一年级数学下册第四单元测试卷质量分析

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第一篇:一年级数学下册第四单元测试卷质量分析

一年级数学下册第四单元测试卷质量分析

通过这次测试,学生的成绩比较理想,在这次单元考试中全班24人,24人及格,及格率为100℅,优分19人,优分率79℅,全班最低分63分,最高分100分。下面是本次考试的具体分析:

一、试题成因及分析:

(一)读一读,写一写。这一题注重于第四单元中的基础知识,对于此题题,相对于中上的同学,都能努力做到不扣分,但第后两小题相当一部分学生还是没有弄清楚题意,这两个小题失分较多。

(二)填一填。这一大题是全班同学失分最多,主要是学过的基本概念和基本方法没有理解和掌握。

(三)按顺序填空。大部分同学都能很好地完成。

(四)比一比。少部分同学在后面两个小题由于不认真出现了问题。

(五)分一分。这个题同学们完成的都很好。

(六)算一算。全对的学生很少。失分的主要原因在于计算不过关,这一部分失分最多。

(七)解决问题。学生失分较多,主要原因在于:一是学生没有理解题意不能正确列出算式;二是不认真没有弄清题目的意思,三是计算不过关。

三、对今后教学的启示:

从检测卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。

第二篇:苏教版小学数学一年级下册第四单元测试卷

苏教版小学数学一年级下册 第四单元测试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!一、计算题(共8题;

共14分)1.(2分)湖边有3排柳树和13棵杨树。杨树和柳树一共有多少棵? 2.(1分)(1)妈妈给小明买了一件衬衫和一条裤子,一共花多少元?(2)王宁买一顶帽子,给售货员20元,找回8元.一顶帽子多少元?(3)李阳买了一双鞋后,还剩10元.李阳带了多少元? 3.(1分)填一填。

4.(6分)用竖式计算。

(1)46+21=(2)64-12=(3)89-34=(4)85-5=(5)64-22=(6)45+13= 5.(1分)画跷跷板。(哪边得数大哪边就低)59-51 △ 51+15      88-80 △ 99-90 34+54 △ 45+34      24+32 △ 28+30 6.(1分)在圈里填入正确的数。

7.(1分)不计算,直接说出得数是几十多。

48+40是_______十多。76-32是_______十多。

37+2是_______十多。53+30是_______十多。

8.(1分)看图列式计算。

=(根)=(元)参考答案 一、计算题(共8题;

共14分)1-1、2-1、2-2、2-3、3-1、4-1、4-2、4-3、4-4、4-5、4-6、5-1、6-1、7-1、8-1、

第三篇:小学一年级下册语文第四单元测试卷

一、把下列汉字的音节补充完整。(10)

b m y k ēng á ī zh

办 没 硬 止 扛 扔 拿 思 破 争

二、读拼音写词语。(20)

láo dng shí hou sng xíng fēn kāi k ài

huí jiā gēn zhe cái néng táo shù xio xīn

三、按要求把下列汉字写在田字格里。(16)

棵 片 过 那 这 对 角 斗 哭 光 孩 吓

应按从上到下的笔顺规则写的字:

应按从左到右的笔顺规则写的字:

共有六画的字:

拼音中韵母是“e”的字:

四、先组成汉字,再用这个字组词。(14)

果()关()

木 口()辶 文()

对()寸()

几()

五、用下列汉字组词,再读一读。(10)

非()瓜()没()扛()思()

空()办()拿()扔()止()

六、选字填空。(8)

园 圆

校()花()()桌

做 作

我的()业()完了。

大家都要()讲卫生的好少年。

第四篇:一年级下册数学第四单元教案汇总

学 科

数学

年 级

一年级

总 序

主备人

曹鹰

审核人

刘亚萍、黄凤晖

课 型

新授

课 题

数数 数的组成

单 元

第四单元(1)

上课日期

教学目标

1.知识与技能:认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2.过程与方法:掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3.情感态度价值观:培养学生观察操作能力及同学间的交流与合作的能力。

教学重难点

重点:能熟练地数出100以内的数,了解100以内数的组成难点:认识计数单位“百”,对计数单位的理解

教学方法

讲授法、讨论法、小组合作学习法、操作法

教学准备

课件、学具、实物

导学共乐

1.回答问题:

1个十和2个一组成()

20是()个十组成的5个一和1个十组成()

()个十和()个一组成17

2.出示第33页图。

“"

这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。

自学共思

1.先估一估,图上一共有多少只羊?

2.用自己的方法数数,图上有多少只羊?

