医学院校大学英语教学策略分析

第一篇：医学院校大学英语教学策略分析

摘要:随着时代的发展,社会对医学院校的学生及医学专业人员的外语水平的要求会越来越高。但是医学院校英语的教学效果与国际接轨仍然有一定的距离,大学英语教学面临诸多问题。笔者通过实践提出了一些相应的解决方法。

关键词:医学院校;大学英语教学方法;课堂互动;多媒体教学;评价

随着世界经济一体化的加快,中国的卫生教育事业也逐步与国际接轨。这就势必对医学专业人员的外语水平提出了更高的要求。作为医学院校的学生,在校期间就必然会阅读一些有关医学动态和最新发展的文章,而很多此类文章是以英文撰写的。同时还要听懂外国专家的讲座和外教的讲课;能用英语书写实验报告、临床病历、医学学术论文。所以,医学院校大学英语教学是极其重要的。但在现今的教学中,却存在着许多阻碍学生英语综合运用能力提高的问题。笔者作为一名从事大学英语教学的教师,想浅略地探讨一下如何更好地从事英语教学,以提高学生的英语水平。上好第一堂课

学生刚从高中迈入大学的时候,往往是怀着忐忑不安的心情开始崭新的生活,他们对大学的一切都有些不适应。笔者认为,第一堂课就讲课本上的英语知识是不妥当的。老师应该敞开心扉与他们交流,可先用浅显的英语介绍自己,谈自己当初刚进大学时遇到的问题与困惑,然后让学生作自我介绍,再谈谈他们关心的问题。老师要始终保持友好亲切的态度,让学生乐于交流。当气氛活跃起来后,再对学生介绍一下学好英语的重要性及一些要求,包括如何复习学过的知识,如何预习新的单元知识,对作业和考试的各种要求。这些内容往往是最重要、但也是学生多多少少有点惧怕的,所以老师要用幽默的口吻传达自己的意图。比方说,“刚才我们谈了很多,也逐渐了解了彼此,我越来越爱你们了,你们爱我吗?”(Just now, we talked a lot and knew something about each other.You know I love you so much, how about you ?)学生一定是充满激情地回答“我们也爱你”(I love you, too.);然后接上去“爱我就完成作业吧。”(love me, finish your homework, ok?)这种效果就比说“你们一定要完成作业,否则„„”(You must finish yourhomework,otherwise„„)要好很多。创造良好的课堂氛围

学生在大学一年级时常常会出现不爱主动回答问题的现象,甚至有的学生,不管你如何鼓励他,他也不回答。据笔者调查,80%的学生认为是高中时养成了老师不点名不回答问题的习惯,认为主动回答问题会被别人嘲笑。为了克服这种现象,很多老师采取了对子活动(pair work)或小组讨论

(groupdiscussion),但由于学生交际面狭窄,因此,羞于主动进行活动。经过笔者的实践,采取国外的做法是很可取的,即自由组合围成圆圈形状,人数只需稍加限制。这样,学生与自己选择的伙伴进行协商讨论,就会心情放松、无拘无束;然后自行推荐成员向全班阐述本组的观点,老师要尽可能给予积极公正的评价以示对学生能力的肯定,或者课后单独纠错,其效果自然是非同一般。精心营造语言环境

几乎每个高校都有英语角(English corner)。一般情况下,英语角刚创办时,学生积极性很高,很多人参加,并主动寻找话题进行交流。但一段时间后,由于学生重视医学专业水平的提高,就会产生忽视英语的倾向,加上英语听说能力偏差,好多学生就不再参加了。为了让学生能坚持下去,我校采取的措施是,英语角活动的时间是每周的周二、周四、周六晚上从七点到九点,并让英语专业的学生参与,互相

