学生处组织各系学生管理人员进行走访学生活动

第一篇：学生处组织各系学生管理人员进行走访学生活动

学生处组织各系学生管理人员进行走访学生活动 开学在即，2月25、26日两天晚上，学生处组织各系学生管理人员到大、中专学生公寓进行走访，以便于及时发现问题、解决问题。学生处全体人员，机电工程系李世一主任、王琳副主任，经济管理系林治熙主任、电子工程系邹德伟主任、汽车工程系倪书波副主任、各系辅导员，部分班主任老师参加了走访。

在走访中，他们发现了目前学生公寓管理存在的若干问题，如学生私拉电线、实习学生难管理、少部分学生在宿舍吸烟、喝酒、部分学生无假条不上晚自习，部分洗漱间灯不亮等等问题。截止25日晚，大专学生返回公寓的比率近80%，中专学生约达15%左右，26日晚大、中专学生基本返校完毕。

本次走访为广大学生管理人员提供了一个了解新学期学生动态和公寓动态的平台，为本学期学生管理工作的顺利开展奠定了基础。

第二篇：各系学生管理工作岗位职责

各系学生管理工作岗位职责

1、负责本系教师的思想政治教育工作。

2、负责本系班主任的挑选工作，并指导班主任做好学生的思想教育和管理工作，每月起码召开一次班主任会议，并有专题、有记录。让班主任做到思想教育和行政管理两到位。

3、配合学生科搞好学生的政治学习和形势政策教育，每月召开一次学生大会，帮助学生树立正确的人生观、世界观。

4、经常对学生进行学习目的、专业思想和学风、校风、校纪教育，帮助学生树立正确的专业思想，养成遵纪守法的良好风尚。

5、组织班主任做好学生日常思想政治工作，经常找学生谈心，做同学的知心友，及时掌握学生思想上的热点和焦点，并能有针对性地做好思想教育和疏导工作。能处理学生中各类突发事件，并及时向上级汇报。

6、配合党团组织搞好学生党、团组织建设，抓好学生的党课学习，指导系、班团组织的工作。

7、做好系学生分会干部的选拔、培养工作，充分调动他们的自我教育，自我管理的积极性，逐步形成学生自治机制。

8、组织学生开展丰富多彩的第二课堂活动、社会实践活动、义务劳动，寓教育于各种活动之中。

9、关心学生生活、身体，尽力为学生排难解忧，组织本系班主任、学生搞好内务和清洁卫生。

10、根据学院学生工作计划，结合所负责的学生实际制定和实施学期工作计划，期末写出工作小结。

11、以点带面，切实加强集体荣誉感教育，建设先进集体，做好每月的文明班（舍）及期末评优工作。

12、努力完成上级交给的其它各项任务。

第三篇：2010学生处学生工作总结

抓好常规、稳固基础、突出重点

——2010年下半年学生工作总结

一切从实际出发，远志自考学习中心学生处本学期主要工作是严格按照学校党委的要求，严格执行党委布置的任务，认真贯彻“莫干山中层及以上干部会议”精神，科学合理地计划和展开本学期的各项学生工作。在保持之前学生处的优良作风和工作特色的基础上，谋求发展、有所突破。本学期的工作指导思想是稳固基础、抓好常规、突出重点，在把握全体学生共同进步的前提下，突出学生个性，充分发掘学生的才能，搭建各类形式的表现平台，从而激发和提升学生的艺术表现力和创造力；此外，抓好学生干部队伍建设，以培养学生的团队合作能力和爱国爱校意识为主，突出学生干部队伍在学校管理当中的积极作用。现将本学期工作做如下总结：

