改变学生错误的做法—宽容

第一篇：改变学生错误的做法—宽容

小学语文

改正学生错误的做法——宽容

作者:谢卫国

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3摘要：心理学家阿瑟·柯伯斯在研究教师观念时说，影响教育成败的关键因素也许莫过于教师自己相信的是什么。容许学生在学习中出错，从表面看是教师的外显行为，其实质是一个教师的学生观问题，正是这种学生观为学生营造了一个自由而安全的氛围。因此，作为教师，我们首先应该正视自己面对学生错误的误区，形成正确的学生观，从而正视学生的错误，对学生的错误应该宽容。

关键词：错误宽容成功

改正学生错误的办法——宽容

宽容是一种教育艺术，它可以使学生产生一种前所未有的改变自我的动力，这是讽刺、挖苦、辱骂、之类永远无法比拟的。

陶行知先生当年任育才学校校长时，一次一位女生在数学考试时，一道题中少写了一个小数点，被老师扣了分，试卷发下来后，她偷偷添上了一点，来找老师要分。陶先生虽然从墨迹上看出了问题，但并没有挑明，他满足了那孩子部补分的愿望。不过，他在那个小数点上重重的画上了一个红圈。女生领会了老师的意图，惭愧不已，以至多少年后还难以忘怀。

那位女孩当时是出现了错误的行为，但是如何让这位女孩改变她的错误，然后走向正规，陶先生没有采取粗暴的做法，而是相反的做法，陶先生的宽容保护了学生的自尊心，多少年过去了，那位女孩已经长大成才。她回想起当年的那一幕，仍然激动不已。他当时是怀着忐忑不安的心情去赵老师的，害怕老师看出破绽。然而，老师没有让她难堪，她的心反而震撼了，她说那件事过后，她才真正下决心用功学习，看来陶先生的“宽容”不仅没有妨碍孩子改错，反而促进了孩子更好地做人。

心理学家阿瑟·柯伯斯在研究教师观念时说，影响教育成败的关键因素也许莫过于教师自己相信的是什么。容许学生在学习中出错，从表面看是教师的外显行为，其实质是一个教师的学生观问题，正是这种学生观为学生营造了一个自由而安全的氛围。因此，作为教师，我们首先应该正视自己面对学生错误的误区，形成正确的学生观，从而正视学生的错误，对学生的错误应该宽容的持如下态度：

一、尊重学生，让学生有“说理”的机会

教师要善待学生的“错误”，保护学生的自尊，肯定学生的积极参与，用鼓励性的语言对其加以评判，保护学生的积极性。把探索研究的机会留给学生，尊重学生的见解，让学生充分说出他们的想法，对学生所具有的观念给以暴露的机会，以便教师从中挖掘有价值的见解。同时应该引发学生思考，让学生有思考的时间和空间。

二、帮助学生比较不同的观念

帮助学生对不同的观念作比较，通过观念冲突，迫使学生去面对他们的错误并作出正确的选择。这样的认知冲突可以打破学生的心理平衡，激发学生弥补“心理缺口”的动力。产生认知冲突的方式是多样的：教师可以明确地指出学生的错误，让他认识到自己的问题；也可以是学生自己反思；还可以是同学之间的观念的比较，发挥合作学习的优越性，重视同学间的相互作用，组织学生对问题进行讨论。

三、要有足够的耐心和宽容的态度

教师不可急于求成，“消灭错误”的做法或想法是不可取的。因为学生只有在这样的反复过程中，不断修正自己对知识的理解与认识，才能达到更高层次的理解。对一些过程性的概念错误，有时后面的知识对前面的知识会有正迁移的作用。因此，对这样的错误，或许等待也是一种办法。

四、摸清学生的心理，适时、及时的纠错

任何人在失败的情况下如果得到的只有指责，都不会愉快，甚至反感。作为教师，要善于把自己置于学生的心理角度去体会和思考问题，从积极的方面激发学生的学习欲望和提高学生的学习能力。在对待学生的错误上，我们如果急于改变它，学生会从我们的眼中看到不耐心、不信任，从而感觉到对他不抱希望。教师对学生的错误利用要有及时性和适时性，在学生的错误出现时，及时地意识到错误的价值，考虑到学生此时的学习心态。当学生处于焦虑不安的情绪状态时，以批评或惩罚的方式指出错误，很难让学习者心悦诚服，同时也很难引发他的思考，也就很难发挥积极的作用。此时，教师要先采用鼓励的手段消除学生的不良内在状态，然后再提供正确的信息。

