家庭教育存在的主要问题及对策分析

第一篇：家庭教育存在的主要问题及对策分析

家庭教育存在的主要问题及对策分析

2010-07-16

丽水二中周新红

加强学生的思想品德教育，需要学校、家庭、社会全方位的配合。从一定意义上说，德育的重点和难点在家庭。“家庭是孩子教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。”对于这一点，谁都不会置疑，可又有多少人真正懂得如何去经营这个第一课堂，当好这个第一任老师呢！很多家长并没有认识到科学的家庭教育对孩子学业乃至一生成长的重要性。中华妇女联合会的一份资料表明，我国有接近四分之三的家长教育方法欠妥或有严重偏离。

前不久，我作了一个问卷调查,对象是我校高一（1）（2）两个艺术班和高二（1）（2）两个理科重点班的学生。调查结果是：我校高中生中，32％是独生子女家庭，59％是有一个兄弟姐妹的家庭，他们的家庭生活条件不是很好，父母对他们的期望值都挺高；在孩子进入高中以后，76％的家长就放松了家庭教育，近一半的家长对孩子的关心只是停留在学习成绩上，45％的家长对进入高中阶段的孩子如何进行教育心中没底，更多的家长则认为孩子已经长大，不需要过多地进行教育了；家长们不注重创设良好的家庭氛围，很少有时间和孩子沟通。调查还发现：40％的家长经常参加的业余活动是打牌赌博，很多学生和父母周平均交流时间不到2小时；80％左右的父母对于“孩子现在除了学习还在想什么、关心什么”无从知晓；90％左右的家长没有读书学习的习惯，尤其是教育学、心理学知识严重匮乏；52％的家长在老师或其他人告状的时候，不管三七二十一就大骂一顿，缺乏有效的家庭教育对策，对孩子的教育几乎成了“真空”。

因此，我们呼吁：让家庭教育成为一种切实可行的教育途径，千万不要让孩子的第一课堂形同虚设。

一、家庭教育存在的主要问题

1、重视智力教育，缺少情感交流

社会节奏越来越快，家长的工作越来越忙，应酬越来越多，对孩子的关心自然就越来越少了。现在很多的学校都实施封闭式管理，孩子几乎都在学校里生活。日复一日，年复一年，孩子像个断了线的风筝，真的是“自由飞翔”了。我们许多的家长希望自己的孩子能够考上理想的大学，把孩子当作实现自己梦想的工具，于是，平时关心的话语除了学习还是学习，除了成绩还是成绩。其实，我们的每一个孩子最需要的是父母的情感呵护：需要在遭遇挫折时得到父母的安慰和鼓励；需要遇到困惑时得到父母的帮助和指点；需要在取得成绩时得到父母的赏识和分享。每一个父母都要牢记：孩子的成长比分数更重要！

另外，我们学校也有一些家长由于自己文化水平低，对孩子的学习手足无措，就有了以下两种主要的教育方式，或严格要求，或放任自流。有的甚至用粗暴形式对待孩子，试图用威严让孩子好好学习。其实，孩子惧于威严就会养成做表面文章的习惯，在父母面前似乎很乖巧，走出家门也许就“面目全非”了。而且因为惧怕，遇到问题就不敢告诉父母，久而久之，只能在缺少父母正确引导的道路上迷茫下去。

2、注重物质满足，忽视德育教育

家长总认为给孩子创造最好的条件，给最多的生活费就是爱，而忽视了孩子健全人格、优良品德和良好行为习惯的养成教育。其实，放松了对孩子的道德教育，孩子的身上缺乏正气，会失去辨别力，很有可能走上邪路，因此加强孩子的思想品德教育应该成为家庭教育的重中之重。“知心姐姐”卢勤呼吁广大的父母：与其把财富留给孩子，还不如把孩子培养成财富。那么，什么样的人生是财富呢？我觉得就是要教育孩子养成良好的社会道德素质，做个快乐健康，积极向上的人，有成就感和社会责任感；对生活有激情，热爱劳动，创造生活，享受生活；孝敬长辈，懂得付出与感恩；有良好的意志品质和学习生活习惯等等。这样的人生是社会的财富，也是父母最大的精神财富！

3、家校沟通渠道不够畅通。

我校学生中，留守和单亲家庭极多，家长和学校、老师交流的机会是少之又少，造成了家校隔阂的不良局面。虽然家长平时能偶尔通过电话与老师进行沟通，但因为孩子的教育问题不是三言两语能说清楚说明白的，所以，效果就不明显。

二、几点建议

为了更好地提高家长的素质，使家长用科学的方法对子女进行教育,使家庭教育取得良好的效果，在此，我提几点建议。

1、以身作则，以自身的言行树立榜样的丰碑。品德教育是一个非智力因素，要在学习生活实践中不断养成，父母的点滴教育不可或缺。古语曰：“身教重于言教”“榜样的力量是无穷的”，家长要创设积极向上、和谐温暖的家庭氛围，让孩子拥有一个安静温馨的学习环境。平时多陪孩子坐

坐，聊聊球赛，话话影视，谈谈社会热点问题。我以为，父母之爱都深似大海，厚如高山，只是有质量的区别，而决定质量高低的关键因素，不是父母的学识、收入、地位等，而是对孩子的理解程度和细节的处理水平，“细节决定成败”，这话一点都不假。

2、充分挖掘教育潜力。教育孩子是一项系统工程，要求老师和家长有足够的耐心，巧抓教育时机，有的放矢对孩子进行教育。从我市实际出发，我们极需一个媒介，以弥补沟通不畅带来的负面效应。如建立“家长委员会”“家长培训班”等，发挥家长在创办优质教育中的特殊作用。我们千万不能小看家长对教师、学校等的评价，家长对学校评价发展中起着至关重要的作用。可以由政府出面将各类学有所长的家长聘为兼职督学，深入一线参加督政督学活动，检查、指导、评估教育工作，进行专题调研活动，并在此基础上为政府部门提供咨询。建立“家长委员会”的关键是不要流于形式，要多一点实质，少一点形式。就像我们学校也建立了“家长委员会”，但每年只是象征性地开一次会，以应付上级主管部门的检查。政府部门也可以不定期地聘请专家、学者给家长们上上课，开开讲座，给家长创造更多学习的机会。也可以由教育部门牵头，以县为单位，把在家庭教育中有一定经验的家长组成“宣讲团”，把成功的切实可行的家教经验传给更多的家长，使家庭、学校和社会的教育形成合力，使每个学生都能健康成长。

