和积极性，不能推动工作的开展与创新。我们的策略是“靠精细创造公平，靠公平激发活动力，靠情感赢得信赖，靠信赖激发热情”。学校的工作安排到哪里，考核奖励就跟到哪里，将教师的工作与考核直接挂钩，在公平、公正、公开的阳光操作的考核制度中创造性地开展工作。向业绩倾斜，向正气倾斜，让德才兼备、业务精湛、师德高尚、成绩突出的教师干得气顺，让年轻有为、积极上进的教师有施展的空间。让“有作为就有地位”的意识深入人心。

精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。精细化管理要求层层完善、系统健康，权力层层有，任务个个担，责任人人负。精心是态度，精细是过程，精品是成绩。精细化管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好。

作为学校，实行精细化管理，首先必须使全体师生在思想上得到转变，认识实施精细化管理的必要性和重要性，同时认识到自己所肩负的重担。

(一)培养意识

创造精细化管理的文化环境，克服大而化之、粗放型管理的旧习。读《没有任何借口》的这本世界畅销书。西点军校的秘密在于“没有任何借口”，“没有任何借口”所体现出(来源： http://www.xiexiebang.com)的一种负责、敬业的精神，一种服从、诚实的态度，一种完美的执行能力。正是秉持着这一重要行为准则，西点学子在任何一个团体里都表现出了良好的团队精神和工作能力，他们具有强烈的责任心，荣誉感和纪律意识，自信、主动、敬业，从而成为了可信赖和承担责任的人。通过学习，全体教师认识到：借口只能让人逃避一时，却不能让人如意一世;一个人对自己的工作、学习不负责任就是对自己不负责任，一个对自己不负责任的人就没有任何前途可言;对待工作与学习的正确态度是正视现实，踏实敬业，以一种积极的心态去努力学习、不断进取、发现并肯定自己的能力

(二)掌握精细化管理的原则与方法

1、精确管理目标――明确

制度是学校目标在工作规范上的具体体现，学校制订、完善各项制度，引导教职工日常工作规范，约束教职工个体工作行为，明确教职工遵守或者违反规定的奖励惩罚措施，保障学校各项措施执行的政令畅通，对学校发展起着决定性的作用。

2、严格管理过程――到位(从头至尾)再好的制度也须在执行的基础上才有意义，否则就是一堆废话。事实证明，制度制定以后关键是执行，没有人去执行或执行力不到位也是没有用的。对制度执行的跟踪管理不是对职工的不信任，而是基于执行过程信息沟通的需要，避免出现理解不一致导致执行结果偏差的需要。跟踪执行管理实际上就是执行的信息反馈办法。实现对制度执行全过程的监督控制。

明确和运用“热炉定律”，理解其内涵。“热炉定律”的主要内容为：当人要用手去碰烧热的火炉时，就会受到“烫”的惩处。该法则形象地阐明了惩处的四个原则。⒈ 警告性原则。热炉火红，不用手去摸也知道炉子是热的，是会灼伤人的。即惩罚通常是可以预见的。学校领导要经常对下属进行规章制度教育，违反规章制度做某事或该做的事情不做，就会受到惩罚。⒉ 确定性原则。每当你碰到热炉时，肯定会被灼伤。也就是说，只要触犯学校组织的制度，就一定会受到惩处。如果触犯了规定而不一定受到惩处，那么人们往往会冒风险。当然，“重奖励、轻处罚”是现代员工管理的一个趋势。特别是当多数员工在某方面出现错误时，表彰出色者无疑会有很大的带动作用。表彰优秀者也是对犯规者的一种惩处。⒊ 即时性原则。当你碰到热炉时，立即就被灼伤。惩处必须在错误行为发生后立即进行，决不拖泥带水，决不能有时间差，以达到及时改正错误行为的目的。因此，要求管理者在制定规章制度时有所考虑，要形成及时发现违规行为的机制。否则，势必导致制度形同虚设、违规行为猖獗。⒋ 公平性原则。不管谁碰到热炉，都会被灼伤。惩处的规章制度面前，要人人平等，管理者要不偏不倚。也就是平常所说的制度是对事不对人的。否则，难以维护制度的严肃性。“热炉定律”对领导对教师都要认真领会，坚决执行。

