作文训练之巧用修辞和句式（合集）

第一篇：作文训练之巧用修辞和句式

巧用修辞和句式 写作导引

一、巧用修辞

“言之无文，行而不远”。修辞无疑是使语言有文采的重要手段，善用修辞，文章就会显得内容丰赡，气势充沛，辞采华茂，形象富丽。

精妙贴切的比喻，化意为象，化抽象为具体，化生疏为熟稔，化遥远为触手可及，化艰涩为清新可人，变清瘦为丰满，变直露为含蓄；酣畅淋漓的排比，气势磅礴，情感奔涌，音韵和谐，整齐有致。其他修辞手法，如夸张，可使事物的个性更加鲜明；对偶，可增强文章的节奏感；设问，能引人人胜；对比，彰显主旨。还有比拟、借代、双关、反语、反复、拈连、仿词、顶真、回环、反问等，皆可增强文章的审美含量和文化内涵。

(1)排比

排比句式给人的感觉是有气势，有内容。用得恰当的话，是很能够为文章增添光彩的。．

A．排比句

请看江苏一位考生《感动山水》中的一段文字：

因为有水，才有了万木争荣，花果飘香；因为有水，才让我们领略了云的螵缈，海的浩瀚；因为有水，才有了如诗如画．鱼米满仓的江南„„

此段文字紧紧扣住标题来展开，语言纤美空灵，婉丽雅致，充满灵性，一组排比告诉我们：没有水，生命是不可设想的。

B．排比段

全国卷Ⅱ满分作文《换个角度去思考》在结尾处这样写道：

换个角度去思考，你会发现自己现在的生活是多么的丰富多彩；

捷个角度去思考，你会觉得自己的生命是如此的光彩夺目；

换个角度去思考，你会得到真正的快乐与幸福。

这篇文章通篇采用排比的修辞格，结尾这一组排比段作为文章的收束，让人精神振奋。

(2)对偶句

对偶本是一组要求比较严格(字数相等，结构相同，意义对称)的短语或句子，但在考场作文中，对偶这种形式显得很宽泛，并不要求对得十分工整，只要能利用这种形式达到整齐多样的效果就可以了。作文中运用对偶，能使文章有音乐美，且表意凝练，抒情酣畅。

一福建考生的满分作文《棱角》中写道：

浩浩历史长河，多少英雄豪杰，金戈铁马，气吞万里如虎；多少帝王将相，稳坐龙椅，挥指江山社稷。有的人挥剑沙场，战功赫赫，却只能屈居人臣，甚至身陷囹固；有的人垂拱而治，食言谏诫，广施良田，福仁惠于百姓，却能位及人王。

此段文字中有两组对偶，“英雄豪杰”对“帝王将相”，基本上能体现这两种人的不同风貌，且能恰当运用“金戈铁马，气吞万里如虎”的名句，后一组“有的人”和“有的人”对偶，展现出他们不同的结局，以引出后文的观点：“古今圣贤能载人史册名垂千古的无非是星与圆的极端之杰。”

(3)比喻句：我们都知道，比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。来看天津一位考生在《留给明天》的精彩比喻；

明天是推开窗即将面对的满眼风景，明天是暴风雨急切盼望的七色彩虹，明天是由个个音符组成将要连贯演奏的动人乐景，明天是阴暗森林里透过枝叶的那一抹光亮，告诉我们，明媚的阳光就在不远处。明天”是个时间概念，是比较抽象的，但作者将“明天”比作风景、彩虹、乐景、光亮，就使“明天”这个概念变得具体、可感了。

(4)反问句：反问也即反诘，用在文中能加强语气。

考生《我以我心》一文中有这样两段话：

遇到了王昭君。我为她美若天仙的客颜动容的同时，却有几分哀叹：可怜一朵娇红只随了风沙，伴了寒风。

王嫱以笑代之：娇红落在胡地是哀，但以此换来胡汉两邦的百年好合岂不快乐，我面虽美，但美于我者，何止一人?千万不下。而古今人士皆把我列为四大美女之一，何由?是因这缺憾之美的背后，有一层更美的东西，那便是为百姓黎民着想，而损一娇红又何惜?又有甚哀叹?