3、加强班主任与家长的沟通交流，做到家校双管齐下。虽然家庭教育由家长来完成，但是教师对家长的指导作用举足轻重，尤其是班主任对家长的指导更是责无旁贷。美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母”。班主任既是学校的教育者，又是沟通学校和家庭的桥梁。班主任对家长的教育思想、教育方法给予必要的指导，有助于家长科学地教育孩子。所以学校应该加强班主任队伍建设，细化班主任工作规则，强化班主任和家长的沟通交流，做到家校双管齐下。

大量的事实证明，在家庭教育中，凡是家长对孩子的人格和品德教育抓得好、抓得及时的，孩子就能够健康成长；反之，孩子可能就出问题。美国人泰尔·约翰逊说：“成功的家庭造就成功的孩子，失败的家庭造就失败的孩子。”家庭教育是其他一切教育的基础，父母对于孩子的成长起着决定性的作用，很多孩子成功的基础和关键得益于良好的家庭教育，教子成材是父母的职责和义

务，要使孩子得到良好的教育，要使家庭教育成为滋润心田的潺潺不竭之泉，家长们需要了解教育的奥妙，找到适合自己孩子的教育方式，把握教育时机，挖掘教育潜力，让孩子在爱的阳光下快乐健康成长。

第二篇：浅谈家庭教育存在的问题及对策

浅谈家庭教育存在的问题及对策

摘要：家庭教育是孩子的启蒙教育是最初接受的基础教育。它是孩子健康成长的基石。家庭教育大于其他教育的原因就是对孩子性格，基本认知，思维习惯，生活习惯的定性。然而在现实生活中家庭教育往往被忽视或者被扭曲，父母认为学习是孩子的全部，忽视孩子独立性人格塑造和培养，教育方式简单粗暴，对孩子的心理成长和世界观的形成都会产生不良的影响，所以培养孩子的独立性，对孩子进行科学教育及塑造完整的人格显得尤为重要。

关键词：家庭教育问题对策

教育状态有三种，首先是家庭教育，其次是学校教育，最后是社会教育。这三种教育混合起来产生对孩子的影响力最大。然而家庭教育是一切教育的基础，贯穿于孩子成长的始终，是学校教育的有力补充，对孩子在以后的人生道路中产生深远的影响，所以解决家庭教育问题有着重要的现实意义。

一、家庭教育的重要性

（一）家庭教育是孩子成长的基础教育

父母是自己孩子的第一任教师，肩负着对孩子教育的重任。父母的一言一行直接影响着孩子的成长。父母的生活作风、工作作风、兴趣、爱好、习惯等个性特征，都将给孩子留下极其深刻的影响，有的甚至成为孩子终生效仿的榜样。尤其是父母的人生观、价值观和思想意识，道德行为和道德标准，处世方法和处世原则，长期对孩子的耳熏目染，一旦被孩子认可或接受，是很难改变的，家庭教育往往能够影响其子女一生的成长。有人说，孩子是一块神奇的土地，播上思想的种子就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得前途的收获。每个做父母的都希望教子成才，但是如何对孩子施行家庭教育却知之甚少、方法不多，亟待提高其作为家庭教育者的综合素质与教育能力。

（二）家庭教育贯穿于孩子成长始终

人生的开始要经过四个时期，第一是幼儿时期；第二是童年时期；第三是青春活力期；第四是青年成长期。这四个时期都始终贯穿着家

庭教育。在幼儿时期，家庭和睦，夫妻间没有争吵，对孩子没有溺爱，孩子就会形成良好的人生观。贪玩是孩子的本性，到童年时期，作为父母需要和孩子进行心灵的沟通，一切的事情都可以坐下来商量讨论，这个时候的孩子比较懂事，他的记忆从这个时候开始加强，我们可以通过学习和娱乐结合的方式实施家庭教育。当孩子到了青春期以后就要和孩子交朋友，尊重孩子的兴趣爱好，尊重他们的人格。到了青年期作为父母对孩子的行为进行的是引导而不是指责，让他们在学习生活中养成独立思考的习惯，在家庭教育中培养孩子良好的学习习惯和健康心理非常重要。

（三）家庭教育是学校教育必要补充

一旦孩子进入学校，学校都要以特有的模式，按既定目标，去进行有计划的、统一的再造性“加工”。有的顺理成章，显得较为容易，有的则需要经过许多艰难曲折，才能有所成就。因为有的孩子在家里已养成自私、任性、粗鲁、骄横、好吃懒做等坏的习惯和不良品质，入学以后由于教育适时、得法、外加集体影响和约束，他们原来的不良习惯和品质会得到改造或抑制。如果积习不深，这些毛病能够在集体中得以矫正。反之，比较困难。这时，如果家长不配合学校做好工作，或者采取偏袒、放纵态度的话，不仅会给学校教育带来困难，而且极容易挫伤老师施教的积极性。如果家长对子女的期望中还掺有个人主义观念，或者是“主观为自己，客观为他人”的功利观念的话，学校教育成效必将受到阻滞和削弱。实践也证明：学校教育如果没有家庭教育密切配合，其教育效果很难巩固和发展。家庭教育作为学校教育的有力助手和必要补充，不仅是培养目标的客观需要，同时也是教育内部规律的客观要求。

二、家庭教育存在的问题

家庭教育的目的是通过引导，培养孩子的独立意识，帮助孩子学会分析问题，做出自己的判断，并能够自律自行。但一些家长的想法，却过于单一或片面。简单的想法、固执的思维代替了系统教育的培养属性，进而破坏了孩子独立学习、思想的意识，最后的结果往往导致叛逆或依赖性加剧，无法适应社会。

（一）学习成为家庭教育的全部

把学习好当成生活的全部，这是许多父母望子成龙的通病。不否认学习好的学生事业成功的机会大一些，但是也不能说学习不好的学生就没有成功的机会。如果一个学生的学习成绩不理想，但是他发挥了自己的潜能，取得了一定的进步，我们说，他也是成功的。有的家长不切全实际地让孩子在班里成绩拔尖，结果孩子精神负担过重，抑郁、还带有书呆子气。这样的孩子即使学习好，将来恐怕也不会有未来。父母对孩子的学习要有正确的定位，正确地把握培养学习兴趣的尺度，让孩子充分发挥自己的潜能，对结果不要过于苛求。学习并不是生活的全部，父母在培养孩子方面要做的工作，就是让孩子轻松愉快地学习，最大限度地发挥自己的潜在能力，让孩子知道做任何事，都要认真努力，这样才是学习带给我们的最有意义的感受。这样，孩子即使在班里成绩不理想，但在这个好心态的影响下，在社会上终会找到合适的位臵。

