浅谈贫富差距对教育的影响

第一篇：浅谈贫富差距对教育的影响

浅谈贫富差距对教育的影响

当今中国正处在经济飞速发展的时代,在经济发展带来诸多好处的同时,我们也看到了发展中的一些问题。比如资源分配不均,城乡差距较大,而这种差距,又会带来一系列的社会问题,如贫富差距会对教育产生影响,使其不再公平,这又导致了社会发展不健康,影响可持续发展,如此恶性循环,不利于社会健康发展。下面,我就贫富差距对教育的影响作出自己的观点解析。

农村学生在高等学校学生中的比例近年来呈下降趋势。北京大学教育学院刘云杉统计1978-2005年近30年间北大学生的来源发现，1978-1998年，来自农村的北大学子比例约占三成，上世纪90年代中期开始下滑，2000年至今，考上北大的农村子弟只占一成左右。在中国农业大学，2002年新生中农村户籍学生比例占到34.66%，2011年这一比例跌破30%，为28.26%。最近，大连理工大学也做了一个统计，在招生政策没有大的调整情况下，2008级和2012级本科生中，农村学生所占比例分别为36.04%和31.63%，五年间下降了近5个百分点。带来的影响:

1、贫富差距引发并导致平等受教育权的失落，而得不到良好的受教育机会，就意味着未来改变命运、改变贫富差距现状的通路被阻断，必将引发贫穷走向贫穷的恶性循环

2、优秀师资的流失,即大量的教师队伍会涌向教育资源占绝对优势的重点学校或发达城市,想方设法离开物质待遇较差个人发展受限的贫困学校,这当然也是人之常情。以上俩点重要因素就会严重的导致人才的流向,最后必然会导致经济发展的不平衡。资源配置的不平衡会导致某些地区的教育水平的整体下滑,资源的流失对学校的发展是致命的打击,升学率的下降及社会美誉度的下降进一步加剧了资源的流失,同时开始进入到“恶性循环”的圈子中来。

出现以上现象,我认为有如下几个原因:

1、大学生就业形势严峻,就业岗位日益基层化。由下面两幅曲线图(图片来自图表网)可以看出,由于大学扩招,大学生人数急剧增加,但是毕业生就业率却逐年下降.。在这种背景下,“新读书无用论”在一些农村地区有所抬头，少数学生和家长对上大学的积极性不高，认为上了大学也不一定能够找到理想的工作，干脆放弃上大学，提前就业谋生。在这种背景下,“新读书无用论”在一些农村地区有所抬头，少数学生和家长对上大学的积极性不高，认为上了大学也不一定能够找到理想的工作，干脆放弃上大学，提前就业谋生。

历年大学生毕业总数

今年大学生就业率情况

2、受城乡教育质量差异影响，不少农村学生考不上大学，特别是好大学。长期以来，农村地区基础教育和高中阶段教育的质量与城市相比普遍偏低，不少农村学生尽管学习很努力、很刻苦，但依然考不了好分数，上不了大学特别是好大学。由于贫富差距,优秀的教育资源如优秀教师,教学设备等集中在经济水平高的城市,贫富差距导致了教育资源分配的不均衡,农村学生所受的教育质量比不上城市的学生,考不上好的大学,三本及专科学校学费较贵,并且教学质量普遍较低。

贫穷家庭的孩子们在艰难求学

地暖空调、教室配有洗手间、楼间电梯、阳光房以及连很多老师都不会用的设备,投资1.1亿元的苏州阳澄

湖小学“富贵逼人”,被称“苏州最豪华小学”。

3、受家庭经济条件影响，一部分农村学生上不起大学。目前，城乡收入差距仍在进一步扩大。在农村，特别是经济欠发达地区，还有相当一部分家庭收入偏低，生活拮据，家里没有足够的财力供养大学生，这也是导致许多家长和孩子对上大学望而止步的一个原因。，城市、小城镇、农村的贫困人群中均有40%~50%的人提到家里穷是因为“有孩子要读书”。从2004年10月到2005年10月,拥有就学阶段孩子的农村家庭教育花费占家庭收入的32.6%，城市和小城镇家庭中，这个比重也分别达到了25.9%和23.3%。教育支出已成为导致家庭贫富差距的重要因素。教育费用的不断上涨，教育投资的数额大幅度增加，已经成为家庭开支中最大的一笔支出。从孩子出生，父母就开始为孩子的教育不断投资，不断储蓄，甚至于爷爷奶奶、姥姥姥爷的老本也投资进来。中低收入家庭不堪重负，贫困家庭只有远离教育。如果从家庭消费支出的角度观察贫困现象，仅仅是基础教育支出就使一些处在贫困线边缘的农民家庭陷入贫困。没有稳定收入来源、生活在贫困线边缘的农户，难以为子女的基础教育提供财务保障。

对于这一问题,我有如下几点建议: 首先,要加大农村义务教育特别是高中阶段教育的投入。要加大财政投入力度，改善农村办学条件，充实农村师资力量，让更多的优质教育资源覆盖农村地区，尽可能使农村孩子享受到与城市孩子差不多的教育质量。同时，也要进一步解决好农民工子女在城市就学问题，让他们享受到与城里孩子一样的教育，与城市孩子站在同一个平台上去竞争。

其次要不断的完善教育立法,以促进教育公正,国家的教育立法是解决教育公正的有效途径,具体细节的实施也是通过立法来得到保证的,对于教育领域中各类违法犯罪行为要坚决于以制裁和打击,以法律作为实现教育公正的坚强保障,树立教育部门在人民心中的良好形象,让人民在教育中、教育公正中得到真正的实惠,得到个人更有利的发展空间。目前,我国教育资源存在着区域间、城乡间的分配不均衡的现实,这与教育的价值相违背,教育的价值基础就是公平。因而政府应该把“无差别教育”作为教育的目标,科学地制定教育政策。随着我国经济和社会的发展,随国情的变化不断调整、修订,为教育政策体系的完善提供可靠的规范和依据。尽量使每一个受教育者都有平等接受教育的机会,平等接受优秀教育资源的机会,不要让个人与个人之间在起点上就不平等。法律与政策的完善是保障个人发展的有效手段,也是保证教育健康的发展手段,只有法律与政策的真正推动才能保证促进教育公正和个人发展的和谐与进步。

第二篇：试论贫富差距扩大对构建和谐社会的影响及对策

山东经济学院学士学位论文

试论贫富差距扩大对构建和谐社会的影响及对策

摘要

党的第十六届四中全会提出了我们要构建社会主义和谐社会的重要目标。强调:“要适应我国社会的深刻变化，把和谐社会的建设摆在首要的位置。”和谐社会的一个重要的方面就是人与人之间的和谐。这个问题从另外的角度讲就是要平衡与协调好我国各个群体之间的利益。中国的改革开放已经成功地进行了三十多年。然而，随着改革的深入，中国的贫富分化问题越来越严重，基尼系数也比较大，社会各个阶层出现了不同程度的利益分化。如何解决好贫富差距问题，这不仅关系到广大人民群众的切身利益，而且是我国构建和谐社会进程中的关键问题。本文首先论述了构建社会主义和谐社会背景下缩小贫富差距的必要性，进而分析了当前我国贫富差距的基本状况及其成因。在上述分析的基础上，指出贫富差距的扩大对构建社会主义和谐社会将产生不利的影响。本文力求探讨缩小贫富差距的对策和措施，以加快构建社会主义和谐社会的步伐。

关键词：基尼系数；贫富差距；和谐社会；

对策、缩小作为关键词不合适

山东经济学院学士学位论文

Try to talk about the widening gap between the influence of constructing the harmonious society，and puts forward the countermeasures 题目不能有标点符号，标题中实词第一个字母大写