合学共研

1.课件示例1。

(1)数数----一个一个(或一根一根)地数,从一数到三十;从一数到五十二;从一数到一百。

(2)认识计数单位“百”,十根十根的数,数十次就是一百。

(3)计数单位“一(个)”“十”“百”之间的关系。

2.课件示例2。

(1)明确几十的组成。(摆小棒)

(2)明确几十几的组成。(摆小棒)

展学共享

1.课本第35页 “做一做”。

2.再投影出示第33页图。

3.两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。

延学共促

1、估一估两种夹子各有多少个?P38练习八第一题。

(1)观察两种夹子,哪种颜色的夹子比较好数?为什么?

(2)数黄夹子有什么好方法?

(3)学生独立完成后同桌之间交流

2、独立完成P38练习八第二题。

先圈出10颗,再估计并记录结果

检学共长

1.基础训练

(1)我能数出下面各数后面连续五个数。

二十七 五十六 七十三 八十八

(2)在下面各数后面数出4个数来。

三十七 _______ _______ _______ _______

五十九 _______ _______ _______ _______

九十三 _______ _______ _______ _______

2.能力提升

3个十和5个一组成()32个一是()

6个十是()8个一和1个十组成()

3.思维拓展:写一写。51、53、()、()5938、()、34、32、()、()

90、()、()、93、94、()80、79、()、()、()

板书设计

课后反思

学 科

数学

年 级

一年级

总 序

主备人

曹鹰

审核人

刘亚萍、黄凤晖

课 型

新授

课 题

读数、写数

单 元

第四单元(2)

上课日期

教学目标

1.知识与技能:让学生学会100以内数的读法和写法。

2.过程与方法:进一步理解数位、计数单位等概念。

3.情感态度价值观:培养学生发现问题、解决问题的能力。

教学重难点

重点:理解数位、计数单位等概念。

难点:区分“数位”与“位数”,“数位”与“位置”。

教学方法

教法:讲授法、小组合作探究法,练习法

教学准备

课件、学具、实物

导学共乐

1.课件出示习题。

”“

2.情境导入。

师:猜一猜,老师手中是什么?(1颗珠子)

师:老师会用这颗珠子表示10,你们信吗?(出示计数器,把珠子放在十位上)怎么样,现在它表示多少?(10)

师:一颗珠子如果在计数器的十位上,就表示10,计数器是我们学习数学的好朋友。看下面的计数器,你觉得怎么样?(课件出示)

”“

同桌间相互合作完成。(课件出示标明个位和十位的计数器)

”“

3.揭示课题。

师:这节课我们来学习100以内数的读、写。(板书课题:读数和写数)

自学共思

课件出示教科书P36例3。每种颜色的纽扣各有多少粒?

”“

师:同学们,课件上有一些五颜六色的纽扣,你们能很快数出每种颜色的纽扣各有多少粒吗?

师:这三个数都比20大,又都是100以内的数,它们又该怎样来读、写呢?

合学共研

两位数的写法与读法。

(1)教学“40”的写法与读法。

①摆一摆。

师:黄纽扣有四十粒,先用小棒摆一摆。

4捆小棒,1捆10根。

②拨一拨。

师:那你会用计数器来表示出4捆小棒的数量吗?同桌两人合作,在计数器上表示出来。

请一位同学在黑板上展示这种方法。

师:十位上的这4颗珠子,表示什么呢?个位上怎么1颗珠子也没有?

师:这个数怎么写呢?

指名学生在黑板上板书。

师:你为什么要这么写呢?个位上的0不写行吗?为什么?

师:这个数该怎么读呢?

板书:读作:四十

展学共享

1.知识迁移。

①出示27根小棒。

师:请你在计数器上拨出这个数,说说你是怎么拨的,然后写出“27”并读出来。

②出示33根小棒。

师:像刚才一样,拨、说、写、读这个数。

学生演示拨法。

师:两个“3”的意思一样吗?同桌相互议一议。

师小结:同样都是数字“3”,放在不同的数位上表示的意思就不一样,十位上的“3”表示3个十,个位上的“3”表示3个一。

2.建立数感。

师:三种颜色的纽扣一共有多少粒?(一共有100粒)

(1)在计数器上拨珠。先一颗一颗地拨,在个位上拨9颗。

师:再拨一颗是几颗?

师:10个一是多少?怎样用计数器上的珠子表示?

(2)在十位上,一颗一颗地拨,拨出9颗珠子。

师:这9颗珠子表示多少?再拨一颗表示几个十?

师:10个十是多少?怎样用计数器上的珠子表示?

