和家长过招读后感（最终五篇）

第一篇：和家长过招读后感

拆招减招“爱”字诀

——读《与学生家长“过招”》有感

正兴小学王利利

因为学校要创办“爱心”学校的关系，我选择了一本和爱有关的书籍阅读。书名叫做《与学生家长“过招”》。作者是全国十二佳班主任之一的郑学智老师。刚开始觉得就是一本有关班主任工作的指导书籍，可是当我看总序的时候就被深深感动了。我是流了好几次眼泪才读完郑老师的这本书的，书中郑老师的许多教育故事震憾了我的心灵，也启迪着的我的心灵。无论是哪个章节，郑老师在与不同家长交往中，都做到了尊重、理解、宽容、谦让和真诚相待，他确确实实是从家长的角度做班主任的，他用他的人格魅力感动了家长，感动了学生。因此，他的学生和家长才会心甘情愿地围着他转，他的班主任工作才会做得如此精彩。整本书充满了爱心、智慧、真情和感动，魅力无穷！合上书卷我终于能够体会郑老师的那句“在感动中工作是件幸福的事”。

其实选这本书的另一个原因是因为我怕——家长。记得今年学校刚安排我担任三、二班的班主任时，我心里真的很担心自己不能将班上的家长“搞定”，作为这个班的数学老师，我知道班上有几个不好对付的家长，每次家长会都会向老师提几条建议，每次遇到收费总要电话向老师问个究竟，班里不完成作业的孩子家长总是不理不睬，下午放学老师自愿留下给补课的家长总是给老师白眼，还有的家长一早就到教室观察学生学习，更有的家长一听说换老师就表态不配合工作.......有这样一群家长哪个班主任不怕啊。

郑老师用一个个与家长亲密接触的智慧故事，告诉我们，家长亦可以成为我们工作的朋友。朋友之间平等友爱相处，互相理解，互相宽容。而与家长的交往中，我们不正须要这样善待朋友的心态么？用真诚换真诚，只有这样我们

才能赢得家长的信任和尊重。

说到底与家长“过招”拆招减招只要我们用“爱”字诀，什么样的家长都能被我们搞定。

不信看看我和以下家长的“过招”。

爱招一：站在家长角度当班主任，用爱征服家长。

晓静妈妈对班里换老师意见最大，我利用换位思考，将自己放在家长角度思考问题，她可能是害怕老师不能像以前的老师一样关注自己的孩子，孩子也可能不喜欢新老师而成绩下降，所以我特意请晓静当了班里的学习委员，并且常常对她的进步进行表扬，孩子学习的劲头更足了，晓静的妈妈也满意了。你爱学生，学生就会爱你，当然学生家长也就爱你。

爱招二：家访沟通有奇效，访谈中展现教师爱的魅力。

潇潇是班里最头痛的孩子，从二年级开始就老是不完成作业，班里老师对他真的“无语”。作为他的新班主任，经过认真分析，我认为应该在家长处寻求帮助，可是打了几次电话家长都不愿意来。可能家长也是因为以前为了孩子不完成作业老请他来心里不痛快吧。我尝试电话里不和他谈孩子不完成作业的事情，专挑一些孩子表现好的地方和他谈，言语间让他真正感受到老师对他孩子真诚的爱和对孩子优点的欣赏。为了让他更信任我，对我所教学的数学学科，我在批改试卷时也通过一些其它方法让孩子取得高分。果然，教学好的老师总是受家长喜爱的，几通电话下来，通话时间越来越长了，家长和我交流的话也越来越多了。在此基础上，我在提出请他关心孩子的家庭作业，他欣然同意。可能他觉得自己的孩子换了老师后真的很有希望了。

爱招三：亲其师，信其道

记得有一年县里评选优秀班主任，东升小学有位老师的竞选事迹是能背出

班里每个学生家长的电话号码。直到读了《与家长“过招”》这本书我才知道这是班主任工作中多么中多么重要的一件事情。当家长电话打来你能亲切叫出他孩子的名字来，对家长来说他能感受到你对他孩子的关注，家长的心和你又走进了一大步。和家长心灵的距离近了，家长自然有和你沟通的欲望，感受你教育孩子的魅力，从而信任你。“亲其师，信其道”有了了解和信任，家长才能积极配合你的工作。当然我不是背下来，我是都记在手机里了，效果真的很神奇，大家可以尝试一下。