ABSTRACT The 16 Fourth Plenum of Communist Party of China pointed out that our target is constructing harmonious socialist society.It emphasized “we need adapt the profound changes of the society，the first position is harmonious socialist society”.The Interpersonal harmonious is the most important one.In other words, we need equilibrium all kinds of interest.China’s reform and opening-up has succeeded in 30 years.However, with the deepening of the reform, the problem of China’s polarization between the rich and the poor becomes more and more serious.How to resolve the issue not only concerns the vital interests of the people but also is the critical problem in the course of setting-up socialist harmonious society.This paper points out the necessity of reducing the gap between rich and poor first, and then analyzes the basic condition of the widening gap between the rich and the poor and its causes.Based on the front analysis, the paper points out that the gap between the rich and the poor will have harmful influence on socialist harmonious society.This paper tries to discuss the countermeasures and measures to accelerate the pace of constructing harmonious society.Key words:；Gini coefficient;Gap of rich and poor;Harmonious society

英文摘要字体不对，有些句子不通，格式有误

目录

一、构建和谐社会背景下缩小贫富差距的必要性分析...........................................................................1

二、我国贫富差距扩大的表现及原因.......................................................................................................1

山东经济学院学士学位论文

(一)贫富差距扩大的表现.....................................................................................................................1(二)贫富差距扩大的成因分析.............................................................................................................2

三、贫富差距扩大对构建和谐社会的影响................................................................................................3(一)贫富差距扩大不利于经济的健康和可持续发展.........................................................................3(二)贫富差距扩大关系到改革的性质与社会前进的方向.................................................................4(三)贫富差距扩大损害了社会秩序的稳定.........................................................................................4(四)贫富差距扩大损害了社会心理的和谐.........................................................................................4

四、缩小贫富差距的对策............................................................................................................................5(一)建立合理的分配制度，合理调节收入分配差距.........................................................................5(二)加强宏观调控，促进城乡、区域协调发展.................................................................................6(三)逐步打破垄断，营造公平的竞争环境.........................................................................................6(四)扩大就业，充分发挥人民群众自身才能.....................................................................................7(五)完善政府间财政转移支付制度.....................................................................................................7(六)建立健全社会保障体系，保障低收入者的基本生活..................................................................7(七)推进教育机会均等化......................................................................................................................8(八)取缔非法收入，加强法制建设......................................................................................................8 参考文献.........................................................................................................................................................8

一、构建和谐社会背景下缩小贫富差距的必要性

社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。构

山东经济学院学士学位论文

建社会主义和谐社会，是我们党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大战略任务，反映了建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的内在要求，体现了全党全国各族人民的共同愿望。

胡锦涛同志在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班的讲话中明确指出，“我们所要构建的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。民主法治，就是社会主义民主得到充分发扬，依法治国基本方略得到切实落实，各方面积极因素得到广泛调动;公平正义，就是社会各方面的利益关系得到妥善协调，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理，社会公平和正义得到切实维护和实现;诚信友爱，就是全社会互相帮助，诚实守信，全体人民平等友爱，融洽相处;充满活力，就是能够使一切有利于社会进步的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定;安定有序，就是社会组织机构健全，社会管理完善，社会秩序良好，人民群众安居乐业，社会保持安定团结;人与自然和谐相处，就是生产发展，生活富裕，生态良好。这些基本特征是相互联系、相互作用的，需要在全面建设小康社会的进程中全面把握和体现。

社会的安定和谐离不开经济的发展，社会的和谐在很大程度上取决于生产力的发展水平，取决于发展的协调性，因此必须坚持用发展的办法来解决前进中的问题，大力发展生产力，不断为社会和谐创造雄厚的物质基础。同时，要更加注重解决发展中的不平衡问题，贫富差距问题近年来一直是政府和百姓关心的热点问题，而“构建社会主义和谐社会”这一新命题的提出使这一敏感话题更加炙手可热，由此可见，解决贫富差距问题在构建和谐社会的过程中显得尤为重要和迫切。

二、我国贫富差距扩大的表现及原因

（一）贫富差距扩大的表现

基尼系数，是20世纪初意大利经济学家基尼，根据劳伦茨曲线所定义的判断收入分配公平程度的指标。其经济含义是：在全部居民收入中，用于进行不平均分配的那部分收入占总收入的百分比。基尼系数的实际数值介于0～1之间.一般来说，基尼系数在0.2以下，表示居民之间收入分配高度平均，0.2-0.3之间表示相对平均，在0.3-0.4之间为比较合理，同时，国际上通常把0.4作为收入分配贫富差距的警戒线，认为0.4-0.6为差距偏大，0.6以上为高度不平均。

改革开放以来，我国在经济增长的同时，贫富差距逐步拉大，综合各类居民收入，基尼系数越过警戒线已是不争的事实。来自国家统计局的数据显示，1978年我国基尼系数为0.317，但从2000年开始基尼系数已越过0.4的警戒线并逐年上升，2006年已升至0.496。这表明，我国的贫富差距正在不断扩大。据统计，我国总人口中20%的最低收入人口占收入的份额仅为4.7%，而总人口中20%的最高收入人口占总收入的份额高达50%。初次分配和再分配领域所存在的诸多不公平现象，直接导致了当前我国收入分配差距的扩大，这种差距在城乡之间、地区之间、行业之间、社会群体之间都有明显的表现。

1.城乡差距逐年拉大

据2009年统计公报，2009年农村居民人均纯收入为5 153元，城镇居民人均可支配收入为17 175元，城乡收入比率又上升为3.33：1。如果考虑到城乡居民的福利待遇差别，城乡居民实际收入比率会进一步扩大到5—6倍。目前，我国城乡间差距的表现是多方面的，不仅有收入水平之间的差距，更有教育、医疗、政府公共投入、社会保障等社会发展方面的差距。

2.地区之间收入呈现东高西低的态势。

国家依据各地区的自然条件、地理位置和经济技术发展水平，将我国划分为东部中部和西部三

山东经济学院学士学位论文

大经济地带。东部和中西部地区之间由于在地理位置、经济基础、科技文化等方面的差异，加上改革开放初期东部沿海地区享受到了国家政策上的倾斜，经济增长明显快于相对落后的中西部地区。2006年，城镇人均可支配收入全国最高(上海20667.9元)和最低(新疆8871.3元)的省份(包括直辖市和自治区)之间的人均收入差距是2.33倍。同一时期农村人均纯收入最高(上海9138.7元)和最低(贵州1984.6元)的省份之间差距已扩大到4.6倍。目前，东部地区经济发展势头更猛，而欠发达地区发展却相对缓慢，地区之间经济发展有愈演愈烈的趋势，这种巨大的反差若不经过政府强有力的调节，势必会造成贫富差距的不断拉大。

3.行业差距越来越突出

目前，我国行业之间的差距突出表现为垄断行业与非垄断行业收入差距悬殊。在市场经济发展过程中，由于法制不够健全，市场竞争机制不完善，加之国家相关政策的保护，导致了行业垄断的现象。我国的垄断行业主要包括电力、电信、民航、铁路、石化、金融、保险、烟草、煤炭、房地产等部门。这些垄断性行业凭借垄断经营的特权及国家政府的保护，限制、排斥其他行业参与竞争，通过垄断取得高额利润，使行业间差距不断扩大。根据国家2008统计结果，平均工资最高的三个行业是证券业172123元，是全国平均水平的5.9倍；其他金融业87670元，是全国平均水平的3.0倍；航空运输业75769元，是全国平均水平的2.6倍。同时公务员工资也不断上涨，工人的收入确增长缓慢，还有大量的下岗失业者和数量庞大的以种地为生的农民，他们的收入更低，生存状况更差。

