立足山区特色、弥合教育差异、办好家长学校

第一篇：立足山区特色、弥合教育差异、办好家长学校

立足山区特色、弥合教育差异、办好家长学校

——浅谈山区小学如何搞好家长学校工作

营山县老林完全小学校

多年来，我们本着边远山区的特色，认真研究家庭教育与学校教育的不一致性，努力做到家庭与学校，家长与教师形成教育合力，力求家庭教育、学校教育同步。

一、山区小学家庭教育与学校教育不一致性突出

我镇是营山县偏远的山区小镇，离县城55公里，共14个行政村，经济落后，交通不便，信息闭塞。60岁以上的家长许多是文盲或半文盲，有的家长甚至营山县城都没有去过，而我校是纯小学，绝大部分是农村孩子，约85%的学生父亲或母亲常年在外打工，约60% 的学生父母双双常年在外打工，单亲家庭、隔代教育、亲朋监护很普遍，全校约有二十多个家庭是哥哥姐姐照管弟弟妹妹，有十多个孩子寄居在邻居家或独自一人生活。这样就造成了学生家长素质普遍较低，家庭教育与学校教育存在明显的不一致。

其一是教育理念存在明显的差异。

有的家长认为“吃不亏孩子穿不亏孩子”就是最好的监护，只提供吃穿住，不管孩子的学习与品行培养；有的家长认为自己都六七十岁了，见那么多世面，用不着还进啥子家长学校；有的家长认为许多打工者挣钱不少，文化还不高，只要孩子不出安全事故，把人带大就行了；有的家长只知道对孩子进行物质刺激，不进行教育引导；一些家长认为我自己的生活都困难，自己老了病了，年轻人寄钱又少，儿子媳妇给自己的生活费都不够，自身难保，没有心情去管教孩子；个别家长终日考虑活路、生意、庄稼、甚至麻将，把孩子当破铜烂铁，扔在哪里算哪里，没有时间管理孩子；一些家庭总是争长论短，致使家庭气氛紧张，没用榜样影响孩子。而学校都组织教师通过各种渠道进行学习，不断充电洗脑，教育理念更新很快，这样就形成了教育理念的不一致。

二是教育方法的差异。学校老师都是对学生耐心细致的教育教导，用激励、表扬以及规则来促进学生成长，不存在体罚与变相体罚。有的家长认为：“黄荆条子出好人”，比如五一班的同学李某某，因为家贫，妈妈离家出走，他父亲靠出租摩托和打零工维持一家人的生计，家庭经济十分困难，无暇顾及孩子，李某某就成了问题学生，偷鸡摸狗有他，翻墙爬屋有他，惹是生非有他，甚至潜到敬老院将五保户的锅、灶圈偷走卖给废品站，进派出所也是多次，每次出事，他父亲就是一阵拳打脚踢，皮包脸肿是常事，但过不了几天又犯事了。一部分家长过分溺爱孩子，任何事情包办代替，使孩子产生依赖性，一味地娇生惯养，放之任之；有的家长生怕孩子在儿子媳妇面前说老人的不对，无原则地供给好吃的、好穿的、好玩的来讨好孩子，满足孩子的所有需求，使得孩子显阔显摆，骄横自大；有的家庭又对孩子经济卡得过紧，不提供必要的学习生活用品，比如前年县关工委的领导，在座的马主任及张长春老师来办家长学校讲座，刚结束就有两个老头子问“今天你们讲完了，又要收多少钱？”他把专家的讲座当成了卖打药、耍猴戏的了。

其三是教育评价的差异。有的家长对孩子只以考试分数定成败，认为只要成绩好了就一好百好；有的家长认为孩子知识学习、品德的形成是老师的事，对孩子的教育是学校的事，与家庭关系无关；有的家长遇见孩子间有小纠纷，不是以理服人，而是说“打不羸咬都要咬两口”；个别家长额外给孩子增加不必要的负担，见到《黄岗案卷》、《AB卷》、《过关测试》等辅导资料，不论优劣深浅，一股脑儿地逼着孩子去完成，给孩子造成了很大的精神压力和过重的学业负担，久而久之，孩子对学习再无兴趣，一见到作业就反感。

二、采用措施和办法，努力促进家庭教育与学校教育一致

我校历年来一直重视家长学校的工作，自2008年3月获得县教育局、妇联、县关工委授予的“营山县示范家长学校”称号后，更加重视研究“五加二等于0（即学校教育和家庭教育相抵消）”的现象”主要抓了以下几点。

