家庭早期阅读教育的现状

第一篇：家庭早期阅读教育的现状

家庭早期阅读教育的现状

1、幼儿图书总量充足

调查表明，城市幼儿的图书拥有量已十分充足。人均50本以上的占19.8%，人均20—40本的占75.3%，没有图书的幼儿不存在。对于购买诸如“图书”之类的学习用品，家长总是非常愿意“慷慨解囊”。

2、幼儿图书内容片面化

学前期的早期阅读并不等于识字教育。在理论上家长比较认同这个观点，但在为孩子购买图书时，家长首选的还是“智力类”(识字、学数)图书。尤其是大班幼儿的家长，有62.1%把购置识字、学数类图书放在首位。其次是“知识”类图书。而孩子喜欢的则是“动画类”图书。因而在购书时家长和孩子往往发生矛盾。家长在为孩子购书时，目的性明确，把书视作开发孩子智力的一种工具，较少考虑孩子的兴趣和书籍所具备的娱乐性等特点。值得一提的是，家长对幼儿的“故事类”图书鲜有选择，仅占3.8%。可见，家长对“书籍”作为一种文学作品学习的有效手段重视不够。

3、幼儿阅读环境欠佳

调查发现，幼儿虽拥有一定数量的图书，但往往是东放一本西搁一册，没有一个固定的图书架和书袋的幼儿占被调查总数的50%以上，没有阅读角落的幼儿占60%以上。可见，幼儿的家庭阅读的物质环境普遍欠佳。对于精神环境方面，家长的榜样作用显得尤其重要。家长在家里每天坚持阅读书报半小时以上的占35.4%，因“工作太忙没有时间阅读”的占21.8%以上。家长与书少有交流，幼儿就难以对书产生浓厚的兴趣。

4、幼儿阅读兴趣、阅读习惯令人担忧

在调查和观察中，幼儿的阅读兴趣令人担忧。家长认为自己的孩子“喜欢阅读”的仅占被调查总数的30.1%，而“一般”的要占59.8%。许多幼儿爱“听”家长讲故事，不喜欢自己“阅读”故事，因而每天“缠着家长要求讲故事”，能够自己“一页一页认真仔细翻看”的仅占调查总数的3.5%。有些家长为了引发孩子的“阅读”兴趣，用经常购买新书的方法来保持孩子对书的“热度”。很多家长反映，家里的图书要么扔得满地都是，要么每一本书都被涂得乱七八糟，撕得七零八落，令家长“很失望”，认为自己的孩子只知道玩，不喜欢读书。

5、家长指导乏术

早期阅读具备个别化的教育特点，易受兴趣、环境等影响。因此，家长是指导孩子阅读的最好老师。但是在调查中发现，有70%的家长认为自己缺乏正确的指导方法，希望得到这方面的知识。大部分家长只是在孩子“缠得没办法”时给孩子讲个故事聊以应付。许多家长觉得孩子爱不爱看书“无所谓”，认为等孩子长大后，自然会有所改变。调查结果还表明，家长陪伴孩子阅读的时间较少，每天坚持者寥寥。当与孩子一起阅读时，也只是把故事讲给孩子听，对孩子的阅读兴趣、习惯、技能并不关注或不知道关注，因而当孩子出现一些不良习惯时，家长觉得无可奈何。

6、超前识字教育者众多

当我们问及孩子在家有无识字时，65.8%的家长回答“有”。尤其是大班幼儿，69.9%的家长甚至要求孩子“写字”。虽然大部分家长觉得早期阅读应该是“正规阅读的预备阶段”，但受社会风气和“早识字”与“早成才”等因素和观念的影响，提前进行识字教育的家长还是很多。(本文来源：网易女人)

第二篇：早期教育家庭问卷调查分析[范文]

昌平区财贸幼儿园“0—3岁儿童早期教育”家庭问卷调查结果 财贸幼儿园2010年10月向社区三岁以下幼儿家庭下发了“0—3岁儿童早期教育” 调查问卷共132份，统计分析结果如下：