“千里之行，始于足下”。学校的精细化管理涉及诸多层面，师资队伍、学生管理、教学流程、后勤保障、基础建设等方面无不需要我们一步一个脚印地去探索和实践。精致管理是一种境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中。我们必须不断改变粗放的工作方式，事事力求 “精细”，持之以恒地做下去，长期行为就会形成习惯，良好习惯就会成为品质，这种品质最终将决定个人、单位和事业的命运。我们完全有理由相信，当“精细化”成为每一个教育者内在的一种品行时，它将不只是一种管理体制，也不仅是一种思想方法，它必将作为一种生存方式对我们的工作和生活产生深远的影响。

学校精细化管理的要求

1、精细校园环境管理，使校园更和谐。

校园环境管理是学校的大管理，它涉及的内容应有:学生一日常规，校园环境卫生，教师办公室环境，校园文明用语，舍、堂、所卫生，后勤节水节电等。这些工作，每天都要责任到人;这些管理，每天都要安排专门人员进行检查督促。学校管理者千万不能忽视这些工作，往往有时由于这些看似细小的工作未做好而出大问题，而影响学校全局。反之，这些工作做细了，做实了，会使校园显得更有序、更文明、更和谐。

2、精细课堂教学管理，使课堂更精彩。

现代化工厂里，当车间流水线生产某一产品时，道道有人把关，个个有人检验，管理程序非常严密细致，因而生产效率极高。课堂也犹如工厂的生产车间，但不同于生产车间。两者的共同之处是，管理都要有序化、精细化;而两者的不同之处，工厂车间生产的产品是死的，而课堂上所教的学生是活的，因而方法不同：工厂车间是采用一层不变的生产程序，而学校课堂是采取灵活多样的教学方法。然而，如果课堂缺失有序、精细的教学过程，就不可能获得课堂教学的高效率。何谓课堂教学的有序、精细?我以为要抓好以下几个环节：

(1)精心设计教案和学案，使教与学合一、和谐。

(2)精心设计教学目标、课堂提问、课堂练习，使课堂教学有较强的目的性、针对性和有效性。

(3)精心设计课堂教学过程，使课堂“两主”得以充分发挥。课堂教学过程应力图体现以下几个方面：

①导入新课要注重考虑激发学习的学习兴趣和求知欲望;

②教学目标(对学生来说是学习目标)要明确地告诉学生，让学生明了本堂课的学习任务;

③采取“先学后教”的方法，给学生自读教材、尝试解决问题的时间和机会，培养学生的自学习惯和自学能力;

④注重师生互动研讨，充分让学生开展课堂小组合作讨论、交流，让学生敢于探索问题、解决问题，提高学生的自主学习能力;

⑤允许学生在课堂讨论问题时发生错误，教师应针对学生在学习过程中发生的错误帮助进行分析，指出其错误的原因，启发学生寻求解决问题的正确方法、获得正确的知识结论，共同探索、揭示一些知识的规律;

⑥采取“当堂训练”的方法，教师要预先在学案上设计好课堂练习题，让学生进行当堂巩固练习，练后及时评讲反馈，发现问题教师再予以纠正。

⑦在课末教师要留有一定的时间，让学生自我总结：本堂课学到了哪些知识，掌握了哪些技能或方法，应特别注意哪些问题等;让学生反思质疑：我还有哪些问题还没弄懂等。(学案上专门设计好这一过程)

⑧课将结束时，教师还应设计好一个带有进一步探索性的问题，留给学生课后思考完成。

(5)潜心研制既紧张有愉快的和谐课堂氛围，使学生的注意始终保持集中，使学生的思维始终处于激活状态，使学生的心境始终感到愉悦。

3、精细考核制度管理，使考核更科学。

要使学校各项工作都有成效，必须建立精细的考核制度。精细的考核制度体现于各个管理层面，体现于符合本校现有实际状况，体现于可操作性，体现于奖惩分明等方面。当然，这些制度的建立必须经过一个从群众中来、到群众中去、反复讨论、反复修改、不断完善的过程，这样考核制度才能更科学、更有效。

4、精细分层分块管理，使效率更提高。

学校是一部大机器，这部“机器”的运作全靠各部门、各条线、各员工这些“零件”作用的发挥。因而，学校精细化的管理，又是一个分层、分块的管理。校长必须授权于中层管理者，放手让他们管理好自己所分管的一块工作，充分发挥他们的积极性和创造性，激励他们在管理中所取得的成绩。惟有这样，才能提高学校整体工作的效率，才能获得学校工作的佳绩。