1、加强对家长学校的组织领导。

学校建立了家长学校领导小组，各年级成立了家长委员会，明确了工作职责，纳入了工作日程，进行了年终绩效工资考核。

2、细化对家长学校的管理。

健全了家长学校的各项规章制度，如教育教学制度、出勤制度、考核制度、结业制度、优秀教员、学员奖励制度等。做到了定期家长学校开课定时，课表上墙，家长委员会每年调整充实。每学期均有工作计划、总结，有每次活动的家长签到册、人数统计、影像资料、结业证书，举办了家长学校学员结业典礼和表彰大会，为优秀学员发放了雨伞、毛巾、床单等奖品；有较为完整的活动记录、补学记录、成绩记录、学员心得体会、优秀学员发言稿；做到了每学期举办两期的家长培训，每次培训时间半天。

3、灵活处理授课方式。把“授课”与家长会结合起来，每次学校或年级开家长会，总是渗透“家教的专题课；把“授课”与个别咨询指导相结合，还举办“特殊生”家长学习班；把授课与村民会议想结合；把授课送到较远的五村、八村去，选派教师到相对集中的大院子里作家教讲座。

4、合理安排授课教师。学校选择熟悉教育学、心理学知识的教师作家长学校的任课教师。要求教师深入浅出，重点列举发生在我镇的典型案例，使家长能坐得住，听得进，有收获。课前必须认真备课，家长学校分管领导审查，授课后上交讲稿。主动与家长交流，更新讲课中的不足，提高授课水准。积极聘请校外辅导员，如老林法庭庭长钟志斌、何礼东、司法所饶雷、派出所长、退休的党委书记镇长、县关工委的马主任、张长春同志以及玲珑的王世侯老师都曾来我校家长学校讲过课。

5、有序设臵授课内容。以营山县关工委编写的家长学校系列教材为主，以家教光盘为参考，充分利用“中国中小学生成长动力档案网”教育资源，对低段家长侧重“全面认识孩子和提高孩子的学习能力”的讲座；对中段家长侧重“培养孩子良好的心理品质和良好的生活习惯”；对高段家长侧重“提高孩子的处世能力和如何做一个优秀家长”。

6、扎实进行课题研究。我校于2009年确立市级科研课题《农村留守学生良好行为习惯培养研究》，其中包含了家长学校工作，课题组进行了大

量的问卷调查，持久的个案追踪，深入的成因分析，规范的模式探讨，撰写了500多篇论文案例，编辑成了27页的成果简述书、143页的校本教材、148页的儿歌童谣集。由于课题科研工作开展扎实，本课题于2013年10月获得南充市人民政府第四届普教科研课题一等奖。目前，运用这些成果，正努力改变山区学生的理想不明确、品质较低下、心理欠健康、学习无动力、爱心不丰满等现象。

7、全力关爱留守儿童。学校建立了留守儿童的专门档案、家校联系卡，设臵了留守儿童亲情电话，健全了教师与留守儿童的谈心制度，班级举办为留守儿童“过生日”活动，定期召开了帮扶教师、留守儿童、监护人座谈会，开展留守儿童读书活动，举办了“远方的爹妈我想跟你说”征文比赛，加大了对留守困难儿童的资助工作，每期学校资助贫困生约6-8千元，去年秋，城南一小给我校捐赠价值4万多元的衣服、被单全部捐赠给困难儿童家庭。

三、促进家长学校健康发展。

通过家长学校向家长宣传国家的“两免一补”、营养午餐实施、贫困幼儿的资助等相关政策，也讲明白我校的办学思路，我校面临缺教师和教室的严重困境，家长的理解意识增加了。家长学校面向全体家长，每次培训参学率达95%以上，家长的参学意识增加了。广大学生家长与学校、与老师的沟通多了，对自己的孩子把握了真相，主动配合学校，配合老师做好子女的家教工作，配合意识明显了。特别是双差生的家长，原先认识不到位，认为自己的孩子成为双差是老师水平低，教育无方，现在能正确对待学校与老师，合作意识增浓了。开办家长学校，提高了家长自身素质，树立了学生全面发展的教育观，良好的学风、校风逐步形成了，多年来学生入学率、巩固率和毕业率保持在百分之百，促进了教育教学任务的完成。

四、今后家长学校努力方向。

1、更新家长学校授课手段。根据群众路线教育实践活动的“废、改、立”的要求，家长学校各项制度、职责、程序要进一步完善，教学方法、手段要有更新，同时依托本月新安装的几套电子白板，要求教师在家长学

校授课中必须使用课件。

2、认真开展“千名教师”访家庭活动。

家访是对家庭进行个别指导的一种有效的形式，教师要进千家门、访千家情、解千家困，签订家访责任书，搞好“五送”工作，填写记录表。每位教师必须深入学生家庭，特别是单亲家庭、寄养家庭、后进生家庭给予有效的指导，使家庭教育与学校教育同步发展。

今后，我校将在上级关工委的领导下，学习兄弟学校的宝贵经验，立足于山区小学办学实情，发扬已有的成功经验，正视自己的不足，创新办学模式，努力把我校的家长学校工作开展得有声有色！