在成立远志自考学习中心之前，我校学生的基本状况：07级英语专业毕业生有6名学生留校选择本科继续教育，08级学生人数1006人，共有班级数23个，配备班主任18人，10级学生人数297人，班主任7人；成立远志自考学习中心以后，中心共有07、08、09、10四个年级总计2200余人，专职班主任33人。作为一所以自考教育为主的大专院校，学校历来十分注重学生的学业成绩，于此同时，我们也必须面临一个客观存在的问题：我们的学生在学业基础、习惯养成、情感教育上存在较大的问题，因此在这些方面需要我们对他们投入更多的关心与关注，真正有效地发挥学校教育在这其中的主导作用，而这项任务与学校的学生工作紧密地联系在了一起。

一、稳固基础、突出重点、服务学生，营造良好的学习生活环境。

1、新学期开始，新老生的报到迎接工作是本学期第一项重要的常规工作，学校领导也高度重视这项工作的落实，学生处作为这项工作的主要负责部门，在学生报到前，作了非常充分的准备工作，尤其是新生的开学报到迎接工作，显得尤其谨慎，为确保9月初新生开学报到的顺利进行，从8月中旬开始，提前对2010级录取的200多名学生进行了电话联系，告知学生报到的一些注意事项和学校对他们的关心，并对学生抵杭的到站情况进行了统计，这为新生开学的接站

车辆安排工作提供了有效的参考，确保了接生工作的圆满完成，也避免了车辆资源的浪费。按照学校要求，做好报到当天新生报到的人数统计和缴费工作，对于一时无法足额缴纳学费的学生按照学校要求，积极与学生和其家长取得沟通，做好学费的缓缴工作，保证学生能按时就学，我们的工作原则是在学校允许的条件下，不让一个学生因学费问题而念不起学。

2、按照学校的总体要求，2010级新生始业教育工作和军训工作作了调整，目的是为了促使新生能养成良好的行为习惯，尽快地融入大学生活。为此，将始业教育和国防教育进行有效的结合，这样的安排有利于大一新生尽快熟悉和适应大学生活，完成自身角色的转变。始业教育先后安排了校情介绍、党建工作亮点、学生行为规范教育（学生守则学习）、在校生安全教育、自考教学课程介绍等为期一个星期的学习，学生处认真贯彻学校的要求，执行学校的决定，带领新生班主任做好始业教育期间各项活动的学生参与组织工作，确保始业教育工作的圆满结束；同时，国防教育期间，积极配合部队教官，帮助新生班主任做好学生的军训动员工作和日常管理工作。国防教育期间，记录好每天各连队的出勤情况，检查各个寝室的卫生情况，并负责对当天的各项指标进行统一的点评通报，对于表现欠佳的连队和个人要求责令整改。而对于受训学生，每天早早地起床、白天重复的动作训练、晚上的连队活动，让他们叫苦连天，这时候就需要我们的班主任扮演好“长辈”的角色，严格要求他们的同时，要对他们的表现进行充分的肯定和鼓励，帮助他们树立正确的价值观和人生观，并做好个别厌训、逃训学生的思想转变工作，真正发挥军训在新生行为习惯养成过程中的作用。

3、抓好学生学风与班风建设、树立良好班风和学风。而良好的班风、学风极大程度上体现在一个班级的学习出勤情况以及参与学校活动的表现上。因此，在大一新生中开展早晚自习，抓好大三学生的到课情况，要求班主任督班教学等，这些举措不仅增加了学生的有效学习时间，还培养了学生良好的学习生活习惯。对于到课情况不理想的班级和个人，找相关班主任进行沟通，协助班主任做好后进生的谈话教育工作，根据奖惩分明的原则，对于学生当中涌现出来的好人好事利用海报、广播进行广泛地宣传鼓励，对于屡教不改、违反校规的学生进行必要的处分。要求班主任（特别是新生班主任）经常性地走访学生寝室，了解学生的实际生活情况，同时，通过走访，对学生在寝室生活中暴露出来的问题，比如说，寝室卫生问题、个人卫生问题、相处融洽问题等，进行有效的监督检查和批评教育，从而培养学生良好的生活习惯和精神品质。通过这一系列活动的开展，在学生中初步形成了学先进，争先进的良好氛围。