（二）许多父母自以为是行事武断

有的父母自身比较固执，行事武断，总认为自己是对的，强迫孩子遵照执行。其实孩子在成长的过程中，不可能不走弯路，但即使走错了，那也是孩子成长过程中必需的教育，挫折更能促进孩子的学习提高，家长不能单独隔断这种尝试。可以提出自己的分析，让孩子参考，如果孩子的想法还要尝试，那么即使不对，家长也要减少干预，但可以让孩子尝试的过程中，通报自己的情况，做到问题的发展掌握在自己的手中。这样做的结果，与你武断的要求的结果可能是一致的。但孩子在尝试的过程中，却学会了独立。

（三）家庭教育方式简单粗暴

当孩子失败的时候他们就会对自己的能力产生怀疑。这时他们往往会到父母那里寻求一个证实或者一些安慰。然而有的父母对孩子的失败表现的是失望，不是希望，是责骂而不是鼓励。父母在看到孩子短处时，更应该看到孩子的长处。就学习而言，就是年龄相同的孩子，天赋也不同，而且性格等诸多非智力方面的因素也不会相同。所以要求自己的孩子和别人的孩子一样是不现实的。当然，父母在教育的过程中不可能不犯错误，但观念要正确，要始终克服急躁情绪，要始终承认孩子间的不同，不要以偏盖全，放松心态，树立孩子的自信心是至关重要的。

三、家庭教育弊病的对策

正确的家庭教育观对父母而言，就是要有教育的出发点，培养什么，树立什么，坚持什么，杜绝什么，目的是什么。这些问题在家庭教育中要理出头绪。

（一）培养孩子的独立性为目的培养教育孩子其实就是培养其具备生存的能力，适应社会良好，能够独挡一面，能够独自解决问题，能够较好的运用社会资源。所以，父母应该把培养孩子独立性作为家庭教育的目标。在日常生活和教育过程中，把孩子作为独立的个体来对待。不能因为孩子年纪小，在日常生活中，常以简单的命令来要求。当孩子出现不同意见时，应俯下身子，认真听取他们的心声。即使想法简单稚嫩，也应该认真对待，让孩子从潜意识中感知到，自已是作为一个独立个体存在的，进而会形成为自己负责，为自己的行为负责的思想。对以后价值观、人生观的建立尤为关键。

（二）科学的教育态度

父母对孩子的成长和发展要有客观、实事求是的评价，对孩子的期望和要求切合孩子的实际，对孩子的教育保持冷静、理智的态度。不给孩子提出超出孩子智力和能力的要求，不给孩子定过高的目标，不凭自己的惯性思维和主观愿望强制孩子。对孩子期望太高，无节制地增加孩子的负担；对孩子施行武断强制，简单粗暴的教育方法；或对孩子溺爱娇宠、放任自流等等，都是不理性的教育态度。教育管理孩子的理性态度应该是，对孩子成长目标抱顺其自然的态度，不对孩子提出过高要求和希望，不逼孩子，不苛求孩子达到什么目的。当孩子遇到问题时，父母要实事求是地对待，要客观的找原因，不凭单方的认识去强迫孩子接受自己的意见。父母还应保持平常心，对待孩子的成长和发展应克服急功近利的思想，避免对孩子进行拔苗助长的错误教育。应该让孩子在宽松、愉悦的氛围中学习、生活。

（三）把学做人贯穿始终

做事先做人，做好人方能做好事。如果人都做不好，那肯定做不好事，也很难做好事。所以父母在孩子认知的过程中，必须把做人的道理贯穿始终。首先，父母要做好表率。因为孩子就在父母的身边，无形中影响就比较大。父母孝顺，爱护亲朋，那么孩子就学会了爱。父母热爱事业，用心工作。那么孩子就学会了认真对待自己的事情。其次，引导孩子发现生活中的真善美。生活中，引导孩子发现生活中的美好，当孩子产生善举时，要及时表扬，让孩子对做好事，产生自豪感。再次，培养孩子的鉴别能力。当然生活中不免也会有假恶丑，有些事也很难做出对与错的直接判断。所以，听取不同的意见与建议，增加孩子从不同的角度来看待问题。学做人在家庭教育中是不可或缺的，是家庭教育中的重要组成部分，这份教育应该贯穿家庭教育的始终。

总之，《论语》有云，“学而不思则罔，思而不学则殆”。在认知孩子成长的过程如果缺乏思考，就失去了认知的意义。同样地，家庭教育不能只关注孩子的学习本身，只追求一种表面化的统一标准，还要通过各种鲜活的形式，直达孩子们理智和心灵的最深处，激起他们对世界和对自己的深思。家长应当努力使子女成为有理想、有道德、有文化、守纪律、身心全面健康发展的合格公民。只有这样才能更好的适应社会的发展，为社会服务。

参考文献：

【1】 梅建伟.对家庭教育认识的几个误区与对策[J].中国教育，20l0(4)

【2】 张云裳.尊重理解互动——美国家庭教育给我们的启示[J].北京教育，2006（2）

【3】 陈慧敏.素质教育要从家庭教育开始[J].上海教育，2005（12）

【4】 童一.把孩子培养成现实生活中的获胜者[J].少年儿童研究，2003（5）

【5】

【6】

【7】

【8】丁刚.教育经验的理论方式[J].教育研究，2003（2）周勇.论德育教育的叙事方式[J].思想理论教育，2004（1）刘慧.生命叙事的道德教育价值[J].思想理论教育，2004（1）李明汉.教师校本科研与教育叙事研究[J].中国教育学刊，2003（12）

