第一篇：班主任工作总结(田莉)
启聪部三年级班主任工作总结
今年是我班主任工作的起始年，在我知道要当班主任时，就已经做好了思想准备，一学期下来，感想颇多。作为一名新班主任，学校进行了师徒结对活动，目的无非就是为了使新主任能更快更好地成长起来，由此，经验丰富的班主任给了我很多帮助。但每个人的工作方式、想法都是不相同的，事情还是要靠自己做出来的。对于本学期的班主任工作，我作如下的总结：
一、计划执行情况。
本学期主要工作就是让学生了解校况、班规和班级一日常规，培养学生树立良好的学习习惯和卫生习惯，端正学习态度，纠正不良学习习惯。针对此目标，开展了一系列活动。班级里开展的活动基本上都是依据计划而进行的。这也使得我工作的开展看起来比较有序，都能在学校开展的活动之前已确定下班级的参与同学名单。这种受益就来自于经验丰富的老班主任。
二、工作情况。
为更好地开展教育工作，使每一个孩子得到充分的发展，也使家长更好地了解子女在样的表现，本学期召开了两次家长会，还有一次部分学生的小型家长会。在家长会上，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。
每天，通过家庭联系本把学生在校的各方面的表现反馈给家长，及时与家长沟通，使家长对孩子在校情况作到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药。必要时通过校迅通与家长进行联系或告知相关事项同，做到工作不仅要具体还要考虑到细节，尽量避免节外生枝现象的发生。
三、存在的问题和需改进的方面
作为一名新班主任，在班主任工作方面还欠缺许多经验，好在有经验丰富的老教师的指点，避免了我的许多不足之处。在下学期的工作中，除了继续向老教师请教经验外，自己应学会探索与积累，及时将自己工作中的成功与不足进行总结，多看班集体建设方面的书籍，提高自身的理论修养与水平。在下学期，工作重点是继续抓学生的习惯养成教育，使之习惯成自然，便于班级形成良好的班风，增强班级凝聚力。
启聪部三年级班主任工作总结
2013—2014第二学期
田丽
2014年6月24日
第二篇：张莉班主任工作总结
我的班主任工作之“一个好汉三个帮”
高三（5）班张莉
能担任班主任工作的同志大多是好汉——身体好，心态好，工作方法好。但这个好汉不好当，必须得付出更多。那么怎么才能在付出更多的时候，收获的也更多呢？这是我时常思考的问题，因为谁也不想让自己的努力白废。
我想先谈谈“好汉”这个话题，要把自己的工作做得让学校领导放心，必须得做个“聪明”的好汉！
第一，要有足够的责任心，学校把一个班的学生交到我们手上，我们必须对每个学生负责，不轻易对学生说“你给我卷铺盖走人”“你换个班”等这样的话。
第二，要有足够的气场，特别是与学生对峙的时候，无论当时的情况怎样糟糕，都不能输给学生，要不然，我们对学生说的话就不灵了。我班一女生随地乱丢垃圾，我让她把弄脏的地方打扫干净，她很不情愿慢慢的打扫之后，把戳箕用力的扔在了地上，当时全班同学都愣住了。她泼我来一个比她更“泼”的，我一言不发，把两个戳箕拿到她跟前，也使劲一扔，声音更大。她的头就低下去了，同学们愣得更厉害了。
第三，要有一双“认得人”的眼睛，找到“三个帮”即班干部。帮手找对了，大多时候，我们就可以当个比较悠闲的掌柜式的班主任了。我班的侯明星同学，刚认识他的时候，给我的印象是玩世不恭，不把老师的教育当回事，更严重的是在课堂上与科任老师顶撞。如果此恶习不改的话，我班上就可能有十个侯明星了，还真会成为“明星”班级。我与班长合计，演了一场戏。班会课结束后，班长“突然”提议：“老师，我想任命侯明星同学为四号画室的负责人，您觉得有问题吗？”我就答了一句：“一点问题也没有。”侯明星同学偷偷瞄了我一眼的时候，我就知道好戏才开始。过了一个星期，我问侯明星同学：“这个负责人好当吗？”他答：“不好当，要想管好不简单，有些同学不服从管理。”“那你现在明白当你不服从老师教育的时候，老师是多么的难受了吧？”他不好意思的说：“我再也不跟老师顶撞了，我做错了。”后来，他的工作得到了老师和同学的好评，学习也比以前认真多了。后来，我让他担任了我班的副班长。
怎样让“三个帮”帮助我这个“好汉”，而又要让他们帮得心甘情愿，帮得热火朝天，帮得快乐无比呢？这是我想谈的第二个话题。