4、从学校实际出发，做好2010级新生通识教育工作，2010级新生采用的大类分班，突破了传统的一个专业一个班的局面，而是借鉴浙江大学的一种教学模式，即所谓的“通识教育”：大一开设公共政治课及部分专业基础课；大二开设核心专业课；大三开设选修课。这样一来，就为我们的新生在专业的抉择上提供了方便，即使不喜欢一开始选择的专业，至少也有半年的时间允许他们考虑转专业的问题，并且不会造成太大的麻烦。为了做好该工作的顺利开展，俞建明总院长、王修金院长先后为新生班主任做了专题培训，目的只有一个，那就是，尽可能提高我们学生的毕业率，确切的说是考取大专乃至本科文凭。再由各班主任向所在班级的学生传达开展通识教育的意义，并做好相关学生的专业引导工作，设身处地地为学生将来的就业考虑，从一开始就选择好自己的发展方向，有利于稳固学生的专业思想，有利于学校的稳定和发展。

5、做好远志自考学习中心后杭州现代科技学校的整体搬迁过程中的学生工作，以顺利实现校与校之间的融合。为了确保本次校区搬迁工作的顺利进行，严格按照学校的要求，积极做好与现代学校的接洽联系工作，组织该校学生前往我校进行整体搬迁前的实地考察，安排尽可能多的学生志愿者协助现代学生搬迁行李，而本次搬迁工作的圆满完成也得到了上级领导的一致认可。

6、做好学生日常安全教育工作，坚持学生工作无小事，在实际工作中严格按照制度办事。重大节假日如国庆、元旦实行学生去向登记工作和返校统计工作，专门就学生放假问题做统一说明，强调假期安全问题并及时返校，防止因放假而造成学生的流失。深入学生宿舍排除安全隐患，特别是假期留宿外来人员和寝室内使用大功率电器、私拉电源等问题，倾听学生反映生活上的困难和问题，平时加强学生安全意识教育，严格落实学生请销假制度；日常工作中教育学生树立安全防范意识，注意“防火”、“防抢”、“防盗”、“防骗”。对于班主任反映的问题学生，积极予以协助，带头做好学生谈心工作，坚持面对面，不漏掉一个学生；针对少数重点学生，与他们多次谈心交流，本学期各类学生谈话30余次。

本学期我校没发生一起重大学生安全事故，没发生一起恶性打架事件，我认为这是我校院长领导有方、班主任辛勤付出、学生积极配合的成果。

7、按照学校的统一部署，在开学一个月之后，完成新生的学生证制作、盖章和注册工作。新生总人数为301人，截止10月20日，东南外国语的新生共有181名，现代科技的新生有120名。首先，由于2010级新生的招生工作隶属于两个不同的学校，因此要分开制作2010级学生的学生证，一定程度上增加了工作量和复杂性，特别是在向学生解释为什么要分两种学生证的时候尤其关键；其次，不同的学生证意味着需要不同的注册章，为此，我处专门刻了一枚学生证注册章。而08级学生的学生证已由各班负责人到学生处完成注册工作。

8、做好2010自考奖学金评比工作和优秀学生干部、优秀班干部、优秀学生会干事、优秀寝室长的评选工作，加大对学生干部的激励和对优秀学生的奖励。对于各类评优评奖工作，本着公平、公正、公开的原则，各项评比程序透明、步骤清楚、操作得当，充分发挥了评优评奖的激励作用。注重用好评优、评奖这个学生工作的杠杆，鼓励先进，努力形成“比、学、赶、帮、超”的良好风气。本我校的各项评优、评奖由各班级采取民主办法进行评定，在严格执行评定条件的基础上，增加透明度，民主吸收全体同学的意见和班主任意见，评出本班的先进上报教务处进行成绩审核交学生处，由学生处审核通过后，上报院办审批，以保证各项评优评奖能真正起到促进学习、激励先进的作用。今年我校共评出一等奖学金1名，二等奖学金88名，三等奖学金52名，单科最高分奖3名，发放自考奖学金47400元，获奖学生为144人次。按照一定的比例，本学期经团委和班级推荐，共评出优秀学生干部16名，优秀班干部112名，优秀学生会干事28名，优秀寝室长若干。