4.不同收入阶层形成“金字塔”型分布

我国贫富差距的另一个特点是不同阶层之间的收入差距在不断拉大，高收入阶层收入比重上升，中低阶层收入比重下降，呈现穷者愈穷、富者愈富的“马太效应”。2007年《福布斯》中国富豪榜上有名的共400人，他们2007年的财富总和为2800亿美元，比2006年增加了 1640亿美元，增加 70.73%。中国已经成为全球百万、亿万富豪最多的国家之一。中国人均GDP位居世界第122位，而富豪之多却居世界前列，占人口0．5％的富有家庭占有了中国60％以上的个人财富。这种畸形状况是中国贫富差距高于世界水平的一个重要标志。

(二)贫富差距扩大的成因分析

1.自然条件存在差异

由于我国幅员辽阔，各地自然条件的差异比较大，有些地方土壤肥沃、气候良好，有些地方土地贫瘠、气候恶劣。自然条件是经济发展的基础，自然条件差异是造成不同地区发展水平和居民收入不同的原因之一。

2.经济运行机制的不健全

我国正处于由计划经济向市场经济转型的过程中，一套健全的市场经济运行机制尚没有真正建立，使得一些不合理的因素参与到市场竞争与收入分配之中，进而造成竞争环境的非公平性，从而导致收入差距的扩大，比如行政性垄断、劳动力市场流动壁垒等。在计划经济体制因素与市场机制因素同时并存的情况下，计划必然要受到市场因素的影响，产生一定的权力“寻租”现象。政府部门又缺乏有效的监督与控制，导致部分政府官员、国有企业领导凭借手中的组织资源，以权谋私、贪污受贿，出现了灰色富有阶层和黑色富有阶层。这种富有阶层的出现致使社会财富分布不均，从而对贫富差距产生了一定的影响。

3.制度不完善和政策倾斜对收入差距的影响

改革开放特别是确立建立社会主义市场经济体制的目标以来，我国在转变政府职能特别是建立

山东经济学院学士学位论文

和完善国家宏观调控体系这方面取得了很大的进展，对调节收入差距发挥了很大的作用，但是我们也应看到当前我国的税收制度还存在不合理的地方，社会保障制度也很不完善。改革开放初期及其后相当长的时间里对东部尤其是东南沿海地区实行的倾斜政策，也包括社会产品分配政策等对当前我国贫富差距的现状都产生了一定的影响。总的来说，无论是倾斜政策，还是社会分配政策，都符合我国经济社会发展的要求，具有必要性，对于促进我国生产力发展、经济增长、人民生活水平提高发挥了极大的积极作用。但是不可否认，这些政策的实行，也在一定程度上加大了区域经济发展差距，加大了不同地区、不同社会阶层间居民的收入差距。

4.教育不公平扩大了贫富差距

美国芝加哥大学经济学教授K.墨菲指出，在当今社会，决定人们之间贫富差距的第一原因，是由知识积累形成的人力资本，而不是对物质资本的占有。事实上，当前我国教育发展的不公平也是扩大贫富差距的一个重要原因。当前我国教育发展中比较突出的不公平，主要体现在地区、城乡之间的差别上，还表现在教育收费的增加上。昂贵的学费对城镇贫困家庭以及大多数农村家庭来说不堪重负，许多贫困家庭的子女因此被拒之大学门外，使其还没有竞争就落后一步，使越穷的人越不能通过教育摆脱自身的处境。在我国，教育不公平导致的教育差距，实际上已经成为我国贫富差距逐步扩大的一个因素。

3．我国二元经济结构使收入分配存在较大的差距。

我国的二元经济结构特征比较明显，如果国家不去努力改变这种二元经济结构，随着城市工业化的发展，城乡居民收入差距还会进一步扩大。长期以来我国实行了一整套城乡差别十分明显的制度和政策，这些制度和政策或者以转移支付的形式直接扩大了城乡居民问的收入差距。

三、贫富差距扩大对构建和谐社会的影响

（一）贫富差距过大不利于经济的健康和可持续发展

贫富差距过大对经济发展也会带来不利影响，社会再生产包括生产、分配、交换、消费四个环节。生产决定分配、交换和消费，但是分配、交换和消费对生产有反作用。贫富差距过大是由于生产方式和生产要素决定的分配的结果，是分配不公的表现。目前我国不仅处于社会主义的初级阶段而且正处于社会转型时期，这一时期的矛盾比任何时候都错综复杂，面临着各种机遇和挑战。在全球化的新形势下，目前我国的发展进入人均GDP1000-3000美元的关键时期。现在的财富及居民生活水平都远没有达到物质极大丰富的地步，目前的有效需求不足只能是相对的有效需求不足。是由于个人收入差距拉得太大，造成了整个社会的需求内容与结构的不正常。少数人掌握、占有大量的社会财富，而他们边际消费倾向减少，该买的他们都买了，基本需求已经满足，消费水平在提高到一定程度之后便趋于稳定，消费支出剩余的那部分收入就转化为储蓄。而更多的中低收入群体由于占有社会财富较少、可自由支配收入少，他们虽有较高的消费倾向，但由于手中无钱，也形不成现实的购买力，导致无钱来购买所需商品，从而使得整个社会平均消费倾向下降，造成了社会产品的结构性过剩。近年来由于大多数居民收入增长缓慢，加上居民对收入预期的影响，我国居民边际消费倾向是逐年下降的，消费倾向的下降将最终导致消费需求不足，从而制约经济的持续增长。

（二）贫富差距扩大关系到改革的性质与社会前进的方向。

社会主义的本质是解放生产力、发展生产力、消灭剥削、消除两极分化，最终达到共同富裕。共同富裕是社会主义区别于一切剥削制度的本质特征，是社会主义的根本原则和根本优越性所在。目前，我国居民贫富差距悬殊，存在着两极分化因素。我们允许一部分人先富起来，目的是更快地

山东经济学院学士学位论文

实现共同富裕，但事实上已经存在富的越富，穷的越穷的现象。这些现象不应该在社会主义的中国发生，因为这与社会主义的本质是不相容的。贫富差距逐步扩大，并在富豪之中混杂部分侵吞改革成果的暴富者，恶化了分配关系，削弱了政府的凝聚力，从而加剧了人民群众的不满心里。尤其是我国长期实行平均主义的传统分配体制，广大居民对于收入不平等的承受能力是有限的。在向市场经济体制过渡的进程中，过分的贫富悬殊，对于社会主义社会公民的心理承受能力是一个冲击，会造成人们心理失上的失衡，甚至动摇对社会主义、共产主义信念。

（三）贫富差距扩大损害了社会秩序的稳定

美国经济学家刘易斯曾指出：“收入分配的变化是发展进程中最具有政治意义的方面，也是最容易诱发妒忌心理和社会动荡混乱的方面。” 一定的社会秩序是社会运行与发展的前提和基础。良好的社会秩序依赖于社会成员对社会规范积极、主动、自觉地遵守。财富越来越向少数人集中，贫困群体数量在不断增加，诱发失业率上升，导致惟利是图、拜金主义的思想蔓延，一些人试图通过走“捷径”致富，以侥幸心理对待非法收入，社会道德水准大幅度下滑，导致社会犯罪的频繁发生。社会治安恶化等一系列社会风险，在某个特定的条件下，甚至会使原本属于个案的社会问题和社会风险演变为整体化的社会问题和社会风险，从而严重危及整个社会的安全运行和健康发展。如果不遏制过大的贫富差距，一旦这个庞大的群体被排除在发展之外，那么这个时候就会孕育着危机，经济也无法持续稳定地发展。社会上低收入群体由于处于社会底层，对社会主流价值与现存秩序往往缺乏认同感，容易产生社会对立和社会矛盾，进而影响社会稳定。哀莫大于心死，由于低收入群体生活拮据，社会地位低下，尤其是一些地方对无业或失业者的关心和保障的不足，极易导致他们对社会进行报复，对富人阶层形成以金钱为目的的安全威胁。现在社会上出现的下岗工人集体上访、无业游民增多、城市公共设施屡遭破坏等现象，大多与低收入阶层对社会分配不公的现状不满有关。这些由经济问题引发的社会问题，一旦大面积蔓延，后果将不堪设想，必须予以高度重视。