1、您是孩子的：父亲占37%，母亲占63%，姥姥1人。

2、您的孩子是：男孩占64%，女孩占36%。

3、您孩子今年：0—6个月占5%，7—12个月占10%，1岁—1岁半占18%，1岁半—2岁占15%，2岁—2岁半占52%。

4、您的孩子是：第一胎占84，第二胎占16%。

5、您的孩子是：剖腹产占44%，顺产占56%。

6、您的家庭规模：三口之家占50%，两代同堂占30%，三代同堂占20%。

7、您居住的环境：平房占42%，楼房占58%。

8、您所居住的社区环境：村镇占25%，部队或机关大院占10%，普通居民社区占65%。

9、您的住房条件是：一居室28%，两居室60%，三居室12%。

10、您的学历是：高中以下1人，中专25%，大专55%，大学本科20%。

11、您爱人的学历是：高中以下2人，中专20%，大专50%，大学本科30%，研究生1人。

12、您的孩子日前有谁带：自己带40%，保姆带1%，自己的长辈带50%，混合带9%。

13、您每日和孩子玩的时间是：1小时占25%，2小时占60%，3小时占15%。

14、您爱人每日和孩子玩的时间是：1小时40%，2小时占45%，3小时占15%。

15、孩子晚间睡觉时：自己单独睡占10%，需要成人陪伴睡占90%。

16、孩子最依恋的人是：父亲占28%，母亲占60%，长辈占12%，保姆没有。

17、您的孩子经常喝：白开水占86%，菜水占3%，果汁占6%，纯净水或矿泉水占5%。

18、在新学期我园将开办亲子班，有需求意向的占72%，没有的占28%.19、您的孩子预定什么时候入托，打算入托时间是：2011年占50%，2012年占24%，2013年占26%。2014年1人。

20、您的孩子打算入托的园所是：选择财贸幼儿园的占97%，其他园所占1%，不确定的占2%。有1人说“进不去”，还有1人说“只要接收就会来财贸园”。

通过调查问卷的反馈，我们了解到了幼儿家庭的一些基本的家庭现状和教养方式，从而对幼儿的一些情况有了了解。也使我们明确了教育的方向。

第三篇：分析中国高端家庭儿童早期教育的现状1.0

分析中国高端家庭儿童早期教育的现状

一、对早教定义的误解

早教，对于这个词，每个父母的理解都有不同。有的主张早早的教，不能让孩子输在起跑线上，有的则主张让孩子尽情的玩耍。

主张灌输的人通常基于以下理由：

1.现代社会那么激烈，尤其应试教育给我们带来非常大的压力，所以一定要让宝宝从小就笨鸟先飞，不要输在起跑线上。

2.从小就让孩子养成学习的习惯，对他的发展有很大帮助。

3.我们小时候没有条件接触、完成的东西，试图通过孩子来圆梦。

这些人曲解了学习的概念。学这样东西本身没有什么问题，但是一定要视孩子的情况而定，并且要以他们能够接受的方式来实施。如果以机械的方式来教孩子，我们可就剥夺了他们快乐的童年。

反对教的人通常基于以下理由：

1.学习是一件很苦的事情，所以不要让宝宝失去快乐的童年。

2.宝宝还小没有必要学任何东西，长大了学一样来得及。

3.学习是拔苗助长，对宝宝的成长不利。

这些都曲解了宝宝学习的概念，也低估了宝宝的学习能力。实际上，对宝宝来说什么都是学习，他经历的一切都是学习。宝宝从出生到6岁，尤其是0~3岁的时候，他的学习能力十分惊人，是人类一生学习能力最强的时候，如果无视宝宝这个阶段的的需求与潜能，就会妨碍到宝宝的发展，极大的浪费了宝宝的潜能。

二、对幼儿的关注度不足，缺少父母的陪伴

随着现代城市的发展和进步，经济的飞速增长离不开人们日夜不停的辛勤工作，越来越快的生活节奏，已经完全占有了我们亲人之间相会相聚的时间。

特别是对于城市家庭中的爸爸妈妈们，就更少有时间能够在家里陪伴自己的子女，而只能在为生计而奔波着，为了就是给自己子女一个好的生活环境和好的物质水平，缺忘记了对孩子的关注。

家长对孩子的关注是绝对必要的，好处很大，但必须注意火候。如果家长们总是盯紧孩子，想永远使孩子处于自己的视线之内，久而久之，孩子就会出现“关注中毒”的症状，也就是说，离开家长一会儿都不行了。相反的情况是，家长只顾自己的工作，对孩子关注非常