二、做好常规工作，确保学校各项工作的顺利开展。

1、定期召开全体班长、团支书会议，通过集中会议的方式，一来将学校近期的一些重要活动传达给每一位班长团支书，确保这些学生骨干知校爱校；二来，通过集中开会的形式，增进学生与学生之间的交流合作，从而加强班级与班级之间的交流，营造和谐的校园环境。第三，班长团支书都是各个班级的骨干力量，通过他们来带动身边的同学学习和工作有积极的作用。同时，通过例会不断地对这些学生干部进行干部素养培训，提高他们在日常班级管理中的组织管理能力和

应对突发事件的应变能力。

2、完善我校学生的建档归档工作，建立健全学生信息数据库。本学期10月初我处布置了各班学生（08级、10级）的档案整理工作，尤其是2010级新生的建档工作十分重要，并于月末整理完毕，11月初，将新生学籍卡发放至各新生班主任手中，各位班主任认真地完成了学籍卡的填写工作。

3、学生处做好每月各班学生的人数统计上报工作和学期末的班级人数统计工作。

4、班主任跟班听课是我校的一项惯例，因此做好班主任跟班听课的检查就显得格外重要。每周的教学工作日，不定期地检查各位班主任跟班情况，并根据班主任听课日志和实际检查情况形成每周的书面反馈交学校负责人。根据听课记录和检查反馈，大部分班主任都较好地执行了学校的要求，做好了每周的教学跟班工作。根据统计，10级班主任胡苏燕老师本学期共计跟班听课47次，10级班主任黄娟娟老师跟班听课33次，难能可贵的是，这两位班主任老师听课记录详细，工作认真，善始善终。08级班主任中，张景慧老师共计听课41次，而且每次听课记录详细，有一定的针对性。金丹老师的听课工作也非常认真，次数较多，记录也比较详细，还有08级计算机及应用专业班主任陈碧瑕老师，尽管是11月底才接手的二手班，但她丝毫不放松这批大三在校学生的学习，累计听课达到23次。

5、主动加强党团组织建设，充分发挥战斗堡垒作用。本在校团委的指导下积极开展各项活动，丰富学生第二课堂，积极组织广大学生参加各种大型文体活动，如“才艺大赛”、“十佳歌手大赛”、“2010级迎新晚会”等。其次学校团委组织了由余晟显示器有限公司赞助的校园篮球赛和由锐拓科技有限公司赞助的校园乒乓球、羽毛球赛等系列体育活动，这些活动极大地丰富了学生生活，培养了学生的集体精神。

三、彰显特色、形成学生工作齐抓共管新局面。

领导高度重视学生工作，为做好学生工作奠定了良好的基础。我校的校领导一直高度重视学生工作，在每周的班主任例会上，学生工作作为一项重要工作位列其中；每次全院工作大会上，学生工作是必须强调的内容。每学期的年级学生座谈会上院长只要没有其他重要工作都会参加，并认真听取学生意见，并对学生

提出的各方面问题给予答复，如果当时不能答复也一定会记下来，事后了解情况给予答复。今年在班级学生座谈会上，王修金院长亲自主持了会议，首先，他向09级学生了解了搬入新校区以来的生活、学习情况以及他们在，认真听取学生们对学校的一些中肯建议和意见；解读了浙江省自学考试的一项重大改革，耐心详细地向09级学生讲述了开设同层课程超市的意义，让与会学生深受鼓舞，获益匪浅。正是有领导的高度重视，有院长等对学生无微不至的关怀，使我院的学生工作有了良好的基础。也形成了我院学生工作的一大特色。

