体育教育对班风的影响

第一篇：体育教育对班风的影响

体育教育对班风的影响

体育教学是一个特殊的教育环境，在室外上体育课需要一个好的班风，才能很好地完成教学任务，达到教学目的。因此，在教学中，必须充分发挥集体的力量和作用来对每个成员进行帮助教育。同时也要利用良好的集体舆论引导和帮助学生自觉维护集体荣誉和利益，启发和教育学生要敢于同各种不良倾向和行为作斗争，培养集体主义精神。在教学中可采用练习法，如游戏、教学比赛等，对学生提出明确具体要求。让学生在规则许可的范围内，充分发挥其才能，同时也要发挥同他人集体协同配合的能力。让学生在集体练习中养成团结友爱、互相合作的习惯，从而达到养成好的集体行为习惯的目的。在向学生提出要求时，必须简单明了。且要求一次要比一次高。要让学生始终处在需要不断努力、不断提高的过程中，才能收到效果。

学生个人行为习惯和集体行为习惯的养成，需要长期坚持不懈、反复的培养和训练。同时也要为行为习惯的养成营造一个好的集体氛围，从而对学生行为习惯起到约束和促进作用。室外体育教学在学生身体活动中容易抓住学生的闪光点，也很容易发现学生中存在的不足之处。因此，在教学中，教师必须针对这些问题，及时进行评价，提出表扬与批评。同时注意自己的行为习惯，为学生作为表率，做到言必信，行必果，才能起到潜移默化效果；只有这样才能形成良好的班风，促进教育教学质量全面提高。

第二篇：浅谈班风对班级建设的影响

尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家晚上好，今天我演讲的题目是浅谈班风对班级建设的影响

一个人的能力和素质，虽然有些先天的成分，但更多的是后天的培养与锻炼。在人的成长过程中，环境对人的影响很大。总体来看，人成长的环境主要有三个，一是家庭环境，二是社会环境，第三就是学校环境了。作为学生，班级的环境对我们学习的状态、性格的养成和道德品质的培养影响是非常大的。

同时迈进大学校园的学生，随机的分成若干班级，在不同辅导员老师，不同班干部的管理下，仅仅经过一个学期，各班之间无论是在学习成绩上还是在班级活跃程度上就都有了明显的差距。究其原因，不管老师还是同学都认为是班风造成的。班风又称“班级风气”，它是一种氛围，是一种群体意识和价值取向。

班风建设是大一年级学生工作最为关键、最为重要，也最为基础的内容，一旦形成就具有相对的稳定性和影响性，而且对班级以后的建设和发展有着至关重要的作用。就其构成来看，它可以分为班级精神文化、学风、班级正式团体以及班级非正式团体四个组成部分。

先看班级精神文化，它是班级文化的核心与灵魂。而诚信，也就是诚实守信，作为一切道德的基础和根本，也成为了建设班级精神文化的重要课题。诚信观念的树立重在教育，诚信美德的形成贵在明善，诚信规范的遵循旨在修道。明礼诚信的班级文化对一个班集体的影响是不容小觑的，它作为一种环境教育力量，对陶冶学生情操，构建学生健康人格有着巨大的影响，真正体现了高校学生的素质和精神面貌。

学风则是班风的集中体现，好的学风可以促进优良班风的形成。大学相比中学来讲，学习强度有所降低，压力也有所减小，这就很容易出现荒废学业甚至自甘堕落的大学生，这就需要班集体来营造一个良好的学习氛围，带领大家积极向上地度过美好的大学时光。

再看班级制度与班内团体，俗话说，“无规矩不成方圆”，要规范学生的行为，就要明确告诉学生，应该做什么、不应该做什么、可以做什么、不可以做什么。班级制度的建立将把班级管理纳入科学化，减少随意性，力争使任何班级成员做任何事都有章可循，有效地杜绝不良的个体行为对班级成员的影响。而班委是同学们的榜样，时刻起着模范带头作用，优秀的班干部会使班级建设工作变得事半功倍。正所谓“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”

我们大学生正处于青春期，人格、心智尚未成熟，世界观、人生观、价值观正在定型，受环境的影响较大。良好的班风，将对我们产生正向的感化、影响、教育和带动作用，良好的成长环境，可以使大家增强自信、缓解压力、拒绝诱惑。在这样的班集体中，每个人都能愉快地学习、生活、与人交往，也都得到尊重，尽可能地发挥潜能。荣誉不是一个人独享，挫折也不是一个人孤