作者借助这一片段，阐释思维方式决定人生的幸福快乐与否的立论，反问句的运用使王昭君的形象柔中有刚，也为文章提供了有力的依据，也让文章的说理脱出了中规中矩的议论语言常有的滞涩乏味。

(5)引用

一位福建考生的作文《圆润锋芒》有这样一段话：

“一事能狂便少年”。少年的锋芒是调色盘中最耀眼的亮色。少年的杜甫面对壮丽的山河朗声宣告：“会当凌绝顶，一览众山小。”目光清澈而炽热，而在他前后，有李白的“兴酣落笔摇五岳，诗成吴傲凌沧州”，有陈子昂的“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，被怆然而涕下”，有李商隐的“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”„„这些年轻而又才华横溢的心脏，有力地搏动，从而翻卷出大唐的万千气象，使大唐绽放成一朵傲视群芳的牡丹，使后人远远仰望，远远怀想。

不长的文字中，作者竟有五处引用，既表明了自己的观点，又为文章增添了文学内涵，自然深得阅卷老师的青睐。

二、巧用句式

长句和短句、整句和散句、文言和口语、庄重和调侃灵活搭配交替使用，错落有致，变化多姿，能创造一种特殊的美。

(1)长短交错

即长句与短句交错使用。长句与短旬是相对而言的。用词较多，结构较复杂的句子为长句；反之，为短句。长句的修辞效果是表意严谨、精确、细致，短句的修辞效果是表意简洁、明快、有力。长短句交替使用不但表意丰富，增强抒情效果，而且往往产生一种错落有致的美感。

如评析2008年福建满分作文《品江南》片断：

诗的心灵画意淋漓。一把胡琴，一泓月光，一缕会意的微芜，可以编织出江南美丽的经纬，丝绸一样的温婉质地。撑篙的身影，斜风夕阳，松语长歌，亦可以描画一幅隽永写意的山水图轴，人生的况味于此作悠然的南山之见。而长鸣的金鼓，烽火的长路，也被诗意轻轻地拥入心怀，熨烫成一壶江南雪夜里劝慰心灵的美酒。江南，从画意里走出的江南，水比酒还醇，意比画更深。开落的莲花和季节一样的美丽，掉落在人生溪流里，点画出生命江南一样的诗意闲适与追求。

文采胜花，才情似水，才或可与江南同声相应，同气相求，写作的人如何能不时时翻检自己的心怀，去与美丽的人生签订一份永生灵性的同行之约?

(2)整散结合结构相同或相似的一组句子叫整句，如对偶句、排比句、反复句。相反，结构不整齐，各式各样的句子交错使用的一组句子叫散句。整句形式整齐，音节和谐，气势贯通，意义鲜明。散句表达活泼生动，明快自然。整句和散句灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生一种特殊的美感。

例如：他不仪是现代科学界的泰山北斗，更是一位永远战斗不息的人生斗士，他是谁？他就是史蒂芬·霍金。如果说他的命运是那破旧的花架，那么因为他的坚强意志，变得繁花似锦，光艳夺目；如果说他的命运是那漆黑的夜空，那么因为他的坚强意志，变得繁星闪烁，熠熠发光；如果说他的命运是那贫瘠的土地，那么因为他的坚强意志，变得葱葱郁郁、油油翠绿。是的，他的成功，不仅仅是他非凡的科学成就，其中更令人称道的是他的坚韧不拔的意志和对人生的无比自信，这造就了一个时代的伟人，人生的斗士。„„霍金，他就是火，点亮了我们前进的灯；霍金，他就是灯，照亮了我们前进的道路。

(《人生的斗士》)

作文实践

河流如果不从悬崖上奔泻下来．就不会有气势磅礴的瀑布：蛹如果不破茧而出就不会有美丽的蝴蝶：雏鹰如果不勇敢地离开自己的母亲，就不能翱翔于天空。同样．如果我们不勇敢地跨出那一步，兢永远找不到幸福和快乐。