少，孩子就会出现“关注饥渴”的症状，也会缠住家长不放。

家长对孩子的过度关注或关注不足，也会使孩子不能正确对待老师的关注。受到过度关注的孩子会对老师不满，因为老师不像他爸爸妈妈那样，总是围着他转，而是把自己的关注分散给了其他小朋友，孩子已习惯于“独吞”别人的关注了，不习惯和其他小孩分享老师的关注，当然会有挫折感，于是他就可能讨厌老师。老师要是再表扬别的孩子，他更生气了，这是很自然的。关注不足的孩子在老师面前的挫折感要少一点，但是他会比较冷漠，老师要是一批评，他会害怕，与老师疏远了。进攻性强一点的孩子就会捣乱，以期引起老师的关注或者发泄心中的不满。

不管是关注过度，还是关注不足，或是两者兼而有之都可以采用以下办法调整：

１．适当关注。少嘱咐，少唠叨。要给孩子独立活动的时间和空间，不要总把她放在眼皮底下，但也别老不理她。

２．夸奖要少，批评更要少，用“平常心”和孩子打交道。

３．家长如果和孩子做游戏，不要老成心输给他，要有输有赢。如果孩子输了就哭，不要理他，别劝、别哄。

４．孩子吃了一点小亏，挨了一点小批评就一副痛不欲生的样子，家长不要和他感情保持一致，稍微表示一点同情即可，再闹就不理他了。

５．尽量创造条件让孩子和小伙伴多接触，少介入孩子之间的矛盾，也不要过于计较自己孩子的得失。

三、育儿关系人的素养不高，缺少对儿童专业知识认知 早期教育不只是对婴幼儿的教育，幼儿的爸爸妈妈、保姆、爷爷奶奶等“教养关系人”会直接影响到幼儿的认知观念和心理素质水平，很容易将早教导向更大的误区。必须提升他们对幼儿发展的理论认识和各种阶段的不同变化。

四、无科学的教育方案，应对幼儿的不同成长阶段进行特定的引导教育

大多数家庭早教不尊重生命的天赋潜能，不管幼儿是否能够接受，都以填塞式的教育方式，强加给幼儿。幼儿在不同的月龄段里，幼儿的身体会随着月龄的增大而影响幼儿学习的水平和内容，不科学的早教方式会对幼儿的学习能力及身心发展有很大的影响。

五、较好的经济基础，可以为孩子提供好的学习环境和资源。但是缺少科学有效地教育规划。

六、较有文化素养，对早教育儿知识有一定的书面了解，也有较强的学习性。有教育好幼儿的目的，但是实施起来没有连续性和专业的理论知识。

七、高端家庭对孩子的未来有很大的期望值，希望孩子从一出生起就受到最好的教育和学习环境，都有送孩子出国成长的想法。

现代父母早期教育中出现的问题和多数父母的误区：

一、不知道孩子在0-6岁时存在各种敏感期，把孩子在敏感期的表现当成不乖的行为斥责孩子，违背了孩子的天性，造成他的痛苦，留下心理隐患。

二、错把知识灌输当早教，总是用“教”的方法引起孩子的抵触情绪。

三、千万不要用学步车！一定要让孩子爬行！

四、正确处理孩子的哭闹情绪，是建立良好性格的开始。

五、我们何以把孩子当成马戏团演员？成人所不欲，勿施于童。

六、我们常常不知不觉间传递了许多负面的、消极的信息给孩子！

七、不能让孩子跟保姆或爷爷奶奶睡觉，孩子一定要跟妈妈睡。

八、外国人看到中国的家庭教育情况，常常感叹：该管的时候不管，不该管的时候管。

九、尽量不要把未满三周岁的孩子送进幼托机构。

第四篇：青龙桥社区0—3岁儿童家庭早期教育现状调查报告

青龙桥社区0—3岁儿童家庭早期教育现状调查报告

一、问题的提出

《儿童生存、保护和发展世界宣言》中认为：儿童时代应该是欢乐、和平、游戏、学习和生长的时代，青龙桥社区0—3岁儿童家庭早期教育现状调查报告。他们的未来应该在和谐与合作中形成。他们应该在开拓视野，增长新经验的过程中长大成人。1978年在曼谷召开的学前教育新态度区域性专家会议提出：自胎儿至正式受教育前应称为幼年照管和教育，受这种教育是每个儿童的权利。而于2001年9月1日起实施的《北京市学前教育条例》第十二条提出：“鼓励学前教育机构配合社区宣传保育、教育知识，支持社区开展学前教育活动。”为落实北京市政府“为老百姓办好60件实事之一，在北京市设立20个早期教育指导基地”的工作目标，更好地为家庭开展0—3岁儿童科学的早期教育提供指导与服务，我们对我园所在的青龙桥社区家庭早期教育现状进行了调查，拟通过所获资料的分析，为我们所开展的社区早期教育提供依据。