五、帮助学生正视错误，积极的利用错误

小学语文

调查表明，部分学生对自己学习中的错误冷漠，不懂得如何发现问题，不会有效纠正自己的错误，不习惯反思。这些观念对学生的学习将会产生消极影响。但是，要想学生形成正确的面对错误的态度，教师自己首先要形成正确的错误观。

实际上，作为教师，我们在解决问题时也会经历曲折或失误。我们应该把这些经历告诉学生，使学生有机会了解真正的思维过程，进而明白学习过程中出现错误是正常现象。否则，就容易给一些学生造成错觉:“为什么老师这么聪明，而我这样笨?”教师还应引导学生利用错误积极的一面，帮助他们去体会为什么会出现错误，错在什么地方，如何纠正，这样就会有进步；但如果不去反思，问题就会越积越多，进而出现学习困难。如果学生有了这种积极的态度，不仅对学习有益，而且可以增强学生的自我意识，培养学生形成良好的人生态度。

以上的几种态度都是在拥有“宽容”之心的基础之上的，离开了宽容就像无源之木，无源之水。宽容是一种境界，一种艺术，一种智慧，更是从善良心灵流淌出来的爱的泉水。有宽容的教育才是改变学生错误，然后走向成功的真正办法。

第二篇：学会宽容学生

学会宽容学生

包钢十五中 赵建宇

内容摘要：本文的主要内容是宽容学生，给学生一个改过的机会。宽容学生，给学生一个改过的过程。因为宽容，老师给了学生足够的尊重，给了学生一个改过的机会 与过程，也赢得学生的感激之心和敬重之情。懂得宽容 学生 的教师懂得教育。

关键词：宽容学生、学会宽容、懂得宽容、懂得教育

转眼我从事教育工作已十年多了，在这十年中我渐渐懂得学生也非常需要宽容。有人说：“人有两颗心，一颗心用来流血，一颗心用来宽容。”宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，更是一种高贵的品质，一种崇高的境界。懂得宽容 学生 的教师懂得教育。

刚从事教育时我总秉着“教不严师之过”、“严师出高徒”的信条，对学生要求非常严格。虽然我非常热爱我的学生，出发点都是为他们好，但我的行为并不被他们理解和接受。渐渐我觉得很困惑不知怎样与他们相处，不知怎样跟他们沟通。庆幸的是教育局、学校经常给教师创造学习的机会。在一次学习中一个授课教师让我意识到原因所在。当她看到我们非常疲惫在那里听课时，她说：“我非常理解你们，我去参加学习时，我们抱怨太辛苦了，老师就对我们说：‘回去要对你们的学生宽容点。’今天我也对你们说，回去对学生宽容点。”从此，我尝试宽容我的学生。

学生常 常 会犯一些小错误，如上课迟到、课 堂讲 话、课上开小差、作业不认真、抄袭 作业、值日时溜之大吉等。以前面 对犯了 这样的 错 误 的学生，我常常 大发雷霆，疾言厉色地训斥，还动 用 罚抄，对屡犯者还要 写检查请家长。以为 这么做 都 是为了学生好，可培养学生良好的学习习惯和生活习惯，但 效果如何呢？ 我 生气发火，学生挨骂受训，不仅不理解 我 的一番苦心，反而将好心当成了歹意，心里怨恨老师，甚至“明知故犯”，有意 和老师唱对台戏，使师生关系恶化。现在我 对 犯 错误 的学生 不 再 大 呵斥、疾言厉色，也 不苛责 他们，而是 以一颗平常心来看待这些错误。“ 人非圣贤，孰能无过。过而改之，善莫大焉。” 学生不是完人，也 不是 圣 人，他们年少气盛，有很强的独立意识和表现意识，但同时他们又 缺乏自控力 和辨别是非的能力，遇到挫折时自我调节能力较弱，所以容易犯错误。犯错误是人成长过程中必然会出现的一种现象。有谁从小到大 都 没犯过错 呢 ？从某种意义上讲，成长的过程就是犯 错误、认识 错 误、改 过错误 的过程。