请以“跨出那一步”为题写一篇文章。立意自定。文体自选，不少于800字。

第二篇：巧用修辞

巧用修辞，扮靓语言

学习目标：学习运用修辞方法来美化作文的语言。指导过程：

一、导入

1、课件展示：美丽的荷塘（伴以荷塘月色的音乐）请同学们仔细观察，展开联想，对美丽的荷塘进行描写。（3分钟）

2、找生读读自己的描写。

3、师导入

同学们的描写语言很流畅，能够抓住景物的特点，那么如何才能使你的描写更生动、更形象，使你的语言文采飞扬呢？我们不妨借助修辞方法，来扮靓自己的语言，丰富自己的描写。

二、初步感受修辞的魅力

修辞为什么能让作文语言靓丽起来呢?我们还是先来看一看下面两组句子： 读一读，说一说（课件展示）

1、①爱护小鸟，保护环境

② 劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归

2、①苦丁茶的味道先是浓浓的苦，而后是丝丝的甜。

②轻抿一口，犹如千军万马汹涌而来直冲喉咙，细细品味又似片片菊花悄悄舒展，丝丝甘甜弥散在你的舌尖。

以上两组句子，每一组你更喜欢那一句，并说一说自己喜欢的理由。

（第一组： 这两句的表达效果是不一样的。第一句的表意虽然明确，但明显比不上二句。这是因为拟人手法的运用，使第二句的感情色彩更加鲜明，形象更加生动，语言的亲和力更强，因此也更能引起大家的情感共鸣。第二组：第一句话比较平淡，而第二句话运用了比喻的修辞方法，把只可意会不可言传的味道写得更直观更形象，同时也使语言生动形象。）通过上面两组比较，我们已明显感受到用不用修辞手法，表达效果是截然不同的，运用了修辞方法会使语言生动形象，文采飞扬。

三、掌握运用修辞的技巧

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。明白了修辞的神奇作用,接下来请大家来品一品，练一练，对修辞的认识就会更深刻：

（教师引导分析前两个例子所运用的引用、比喻修辞方法的作用，把握其写作技巧，小组讨论完成后后三个例子，明确拟人、排比、夸张等修辞方法的作用和写作技巧。）

1、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辞手法，有什么作用：

幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿；幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求。《幸福是什么》

（运用了排比、引用的修辞方法，丰富了幸福的内容，使语言生动形象。）

知识链接：引用、化用名言警句、典故，可以使句子厚重、凝练、警策、含蓄，具有丰富的意蕴，因而使语言有文采。同时，也反映了作者的阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚，富有才情，在符合题意的前提下不妨多用。

（2）填空，完成下面这个排比句，体会一下引用使用效果。

人生一路，处处关情。亲情、友情、爱情，无不让生命充满感动与绚丽。“慈母手中线，游子身上衣”是亲情的关爱；“海内存知己，天涯若比邻”是友情的牵挂；“ 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋情的思念。（引用古代的名诗句丰富了情的内涵，语言生动有文采）

2、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辞手法，有什么作用：

清风像一壶老酒，把门前的几棵柳树灌得有点微醉，细小的枝叶摆来摆去，像迈着小醉的步子走在回家路上的旅人。

（运用了比喻的修辞方法，生动形象地写出了清风拂柳的情态，富有情趣。）

知识链接：比喻就是打比方，它的好处有二：一是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象；一是用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，帮助读者深入理解。

（2）要求使用比喻的修辞，把孩子的“又脏又瘦”与“又白又胖”具体地状描出来：

你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。

你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子刚刚炭化过的电杆，又脏又瘦，/就跟才从垃圾堆里拣出来的，人家带的孩子就象大雪天里堆出的雪娃娃，又白又胖/就像才剥壳的鸡蛋，又白又胖。

3、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辞手法，有什么作用：

月亮带着几分羞涩，一路跟着我们，不时向我俩瞅上几眼，好像要护送们到家。

（运用了拟人的修辞方法，赋予了月亮以人的动作、神态，使得月亮忽隐忽现的情景富有人情味。）

知识链接：拟人就是根据想像把物当作人写，赋予“物”以人的言行或思想感情，使描绘形象,生动。更利于拉近作者与读者的距离，增强语言的亲和力，使表达显得亲切自然。（2）

依照下面的句式，以“河水”（或街道、村庄、校园）为描述对象，写一个句式相同的拟人、比喻句：

我发现我市的楼群又长高了，又变胖了。所以，我把它比做一大片蘑菇，一场雨水，就蓬蓬勃勃地生长。

河水：我看到家乡的河水又变胖了，变淘气了。因此，我把它比做一条调皮的龙，一到夏天，就桀骜不驯起来。

4、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辞手法，有什么作用： 爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