然而，学校精细化的管理不能是机械、僵化的管理，而应突出以人为本的管理思想，渗透情感交流的管理方法，使精细化的管理收到最大值的绩效。

为此，我们首先确立了与之相适应的管理机制：

1.组织建设。

重视层级结构和扁平结构的有机结合，重视学校党政工团、学生自治组织和各种社团组织的整体化运作。提出了党政合力、分层管理、责任到岗、重心下移的管理体制，旨在将各方面的积极性充分调动起来，并凝聚在一起，在同一作用点上，朝同一方向，同时发力。

2.分层负责。

组织的层级管理有扁平化管理不可取代的优势，但优势的发挥需要在责任分工上突出明确性和可行性。我校党政一把手主要的任务是概念化管理，即重点研究理念、目标、方针、策略和决策等问题，为全校教职工导引方向;副职和部门主管的任务是实施思路化管理，将学校已确立的理念、目标等转化为具体、可行的思路;中层干部和年级、教研组负责人的主要任务是措施化管理，将已经明确的思路，细化为操作性极强的措施和方法;岗位教师、员工和学生的主要任务，则是行为化的管理，将措施具体化为管理行为。

3.评价激励。

在制度建设中，扩大激励性规章制度比重。主张将线性评价、立体交互式评价与终结性评价有机结合，让评价主体具有广泛性，体现评价的民主、平等，增强评价主体间的互动。旨在使全校师生员工随时随事都能感受到成功的喜悦、发展的快乐和贡献的自豪。

4.约束规范。

没有红灯的约束，就没有交通的畅通。在关注激励制度建设的同时，约束、规范、惩戒性制度的建设永远是必须的。精细化与人性化是辩证统一的，治乱必先重典。新制度的建立，人性化应服从于制度化，因为新的规章制度更多的是一种规范和引导，久而久之，约束、规范下的行为就会变成一种习惯。还需要强调的是约束、规范、惩戒应只有一把“尺子”。

5.原则指导。

精细化的管理源自对管理活动的认识和对相关原则的把握。思想领先原则、目标导向原则、科学规范原则、层层负责原则、民主参与原则、情感催化原则、科学评价原则、机制激励原则等八条原则既是全程管理的基础，反过来又成为全程管理得以实施的保障，保证了全程管理以人为核心、以人为主体，以人为对象、以人的发展为根本目的。

三、精细化管理的实施步骤。

如何解决粗放型的学校管理的问题，在教育教学中实施精细化管理措施呢?

第一，要让精细化管理思想成为教职员工的共识。

通过各种学习、研讨，鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的认识。学校鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践，不断积淀，并逐步改进自己的教育教学行为。几乎所有的教师都经历了一个学习——实践——反思——再实践的过程。在这个过程中，学校的各种思想不再是文本或书面上的东西，而是已经落实了的教师在教育教学实践的具体行动，并能够加以例证和说明。

观念的转变不是一个一蹴而就的过程，需要时间和反复磨合，要允许教师有一个逐步认识和吸纳的过程。在教学理念的最初学习和研讨中，教师们习惯说的一句话就是“校长说如何如何”，当教学管理的精细化思想形成教师的共识以后，教师不论在怎样的场合发言，无不都是“我认为怎样怎样”。

第二，把“小事做细，细事做精”。

要把“小事做细，细事做精”，就要从大事着眼小处入手。一是从目标抓起，细化目标，层层签定目标管理责任书，形成一个“心往一处想，劲往一处使”的团队。二是从组织上抓起，组织是学校管理的基础，通过健全组织，实行岗位责任制，做到分工明确，使各项工作和活动之间和谐同步，让学校目标变为行动。三是从制度上抓起，学校规章制度是精细化管理的前提，便于把事情做到公平、合理。四是从问题抓起，那儿有问题就研究到那儿，就解决到哪儿。五是从质量上抓起，在实际工作中形成一种质量观念，而且把质量观贯穿于整个工作的始终。

第三，明确职责，责任到人。

实行“谁分管的谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“谁的宿舍谁负责”的岗位责任制，一方面可激发其主人翁意识和工作责任感，提高教师自我成就感，增强工作效率;另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强认同感，使学校与教职工形成一个整体，人人明确自己的成长、发展与学校事业发展的密切关系，提高了教职工的自豪感、责任心和使命感。