四、工作中存在的不足

1、专职学生工作队伍的素质和能力以及敬业精神是直接关系到学生教育管理工作的效率和效果，因此加强专职学生工作队伍建设和培养是学生工作自我完善的一项重要内容，本我院在这方面有所忽视。

2、对学生就业渠道和就业市场的开拓力度不够，我院在为学生开拓市场，联系企业方面还有很多工作可做。

3、低年级学生专业思想教育虽然是我院的重点工作，也采取了很多措施，但效果不是很明显，今后在学生专业思想教育方面还要进一步加强。

第四篇：如何组织学生进行课堂小组讨论

如何按新课程的要求，组织好课堂小组讨论？

近几年，新课程改革不断深入，主动参与、善于合作、乐于探究，这些新课程改革大力倡导的学习方式得到广大老师的认同。在课堂上进行小组讨论成了新课程课堂教学中应用的最多的一种学习方式，小组讨论逐渐成为了老师们教学中最基本、最有效的形式。

小组讨论给学生创设了人人平等参与的机会，变教师被动教为学生主动合作探究学等。因此，如果在教学中恰当地进行小组讨论，它能给学生合作的机会，培养学生团队精神，能够促进每一个学生在认知、情感和技能等方面的充分发展，能够提高学生分析解决实际问题的能力，同时还能锻炼学生的思维能力、自学能力。它还有助于因材施教，弥补一个老师难以面对有差异的众多学生的不足。

老师们在教学中都很愿意组织学生小组讨论。但我们也看到，有的时候由于有些教师还不太清楚怎样运用小组讨论的形式，在小组讨论时缺乏正确的引导，小组讨论的效率并不是很高。

我们看到主要存在这样几种现象：

一、讨论的问题不恰当

二、讨论的时机不合适

三、学生的参与度不均衡

四、讨论中缺少合作意识

五、教师的定位不准确

其实，这些问题的出现，都是由于教师对于小组讨论的认识问题。教师没有明确小组讨论的作用是什么，也不明确自己在小组讨论中的责任，也就没有真正地交给学生合作学习的方法，因此学生不明白到底应该怎样正确地参与小组讨论。教师对小组讨论的认识不到位，就不可能使小组讨论有预期的效果。其实要使小组讨论正常开展，还要使教师与学生之间原有的“权威一服从”关系逐渐变成“指导一参与”的关系。在小组讨论中，教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，旨在促进讨论的开展，促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。

针对以上的问题，我们看看一些做到比较好的老师的好经验，好做法。

一、要设计合适的问题

教师要根据教学内容和学生的实际情况选择适合的内容，设计难易程度适合讨论的问题，以保证讨论时，充分发挥合作学习的最大效用。

一般来说，较简单的学习内容，只需要学生独立学习或者教师进行全班教学就可以解决，不需要进行小组讨论。而一些较复杂、综合的内容，比如在新知探求过程中，在教学的重点、难点和学生学习的疑难处，教师可以设计一些探究性、发散性问题，启发学生的探究精神，进行小组讨论。

要注意的一种倾向，就是为了讨论而讨论，也就是说不应该为了迎合时尚、追求形式去组织讨论，每一次的讨论都应该是有必要的才进行。一节课中小组讨论次数不宜太多，以免随意性与形式化。

二、要选择恰当的时机

实际教学活动中，可以从以下四方面进行把握： 1.在学生有疑问的时候

在学生有疑问的地方，意见不统一的地方进行小组讨论，促进学生的思维。

教师把有争论价值的问题适时下放到小组，让小组讨论、争辩，在交流中明晰正误，最后通过自己探究，获得正确的答案。这样的讨论，在培养学生的合作精神的同时，还进行了思维的训练，为学生未来的发展打下坚实的基础。