（运用了比喻、排比的修辞，既生动形象地写出了爱心的作用，又增强了语势。）知识链接：排比是一种利用三个或以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子排列起来，达到一种加强语势的效果的修辞手法。它的作用是：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。

（2）②心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。

5、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辞手法，有什么作用：

太阳高挂在空中，操场边的树热得直冒烟，那一片片绿叶就像一张张干渴的嘴巴。（运用了夸张和比喻的修辞方法，生动形象地写出了天气热。）

知识链接：有时为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力作扩大或缩小的描述，这就是夸张。夸张能深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。

（2）她这个人不但粗手大脚，连嗓门也大，她一开口，老远老远都能听得见。改为夸张句：她一开口，隔座出也能听得见。

教师引导学生品味修辞方法及其作用，组织学生练写，对于练写的好的同学要多鼓励，激发学生运用修辞的兴趣。

四、牛刀小试

通过刚才我们对修辞方法的品味和练写，我们已经掌握了运用修辞的技巧，请你运用合理的修辞方法修改一下自己对荷塘的描写，使文章的语言生动形象。（再次出现美丽的荷塘的课件）

修改好后，再请同学读一读，教师要适时的引导学生修改，对于恰当的运用修辞方法、语言生动的同学要给予表扬以激发学生恰当运用修辞来美化作文语言的兴趣。

五、小结

作文时合理运用气势恢宏的排比、贴切新颖的比喻、生动活泼的拟人、丰富多彩的引用和言过其实的夸张，会使我们的作文语言更绚丽多彩，赏心悦目，文采飞扬。

六、作业

请以“--------------让我陶醉”为题，写一篇文章。

要求：

1、能合理运用多种修辞方法，使语言生动形象。

2、不少于600字。

第三篇：教案修辞巧用

教学主题：

花一样的语言 ———写作中的修辞运用

教学重难点：

1、复习巩固修辞的有关知识。

2、让学生明白，比喻、排比、引用等修辞手法在写作中的妙用，可令语言更加优美，美化文章。

3、积累部分优美语句，学会修饰自己的文句。

教学过程： 1.导入

创设情境（欣赏歌曲《童年》，由修辞手法导入）“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天„„ ”《童年》 “鲜花曾告诉我，你怎样走过。”《同一首歌》

“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”《同桌的你》

大部分学生在作文时都苦于语言平淡，缺乏文采。俗语说的好“人要衣装马要鞍”，语言一样要包装。打扮一个人，可以描眉、涂唇彩、腮红、画眼浅，各式各样、方方面面。打扮一段语言呢？今天推荐一种——修辞手法。

2.呈现

复习修辞知识

比喻、拟人、夸张、反复、对偶、排比、设问、反问

陈望道先生在《修辞学发凡》一书中早就指出“修辞原是达意传情的手段。主要是为着情和意，修辞不过是调整语辞使达意传情能够适切的一种努力。”

即：修辞就是对语言材料进行选择，调整和组合的过程，其目的是为了使语言表达得鲜明、生动。

（以自己为例）我今天的发型是扎了一个？马尾辫。接下来往下看，头发下面我的眉毛，能看清吗？什么眉型？多少年来我梦寐以求的，眉毛是柳叶眉，眼睛是杏眼，嘴巴是樱桃小口，脸型是？瓜子脸。大家都知道呀！很好，其实就在刚才不经意间我们已经运用了一连串的比喻修辞手法，在哪？马尾辫，瓜子脸等。为什么大家这么喜欢用修辞？原因很简单，因为修辞格它可以使我们的语言更加地生动、形象，更个性化。四个字总结：就叫化蛹成蝶、点石成金。所以我们想要语言生动并不困难，再贪心一些，想要文章优秀也无须痛苦，修辞是一剂良方。下面我们一起来看一看练一练。

三、修辞在写作中的运用

（一）文段欣赏

夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空„„

（二）巧用比喻

精彩的比喻句能为全文增色。比喻，被称为语言艺术之花，它有助于说理和描写，而且可增添情趣，增加文采。

例：他的头发像干草一样蓬松，暗无光泽。陶影的手抖得像在弹拨一张无形的古筝。——毕淑敏《一厘米》 多媒体展示“人物表情”