第四，教学工作日日清。

教学是学校的中心工作，课堂是教育教学的主渠道，重视教学的“五环节”，杜绝课堂“显性”和“隐性”浪费。为使教学管理工作进一步精细化，就课前、课内、课后的教学和管理细节提出了具体的规定：要求全校教师要牢固树立质量形成于过程的思想，使每一堂课、每堂课的每个步骤以及各个教学环节都科学、规范、高效，力争做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，把教学质量管理从传统的质量检查、“事后把关”、“秋后算账”转移到质量形成全过程中各个环节的质量控制上。

第五，变“结果管理”为“过程管理”。

学校管理不同于足球比赛，不能只看输赢，只有把结果与过程有机统一，才能提高管理效能，如在教学质量评价上，不能只用及格率、升学率及分数的高低来衡量教师工作成绩，而应侧重学生综合素质的提高、创新精神和创新能力的培养。对教师的评价与考核，应改变那种单纯总结过去的评定方式，给教师贴上 “优，合格，不合格”的标签，把教师分等分级。而要慎重选择评价结果的呈现方式，采用激励性的评价方式，立足于教师的发展，帮助教师分析过去，探讨如何使教师明天更好地发展。

第六，管理的关键在落实。

管理的关键在落实。我特别赋予学校办公室新的职能，除了日常工作、接听家长意见外，更重要的是加强管理监督，过程控制。校办直接对校长负责，担负起全面检查、监督权，发挥了对过程管理的监控作用，随时检查各部门工作，定期通报，及时反馈，奖罚分明。在探索精细化管理的过程中，我重点抓领导干部蹲组包级制度的落实，所有中层以上干部全部按照专业相近的原则，划分到相应的教研组参与教研活动;各年级组则由校级干部任组长，其他干部任副组长，全面承包本年级的管理，明确责、权、利，要求人人会管理，时时在管理，处处有管理，事事见管理;奖惩每月兑现，期末总评表彰。通过落实管理责任，变校长一人操心为大家操心，权力层层有，任务个个担，责任人人负。这样一来，学校干部辛苦了，但管理效能提高了，大家心里高兴了。

四、凸现精细化管理的效应。

学校的精细化管理要找到与人本管理的最佳结合点，组合各种教育元素，如师生关系的调整、物力资源、人力资源和财力资源的发展及学校与社区、学校与家长之间的关系相互协调，形成学校发展的良性循环机制，包括学生来源质量与学校毕业生质量的良性循环机制，教师合理流动的良性循环机制，学校特色的形成与社会声誉提高的良性循环机制，社会效益与经济效益间的良性循环机制等等。要实现这一精细化管理效应，形成精细化管理的良性循环机制学校必须做好两方面工作：

1.建立、健全和完善学校的基本规章制度。

与精细化管理相适应的合理的规章制度与人本管理不是“两张皮”，而是一枚硬币的两面。制度与人的素质是相辅相成的，高素质的人在完备的制度环境下会养成一种自觉遵守规章制度的习惯。真正健全、完善、合乎情理并得到有效贯彻落实的学校制度，只会有利于学校的持续发展、教师的专业发展和学生的个性发展。

2.加强学校人力资源的开发与管理。

人才是第一资源。古汉语讲“领导即接生婆”，就是能让他人顺利生产的人。用人，调动员工们工作的积极性是领导的首要职责。在精细化管理过程中要不断推进人事制度改革，进一步明确教师的主体地位，完善用人的激励机制和约束机制;要不断推进学术自由，鼓励教法创新，深化教学改革;要改革和完善教师继续教育体系，提高教师的素质和能力。在培养、引进和使用教师问题上，要注意选人一定要选最适合的，而不一定是最好的;要格外注意人品与工作作风;要注意考查与使用上的公正与公平;要防止人才的特权感和优越感。建立行之有效的校本培训体系，使教师培训从“外部培训”逐渐转向学校内部进行的“校本培训”，以取得最佳人才教育效益。

“教无定法，但有良法”，管理也应有良法。精细化管理的有效实施优化了我校的管理品质，提高了管理的效能，继而提升了我校的教育力。经过3年来的不懈努力，我校取得了教育、教学等方方面面的优异成绩，一个“环境优美、管理规范、师德高尚、校风文明、水平一流、成才有望、教有特色、学生满意”的 “高新”形象已初步树立起来。学校正以健康的发展态势，昂首行进在改革发展的道路上.