二、方法与内容

调查内容包括社区居民的自身情况、家庭物质条件、教养方式、对孩子的未来期望以及掌握早期教育情况等。

调查对象：青龙桥社区居民

调查方法：问卷调查法

三、结果与分析

1．本次调查问卷共发放32份，实际收回30份，问卷有效率为91.4%。

2．测查居民自身与家庭物质情况：

编号 内容 人数 百分比 性别 父亲 3 10%

母亲 27 90% 生育情况 顺产 22 73%

剖、难产 8 27%

一胎 27 90%

第二胎 3 10% 人口结构 两代同堂 10 33%

三代同堂 20 77% 住房类型平房 12 40%

楼房 18 60% 住房条件 一居室 3 10%

二居室 15 50%

三居室 12 40% 居住环境 村镇 6 20%

部队或机关大院 12 40%

普通居民 12 40%

从上表中可以看出：青龙桥社区的居民类型混杂，既有村镇居民，又有部队机关大院与普通居民；从幼儿生活环境来看，以三代同堂居多，平房与楼房各半；两居室与三居室占90%。说明幼儿大多具备拥有自己独立空间的条件,家庭从物质上为儿童身心健康发展提供了可能；而第一胎、顺产的幼儿又占据大多数，这就排除幼儿的先天生理的不足，为父母对幼儿进行早期教育打下一个良好的基础。

3．教养活动情况分析

编号 内容 人数 百分比 父母学历 高中以下 4 13%

中、大专 18 60%

本科、研究生 8 27% 早期教育学习没有 3 10%

有一些 23 77%

系统 4 13% 早期教育学习渠道 电视 广播报刊杂志 24 80%

家长讲座 3 10%

其他 3 10% 孩子护理人 保姆 4 13%

长辈 12 30%

混合 14 57% 与孩子游戏时间 0 2 6.6%

1—2小时 21 70%

2小时以上 7 24% 孩子依恋对象 父母 24 80%

长辈 6 20% 孩子饮食 母乳、牛奶 6 20%

奶粉 24 80%

孩子饮水 白开水 15 50%

饮料 6 20%

矿泉水、纯净水 9 30% 孩子睡眠 自己单独 6 20%

成人陪伴 24 80% 为孩子消费 娱乐 16 53%

图书、玩具、服装、13 43%

零食 9 15% 参加早期教育活动 1—3次 12 40%

没有 18 60%

从上表可以看出：青龙桥社区的0-3岁儿童家长文化水平较高，中、大专以上文化程度达到87%以上，通常文化层次越高的父母，越重视对孩子的早期教育；社区居民对孩子的生活习惯有一定的正确认识，仅有20%的父母常给孩子喝饮料；80%的父母把自己定为孩子依恋的对象；在为孩子花费的内容上，零食占了很小的一部分，而把娱乐、图书、玩具放到了同等的位置，说明家长还是考虑到了孩子的年龄特点与教育情况，调查报告《青龙桥社区0—3岁儿童家庭早期教育现状调查报告》。但是，我们从中也看到一些问题，突出表现为：父母与幼儿游戏时间不足，我们知道：游戏是幼儿非常喜爱而有不可缺少的一项活动；另外，可能受我们传统习惯的影响，成人陪伴幼儿睡觉的居多，这将不利于幼儿独立性的培养；参加早期教育活动少，另外，父母学习科学的早期教育知识方面还比较欠缺，这将影响父母的教育质量。

从上表中还可以看出：青龙桥社区父母非常重视 0—3岁早期教育，他们非常愿意参加双休日亲子活动，他们渴求定期的专家咨询与讲座，希望幼儿园开放，提供游戏、图书等活动，他们渴望在社区教育中学习科学育儿知识和方法，掌握现代科学育儿的方法和技巧，做新世纪智慧型父母，育新世纪智慧型孩子，使自己的孩子从诞生时刻起就步入健康成长的轨道。