2.在答案多元的时候

教学中，有很多问题是开放性的。“开放性”的问题其解题策略不唯一，答案不唯一，而学生由于年龄等方面的原因，思维能力毕竟有限，很难多角度的去思考，通过小组讨论，能够相互启发，交流，才能展示各种思考与结论。

3.在教学重难点的时候

在教学中，教师在教学内容的重点、难点处组织小组讨论，可以充分发挥学生的主体作用，培养学生探索知识、发现问题的能力。当学生自己探索无法完成时，就必然寻求同伴的帮助，此时的合作最有效。

4.在独立思考后的时候

小组讨论是建立在个体需求的基础上的，只有学生经过独立思考，有了交流的需要，小组讨论才能有坚实的基础，这样的合作学习才会有成效。否则，在学生对问题还没有形成独立见解之前就急于讨论，由于学生的思维没有完全打开，就容易被别人的观点同化，造成人云亦云现象。所以，在合作学习前，特别重要的是要给予学生充分的时间以便独立思考。

三、要合理构建讨论小组（1）合理安排

要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。合理的构建讨论小组，是学生进行合作学习的基础和前提。首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后进行分组。

科学合理地分组，可以使小组成员之间产生积极的相互促进作用。合作小组的组建，既需要考虑组内学生的兴趣、爱好、习惯等方面的情况；也要考虑学生个性差异，让每个学生在小组中都能发挥应有的作用。

小组合作的成员在一段时间内相对稳定，有利于学生间的互相了解、优势互补。但是在小组合作学习一段时间后，各小组的发展会很不平衡，甚至会有很大差异。教师应把学生的个别差异看成一种积极的教育资源，实施动态分组教学。针对各小组的合作状况，根据学生的学习情况定期进行人员调整，以保证小组间学生竞争的活力，增强小组内学生合作的凝聚力。

（2）明确分工

建立了合作学习小组后，要明确小组中每一个成员的责任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，明确每个人都有帮助他人进步的义务，而且要为所在小组中其他同学的学习负责。一般有组长、记录员、汇报员等等。

成员职责的分工不是固定的，更不是一成不变的，否则小组间就不存在合作的可能了。而由于对学生全面发展的需要，这种角色分工不是长期固定的，组内成员要轮流担任，实现小组角色的互换，增进生生互动的有效性。

四、要培养学生合作能力（1）提出要求

在开始小组讨论的初期，要提出要求：一能把自己思考后的想法清楚、明白的用语言表达出来；二是要认真倾听别人的发言；三是能听出与别人发言的意思，学会质疑；四是学会更正、补充，能在别人发言的基础上进行修改完善；五是学会求同存异，以开放的心态进行学习。要求是促进学生学会讨论。

（2）鼓励合作

在开展讨论学习初期，有的小组可能缺乏默契，小组成员之间不能相互配合，出现冷场的局面。有时也可能会出现谁也说服不了谁的局面。教师应当分析具体原因，或鼓励学生大胆表达，或指导合作技巧，鼓励学生学会合作。（3）学会倾听

首先，全部都在小组讨论时，提醒学生要小声说话，一个组只能有一个人发言，组与组之间不要相互影响。有些实验表明，课堂中最好的状态是教师难以从各组的讨论中听出某个人的声音。

其次，培养学生善于倾听别人意见的习惯。在交流时，每个人都要认真听别人的发言。让学生逐步明确认真听取别人意见，既是对别人的尊重，又能从别人的意见中受到启发、提高认识。

五、要做好教师角色定位

如果教师在备课中安排了小组合作学习的环节，就一定要先想清楚自己的设计意图以及需要达到的目的，以便更好地有效地组织学习、引导学生开展小组合作交流。当学生进行小组合作的时候，教师不能等待，不能观望，更不能去干其他事情，而应是深入到小组中去，了解学生合作的效果、讨论的进程、认知的问题等等，从而灵活地调整下一个教学环节。