练：要求运用比喻的修辞将人物不同的表情生动形象地描写出来。

（三）妙用排比 排比句是一道亮丽的风景线。无论哪种文体，恰当地运用排比句，均可以增加文章的语言气势，读来酣畅淋漓，令人振奋。

例：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

——《生于忧患，死于安乐》

“妈妈，我回来了，我已经回来了。我其实还记得，还记得来时泥泞的路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同依偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。”

——林莉《小巷深处》 练：描写四季，构成一组排比。

（三）善于引用（诗词名句、名人名言、成语格言、歌词俗语等）

善于引用使文章文采飞扬。引用恰当，能使语言精当，既增添文章的说服力，又平添文章的人文内涵。

例：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”猴子现在虽说看不见了，三峡中山水的险恶形势，我想同往日是没有什么不同的。

——刘大杰《巴东三峡》

练：幸福是什么？幸福是白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的流连忘返；幸福是陶渊明“，”的悠闲自得；幸福是苏轼“，”的美好愿望；幸福是„„

（四）综合运用

每一种修辞都分别具有各自不可替代的作用。平日里，我们只要能有意识的使用，就一定能为语言增添一份灵动的色彩。而如果我们能合理的综合运用，那种效果你将意想不到。

例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。——朱自清《春》

回首，感叹历史长河；远眺，望见未来之河川。未来不是梦，因为奔动的流水会带我寻找无边的大海；未来不是梦，因为奔腾的流水会赋予我不竭的追梦动力；未来不是梦，因为永远的流水会为我冲击每一片广阔的天地！

——2007年厦门一考生《岸•流水•奔放》

（文章结束语，三个比喻句构成排比，点明题旨，别有一番韵味，让读者感悟出人生的哲理与内涵，催人奋进。）

练：以“语文”为话题，来写一段话。语文，好比一缕轻风，骀荡着我的心海，使我的天空四季常春。语文，好比一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的世界光明永存。语文，好比一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人生永不枯竭。语文，轻轻从我身边走过，飘飘然„„

——2006年江苏考生《语文从我身边轻轻走过》

小结：修辞是装饰语言的花朵。只要你能多多采撷，用心呵护，就能给语言镶上一道道漂亮的花边，就能使文章多几分靓丽的光彩，就能提高文章的艺术品位。果真如此，何愁我们的文章不被人青睐？

欣赏积累好句

语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复的柳暗花明。

诚信如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受；如夏天的一块西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂；如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁。（高考作文《诚信——永远的绿卡》）

唐时的风，吹动了多少公子的飘飘白衣；宋时的雨，打湿了多少女子的乌黑鬓发？那是张九龄的“海上生明月，天涯共此时”，是苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，还是李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清”，他们正痴仰着那张张沧桑的脸、期待祝福的脸、渴望热切的脸。（《明月，照着我们的脸》）

2006年高考重庆考生的《是停，还是走》一文中，为了阐述自己“走与停是一种面对困难的心理测试”的观点，作者写道“战死沙场的文天祥不停下精忠报国的肝胆，毅然写下‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’的豪言壮语；怀才不遇的李白不停下游览天下的豪气，毅然留下‘举杯邀明月，对影成三人’的诗情画意；年少有为的王勃不停下远大志向的抱负，诚然写下‘老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志’的决心„„这里作者引用前人自己的话，来说明了他们各自的选择。这样写，不但体现了个人的学养，而且平添了文章的人文内涵。

古语有云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若无长年笔走龙蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊为书圣呢？若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠享誉世界呢？

选择是一个崭新的开端。选择高耸入云的峭崖，便需有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的信念；选择波涌浪滚大海，便需有“直挂云帆济沧海”的壮志豪情；选择寒风劲厉的荒漠，便需有“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的博大胸怀„„

静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。

3.练习与检测

课堂练习 4.小结

只要我们恰当的运用修辞，你的语言文章定会出现意想不到的神奇效果。山石可能歌唱，流水将要动情，花草也会开心，枯木也能逢春。所以请记住：“梅花香自苦寒来，语言靓从修辞出。”这就是这节课的十字总结，希望同学们能够了解修辞，运用修辞乃至最终巧妙的掌控修辞，完成本课学习的目标。整齐的排比句式，既亮人眼目又铺展了文意。用语简洁，但铿锵有力，气贯长虹。）