第三篇：智障儿童家庭教育存在的问题及对策分析

智障儿童家庭教育存在的问题及对策分析

学 院社会发展与公共管理学院 年级 2016级 专业公共管理二班 学号 201632030206 姓 名贺梦瑶

二零一七年六月

内容摘要

我们生活的社会群体中，存在大量的智障儿童，智障儿童属于社会中的弱势群体，如果他们无法接收全面的教育来帮助他们弥补智力、身心的发展缺陷，习得必要的知识和基本的生存技能，他们将无法在社会上立足，迟早会成为被社会所淘汰的群体。针对智障儿童，国家为他们开办了特殊教育学校，培养优秀的特殊教育人才为他们提供早期教育、中期教育和高等教育来帮助他们习得必要的知识和基本的生存技能。只有学校教育是远远不够的，智障儿童的家庭教育对智障儿童的早期干预、训练，习得强化都具有至关重要的作用。只有通过正确、科学的家庭教育和学校教育的相互配合、充分合作才能达到最好的教育效果，为智障儿童的生涯谋取福利。然而，国家一直把特殊儿童教育工作的重点落脚于特殊学校教育和社会福利机构的教育，忽视了家庭教育的重要性，这已成为一个重要的社会问题。

本文着重对当前中国的智障儿童的家庭教育进行分析。通过对智障儿童家庭教育的重要性进行论述，找出智障儿童家庭教育所存在的问题，并深入地探究问题的成因，最后针对智障儿童家庭教育存在的问题提出相应的解决对策，让智障儿童更好地接受完整的教育，更快地康复并适应社会。

“关键词”：智障儿童家庭教育 问题 对策

智障儿童家庭教育存在的问题及对策分析

一、前言

（一）概念界定

1、智障儿童

本文所指的“智障儿童”是：在0-18岁之间的智力低下和适应性行为障碍的孩子。

2、家庭教育

《教育大辞典》对家庭教育的解释是：“家庭成员间的相互教育，通常多指父母或其他年长者对子女辈进行的教育”。本文所指的“家庭教育”是: 智障儿童的家长对孩子的教育。

（二）问题的提出

2006年第二次全国残疾人人口普查数据显示：全国各类残疾人口总数8296万，智力残疾人数554万，1352万的多重残疾人中伴有智力残疾的人数430万，其中智力残疾儿童101万，占智力残疾总人数的10.26%。智障儿童具有心理发展缓慢、感知觉迟钝、记忆力差、言语能力薄弱、思维能力低下、情绪不稳定、独立生活能力差等特点。如今，社会文明不断进步、社会经济飞速发展，竞争越来越激烈，在社会巨大的冲击力之下，智障儿童如果无法接收全面的教育来帮助他们弥补智力、身心的发展缺陷，习得必要的知识和基本的生存技能，他们将无法在社会上立足，迟早会成为被社会所淘汰的群体。智障儿童的家庭教育对智障儿童的早期干预、持续训练，习得强化都具有至关重要的作用。只有通过正确、科学的家庭教育和学校教育的相互配合、充分合作才能达到最好的教育效果，为智障儿童的生涯谋取福利。

二、智障儿童早期家庭教育的重要作用

（一）家庭教育在智障儿童早期教育中的重要性

心理学研究表明：0-

6、7岁是个体神经系统结构发展的重要时期，也是个体心理发生发展、生理发展、知觉发展、动作发生发展的重要时期。这一时期个体神经系统的可塑性较大、对外界环境的适应能力较强，如果在这一期间内对残疾的个体及时施以恰当的教育，会有利于个体生理机能的重新组合、有利于身体各种功能的代偿、有利于损伤器官的矫正和康复。0-

6、7岁的智障儿童是在家庭中渡过这一时间段的，父母是智障儿童早期干预的唯一老师也是最佳老师，在这一期间，只要父母相信孩子是可以改变的，对孩子进行早期干预，耐心的运用科学的教育方法对孩子的说话、穿衣、吃饭、上厕所等基本动作进行反复教导与强化训练，会对孩子的康复有非常大的作用。

（二）家庭教育在智障儿童个别化教育中的重要性

每个智障儿童的残疾程度、兴趣爱好、学习能力都各不相同，使智障儿童具有不同的个体差异。在学校期间老师必须考虑智障儿童的差异性，有针对性的为每位孩子提供适合他们的教育方式和教育课程。这要求老师要具备丰富的与智障儿童相关的理论知识、掌握特殊教育的方法技巧。但是每位老师的时间和精力都是有限的，加之特殊教育人才的缺乏，使得老师提供针对性教育很困难，远不能满足智障儿童各不相同的需求，所以出现了“随班就坐”、“随班就混”的不良情形。这时家庭教育的介入刚好可以弥补这一缺陷，每个家长都对自己的孩子非常了解，家长充分考虑孩子的个人需求和兴趣爱好，根据孩子的自身特点与老师一起为孩子量身定做一套最恰当的教育方案，为孩子提供个别化的、有针对性的教育，充分满足孩子的需求，发掘孩子的潜能。

三、智障儿童家庭教育存在的问题

（一）智障儿童家庭教育方式不当

智障儿童不同于正常儿童，他们心理发展缓慢、感知觉迟钝、记忆力差、言语能力薄弱、思维能力低下、情绪不稳定、独立生活能力差。相对于正常儿童的家庭教育，智障儿童的家庭教育要求家长必须具备有关于智障儿童教育方法的专业知识。但是家长在第一次遇到这种情况时，并没有学习过相关知识，没能掌握正确的教育方式。有些家长把孩子当成宝贝一样护起来，害怕他们受到一丁点伤害，什么事都替孩子包办，我生活环境中认识的一个智障儿童，妈妈怕他受到歧视与伤害，不让他干任何事，也不让他跨出家门一步，甚至在他20的时候，洗脸、刷牙、吃饭、穿衣、洗澡都是他妈妈帮忙完成的。这种教育方式表面看是为了孩子好，实则是害了孩子，只能使孩子的各项生理机能愈加退化，状况更差。智障儿童也有自己的物质需求和精神需求，家长没有把他们当作独立的个体看待，忽视了他们的需求。不当的家庭教育方式限制了智障儿童的发展，扼杀了智障儿童弥补缺陷、改善自身的机会。