（四）贫富差距扩大损害了社会心理的和谐

1.社会不公平感增强，极度的心理落差必然造成心理失衡

对于贫富差距研究，我们过去一般都习惯于从测定实际差距入手，分析和推论人们对这种差距的心理承受能力，而把社会心态的变化简单地作为经济原因的结果。实际上，人们的意愿、需求、取向、偏好和预期等社会心态因素，在特定的情况下，也会成为影响经济社会发展和社会和谐的关键性因素。改革开放以来，中国收入差距的扩大已是一个不争的事实，更重要的是人们关于贫富差距的社会心态发生了很大变化，甚至已经影响到人们对社会公正的信念。一部分人通过正当的手段和合法经营，完全靠自己的本事发财致富，人民群众还是可以接受的，并以此作为自己奋斗的榜样。但是另一部分人的腐败和非法致富，造成人民群众的强烈不满，并在人们心理上将现实中的贫富差距进一步放大。我国素来是“不患寡而患不均”，在传统上是一个平均主义色彩十分浓厚的国家，建国后相当长的时间内，我国延续了平均主义的传统，在过去的平均主义时期，社会中的每个人都能享受到经济发展带来的利益，所有的社会财富都是平均分配，人们感觉这是很公平的，是被大多数人认可和接受的。对于当前贫富差距悬殊、社会财富分配的不公势必会产生不公平感。当人们感到不公平时，就会很容易引发各种各样的社会心理问题，以致于造成心理上的失衡。

2.低收入阶层产生相对剥夺感，加剧仇富心理

过大的贫富差距目前已经引起一部分民众的“仇富”心理，这种极端化的社会情绪往往使人们在评判贫富差距问题是有失偏颇。如果贫富差距的形成被很多人认为并非来自于机会平等，过程公平，那么它所引起的负面心理将是巨大的，社会阶层之间的对立就有可能产生，如果得不到有效的缓解，这种对立可能会导致社会阶层之间的疏离、隔膜，最严重的是可能引发大规模社会冲突。根

山东经济学院学士学位论文

据中国社会科学院“社会形势分析与预测”课题组近几年对全国2000多居民的抽样调查，市民们都认为在发展过程中收益最少的群体，第一是国有企业工人，第二是务农农民。这种情况，必须引起高度的重视，如果一个社会的最基础阶层产生了相对剥夺感，那将是危险的潜伏因素。任何一个公平的社会，不可能消灭贫富差距，而是要把差距控制在一定范围内；不可能消灭公平发展的自然结果，而是使这种结果不至于无限扩大。一个公平的社会必须要实现起点公平，过程公平，力求消灭起点不公平、过程不公平。机会和过程不公平比结果不公平更能动摇人们对社会发展的信心，更能降低人们对社会秩序的支持。亚里士多德在论述古希腊的政治变迁时写道：“在所有情况下，我们总是在不平等中找到叛乱的起因”。那么，在我国，人们对这种不公平感可以忍受到何种程度？中国人对贫富差距的承受力是高还是低呢？对此我们必须慎重，我们绝不可考验国人对贫富差距的承受力，历史上历朝历代的农民起义实质上也都是与贫富差距有很大关系的，拉美的教训也给我们以警示。

四、缩小贫富差距的对策

（一）建立合理的分配制度，合理调节收入分配差距

党的十七届五中全会中指出，“十二五”期间，要合理调整收入分配关系，努力提高居民收入在国民收入分配中的比重、劳动报酬在初次分配中的比重；去年底召开的中央经济工作会议把研究制定收入分配改革方案作为今年的一项重要工作，这些都为深化收入分配制度改革、调整收入分配关系指明了方向。现阶段我国实行以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，它极大的激发了人民的积极性，促进了经济的发展。与以往的平均主义大锅饭相比是成功。初次分配主要由公平竞争的市场机制来决定，国家主要是通过法律、法规和政策来影响和调控再分配。如果国家过多地干预市场领域的初始分配，则必然会影响效率，而如果对再分配领域放任不管，则必然会导致贫富悬殊。

在社会主义市场经济条件下，国民经济的再分配主要靠政府宏观调控，而宏观调控的主要手段之一就是利用税收杠杆。政府应加快完善税制改革，健全税收调节机制，强化税收征管力度。首先要继续完善个人所得税制度，防止收入水平过分悬殊。要提高个人所得税起征点，以提高中低收入阶层的福利水平，同时必须增加我国个人收人的透明度，使收入工资化和货币化，加快实行储蓄存款实名制度，建立和推行个人收入申报制度，减少隐性收入、福利收入和实物收入等对个人所得税征管的影响，从而达到调节高低收入者之间的收入差距，缩小贫富差距的目的。二是要完善税收制度，加强税收征管，税收是调节贫富差距的最有力杠杆，如果这个方面出现问题，后果是非常严重的。“无法可依”，那还只是管理经验和管理能力问题，“有法不依”则涉及政府信用问题和监督的权威性问题，而在中国很多地方，私下里也流传着一个发财的秘密，就是“多行贿，少纳税”。实际上，无论是增值税、所得税还是关税，可谓有法有制，但在依法依制方面，都存在很大的漏洞。三是增加新税种，如对于一些高收入群体的奢侈消费，可考虑尽快开征“奢侈消费税”，在提高个人所得税起征点的同时，建立以个人所得税为主，辅之以财产税、遗产税、赠与税等多种税种的税收体系，有效调节高收入。再次，为了提高农民的福利水平，要在取消农业税的基础上加强对耕地占用税的征管，确保该项收入能最终补偿给失地的农民。通过改制促使农村剩余劳力和农民的剩余劳动时间与土地、资本、技术和市场的结合，通过向农民和农村让利恢复农民的元气，活跃农村的消费市场。

（二）加强宏观调控，促进城乡、区域协调发展

逐步缩小地区经济发展差距是一项长期战略，要继续发挥各个地区的优势和积极性，并在政策上支持欠发达地区，逐步扭转地区差距扩大的趋势。一是要继续推进西部大开发，加快西部地区的

山东经济学院学士学位论文

基础设施建设、生态环境建设和科技教育发展，加大对西部扶持力度，从财政、金融等方面落实给予西部的各项优惠政策，以加快中西部经济发展。二是要积极推动东北老工业基地振兴，调整产业结构和所有制结构，突出体制创新和机制创新；全面落实国家的财政、税收、社保等支持老工业基地调整和改造的优惠政策，特别是抓好增值税转型改革试点，支持资源型城市经济转型等。三是要落实促进中部崛起的政策措施，加强中部粮食基地、能源原材料基地、先进制造业和高技术产业基地以及综合交通运输体系建设。同时东、中、西部地区要积极开展多种形式的经济合作与交流，在区域协调发展中促进共同富裕。