结成对子,有目的、有组织、有导向地开展英语活动。我们常开展一些话题讨论,如family, holiday, hobby, a wonderful day等等。我们要求学生提前有所准备,然后互相交谈,这就大大激发了医学专业学生的学习热情。另外,我们还组织老师与外教分批参与。同时,我们还定期与学生交流心得体会,及时寻求有效的方法克服不足。除了英语角,我们还时常组织各种竞赛,要求每个学生积极参与,如短剧表演(role play)、辩论赛(debate)、全班性的英语演讲比赛等。话题应是学生较感兴趣而又有意义的,这样他们的积极性会更高。注意课程的合理安排

2007年第2期游英慧:浅谈如何提高医学院校大学英语教学水平大多数院校每周会安排两节听说课,两节精读课。医学院校也是如此。如今新颖的教材很多,采用比较多的是《新编大学英语》、《新视野大学英语》读写及视听说教程。每套教材都是四册。有些学校为了赶进度,不管学生是否能消化,有的甚至一周讲一个单元。比较合适的速度比如精读课,应6个课时一个单元。笔者觉得,应该注重的是学生掌握了多少,而不是学了多少。即使一个学期只讲了半册书,学生都掌握了并有所提高,也比学了一册却不知学了些什么要好。我们期望能有符合非英语专业学生一学期一册书的教材早日出现。在现今的情况下,我们采用了这两套教材,对内容进行了取舍,取其精华。例如《大学体验英语》听说教程第四册有些单元术语特别多,比如说第二单元第二部分listening task中,老师在备课中尚需要借助上网搜索、教师间互相讨论才能明白其中的一些术语,如this 23-year-old parked in front of a flat-screen monitor;café-iris;namesake roll;a cup of joe;The Globe;Bohemian Bagel;Krakatit, etc。而学生若课堂上没有上网的机会,只听老师解释一遍,自然听起来特别吃力,大大挫伤其听英语的积极性。这种情况下,我们可以简略的讨论一下相关内容。仍拿上面所述例子来说,第二单元的话题是open to ev-erything,我们可以选一个小问题进行讨论,如how to deal withdifferent lifestyles?或者干脆把这个单元舍弃。为了不与提前设定的教学进度相冲突,我们可以在此阶段选些课外材料,可以播放一些优美的英文歌曲作为听力材料并予以分析,让学生体会到这首曲子的优美之处;可以让学生欣赏一些易懂的英文电影,例如《狮子王》、《海底总动员》、《音乐之声》等等;可以选一些学生感兴趣的话题进行讨论或辩论;可以选一些简单的托福、雅思、疯狂英语的听力材料让学生对其有所了解;可以经常向学生阐明英语学习的特点和方法,让学生认识到英语学习的艰巨性和渐进性,不断地鼓励他们克服有碍正常发挥的紧张焦虑情绪所产生的恐惧,帮助他们树立自信心;若有的单元确实很好又没按进度表讲完,我们不妨把部分简单词汇、部分练习题移到课后,让学生自主学习。[1]讲究课堂提问策略

在教学中,我们经常发现有些学生不愿主动回答问题,但用点名提问往往会给学生带来很大的压力。所以我们要讲究提问策略。心理学实验显示:学生注意力集中时间一般持续15-20分钟,随后降低。所以,教师讲解应以20分钟为一段,适时嵌入2-3分钟的提问练习。在讲解中,审时度势的提问往往能使学生集中精力,活跃学生的思维,调动学生的积极性。建议教师不要按名单或座位顺序提问,以免学生养成偷懒不动脑的习惯。为了避免给学生太大的压力,教师可事先向全体同学提出几个问题,然后把学生分成自然小组,分配给每个小组一个问题考虑,并告诉学生教师会从每组里抽1-2名学生提问,或者由小组选出一名代表做“主题回答”。一些同学在回答问题时,因紧张或时间短,语言组织不够严密,逻辑性不强,此时,教师可请1-2名学生进行补充,对该同学的回答做出评价,即提出“自己的修正意见”。这种方法的好处是集思广益,并且每个小组的同学都会积极参与讨论,提出自己独到的见解。有时学生因观点不同使辩论趋于激烈,这样可使学生对该问题产生较为深刻的印象。另外,老师要精心设计每一个问题。教师讲授新课时,不要直接讲解课文中的单词、结构和句子,而是通过导入的方式进行。教师