第一，给他们责任，给他们自信。
每个班干部都有明确的责任，分工也很细。组班委会的时候，我提出：打退堂鼓不想干的同学，担心自己能力不够的同学，说明理由后确实不能担任的不勉
强。既然选择了班干部这个工作，就要做好充分的思想准备，能者上庸者下。这些班干部有的是同学推荐的，有的是我定的，还有毛遂自荐的，结果没有一个说不干的。我暗喜，说：“是啊，不尝试，怎么知道自己不能参与管理班级呢？以后，我的这个班就交给你们这帮人了。你们有什么要求尽管提出来，我能办到的一定办。”
第二，给他们权力，让他们真正参与到班级管理中来，他们俨然就是一个个小班主任。我让值日班干部做好每日记载，从早自习记到晚自习，然后利用每日听力时间做小结，他们可以批评表现不好的同学，可以表扬优秀的同学，还可以指出班上出现的一些不正常的现象，甚至可以惩罚犯错的同学，虽然他们的小结写得不太好，但同学们听得很认真，比我在课堂上讲大道理听得还认真。经过一个星期的锻炼和观摩后，第二个星期，他们发言的时候，表情自然多了，小结也写得好多了，同学们也很信服他们。而在这个过程中，我至始至终都没发表任何意见，我只是个倾听者。到了每周三的班会上，每个班干部就自己职责范围内的大大小小的情况做周总结，由团支书做主持人，组织班会。在班会上，同学们也可以对班干部的表现提出自己的意见和看法，整个班会气氛活跃，能解决很多问题。往往到了我发言的时候，都没什么时间了。其实，我也真的没什么好重复的了，班干部的表现真是好极了。
第三，树立他们的威信，时常表扬他们的工作方法和工作作风。因为班干部有指挥权，罢免权（不合格的班干部经班委会讨论通过可直接罢免，让能者上），所以我从不当着全班同学的面点名批评班干部，但是在办公室里我会把他们批评得眼泪哗啦哗啦直掉，他们在离开的办公室的时候总是主动的认错，说一定改。当要参加学校劳动时，我会对劳动委员说：“王健，今天的任务就交给你了，你全权负责，同学们就等你一声令下了。”当要完成寝室内务整理的时候，我会对所有寝室长说：“谁把大家伙的小窝弄得不干净整洁，室长就把他（她）抓到教室来我们一起来开他（她）的批斗会。”当班干部的工作获得学校和同学们的肯定的时候，我先是鼓励，然后是大张旗鼓的表扬。让他们的自信满满的，让他们觉得付出了艰辛，就有更美好的收获，更重要的是，在这个班级工作学习是多么的快乐！
一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。只有师生协作互助，班级才会更团结，更稳固。所以，我班上的班干部能自主的召开班干部会议，及时发现问题解决问题；在无老师的自习课，班里只能听见写字的声音；在数学老师和英语老师为提高学生们的成绩头疼的时候，科代表们已经想好了方法，送到老师手里征求更好的意见；在我去查寝的时候，同学们总会异口同声的说，老师您也早点休息去吧，路上小心…….
第三篇：田玉刚 班主任工作总结
“有水吃”的原理
——学习小组反思
宿迁青华中学 田玉刚
【摘要】高二（17）班级被分了，同学有一种依依不舍之情，两年来我通过对学习小组划分、运作、改进等多方面的思考，真切的感受到“教育没有了真爱，就成了无水的池，总逃不了一个虚空”,真诚的爱是教育的基础。
【关键词】 学习小组 小组复活 生日榜 真诚的爱
“高二17永不倒，17永远存在”这是校贴吧里的一个贴子，在后面的跟贴中有网名叫“乐观伦”的学生说：“我课堂作业本就写十七班的永远十七班”，“廊溪止水”更是动情的说：“亲爱的室友们，这是我们最后一次同住在一起。也许你们都已经睡着了„„但我真的希望各位好好的，还是那句话，没有不散的宴席„„今日分开是为了明日更好的重逢。带上各自的梦想飞吧！以后有聚会的话，把人叫齐点！呵呵！希望所有昨天高二（17）班的人，都能开心每一天，幸福！加油哦！17不倒！” “117.136.19.*”在跟贴中伤感的写道：“怀念前天早上，那地是我扫的”这让好几个同学争相跟贴“我也擦窗台了”“最后一天的早上，班主任让我扫的！”“恩，我最后拖的地，很认真的，以后没机会了吗！？”看到这里，我努力控制自己，可依然泪水充盈！
高二（17）班是我做了两年班主任的班级，往事历历在目，这两年中我和学生付出过、快乐过，也挣扎过、徘徊过，最重要的是我们一起用心走过！
一．画图欲识春风面——通过理论探讨找寻“学习小组”划分的科学性
