关于体育课堂教学改革的一些设想

第一篇：关于体育课堂教学改革的一些设想

转变传统体育课堂教学

众所周知，体育的课堂教学不同于其它学科，它有着其独特的教学形式、教学方法、教学手段和教学要求。因此，在进行体育课党教学改革时，只有把握好体育课堂教学的特殊性，才能有效地激发学生学习的积极性、主动性，确立学生的主体地位，并在此基础上促进教学过程由知识的掌握、传授向知识的运用和发现过渡。下面我就体育课堂教学的 特殊性，来谈—谈本人对体育课堂教学改革的一些设想

一、课堂“教学”应为课堂“学、教”

长期以来，人们在思想观念中已经形式—种思维定势，即教师应在教学中扮演重要角色，起决定作用，以教师为中心，根据教师的“教”而去“学“。殊不知，这种观念恰恰颠倒了教与学双方的矛盾关系，其结果便是使我们强调、研究的重心偏移到教师如何有效地传授知识上，而忽视了这样一个基本原则：教师之所以进入教学过程，根本目的是为了“学”，为了“学”能够最终摆脱教师的“教”，走向独立地、自主地获取知识的自由王国。

知识的不断更新和科学技术的突飞猛进，使学生学习的需求、学习的动机、方法和效果等都发生了较大的变化。实践告诉我们，传统的师生关系模式，在当今的课堂教学中正如履薄冰。实践又使我们逐渐认识到，学生应是教学过程的真正中心，教学中的任何活动、教师所作的任何努力，根本

上是为了使学生具有主动、自主学习的能力，掌握自我摄取知识的方法。“教”一一教会学生学习，“学”一一学会如何学习；教学应较少地致力于传递和储存知识，而应努力使学生获得摄取知识的能力和方法。也就是说“教”与“学”二者之间应该以“学”为主，用“教”相辅。课堂教学的中心应该是“学”而不是“教”。换言之，即“课堂教学”应为“课堂学教”，当然这种提法，并不是贬低教在教学过程中的地位和作用，而是促使教师的职能由原来的知识传授者，转变为学生学习活动的指导者，其作用仅是在力量上的减弱，但在质量上要求却更高了。

二、教学面前不能“人人平等”

随着今日学生在知识、能力、兴趣、特长扣个性品质方面的丰富发展和千差万别，随着社会对人才素质需求的多样化以及现代化教学手段不断进入课堂。“层次化”、“个别化”和“个性化”的教学方法越来越显得重要。众所周知，学校有重点学校、特色学校和普通学校之分。同一学校的班级又有快班、慢班、平衡班和特色班之分。殊不知，这些分类方式的依据正是“层次化”、“个别化”和“个性化”。实践中我们都会有这种感觉。同一动作在教学过程中，有的学生很快便能掌握，而有的学生学起来就相当费劲。掌握了学生多练习时就会有枯燥感。而掌握不了的学生，多练习时会力不从心。天长日久，就会导致恶性循环。学会的学生没

有东西可学，而学不会的学生却学不了东西。这就要求我们在教学过程中要有针对性，要尊重学生在知识、智能、兴趣和个性等方面客观存在的差异性。要在“集体化”的授课形式中有机结合“层次化”、“个别化”和“个性化”的教学手段。且忌“人人平等”的划

一、呆板和僵死的教学形式和方法。从而保证每个层次的学生都能根据他自身的特点和需要学有所得、学有所乐、学有所成。

三、激发兴趣，至关重要

教学活动是在学生积极主动的学习状态下，教师主导作用与学生主体作用的最佳结合。教师和学生通过教学活动应当协同达到的教学质量标准称之为教学目标，完成目标的情况是检验一堂课好或差的方法。而学生的学习兴趣是构成学习动力最现实、最活跃的心理成分，是学习动力最重要的源泉。所以激发学生学生学习的兴趣在课堂教学中至关重要。我们知道，在被动状态下机械地去学习，它的效果将远远不及在积极主动状态下，高兴地去学习。为之，我们在课堂教学中，要善于调动学生学习的积极性、主动性和创造性，要教会学生掌握学习知识与发现知识的方法。给学生自主学习的机会，这样，学生学习的兴趣就会充分激发，学习的积极性就会高涨，课堂教学的效果就会为之而更上一层楼。