（二）智障儿童家庭教育与学校教育的脱节

在对中国智障儿童的家长参与孩子学校教育的情况进行论述时，先来了解美

国智障儿童的家长参与他们孩子学校教育的情况，通过比较不难发现其中存在的问题。在美国，家庭教育是智障儿童教育中不可缺少的一个环节，美国智障儿童的家长积极参与孩子的学校教育，通过家校合作来共同教育智障儿童。首先，美国智障儿童的家长会参与学校对孩子教育计划与课程的制定，因为只有家长才对自己孩子的情况最为了解，知道孩子喜欢什么、害怕什么，在哪些方面有严重障碍、在哪些方面具有特别的能力。其次，在学校教育的中期，家长会对孩子的表现进行评量，看看孩子是否有进步，孩子在学校习得的行为在家里是否有同样的表现。接下来，家长会为孩子制定长期的计划，家长会与老师根据孩子现阶段的表现共同为孩子制定多阶段目标，保证提供对孩子的生涯最为有效的教育目标。

在中国，智障儿童的家长对待孩子的学校教育始终扮演着一个旁观者的角色，家长只负责孩子的衣食住行、上下学接送、支付学费，过分夸大老师的作用，认为只要把孩子交给老师就可以和正常孩子一样完成自己的学业，可以康复。从而导致了家庭教育和学校教育的脱节，这样不仅使孩子在学校习得的行为无法在家里得到强化，而且无法对学校和机构的教育起到很好的监督。

（三）国家对智障儿童家庭教育的支持力度小

智障儿童由于本身的缺陷限制使他们无法像正常孩子一样拥有为祖国贡献所有力量的伟大梦想，他们的主要任务是学会自理生活，新世纪的接班人说的并不是他们，智力与身心发展健全的孩子们才是新世纪接班人。正常儿童所接收的教育质量的好坏决定着他们所学知识的优劣和品格的贵贱，也直接决定着未来新中国的命运。

然而，国内在城市里为智障儿童家长开办的家长学校和家长教育培训机构寥寥无几，更不要说是农村了。当然，国内智障儿童的数目比起正常儿童的数目，是小巫见大巫了，但是他们也是生命，人类基因千变万化，正是因为有了这些残疾人将那些导致残缺的基因表达了出来，人类才有可能变得更加健康，是他们用自己的痛苦承担了人类的未来，正因为这样，他们才更值得我们去关注、去爱护。

四、智障儿童家庭教育问题的成因分析

（一）家庭对“智障”的错误理解

智障儿童的家长发现自己的孩子智力落后与常人时，他们往往不愿意去面对这个现实，“我上辈子是造了什么孽，怎么会生出这样的孩子”，“我的孩子怎么会这样，我以后怎么带他出去见人”，“老天爷你要惩罚就惩罚我，不要降罪于我的孩子”这些话从家长嘴里说出来是再平常不过了。父母面对如此大的不幸，往往会沉浸在悲痛与自责中，失去理智的判断和思考，对于“智障”产生错误的理解。“智障”简单的说是智力与行为发展有障碍，并不等于完全不能发展。然而有些家长把“智障”等同于傻子、废物、精神病等不好的字眼，认为孩子已经完全失去了康复的机会，所以彻底放弃了对孩子的家庭教育。家长不能正确理性地看待这个问题，不是胡乱投医就是完全放弃，一直忽视了家庭教育对于智障儿童早期发展的重要作用。

（二）家长对家庭教育的认识不够

智障儿童的发展特点不同于正常儿童，许多家长在面对智障儿童的时候往往手足无措，不知道如何正确的教育孩子。家长本身没有掌握关于智障儿童特殊教育的方法，特别是农村智障孩子的父母，文化程度低、农忙抽不开身，他们不会去找相关的书籍来自主学习教育孩子的特殊方法，这使家长过分夸大老师教育的作用，把所有的希望都寄托在老师的身上，忽视了自己做为家长的重要作用。盲目的把孩子交给老师全权教育，自己却置身事外，把家庭教育抛在脑后。

（三）社会对智障儿童的关注度不高

智障儿童由于自身缺陷的限制，他们的大部分时光都是在家庭和特殊教育学校中度过的，很少与外界接触，社会对他们的关注度不高。社会的漠视给智障儿童带来了不好的影响：首先，人们很少会主动了解智障儿童这一群体，不能正确认识智障，经常带着有色眼镜看待智障儿童，使智障儿童融入社会的难度加大；其次，社会的包容度小，加重了父母的心理负担，家长害怕孩子被人歧视、嘲笑，把孩子永远封闭在一个狭小的空间里，不允许和外界接触，导致孩子胆小、自卑、无法很好地与人交流。最后，社会中同龄人之间的比较，使家长经常把自己的孩子与正常孩子进行比较，进而无限扩大两者之间的差距，时刻把注意力集中在如何使自己的孩子变的像正常孩子一样说话流利、思维敏捷、成绩优秀，忽视了孩子自身的发展特点，为孩子制定繁重的学习计划，或空头说教、或要求过高，给孩子造成了巨大的压力。家长越是心急就越无法正确把握自己对孩子的教育方式，导致家庭教育的作用无法发挥出来。

五、针对智障儿童家庭教育存在的问题提出的改善措施

（一）帮助家长掌握正确的教育理念和教育方法

社会工作者作为专业的助人者应该积极地帮助智障儿童和他们的家长解决现存的难题。首先，应当与智障儿童的家长进行沟通，为他们讲解“智障”的相关知识，帮助家长改变错误观念，正确认识智障。并为家长提供情绪疏导服务，给予他们心理安慰和精神支持，让家长不要放弃，相信自己的孩子有变好的能力。其次，应该向智障儿童的家长讲述家庭教育的重要性，帮助家长认识家庭教育对智障儿童的早期干预和缺陷弥补的重要作用，让家长重视家庭教育，积极主动地学习特殊教育方法，对孩子进行正确的指导与教育。再者，智障儿童家庭教育的正确实施得益于正确的教育理念和科学的教育方法，家长作为家庭教育的承担者与实施者，掌握科学的教育方法是必须的。现在国内已经针对正常儿童的家庭教育开办了许多家长学校和家长教育培训机构，并取得了巨大的成效。社会工作者应该呼吁国家给予智障儿童群体更多关注，重视智障儿童家庭教育缺失这一问题，大力培养优秀的特殊教育人才对智障儿童的家长进行相关知识的传授，积极开办智障儿童家长学校和家长教育培训机构，为家长提供良好的学习的平台，帮助家长掌握正确的教育理念和科学的教育方法。