《与学生家长“过招”》这本书如同一面镜子，清晰地照出了我十二年班主任工作中的种种做法的错误与不足。我认为，这本书不但是班主任如何做好家长工作的宝典，也是指导家长如何做好家庭教育的助手，是家长的良师益友！是一本适合班主任和家长共读的好书。

请大家记得这本书的作者是郑学智，谐音有点像正学子，就是正兴学子的缩写，所以作为正兴小学的班主任我们更应该看看，因为我们要培养将来让正兴骄傲的正学子啊。哦，最后提醒一下名字叫做《和家长“过招”》，建议郑老师改个名字，总觉得好像是和家长较劲一样。

谢谢大家耐心地给我时间拖沓完，再次谢谢！

第二篇：《与学生家长“过招”》读后感

《与学生家长“过招”》读后感

当拿到郑学志老师的《与学生家长“过招”》这本书时，心想我又不当班主任，看这本书与我有多少关系呢？既然学校要求看，也就在闲睱之余随手翻翻。前言：“在感动中工作是一件多么幸福的事情。”读着这句话，心里有一种说不出的感觉。随后的时间里，慢慢地读了些章节，越读越被郑老师的所想所做吸引着，他在与不同家长交往中，都做到了尊重、理解、宽容、谦让和真诚相待，他确确实实是从家长的角度做班主任的，他用他的人格感动了家长，感动了学生。因此，他的学生和家长才会心甘情愿地围着他转，他的班主任工作才会做得如此精彩，整本书充满了爱心、智慧、真情和感动，魅力无穷！合上书，我终于能够体会那句“在感动中工作是件多么幸福的事”。而书中有很多情节同时也感动着我。

当我读到“致留守学生家长的一封信”时，我是流着泪读完的，信中他用两个新闻事件和自己亲戚的故事，向留守学生家长讲述了人生最宝贵的东西不是金钱，地位和财富，而是成长、快乐和幸福！世界上最好的教育不在学校和老师，而在家庭和父母，是父母与孩子之间的情感互动，让他们懂得做人的道理。而且还真诚的向他们提出了五个建议。读到此时，我为郑老师如此负责而有爱心的工作态度感动着，同时作为一个家长心里也感动着。我想假如我是这位留守儿童的家长，我会毫不犹豫的返回到孩子身边，配合老师教育好的我孩子并为有这样的老师而感到骄傲。读完这本书的另一感受就是：我认为，这本书不但是班主任如何做好家长工作的宝典，也是指导家长如何做好家庭教育的助手，是家长的良师益友！如在家长会时，郑老师用两个震撼心灵的故事告诉家长，同样开家长会，聪慧的家长成就了一个有多动症的孩子，不懂教育方法的家长却毁了一个很有前途的孩子。同时他还向家长提供了一些回家之后，正确和孩子们交流的七个建议。还有在第三章“不断拓宽家长工作新视角”中，郑老师创办家长学校，一是培训并帮助家长树立终身学习的观念；引导家长让孩子不断体验成功的喜悦；引导家长呵护孩子的兴趣味；引志家长允许孩子失败；二是教育家长“让孩子把话说完”；三是给家长金点子：1.要坚决地对孩子说“不”；2.让孩子学会自我教育；3.不要只盯着孩子的成绩；4.学会理解孩子，给孩子“做梦”的权利和时间等等，这一系列震撼心灵故事和教育理念和方法，使身为老师同时又是家长的我，受益非浅。前段时间我女儿月考，成绩下滑。我心里很生气也很着急，本想着好好收拾一下女儿，但我想到郑老师的忠告“不要只盯着孩子的成绩”。我在女儿放学回家之前，先稳定了一下自己的情绪，并给女儿做了她最喜欢的菜，在家等她。女儿一进门，我笑呵呵的端出饭菜招呼她吃饭，女儿看着我不敢吃，小声说“妈妈，我考的不好，我不吃，你打我吧！”当我听到女儿这句话时，心里愧疚的不得了，看来平时我把女儿伤害到什么程度了，我竟然没有感觉到。我没有说话，上去抱着女儿说：“甜甜，妈妈错了，以后再也不会打你了。现在先吃饭，吃完我们再聊。”女儿不相信的看着我，我流着泪给她夹菜，女儿一下子扑到我怀里，大声哭。等她哭完，吃完饭。女儿上初学第一次给我聊了一个多小时，把她的心里告诉我。我发现她还真的在“做梦”。我们聊完，女儿说：“妈妈，我现在心里清松多了，你放心，下一次我会考好。”我笑着对她说“孩子，妈妈相信你。”这次期末女儿的成绩提高不少。