导入时要选用与课文有关的背景知识或某一相关话题,提问式地导入课文;另外遇见一些与学生以前学过的相同的、相近的或相似的单词、短语、结构和句子时,教师要设计提问,以唤起学生的记忆,从而培养学生学会利用联系的方式积累知识的能力。精读教学相关论文除了对单词、结构和句子的表层理解外,还需要借助于文章中的句子、段落,对文章进行深层次的判断理解。在文章中,有些观念,作者没有直截了当地表达,往往采取迂回曲折、比较隐晦的方式表示。类似这样的文章,需要教师提问点拨,不要直接给出答案,以使学生根据上下文逐渐分析出作者的真实意图。适当运用多媒体辅助教学

2004年1月教育部正式颁布《大学英语课程教学要求(试行)》,其基本思路主要包括:将原来的以阅读理解为主转变到以听说为主、全面提高综合能力上来;将单纯依靠课本、粉笔、黑板、老师讲、学生听的教学模式转变为计算机(网络)、教学软件、课堂教学三位一体、综合运用的个性化、主动式学习模式。[2]多媒体技术融文字、图像和声音等多种信息媒体于一体,用于辅助教学能够加大课堂容量,提高学习效率,更有效地激发学生学习兴趣。但如果运用不当,就会造成教与学的不和谐。有些老师把一个单元的所有教学内容一股脑做成PowerPoint,一张接一张地放,学生要么是走马观花,记不清内容;要么是难以理解,来不及思考消化。有的老师为了讲解一个新的章节,一会儿听课文的MP3,一会儿欣赏图片,一会儿观看录像,一会儿利用光碟讲解背景知识,其结果是学生看得眼花缭乱,无法得到语言能力的有效训练,所获得的知识是零乱的。有些教师为了防止操作失误,常常将课件制成顺序式结构,上课时只需轻点几下鼠标,课件便像流水一样淌过。这样的课件非但没有以语言交际为目的,反而让学生被动地接受知识及思考与提问。同时,由于多媒体的介入,教师将精力集中在课件的顺利衔接上,黑板板书量相对减少,这无形中也妨碍了师生之间的情感交流。[3],因此,课件的表现形式不能过于繁琐,应适当插入动画及声效,目的是突出教学主题。设计课件时应把精力集中在每堂课的重难点词汇、难懂的语法现象、文化背景和语篇结构的教学上。例如讲词汇,可利用多媒体向学生讲授如何运用以及英语构词的基本方法,尤其是派生法,即由词根添加前缀、后缀而构成单词的方法。通过构词法的介绍,学生可以扩大词汇量。在多媒体教学中一定要加强师生互动,老师要多提问,多组织课堂听说活动,也可让学生制作PPT并在课上展示。这期间教师要面对面地指导,发挥自身的教师特质。[4]保证评价方法的科学性

目前,大多数院校采用的是传统评价模式,即终结性评2007年第2期游英慧:浅谈如何提高医学院校大学英语教学水平价,就是每学期举行一次期末考试,学生成绩由期末考试卷面成绩和平时成绩组成。平时成绩是由教师根据学生平时听写、出勤状况、作业情况确定,而少数教师只根据学生印象打分,因此平时成绩没有统一标准,缺乏公正性、公平性。期末考试常采用标准化题型,重考试结果,忽略学生的学习过程,缺乏对学生英语实际运用能力的评价。这两种倾向都应避免。形成性评价(formative assessment)是通过诊断教育方案或计划及教育活动中存在的问题,为正在进行的教育活动提供反馈信息,以提高教育活动质量的评价。注重从被评价者的需要出发,重视学习过程和学生的学习体验;强调评价中多种因素的交互作用,重视师生交流、关注学生的进步和能力。它主要是对学生英语语言学习的交流、学生的书面作业、口头问答、演讲、朗诵等课内外学习行为和学习能力、学习态度、合作精神等做出评价。形成性评价能使学生了解自身的学习情况,真正成为学习的主体,也能真正发挥教师的主导作用。具体方式为:1.教师课堂教学记录。内容有:学生学习英语的热情;回答问题的积极性;英语的使用能力等。2.学生写journal,教师留言评价。要求学生根据一段时间内所学内容按教师的要求写journal,教师对journal写评语作出反馈,评语重在鼓励。3.学生演示。老师预先布置,学生分组设计自己的pre-sentation,上课时学生分组进行辩论。教师和学生共同制订出评分标准。4.学生档案评价。学生档案评价是指学生在教师的指导下,将自己有代表性的作品进行分类归档,并据此评