两年前，正值新课程改革从外部输入式向内涵发展型转变之际，学校适时提出了“361”课堂改革，即课堂的三成时间自修研读，六成时间用来交流展示，一成时间用来总结反馈。小组分工合作在课堂改革过程中处于核心地位，为了能更好的进行小组合作，有必要对分组理论作探讨，以识得“庐山”真面目。
社会科学家往往作这样假设：一个具有共同利益的群体一定会为实现共同利益采取集体行动。美国奥尔森在《集体行动的逻辑》一书认为：这个貌似合理的假设并不能很好地解释和预测集体行动的结果，许多合乎集体利益的集体行动并没有产生。相反地，个人自发的自利行为往往导致对集体不利、甚至极其有害的结果。“看不见的手”为什么会失灵？主观为自己、客观为大家的理想为什么常常无法实现？原来，集体行动的成果具有公共性，所有集体的成员都能从中受益，包括那些没有分担集体行动成本的成员。这种不合理的成本收益结构导致搭便车的行为。奥尔森因此得出了一个极具争议的结论：由于搭便车行为的存在，理性、自利的个人一般不会为争取集体利益作贡献。集体行动的实现其实非常不容易。当集体人数较少时，集体行动比较容易产生。然而，随着集体人数的增大，产生集体行动就越来越困难。因为在人数众多的大集体内，要通过协商解决如何分担集体行动的成本是十分不容易的。而且人数越多，人均收益就相应减少，搭便车的动机便越强烈，搭便车的行为也越难被发现。
他描述的就是我们中国人十分熟悉的现象，“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”讲的就是这个道理。“两个和尚抬水喝”是集体行动成功的例子，成本分担，利益共享，而“三个和尚没水喝”则体现了集体行动的失败。从“二”到“三”由成功至失败的变化，关键在于集体人数的增大。著名的“数豆子与决策”的案例，说的是在新加坡国立大学的管理课堂上，教授要学员们轮番数装在瓶中的大豆，一个人数，二个人数，四个人数，八个人数，十二个人数„„最后把不同人数数的结果予以汇总。结果发现，六到八个人数的结果相加最准确。因此在划分学习小组时每组的人数不宜多，以6人为宜，为了更好的讨论，再把组内每2人组成讨论组，避免出现“三个和尚没水吃”的境况。
奥尔森还发现，集体行动在两种特定条件下比较容易产生。一是集体成员的“不对称”。“不对称”说的是集体成员收益的不对称。个别成员从集体行动中得到的利益比其他成员来得越大，他为集体行动作贡献的积极性也就越大。为此每个组都有两位组长，一位是学习组长，一位是纪律组长，每个讨论组选择活泼
一点的同学为主导组长。二是“选择性激励”的存在，选择性激励可以分为正向激励和负向激励两种。正向激励的加分项目有： 1.课堂上被老师提问并回答问题加1分/人•次，回答正确的加2分/人•次。为了学生能积极有深度参与课堂活动又加上2.回答问题正确且有深度、有创意再加2分/人•次（回答以被老师表扬为准）。为了鼓励全组学生的积极性特别提出了 价，对我们的懈怠给予鞭策！
您辛苦了！谢谢！
高二（17）全体同学 致敬
针对学习小组有人偷懒情况，在考评细则中添加每周的得分必须大于零分的一项，使得每个同学也不敢有所懈怠。为调动学生的课堂积极性，设计了一个“老鼠撬动大象”的规则，即上课时老师提出问题后学生先抢先答，只要答了无论对错均有分，这样从制度上免除了“不会”不举手的问题，从课后的反馈来看，很少有抢到答题权后胡乱说的，使得所有学生都有机会展示自己。这一条实施后，课任老师跟我交流说：“你班同学现在不像高中生，而像小学生了，每有问题都有很多人举手”。
对于待提高组老是不提高问题，一方面组员的构成不均衡，另一方面有性格的原因，解决此问题措施是加大负激励力度，为班级值日，值日根据成效给予分数，这样后进的组同时也就为自己赢得了加分的机会。名为对后进组的负激励，其实扶持了弱势群体，实际上更是公平正义应有之义，客观上对全班起到正面激励作用。
为防止人情分太重，组间采用“推磨制”计分即A计B的分、B计C的分、C计A的分。循环计分后，担心影响同学感情，又制定了“复活制”，即：班会课上，三个待提高组到班前表态争取复活，由其他组同学举手表决，其中得票最高且过半数的组复活，剩余两组人员即为下周值日人员。
下面是迪同学所在组的一次拉票演讲：