第二篇：改革体育课堂教学（范文模版）

改革体育课堂教学

准确把握新课标的实质，切实理解体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程。通过体育课堂教学培养学生爱国主义思想、坚韧的意志品质、健康的心理素质、良好的协作精神、丰富的想象力和创造性思维等方面发挥体育课程的独特优势作用。体育教学内容丰富多彩，形式多种多样，对传统竞技运动项目，进行教学手段化的改造与拓展、延伸、创新，满足不同学生的需要。本学期备课组积极开展相互听课活动，课后讨论其中的得失。人人上好研究课，特别是对青年教师的课进行了重点探讨，帮助他们认识自己的不足处，以后可以改进。

1.抓好体育课教学的过程管理。

体育课是一门学科，而且是一门“主课”。既然如此，就必须认真对待，加强管理。学校要求教研组做到学期有计划，有总结；活动有分工，有措施；成绩有纪录；资料有积累。分管领导定期检查。并要求体育教师根据学校场地器材条件，认真备好课，做到备课、备人、备场地，充分利用40分钟的课堂教学，抓好学生的体育常规教育，让学生掌握基本的运动技能，有机地结合爱国主义和集体主义的教育。学校领导定期和随机检查教案，随时进行听课和评课。坚决杜绝无教案上课和“放羊式”教学。

2.结合体育课程标准，因地制宜制订教学计划。

学校要求体育教师，因地制宜上好每一堂体育课。学校主要抓了六个方面的工作。⑴抓教学进度和备课；⑵抓常规纪律；⑶抓安全教育；⑷抓运动密度；⑸抓锻炼实效；⑹抓听课评课。

3.为了在区体育节中取得好的成绩，加班加点的抓好了各项体育训练工作。同时力争使全校体育达标率保持在98%以上。

第三篇：初中语文课堂教学的改革设想

初中语文课堂教学的改革设想

初中语文课堂教学改革创新的主题是：引领新思想和新理念，探讨新教法和新学法，打造新课堂和新特色，追求新成效和新境界！针对语文课堂教学改革设想如下：

1、引领新思想和新理念。在这些全新的理念的指导下，“教室”变成了“学室”，是同学开展学习活动的场所，是学生展示学习成果的场所，是学生施展聪明才智的场所，是学生快乐学习、幸福成长的场所。在这样的理念的指导下，课堂的时间由学生自己主宰，课堂的空间由学生主宰，课堂的学习活动由学生主宰，学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人，成为主宰自己命运的主人。在这样的理念的指导下，老师是学习活动的组织者、指导者、引导者、发动者、参与者。

2、探讨新教法和新学法。教师引导学生自主、合作、探究性学习的方式方法。所谓“新学法”，是与“新教法”相辅相成的，有了“新教法”，就自然有了“新学法”，就是学生在教师的指导下自主、合作、探究性学习的方式方法。

3、打造新课堂和新特色。一是指导课堂结构、教学过程、学习活动所呈现的特色。从这个方面说，只有形成新特色的课堂，才是真正的“新课堂”。二是指教师在课堂教学改革创新实践中逐步形成的教学新风格。从这个方面来说，只有形成自身教学风格的教师，才能打造出真正的“新课堂”。

4、追求新成效和新境界。教师在新思想和新理念的指导下，老师运用新的教法和学法来引导学生自主、合作、探究性学习，全面提高学生语文素养。这就我们今天的语文教学所要追求的最高、最新的教学境界。

5、培养科研型和创新型的教师。教师在牢固树立新教育理念，敢于改革创新，能够改革创新，能够打造高成效、高境界的新课堂，能够形成自己独特的教学特色和教学风格。

第四篇：体育课堂教学改革

浅谈如何提高数学课堂作业的质量

山寨初中王瑞龙

随着课程改革的不断深入，作为数学教师，不仅要关注课堂教学的有效性，同时也要关注课堂作业的质量。高质量的数学课堂作业是检测课堂教学优劣的一面镜子，同时也是学生良好数学习惯养成的有效途径。