（二）推进家长和学校的合作互助

针对智障儿童的教育，只有通过正确、科学的家庭教育和学校教育的相互配合、充分合作才能达到最好的教育效果，帮助智障儿童实现最大程度的发展，在这一问题上，美国的智障儿童家长参与学校教育的经验值得我们借鉴和学习。社会工作者应该积极推进家长与老师之间的交流合作：首先，鼓励家长与老师一起讨论自己孩子的缺陷程度、兴趣爱好、学习能力，充分了解孩子的自身特点，为孩子制定配套的学习计划和教育课程，在校期间由老师进行指导、教育，放学之后由家长完成复习和强化，帮助智障儿童巩固习得的知识与技能。其次，家长和老师应该定期的对孩子的学习情况、变化程度进行评估，从中寻找优势与不足，总结经验，完善教育课程，为孩子提供更具针对性的教育。

（三）提高社会关注度、加大政策支持

智障儿童大量的康复训练和特殊教育需要大笔的资金投入，所以许多智障儿童的家庭经济负担都比较承重，父母不仅要承受极大的心理压力，还要忍受经济拮据的困境，社会工作者应该主动为智障儿童的家庭链接有效资源，构建社会支持网络。首先，社会工作者可以链接社区资源，寻求社区帮助。发动社区募捐，暂时缓解智障儿童家庭的经济困难，指导社区的居民正确认识智障，给予智障儿童和其家长更多精神关爱与经济支持。可以定期组织社区开展智障儿童的社会支持活动，增进社区居民对智障儿童的了解，也能帮助智障儿童走出家庭，融入社区。充分保障智障儿童的受教育权、培训劳动技能权等权利，为智障儿童开设适合的就业岗位，提供未来的就业保障。构建家庭、学校、社区、政府共同协作互助的社会支持网络，为智障儿童及其家庭送去温暖和希望。

总结

智障儿童的家庭教育是一个不容忽视的重要问题，科学的家庭教育和完善的学校教育的相互合作才能为智障儿童以后的生涯奠定良好的基础，保证他们早日实现康复，适应社会生活，避免遭受社会压力的打击。本文通过对当前中国智障儿童的家庭教育进行分析，提出相关问题及解决智障儿童家庭教育问题的对策。鉴于个人水平有限，笔者只是简单地进行论述与探讨，希望能够对当前中国的智障儿童家庭教育提供些许有效的方法。

参考文献：

[1]钱志亮.中国特殊儿童教育的现状报告[C].中国特殊教育研究出版社，2001:7-

8、11-12.[2]曾汝弟.家庭教育学 [M].北京:中国书籍出版社, 2013:33-35.[3]宋阳.浅谈智障儿童的音乐教育[D].山东：曲阜师范大学出版社，2012:2-10.[4]任晨静.舞蹈治疗对智障儿童交往能力的干预研究[D].陕西：陕西师范大学出版社，2014:15-22.[5]韩璐.智障儿童美术教育的价值及教学策略[D].河南：河南师范大学出版社，2014：1-5.[6]谢俊贵.从社会协同学的视角看我国智障儿童教育发展的体制缺陷与优化[J].学前教育研究，2012（12）:13-16.[7]栾萍萍.智障儿童家庭教育问题及对策[J].文学教育，2016（5）：1-4.[8]周丹，胡玉君.家庭教育对特殊儿童学习与发展影响研究[N].绥化学院学报，2016:2-6.[9]郭玲.蒙台梭利智障儿童感官教育思想研究[D].山东：山东师范大学出版社, 2006：5-9.[10]林云强，张福娟.美国波特奇方法在智障儿童家庭教育中的运用[J].现代特殊教育，2007（10）：1-3.[11]聂宜凤.《童年的秘密》对智障儿童家庭教育的启示[J].健康教育，2013(7)：2-7.

第四篇：家庭教育存在问题与对策

家庭教育存在问题与对策

中国有句俗话“一岁看小，三岁看老，七岁定终生。”由此可知早期教育对一个人的成长是多么的重要。下面和小编一起来看家庭教育存在问题与对策，希望有所帮助！

家庭教育存在问题：

一、家长对子女过于庞爱。

现在家庭都只有一个孩子，孩子是家庭中的“小太阳”“小皇帝”“心肝宝贝”，捧在手里怕摔着，含在嘴里怕化了，宁可自己省吃俭用，也要满足孩子的要求，好吃的留给孩子吃，好看的留给孩子用，父母对孩子的爱缺乏理智，孩子提出的要求总是百依百顺，有求必应，明明是错误的行为，却要百般庇护，从来不说“不”。家长们特别是爷爷奶奶们更是把他们当成“小王子”“小公主”“小上帝”只要孩子提出的要求，都要想方设法地满足他们，使他们逐渐形成了强烈的以自我为中心，蛮横霸道，不会谦让，不能与人友好相处。

二、家长为孩子包办一切。

很多家长总认为孩子还小，许多应该孩子自己去做的事，家长习惯包办代替，亲历亲为。在上学的路上，经常可以看到许多家长帮孩子背着书包，孩子们则吃着零食。甚至在学校里也可以看到，家长们帮孩子打扫卫生，而他们三个一群，两个一伙的在谈笑，在追跑打闹。在家里很多大人围着孩子转，哄他们开心，认为只要孩子吃好、健康就好。因此许多小朋友吃饭要喂，有些爷爷奶奶为了哄好孩子一餐饭，要跟着走好多路，或边喂饭边让孩子看电视；帮他们解小便，穿脱衣服，大人认为这是义不容辞的事。却不知处处包办代替，孩子的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。

三、家长对子女期望过高。

现在的家庭一般一家只有一个孩子，所以全家都视其为珍宝，寄几代人的希望于一身，“望子成龙，望女成凤”的心态就显得特别突出。从孩子一出生就开始为其设计好了将来，希望孩子能按照自己所设计好的发展道路成长，很少考虑到他们的身心、年龄特点、兴趣等实际情况。一些家长由于缺乏正确的教育观念和知识，在家庭教育方面表现出较大的盲目性。比如，在现实生活中，有些父母发现孩子稍有“过失”，就立即发怒，不知道冷静，也不顾是否有人在场，就当着众人的面对孩子严加呵斥。而有的家长经常拿别人的孩子与自己的孩子比较，“你真笨，某某比你小，学习成绩却比你好，”“我对你太失望了，每次都是倒数第一。”这种家庭教育的盲目往往会导致事与愿违的结果，不但不能激励孩子，而且会给孩子造成心灵上不可磨灭的伤害，甚至会使孩子怨恨父母，造成紧张的亲子关系。如今，学生不堪学习压力而自杀的事件屡见不鲜，有多少孩子在重压之下，在父母失望的哀叹声中，选择放弃生命来解脱自己，这样的悲剧让人心痛，更值得每位父母深思。