这周我们组进入待提高行列，进入“361”课堂改革以来，我们组在不断完善进步的。我认为我们组的进步是很大的，估计这也是在老师的预想范围之中的。
我们这周的表现大家是有目共睹的，那么究其原因还是因为迪同学扣分太厉害了，据他所说，眼睛一闭一睁（打瞌睡）分就没有了，嘴巴一开一合（讲话）分就下去了。不过较之以前，进步还是不小的，大家都是看在眼里的哟！
这里我还要提一下，我们组变化最大的其实是强同学，大家对他过去是了解，他的现在大家也是看得到的。
最后还请大家多多支持！
这篇演讲开头缺少称呼，从拉票的角度看缺少对同学的尊重，引起同学共鸣效果不佳，文中对迪同学的扣分描述诙谐有趣，但缺少尊重，是当前学生的情感认知体现。缺少特别感染力的文字，因此效果有限，但还是能看出同学的积极努力。
下面另一组的同学的演讲：
我代表
希望大家给我们一次机会！
这篇演讲同样开头缺少称呼，“非常荣幸”说法显得有些假，对本组问题说得不够，语言又多是套话，很像成人场合的开会语言。结果可想而知，这组未获同学投票通过。看一看拉票成功的 什么不能拍你呢？”“你拍我，同学就都知道我睡觉了”在这一问一答中明白了原因：原来我们老师的爱心并没有完全得到学生的理解，有时甚至是误解，这样也就很难让学生从心底里赞同老师。老师爱心不仅要真诚的去做，还要能够善意表达出来，让学生感受到。孔子曰：“至善至美”，讲究的就是内容 “善”与形式 “美”的统一，教育又何尝不是如此呢！可突破口又在哪里呢？
又一天早晨，我的手机收到一条短信，打开一看,是一位学生家长的： 老师你好：
我是陈某爸爸，今天是他18岁的生日，他的手机放在家里了，我们请你代为祝福他：生日快乐！谢谢！
看了短信，令我茅塞顿开，这些天的困扰一下子有了答案。对，为同学过生日！用他在乎的事情来表达老师、同学的爱。于是，征集同学的生日，并用红纸打印出来取名“生日榜”，下面是我为“生日榜”写的一段前言：
因为我们同在一个班，我们是一家人，是相亲相爱的一家人。有缘才能相聚，有心才会珍惜，当我们中一员的神圣日子到来时，让我们齐声为他（她）送出祝福：愿他（她）快乐！愿我们的友谊地久天长！
注:1.生日也是母亲的受难日，别忘了给妈妈问好！2.过生日同学所在组，为该同学写100字左右的文章，同组同学集体朗诵。文章要求：（1）内容真实（2）写出优点（3）写出特点（4）有文采。3.全班同唱“生日歌”祝福。
11月18日是迪同学生日，或许从生日会上感受到同学、老师真诚的关心，对自己有了更高要求了吧！
第四篇：七年级班主任工作总结田茂学（范文）
七年级（5）班班主任工作总结
田茂学
这学期以来，我担任初一（5）班的班主任。通过一学期的工作实践使我深刻体会到，要当好一个班的班主任的确不容易，七年级的同学处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但自制力差，注意力不集中还处于半幼稚、半成熟阶段，就此对这学期的班主任工作进行一下总结：
一、优选班干部，找准“领头雁”
为了能让班上同学有主人翁意识和责任心。我首先通过民主选举班干，让有组织能力的同学加入班级管理并通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心；又注意指导学生如何进行自我管理和自我设计、自我组织活动，另一方面，我有效地利用好每周日的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，习惯养成教育等，这些活动对形成良好的学风、班风的有很大的促进作用。
二、制定班级文明公约，抓好班级常规管理。
针对班上情况，我制定班级文明公约。制定以后，在班上宣读，宣讲，使每一个同学都有一个具体的认识，而不是以前的模糊不清。宣讲完成之后，再在班上张贴出来，时时给同学们一个警醒。事实证明，这一方法是切实可行的，我班这个学期在街为规范的扣分方面，比以前有了大幅度的减少。
三、确立以教学质量为中心。
为了提高各科成绩，我不定期地开展教研活动，特别是“月考、期中考试、期末考试”后，都要求及时进行商定对策，及时反馈学生的学习情况，及时补漏，以求取得最好的教学效果；同时专研业务，寻求培养学生创新和实践能力的途径。经常深入课堂，了解各学科的教学教育情况，通过召开各类型学生会议来了解情况，及时有效地解决存在的各种问题，力争教育教学水平以及学生的学习成绩都能不断地更上一层楼。