5.作业

帮你学练习题

第四篇：作文开头-巧用修辞 (摘)

巧用修辞 展示文采

身体，是一艘没有航道的船，从生命诞生的那一刻起，她就和天上的云海中的鱼一样飘着游着。从早到晚，从春天到冬天，我们的身体游走于大地，就像船在海洋里行进着，有时后退，有时打转，有时也停泊到一个码头，或进入港口休憩。

选自《读者》

生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱，感受着爱。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美；生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感受到坚持的美。但人间最美的，是爱。

选自《中学生魅力阅读-秋实卷》

岁月的洪流是一条携沙裹石的汹涌大河，许多人在其中都会被磨平了棱角，削去了锋芒。但是有些东西，我们依旧守望着、坚持着，相信有一天他会像经过一万次打磨的玉石一样光华四射，像经过春去秋来不懈耕耘的土地一样结出硕果，这些东西，我们可以称之为——梦想。

选自《中学生优秀作文精华全选》 很长一段时间，我一直为生命的某些问题所困扰。关于人生终极。关于真情的困扰。心灵的空间里满是楼宇隔绝起来的如壁的冷漠，使我因为这个年龄而丰盈起来的心像一株水仙在沙漠里渐渐枯竭。

选自《再尝一粒酸葡萄》（爱，从来不卑微）

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

选自《青年文摘》

啊！好大的雪。地面上已是白茫茫的一片，可雪还在不断地下着，好像仙女散花一般。你看那雪花，像棉花。它是那样的洁白，那样的耀眼。看着这漫天的飞雪，我不禁想起了一件往事。

《学生好作文分析练习丛书》

人常说母爱就像一首田园诗，幽远纯净，简单淡雅；母爱就像一幅山水画，洗去铅华，清新自然。但是，母亲对我的爱，却像串红辣椒，又辣又麻，可仔细回味又让人感到无比温暖。

选自《语文活页》

成长是一札无字的书卷，在素色的纸张上，我将一点一点历史写下，一点一点文化写下，一点一点成熟写下。当书卷成华章时，我知道，这便是智慧。

摘抄于中考满分作文 第155页 《智慧伴我成长》 每一缕星光都闪烁着如歌的往事，每一个清晨都预示着无限的启迪。站在人生的路口，我回头望，一路上的点点滴滴，如同沙滩上的脚印，真实的刻在心头，时刻提醒着我：我们在成长。

选自《作文大全》

书，人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得就我自己说，特别亲切。像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

选自：叶文玲《我的“长生果”》 好心情是人生中最好的伴侣，好心情是自制的一剂良药，好心情能让自己妙手回春。

自《最时文·心灵人生》P21《关于好心情》 春雨点点，如丝如缕，如烟如雾，飘飘洒洒，淋漓缠绵。那轻盈的雨点缓缓飘落，先是一点，两点，“沙沙沙”，如蚕食桑叶，然后渐繁渐密，汇现成滴，从窗檐落下，滴答成韵。

自《语文活页》

躺在地上，望着蓝天，那一朵朵白云好似一本日记，偶然翻开，常使人忍俊不禁。

《满分作文》

妈妈说的，新帘子胡同像一把汤匙，我们家就住在靠近汤匙的底儿上，正是舀汤喝时碰到嘴唇的地方。

选自《城南旧事-我们看海去》 总有一些人横空出世，像从石头缝里蹦出来一样。35岁的阿乙，10年前是江西一个小镇派出所的警察。那个荒草丛生的岁月在经历长达10年的发酵之后，突然结成了各种治水饱满的果实，不可思议地悬挂在这个人的笔头。

青年文摘，第八期》P4页 人类社会就像一条河，人就像鱼，在河中都力争上游。当争得累了，后面的鱼便把你挤得遍体鳞伤。

《语文报杯历届获奖作品》143页

说到冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，好象些鱼眼睛，一小块一小块养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽然点着“洋灯”，也还是阴暗。

选自《朱自清散文精选》P90

（冬天）

如果说友谊是一棵常青树，那么它必定是出自心田的清泉浇灌；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么它必定享受过心中升起的太阳的照耀。