改革开放以来，农村经济发展滞后，进而导致城乡差别和贫富差距不断扩大，因而解决“三农”问题，促进农村、农业的发展和农民的增收是缩小贫富差距的基础工程。十六大以来，党中央、国务院高度重视“三农问题”，把农村工作作为全党工作的重中之重，十六届五中全会提出建设社会主义新农村，2006年一号文件以此为主题，把农村工作推向了新的历史高度，建设一个“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的新农村成为全党全社会的共同认识和行动纲领。统筹城乡发展，必须按照“多予、少取、放活”的原则，把农村发展纳入整个国家现代化进程中，着力解决“三农”问题。一是合理调整国民收人分配结构和政策，实行工业反哺农业、城市支持农村的政策，“让公共财政阳光更多地照耀农村”；二要加大国家对“三农”的投入力度，把农民增收放到全国人民共同富裕中统筹考虑，建立确保农民收人稳定增长机制。具体来说：首先公共基础设施建设是社会主义新农村建设的着手点，其次要保护农民工的合法权益，要清理和取消针对农民进城就业等方面的歧视性规定及不合理限制，建立保障农民工权益的制度，逐步完善农民工的社会保障。再次逐步提高农村社会保障的覆盖面，加快实行农村免费义务教育，改善农村医疗条件和提高农村医疗保障水平，构建农村公共卫生服务体系和新型合作医疗制度。最后还要消除体制性障碍，逐步建立城乡统一的劳动就业制度、户籍管理制度、义务教育制度和税收制度等，打破城乡二元体制，逐步形成有利于城乡相互促进、共同发展的体制和机制。

（三）逐步打破垄断，营造公平的竞争环境

一些占有和利用公共资源较多的垄断行业，凭借市场支配地位，取得高额利润，并转化为企业职工的高收入，导致行业之间收入差距扩大，在社会上引起强烈反响。垄断行业的高度垄断主要依靠的是政府的经济管制提供的保护。当前工作的重点是要加快制定行业规范和市场转入原则，加强对垄断行业的监管，确保市场公平竞争，要解决垄断行业职工收入过高的问题，政府应采取措施进一步深化改革。具体来说，一是降低某些行业的市场准入程度，引入市场竞争机制，消除行政权力直接配置社会资源，通过公平竞争，形成平均利润和平均收入，缩小垄断行业和非垄断行业职工之间的收入差距；二是通过立法来限制、减少市场垄断特别是行政性垄断，消除垄断利润，为市场主体创造公平的竞争环境，使各行业处于平等地位。

（四）扩大就业，充分发挥人民群众自身才能

要拓宽就业渠道，促进充分就业和再就业。充分就业是缩小居民收人差距的重要措施。我国一定要把扩大就业和再就业作为战略任务抓紧抓实。为此，应该始终把促进就业和再就业工作放在经济社会发展的重要位置。要把降低失业率和创造就业机会作为国民经济和社会发展战略的重要目标及政府经济工作的重要任务。首先，要大力发展多种所有制经济和劳动密集型产业，千方百计增加就业岗位，第三产业是缓解就业压力的有效途径，因此要着力调整产业结构，大力发展第三产业。其次，深化户籍、社会保障等体制改革，为劳动力流动和充分就业创造宽松、良好的体制环境。再次，还要把农民就业问题纳入国家就业政策中考虑，采取切实措施扩大农民就业，同时在庞大的就业大军中，大学生是一个重要的组成部分，国家应该为大学生就业提供更加宽松的环境，使知识的价值能够真正得到体现。

山东经济学院学士学位论文

（五）完善政府间财政转移支付制度

政府间财政转移支付制度，是指以各级政府之间存在的财政能力差异为基础，以实现各地公共服务水品的均等化为主旨而实行的一种财政资金转移或财政平衡制度。财政转移支付制度是大多数市场经济国家处理各级政府间财政关系的有效手段，其规范、完善与否，在很大程度上决定与影响着国家经济改革和制度创新的公平与效率，同时也影响着居民收人差距的扩大或缩小。所以，进一步规范和完善政府间财政转移支付制度，调整中央与地方、地方各级政府间的分配格局，对缩小居民收人差距具有重要意义。为此要科学、合理界定各级政府的财权和事权，推进政府间财政关系法制化进程，提高转移支付制度的法律权威性和统一性。并根据各地实际情况进一步规范完善转移支付办法，从制度上确保转移支付结果的公平、公正，加大对中西部地区和民族地区的财政支持，为缩小居民收人差距创造良好的环境。还要改革和完善省以下财政体制，赋予各级地方政府相应的财权和财力，特别是加大省对下财力性转移支付力度，缓解县乡财政困难，促进县域经济和社会加快发展。同时研究建立横向转移支付制度，通过富裕地区直接向贫困地区转移支付、改变地区间既得利益格局来实现地区间公共服务水平的均衡。

（六）建立健全社会保障体系，保障低收入者的基本生活

社会保障制度是国家通过立法形式对国民收入进行再分配，对有特殊困难和要求的社会成员的基本生活给予帮助和保障的分配制度。社会保障作为社会发展的安全网和国民经济运行的调节器，在克服社会分配不公和缩小社会贫富间的差距方面具有重要作用，现阶段我国社会保障事业的缺点是保障水平低、覆盖面窄，因此我国完善社会保障制度体系的重点应放在进一步扩大社会保障覆盖面和提高保障水平上。首先，进一步扩大社会保险覆盖面，将城镇各类符合条件的劳动者全部纳人社会保险覆盖范围，逐步将城市家庭人均收人低于当地最低生活保障标准的居民，全部纳人城市居民最低生活保障范围，并随着经济社会的发展特别是物价的上涨，适时适当提高标准，这是缩小城市居民收人差距最重要也是最见效的措施。在农村逐步建立和完善由养老保险、医疗保险、最低生活保障组成的农村社会保障体系，加快建立农村新型医疗保险制度和医疗救助制度。其次多渠道筹集社会保障基金，做实、做大社会保障基金。最后应加快社会保障的立法工作，建立多层次的社会保障制，推动社会保障事业逐步走向规范化、法律化和现代化，提高社会保障的社会化程度。

（七）推进教育机会均等化

西方著名思想家罗尔斯指出:追求社会公平的价值取向，是在不公平的社会现实中，为处境不利者提供机会或利益补偿。教育机会均等化意味着任何自然的、经济的、社会的或文化方面的低下状况，都应尽可能从教育制度本身得到补偿。近年来中国教育机会不均问题十分严重，并有扩大趋势。一是义务教育财政资源分布严重不均等，全国小学年生均预算内经费严重不均，同时，城乡之间也是不均等的，全国初中年生均预算内经费城市和农村相差近两倍。二是地区之间高等教育机会分布严重不均，比如北京学生考北京大学、清华大学的机会是全国平均水平的十几倍。教育是一种准公共产品，具有社会效益，国家要保证每个人享有均等的受教育权利和机会，逐步实现劳动者自身素质初始条件的均等化。为此，一要明确各级政府在教育特别是在义务教育方面的事权，确保教育经费的筹集、负担分配、使用有章可循。二要进一步完善农村义务教育的管理体制和投人机制，着力抓好农村的义务教育，确保城乡义务教育阶段的机会均等。三是完善成人教育、在职教育、在职训练，对下岗职工进行免费培训，加强农村劳动力转移就业和农民技术培训。

（八）取缔非法收入，加强法制建设

山东经济学院学士学位论文

取缔非法收入，必须从源头抓起。运用法律手段，既要保护合法收入，鼓励劳动致富；又要打击各种违法经营活动，对通过非法手段牟取利益的行为要严厉打击，防止部分人用非正常的手段投机致富，以法律的威慑力来打击非法收入，维护经济秩序，为公平分配创造条件。强化对掌握权力和掌握公共资源的公务人员和机构的监督和约束，铲除腐败，缓解收入分配领域的矛盾。依法惩处侵吞国家财产和以偷税漏税、权钱交易等非法手段谋取利益的一切腐败行为。