价学生。每个学生建立一个档案袋,记录学生在学习过程中所做的努力和取得的成绩,将每学期学生的自评、互评、教师评价汇总做出综合性评价。比如,学期开始,教师给每一个学生建一张卡片,附上学生最喜欢的格言和本学期的目标。在学习过程中,当教师发现学生有进步时,就让学生把取得的进步写到卡片上,以此激励自己。学生档案可以包括:学生阅读英语书籍的读后感、学生英语作品、考试试卷及其成绩,在英语竞赛、英语角、英语晚会中的表现等。因此,要全面评价学生,促进学生的英语学习全面、健康的发展,就应该采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。[5]

参考文献

[1]刘润清,戴曼纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京:外语教学论文写作与研究出版社,2003.[2]教育部高教司.大学英语课程教学要求(试行)[M].上海:上海外语教育出版社,2004.[3]刘洁亮.多媒体英语教学中“两个不和谐”的思考与对策[J].安徽职业技术学院院

报,2006,(2):73-75.[4] Widdowson,H.G.Teaching Language as Communication.Oxford University Press,1983.(英)马丁韦德尔.外语教学与学习理论与实践[M].北京:高等教育出版社,1995.[5]曾祥发,张芬.对医学生大学英语形成性评价现状的调查和思考[J].西北医学教

育,2006,(8):447-449.

第二篇：医学院校英语自我介绍

Good morning, my dear professors,I’m very pleased to have the opportunity to be here for this interview.My name is 0000000, and my major is clinic medicine.I have graduated from 0000000and worked in 00000 People’s Hospital for two years.During the past two years working experience, I’ve not only past the examination for the qualifications of doctors and grasp the diagnosis and treatment of the pediatric common diseases, multiple and neonatal diseases proficiently, but can also accomplish many clinical operations independently, such as four basic centesis, CPR, endotracheal intubation and the use of respirator machine.Moreover, I have had a basic understanding of the rescuing for acute critically ill patients.Otherwise, I have spent my spare time to study public nutrition, and past high-level of the public nutrition examination.After one year preparation for the postgraduate entrance examination, I truly believe that I’m ready for my further academic study.Now I am very happy to find that all my hard work has made my dream come true.There are several reasons for my choice to this excellent field of medical study.The most important one is I love this major and I’m looking forward to having further education in this field, choosing it as my life-career and devoting all my life to it.The second, though I had learned a lot from my courses and working experience during the past seven years, I deeply believe my knowledge and competence are so limited that need lifelong learning.In my opinion, 00000000 University as one of the most famous universities in our country, it could provide me with enough room to get further enrichment.I always believe that one will easily lag behind unless he keeps on learning.Of course, if I could have the honor to study in your prestigious university;I will spare no effort to master a good command of advancement in the subject.To sum up, I am looking forward to making a solid foundation for my future career after three years study here.That’s all, thank you for your time and patience.