第三篇：班容量对中学体育教学影响现状及对策研究

班容量对中学体育教学影响

现状及对策研究

单 位：回龙中学

姓 名：王久明

联系电话：***

地 址：会龙中学

班容量对中学体育教学影响现状及对策研究

摘 要：本文通过文献资料、问卷调查、逻辑分析和数理统计研究方法，对邢台市中学体育教学进行调查研究。结果大容量班现象普遍存在，已成为影响体育教学改革深入发展的重要因素，制约了体育教学质量进一步提高。

关键词：中学； 大容量班； 体育教学

近几年，部分学校“大班容量”现象，制约了教学质量的进一步提高。教育部于2002年颁布的“中小学体育器材设施配备目录”说明中指出：“以中学48人，小学40人为标准班。”根据地方特殊情况，河南省出台《普通中小学校管理规定（试行）》，系统地对中小学学生、校务、教职工、教育教学、校园、安全等方面做出全面规范。《规定》要求学校严格控制教学班学额：小学每班不超过45人，初中班不超过50人、高中班不超过56人，超过此数则为超编。因此，分析研究大班额对教学的不利影响及对策，对于实施新课程标准，落实课程基本理念，提高教育教学质量是十分迫切和具有现实意义的。

一、研究方法与对象 1.研究对象 桐柏县的中学。2.研究方法

文献资料法：查阅相关文献，为本研究提供理论基础。

问卷调查法：对桐柏县中学体育教师随机发放两份问卷，共30份。回收30份，回收率100%，有效率94%。

数理统计法：采用excel软件包对问卷进行统计分析。逻辑分析法：对所得数据进行分析整理，并撰写论文。

二、结果与分析

1.桐柏县中学班级容量现状的调查与分析

通过调查，桐柏县中学平均班容量约为68人，资源优势学校班容量远远大于这一数字。60%都达到了80人。普通中学56%的班级容量达60人，职教中学43%的班级容量是56人。基础教育资源配置失衡、家长择校意识增强是大容量班产生的根本原因。2.大容量班体育教学存在的问题

同一教学班人数越多，在相同时间内接受的教学信息越少，学生得到的辅导和教师得到的信息反馈也越少，体育教学质量就相对较差。由于体育教学是以身体练习为主，实践性强，教学中对组织、辅导、场地、器材等因素的依赖程度远大于其他学科，因而大班容量给体育课带来许多困难和问题。2.1大容量班对教学组织影响的调查。

体育教学以身体练习为主要手段这一特征对教学的组织工作提出较高要求，课堂上的调队、活动、分组、练习等组织形式是其他学科所没有的。人数过多对教师的讲解、示范提出更高要求，学生出现看不见示范、听不清讲解则直接影响教学效果。班容量的增

加使体育教学中队行调整的时间增加，教学时间被迫压缩，学生的练习时间远远不够。

2.2大容量班体育教学中场地、器材的调查。

调查表明桐柏县中学体育学校场地器材设施的配备严重不足。足球场63%的学校只有一块，有的学校甚至没有。篮球场，45%的学校只有一个。羽毛球场地能达到2块的才7%,学生身体练习是实现体育教学目标的主要手段，身体练习对场地、器材的依赖程度很高。场地、器材的欠缺将带来学生练习密度下降，运动负荷不足等一系列不良影响，从而影响增进学生身心健康目标的实现。2.3大班容量体育教学中存在的安全问题。

体育教学中的身体练习和体育竞赛本身存在某些不安全因素，因此在教学中经常使用保护、帮助的手段和运用沙坑、垫子等器材设施来加强练习的安全性。人数过多而教师的精力有限使教师在教学中顾此失彼，保护手段及安全措施相对没有保障。2.4大容量班先进教学理念的实施。

新的体育课程标准提出的教学理念是以学生的发展为中心，让每一个学生受益。要求教师与学生有较多的接触，要了解每一个学生学习进度和接受能力，并针对学生个性和特点有选择帮助和辅导。而班容量的增加，使教师减少与学生个别接触和大量接触的机会。

三、解决中学大容量班体育教学问题的建议与对策

学校之间在办学条件上的差距，促使生源分布的不均衡，大班容

量体育教学是一个不可回避的严重问题。1.改革班级授课制度

桐柏县中学按现有班人数上课难以从根本上解决问题，有条件学校可在班级授课制度上进行改革。打破原有的教学班编制，把几个教学班的学生按兴趣分成篮、足、排、乒乓、体操等多于教学班数量的专项教学班，由多位教师同时上课，既激发、满足学生运动兴趣，又可以有针对性地进行锻炼，还能有效地解决班级人数过多体育课上课难的难题。2.引进高校实习学生