(3)在计数器上表示出100。

学生在计数器上填“百位”,再拨出100。

(4)引导学生探究100的读法和写法。

师:对照计数器试写100,并读一读。

延学共促

1.完成教科书P37“做一做”第2题。

学生直接在教科书上完成,然后同桌间交流。

2.完成教科书P39“练习八”第5题。

学生独立完成后集体订正。

3.课件出示习题。

”“

检学共长

1、基础训练(读读写写)

(1)三十八 二十二 四十三 三十六 九十九

_______ _______ _______ _______ _______

(2)19 34 88 58 100

_______ _______ _______ _______ _______

(3)5个一8个十 4个十1个一 5个十 13个一

_______ _______ _______ _______

2、能力提升(按要求写数,各写5个)

个位是6的两位数 十位是3的两位数

3、思维拓展(猜猜我是谁)

我是87和89的邻居()我和55一样大()

我由3个十和6个一组成()我是70个一()

我是22前面的数()我由3个一和9个十组成()

我是29后面的数()我是6个十()

板书设计

课后反思

学 科

数学

年 级

一年级

总 序

主备人

曹鹰

审核人

刘亚萍、黄凤晖

课 型

练习

课 题

练习八

单 元

第四单元(3)

上课日期

教学目标

1.知识与技能:使学生掌握100以内数的读法和写法。

2.过程与方法:引导学生在数数的过程中,理解数位、计数单位等概念。

3.情感态度价值观:培养学生的观察能力、概括能力。

教学重难点

重点:理解数位、计数单位等概念

难点:掌握100以内数的读法和写法

教学方法

教法:引导法、练习法、讲授法

教学准备

课件、学具、实物

导学共乐

l、数数。

(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。

(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。

2.看题口答。

(1)()个一是一十,十里面有()个一。

(2)()个十是一百,一百里面有()个十。

(3)6个十和2十一组成()。

(4)2个十和5个一组成()。

(5)75里面有()个十和()个一。

自学共思

1.完成教科书P39“练习八”第4题。

学生独立完成后同桌之间交流。

2.完成教科书P39“练习八”第6题。

(1)独立写出这些数。

(2)说一说每个数的组成。

3.完成教科书P39“练习八”第8题。

(1)独立完成后同桌之间交流。

(2)师:你在生活中还见过哪些数?

合学共研

1.完成教科书P39“练习八”第7题。

师:题目要求我们按怎样的要求写数?

学生独立完成后小组内交流方法。

(1)学生独立数一数。

(2)同桌间交流数的方法。

2.完成教科书P40“练习八”第9题。

(1)学生独立数一数。

(2)同桌间交流数的方法。

展学共享

1.完成教科书P40“练习八”第10题。

(1)独立数一数、填一填。

(2)完成后小组内交流。

师:你是怎样数的?怎样数比较快?

十个十个地数。

2.完成教科书P40“练习八”第12题。

学生独立完成。

师:怎样做我们能不重复、不遗漏地得出所有的答案?

延学共促

完成教科书P40“练习八”第11题。

学生独立完成后交流展示。

师:同学们能数出48后面的5个数吗?

检学共长

1、一个两位数,十位上是3,个位比十位小2,这个数是多少?

2、出示习题。

”“

板书设计

课后反思

学 科

数学

年 级

一年级

总 序

主备人

曹鹰

审核人

刘亚萍、黄凤晖

课 型

新授

课 题

数的顺序

单 元

第四单元(4)

上课日期

教学目标

1.知识与技能:掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

2.过程与方法:比较两个数大小的学习过程,体验自主探究的学习方法。

3.情感态度价值观:激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

教学重难点

重点:掌握100以内数的排列顺序和100以内数的大小比较

难点:探索总结100以内数的顺序和大小比较的方法

教学方法

教法:讲授法、讨论法、小组探究法

教学准备

课件、学具、实物

导学共乐

1.情境导入。

师:我们学校的学生每天都要排队做早操。请看,这些学生排得整齐吧!数字娃娃们也想表演一下。(课件出示学生排队图及百数表)

”“

通过情境导入,初步了解100以内数的顺序。

2.揭示课题。

师:这节课我们就来学习100以内数的顺序。(板书课题:数的顺序)

自学共思

课件出示教科书P41例4百数表中的前两行。

”“

师:你发现了什么?

合学共研

1.课件出示教科书P41例4百数表中从左上到右下这一斜行的数。

”“

师:中间这个缺失的数是多少?(77)

师:说一说发现了什么规律。

2.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的规律。

课件出示教科书P41例4百数表中从右上到左下这一斜行的数。

”“

师:同学们仔细观察,这一斜行数的排列有什么规律?