2014年4月22日

第二篇：立足实际,办好山区教育

立足实际，办好山区教育

尊敬的各位领导：

大家上午好！

太河中心小学地处淄川东部山区，教学设施、师资、生源与城区想比有很大差距。要想全面提高山区学校的教育教学质量，就必须立足实际，努力探索一条符合山区农村学校基础教育的路子，使山里的孩子们能尽量享受良好的教育，让每一个孩子能够健康快乐地成长。为了达到这一目标，我们在改善办学条件，提高教师素质，规范办学行为，改进评价和激励机制，突出办学特色上进行了有益的尝试。下面我从五个方面来说。

一、努力改善办学条件

推进义务教育均衡发展，办学条件是基础，只有学校朝着标准化的方向迈进，才能为山区孩子提供相对均衡的物质教育资源。自调整教育布局以来，学校争取资金，新建一幢三层教学大楼，一幢两层教学实验楼，一座学生餐厅。学校还重新对各功能室、教室、办公室设施进行不断地充实、配备，对学校绿化美化、校园文化进行合理布局。整个校园环境优美，走进校园，呈现在眼前的已经是一所具有山区特色，富有现代气息的农村学校。

二、加强师资队伍建设

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的关键在教师。”一所学校，要想培养出现代化人才，教师的师德、教育思想、专业素质、现代教

育技术和科研能力等，是保证教育教学质量的提高的基石。

对于学校师资队伍建设，我们主要采用“请进来、走出去”相结合的办法。学校十分重视让教师“走出去”，参加校际之间的教学和观摩活动，参加上级组织的各种技能培训教研活动，学习先进理念、学习先进的教育教学方法。另外学校也充分利用中心小学的有利条件，组织开展每学期一次的“教学开放日”活动，将兄弟学校和名校骨干教师“请进来”，激活学校原有的教师资源，促进横向交流。

为了积极引导老师们参与和进行课程改革，学习新的教育理念，切实转变教育观念, 学校还加大听课力度，通过让教师每学期讲一节校级以上公开课、优质示范课，以及抽听课等形式，开展备课、上课、听课、说课、评课等一系列活动，给教师搭建平台，让大家参与课堂改革的具体实践，苦练内功。同时，为了促进新课改向纵深发展，学校鼓励教师及时总结教学经验，撰写教学论文，学校为此制订了奖励办法，把课堂教学和发表论文作为考核的重要指标。

为了熟练地让老师们掌握应用现代远程教育设备的技能, 学校要求全校50岁以下教师必须学习并掌握信息技术, 必须会利用优质的网络教育资源备课、上课，优化教学内容，优化课堂结构，优化教学方法，让农村的孩子也能像城市的孩子一样享受到优质的教育资源，接受高质量的教育。

三、加强制度建设

现代管理理念十分重视管理的规范化，可以说，科学规范的管理是做好一切工作的基础。从教育领域或学校层面来说，要实现管理的规范，最起码、也是最基本的就是在“依法办学、依法治教、依法治校”理念的指导下，建立健全各项规章制度，实施制度化管理，切实做到教育教学管理和服务管理的规范化。学校本着“凡有问题必有措施，凡有措施必有检查，凡有检查必有公示，凡有公示必有考核”的思路，制定了所有的岗位职责和各项规章制度，并依据情况不断修改、充实和完善。目前，学校规范化管理主要放在以下三个方面：一是从严执行教学计划，推行查课制度，依据课程计划规范教学行为；二是严格教师带操制度，加强学生体质锻炼，保证两操一课，保障学生每天在校体育活动时间不少于一小时。三是加强学校卫生管理，培养学生良好的行为习惯。学校因细化管理而和谐，事事有人管，事事有人做。

教学常规管理是学校管理中最基础、最重要的工作，是规范教师行为，促进教师成长，建设优秀教师群体的主要措施，更是学校提高教学成绩，提升社会上满意程度的重要保障。我们是这样做的：一是实行领导负责制。学校管理层人员每天都深入课堂听课，参加学校的教研活动，帮助指导教学，了解教师教学情况，解决一些实际问题；二是坚持每周一次校长、教导主任例会制度。采取听、查、议的办法，检查各级部教学常规执行情况，教学行为规范程度，表扬先进，指出存在问题；三是坚持平时教学调研制度，坚持质量分析制度，找出存在的主要问题，针对薄弱环节，提出改进意见，确保实效。

实践使我们体会到：抓好教学常规管理必须坚持多检查多督促，多表扬鼓励，多指导帮助，多一些情感投入，做到增加理解，上下沟

通，形成工作合力，努力创设一种宽松和谐力争上游的工作环境，团结互助的人际关系，才能使教师愿干，肯干，乐于吃苦，把常规要求内化为教师的自觉行动。

在教师评价方面，学校对教学业务能力特别强的教师和班级管理特别出色的教师给予奖励，每学年根据情况，评出三至五名“优秀教师”和“优秀班主任”并给予一定奖励，而且规定，上级部门关于此项的考核评选均在学校评选的基础上产生。同时，学校对教师及其指导的学生在镇以上的部门组织的各种活动中取得突出成绩的，在年终考核上都给予相应奖励。另一方面，对教师上课迟到，课间“满堂灌”，下课常拖堂，以作业题海战术等违背教育规律的“时间加汗水式”提高成绩的做法，统统被认定为教育教学方法不当，一经发现就督促其限期整改。