宽容学生，给学生一个改过的机会。对学生的错误不要过于大惊小怪更不要当头一棒打过去，这样会伤害学生的自尊心，使学生变得消沉或增强他们的逆反心理，应给他们一个反省改过的机会。记得有一天上课时，有个女生一直看着窗外，我就走到她旁边站一站，希望能引起她注意，让她把精神集中到课堂上，但她听了一下马上又走神了。如果是以前我肯定要点名提醒她注意或以提问题的方式提醒她，如果还是不行的话就要发火批评了。但我想起了那句话：“回去对学生宽容点”。课后我叫她帮我拿挂图，当她离开我的办公桌时，我对她说了声谢谢！她先是一怔，然后露出了笑容。从此她上课都非常认真、成绩很好，而且主动提问、主动回答问题，还 跟我谈心倾诉心事，并征求我的意见，同时也给我的教学提出一些建议。后来她还把那天发呆的原因告诉了我。我庆幸没有在学生痛苦、困惑时，加深学生的痛苦。这应感激我的老师，她教会我宽容学生。人生的路上，每个人都有犯错误的时候。面对他人的错误，宽容往往比苛责与批评更让做错事的人悔悟。这件事让我尝到了宽容的甜头，更让我坚定了把宽容坚持到底的决心。

宽容学生，给学生一个改过的过程。并不是所有的学生都能一次性改过错误，有些学生改过又犯，甚至屡改屡犯。以 前对屡犯者少不了训斥，还要 写检查请家长。其实这些学生更需要宽容，而且需要有耐心的、持久的宽容。很多事并不是一蹴而就的，它需要一个过程。教师应有坚强的毅力和持久的耐心鼓励、指导学生，让他回归正道，避免在错误的路上越走越远。我有一个学生上课喜欢讲话，面对她我没有大发脾气而是心平气和地跟她谈话，指出上课讲话既不利于自己学习也影响同学和老师。谈话后她上课不讲话了。但新问题又出现了，她听着听着听竟然在课堂上睡着了。我又宽容了她，再次找她谈心，这一次我首先表扬了她说到做到在课堂上没讲话了，同时也指出课堂上睡觉也是不对的，同样也不利于学习。她回去好了几天又犯，反反复复。我还是宽容了她，耐心地跟她一起分析找出原因，尝试用各种办法。后来她渐渐改掉讲话和睡觉的毛病，现在她的成绩也在慢慢提高。这件事让我明白没有“病入膏肓，无药可救”的学生。宽容能治疗学生的各种毛病，但需要一个过程。

当然宽容也不是没有界线的，宽容学生不是纵容学生犯错误，更不是对学生的错误不闻不问、不予理睬，而是需要理智、需要耐心，对其正确的引导，给予其改过的机会与过程。宽容是一种爱，学会宽容，就是学会了去爱。宽容学生的错误是理解学生爱学生的表现。将心比心，学会宽容。每一份善良的意念、善意的帮助，都会博得感激之心、敬重之情。因为宽容，老师给了学生足够的 理解和 尊重，给了学生一个改过的机会 与过程，也赢得学生的感激之心和敬重之情。宽容能驱走怨恨，宽容能带来亲情，能创造轻松、和谐、融洽的氛围。宽容也是一种无声的教育，它的教育力量常常超出我们的想象。

朱德元帅生前曾说过：“腹中天地阔，常有渡人船。”。要做到宽容，首先要提高自身 综合素质，保持良好的心态，胸襟要广阔，能容人纳物，其次要尊重理解爱护学生。表面上看，宽容学生的错误好像降低了老师的威性。其实，宽容往往也是双向的，宽容学生，也是宽容自己，宽容学生的老师也会得到学生的宽容。教育中溶入宽容，教育更富有人文精神，教育会更加美丽。让我们都来宽容吧。

参考文献： [1]陈忠良主编，中小学教师专业成长必备技能集粹，2005.6.[2]闵桂琴,学会宽容享受教育.[3]李忠东,宽容：教育的艺术，中国中学生报,第1181期.[4]周军，学会宽容，中国中学生报,第1225期 [5]宋天天,学会宽容和忍让.宽容是“教育之母”，黄海涛