展学共享

1.填写百数表,分步解构。

师:请同学们完成百数表。

(1)学生独立完成百数表,老师巡视指导。

(2)观察交流。

师:给十位是3的数涂上绿色;个位是3的数涂上黄色;你发现了什么?

同桌之间互相说一说,找一找,涂一涂。课件出示涂色后的百数表。

”“

师:我们先横着看,先看第二行,你发现了什么?其他各行也有这样的规律吗?

(3)出示一个不完整的百数表,任意指定一个位置,让学生说出该处的数是多少?如:第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少……

2.化整为零,深入感知。

师:想一想,16的上面、下面、左边、右边各是多少?那45呢?79呢?

师:你有什么发现?

教师根据学生的回答板书。

一个数的上面的那个数比它小10,下面的那个数比它大10

一个数的左边的那个数比它小1,右边的那个数比它大1。

延学共促

1.连点成画。

完成教科书P44“练习九”第1题。

学生独立连线后集体展示。

2.填数成轴。

完成教科书P44“练习九”第2题。

师:观察这一条线上的数,你能发现什么?

从左到右,依次增加1。

学生独立填数,然后说说是怎么填的。

师:77是更接近70还是更接近80?为什么?那72呢?

全课小结,促进内化师:这节课学习了哪些知识?

检学共长

1.基础训练

(1)填一填

52

97

(2)比一比

46○54 76○86 58○91

66○68 100○99 56○92

53○50 9○49 48○50

2.能力提升(排一排)

1 10 45 66 35 75 60 82

(1)从大到小排一排______________________________。

(2)从小到大排一排______________________________。

3.思维拓展

(1)、比71小而比68大的数是()和()。

(2)、比29大而比32小的数是()和()。

板书设计

课后反思

学 科

数学

年 级

一年级

总 序

主备人

曹鹰

审核人

刘亚萍、黄凤晖

课 型

新授

课 题

比较大小

单 元

第四单元(5)

上课日期

教学目标

1.知识与技能: 能正确运用“>”“<”“=”比较两个数的大小,掌握100以内两个数大小比较的一般方法。

2.过程与方法:通过比较两个数的大小,初步培养学生的观察能力和概括能力。

3.情感态度价值观:在比较的过程中渗透估计、优化等数学思想。

教学重难点

重点:掌握100以内两个数比较大小的一般方法。

难点:归纳总结出100以内数的大小比较方法。

教学方法

教法:观察法、讨论法、小组合作法、讲授法

教学准备

课件、小棒、计数器。

导学共乐

1.生活情境导入。

师:昨天老师买了两本书,你们知道哪本书贵,哪本书便宜吗?

课件出示老师买的两本书。

”“

2.揭示课题。

师:要比较这两本书哪本贵哪本便宜,其实就是比较数的大小,今天我们就来学习100以内数的大小比较。[板书课题:比较大小(1)]

自学共思

1.比较42与37的大小。

(1)师:这里有两个数,42与37,比一比,谁大?谁小?(课件出示)

”“

师:请同学们尝试比较,然后跟同桌交流一下各自的比较方法。

合学共研

1.比较42与37的大小。

(1)师:这里有两个数,42与37,比一比,谁大?谁小?

师:请同学们尝试比较,然后跟同桌交流一下各自的比较方法。

学生尝试比较,教师巡视。

(2)交流展示方法。教师根据巡视情况指名汇报。

1:摆小棒。分别用小棒摆出42根和37根,42根比37根多,所以42大于37。

2:根据数的组成来比。42里面有4个十和2个一,37里面有3个十和7个一,所以42大于37。

3:根据数的顺序来比。42在37的后面,所以42大于37。

4:只看十位,就可以比较出数的大小。

(3)师:同学们用这么多的方法比较出了42和37的大小,非常好!怎样快速地比较呢?

教师板书:42>37

展学共享

比较23与25的大小。

师:刚才我们比的都是十位不同的两位数,那如果是十位相同的两个两位数,我们还能用这样的方法来比较大小吗?(课件出示)

”“

(1)同桌两人合作,分别在计数器上拨出23和25。

(2)借助计数器比较23和25的大小,并交流自己的方法。

教师板书:23<25

延学共促

归纳总结:

师:我们刚才学习了两位数大小的比较,谁来说一说,有什么又对又快的好方法?