《与学生家长“过招”》这本书，让我对自己的孩子，对学生都有不同的感想，反思着自己的过去，思考着自己的未来。

第三篇：《与学生家长过招》读后感

《与学生家长过招》读后感

读完某一作品后，大家心中一定有很多感想，需要写一篇读后感好好地作记录了。但是读后感有什么要求呢？下面是小编收集整理的《与学生家长过招》读后感，希望能够帮助到大家。

当班主任也已经有十一个年头了，照理说和家长打交道也有一些经验，可是不知为什么，每逢开家长会、和家长沟通、家访的时候，总还是觉得心里惴惴不安。

暑假期间，特意选择了郑学志老师的《与学生家长“过招”》这本书，捧起书便欲罢不能，一口气看完。看郑老师的书有一种亲切感，因为他是一名青年教师，来自一线，和我们有着共同的生活土壤。看郑老师的书有一种亲切感，因为他书中做法都是经过他的思考和亲身实践，有着很强的生命力和实用性。

郑老师在书的前言中说到：“在感动中工作是一件多么幸福的事情。”书中的每一字每一行无不透露着郑老师的智慧，我不禁被他班主任的家长工作艺术和技巧深深折服，被他工作的热情与真情感动。

说心里话，刚开始选择这本书，完全是因为“过招”两个字。这两个字很符合我内心的想法，那就是我总得学点方法来对付一些难缠的家长。可是看完整本书，我发现自己错了，郑老师和家长过招的方法就是尊重家长，而不是我想的对付家长。

郑老师从“家访、家长会、家长学校、家长沟通”等几方面谈起，结合实践，深入浅出，让我受益匪浅。

家访一直是我头痛的一项工作，如果不是学校规定，我则是能免则免，倒不是因为我不想家访，而是不知道该如何更好地家访。郑老师认为家访应该要学会变，变“告状式家访”为“鼓励式家访”，变“请进来”为“走出去”，变“谈话式家访”为“请家长参与教育活动”，针对不同类型的家长采取不同的家访方式。印象最深的是每星期五快放学的时候，学生都会兴奋地邀请郑老师到他们家去做客，其实就是去家访。原本让学生害怕的家访竟然成为学生争抢的事，这就说明郑老师的家访是非常有效的。

读完这个章节，我明白了郑老师的家访不仅是理念的转变，而且是有着许多艺术和技巧的。他认为家访前一定要备好课，要有明确的目的和恰当的期望值，要把学生的在校情况进行适当综合，要提前预约，要注意时间的选择和控制等，他说“换种心情去家访好处多多”，更是让人读后心境不禁豁然开朗：他有时带上女儿去家访，有时带上学生去家访，有时带上“小老师”去家访，有时带上同事去家访，使得原来一对一的家访变为多点式，同时教育也达到了多元化，一举多得，甚至这些同行的对学生和家长产生的教育意义更多。

郑老师在书中还详细列举了开好家长会的艺术和技巧，给我打开了一扇门，给了我很多启发。每次期中考结束我就开始担心家长会，刚刚开始，家长会上还有内容可讲，可是到现在，每学期家长会的内容都大同小异，我也就犯了难。郑老师认为要从开学第一天起就开始着手准备家长会，搜集各项材料，每天发现平凡中的美丽。我才明白我怕开家长会的关键还是在于我平时的'积累工夫不够，没有注意在平时的工作中把那些感人的场面记下来，没有把孩子们身上的点滴变化记下来，总是讲一些大道理，家长自然不感兴趣，只有克服这一些，家长会才能常开常新。

郑老师的家长会是真正的家长会，郑老师认为“家长才是主角”，他的眼中有家长，心中有家长，他尊重家长，开家长会前，他会从“人、物、环境、内容、程序”等方面进行细致的安排，让家长在会上有看的、有听的、有想的、有做的，采用专题报告会、经验交流会、学习成果展示会、家校恳谈会、亲子互动会、分类家长会等形式，不断创新家长会的工作模式。反思自己的家长会，缺少的不是一点两点，而是很多很多，同时我的家长会更像是一言堂，科任老师讲完班主任讲，班主任讲完家长会结束，但是郑老师的家长会却始终围绕家长，与家长互动，甚至把家长会的大部分时间留给家长。