四、忽视亲子教育，亲子关系淡漠。

当今社会竞争激烈，生活节奏加快，父母忙于上班、工作、学习进修，他们无暇照顾孩子，只能把孩子交给老人或保姆照看。有些父母即使有时间也只顾逛街、上美容院、打麻将，把孩子丢给爷爷奶奶，对孩子不管不问。孩子长时间缺乏与父母的沟通，缺乏父母关心与爱护。家长即使有时间陪同孩子玩，也不够耐心，孩子多问几个“为什么”家长就嫌烦，不愿再陪孩子。而有些家长又不知道怎样开展亲子游戏，更不会有效地利用家中的日常用品和孩子一起玩，孩子玩得枯燥而又索然无味。另外，很多家庭夫妻关系不和，或是婆媳关系紧张等等，致使孩子长期处于恐惧、提心吊胆、担惊受怕的环境中，孩子根本得不到应有的家庭教育和照顾，直接影响孩子身心和谐发展。

家庭教育对策：

一、树立正确的家庭教育观念。

每个父母渴望培养出健康、有教养、有前途、独立的孩子，但落实到行动上却不容易。家庭教育观念要正确，这是前提和关键。家长的教育观念影响着孩子的行为方式与价值观念，并将决定孩子的未来。因此，作为父母首先要树立正确和科学的教育观念，才能培养出健康、向上、独立、快乐的孩子。

1、家长要学会尊重孩子。

教育家夸美纽斯指出：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”因为对于一个人来说，最宝贵的东西就是尊严。最可怕的不是棍棒相加，拳打脚踢，而是父母让孩子失去面子、失去尊严。要教育孩子，首先要尊重孩子。家长不能把孩子当作自己的附属物或私有财产，子女必须一切听从父母的安排。而是家长要进入孩子的内心世界，了解孩子的所思所想，孩子是独立的、有意识的、有思想的个体，应该得到家长的尊重与平等对待。这样会使孩子更加信任家长，愿意与家长沟通，愿意把自己的心里话告诉家长，与家长成为无话不谈的知心朋友。

2、正确看待孩子的成绩。

“分分分，学生的命根，”对于孩子来说，学习上的任务是繁重的，学业上的压力是巨大的。作为父母要体谅孩子，不要把孩子的考试成绩看得过重，不能以孩子的成绩来决定他们的未来。父母要怀着一颗平常的心态去对待我们的孩子，对他们多一份宽容与理解，少一些责怪与要求，只要他们尽自己的能力去学习、去奋斗，获得快乐的体验，生存的能力，就是父母的最大幸福。

二、营造温馨、和谐、亲切的家庭氛围。

和谐的家庭是孩子健康成长的重要因素。作为一个家长，要努力营造一个温馨、和谐、亲切的家庭氛围。首先，要搞好夫妻关系及家庭成员之间的关系。父母之间要相互关心、相互体谅、相互爱护。作为父母要善于控制自己的情绪，在发生争吵时尽量避开孩子，有不愉快的事情尽量不带回家中。其次，处理好家长与孩子之间的关系。父母要尊重孩子，不随意呵斥、打骂孩子，不要把自己的不顺心、不愉快发泄在孩子的身上。记得有一次，由于工作上的不顺利，星期天回到家后，我的孩子不小心把水杯摔到了地上，我顿时把满肚子的火气发在了孩子的身上，对他破口大骂。孩子委屈地大哭起来，一整天都一声不吭，也不出去玩，呆呆地坐在椅子上。性格也慢慢发生了变化，在家要么一声不吭，要么就生冷倔强，根本谈不上童真无邪。可见，植根于“和睦家庭”中的家庭教育，是任何一种教育无法比拟的。

三、身教重于言教，作好孩子的榜样。

父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行都在潜移默化地影响着孩子。孩子在家庭中不仅听其言，而且观其行，无时不在模仿着父母的言行。父母的言谈举止、音容笑貌都会给孩子的性格发展打下深深地烙印。有的孩子不守信，说谎话，偷东西，爱骂人等，这些不良的习惯往往来自家长的感染。如果，母亲爱打扮，虚荣心强，女儿往往也喜欢打扮;父亲不拘小节，儿子就会生活懒散，没有责任心。如果，父母一有时间就看电视或打麻将，子女往往也不爱学习，喜欢玩乐。就像电视上大家非常熟悉的一个广告，一个小男孩看到疲惫的'妈妈给奶奶倒水洗脚之后，他也端来一盆水，由于力气太小了，端得不稳，水已经溢出来好多，然后对妈妈说：“妈妈，洗脚！”可见，父母的态度、言行，都会对孩子产生莫大的影响。所以，父母在教育孩子时不仅要言传，更要身教，一定要用自己的实际行动去影响和教育孩子，努力提高自身的修养，以身作则，要求孩子做到的，自己首先要做到，做好孩子的榜样，做好引路人，也做好播种人，在孩子稚嫩的心灵里培植下正确、良好的观念和行为。

四、家长要理智地对孩子施爱。

爱子之心人皆有之，父母的爱，使孩子感到温暖和幸福，获得安全感，增强自信心和上进心。但并不是所有父母都懂得怎样去爱自己的孩子，他们忘记了爱孩子是要讲究方式、方法的。爱是没有错，但父母也要把握好爱孩子的尺度与方法。前苏联著名教育家马卡连柯曾经要求家长们对爱的程度作这样的理解：“正如奎宁一样，正如食物一样，爱是要求有一定份量的。”超过一定份量就成了溺爱。在现实生活中，不少家长把对孩子的关心爱护变成了溺爱，尤其在独生子女家庭中，表现更为突出。祖父母和父母把孩子视为“小皇帝”一味的娇惯，偏爱和护短。对孩子的要求百依百顺，有求必应，没有原则，没有条件。包办孩子的一切，一味照顾，一切以孩子为中心，使孩子过着饭来张口，衣来伸手，好逸恶劳的懒惰生活，养成一种自私、任性、专横、跋扈、为所欲为的不良品德和习惯。有一个脍炙人口的故事：古时候，有一个从小被母亲溺爱的少年，临刑前要求再喝一口母亲的奶，他妈妈解开衣襟喂他，这少年一口把母亲的奶头咬下。这位少年把母亲的奶头咬下，是恨母亲的溺爱娇惯害了他。因此，家长要有理智、有分寸地关心爱护孩子，宽严适当、宽严结合、严中有爱、爱中有严、严爱结合、刚柔相济。对于孩子不合理或一时不能办到的，家长要耐心说服，不要被孩子的眼泪、撒娇和任性所动摇，孩子有缺点错误要及时教育，讲明是非，纠正错误，不迁就、纵容更不护短。家长不仅在生活上、学习上要关心孩子，更重要的是要爱护孩子幼小的心灵，给他们更多的尊重和信任，让他从小懂得平等友爱。这样既能激起孩子对父母由衷的爱戴与尊敬，也能使孩子体会到父母对自己养育的艰辛和期望的殷切。