参考文献

[1]李中华.透视现阶段贫富差距的拉大[J].求索，2005（3）.[2]胡锦涛.在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话[N].人民日报，2005-2-20（1）.[3]施峰.缩小居民收入差距：中国和平发展亟待解决的一个重要问题[J].经济研究参考，2005（7）：53-58.[4]李培林.中国贫富差距扩大的社会心态影响[J].经济导刊，2005（2）.[5]赵红霞.构建和谐社会背景下的贫富差距问题研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2007（5）.[6]栾军波，姚晓红.缩小贫富差距，构建社会主义和谐社会[N].法制与社会，2007(2)[7]王继元.论缩小贫富差距与构建和谐社会[N].中共四川省委省级机关党校学报，2005（2）.[8]李军.社会转型的启动与贫富差距的扩大[J].求实，2004（5）.[9]梅哲.构建社会主义和谐社会的社会保障制度[J].社会主义研究，2005（4）.[10]邹明洪.坚持以人为本构建社会主义和谐社会[J].中国特色社会主义研究，2005（1）.正文内容规范，还是得用自己的话来表达，否则让人觉得似曾相识，参考文献格式有误

第三篇：教育与贫富差距

教育与贫富差距

改革开放三十一年过去，中国富起来了，但到底是谁富起来了？邓小平提出的先富带后富现在进行的怎样？这是一个经济和社会问题。改革开放，党中央充分认识到了教育以及科学技术对国民经济的巨大推动作用，那么今天中国的教育经费的额财政性投入又是怎样？教育经费4%的国家战略目标，最早始于1993年（详见《教育经费是如何制定的》）。当时党中央国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》中明确写道：逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，在20世纪末达到4%。可是到了2008年最高时也只有3.3%，2009年则更少，降到了3.09%。这意味着我国的教育经费投入不到世界平均水平，甚至相差甚远。从联合国的统计数字看，我国是世界上教育经费的财政投入最低的国家之一。而同时期的发达国家已经达到了7%，我们的近邻日本的教育经费投入占GDP的7.7%。这种状况再加上教育领域内部质量伪劣丛生，导致教育的价值、功能变异。从上星期我们看的视频上我们也不难看到改革开放给教育带来的问题，当然，这儿不是说改革开放不如计划经济体制，但至少教育公平问题在现在以及未来都是一个人们普遍关注的话题。

教育的城乡差距、区域差距在过去的几十年里慢慢被拉大了。城市的学校，就拿珠海市一个乡镇来说，每个班级都装上了多媒体，电灯电扇自是不必说了。学校的校园环境设备也是相当到位。而同样的农村中学，以我读的中学为例，教学楼是十年前盖的，门窗已经是破旧不堪，这个相对比与西部的一些学校已经好了很多。教育关乎的是一个人的一生的大事，教育可以改变命运。教师的水平从某种程度上也决定着一个地区教育质量的高低,贫困地区到目前为止还有一个庞大的集体“代课教师”，我在珠海市的金鼎小学了解到的一个情况则更是让我吃惊。我接触的到的那位老师毕业于陕西师范，一个小学对教师的要求是如此之高，这是因为这个小学设在城市的原因。甚至更叫人觉得不可思议的是，深圳市某小学竟然不招收本科生，只招收硕士生。师资差距如此，师资配置的差距如此，必然会影响各地区教育水平的整体质量。即便是在同一城市，很多地方的教育资源的配置也是极不均匀的，到处设立的实验小学实验中学集中了大量的优势资源，他们对大多数优质资源的占有必然会减少其他人享受到的资源。

城市地区主要是富人的集中地，富人的孩子接受好的优质的教育，他们享用大量的教育资源（包括好的设备和师资等）。他们很自然的上实验小学、重点高中，重点大学。上大学对他们来说基本上不成问题，而问题是怎么样上重点或者是重点中的重点。接受了好的教育，在就业时这些人便有更多的机会获得好的工作，再不行还可以是父母想办法找一个体面地工作。好的工作，便会有好的生活。就是这样的循环，导致了城市更富裕农村更贫穷，贫富差距越来越大。这种教育是畸形的，教育的一个本身的功能应该是缩小贫富差距，让更多的人接受教育。所有的人都接受了同样的教育，教育才可以做到公平，让所有的人都可以通过教育改变自己生活和命运。但是现行的教育与它的责任完全是不符的，教育的社会功能遭到了根本性破坏。

在一项调查中，我看到一组数据统计改革开放到今天在校大学生的家庭背景。数据显示九十年代至今来自农村的在校大学生比例越来越少。如此长期下去，农村的劳动力质量必然很难提高，农村落后的生产力也就无法提高。要改变这种现状，我们必须正视教育领域中的不公平现象，把这些问题提到议事日程上。国家需要充分认识到教育对国民经济发展的作用，国家和各级政府需要采取有效措施解决教育经费不足问题以及教育公平的问题，注重在教育上真正消除地区差异和校际差异。以发展教育来促进公平，推动和谐社会建设。

第四篇：科学技术对教育的影响

科学技术发展对基础教育的影响

20世纪50年代以来，特别是知识经济和信息社会的到来，科学技术的飞速发展，引起科学技术成倍增加、知识更新周期不断缩短、科学技术和生产的整个体制发生变化。新的科技浪潮的数字化、信息化、智能化特点标志着智力已成为决定生产力、竞争力和经济增长的关键因素，科学技术面临的知识快速增长、知识更新率加快和向综合性方向发展的趋势，这一切都对基础教育产生了巨大的影响。

一、现代科学技术发展的特征

1、科技发展速度加快，信息量呈几何级数增长

现代科学技术发展最突出的特点，是科学技术的高速发展和知识更新加快。这不仅促进技术和生产的变化，也引起科学内容和人的思想的变化。加快感知新事物的速度，加快先进的科学技术的转换速度是我们所处时代的一个重要特点。随着科学技术加速转换，信息处理技术，特别是计算机网络技术以前所未有的速度发展，并且广泛应用于科学研究以及社会生活各个方面，最终给科学技术和高等教育乃至高等学校教学过程带来了巨大变化。科学信息量不断增长，新的科学规律、新的科学原理和新的事物的不断涌现，科学知识应用于实践的范围不断扩大，不但扩充了某一学科的内容，也把该学科的知识扩展到其他科学技术领域。这样，阐明科学内容的信息量成倍增加。因此，必须对教学过程进行控制。在所谓的“知

识爆炸”面前，高等学校要做好两件事：一是科学的组织教学过程：二是培养信息评价的专门人材。

2、科学理论和科学手段作用不断增强

科学理论的作用随着科学发展而不断加强，要求高学生的各科科学理论准备水平；提高学生的抽象思维能力；有根据地预测所学学科的发展途径。建立科学理论储备，虽然不能立即应用于实践，但它为未来的专门人材，其中包括科学理论的创新发展指明前进方向。当代科学认识手段的作用是巨大的，这是由现代科

学的特点决定的。尤其是网络时代的到来，使得因特网的巨大信息资源为广大师生所用。网络不但使现代个人电脑进入课堂教学，而且通过高速的声像和资料连接，使所有的课堂和学生在彼此之间以及同外部世界联系起来。很多教育工作者坚持认为，把计算机网络结合运用于现有课程的课堂教学计划势在必行。然而需要注意的是，高等学校教学过程的基础，归根结底还是教师和学生的思维活动。因此，教学技术手段，即使是最完善的也只是教学手段的一种，不能过高估计它对教学工作和科学研究工作的作用。

3、学科之间相互影响、相互交融

现代科学发展的特征，是不同的知识领域之间彼此联系，各学科的相互渗透，不同的学科利用其他学科的内容、方法和手段。各学科间相互结合常常导致新学科的出现，例如：控制论、仿生学、数学语言学、物理化学、生物物理学等。各学科的相互影响，相互渗透也影响到高校教学过程的组织和方法，普通教学论和高校教学理论也相继采用了控制论、信息论、工程心理学、数学心理学以及其