读着郑老师的书，体会着郑老师的用心，我不禁感到汗颜，作为班主任，我对学生、对家长的付出是远远不够的，我想我要做的事还有很多。同时，我更感到庆幸，庆幸我现在读到了这本书，只要现在开始做起来，一切都不晚，希望通过自己的努力能成为一名学生喜欢、家长欢迎的班主任。

虽然已经在班主任岗位上奋斗了十几年，但总感觉自己与班主任工作的内在要求还相距甚远，时常自惭于班级管理的效率与质量，时常对自身的教育前景感到担忧与慌张。而《与学生家长“过招”》这本书正好给我提供了与家长“过招”的许多切实可行的方法和技巧，使我可以借助家长的力量再发力，并提升教育的有效性。

《与学生家长“过招”》是《班主任工作助手丛书》中的一本。它特别从班主任的家长工作艺术和技巧入手介绍了班主任工作的一个重要方面：与家长的交流、沟通。本书前三章分别从家长会、家访和家长学校三方面给班主任出谋划策，印象最深刻的莫过于开好家长会的艺术和技巧了。书中以“有一缕阳光就灿烂”为题，写到了开家长会的各个方面，如准备工作、注重的细节、模式创新、会后反馈等等。尤其提到一句话“从开学第一天起着手准备家长会”，起初我感到很好奇，看完才恍然大悟：用心的班主任从第一天起就开始搜集各项材料，每天发现平凡中的美丽。我想，积跬步而致千里就是说的这个意思吧！

家访和家长学校也在本书中得到详细的阐释。现在，有许多班主任包括我在内不愿做家访，不是因为没有时间，而是认为很难处理与家长的关系，很难拒绝家长过度的热情，所以除了完成学校的硬性任务，自己很少主动家访。可书中提供了许多富有艺术性的家访技巧，让家访成为一件非常轻松的事情，特别是介绍的“六有”原则对我的帮助很大，“六有”是指有礼、有信、有据、有数、有趣、有度。其次是家长学校的开办与意义，这被单独拿出来作为一章进行阐述。家长学校是班主任不断拓宽家长工作新视角的成果，所以对班主任有着极大的借鉴作用。

本书的后三章是具体介绍与三类特殊家长沟通的艺术与技巧。有单亲家长、有留守、陪读家长、有刁蛮家长等，分别以具体生动的案例层层深入地教给我们与特殊家长交往的方法。这些家长在我班上也有一些相同的情况，所以，它对我以后的家长工作的完善意义深远。

班主任工作，大到学校活动的参加、班级活动的组织管理，小到每一个孩子的纪律、卫生、文明习惯的指引；远到孩子们道德素养、思想品质的培养，近到每天孩子们养成教育的灌输，事无巨细，都需要班主任殚精竭虑、尽职尽责地完成。如果这中间班主任能充分发挥与学生家长“过招”的积极影响，就一定能提高教育效率，促进班主任工作的顺利展开。

第四篇：《与问题学生过招》读后感

《与问题学生过招》读后感

《与问题学生过招》这本书是美国着名的教育学者Kay Burke精心编写的，有郑莉翻译的。通过阅读这本书，我收获了很多知识，自己的理论知识更加丰富。21世纪是一个全新的世纪-----知识经济、信息爆炸、互联网发达及文化多元。21世纪的教育理念也有它新的特色------告别刺激、强化、反应的行为主义，强调平等、全纳、合作、情绪智力和多元智能。21世纪的学生也与以往不同，他们在复杂多元的社会背景下变得更加孤独、更加敏感、更具叛逆，甚至更容易受到伤害。面对这种情况，对我们年轻教师提出了更高要求。

这本书的最大特色在于不仅提供了关于课堂教学的最新理论，帮助教师从生理和心理层面了解自己的学生、了解课堂，还真实再现了发生纪律问题的课堂场景，提出问题，引起了我的思考，随后又提供了具体、使用的教学策略处理问题、实现有效教学。

对于我们年轻教师而言，纪律问题非常困扰我们。由于缺乏经验和实际操作能力，这本书为我们提供了参考依据。成功解决纪律问题不仅是教师的经验与能力所致，更是教师不断学习的结果。