结论、目标与措施：

（一）结论

青龙桥社区居民有愿望也有能力得到社区0—3岁早期教育服务，作为北京市一级一类示范幼儿园，我们六一幼儿院责无旁贷的响应“爱护儿童、教育儿童、为儿童做表率、为儿童办实事“的政府号召，利用我院得天独厚的自然环境、现代化的教育设施以及雄厚的师资力量，开展社区0—3岁儿童科学的早期教育指导与服务。

（二）目标：“让每个孩子拥有最佳人生开端”

提供适合0—3岁婴幼儿学习、探索、游戏的环境，开发婴儿的潜能。

提供婴儿与同龄伙伴一起游戏的机会、提供亲子互动的机会。

提供家长学习、交流的机会，帮助家长树立正确的育儿观，掌握科学的育儿方法。

（三）措施

1.聘请专家讲座，进行教育培训

通过专家讲座，使家长了解“优生、优育、优教”的基本知识，了解儿童发展的基本特点，建立正确的儿童观和教育观，掌握科学的育儿方法等。使家长增强为人父母的责任感，促使家长为幼儿创造良好的家庭环境，减少家庭环境中不利于儿童发展的各种因素。

2.咨询服务

通过定期的咨询服务，为家长解答关于早期教育的各种问题，帮助家长解决他们在养育孩子中遇到的各种困惑。

3.宣传教育

利用板报、宣传栏、向社区发放早教咨讯等形式，鼓励家长参加社区儿童早期教育活动，在活动中接受早教方法，提高育儿水平。

4．向社区开放各种游戏活动

利用幼儿园的各种游戏设备，组织开展多种多样的活动，使社区儿童在幼儿园环境中受到全面教育。

5．亲子活动

根据不同年龄阶段，开展亲子活动，指导家长和孩子进行有情趣的、有实效的游戏活动，将教育内容和指导要求融合在开开心心的游戏中。通过游戏使孩子在大脑发育最快的时期得到充分的良好刺激，提高各个方面的能力。包括各种亲子游戏、桌面益智玩具、模仿生活游戏、动物喂养游戏、户外体育游戏、亲子运动会、交通乐园游戏等。同时免费开放幼儿院各种大型游戏器械，为社区幼儿接受良好的教育环境服务。

第五篇：家庭幼儿早期教育心得体会

幼儿早期教育心得体会

如今，越来越多的家长开始重视婴幼儿的早期教育，为了尽早开发孩子的潜能，让孩子参加各种各样的早教课程，希望帮助孩子从小就打好全面素质发展的基础。

“不能让孩子输在起跑线上”。这句经典的口号几乎令所有年轻的父母从孩子出生前就提前进入了“一级战备”状态。胎教、早教……路漫漫其修远兮，为了让孩子能够有一个无限美好的未来，家长们可谓胶尽脑汁、想尽办法。

作为母亲，我也和众多的家长们一样，对闹的早期教育非常重视。如今，闹已过了三周岁生日，在对闹进行早期教育的过程中，我也积累了一定的经验，希望能和各位家长一起学习、探讨。

一、发展幼儿语言是早期教育的关键。

人的智力核心——思维，与语言密切相关。思维的发展离不开语言的发展。发展幼儿语言在很大程度上决定儿童早期教育的成败。据儿童发展心理学家研究，幼儿期是语言急速发展的阶段，这时期儿童对事物的表达能力已大大提高。发展幼儿的语言，主要通过和成人的语言交流。因此，家长应当注意和孩子的语言交流，把增加孩子词汇量和提高孩子理解语言意义的能力，作为对孩子进行早期教育的最重要的任务。

一般孩子到3岁时词汇量已达1000左右，是语言发展的一个加速期。这一时期的孩子也喜欢和成人交谈，喜欢听别人讲的简短童话、故事、儿歌，并能记住它们的内容。

闹对故事的兴趣已经持续了很久，几乎每天临睡前都会要求我给她讲故事，有时甚至一个晚上要讲好几个小故事，听得津津有味。尽管讲得口干舌燥，但我还是很乐意。通过讲故事，不仅增进了亲子感情，提高了闹的语言理解能力，而且教会了闹很多的学问和知识，懂得了很多做人的道理，在讲故事的过程中，我还可以参照故事的内容随时提出一些小问题，答对了就及时夸奖，既能够让闹有很好的互动，提高她听故事的兴趣，同时也锻炼了闹的语言表达能力。