学会宽容学生

包 钢 十 五赵 建 宇

中

第三篇：学会宽容学生

教学

学会宽容学生

铜冶镇东街学校 张霞

曾看过这样一个宽容的故事：梁晓声写的《我和橘子皮的往事》。这篇文章很令我感动。

这篇文章的主要内容是： “我“的母亲由于被支气管炎所困扰，经常喘作一团，憋红了脸，透不过气来。可家里穷，母亲又舍不得花钱买药，所以病情便慢慢严重起来，”我”心里就难受。有一次，轮到“我”和班上的同学去小厂房里义务劳动。得知橘子皮可以治很多病，尤其是对平喘和减慢支气管炎有良效。当天，小作者便往兜里偷偷揣了几片干橘子皮。以后，每次义务劳动，“我”都往兜里偷偷揣几片。可是，“我”的一举一动被一位同学给举报了。立刻全班同学都认为“我"是贼，然后，全校同学也把“我”当作贼来看待。这件事被“我”的班主任老师给化险为夷了，她当着全班学生的面说，当时，是她叮嘱“我”义务劳动时每天带几片的，为了熬中药用。她对“我”的宽容和爱，使我鼓起勇气面对生。“我”成为了作家，却依旧怀恋着那位严厉的班主任老师。

这位教师的做法值得我们借鉴。宽容学生对我们老师来说也是一种修养，是对学生的一种爱。试想，如果教师一味批评，不仅会影响课堂教学，还会造成师生之间的矛盾；如果教师情绪化的处理问题，对学生缺乏尊重则会导致学生的厌烦；如果教师按成年人的观点去要求他们势必阻碍师生关系的进一步发展。不恰当的教育方式表面上看是严格要求学生，实际上却伤害了学生的身心健康，适得其反。

我们班的有个叫“梓毅”的孩子，调皮的出奇：他曾把尿尿在瓶子里，让别的孩子喝；到别人家玩，常常把人家的钱拿走；到超市买东西，会把小零食藏起来......班里的东西少了，十有八九是他拿了。没教他时，就听说他的“好事”。三年级他成为我的学生，我找他谈话，谈到他的“光荣史”，他低下头，许诺他以后会变好。我说了一些对他宽容的话，并和他约定，一周表现好，得一面小红旗。他一见我就特别高兴，跟我问好。教室里不再常常有孩子学具不见了。

发现问题，教师要学会冷静思考，妥善处理。教师要以热爱学生为基础，严格遵守教师职业道德规范并学会宽容学生，给犯错误的学生改正的机会，保护他们的自尊心，使他们从思想上认识到错误行为，并尽力加以改正。我也感到，教师要学会宽容学生，就要在工作中多一些耐心，多一些爱心，多一些理解，多一些信任，才能赢得童心，收到良好的教育效果。

第四篇：学生改变自己演讲稿

学生改变自己演讲稿1

尊敬的老师、同学们：

大家好！

不一样的环境，会有不一样的风景；不一样的话语，会有不一样的感觉；不一样的自己，会有不一样的心境！

我曾做过这样一个实验：一连五天上学，都带着不一样的心境、表情、话语，去发现了同学们不一样的反应！

第一天，我带着开心的心境去上学，脸上挂着甜甜地微笑，见到同学，就主动跟他们打招呼，同学们也热情的回应我！第二天，我带着愤怒的心境去上学，脸上毫无表情，大眼睛瞪得好像要把人吃掉似的.，同学们没有谁敢主动跟我讲话和打招呼！第三天，我又带着欢乐的心境去上学，一路上还哼这小调，大眼睛一眨一眨的，散发着欢乐的气息。

同学们不仅仅主动跟我打招呼，还跟我一齐谈东谈西呢！第四天，我带着郁闷的心境去上学，大大的眼睛黯然无光，同学们见到我后，看到我的表情，便不敢出声，好像是怕会招我惹我似的！第五天，我带着兴奋的心境去上学，一路上蹦蹦跳跳的，见到同学便跟她们叽叽喳喳地讲个不停！

是啊！自己的心境也会影响到其他人的，所以要先改变自己！如果你是常常愁眉苦脸的，请你此刻开始笑起来；如果你是常常发脾气的，请你此刻开始收敛自己的脾气，变成一个欢笑挂脸上的人；如果你已经是常常欢笑的人请你以后更要开开心心的！

如果你想要改变别人，首先就要先改变自己，改变了自己，就会发现世界也在慢慢的改变中……

学生改变自己演讲稿2

有时候面对这个世界，面对周围的事物，总要想要却试图将它们改变。可是不管自己怎么努力，却不能将它们改变一丝一毫，即使成功了，那也只是将它们形态表面改变，而它们内在的本质却没有发生根本的变化。要想彻彻底底的将它们改变，我们首先要从自己下手，只有将自己改变，才能改变周遭的事物。甚至连全世界也会受其改变。