检学共长

练习。

1.比较大小。

”“

”“

学生独立完成后集体订正,并说说比较的方法。

板书设计

课后反思

学 科

数学

年 级

一年级

总 序

主备人

曹鹰

审核人

刘亚萍、黄凤晖

课 型

新授

课 题

多些、少些

单 元

第四单元(6)

上课日期

教学目标

1.知识与技能:会用多些、少些、多得多、少得多描述数之间的大小关系。

2.过程与方法:引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感。

3.情感态度价值观:培养学生合作的能力。

教学重难点

重点:正确运用“多些、少些、多得多、少得多”描述数的大小关系。

难点:理解“多些、少些、多得多、少得多”的相对性。

教学方法

教法:讲授法、比较法、练习法

教学准备

课件、学具、实物

导学共乐

1.情境导入。

课件出示三个球——篮球、排球、网球,让学生观察。

”“

师:比一比这三个球的大小。

师:篮球比网球大多少?你能形容一下吗?篮球和排球呢?

2.揭示课题。

师:球的大小我们可以通过观察比较出来,我们在生活中也经常会进行比较,在比较几个数量多少的时候,经常用到“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述它们之间的关系。这节课,我们一起来比一比,说一说。

[板书课题:比较大小(2)]

自学共思

1.估一估。

(1)课件出示装有10个黄球的瓶子。

”“

师:数一数有多少个黄球。(10个)

(2)课件出示装有15个蓝球的瓶子。

”“

师:猜猜蓝球有多少个,你是怎样猜的?

合学共研

课件出示装有58个红球的瓶子。

”“

1.师:估一估有多少个红球。

2.比一比,说一说。

(1)体会“多一些、多得多、少一些、少得多”的含义。

师:哪种球最多?哪种球最少?

师:请同学们任意选两瓶比一比,并用“多一些、多得多、少一些、少得多”来描述比的结果。

同桌之间相互说一说

展学共享

1.交流展示。

教师指定任意两瓶进行比较,由学生说出比的结果。

师:红球和黄球比呢?蓝球和黄球比呢?

师:同样都是和黄球比,为什么蓝球就“多一些”,红球却“多得多”呢?

师:黄球和其他两种颜色的球相比呢?

师:同样都是拿黄球去和其他两种颜色的球相比,为什么和蓝球比就“少一些”,和红球比就“少得多”呢?

2.小结提炼。

师:两个数比较时,什么时候用“多得多、少得多”?什么时候用“多一些、少一些”?

延学共促

1.完成教科书P43“做一做”。

(1)任选两种进行比较,说一说它们之间的多少关系。

(2)指名学生说一说。

2.完成教科书P45“练习九”第4题。

(1)师:从题目主题图中你知道了什么?

给出的数据来确定相应的数据。

(2)学生独立完成,同桌互相检查正误。

3.数学游戏。

(1)以教科书P45数学游戏为例,教师指名两名学生上讲台示范。

(2)同桌两人玩游戏。

检学共长

1.小强做了72道口算题,小林做了27道题,小刚比小强算得慢,但是比小林快一些,小刚可能做了几道口算题?(画“□”)

”“

2.猜谜语比赛中,小华得了75分。

”“

小军可能得了多少分?(画○)

小红可能得了多少分?(画△)

板书设计

课后反思

学 科

数学

年 级

一年级

总 序

主备人

曹鹰

审核人

刘亚萍、黄凤晖

课 型

新授

课 题

解决问题

单 元

第四单元(7)

上课日期

教学目标

1.知识与技能:灵活运用100以内数的数数方法。

2.过程与方法:理解10个一是十,学会剩下的不够一组时怎样处理。

3.情感态度价值观:培养学生的观察能力、概括能力。

教学重难点

重点:让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。

难点:理解灵活数数的方法,学会剩下的不够一组时怎样处理。

教学方法

教法:讲授法、讨论法、小组合作学习法

教学准备

课件、学具、实物

导学共乐

大家玩过串珠游戏吗?

出示例7。课件呈现一些串珠。

”“

师:这些串珠都是用小珠子一颗一颗穿起来的。今天我们就来研究穿珠子中的数学问题。(板书课题:解决问题)

自学共思

1.观察发现,获取信息。

课件出示教科书P46例7。

”“

师:读题看图,你知道了什么?要解决的问题是什么?

合学共研

1、尝试解决。

(1)讨论:你们能解决这个问题吗?把你的想法写在练习本上。

(2)小组交流。

师:把你的想法和答案与同桌交流一下。

(3)全班交流,感受多样化策略。

师:谁愿意到前面来展示你的解题思路和过程?