在评价学生方面我们采取等级加评语制，注重过程管理，不单纯以考试成绩评价学生，学校为每一个学生建立了成长档案，充分发挥评价的导向和激励作用，发展学生特长，让每一个孩子都能享受到成功的快乐。

四、关注留守儿童和贫困儿童

山区的学生留守儿童多，贫困学生多。有些留守儿童大多是由祖辈带着，过分溺爱，家长关心不够，娇气、任性、不守纪律，霸道，不完成作业等毛病突出，良好行为习惯养成要比其他孩子更费力气。贫困生则自信心不足。留守儿童和贫困生给山区农村教育带来了许多困难，但也带来了挑战。学校积极探索留守儿童教育方式，对他们进

行各种良好行为教育，从家校联系，到开展行为养成教育，从组织留守儿童活动，到留守儿童评优树立榜样，哪个环节都浸透着大家辛勤探索的汗水。我们努力使留守儿童养成良好的习惯，播种着美好的未来。对贫困生，学校一方面严格落实贫困生“两免一补”政策，另一方面积极实施“爱心助学工程”。严格按照上级文件精神，采取“研究方案、精心部署、调查摸底、严格把关、结果公示”等措施，并且在各方面杜绝歧视贫困学生现象，让他们树立信心，努力完成学业，使他们健康快乐地成长。

五、突出办学特色

学校依托山区资源优势，利用综合实践活动课、课外活动等让学生走进大自然，了解大自然，认识植物、动物，认识中草药，制作标本，取得了初步的指导经验和成果。我们的学生虽然家是山区农村，但过去对大自然亲近了解的太少，活动激发了他们探索自然的兴趣，增强了他们热爱大自然的意识，让他们增长了见识，培养了他们的探究能力、增进了团结和协作。活动让学生在愉快中学习，在实践中锻炼，在实践中提高素质。有不少学生在活动中学会了观察、制作标本、调查研究、查阅资料的基本方法，有力地促进了他们的学习，提升了他们的能力和素质，规范了行为，收到了较好的效果。

经过几年的努力，我们在提高教师业务素质，提高教育教学质量，打造山区教育特色，促进教育均衡发展的过程中积累了一定的经验，取得了一定的成果。今后，我们将进一步细致谋划，关注每一个孩子的健康成长，大胆改革，不断创新，使我校教育工作再上新台阶，再

创新业绩。

农村教育也是一片热土，我们守着这片热土，多少年之后，当我们回首，我们不会后悔，能问心无愧，这，是我们孜孜不倦地追求。

谢谢大家！

太河中心小学孙家珑

2011年3月24日

第三篇：办好家长学校构建和谐教育（定稿）

办好家长学校构建和谐教育

著名教育家苏霍姆斯基就曾说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”所以说，家庭教育是整个教育中的一个重要组成部分。

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育对一个人的成长，特别是对十四岁以下的儿童的教育来说，起着学校教育、社会教育所不可替代的重要作用。古语就说“父母耕读子孙贤”、“上梁不正下梁歪”，可见家长是是孩子首先模仿的榜样，父母的言行举止、思想观念和文化素质无不影响着孩子，可见家庭教育对孩子成长的作用是何等的重要。因此家长学校应运而生。它是联系学校教育与家庭教育的桥梁，是实施家庭教育指导的主要阵地，是提高家长育儿教子水平的重要场所，更是沟通学校和家长之间的良好平台。

近几年来，我们始终秉承“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念，始终坚持把家庭教育作为全镇各中小学学校工作的重要内容，努力办好家长学校，以家长学校为依托，提升家长家教理念，提高家长家教水平，努力促进学校教育和家庭教育的有机结合，形成强大的教育合力，从而培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。回顾这几年来我镇的家长学校工作，结合我镇实际情况，我们着力抓好以下三个方面的工作：

一、完善机制，确保教育的长效性

家长学校的办学水平如何，办学质量、效益如何，关键在管理，重点在机制。为此，各家长学校着力加强了家长学校机构的健全，制度的完善，密切家校联系、加强师资建设等工作。

一是健全机构

各校家长学校门口悬挂家长学校铜牌，并设有家长学校办公室，办公室内张贴组织机构及人员名单，如各年级“家长委员会组织名单”、“家长学校组织名单”等，由校长、教务人员、教师代表、家长代表、街道或村委代表等构建成家庭教育的网络结构。学期初，由每班选出一个家长代表组建家长委员会。并召开“家长会”，商量、讨论学校有关事宜。定期对“家长学校”进行授课，聘请交警队队长或派出所所长担任法制副校长，认真组织开展预防未成年人犯罪的法制教育活动。同时，学校把家长学校的工作纳入学校整体工作计划之中，每周的校长办公会都将家长学校的当前工作作为会议的商讨内容。二是完善制度