他学科的知识。

4、科学技术和生产紧密联系，相互促进

科学技术和生产间的相互联系日益密切，科学研究成果的物化时间逐年缩短，是现代科学发展的重要特点。科学成为生产力的作用与日俱增，而技术日益成为科

学发展的要素。企业对专家的要求与其说是参加实践工作，不如说要他们对科技原理以及它和生产的联系和关系作出科学的解释。现代科学技术发展的特点，一是技术科学化，二是科学“技术化”。因此，学校与社会其它各部门进行综合的创新丁作，对于高等教育意义重大，这也是培养管理自动化生产的高级专门人材的必不可少的步骤。

二、现代科技发展对基础教育的影响

1、科学技术的发展对教育提出了新要求——培养综合性、创新型人才

二十世纪中叶以来, 科学技术的飞速发展，同时科学技术转化为生产力的周期也正在不断缩短,而在这其中,不论是科学技术的理论发展,还是向生产力转化的具体技术,都表现出了高度综合化的特征,这就对教育提出了培养综合性人才的现实要求。

首先，科学理论的发展趋向综合化和科学与技术趋向一体化预示着当代科技的重大突破,不能只靠某一个学科或某一方面人才去解决问题,也就是说,单科的或局部的知识其应用度是十分有限的,而整体的、综合的知识才

具有广泛的、巨大的应用价值。这就要求基础教育不能过份地强调对单一学科知识的继承,而需要基础教育培养融合了数学、物理、化学、生物学、天体力学、计算机科学、地理学、生物学、大气科学等等众多学科知识的综合性人才

其次，科技进步与人类社会发展趋向于一个有机的整体，不论是科学理论的发展,技术的进步,还是人类社会生存质量的提高,都不再是一件孤立的事件。科学、技术、社会三者紧密联系，呼唤着既具有“有价值的科学知识,又掌握科学之间的相互关系,同时又具有正确的科学价值观、道德观”的高科学素质的综合性人才。

最后，面对科技高速发展的今天,我们应当更加注重培养学生的创新意识的培养。因此我们的基础教育应在承认教育的继承功能的同时,强调学生的创新和发展。有创新才有发展,这是当今社会基础教育的根本目标。所以学校教育不仅要教给学生具体的科学知识,更要注重对学生科学的研究方法与探究精神的教育,探究是连接教学与科学的桥梁,是创新意识的灵魂。可见,创新人才的培养需要基础教育以自然本身的综合性为背景,将自然科学教育视为一个统一的、综合的整体,适当软化已有的学科边界,以大科学观为出发点,通过引导学生的探究活动,使学生掌握思维的策略与技能,减少对琐碎知识细节的记忆。只有这样,我们的基础教育才能真正培养出适应新世纪的创新人才。

三、科学技术发展对基础教育学科课程设置的影响

高等院校各专业的课程设置，是培养人才的基本模式。当代科学技术、经济的发展向培养人才的模式提出了挑战，这就需要对课程设置的整体结构进行认真的研究。虽然诸多设课程理论各执一端，但都在促使课程设置朝着适应社会发展和经济要求的方向发展。我们从国外大学的情况，可以看出以下一些发展趋势：

1、强调理工文学科综合化教学

当前，许多国家都认为：工程科学发展是以社会需要为根据，又为自然、经济、政治等领域所制约的。因此，在大学课程设置上普遍重视理工文学科综合化，并已成为一个重要的发展趋势。近几十年来，由于科学的高度分化与综合，要求工程技术人员必须进入社会科学领域，和社会工作者共同解决建设中的一些重大问题。这就使人们逐步认识到，只有做好理工文学科综合化，才能扩大学生的知识面，才能扩大工程师的智力界限，从而增强适应性。因此，许多国家都在改变狭窄的专业训练或单纯的工程训练，在理工科专业的课程设置中安排一定比例的文科课程。从美国高等理工科院校来看，特别是一流的工科院校，都十分重视文科课程的设置。

2、强调基础理论课程教学

早在30、40年代，由于实用主义思想的影响，一些国家的高等院校普遍偏重于专业技术训练，比较忽视基础理论教学。由于五十年代后期的“空间冲击”，促使这些国家的高等院校意识到：只有掌握了坚实、宽厚的基础理论，工程师才能有所发明创造。随着科学技术日新月异的发展，他们又发现：应用科学比基础科学变化快，但应用科学又都是在基础科学的基础上发展起来的，只有牢固的掌握宽厚的基础理论，才能适应飞速发展的应用科学的需要。基于这种认识，许多国家的高等学校又都普遍重视基础理论的教学。在美国，理工科大学一般都强调基础宽厚、能适应将来变化的“通才”，整个四年的教学都是围绕加强基础进行的。在日本，大学新生必须先进“教养部”读一般教育科目，然后进入基础和专业基础课学习。西德在培养工程师的教育中，头两年也用来进行基础教育，称为“基础学习阶段”，后两年为“主课学习阶段”。从上述几所理工科大学的设课情况来看，我们可以看到基础课教学在朝着强化方向发展的趋势，并且具有起点高、基础厚、课程宽、选修多等特点

3、强调实践性课程教学

国外高等理工科院校在加强基础理论教程的同时，也强调实践性课程的教学，以便做到理论联系实际，培养全面发展的人才。比如美国许多大学的实验室和计算机都日夜开放，十分注重实验课程教学、课程设计和科学研究。由此，我们可以看出，在现代科技冲击的浪潮下，各国高等院校都已经意识到了课程设置的问题，在朝着综合性、基础化和实践性的方向发展。无疑，对于我们培养人才的模式也提出了挑战，应该针对目前我国的现状进行思考。这些问题解决的好坏，直接影响到学校是否能培养出符合社会需要的人才，是否能够适应现代科技发展的新要求。

3、科学技术发展促进基础教育手段现代化

科学技术的发展和教育手段是直接联系的。原始社会以前，人类是凭借着体态姿势和咿呀之语来进行信息交流的，教育的方式只能是口耳相传；经过若干年的演变，人类慢慢学会借助音节来表情达意，口头语言称为教育的主要手段；之后，文字的出现，特别是印刷术的出现，出现了书本。书本是以文字来表达、传递和储存教育信息，书本的出现是教育史上的一次大革命，教科书的普遍使用，促进了教育方式方法的变革，这样，小组教学和班级教学模式就得以实现。；到了十九世纪末，幻灯、无声电影等视觉媒体应用到了教育领域，形象教学方式的引入，使教学别开生面；进入二十世纪二十年代，电影、广播、电视、录音、程序教学和教学机器等相继投入教育领域，六十年代开始，教育领域出现了闭路电视、录像、语言实验室、电子计算机、人造通讯卫星、多媒体计算机及网络等教学工具和手段。这些媒体共同构成了人类教育的立体传播时代，教育方式突破了时空和地域的限制，出现了没有围墙的学校，使教育摆脱了手工业方式的束缚，走向现代化的道路，向着高效率、优质量的方向发展。

社会生产力和科学技术的发展为现代教育技术的产生奠定了基础。由于科学技术的飞速发展，人类知识的总量也在迅速增加，知识爆炸的出现要求学生学习的知识越来越多，要在有限的在校学习时间里提高学习效率、扩大学习容量和加快学习进程，只能靠教学手段的现代化。随着人口的增涨，需要受教育的人越来越多，而传统的教育方式又适应不了人口爆炸所代来的普及教育和扩大教育规模的要求，因此，必须利用先进的教学手段来达到目的。为了解决传统教学形式和方式存在的比较抽象、受时间空间的局限较大、施教范围小和表现手法少等许多弊端，人们将新技术引进教育领域，研制出新的教学工具。广大教育工作者也不再满足于书本上的知识和传统的黑板加粉笔的教学方式，而是运用现代科技成果不断深化教育教学改革，逐步构建新的教学方式和教学组织形式，以提高教育教学质量和效率。总之，为适应科技进步、知识增长和现代生产的需要，现代教育技术就应运而生了，并且成为人们接受教育最快捷最经济的途径。随着以通信技术、视频技术和计算机技术为代表的信息技术的迅猛兴起、凝聚着现代传播技术的各种现代教学媒体的不断涌现，人们开始借助信息论、控制论和系统论等理论来共同探讨现代教育技术的有效利用问题。