展学共享

2、指名学生讲述,教师根据学生的回答及时订正。

(1)用小棒摆一摆,每10根小棒捆一捆,58根小棒可以捆5捆,还多8根,所以58个珠子,每10个珠子穿一串,可以穿5串,还剩8个珠子。

(2)用数的组成解决问题。58里面有5个十和8个一,所以能穿5串,还剩8个珠子。

教师根据学生的回答板书。

延学共促

及时检验,回顾思考。

1、解答正确吗?怎样检验?

课件配合演示:1串10个,2串20个……5串50个,加上剩下的8个,一共有58个。

”“

2、回顾一下,我们解决这个串珠中的数学问题的思考步骤是怎样的?用了哪些方法来解答这个问题?

检学共长

1.基础训练

50颗星星,每个班级分到8颗,可以分给几个班级?

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.能力提升

星期天,一(4)班的小朋友去种树。有19棵小树苗,每行种三棵,可以种几行?

3.思维拓展

有14瓶牛奶,每个盒子能装三瓶,五个盒子能装的下吗?

板书设计

课后反思

学 科

数学

年 级

一年级

总 序

主备人

曹鹰

审核人

刘亚萍、黄凤晖

课 型

新授

课 题

整十数加一位和相应的减法

单 元

第四单元(8)

上课日期

教学目标

1.知识与技能:比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2.过程与方法:探究整十数加一位数及相应减法计算方法的过程。

3.情感态度价值观:使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维灵活性。

教学重难点

重点:掌握整十数加一位数及相应减法的口算方法。

难点:理解整十数加一位数及相应减法的算理。

教学方法

教法:讲授法、观察法、小组合作学习法、练习法

教学准备

课件、学具、实物

导学共乐

1.课件出示习题。

”“

学生独立完成后小组内交流。

2.揭示课题。

师:这节课我们继续来学习新的知识。(板书课题:整十数加一位数及相应的减法)

自学共思

课件出示教科书P48例8情境图。

”“

1、从图中你知道了些什么?

2、整包的就有30本,另外还有2本单本的,根据这些信息能提一个用加法计算的问题吗?

合学共研

1.探究整十数加一位数。

师:求一共有多少本写字本,要怎样列式?

师:30+2=32,你是怎样想的?

(1).3捆小棒加2根小棒,一共32根小棒。

(2)1包是十本,3包就是3个十本,3个十和2个一加起来就是32。

(3)用个位0+2=2,再把十位上的3落下来,所以30+2=32。

师:30+2=32,那么2+30等于多少?你是怎样想的?

利用数的组成2个一和3个十合起来是32。

因为30+2=32,所以2+30=32。

教师板书:30+2=32 2+30=32

课件出示口算题,学生迅速抢答。

”“

师:这些数都是整十数与一位数相加,不管是几十加几还是几加几十,都是求几个十加上几个一,结果都是几十几。

2.探究整十数加一位数相应的减法。

师:我们接着来看图,现在我们知道,老师买了32本写字本,如果老师拿走2本,还剩多少本?如果老师拿走30本,还剩多少本?应该怎样列式计算?先独立算一算,然后和同桌说说自己的想法。

师:谁来说说你是怎样算的?

(1)利用数的组成想。32里面有3个十和2个一,去掉2个一,还剩3个十,就是30。

32里面有3个十和2个一,去掉3个十,还剩2个一,就是2。

(2)根据加减法之间的关系计算。因为30+2=32,所以32-2=30,32-30=2。

教师板书:32-2=30 32-30=2

展学共享

归纳小结。

课件出示。

”“

师:这样的算式的计算方法有很多,怎样计算比较快?

延学共促

1.完成教科书P48“做一做”。

(1)学生独立完成。

(2)小组内交流订正。

2.完成教科书P49“练习十一”第1题。

师:观察算式,你有什么发现?

(1)学生独立写出算式得数,填在教科书上。

(2)订正得数,说说自己是怎样算的,再竖着一组一组读读算式。

3.完成教科书P49“练习十一”第2题。

师:要看55瓶矿泉水够不够,应该怎么想?

(1)学生独立完成。

(2)指名学生汇报交流。

检学共长

1.基础训练(我会算)

30+2=()3+10=()87-7=()

20+4=()3+20=()77-7=()

10+6=()6+30=()67-7=()

5+20=()9+40=()57-7=()

2.能力提升

40+8=48 6+20=26

8+()=()6+()=()

48-()=()26-()=()

48-()=()26-()=()

1.思维拓展

63=60+()80=()-4

65=()+5()-7=40

55=50+()70=()-()

29=()+()30=()-()

板书设计

课后反思

学 科

数学

年 级

一年级

总 序

主备人

曹鹰

审核人

刘亚萍、黄凤晖

课 型

练习

课 题

练习十一

单 元

第四单元(9)