我们并不是一味的依赖书本，只是要培养一种技巧和解决问题的意识，这种意识不同于传统的的纪律或者班级管理技巧。书本的这些技巧有助于阻止、减少或解决冲突、维持一个积极的学习环境。教师通过创造一个充满关心和安全感的班级环境来促进学生的交往和学习、帮助学生在班集体里与他人合作、自律并形成责任感。

第五篇：和问题学生过招[推荐]

和问题学生过招

山东省临沭县南古镇翔雁小学 高斌 吴玲玲

案例简析：

不知怎么的，近阶段我班竟有个学生学会了撒谎，还逃了一天学。听到家长带来的信息，我很吃惊，同时也在不断地反思自己的教学方式有没有让学生接受不下来的地方。于是赶紧与家长沟通，这才知道学生在学习数学上有些吃力，不愿上数学课，家长很担心，怕他想不开，并再三地要请我们任课教师吃顿便饭，以便全面了解孩子的各科学习情况。看着家长那急切的样子，在请示了校长之后，我们定在下午放学后赴约。

在应约前的这段时间里，我一直在思考自己的教学方式，有的时候真的是粗暴了一些。学生的程度是不一样的，接受新知识的程度也就不一样，而作为教师的我们如果硬要他们像划线一样，学习新知时要会什么，就都会什么，要不会什么，就都不会什么。学生是有着千差万别的个体，不是机器人，怎么会整齐划一呢？作为老师的我们是不是急功近利了些呢？当然，我们的心情是好的，总希望学生们个个优秀，只是方式方法有些问题，那我们就应该好好思考了！

晚上应约吃饭，其实，我们完全可以理解家长的心情：家里就这一个宝贝疙瘩，家庭条件又很优越，总希望儿子有出息，没想到半道来了个厌学，可把家长吓得不轻。或许，请客在家长来说，就是老师答应真正地关爱自己的孩子的表现方式，他们没有真正理解老师，其实每一位老师都不希望所教的每一个学生掉队的。席间，我们和家长交流了如何教育孩子的看法。这一交流，还真就发现了问题。数学老师说明了原因，原来这几次考试，该生的成绩都不太好，可是，这位家长作为父亲，工作很忙，没时间管理，对孩子要求又很高，往往是一旦发现孩子成绩下降，立即暴打一顿。而孩子的母亲，却是很善于语言来激励孩子的，相对来说，管理就松一些。我总觉得常常是孩子的家长，找了忙的理由，就对孩子管理放松，或者是父母亲的管教方式不一致，就会让孩子无所适从。看来，对孩子的教育必须切实做到家校联合，并且还要孩子的父母亲联合起来，关注孩子，让孩子健康成长！

后来，我又专门找这个学生谈了谈，当然是和风细雨似的，让他丝毫没有觉察到老师是在有针对性地教育他。我还先后叫了几个学生做铺垫。结果，这个学生说的挺好，并且表示以后会一如既往地学好功课。我很高兴，觉得小孩子就是单纯，只要家长和老师用上功夫，他很快就会赶上来的！课堂上，我又注意发现他，并且故意多给他表现机会，结果也挺好，我的心暂时放了下去。

可没成想，过了一天，他的妈妈又来找我，说孩子还不想来上学。我问及原因，说是见了数学老师就头痛。我连忙安慰她，没事的，孩子肯定是因为自己没努力，数学成绩差了一点，老师要求又高了些。先消除他的畏惧心理，来上学就好了。好歹孩子来上课了，我又是一通安抚，告诉他要把学习当成一种乐趣，因为他资质不错，所以老师就很可能对他的要求严格一些，做为一名优秀的学生，一定不要放松自己，看他诚恳的样子，我想这次可能奏效了。就让他回教室好好学习。