五、建立友好的亲子关系。

亲子关系是父母与子女之间的关系，民主、平等的亲子关系，能让孩子感受到温暖、关心，更重要的是感到被尊重和被欣赏。作为父母，作为家长不管工作有多繁重，都应该尽量抽空与孩子沟通交流，倾听孩子的心声，倾听孩子真正的需要，倾听孩子的喜怒哀乐，及时了解孩子成长过程中遇到的难题和困惑，并真诚地给出意见和建议。与此同时，父母还要换一种身份，做孩子的知心朋友，与孩子共同参加活动，与孩子一起游戏，成为他们游戏的伴侣，寓教于游戏。讲故事、户外活动和亲子锻炼等都是亲子沟通的有效途径。有一个小故事：一位父亲下班回家很晚了，发现5岁的儿子在门旁等他。“我可以问一个问题吗？爸爸，你1小时可以赚多少钱？”“假如你一定想知道的话，我1小时赚20美金。”过了一会儿，儿子跑到爸爸的旁边说“爸爸，我现在有20美金了，我可以向你买1个小时的时间吗？明天请你早点回家——我想和你一起吃晚餐。”故事中的小男孩多么可怜，想和爸爸一起吃晚饭都那么难，还要花钱买爸爸的时间。因此，作为父母，我们不但要养他教他，还要陪他一起成长、一起感受亲情与世界的美好，让孩子更健康地成长。

六、学会赏识孩子，增强孩子的自信心。

在孩子的内心深处，永远渴望得到父母的赞美。父母的一个微笑，一个表扬，一个鼓励的眼神，很有可能会让一个孩子高兴一天甚至好一阵子，信心满满地去做每一件事。因此，当孩子取得成功，有进步时，父母要多说鼓励、肯定的话，如“宝贝，你真行，你真棒”“我们大家为你的进步感到高兴”“孩子，你永远是天使”，让他们体验到成功的快乐与喜悦，增强自信。

“金无足赤，人无完人。”世界上十全十美的人是没有的，何况是正在成长的孩子。父母要有一颗包容的心，善待孩子的不足。当孩子犯错的时候，不应过分地批评、指责，应该用友善的态度对待，才能使孩子改正他们的不足。当孩子遇到挫折，遭遇失败时，父母要怀着一颗平常心，多体谅孩子的难处，多给孩子一些鼓励，帮助他们分析失败的原因。如“只要努力做，你一定会成功”“失败是成功之母，加把油，重头再来”“你不比任何一个孩子差，相信自己，你是最棒的！”小小的一句鼓励，会使孩子成为一个勇于面对困难、面对自己、乐观面对人生的人。

家庭是孩子成长的摇篮,也是孩子天然的学校。父母是孩子的第一任老师,也是孩子的启蒙老师，乃至终生老师。父母的言行举止对于孩子来说就是一所最好的学校，直接影响着孩子的健康成长。俗话说：“有其父必有其子”，“将门出虎子”。由此可见对孩子进行家庭教育至关重要，作为家长一定要做好表率，做好孩子的引路人。

第五篇：家庭教育存在的问题与对策

家庭教育存在的问题与对策

摘要:学校教育需要家庭配合，家庭教育需要学校指导，学校教育和家庭教育具有互动作用。不同的家庭结构对孩子的教育是有差异的，而且家庭环境、父母的素质、教养、人格、生活态度、言谈举止等都对孩子的道德观念、行为准则以及一些良好习惯的形成产生着潜移默化的影响。因此，必须紧抓当前家庭教育中出现的新苗头、新问题，实事求是，因地制宜，探索学校德育工作与家庭教育有效结合、分头实施的途径与规律，使两教在目标上统一要求，时空上密切衔接，作用上协调互补，力量上聚分适度，充分发挥教育的整体功能，形成优化的教育合力，达到教育的最优化。使学生受到全面教育,健康快乐的成长。本文就此对当前家庭教育现状、问题与对策作一浅述。

关键词:家庭教育；教育方式；问题；对策

目录

1、家庭教育存在的问题及原因

1.1思想认识不够，家庭教育过分依赖学校.....................................................(3)

1.2家庭环境不利于孩子成长.............................................................................(3)

1.3亲情缺失影响孩子健康心理的形成............................................................(4)

1.4教育内容单一，普遍存在重智轻德现象....................................................(5)

1.5教育方式传统简单，不能适应现今社会的发展........................................(5)

2、家庭教育的对策及建议......................................................................................(5)

3.1社会方面........................................................................................................(6)

3.2学校方面........................................................................................................(7)

3.3家庭方面........................................................................................................(8)

3、结语.....................................................................................................................(8)

参考文献...............................................................................................................(10)

家庭教育存在的问题与对策

父母是孩子人生的第一任导师，也是最长久甚至终生的导师。家庭教育在造就人才的启蒙教育和终生教育中具有无可替代的独特作用。小学生正处于人生的关键时期，身体和心理的发育都进入到关键阶段，小学时期孩子所走的每一步对他以后的人生发展都有着至关重要的作用。然而，在现代大多数的小学生家庭教育中存在着许多问题，严重影响着小学生的身心健康，小学生的家庭教育不容忽视。

1.家庭教育存在的问题及原因

尽管目前社会各界及部分家长意识到家庭教育的重要性，认为良好的家庭教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用，但是在家庭教育中存在着种种不容忽视问题。具体表现在：

1.1思想认识不够，家庭教育过分依赖学校

据调查，学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的家庭只占15%。85%的家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。有的家长和代理监护人甚至说：“孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什么心？”这种教育理念与