在家长委员会领导下，各家长学校不断完善制度，提高管理水平。每年评选出优秀家长给予表彰和奖励。制定了《家长学校活动方案和实施细则》、《家长委员会工作章程》、《家长学校制度》等规章制度。

同时，还制定出相应的考核制度。学校将家长学校工作的内容纳入班主任工作考核中，也列入先进班级、年级的评比条件。这些都充分调动了教师办好家长学校的积极性。

三是印发家校联系卡，密切家校联系

一直以来，家长学校十分重视加强家校间日常的联系。印发家校联系卡，向学生家长公布孩子所在班级的各课任老师的住址、电话号码，以便家长向老师反映情况，获取信息。为了防止个别后进生逃学，在联系卡上还印上了课程表及作息时间表，使家长容易掌握孩子动向，便于检查孩子作业。同时，家长学校又通过班主任收集各家长的住址及电话号码，以便各课任老师及时向家长反映问题。经过双方努力，家校双方配合得更加默契。

四是加强师资建设，提高家教水平。

一支好的师资队伍是办好家长学校的保证，为此，我镇实行校长全面负责家长学校工作并兼任老师，学校其他领导和从学校选拔出来有丰富教学经验、有声望的优秀教师任家长学校的专职教师。同时我们每年还聘请校外司法、交通、公安等部门担任家长学校的兼职教师。同时，各中小学面向学生、家长，开展师德问卷调查、开设校长信箱，对教师的言行、上课及对学生的关爱程度征求家长意见，并收集整改。学校还把家长满意度作为考核教师业绩的依据，二、摸准病根，提高教育的针对性

一是问卷调查。

为了有针对性地开展家长培训活动，做到有的放矢，家长学校创办之初，我们通过问卷调查和访谈等形式，了解家庭教育的现状。调查结果令人担忧，家长中普遍存在“三重三轻”的问题，即“重智育轻德育，重知识轻能力，重体能轻心理”。很多家长在孩子出现困难和问题时，要么手足无措，要么简单粗暴，要么漠不关心。而有些家长虽然很关心孩子的健康成长，却缺乏正确有效的教育和引导方法。

二是关爱“留守”

我们农村乡镇，很多青壮年家长长年在外打工，本校名学生中，有人的父母双方都在外打工，父母一方在外打工的则更多，使许多孩子成为“留守学生”，这些孩子的家庭教育几乎是一片空白。针对这些情况，我们为每个学生建立了家庭教育档案，记录着学生家庭的状况，并成立“留守儿童活动之家”，由家长学校分配专人担任“留守儿童”代理家长，关爱他们，做好他们的教育工作。

三是开设专题

在深入进行调查研究基础上，根据不同的学生、不同类型的家长，有针对性地举办各种类型家长学校，以提高家长学校实效。

1、新生家长学校。每年举办新生家长培训班，传授教育学、心理学基本知识，明确怎样做好孩子入学准备工作，知道怎样帮助孩子逐步养成良好的学习习惯。

2、毕业生家长学校。根据六年级和九年级毕业班的特点，专门举办毕业生家长学校，重点作“怎样的毕业生才是合格的毕业生”、“临近毕业学生的心态分析和我们应注意的问题”、“如何做好小学与初中的衔接工作”等讲座。

3、后进学生家长学校。在这一专题家长学校中，我们十分注意方式方法。做到：①不告状；②不在会上批评孩子的错误；③不责怪家长教育无方。请他们来谈认识，分析孩子前后的主客观原因，分析孩子的现状及双方配合的策略，使家长放心而来，满意而去。

三、创新形式，增强教育的实效性

我镇各中小学大多是农村小学或初中，学生家庭居住分散，家长打工的多，流动性强，农活季节有忙有闲，必须创造条件尽量的方便他们参加学习培训。因此，我们采取了灵活多样的办学方式。

一是自学形式

通过教材《中学生家庭教育读本》一书的学习，家长掌握了一些简单的教育学、心理学理论，以及一些操作性强、行之有效的家教方法。

二是开办家长培训班或讲座集中学习

我们利用农闲时间把家长集中起来，系统学习教材，听讲座、专题报告、经验交流等。

三是教师走访家庭，送教上门

学校每学期开展教师走访家庭活动，做到有计划、有目的、有准备家访，并写好家访记录。宣传家教知识，指导家教方法，同时让教师更多地了解学生家庭情况，学生在家学习、生活状况，有效调整学校教育。