如果想要改变别人，就先要从改变自己开始。鲁迅之前是学医的，他学医是为了拯救世人，可是他后来发现即使拯救了它们身体，也改变不了他们的思想。于是他毅然决定弃医从文。鲁迅为了寻道图国而改变自己学医的志向，成为了一代文豪，他手中的笔揭露了当时社会的黑暗，使许多先进的青年知识分子得到思想上的觉醒。鲁迅改变了自己的志向，选择了从文。他的成功使许多人的思想也受到了影响，从而发生了改变。他改变战斗的方式用手中的笔，唤醒了更多国人起来战斗。所以说在试图改变其他的事物的时候，必须要从自己做起，这样才能够做到改变其他的人或事。

“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”这是李白被请出上做官所吟。满以为可以在仕途上放手大干一场，展现自己的才华为国效力，然而等待他的远远不如他所想，这只不过是一场噩梦罢了。最终李白对于他的仕途之路彻底失望。但李白岂是等闲之辈，高唱着“安能摧眉折腰事全贵，使我不得开心颜。”去追求他的自由去了。在我们面对一个自己根本无法达到的目标时，我们应该要懂放弃，而不是不顾自己本身的情况一味地去追逐它。有时候，只有我们改变自己的目标才能找到真正的自己!

在英国圣公会主教的墓碑上的那一段话，正是告诉了我们只有将自己改变了，才能够改变自己的'家庭和亲近之人。近朱者赤，近墨者黑，在改变自己的同时，声旁与之亲近的人也会耳濡目染跟着一起改变。

有时候改变一个人的志向是很需要勇气的。的确，在为之奋斗了许久的目标说改变那是很难放手的。因为也是自己曾经不断努力过，奋斗过的。

改变自己。改变世界。让我们为自身而改变，为世界而改变吧。

学生改变自己演讲稿3

敬爱的老师，亲爱的同学：

无论处于顺境还是逆境，都需要改变自己来适应变化。改变自己，其实是改变应对变化的心态。

一个人的力量难以扭转乾坤，然而改变自己，却能使我们获得力量，扭转自己的人生。正如梭罗所说：“圆心能够画出多少条半径来，而生活方式就有这样的多。一切变革，都是值得思考的奇迹。”世界是客观的存在，而多样的生活方式能够人为选择，改变自己同样能够活出精彩，创造奇迹。

影帝葛优成名之前时常担任跑龙套的主角，他不禁为自己的前程担忧不已。可是娱乐圈内帅哥美女众星云集，又岂能让相貌平平的他脱颖而出?于是他放弃了担任偶像剧男一号的想法，转型当一名喜剧演员，还不惜牺牲“色相”，长期以光头形象示人。改变自己，让他从一名默默无名的小卒成为一名家喻户晓的明星；也让他停滞不前的事业获得了质的飞跃。若没有当初改变的勇气，恐怕葛优之名也将在群众演员中湮没无闻。

在事业停滞不前的时候我们需要改变自己，然而在事业顺风顺水时同样需要改变。“适者生存”是古往今来的生存法则。若是不能顺应时代的潮流，或是因如今的成就桎梏了改变的勇气，同样会被社会淘汰。

柯达公司以往风靡全球，可是在数码潮流的来袭下，这位照相界的巨人仍致力于胶卷的'研究，固步自封。不知改变的柯达公司因资不抵债而宣告破产。柯达的例子告诉我们，不管以往多么辉煌，不懂得改变、创新来顺应时代的潮流，最终只能成为被时间淘汰的落伍者。

人生不可能一帆风顺，困难总是难以避免。困难面前，有人怨天怨地，有人微笑应对，不一样的就是应对生活的心态。改变自己，才能收获进取的心态。“半心女孩”张荥鑫，天生便仅有一个心室。

生活的困难过早的降临于她的身上，她家境贫困，父亲也因不堪重负选择了逃避。可当她看到央视上贫穷的普格孩子时，她用她仅有的钱买了20套文具，坐车到几百公里外的凉山地区看望他们。她说“我不能选择生命的长度，但我能延长生命的面积。我要把我的一颗心，建立在坚强、善良之上。”她没有困于疾病和贫穷，反而当起了志愿者，每一天用进取的心态“微笑着去唱生命的歌谣”。张荥鑫不能改变自己身处的困难，但她改变了自己应对困难的心态。