最近的一段时间，常常会发现闹在自言自语，有时是拿着本书前言不搭后语地讲故事，也有时是边玩边说一些她自己才懂的话。在网上查了相关的资料，才知道自言自语这种说话的形式会出现在3岁左右的孩子身上，这就是孩子利用语言来调节自己行为的开始。有心的妈妈不妨留意一下，您的孩子是否有时会一边玩一边一个人大声不停地说话，这是他正在运用语言的自我调节功能呢！不过这个阶段孩子说的话中存在的语病还不少，虽然开始使用一些复杂的修饰语，但言语表达仍是情境性，家长们可千万不要嘲笑他们，以免打击他们学习语言的积极性。

二、游戏是儿童早期教育最重要的手段。

幼儿期也称“游戏期”，幼儿最基本的活动形式就是游戏，游戏是幼儿自我教育和自我治疗的手段，也是发展幼儿智力的最有效途径。

游戏能使幼儿的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力显著发展。幼儿通过游戏，视觉敏感度增大，记忆力提高。游戏可推动幼儿积极的认知活动，并尝试解决问题。

会玩的孩子更适应社会交往，心理也更健康。

爱玩是孩子的天性。运动不仅能促进孩子身体各器官的发育和肢体动作协调，也让孩子很容易获得成功感和满足感，从而产生愉快的情绪体验，避免厌烦和疲劳等负性情绪。通过运动不但增强了孩子的体质，而且在和同伴一起玩耍的过程中还能让孩子学习到社会交往技能，培养孩子的合作意识，以及勇敢、冒险精神。

别担心没有游戏的场地或者缺乏更多的玩具，只要有心，你会发现，任何时间、任何地方都可以成为你和孩子游戏的天堂。

在闹的小班课程里有分享阅读的课程。对书里那些短句组成的故事，闹虽然会读，但因为年龄太小的关系，并不是很有兴趣反复阅读。但我却在这套教材里发现了宝贝，那就是为家长准备的针对每一单元的课外指导，那里经常会有一些和课程密切相关的手工或是小游戏。比如那次教的是《村居》一课，说的是有关阳春三月儿童放风筝的情景。我和闹按照手册上教的方法，找了一个塑料袋，然后画上喜欢的图案，用一根包装带把塑料袋的两根拉手扎紧，让闹迎着风向快速地跑。看着灌满了风的塑料袋在闹的牵引下随风舞动，闹比上次爸爸带她去海滨公园放真正的风筝还要高兴。

闹从小就是个不安份的小家伙，从不好好走路，不是跑就是跳，就连走楼梯也很少一级一级地走。针对她爱动和大胆的特点，有时人行道旁有花坛，我就把她抱到高高的花坛边缘，让她两个脚一前一后沿着花坛边缘慢慢地前进，教她两臂张开以保持平衡。当然，我在一旁随时准备保护，安全还是最重要的。

起初她对这个游戏很新奇，兴奋地让我抱了上去，但没走两步，发现并没有想象中的简单，就急着要我抱她下来。我笑着鼓励她，要专注于地面，同时要尽可能地保持身体的平衡，告诉她这是一个好玩的游戏，哪怕是向前多迈进了一步，我也兴奋得大声夸奖她，并且亲自示范给她看，让她知道只要小心，这样做并不危险。而且在结束游戏的时候，不是一把把她抱下来，而是拉着她的一只手，鼓励她自己跳下来，让她体验冒险成功的快乐。就这样，没过多久，闹就能轻松地独立走完整个花坛的路程，而且，在一些不是特别高的地方，闹甚至不用我的帮助就能一跃而下。

相对户外运动，亲子游戏对场地的要求更小，在家里也能开展。

以水为例，就算是再普通不过的洗澡水，夏天有夏天的玩法，冬天有冬天的玩法，不同的玩法可以给孩子带来不一样的感受和体验，唯一相同的就是孩子的快乐。

冬天的时候，每逢洗澡，就会在闹的澡盆里放上一些小玩具：一把小水枪、几个空甁、一个乒乓球、一个稍大一些的皮球、一块圆圆的小石子，就能让枯燥的洗澡时间变得轻松而又有趣。把水在几个空甁间倒来倒去是闹的最爱，通过这些，我可以有意识地引导闹去感受水在不同载体中的体积变化，也可以启发她为什么再大的球在水里都只会浮在水面上而不会沉下去，而再小