第三篇：医学院校大学毕业生自我鉴定

本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道 德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。

本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

选择了医疗事业，选择了医学院校，求知立志救死扶伤的信念便铭刻于心。进入大学以后，我抓紧每一天进行专业知识的积累和基本功的培养，不断充实自己的头脑。作为医学生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，对大是大非保持清醒认识，不畏难繁，有信心、有责任感。在能力培养上，校内积极参加各项活动，校外广泛尝试，多次进行下乡义诊实践，既实践了所学，又锻炼了能力。大鹏展翅，骏马飞驰都需要有自己的天地。

在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得“优秀团员”、“三好学生”等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

我热爱医学事业，并立志献身于医学事业！我牢记着医学生的誓词：我自愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

“百尺竿头，更进一步”，我将在以后的工作和学习中更加努力，不断充实自我、完善自我，做一名二十一世纪的好医生！

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。

第四篇：大学实用英语写作的教学策略分析

摘要：大学实用英语写作与学生们各自的专业发展密切相关。实用英语写作水平是衡量英语应用能力的重要标准之一。但囿于课堂教学课时数的有限，如何指导学生在网络技术支撑下制定一套有效的自主学习策略与方法是教师迫切需要解决的现实问题。本文以过程体裁教学法的写作原则为基础，提出了阅读—模仿(借用)—套写的实用英语自主学习策略，并以网络技术为支撑，以英文房地产广告口号的写作为例，演绎了如何把这一策略应用到实用英语的写作之中。

关键词：实用写作；自主学习；策略与方法；广告口号

教育部颁发的《大学英语课程教学要求》就语言应用类的教学指出：实用英语写作水平与学生们各自的专业发展密切相关，是衡量英语应用能力的重要标准之一[1]。但由于课堂教学课时有限，如何在网络技术支撑下指导学生通过自主学习在实用英语写作上得到充分的训练与提高呢？笔者结合自己的教学经验，以房地产广告口号的写作训练为例，对此做一探讨。

一、大学实用英语写作的教学策略：演绎法还是归纳法

大学实用英语写作训练可用两类推理方式推进课程：一类是演绎法，一类是归纳法。前者“是从理论出发，应用普遍原理来处理个别的实例”，后者“是由经验入手，从千万个实例中领悟出普遍的原理”

[2]。笔者采用的《大学体验英语综合教程》在实用英语写作训练设计上采用了归纳法，即编者先给出一个实例供教师讲解，学生阅读领悟。然后设计同类文本的写作练习供学生模拟套用。归纳法依赖于学生的悟性。以英文广告写作为例，《综合教程》给出了3类广告写作模式，计7篇范文，供学生模拟套用完成3个写作练习。学生在完成了这3个练习后，也只是对这3个练习涉及的广告类别有了感性的认识，但对于该类别广告写作中共性的部分，仍感到在归纳的途中。至于与自己专业相关的广告写作如房地产广告口号之写作仍感无从下手。故笔者认为：教师应在宝贵的教学时间内利用演绎法提纲挈领。就实用英语写作总体而言，向学生讲解实用写作的自主学习策略，即以什么策略来学习；就具体类别的实用写作而言，向学生传授行之有效的具体学习方法，即以何种方法来操作。

二、大学实用英语写作的自主学习策略与方法

（一）大学实用英语写作的自主学习策略：阅读—模仿(借用)—套写英国学者Richard Badger和Goodith White于2000年提出的过程体裁教学法(the process genre approach)[3]认为：写作活动是一种交际活动，受特定社会情景制约，为特定的目的服务，强调学生通过有意识的模仿和分析范文来学习和总结文章的体裁结构和语言特点，将这些知识内化后应用到写作实践中[4]。将上述原则应用到实用写作中可概括出实用英语写作的自主学习策略：阅读—模仿(借用)—套写。阅读指在从事某类体裁的实用写作之前，大量地阅读英语国家同类体裁的真实语料，对相同环境、场合与功能的实用英语文本积累理性的认识；模仿(借用)指英语中如有同类文本的对应表达方式，我们就可仿照其文本语言的特点、格式甚至措辞；套写指在模仿(借用)的基础上，写出符合英文习惯与思路的应用文。