一、了解作业情况，查找问题，探究原因

1.观察作业，查找问题。

认真观察每个学生作业，发现了很多问题，我把发现的问题进行整合分类，发现学生作业普遍存在的问题

（1）作业书写不正确、不规范。表现在：书写作业潦潦草草；写字速度太快，胡乱写连笔；常写错字或别字；画线不用直尺而是随便用笔一画；点小数点点成顿号；多数同学阿拉伯数字写得不规范，如： 6不像6，0不像0，还有的同学把等号写的不规范，看起来像”二“。

（2）作业经常涂改。学生作业涂改严重，出现错误或乱划，或用涂改液，或用用透明胶粘等。

（3）书写工具和材料随心所欲。①钢笔水颜色不统一。有用蓝黑的，有用纯蓝的，还有用碳素的，有时在一本作业本上会出现两种以上墨水；②书写工具不统一。有时用钢笔、有时用油笔、有时用铅笔。

（4）对作业缺乏保护。部分学生作业褶皱、撕裂，还有的学生两页作业纸间不垫纸，致使作业洇斑点点，很不整洁。

（5）作业布局不合理。表现在：写题号、列算式不对齐、不规范；写“解”字、“答”字不规范；做完一题不空格或过格等，导致作业杂乱无章不美观。

2.针对问题，找原因。

学生作业质量不高，存在诸多问题，不是重要的；认真研究这些问题，找出问题形成的原因是才是重要的。导致学生作业差的原因大致有如下几点：

（1）学生缺乏书写基本功。书写基本功不强，缺乏规范是作业质量低下的直接原因。

（2）作业要求不明确不统一。对作业布局、书写格式、书写工具等要求不严格、不明确、不统一、不指导，学生没有形成布局意识和良好的书写习惯，导致我行我素，各自为战，致使质量层次参差不齐也就无可厚非。

（3）作业量大。作业量大也是导致作业质量不高的一个原因，大多数学生不能按时完成，欲速而不达，学生为完成任务只好速成快写，难免扔掉了质量。

（4）学生珍爱作业意识不够。作业是学生学习成果的集中体现，不珍爱自己的作业，就是不尊重自己的劳动成果；学生如果不把整洁美观、工整有序、正确无误等纳入自己的作业过程，必然会出现褶皱、撕裂、涂抹、脏乱、无布局等问题。

二、针对问题 实施干预措施

1.规范书写要求。

作业本上阿拉伯数字使用的频率最多，因此我要求学生练习写规范的数字。每天上课时我的板书总能给学生起到示范作用。同时，还要求学生在田格纸练习写数字。每次写作业时，我随时还提醒学生要写好汉字，把字写规范。

2.改善作业布局。

开始做作业时，我要求学生把作业纸对折分半使用。作业看起来不整齐，有的学生写着写着就过印了。后来，我让学生画明线，这样写起作业就不会过线了，题号也能对齐。但是作业本看上去给人一种感觉--“偏沉”。后来，我们把前后对应的蓝线头一连，把第9、10个点与下边相对应的点一连，这是为了隔开两边的作业，我要求学生把写题号的格打成隐格，这样布局作业显得更美观。

3.增加卷面书写分。

每次单元测验都设有卷面分，如果卷面书写不工整，有粘接现象，致使卷面显得有些乱，就要在考试成绩总分中扣除相应的卷面分。由于增加卷面分，同学们认识到了卷面清楚的重要性，卷面都比以前清楚，卷面扣分的现象逐渐减少。

4.专心作业，提高正确率。

我们学校的班容量都在七十人左右，上课时不免有些孩子要开小差，作为老师就得想方设法让他们集中精力听课，练习时，我对每一个差生做到心中有数，练习要有针对性，出现了错误要及时纠正。只有学生学会了课堂的内容，才能保证作业的正确率，要在课上尽量留出一部分时间做作业。还要注意培养学生认真读题、审题的习惯，想好思路再动笔，避免了涂涂改改，作业也就清楚多了。