四是家长会形式

我校每学期要召开一到两次家长会，各班主就利用这一机会与家长更有针对性的共同探讨。让家长们对孩子的教育理论有一定的提高。

五是交流家长育人经验。

家教教育的榜样作用在众多家长中具有不可替代的影响力，为了倡导正确的家教方法，家长学校每学期都开展“优秀家长”评选活动，让他们现身说法，在座谈会上交流育子经验和做法，同时，优秀事迹材料和经验总结刊登在校报《携手》上，起到了很好的效果。通过评选来树立榜样，促进全体家长素质提高。

四、办好家长学校面临的困境和反思。

家长学校的开办，进一步密切了家校联系，拓宽了德育途径。几年来，我们欣喜地发现：家庭教育不断趋于科学规范。通过家长学校的学习，家长们慢慢地认识到几百年的育子经验如“棍棒出孝子”、“不打不成器”到了今天，未必能奏效。在平时教育子女时，他们已经知道哪些做法是正确的，哪些做法是错误的，从而更新了家庭教育观念、改进了家庭教育的方法、培育了良好家庭教育氛围。同时，学校管理水平也不断迈向新台阶。家长学校为家长参与学校管理提供了机会和途径，有了这种机会和途径，家长们可以坐下来讨论学校管理，为学校管理出谋划策。作为学校，也有了广泛听取学生家长意见的机会，根据家长的意见，分析、综合，结合实际情况，不断改进完善学校管理，从而提高学校整体办学水平。

然而，在家长学校的办学过程中，也暴露出许多方面的不足，这些不足之处，在很大程度上制约着工作的全面提升。

1、家教误区，根深蒂固。

现在家庭教育中普遍存在着片面性，对学校教育产生着负面影响，急功近利的应试教育思想在家长头脑中根深蒂固。主要表现在：（1）注重智育，轻视

德育；（2）重视书本知识学习，忽视生活知识和技能教育；（3）重视孩子的特长培养，轻视孩子的全面发展；（4）重视智力因素开发，轻视非智力因素的培养；（5）重视孩子的身体健康，忽视孩子的心理健康。

2、打工潮的形成，造成隔代监护局面，为家长学校的开办带来不利因素。随着市场经济的发展，许多农村学生家长纷纷外出打工，留下爷爷、奶奶监护孩子，大大地削弱了对子女的教育。

3、家长学校专业化教师队伍尚未形成家长学校授课的大部分教师都是由学校的各科任老师兼任，没有通过家长学校知识专业化的培训，同时还有自己的教学任务，很难全身心地投入到家长学校的教学活动中去，势必影响教学效果。

4、家长学校的现有办学条件亟待改变。

由于各校财政状况不一，对家长学校的投入不一。家长学校又没有专门的办学经费，部分学校缺少举行大型家教活动多功能室。经费的不足，严重制约了家长学校的扩大及发展，影响学校举办家长学校活动的主动性。

5、少数学校和家长对家教的重视程度不够

有的家长和学校把家长学校授课活动与家长会混为一谈，认为家长学校活动无非就是家长到校听听孩子考试分数，了解了解孩子在校情况，接受老师的几声批评。这种观念和认识上的不足，直接导致家长对家长学校工作的忽视。

6、完善的家长学校管理机制没有形成从整个大环境来说，各级家长学校从校长到教师都是兼任的，没有明文批任的校长，也没有经专业培训的教师；没有专门的场地，也没有专项经费作保障；没有自上而下独立的体系化管理，也没有明确一致的激励机制……这些都是家长学校前进的绊脚石，都将有待改进。

教子尚须人品高，树直还需勤培育，孩子的成长，不仅是家庭的事、学校的事，还是全社会的事，只有综合教子的合力效应，才能取得最佳效果。几年来，我镇各中小学家长学校活动的开展取得了初步成效，家长们从不太理解、支持学校的工作到理解、支持，而且有的能主动配合学校开展工作，为学校工作出谋划策。全体学生在家长的密切配合教育下，形成了良好的行为习惯，文明、礼貌、活泼、大方，整体素质得到较快的提高。

学生教育是一个永恒的主题，任重而道远。今天，随着教育体制改革的不断深入，我们学校也面临着新的机遇和挑战，相信在上级有关部门的正确领导下，在社会各界人士和广大家长的大力支持下，充分挖掘潜力，我们会把人才培养的奠基工程，把家长学校办得越来越好！努力构建和谐的人民教育。真正把家长学校办到家长的心坎上。