充分发挥体育资源效益，与当地高校体育专业的实习进行对接，采取辅助教学实习方法，即一个班由主讲教师配置一个实习学生同时授课，它实质上使体育教学实现了小班化教学的理想状态。既可以减轻教师教学压力、增加学生学习机会，还可以把大学里先进的教学方法、内容带入中学教学当中，解决班容量过大给教学带来的问题。

3.合理选择和设计教学内容

新课标在教学内容的选择上给教师留有很大空间，在无法实现改变班级授课制度、无法完善场地、器材的情况下，教师对课程设计的合理性，直接关系到教学效果，避免一些对场地、器材、人数等有较高或特殊要求的内容。

四、结论与建议

1.大容量班在桐柏县中学普遍存在，经济发展的不平衡导致学校

办学条件差异巨大，是产生大容量班现象的主要原因。2.大容量班体育教学存在诸多问题，严重影响体育教学质量，限制体育课程学习目标的实现，从而对学生身心健康发展产生不利影响。

3.建议采取积极有效措施，如与高校接洽实行实习定岗教学、改革班级授课形式，来解决大班容量体育教学的问题。

第四篇：学校体育对中学生健康教育影响的研究

学校体育对中学生健康教育影响的研究

摘 要：运用文献资料法对中学生健康教育现状进行分析，指出中学生身体、心理、社会适应等方面存在的问题，认为学校体育是中学生健康教育的重中之重。

关键词：中学生；学校体育；健康教育

中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.03.018

引言

党的十八大精神把教育放在重要位置，强调“努力办好人民满意的教育”，十八大三中全会又进一步明确指出：办好人民满意的教育就是深化教育领域的综合改革。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。“少年强则国强”，青少年是民族的希望，是社会主义未来的建设者和接班人，青少年的身心健康状况直接影响着国家未来的竞争力。在教育改革的背景下，青少年的健康问题成为关注的热点，教育将更注重人的发展。在学校体育方面，新课标的颁布更加突出健康与教育的价值，倡导“健康第一”的指导思想始终贯穿于体育教学之中。

1.中学生的身心健康现状

1.1中学生的身体健康

根据调查资料显示：与1995相比，2000年我国学生的速度、耐力、柔韧性、爆发力和力量等素质均出现了明显的下降。2005年教育部发布的学生身体健康状况监测结果报告显示，学生体质问题主要为：大部分学生身体素质（如耐力素质、爆发力、速度）较差，其中最薄弱的是耐力素质；反映身体机能的肺活量逐年下降；超重及肥胖检出率呈逐年升高；学生视力不良检出率居高不下。另外，高血压、高血脂、冠心病、肥胖症、糖尿病等一些疾病，呈现低龄化趋势，在青少年中也出现了。许多相关学者将青少年体质下降的主要原因归结为家庭、学校和社会等方面。社会更关注的是青少年如何成才，对健康的关注较少。

1.2中学生的心理健康

随着社会的发展，学生心理问题已然成为教育的焦点之一。现代中学生正处于社会环境和思想观念急剧变化的时代，他们的心理活动比过去以往时代都活跃，在学习生活、人际交往和自我意识等方面将会遇到各种各样的问题。青少年时期是多种心理疾病发生的高危年龄段，他们的独立意识逐渐觉醒，自我意识在不断增强，但自我调控能力较差。兰自力在《学校体育对中小学生心理健康教育影响作用探讨》中指出，中学生的心理问题主要表现为：独立意识欠缺，依附心理强；群体意识较差，环境适应能力较弱；意志品质薄弱，自我调控与心理承受能力较差；缺乏必要的自我责任感、群体责任感和社会责任感；缺乏正确的自我认识，处理问题能力较差；缺乏自信心，易产生孤独、寂寞和焦虑、紧张的情绪；大多数中小学生以自我为中心，表现出太多的自私心理，缺乏互助与合作精神[1]。目前我国中学生心理健康问题的发生率在10%-30%，并随着年龄增长而升高。

1.3中学生的社会适应能力

社会适应能力，是指个体能有效的应对和顺应社会生活的环境，使个体内部与社会环境之间保持平衡与协调。新课程标准把社会适应列入了课程目标体系，为使中学生能正常进行人际交往、保持个性健康并与周围环境和谐相处。中学生这一时期正处于生理、心理发展的不均衡阶段，不够成熟，同时，这一时期他们的主要任务是学习，由于来自家庭、学校等各方面的压力较大，间接忽视了对中学生社会能力的培养。