5.严格作业要求。

（2）书写算式时，要把算式写在中间，要一行一步，每行前面要对齐。

（3）单位名称要加括号，括号要画一样大。

（4）等号要画齐，题号要对齐。

（5）画横线、一些长的分数线时必须用直尺。

（6）写比号、冒号时要把点点圆，比号的两个点不要离得太远。

（7）解比例时，上下两道题的等号要对齐，“解”字也要对齐。

（8）在解应用题时，如果需要用序号，序号要对齐。

（9）每做完一道题，要求学生空一行再做下一道题。每次做作业时也要空一行，再做当天的作业。

（10）画图时一律用铅笔，要把图画在中间位置。

6.改善评价方式。

以前批改作业，我总是用优+A、优+B、良+A、良+B来评价，比较单调，学生没有什么新鲜感。后来我通过反思决定改变作业评价方式，而且要经常变。如：作业正确率用100分来表示，作业清楚工整用A来表示，作业布局合理用☆来表示，如果一名同学的作业全对，并且书写清楚工整，布局合理，那么他的作业本上会出现“100＋A＋☆”；如果作业上只出现了“100＋☆”，说明这名同学的作业书写不够清楚工整，也可能会有粘接现象，下次做作业就要注意。这样的评价方式激励了学生更好地完成作业，总想得到最高等次。还可以过几天用小红旗代表书写清楚工整，也可以用笑脸代表布局合理。

7.老师写好评语。

评语也是激励学生认真书写作业的一种手段，老师的几句简单的评语就是和学生进行沟通的一种桥梁。

第五篇：体育课堂教学改革计划

2010-2011学体育课堂教学改革计划

东关小学郭永林

一、指导思想

在当前我国基础教育领域大力推进素质教育课程改革的新形势下，学校体育的重要地位得到了进一步确认。体育发展水平是社会进步与人类文明程度的重要标志，小学体育是其奠基工程，有着十分突出的地位与作用。随着政治、经济、文化教育的改革，学校体育教学改革也必须适应社会发展，适应教育和体育事业的发展，适应新世纪人才的新需求，因此对小学体育教学的改革是广大体育教育工作者面对新的教育改革潮流迫切愿望。

二、教育目标

（一）在课堂教学中实施素质教育，转变教学观念，确立素质教育下正确的课堂教学观念。

（二）充分重视对教材的研究。

（三）树立正确的学生观，把学习主动权交给学生

（四）深入进行课堂教学研究。培养学生的创新能力和实践能力

（五）制定明确的课堂教学目标

三、主要措施

（一）课堂教学要面向全体学生，力图使每个学生都能

不同程度地得到发展。

（二）要促使学生全面和谐的发展，包括知识、能力、道德、情感、态度、价值观等。

（三）尊重学生个性发展的特点，让学生在教学中充分体现个体性、主动性和创造性。

（四）培养学生的体育实践能力，着眼于学生终身体育的发展。

（五）科学合理安排教学内容，追求生活实用性、趣味性、娱乐性、健身性、人文性、开放性和时代性，使教材适合学生的身心特点，满足学生的兴趣和个体需要。

（六）从教学内容，教学方法，教学组织形式等方面着手，研究改进体育与健康学科教学的策略和模式。

（七）充分体现以学生为主的主体性，激发学生学习体育的兴趣。

（八）充分体现教学的层次性，对不同个性，兴趣爱好，认识能力，发展水平的学生，采用不同的要求和方法。

四、自我要求

（一）在不断总结教学经验的基础上，坚持理论与实践相结合的原则，（二）通过学习，不断提高自身的道德素养和人格魅力，争取做一名有个性、有特长、有创新的骨干教师。

（三）结合新课程标准精神进行备课、上课、听课、评课，将理论和实践进行有机地结合。

（四）把自己的教学实践与学校的课题研究紧密结合，激发自己参与教学研究的兴趣，提升自己的教育教学科研的意识和能力。

（五）经常对自己的教学行为进行回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。

（六）虚心请教，取人之长，补己之短。积极向有经验的老师、名师学习，积极参加学校各种教学培训，提高自己的教学技能。

总之，新课程下的体育课堂教学改革，教师要解放思想，不断提升素质，在增强学生体质，促进健康为第一的体育教学思想下，转变体育教学观，大胆改进教学方法，以培养出适应现代化社会的新型人才。