上课日期

教学目标

1.知识与技能:进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。

2.过程与方法:通过计算巩固加减法之间的关系,渗透减法与加法的逆运算。

3.情感态度价值观:使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维灵活性。

教学重难点

重点:整十数加一位数及相应的减法。

难点:用所学的数学知识解决一些实际问题,培养思维的灵活性。

教学方法

教法:练习法、讲授法

教学准备

课件、学具、实物

导学共乐

口答下面各题。

1.36里面有()个十和()十一。

2.5个十和7个一是()。

3.65里由()个十和()十一组成的。

4.2个十和5个一合起来是()。

自学共思

1.限时口算。

完成教科书P49“练习十一”第4题。

师:请同学们完成此题,要求在1分钟内算完,比一比,看谁算得又快又对。

教师订正时任指两道算式指名学生说一说是怎样计算的。

2.完成教科书P49“练习十一”第3题。

学生独立完成后同桌之间交流。

合学共研

1.完成教科书P49“练习十一”第5题。

师:从图中你知道了什么?

清楚题意后学生独立完成。

师:小猫吃了8条鱼,为什么还要加上8呢?

2.完成教科书P50“练习十一”第6题。

师:从图中你知道了什么?

师:这道题解决的是关于跳绳的问题,“35人”这个信息和解决这个问题有关系吗?有什么关系?

展学共享

完成教科书P50“练习十一”第7题。

师:从图中你知道了什么?

(1)在学生充分交流题意的基础上完成这两个小题。

(2)展示算式。

第(1)小题:6+50=56(分);第(2)小题:56-50=6(分)。

延学共促

完成教科书P50“练习十一”第8题。

习题指导。

以25=20+□为例。

师:25是由2个十和几个一组成的?

师:所以25=20+5。

师:请你按照上面的方法独立完成其余几题。

检学共长

1、36个苹果,全部装在袋子里中,要使每袋中装的个数和用的袋子数相同,可以怎样做?

2、买mǎi 东dōnɡ 西xi。

”“

(1)一双鞋比一顶帽子贵多少元?

(2)妈妈想买一条裙子和一顶帽子,带100元钱够吗?

板书设计

课后反思

学 科

数学

年 级

一年级

总 序

主备人

曹鹰

审核人

刘亚萍、黄凤晖

课 型

活动

课 题

摆一摆、想一想

单 元

第四单元(10)

上课日期

教学目标

1.知识与技能:通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。

2.过程与方法:通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3.情感态度价值观:培养学生间合作能力、探究精神。

教学重难点

重点:探索100以内数的特点及排列规律,巩固数位与数的概念和100以内的认识

难点:提高学生归纳的能力,发展学生良好的思维方式

教学方法

教法:讲授法、动手实践法

教学准备

课件、数位表、圆片。

导学共乐

1.激趣引入。

师:同学们喜欢变魔术吗?今天我想和大家一起来变变数学魔术,你们想玩吗?

呈现魔术道具:数位表与圆片。

师:我们来试一下。

2.演示铺垫。

在数位表上摆1个圆片。

师:这个数是几?

师小结:圆片所在的位置不同也就是数位不同,十位上的1个圆片表示1个十,个位上的1个圆片表示1个一。因此用1个圆片摆出了两个数。

3.揭示课题。

师:今天这一节课我们就用圆片摆一摆。(板书课题:综合与实践摆一摆,想一想)

自学共思

在操作中感受“位值”思想。

用2个圆片摆数。

师:现在我们用2个圆片在数位表中摆一摆。请同学们先思考,再摆圆片,最后写出所摆的数。

合学共研

1.在操作中感受有序思考。

用3个圆片表示数。

师:请同学们用3个圆片在数位表上摆一摆,然后写一写,完成之后,和同桌比一比,看谁写的数更加完整、准确且有规律。同桌交流后全班交流。

出现以下结果:30、3、21、12或3、12、21、30或30、21、12、3。无论哪种情况,都得到4个数。

教师根据学生的回答板书。

师:看看这些摆法,你更喜欢哪种?为什么?

汇报完成后,课件呈现按大小顺序记录的两组数。

”“

师:观察比较,这两组记录的摆法有什么相同点?有什么不同点?

2.探索规律。

师:刚才我们用3个圆片有序地摆出了4个数,现在以小组为单位,用4个、5个圆片能摆出哪些不同的数?能摆几个?摆一摆。

操作要求:注意分工,有的同学摆,有的同学记录,有的同学观察,争取做到不重复、不遗漏。

学生在数位表中摆圆片,教师巡视。

教师根据学生的回答板书。

展学共享

发现规律。

课件出示3个、4个、5个圆片能摆出的数。

”“

师:仔细观察,你发现了什么?