第四篇：办好家长学校 实现同步教育

办好家长学校 实现同步教育 ——实小附幼家长学校工作情况汇报

高淳县实验小学附属幼儿园创办于1952年，是全县规模最大的一所幼儿园。幼儿园现占地面积为6600平方米，现有13个班，幼儿在园人数为456名，教职工60人。

近年来，在各级领导的关心支持下，幼儿园的办园水平进一步提升，幼儿园先后被评为“南京市优质园”、“南京市卫生保健合格单位”、“南京市德园先进园”、“南京市教科研基地”、“南京市优秀家长学校”、“南京市示范性实验幼儿园”、“南京市课改基地”。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。”近年来，我们通过家长工作，特别是家长学校工作，指导帮助家长、发挥家教优势，给幼儿以积极和富有成效的影响，调动家长关心支持参与幼儿园教育和管理的积极性，共同办好幼儿园，取得了明显效果。现将情况汇报如下：

一、领导重视

举办“家长学校”的目的是发挥家教优势，实现同步教育。我园在校长室统一领导下，全面贯彻党和国家有关教育方面的方针、政策和法规。以《幼儿园工作规程》为准绳；以《幼儿园教育指导纲要》为指南，将家长学校工作纳入幼儿园的工作计划和幼儿园工作总结之中，建立了以园长为“家长学校”校长的领导班子，做到分工到位，职责明确。专人负责每次活动的场地的设置、音响设备的管理，参与活动人员的考核、签到，活动材料的发放，活动的拍照和记录等工作。每学期召开两次专门会议，研究解决家长学校的有关问题，做到有安排、有检查、有考核、有评估。

二、组织管理

实践证明：没有良好的管理制度，行为就不能规范，工作就无法进行，发展就缺少动力。我园一九九六年就开始举办“家长学校”，开办初制订了“家长学校的规章制度”，每年成立一届“家长委员会”，每学期召开两次“家长委员会”会议，研究“家长学校”的办学情况，制定相应的办学措施。为确保“家长学校”的办学质量，我园成立了一支以市、县学科带头人、青年优秀教师、骨干教师为主，有一定专业水平的家庭教育兼职教师队伍，并能根据家庭教育中出现的新情况和新问题不断修订教材，使教学工作更具有针对性、时效性和可操作性。如按幼儿年龄将家长分班，根据不同教育对象或教育者方面的问题有针对性地分组培训。近年来，我园的“家长学校”系统地向家长传授科学育儿知识，咨询家庭教育中存在的问题，还举办了各种专题讲座，组织家长就共同关心或感兴趣的问题进行交流研讨。做到每学期召开6次以上活动，做到地点落实：有固定的家长学校上课地点；时间落实：利用每月一次，每次在下午幼儿离园时前半小时时间；教师落实：根据学期工作计划，落实上课人；内容落实：根据实际情况，制订教学内容。除上课外，每学期组织开展“家长开放日”、“家园亲子活动”等一系列家教方面的活动。

三、措施有力

我园自开办“家长学校”起，就将多功能大厅定为“家长学校”的授课场所，并悬挂“家长学校”的校牌，建立严格的考勤制度，实行上课点名制，对缺席的家长，安排时间补课，每次“家长学校”开课后，都通过“调查问卷”等形式，留有书面作业，并对作业进行批改、评价，针对家长的反馈信息和作业情况，及时调整上课内容及形式。我园还举行家教咨询活动，帮助家长提高对家教重要性的认识和改善家教的方式。我园还有专人负责建立了有关“家长学校”的文字、照片等档案资料。为确保“家长学校”工作的顺利进行，我园每年还向“家长学校”提供专项经费3000元，并由专人负责，专款专用。

四、科研成果

“十·五”期间，我园承担了三个省、市级立项课题的研究，在研究过程中，我们注意发挥家长的教育功能，在体育、早期阅读、美术等研究领域中，让家长参与进来。如，请家长帮助收集各种废旧物品制作教材；请家长带领幼儿参加“高淳文化艺术节”、“高淳螃蟹节”等一些列实践活动，丰富幼儿的感性知识；请家长参与“亲子远足”活动等，使家长进一步明确了幼儿教育的理念，家教思想与我们更加接近，促进了家园同步，促使幼儿更健康地成长。家长也感触至深，撰写的有关家教方面的论文和心得体会多次在市以上获奖和发表。

五、办学效果

由于“家长学校”工作的有声有色的开展，取得了较明显的效果，推动了幼儿园各项工作的向前发展，得到了社会和家长的充分肯定。近年来，我园先后被评为“南京市优质园”、“南京市德育先进园”、“南京市教科研基地”、“南京市教科研先进集体”、“南京市卫生保健合格单位”、“南京市优秀家长学校”、“南京市示范性实验幼儿园”、“南京市课改基地”，连续多年被评为县“巾帼文明示范岗”。

今年开学报名生源势头很好，“家长学校”起了一定的作用。幼儿家长与教师之间的友好交流合作多了，矛盾冲突少了。家长们主动订阅了幼儿教育方面的杂志，能与老师主动交流幼教经验，家庭教育环境也明显改善。如假期中，能主动带孩子外出郊游、观察自然界的变化。在家能要求孩子对长辈有礼貌、孩子自己的事自己做。每天抽出15分钟给幼儿讲故事，丰富孩子的知识面，10分钟与孩子聊天，关心幼儿的心灵世界。