童年趣事百无禁忌，常常荡漾在童年梦中的我真的好想像睡美人那样一睡不醒，如果让我形容童年趣事的话，我会把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一个盒子，一个装着许多秘密的盒子；一个葡萄架，一个长满了数不清葡萄的葡萄架．．．．．．，就让我们一起来享受那童话般的故事吧！

语文是钥匙，为我们开启认知世界探索未来的神秘大门；语文是财富，在前进的路上，为我们创造奠基石；语文是宝藏，是我们取之不尽用之不竭的知识与源泉。

“哐哐哐”的敲门声，直白粗重，还没有看见人，就猜着一定是个性子粗暴，少有修养的不雅人士。果然，门外站着水桶般腰身的中年妇女，跽拉着拖鞋，一身艳俗的家居服。头上搭着毛巾，发硝的水还在往下滴。。没等我把门开圆，就闯了进来，大着嗓子，说“咋个儿，你们家一天没个人，车库门都没拉下来，我瞅了半天找不到人，就把你家的车库门给合上了。。有点大意了呦。

是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬?是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱?是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄?是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想?

选自(中学生分类作文)幸福是什么，是亲情？友情？我想说：幸福是亲情的呵护。每当我回首昨天，感受那春天般的幸福，我觉得，那一刻，我真幸福。

摘自作文书

我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还令我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老式。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不愧地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过《铁木前传》吗？”我说：“我差不多可以背诵。” 自在《带套袖的孙犁先生》 蜗牛说“雄鹰展翅可以登上金字塔顶，而我心飞翔，亦可攀上金字塔顶徜徉。” 小溪说：“雨珠奋力可以挤破白云降落，而我心飞翔，亦有飞上云巅俯视山川的婀娜。” 绿叶说：“红花耀眼出众，独当一面，人人赞不绝口，而我心飞翔，亦会甘为人梯默默耕耘，赢得赞誉声声。”

或许，雄鹰的矫健，雨珠的轻逸、红花的美艳都在你所想到的情理之中，是毋庸置疑的。然而蜗牛、小溪与绿叶虽微小，却也会有成就一番伟大事业的出人意料的举动，又有谁可否认它的真实性呢？

着温润的空气中泥土的清香，这是春的气息；走在小溪旁，听着欢乐的流水叮咚欢唱，这是春的乐章；走在公园里，闻着扑鼻而来的清香，这是春的味道……

第五篇：巧用修辞教学案例

巧用修辞教学案例

设计背景：小学三年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增添亮点。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，文章欠生动具体等问题。设计本课，让学生学会怎样利用拟人、比喻准确而生动地表达自己的所见、所闻、所想，怎样使自己的作文增加色彩。

教学步骤：

片段1：

师：（大屏幕展示一片芦苇地，让学生进行说话训练。）

生1：这是一片芦苇地。

生2：真美丽啊，远远望去，这片地像铺了一层雪白的绒毯。生3：这一片像白绒毯一样的芦苇，风一吹它们就雪花一样在空中翩翩飞舞。

师：哪一句最好？ 生甲：第三句。

生乙：因为他不仅写出了颜色，还写出了它的动作。生丙：写到很生动、形象。师：为什么？

生：因为它们用了比喻和拟人的修辞手法。师：很好，你们能比较出比喻和拟人有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题：秋天的图画）

（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和比喻、拟人比较，初步感受了比喻或拟人的妙处。）

片段2：

师：仿照上面这个句子，你能说出更多带有比喻或拟人的句子吗？（大屏幕展示一朵开放的鲜花）

生1：花儿笑红了脸。

生2：玫瑰欣然怒放，好像在对我们说：“春天来了！” 师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！

（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的句子写在作文本上，读着这诗一样美的句子，特别有兴趣）

片段3：

然后出示一幅秋天的图画，上面有田野、果树、蓝天、白云 大雁......同学们争先恐后地回答：田野像金色的海洋......果子成熟了，像一个个红灯笼挂在果树上，正等着我们去摘呢！（评论：比喻和拟人的修辞手法，我们可以用在不同的事物上，然后按照一定的顺序进行组合，就成了一篇习作。学生在完成句子的同时，通过同学及老师赞许的目光中找到自信的感觉，找到积极发言的快乐。同时也找到了拿捏文字的乐趣。）