（二）大学实用英语写作的自主学习方法：以英文房地产广告口号的撰写为例

1.网络技术支撑下的阅读要想大量阅读英语国家相同环境、场合与功能下同类体裁之文本，而且可随时调用以备查询，则网络动态语料库的建立必不可少。因为从感性认识上升到理性认识是一个长期积累的过程。如何建立随时可备查询的动态语料库呢？因特网搜索查询系统有效地解决了这一问题。搜索查询是因特网的核心功能。目前世界上最有名、功能最强大的多语搜索引擎是Google[5]。借助于

Google强大的搜索功能，我们可以很轻松地建立一英文房地产广告口号在线语料库，方法如下：打开Google高级搜索系统，在“包含全部字词”一栏，输入“realestate ads”；在“包含完整字句”一栏，输入“real estate ads”；在“任何语言”一栏，输入“英语”；在“任何国家和地区”，输入“美国”；在“任何时间”一栏，输入“过去一年内”。点击“搜索”，耗时0.28秒，共获得1,200,000条英语网页结果。然后点击“图片”，用时0.11秒，获得15,600条结果。每一结果都图文并茂。笔者用“添加到收藏夹”的方式加以保存，一个动态的英文房地产广告口号语料库就建成了。⒉英文房地产广告口号写作策略如上文笔者所述，实用写作之教学，宜采用演绎法，故教师首先须向学生阐明英文房地产广告写作策略。开发商为吸引外籍客源，纷纷在主流媒体上刊登英文楼盘广告口号。但仔细对比不难发现，英文广告口号都是由并列的中文广告口号英译而成。英文广告口号是译还是写呢？笔者的回答是网络环境下大学实用英语写作的自主“写”。“写”指“完全撇开原文，根据广告意图，结合目的语语言文化特征进行在创作[6]。“写”的策略是国际广告界长期实践的结果。⒊房地产广告口号写作特点作为社会动物，人类既有生理上的需要也有情感上的需求。如果刺激了这些需要，人就会产生反应。广告语言能刺激人们的种种需要或欲望，促使他们产生购买行为。这种刺激在广告英语中通常指诉求(appeals)［7］。广告语言的诉求方式分为感性诉求和理性诉求两大类。感性诉求又可称为形象诉求，这种诉求方式注重对品牌进行整体包装，通过塑造品牌形象，在消费者心理上形成一个典型的拥有人、使用者的形象，从而施加心理暗示，引起情感共鸣，对于商品本身的质量、功能等方面的信息，此类广告或很少涉及或放于次要位置。与之相反，理性诉求着重传达的信息是商品的质量、功能、价格等方面的优势，力图让消费者对商品给自己带来的实际利益有所知晓，以此说服受众采取积极的态度[8][p187]。程晓红通过对北京市300余条房地产广告宣传用语的分析，指出92%主要采用了感性诉求的方式[8][p188]。这表明：房地产广告宣传语言更多的是一种具有审美价值的表现性语言，具有不同程度的虚拟性，它包含了许多不确定性和空白，由于不确定性和空白的存在而产生一种召唤，吸引消费者参与到文本所叙述的情景中去，并未他们提供联想的基础