1.4中学生的健康素养

健康素养是指个人通过各种渠道获取和处理健康信息和服务，正确理解并掌握相关的健康知识，使得生活行为规范健康，本质是健康技能和健康习惯的养成。现代中学生获取信息的能力较强，获取途径多样化，但是他们的健康往往置于末位，健康的知识不全面，也不够重视，以为健康与否离自己甚远，结果产生一系列不良的健康问题：抽烟喝酒、网络成瘾、视力下降、睡眠不足、膳食不均衡、身体肥胖等。

2.健康教育的概念及内容

健康教育的核心是树立人们的健康意识，改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。

健康教育的内容概括为：建立健康的生活方式，养成科学的饮食习惯，增强疾病预防的能力，增强个人卫生，促进心理健康，提高避险能力。

3.学校体育对健康教育的促进作用

古希腊人对体育十分热衷，认为“理想的人物不是关于思索的头脑或者感觉敏锐的心灵，而是血统好，发育好，比较匀称，身体矫健，擅长各种运动的裸体”。柏拉图则强调“用体操来训练身体，用音乐来陶冶心灵。”苏格拉底也宣扬“那些天生体质脆弱的人，只要锻炼身体，就会在锻炼的地方强壮起来” [2]。我国古代对于身体健康也一直有研究，古人倡导“天人合一”、“阴阳调和”、“身心合一”的养生观。五禽戏、八段锦、易筋经、太极拳、武术等，都是自古流传至今的优秀的养生健身方法。毛泽东同志早在《体育之研究》一文中说过：“善其身无过于体育，体育于吾人实占第一位置；并且认为勤体育则强筋骨，强筋骨则体质可变，弱可转强，身心可以并完。”[3]因此，体育是促进身体健康最直接、最有效的方法。

中学生成长的大部分时间都是在学校度过的，学校体育对中学生的健康教育可谓是举足轻重，从早锻炼到课间操，从大课间到课外活动，学校体育在中学生的健康教育中占主导地位，对中学生有以下促进作用：

3.1学校体育培养中学生的健康生活方式，增强体质

面对我国中学生体质下降带来的健康问题，体育是最好的疗方。国家出台了一些促进学生健康发展的体育政策，如2007年4月启动的“全国亿万学生阳光体育运动”，倡导广大学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，增强自身的健康水平。使学校体育得到前所未有的重视，学生的体质健康状况引起人们的关注，认为学校在发展智力的同时发展体育也是教学的重要任务之一。学生体质下降是一个亟待解决的问题，在每天一小时体育锻炼的号召下，有规律的体育锻炼有利于培养学生的运动习惯，让学生意识到体育是学校生活的一部分，重视自身健康状况，增强体质。

3.2学校体育激发中学生的运动兴趣，奠定终身体育的基础

新课程标准坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。中学生参与体育活动可使独立意识不断增强，可以促进中学生的身体、心理和社会适应能力的提高。新课标要求中学体育实行选修课程与必修课程相结合，在必修课基础之上，中学生完全可以根据自己的兴趣爱好来选修体育课程，选修课的实行有利于学生发展和提高某项运动技能和技术，培养意志品质，增进友谊，奠定终身体育的基础。

3.3学校体育有利于全面培养中学生的身心健康

中学生在学习运动技术、技能时所获得的进步和成功体验，是形成学生心理健康品质的重要措施。张力为在《体育锻炼与心理健康的关系》一文中明确提出，体育锻炼对焦虑和抑郁有明显的促进作用，能提高学生的自信心、成就感以及敢于自我表现的能力[4]。教师通过观察学生活动过程的行为、表情等表象特征，及时指导学生，有利于学生形成积极良好的锻炼习惯，乐于接受他人的帮助和建议，促进自身的进步和发展。中学生的学习压力较大，体育锻炼能及时调节学生常见的紧张、焦虑、抑郁、恐惧等不良情绪，使学生身心健康达到统一。张彦的《体育锻炼促进心理健康研究综述》一文中也认为体育锻炼对人体的焦虑、抑郁、紧张均有改善[5]。参与体育锻炼后，会诱发积极的思维和情感，这些积极的思维和情感对中学生的焦虑、抑郁和恐惧等不良情绪具有抵抗作用。