不管是顺境还是逆境，都需要我们改变自己来适应变化。改变自己，用进取的心态去应对生活，才能让我们活得精彩。

学生改变自己演讲稿4

暑期的一个晚上，晚饭后，我走到新华书店，看到一本书，书名是《当名人还小的时候》。我拿起书来浏览一下，知道了书中大概的内容是讲中、外名人小时候的故事，我觉得很好看，又很有教育意义，就把它买下来了。

回到家，我迫不及待地拿起书来仔细阅读。书中的一个个名人故事，不但引人入胜，而且深深地打动了我。

比如：英国的史蒂芬；霍金，他全身瘫痪，现在的霍金除了三根手指和大脑，已经没有什么可以动弹的.了，但他仍然以坚强的毅力顽强地学习、研究，成为国际上最负盛誉的科学伟人之一。

还有我国明朝的科学家李时珍，他不怕艰苦，深入民间，遍尝百草，总结了我国药物学的丰富经验，花费了三十多年写了《本草纲目》一书。李时珍小时候，还被人们称为“小神医”呢！

马克思是德国人，他与恩格斯共同起草了《共产党宣言》，是人类历最伟大的无产阶级革命家。马克思小时候勤学好问。有一天，他问爸爸：“天上的星星是怎么来的？”爸爸不好意思地摇摇头，对马克思说：“书房里就有的老师，它肯定知道。”马克思一下子明白了：书就是的老师。从此，马克思更加刻苦地学习。

读完这本书，我悟出了两个道理：古今中外的名人，一是勤学好问，勇于实践；二是不怕艰苦，有顽强的毅力。我要好好向他们学习，长大后做一个对国家有贡献的人。

学生改变自己演讲稿5

敬爱的老师，亲爱的同学：

每一天清晨太阳都会从东边升起，到了傍晚就会从西边落下，这个没有任何一个人能够改变，同样我们没法让时间停止，也没不可能让别人怎摸样，唯一能改变的，仅有自己！

小的时候，我总会问别人这样一个问题：你觉得我好不好，那莫在你心中我排第几呢？尤其是对自己亲近的人，如果他们的回答让我不高兴的话，我总会很生气很生气，下意识的觉得他们不喜欢我，所以就拼命的让他们改变看法，谁出我满意的答案！并且让他们都也必须要为我而改变，否则我会很难过的！

此刻想起来的确是可笑至极了，可是在今日我仍会向好朋友问这样的'问题。

可是初中毕竟不是以前了，渐渐的我和身边的同学变得很疏远，无论是男生还是女生，无论是班里的同学还是年级里面的，关系都不是很好，那种感觉真的好难受，我想哭，可是却不敢。

我不明白为什末，我无力去对别人说你应当，你必须之类的话了。

不明白为什末，一霎那间我忽然懂得了什莫，我想要求自己做些深末。可能是因为此刻的环境吧，我不再在乎别人的看法，只做自己而已。

我以往无数次的想过要改变自己，可是好像都失败了，我不想明白原因，只想做我自己，所以此刻的我不再在乎别人的看法，已经不再在乎很多事情了，我不明白这算不算改变，如果是的话，那末是变好还是坏！

可是我清楚的体会到此刻的生活比以前简便很多，趣味很多。

是啊，即使很多人都认为江山易改本性难移，可是改变自己还是比改变别人要容易得多吖！

学生改变自己演讲稿6

敬爱的老师，亲爱的同学：

一位同学又与他的.好朋友吵架了，原因很简单，那位朋友身上有很多小“毛病”，他很不喜欢。比如，那位朋友吃饭的时候总是叭嗒叭嗒地响，声音很大，很多人都用厌恶的目光看他们，朋友无所谓，他却很受伤。为了这个，他已经三番五次要求朋友改正缺点了。可是那位朋友不但不听，反而弄得不欢而散。这位同学很是苦恼，说，为什么他不听我的呢难道我要求他改变有错吗