小三班王智超小朋友是本学期入园的幼儿。刚入园时，该幼儿与老师对立，敌视同伴，自我为中心，家长也教育孩子：别怕，别人被你打破了头，爸爸去赔礼。通过“家长学校”讲座等一系列家长工作以后，家长首先转变了教育观念，孩子也有了很大进步，见人也有礼貌了，碰到老师会说：“老师好！”在活动时，也知道与同伴友好相处了。

杨凡凡小朋友父母因一些家庭锁事吵吵闹闹。杨凡凡小朋友由一个聪明、活泼、性格外向的孩子变得沉默寡言，遇事怯懦。老师们看在眼里急在心里，多次与家长交流，效果甚微。通过一段时间以后，老师发现凡凡小朋友又渐渐恢复原样，变得象一只快乐的小鸟。老师与家长交流中得知：听了“家长学校”讲座中“关于家长情绪对孩子的影响”后深有感触，特别是在一次“家长开放日”活动中，家长观察到自己孩子的变得唯唯喏喏、不自信的表现后深感震憾，觉得自己真该检查一下自己的行为，为了孩子应会控制自己的情绪，应给孩子营造一个健康向上的家庭氛围，这样孩子才会真正快乐，健康成长。

第五篇：立足山区实际打造精品教育

立足山区实际打造精品教育

新城乡地处白于山腹地，总面积230平方公里，共辖8个行政村，63个村民小组，1671户，8520人。现有中心小学1所，教学点4个，有小学生124名，学龄前儿童468人。

近年来，随着县域经济的高速发展和城镇化水平的不断提高，山区群众逐年向县城转移，山区学龄儿童也随之流向县城，山区教育规模呈逐年缩小的趋势。但我们牢记义务教育的宗旨，乡党委、乡政府坚持做到“一个也不能流失，一个也不能放弃，一刻也不能疏忽”，立足山区实际，打造精品教育，受到上级部门和当地群众的好评。前来验收教育强乡镇的省教育厅领导认为我们乡的做法是“指导有方”、“润物细无声”。几年来，乡党委、乡政府具体抓了三方面的工作：

一、狠抓义务教育的普及、提高和巩固工作，做到“一个也不能流失”

乡党委、乡政府始终把教育摆在优先发展的主要位置，十分重视义务教育。严格要求各村委必须保证学龄儿童一律按时上学，不能有一个辍学儿童。每年开学前，都安排专人进行摸底，确保学龄儿童入学率达到100%。即使是流向县城的学生，我们也非常关心。这几年来，有很多进城农民子女无法上学，乡党委、乡政府积极协调，先后往城里学校转入-1-

近20个学生。为此，我们决定给县上的两所学校赞助4万元，感谢他们对我乡义务教育工作的支持。我们每年对考出去的大学生都给予奖励，2008年以来共奖励了6.8万元。为了保证义务教育高质量、高水平，乡党委、乡政府加大对教育事业的投入，2009年以来给学区拨付经费22.42万元，主要用于“创强”、庆“六一”、教师节奖励、教学器材购买等。

二、狠抓结构调整和质量管理，做到“一个也不能放弃” 随着城镇化进程的加快，山区人口的减少，山区学生的减少是必然趋势。我们乡上立足实际，注重结构调整，不讲规模讲质量，打造精品教育。我们努力建设好中心小学，保留了4个教学点。2009年给中心小学配置了5台电脑，使每个孩子都能上信息技术课。我们定时召开教育工作会，乡上书记乡长亲临课堂听课观摩。每年对优秀的教师都进行表彰奖励。总之，我们采取各种办法，让留在这里的学生能够接受到高质量的教育。

三、狠抓校园建设和安全防范工作，做到“一刻也不能疏忽”

乡党委、乡政府十分关心重视校园安全工作，乡政府安排分管领导经常检查各学校的安全设施，发现隐患及时整改。只要学校有安全问题，乡政府都及时解决。特别是冬季供暖改为暖气后，学校无力负担费用，乡政府这两年给各学校送煤炭近40吨，解决了几个学校的取暖问题。乡党委、乡政府注重校园建设，经过几年建设，各个学校环境美观实用，学习环境优美。为方便师生出行，将各学校周边道路全部硬化。我们努力让学生住得舒心，吃得放心，学得安心。

我们乡教育的规模很小，但我们全力打造“精品教育”，我们地处偏远，但我们办出了自己的特色。经过几年的努力，我乡的义务教育工作水平逐年提高，2008年实现了“双高普九”，2010年被授予省级“教育强乡”。这是我们乡党委、乡政府大力支持的结果，也是全乡教师努力的成果，我们将一如既往地办好我乡的义务教育，办出特色，让上级和群众满意。

中共新城乡委员会

新城乡人民政府

2011年8月