[8][p189]。英文房地产广告口号以感性化的语言来表达其理性诉求是其主要语言特征。

⒋基于在线动态语料库的模仿（借用）与套写英文房地产在线动态语料库的建立，使我们撰写与英语国家同样环境下的广告口号变得十分容易与便捷。有了真实语料的参照，我们可以彻底摆脱原文的羁绊，根据物业特点和营销策略，针对英语文化对中文广告口号进行全面改写，以使之符合英语的习惯和思路。下面，笔者以《广州日报》刊登的英文房地产广告口号的改写训练为例做一分析：例1：环市东，让广州等了23年（2008/11/14封2版保利中环广场广告口号）原译：Huanshi Dong is to wake up Guangzhou after 23years分析：环市东是广州老牌商业中心，堪比香港中环，地段价值不言而喻。译文用“is to wake up”不妥，环市东早已存在，何来“将要唤醒”呢？该口号寓意环市东寸土寸金，已有23年未有像中环广场这样的高档楼盘推出。能在此拥有一套物业对物业所有人而言意味着什么不言而喻。学生们检索动态语料库，很快找到了类似表达，突出其理性诉求改写为：ABlock Above/Here is your chance to own a piece of luxuriousliving in the heart of beautiful downtown.例2：CBD领袖，以超甲级力量影响世界（2009/4/21A15版富力盈泰广场广告口号）原译：CBD leaders to influence the world’s super classachievements of the world as a model for business.分析：原文广告口号完全诉诸于感性诉求，无非是凸显该物业位于广州市商业中心的优越地段。译文亦亦步亦趋，除概念上简单对接外，还兼有“概念重复，词语堆砌”[9]之赘述，不符合英文的表达习惯。学生们仔细阅读广告正文后，检索动态语料库，很快找到了类似表达，突出其理性诉求改写为：An unbeatable location close to Pearl River and in theCentral Business District.例3：蝶变（2009/9/11 B13版合景•天湖峰境广告口号）原译：TURNED INTO BUTTERFLY分析：该译文所指为“毛虫在蛹中完成成为蝴蝶的过程”。其文化内涵在中国文化中指“向更好或更完美的方面的极大蜕变”。细读广告正文可知，此口号寓意天湖峰境经过三年的开发，已发生脱胎换骨的变化，成为广州花都九龙湖板块的山水别墅大盘之一。故英文广告口号不必拘泥于原文，学生们检索动态语料库，很快找到了类似表达，突出其理性诉求改写为：Superior Lakeside Living/The terraces hasundergone

a substantial transformation to become one of thefinest properties on the shore of Lake Jiulong.例4：一墅温泉•依山水•品人生（2009/11/28 B15版居礼润园广告口号）原译：Villa Hot Spring•Landscape Based•Taste Of Life分析：该译文与原文呈现概念上的简单对接，以意念组建句段，形成无形式链接流水句铺陈格局，不符合英文形合的表达习惯，因为“英语必须让概念进入句法组织中”[9][p516]。学生们仔细阅读广告正文后，检索动态语料库，很快找到了类似表达，突出其理性诉求改写为：There Are Precisely 46Hot Spring Villas Framed By Mountain And Lake.结语

本文以实用英语写作中的房地产广告口号写作为例，演绎与归纳相结合，阐述了网络环境下实用英语写作的自主学习策略与操作方法。笔者首先以演绎法阐明了实用英语写作的自主学习策略，然后以英文房地产广告口号的写作为案例演示了如何在网络技术的支撑下指导学生把实用英语写作的自主学习策略应用到写作实践中去。文中不当之处，望方家不吝指正。

参考文献

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[9]刘宓庆.新编汉英对比与翻译[M].北京：中国对外翻译出版公司,2006.511.516。

第五篇：医学院校大学毕业生自我鉴定

医学院校大学毕业生自我鉴定

自我鉴定是个人对一个时段对自己的学习或工作生活的自我总结，它可以帮助我们了解自己的优点和缺点，因此好好准备一份自我鉴定吧。自我鉴定怎么写才是正确的呢？以下是小编收集整理的医学院校大学毕业生自我鉴定，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。

本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

选择了医疗事业，选择了医学院校，求知立志救死扶伤的信念便铭刻于心。进入大学以后，我抓紧每一天进行专业知识的积累和基本功的培养，不断充实自己的头脑。作为医学生，我在思想上积极要求进步，乐观向上，对大是大非保持清醒认识，不畏难繁，有信心、有责任感。在能力培养上，校内积极参加各项活动，校外广泛尝试，多次进行下乡义诊实践，既实践了所学，又锻炼了能力。大鹏展翅，骏马飞驰都需要有自己的天地。

在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得“优秀团员”、“三好学生”等荣誉，得到了老师及同学们的.肯定，树立了良好的学习榜样。

在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

我热爱医学事业，并立志献身于医学事业！我牢记着医学生的誓词：我自愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

“百尺竿头，更进一步”，我将在以后的工作和学习中更加努力，不断充实自我、完善自我，做一名二十一世纪的好医生！

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。