我问他，你在乎你们的友谊吗他说在乎。我又问，你想不想跟他在一齐过得很欢乐呢他说当然想啊，要不我为什么要来请教你呢我说，那你就得改变自己。

他一下子愣了。于是我给他讲了一个故事。这已经是一个很古老的故事了，说的是一艘战舰在阴沉的天气中航行了数日。一天傍晚，瞭望员忽然报告：“右舷有灯光。”

船长询问光线是逼近还是远离。瞭望员回答：“逼近。”这表示两艘船要相撞了。船长立刻命令信号手通知对方：“我们正迎面驶来，提议你转向20度。”

对方回过话来：“请贵船转向20度。”舰长再次命令发信号过去：“我是舰长，请你转向！”对方说：“我是二等水手，请你转向！”

这时船长已勃然大怒，他大叫：“告诉他，那里是战舰，你撞可是我们的！”

对方的信号传来：“那里是灯塔。”结果，这艘战舰改变了航道。

很多时候，依靠别人改变是不可靠的，仅有自己改变，才能够顺应时势，才能够成功并赢得欢乐。

学生改变自己演讲稿7

各位老师，各位同学：

大家好。我是初×(×)班的xx，今天我给大家演讲的主题是：抱怨不如改变自己。

在我们的生活中，总会遇到一些大大小小的挫折，有的时候，我们会用抱怨来发泄情绪，适当的抱怨当然可以缓解压力，但是过度的抱怨反而会给我们带来压力和抑郁。使得生活始终在灰色领域徘徊，在失去信心的恐惧中迷离。抱怨把我们丢到了世界的边缘，每一分钟都感觉会被世界抛弃。

很久之前，有一个年轻的农夫，划着小船，给另一个村子的居民-运送自家的农产品。那天的`天气酷热难耐，农夫汗流浃背，苦不堪言。他心急火燎地划着小船，希望赶紧完成运送任务，以便在天黑之前能返回家中。突然，农夫发现，前面有一只小船，沿河而下，迎面向自己快速驶来。眼看两只船就要撞上了，但那只船并没有丝毫避让的意思，似乎是有意要撞翻农夫的小船。

“让开，快点让开!你这个白痴!”农夫大声地向对面喊道：“再不让开你就要撞上我了!”他的心里充满了说不完抱怨，但农夫的吼叫完全没用，尽管农夫手忙脚乱地企图让开水道，但为时已晚，那只船还是重重地撞上了他的船。农夫被激怒了，他厉声斥责道：“你会不会驾船，这么宽的河面，你竟然撞到了我的船上!”当农夫怒目审视对方小船时，他吃惊地发现，小船上空无一人。听他大呼小叫、厉声斥骂的只是一只挣脱了绳索、顺河漂流的空船。

其实，这不仅仅是一个故事，在多数情况下，当你抱怨的时候，不如改变自己。

第五篇：转变思路改变学生

转变思路改变学生

——中职后进生转化案例分析

一、学生基本情况

Z同学在开学报道当天就给我留下了深刻的印象，他是唯一一个报到时家长并没有陪在身边的住宿生，同时他报道的时候没有把代办费的收据给我核对，我问他为什么没带时，他挠挠脑袋用非常为难的语气对我说在他爸爸那，他爸爸把他送到学校直接就回去了。我当下的第一感觉就是“冒失的学生、不负责任的家长”。

与Z同学的第二次交锋是关于抽烟的事件。军训后第三周在早读的巡查过程中，我在他的课桌上发现了一个打火机，我找他来谈话，他说是其他班级同学昨天来班上玩留下的。询问了他周围的其他同学，得知他说的是真的，并且确实没有亲眼看见他抽烟，于是我将打火机收走，跟他强调了一下不允许抽烟的相关规定，就放他走了。谁知道这件事过了不到一周，他和另一位同学在校外被一位老师发现拿着一支香烟（还未点）。这件事情发生之后，我又找他谈话，了解事情的发生过程，得知他从初二时候就开始抽烟，但据他所说烟瘾不大。我让他写了保证书，他也很快上交。

这件事之后我想有必要与他父亲亲自交谈一番（之前都是微信交流），我给他父亲打了个电话，告知了这个事件的经过。通过电话，我了解他的父亲并不如我原来猜测的那样“不负责任”。原来他的父亲是一名海员，长期在外工作，一两年里只有几个月在家的时间。因为陪伴的实际较短，不免对孩子有些急躁的情绪，但却十分关心孩子的成长。通过这次电话沟通，我对Z同学的家庭背景的过往的经历有了更深刻的了解。