四、加强家校联系。
教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。
以上是我本学期在班级工作中所做的一些工作，一学期的工作经历虽然很短，但让我感慨良多。在工作中还存在一些不足之处，但我会尽我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。
2013年7月10日
2009年7月10日
第五篇：2014王莉班主任总结
努力着
前行着
张店区祥瑞园小学 王莉
匆匆，一学期即将结束。面对刚刚过去的日子，在此与大家就三方面交流如下：
一、养静心，时时抓。
诸葛亮的《诫子书》中所写：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”。
所谓“静以养心”，是一种精神境界，“静"是一种修养，静不仅可以思考，也可以养性、养心。纵观历史，大部分有成就的人都擅于以静制动！定静是一种功夫。安静是一种美丽。一个人只有内心平静了，才会事半功倍。本学期，我加强了孩子静心的培养。我是这样做的：
1、大肆表扬读书，树立一批榜样。
晨读前或早操前或拍拍肩膀或竖竖大拇指，表扬静静读书的孩子；读完一本书加盖读书章；建立积累本，鼓励积累；交流读书成果，增强成就感。以此，树立榜样，让孩子不断真正走进书里。
2、课堂声有高低，课间行有文明。
课前，我会提前1、2分钟站上讲台，环视着四周、但不说话，以静制动，静观其变。课上，我有规定：单个读书或发言，必须把声亮出来，齐读或背诵读，生不再高，只要用心，边读边记就行。课间行有文明不喊叫，交流以不让第三个人听见为最好。但有的孩子还做得不够！
3、努力靠上孩子的站队。
上走出教室的课时，有时我会站在队伍的前面；有时我会悄悄跟在队伍的后面，从连廊上往下张望。孩子的站队还是有了不小的进步，但，有的孩子存在拖拉的现象。这将是我下一步要解决的一个问题。
4、单刀直入，发出具体指令。
我比较按部就班，先让孩子怎样，然后再上课。但，我也有尝试，不等、不强调什么，发出一个具体指令后，个别孩子也就不得不跟上了。效果还不错。
二、学经典，添智慧
走近《陶行知文集》，我知道了：成年人、青年、小孩，都该在一个道德标准下生活。进一步给自己以提醒，所以，要求孩子做到的，我必先做到。
走近《马卡连柯教育文集》，我知道了：马卡连柯是运用集体的方法来实现对学生道德意识培养的高手。这种办法比教师直接针对学生进行教育的办法更有效。所以，我鼓励小组孩子可以以四人小组的名义给个别孩子的家长写信、打电话。
走近《大教学论》，我知道了学问、德行与虔信的种子自然存在于我们的身上。每个孩子都有神奇之处。所以，拥有一双发现神奇的眼睛和一颗能够感受神奇的心灵是多么重要。
走近《教育漫话》，我知道了假如你想要儿童做某件事，或者想要他们换个做法，结果他们还是忘了没做，或者做得不好，你应当让他们反复去做，直到做好为止。所以，当他们没走好的时候，是可以重新来过的。
走近《爱弥儿》，我知道了，不要对孩子成天讲道说教。孩子记不住大道理，相反他们可能很容易地错误地理解他们。所以，有时候我会直接说，请同学们翻到多少页，一个具体的指令感觉比我先教育一番要简洁快当。前面我说的一点，就是从《爱弥儿》这本书里学的。
三、家校合，为个别。
我班个别孩子个性很强，是能兴风作浪的人。刘校长很熟悉，而且还给我出主意：任用他们，给他们个事做。我这样做过！
在新的教育形式下，孩子也摸透我们了，我们不敢对他们怎么样。但孩子的监护人家长可以的。本学期，我和晓强、黎明先是不断的电话与个别家长进行了交谈，然后我和李老师还特别拿出了一个晚上的时间，和个别家长进行了推心置腹的交谈，毕竟他们面对的是一个孩子。这个班的家长是很支持老师的。看得出，他们为了孩子也正在做不懈的努力。但事实是，人和人之间的确是有差别的。我们还需要继续联手努力。
以饱满的热情投入课堂，以负责的态度组织孩子参加每一次活动，以谨慎的态度处理着不断生出的孩子的事情，以阳光的心态从容的面对生活……这是你在做的，也是我在做的。为了心中的坚守，让我们继续一路努力，一路前行。
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