现代教育技术是现代科学技术与现代教育理论发展到一定阶段的产物，它以实现扩大教育规模、优化教学过程、提高学习效率和促进教育改革为目标。现代教学传播媒体的应用促成了现代教育技术的产生和发展，同时也促进了人们对于许多教育教学问题的新思考。与传统教育方式相比，现代教育技术有其自身的优势。

现代教育技术大大促进了人们对学习资源、学习过程、教学内容、教育方式和教学组织形式等问题重新思考，以适应教育现代化的要求。现代教育技术的不断发展在客观上促进了社会大教育观、学生主体观、教师主导观、学习效率观、教学媒体观、终生学习观和终生教育观等现代教育观念的形成和更新。

第五篇：互联网+对教育的影响

互联网+对教育的影响（资料）

互联网时代，整个世界的生活都因此发生着或多或少、或大或小的改变。互联网技术推动教育变革的时代已经初露端倪，颠覆性的观念将对传统进行破坏性的创造。阿基米德说：“给我一个支点，我将撬动整个地球。”今天，有了互联网这个支点，整个教育都将被撬动。身处激变教育的环境中，只有对未来教育有一个清醒的把握，才能未雨绸缪，在变革与创新中提升教育的质量与品质。

未来教育新特质：高度开放与“私人订制”

互联网技术“连接一切、跨界融合”的特点，击碎了传统教育的封闭保守，让教育产生了“多米诺骨牌”式的连锁反应。教育渐渐呈现出全球性、开放性、互动性、实践性、定制性和自主性特点。

互联网时代使教育的时间与空间无限拓展，让传统的教育能够突破原有的边界，实现教育资源、教育协作和教学方式跨时空的自由穿越、流动和交互，世界各国都将共同参与对教育规律的追求和共同教育问题的解决。虽然各国文化与价值观依然会保持高度的独特性，但是必将因相互影响频度的提高而互相学习和借鉴。

互联网带给时代的是高度的开放性，教育以围墙为标志的封闭状态，以及由此形成的学校间的竞争将被打破。学校内部、学校之间，教育体系内部、教育与外界之间，都将真正产生信息、资源等的开放，学校原有的格局将逐渐被突破。互联网资源的开放性为互动提供了充分条件，网络平台的搭建为互动提供了可能性。这给教学改革、教育研究、学生之间的问题解决以及学校与家长、学校与社会之间的互动提供了最大支持。

学生的个性差异是客观存在的，学生的发展需求也具有独特性。以满足个体需求为前提的教育，体现了对于生命的尊重，但传统的统一和标准化的教育不可能在理念和实践上解决这个问题。互联网技术为学生学习与发展的差异化需求提供了“私人定制”的支持，从而实现学生个性化发展。

传统的教育，由于以统一的知识学习为内容，以考试为核心，以应试为目的，因而学生的实践被极大压缩甚至无从谈起，学生难有能力和素质培养的平台和机会。随着互联网时代的到来，教育与社会环境的边界越来越模糊，教育的内容、教育的方式、学校的课程、学生的活动都与社会生活有着直接联系。如各种实验、各种活动的设计、各种模拟性的活动（如

模拟联合国，模拟世界经济峰会等）和利用网络开展的学术研究等，对于学生认知和思维能力的提升具有更高的价值，也为学生能力的发展开辟了另外一种实践模式。

互联网时代的开放性给学生创造了没有边界的平台，每个人都是这个平台的主角，每个人都可以做出自己的决策，每个人都可以选择适合自己的发展空间，这为激发学生内在的潜质创造了条件。

学校教育新景观：平台化、创客化与个性化

互联网的浪潮向教育袭来，其影响是深刻的，也是广泛的。这将对传统的学校存在状态和发展状态产生影响，从而形成全新的学校景观。

互联网时代教育将实现学校平台化、教师创客化、学生个性化。学校既可以是学生学习的指导者和资源的提供者，也可以是学生素质发展的资源和机会的提供者，由此也成为学生学习和发展的一个社区，学生的创新创业活动都可以在学校平台获得支持。不仅如此，学校也将会是教师研究、自我发展和创新创业的平台。学校的平台化使得学校不再是学生学习的中心，“世界将真正成为一个大教室，学习随时都可以进行”。学校的扁平化管理将使得师生成为自己的“首席执行官”，学校由此呈现出的特质将成为学校精神和文化特色。教师原有的教育教学功能将弱化，取而代之的是以业绩贡献评价为驱动的创新创业。学生发展和需求的个性化必将受到学校和教师的尊重。

互联网时代的教学将被重新定义。教学的许多要素将超越传统边界，交叉、融合、模糊性的状态使各种教学元素的不确定性增加了。教学的三维目标将被多维或多元目标取代，教育目标更加着眼于学生自身的需求，甚至许多目标已不是教育者确定和实现的，而是由学生自己来决定。教学内容将不再是教材内容的传递，而是基于学生学习问题开展的教学以及学生深度学习过程中的问题解决，而是取决于学生学习和发展的需要。教育资源不再局限于一所学校，网络平台将提供更大范围的学习和发展资源，整个世界是一个大型资源库。课堂的时间与空间边界将被打破，教与学的关系和方式发生很大变化。与之相适应，传统的线性思维、确定性思维等将被非线性思维、不确定性思维所替代。

互联网时代将推动基于大数据的教学及人的发展研究。教育的任何决策和行为都应当从学生出发，通过对学生行为过程所有的信息进行分析，进而找出更加符合学生个体发展需要的个性化学习方式和发展方式，以更加充分地提升学生学习与发展的效益。大数据的分析

方式能更加清晰地呈现学生学习与发展的相关要素，这必将为学生的未来发展提供更加适合的教育内容和方式。

互联网时代将是游戏化学习机制盛行的时代。游戏能够让人们持续玩下去的根本原因就是它的激励办法和措施。把游戏化机制引入学习过程，使其成为学生学习的重要“发动机”，必将极大改变学生学习的形态。

学生发展新生态：自主、可持续与终身发展

互联网的出现，让学生、学校和教育之间封闭紧密的关系变得不再那么不可分隔，并最终将为学生建立新生态。

学生决定教育。互联网这个开放的平台，让每个学生都成为这个平台上的主体，每个学生都有表达自己发展愿望与诉求的权利和机会，学校教育必须真正从学生出发，为满足学生发展需要而进行理性设计，这不仅尊重了学生的成长和发展的权益，而且能大大提高教育效益。

学生的优势智能决定未来。互联网能够为每个人的独特发展提供差异化的资源和条件支持，这让每个学生都能够获得充分发展的机会。只有学生的天赋和才能得到充分挖掘时，学生才能成为一个可持续发展和终身发展的人。

学生自主发展。人是自在的、自为的、自主的、自觉的，人在追求从必然王国走向自由王国的过程，就是实现自我解放的过程。人的这些特点由于受到了社会环境和资源的制约，往往难以尽情展现。互联网时代从言论到行动，从自我意志表达到自我负责，都逐步让人的自主发展成为了可能。教育处在这个崭新的时代，每个学生都是自由自主的生命体，只有尊重每个学生，给学生更多自主发展的机会，教育的真正价值才能实现，每个孩子自身的生命活力才能真正体现，并为其一生发展奠定基础。

抓住了互联网，就抓住了教育的未来。这个时代教育者不能犹豫，不能拒绝，不能视而不见，只有认真研究、主动调整、敢于超越，进化学校和教育，才能赢得未来