教师根据学生的回答板书。

(1)都是按照一定顺序摆放的。

(2)个位上的数和十位上的数的和都相等。

(3)摆出的不同的数的个数比圆片数的个数多1(圆片数小于10个)。

延学共促

1、应用规律。

师:刚才我们用4个和5个圆片摆数发现了一些规律,如果不摆,你能很快想出用6、7、8、9个圆片可以表示出几个数吗?是哪些数呢?想一想,写一写。

师:谁来说一说你摆出了几个数呢?

学生能很快按顺序说出用6、7、8、9个圆片可以摆出7、8、9、10个数,并能相应地说出具体是哪些数。

2、10个圆片能摆出几个数呢?先想一想,再用圆片摆一摆。

检学共长

1.基础训练

把2、6、0三张数字卡片中的两张放在表内,可以表示几个不同的两位数。

十位

个位

2.能力提升

用4个“●”摆在数位上,并写出所表示的不同的数。

十位

个位

十位

个位

十位

个位

十位

个位

十位

个位

3.思维拓展

用0、1、2、3、4、5、6、7、8九张卡片的两张表示不同的两位数,你想到的有哪些?请把它们写出来

___________________________________________________

___________________________________________________

板书设计

课后反思

第五篇:苏教版一年级下册数学第四单元

小学一年级数学

第四单元测评卷

学号

班级

姓名

成绩

等第_____

一、计算。

(30分)

1.直接写出得数。(18分)

48-20=

24+60=

5+73=

48+50=

56-5=

57-30=

60-40=

3+65=

10+49=

20+25=

84-3=

2+26=

4+24=

88-8=

78-30=

83-30=

38+60=

37+2=

12-8=

4+35=

50+3-20=

37-5+30=

14-8+42=

86-30-2=

72+7-70=

4+45-30=

25-4+50=

53+6-7=

2.用竖式计算。(12分)

37-2=

5+43=

32+52=

58-15=

二、填空。

(33分

每空1分,第5、7两题每空2分)

1.70里面有()个十;56里面有()个十和()个一;

5个一和7个十组成()。

2.57比30多();()比34少1;比49多1的数是()。

3.估一估,连一连。

68-5

七十多

2+53

四十多

79-6

五十多

30+14

六十多

4.在○里填上“>”“<”或“=”。

56-20

56-2

5+34

34+5

3+46

46-3

23+40

23+4

85-60

55-30

43+12

69-14

5.小红看一本书,她第一天看了7页,第二天看了10页,第三天应从第()页看起。

6.△△△△△△△△△△△

☆☆☆☆☆☆☆☆

(1)△有()个,☆有()个;

(2)△比☆多()个,☆比△少()个;

(3)☆再画()个,就和△同样多;

(4)△和☆一共有()个。

7.想一想,填一填

35台

46台

()台

23台

()台

30台

()台

13台

28台

8.有30枝铅笔和4本练习本,38人来上课,如果每人发1枝铅笔和1本练习本,还要买()枝铅笔和()本练习本。

三、在你认为合适的答案下面画“√”(9分)

1.下面哪个算式的得数比50大?

53-3

43+12

64-23

2.小燕有16本书,小华有12本书,小燕要给小亮几本书,两人的书就同样多了?

苹果快吃了一半了。

30个

3.大约吃了多少个苹果?

10个

13个

20个

四、解决实际问题。

(28分,每题4分)

一(3)班有34人参加合唱队,其中男生有14人,女生有多少人?

1.□○□=□()

借走32本书。

还剩45本书。

2.原来有多少本书?

□○□=□()

3.已经栽了38棵树,还要栽10棵树正好栽完。一共要栽多少棵?

□○□=□()

我收集了56张画片。

我收集了69张画片。

4.小星比小梅少收集多少张?

□○□=□()

80个

男生36人。

男生42人。

5.给每个同学发1个苹果,够不够?

□○□=□()

够□

不够□

()>()

6.原来有牛奶28袋,喝掉一些后还剩15袋,喝掉了多少袋牛奶?

□○□=□()

7.我跳了68下。

我跳了55下。

小新

小芳

小芳再跳多少下就和小新跳的同样多?

□○□=□()

附加题:

1.每个图形代表一个数,你能算出各是多少吗?

☆+☆=24

☆-△=6

☆=()

△=()

2.101路汽车到站后,下去6人,上车8人,现在车上有24人。原来车上有多少人?

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