（1）重视培养

学生的合作学习需要教师的培养。要实现高质量的小组讨论，还需要老师长期的训练，老师不但要提供学习讨论的空间，更要教给讨论的方法，使学生学会合作。提出讨论的要求后，还要重视培养的过程，进行必要的训练，以便形成能力。

（2）恰当指导

教师应该让学生有序地进行讨论，防止小组讨论走过场。要指导学生学会表达自己的观点。在讨论中巧妙点拨会让引发学生探讨的兴趣，从而更积极地投入到学习之中。要指导学生学会尊重，学会倾听。要指导学生如何回报讨论结果，并学会对其他组的汇报成果给予尊重和肯定。大家互相借鉴，互相启迪，达到共同学习，共同发展的目标。

（3）随时调控

在开展小组讨论时，教师切不可认为没有自己的事而袖手旁观，应积极主动地参与到不同小组的讨论中去，除了指导学生怎样进行讨论，还要监控学生的讨论是否是有效的。

小组在开展讨论时，当学生思维的闸门打开后，有时可能会偏离讨论的主题。教师应注意观察，进行引导，把学生的讨论引到讨论的主题上来。及时纠正偏颇。在学生遇到学习障碍时，教师要适当点拨；合作学习过程中，教师要运用各种方式使学习能进一步的深入。

教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，所以在学生小组合作时，教师作为学生学习的合作者就应积极参与到小组的学习中去。教师既要做一名学习成员和学生共同探讨、交 流，也要做一名引导者适时点拨、引导，了解学生所存在的问题，做到心中有数，为进一步开展全班交流做好准备。

六、要实现多元化的评价

小组合作学习的评价方式应该是多样化的，可以自评、互评、小组评、全班评，加上教师评。尽量使评价更客观、准确、全面，让每个学生都看到自己的长处，同学的优点，正确看待自己的不足，促进学生主动发展。对小组合作学习进行评价时，还要坚持只有小组团体成功，才能代表小组成员的个人成功的原则。使得整个评价的重心由鼓励个人转向鼓励小组合作，使学生把个人的成功融入到团体的竞争中去，从而更加激发学生讨论的热情，达到共同提高的效果。

课堂中实施小组讨论，让学生亲自参与自主探索，为学生的学习提供广阔的空间，从而激励学生真正投入到对知识的追求和探索中去，使课堂教学展现出新的生命力。小组讨论是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式，因此，不是所有的教学任务都得通过小组讨论才能完成，在教学中，个人学习、教师引领仍有着不可取代的地位与作用。教师应根据教学内容、学生实际、教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的时机来组织学生进行小组讨论。

第五篇：组织学生进行书写一封家书的活动

请各位班主任认真组织学生进行书写一封家书的活动。以“安全连着你我他，平安幸福靠大家”为主题，通过孩子自己撰写的亲笔书信，给父母和身边的亲人送上最真诚的祝福、最关切的问候，增进家庭沟通，依托亲情带动安全教育，提高长辈珍爱生命、遵章守纪、远离事故、崇尚安全的意识，也借此丰富和加强在校学生的日常安全知识教育。“安全家书”为书信体和彩绘本格式。安全主题应鲜明、突出，富有感染力、内容符合实际，真实可信；每封家书（书信体）原则上在1500字内，最多不超过2000字，须由本人创作完成，并由学生交监护人阅读后，由监护人在家书上签字确认。

书信合适位置用铅笔正楷注明作者姓名、出生年月、所在学校、所在班级、指导教师、联系地址、邮编、电话等信息（因信息不明导致无法联系视为弃权）。每位学生的作品只能写一位指导教师。各学校在初评基础上评选出优秀作品报送区教委安稳科，作品报送类别及名额见附件，所有书信作品必须按规定抄写在统一的稿签纸上（稿签纸于12月18日在安稳科领取）。所有参评作品均不退稿，作品所有权、出版权等归活动组委会所有。