事情过了不到一周，Z同学又被发现与其他班级的同学违反交通法规，骑电动车“叠罗汉”。相对与之前的事情而言，违反交通法规涉及到生命安全。就这一事件我又对他进行了一次相当严肃的正面批评和教育，当然他又是以“其他班级的同学非要我做”为借口来回复我。

二、转变过程

结合Z同学开学以来的几次违纪，我发现他惯用的借口就是“其他班级的同学一起做的”。这其中反映出了在他身上的两大问题：一是责任感的缺失，二是交友观的误区。

发现问题就要解决问题。Z同学性格十分开朗活泼，对老师十分尊重，实际上他在初中的时候是副班长，可见曾经也是比较优秀的。这样的孩子，自尊心还是比较强的，如果完全用硬的方式（如体罚、停课）我认为并不能对他产生强烈的影响。反而要使用一些柔和一点的方式，也许能够以柔克刚。我是先与他进行了一次语重心长的谈话，肯定了他在专业课方面的努力（在班会课上也给予过肯定），了解他为什么会选择这个专业，以及希望自己在这几年里面能学到什么。通过谈话，他表示实际上自己很喜欢美术，只有画画的时候能够静下心来，虽然没有什么具体的规划，但希望这三年能学到一些东西。他也认识到自己在开学后这段时间内犯了不少错误，但经常就是控制不住自己，容易受朋友的影响，自制力比较差，但自己也不想一而再、再而三地犯错误，希望老师能够帮帮他。

有了他的请求，我能够确认的是这个孩子实际上内心还是向善的，但苦于在一些时候不懂得拒绝所谓朋友的邀请与请求。

因此谈话之后，我做了三件事：（1）给他布置了一个周末作业，让他去《开讲啦》中萧敬腾作为嘉宾的那期节目，认真观看，并写出感想。为了保证他有认真观看，我要求他将这期节目逐字逐句地抄写下来。（2）联合家长对他下了这个周末的禁足令，只允许在家，哪都不许去（得到他自己的承诺）。（3）让他每天写一份每日小结交给我。

其中周末禁足令是为了给他一定的惩罚，每日小结是希望他能够每天能够总结一下自己做了什么，有个自我反思的过程。结果对他产生最大触动的竟然是《开讲啦》萧敬腾的这期节目。（萧敬腾在少年时期是一名十分叛逆的孩子，成天游手好闲混迹于台球室，后来因为和他人的打架斗殴进了感化院，后在社工的帮助下找到自己的兴趣，走入职业道路，并取得不俗成绩。）实际上，在这期间又发生了一起因为未遵守班规，晚自习在教室踢球误伤女同学的事件。这个事件和电视节目一起给他带来了很强烈的震撼。他对我表示“真的觉得原来太过荒唐了，萧敬腾以前那么坏都能变好，我应该还是有希望的”。

在接下来的半个月多学期里，在遵守校纪校规方面还算是做得比较好的，一些群体事件也没有参与。我想这也是发生在Z同学身上最大的转变，虽然说到目前为止他仍然存在了很多的问题，比如学习习惯不佳后劲不足，早上经常赖床没有出操。但相对于以往，已经是一个长足的进步。

三、反思

1.与学生沟通，了解过往情况。从马克思历史观的角度来看，人是一种具有历史性的动物，过往的一切事物都有可能对自己产生影响，因此要进行转变，必先了解学生的以往情况。

2.与家长沟通，了解家庭背景。家庭是孩子接触的第一个社会，孩子的社会化是从家庭教育开始的。特别是职校的孩子，许多孩子生活在单亲（或者“伪单亲”）家庭，某一部分家庭教育的缺失，必然影响孩子的成长。同时，了解家庭背景也有助于取得家长的认同和配合。

3.有理有据，使学生对老师产生敬畏与信任感。许多问题孩子对老师首先采取的就是一种回避对抗的方式，有抵触心理在先，再要进行教育就是很困难的事情。而先取得孩子的信任感有助于他放下防御，与你真诚沟通。

后进生转化在班主任工作中占据相当重要的作用，特别是中职学校的后进生，能否实现转化的意义就更加重大了。虽然目前在Z同学身上还存在着许多的小缺点小毛病，但总的来说一直是在进步的，这也是对我工作的一种肯定。