4.结语

学校体育对促进中学生的健康有着积极的影响作用，能有效增强学生的体质健康，减轻学生的学习压力，促进学生的心理健康，增强对社会的适应能力，改善人际关系。学校体育是学生在健康教育中最必不可少的课程，也是最重要的手段之一。在美国《韦氏大辞典》中对体育作出这样的解释：体育是整个教育的一个方面，它采用运动活动和有关经验从心理上、体力上、道德上、精神上和社会上使得个人充分发展，使他成为国家和世界上一个有用的公民。因此，教育部门应该加强学校体育工作的监督管理，全面推广和实施新课程标准，促进中学生的健康教育，设置相关的中学生心理健康课程，加强体育师资队伍建设，这是学校体育促进学生健康教育的关键和有效方法。

参考文献：

[1]兰自力，骆映.学校体育对中小学生心理健康教育影响作用

探讨[J].体育与科学，2003，24（1）：72-74

[2]单中惠.西方教育思想史[M].太原：山西人民出版社，2000：

18-20.[3]国家体委体育文史工作委员会，中国体育科学学会体育史

分会.毛泽东与体育文集[M].成都：四川教育出版社，1994：

332-333

[4]张力为，毛志雄.体育锻炼与心理健康的关系[J].广州体育学

院学报，1995，15（4）：42-47

[5]刘彦，高志青.体育锻炼促进心理健康的研究综述[J].武汉体

育学院学报，1996（1）：34-37

（海南师范大学体育学院）

第五篇：班风

主持人：俗话说：无规矩不成方圆。任何一个社会、一个国家、一个政党、一个军队都要维护自己利益的纪律，古今中外，概莫能外。对于学生，纪律就是我们学习的第一条件。因为纪律可以帮助我们打造良好的学习环境；纪律是我们塑造人格的第一步。

个班级的优秀与否与班风、学风有着密不可分的联系。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。为了搞好班级建设，树立良好班风、学风，今天我们班委会特此举办本次班会，希望能给大家带来帮助。

下面让我们步入正题，首先，我们先来学习一下什么是班风什么是学风。乙：班风是一个班级特有的风貌，又称班级的风气。是班级中形成的在情绪、言论、行为、道德面貌等方面长期占主导地位的稳定的倾向。它通过班级成员的言行、风格、习惯、态度等表现出来。班风一经形成，便会成为一种约束力，反过来影响班级中的每一个成员。班风对外显示班级的形象，对内它是一种氛围，一种无形的力量。

甲：学风，即学习风气，一方面指学习的目的和动力、学习的热情和信心，另一方面指学习的态度。良好的学风一旦形成，学生的学习理念就会发生转变，自觉的学习在他们中间蔚然成风。

同学们，在你们的心目中，那些风气算是优良的班风和学风呢？（学生自由讨论）

乙：归纳：优良的班风、学风的特点：

1、学风：绝大多数同学喜欢学习，独立自主的学习，对追求知识表现出良好的动机，有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣；同学之间互帮互助，不迷信权威，具有批判和创造性的学习意识。

2、班风：绝大多数同学热爱集体，注重维护班集体形象，把文明礼貌作为个人风度、修养的重要方面，语言仪表和举止文明已经成为习惯，污言秽语、打架斗殴等恶习在班内被消除；绝大多数同学能遵守学生守则和纪律常规；自觉维护学习秩序；个别违纪现象能被及时制止，老师在与不在学生一样自觉。

现在我来讲一下我们班最近的班风情况。沉思….我们班现在的班风

我们班要形成以“学风带班风、舍风促班风”的思路创建一个学习氛围浓、精神风貌好的标兵班集体，学风建设很关键。下面有请 谈谈如何建设优良学风等方面的问题。

《“学风带班风、舍风促班风”，其实宿舍风气在建设优良班风中也同样起着不可小觑的作用，接下来有请宿舍长代表 同学分析下宿舍中存在的问题，并就如何建设良好的宿舍风气谈谈他的看法。》 你有这些缺点吗？怎么办？ 羚羊和狮子

一个班的班风是关系到每一个同学的，因此我们要自觉维护班级体的荣誉。每一个人出自己的一份力，每一个人 都不损害集体的利益，那班风便会得

到改善，成为一个优秀的班级！一个优秀的班集体，不仅需要优良的班风和良好的学风，才能在浓厚的学习氛围中成绩越来越好。记住下面一句话：

千人同心，则得千人力；

万人异心，则无一人之

那么接下来，我们应当怎么去杜绝这些不利于营造一个好班风的不良现象？ 我们该如何做:

昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯，决定明天的我们。好习惯，益终生！

向不良的习惯SAY NO！相信，在大家的共同努力下 我们的班风和学风会越来越好