可我万万没想到，刚过了几天，孩子的母亲又打来了电话，说孩子还是不想上学，并且说要非让他上，他就从三楼跳下去。孩子的母亲很紧张，想给孩子请假，出去玩几天，恐怕孩子出事。我一想，也是孩子一上午在课堂上，就没怎么表现，真有问题吗？可他才是个三年级的十岁的孩子啊，怎么会说出这种话来呢？我想了想，给孩子的母亲说，我觉得还是不要让他在家里吧，怎么说学校里有那么多孩子，除了学习上的困难，其实他是很开心的，因为有那么多小伙伴呀！孩子的妈妈也没再坚持，就挂了电话。我也是一直在思索着这个孩子的问题，该怎么给孩子说呢？我总觉得，孩子毕竟是孩子，是不是家人和老师特别的关注，让他觉得自己很特别呢？又或者孩子的妈妈一听孩子不上学就很紧张，给孩子造成了一种错觉：哦，原来我只要一提不上学，爸妈就会这么紧张我？老师还不敢让我多做作业，很舒服！那么，孩子是不就会无意识中，让这种情绪存留了自己的大脑当中呢？再或者，孩子本来说过什么话已经忘了，毕竟是孩子嘛，看电视剧看多了，也有可能信口胡说一下子，可由于家人及老师的过分关注，时时刻刻怕他还是那种心情，不自觉多问了几遍，那么是不是有刻意地给孩子强调了他本来没放在心上的事情呢？

辅导方案及转变过程：

为了帮助这名学生改变现状，正确地面对学习，改变他的做法，使他真正感受到家庭的温暖，以及老师的关爱和同学们的尊重和理解，打消他的自残心理、重建自信心，拓展看待事物的角度和深度，重树健康、科学和积极向上的人生观和世界观，我及时制定了应急辅导方案，并一一开始实施：

1、在以后的教学过程中，不露声色地关注一下该生的状况，并力争消除他的心理阴影。就这样，我们开始了下午的课程学习„„第三节课我领全班同学去卫生区除草。看着同学们欢呼雀跃的样子，我知道，孩子们是乐意的。我注意看了一下那个学生，没有什么与平时不一样的地方。除草的时候，我专门到这个学生的辖区，假装帮他干活，边与他谈心。内容当然都是些无关紧要的，并且谈到了学习，我问他想不想上学，喜不喜欢学校之类的话。他的回答很干脆，其间还开心地笑了，我知道他是乐意学习的。我在心里琢磨着那天真的笑脸，哪里有一丝说狠话的影子，我一瞬间甚至怀疑是不是我听错了，可他妈妈讲的那些话言犹在耳，为什么呢？

纳闷中，我告诉他：“你已经不是小孩子了，十岁了，是个男子汉了，你看就拔草这样的事情吧，也得是男子汉优先的。”他开心地笑问我：“不是凡事都是女生优先吗？”我也笑着说：“是啊，有些事情是需要女生优先的，可拔草这样的活，怎么说也得男子汉们优先吧？”许多同学都哈哈大笑起来，他也如此。我大喊：男子汉们，上啊！看着他欢快的身影，我怎么都不能把他和他妈妈口中的话联系起来！这是一个语文成绩非常优秀的学生，和同学关系也挺好，老师也很喜欢他，那么他的那些话，是他的心里话吗？我要继续关注这名学生„„

2、及时与孩子的父母沟通，以便最早掌握孩子的心理动态。我再次与孩子的父母进行了沟通，交流了孩子在学校的表现，并请他们不要过度关注孩子或许是情急之下所说的话，对孩子的要求也不要太高，试着引导孩子，让孩子感受到学习的乐趣，尤其是他害怕的数学，不要急于求成，要让孩子在愉悦的心情中，学习数学，尤其是不要动辄就暴打孩子，我相信，这个资质本就不错的孩子，一定会学好数学的。孩子的父母也反思了自己的行为，表示以后注意自己的言行，不要给孩子太大的压力。

3、及时与科任老师沟通，交流孩子的各科学习状况，及时了解孩子的心理状况。我又与我班的数学老师进行了沟通，交流了这个孩子的问题。她也反思了自己的教学行为，表示以后应该关注孩子的心理感受，不能简单粗暴地来对待孩子的学习问题，注重教育的方式方法，争取让这名学生在最短的时间内重新喜欢上数学课，并能快乐地学习数学。

4、力争创造轻松和谐的班级学习氛围，减轻学生的心理压力，并获得自我价值的体现，这一步与前者同时进行。、以后的日子里，我——孩子的班主任、数学老师、全班同学、孩子的父母，还有这孩子，我们共同努力着„„

转变效果：

经过了近两个月的努力，我们和家长欣喜地发现，这个孩子再也没有逃过学，再也没有说过什么过激的话、做过什么过激的事情。从孩子那天真愉快的笑脸上，我们共同感受到了家校联手教育孩子的效果。这种感觉仿如春风拂面，时时愉悦着我们的心灵！