大学生人生发展导航：理念•问题•优化

第一篇：大学生人生发展导航：理念•问题•优化

大学生人生发展导航：理念·问题·优化

上海大学团委内容摘要大学生人生发展导航是共青团引导大学生、服务大学生的个性化工作品牌，对大学生的成才和发展有极为积极的意义。但调查发现，目前导航活动在推进的过程中产生四维矛盾：一是导师资源紧张与学生需求普遍之间的矛盾；二是师生之间双向交流不平衡的矛盾；三是师生互动层次内容偏低与人生发展导航深入性要求之间的矛盾；四是导航时间的长期性要求与学校后期关注度较低之间的矛盾。本文对上述矛盾产生的原因进行了分析，并提出了推动人生发展导航活动深入开展的对策建议。关键词大学生　人生发展　导航　优化

大学生从高中步入大学，已走进了其人生历程中学校生活的尾声。虽然理论上讲，步入高校的大学生仍未脱离校园学习的阶段，但随着当前大学与社会结合的日益紧密，大学教育选课制的普遍实施，学生本身年龄增长与思考日益走向成熟，学生就业压力的袭来，大学的教学模式及学生的学习生活环境已同中小学产生质的不同。亦因此，即将踏上社会的大学生必然会在学习和生活中产生方方面面的问题和困惑。这些问题和困惑既有作为群体性大学生所面对的共性问题，也有针对每一个学生个体，因其家庭背景、个人志向、专业兴趣的差异而形成的个体性疑问。这一切都给大学生的健康成长产生了一定的挑战。如何帮助大学生在人生的关键时刻答疑解惑，解决大学生“最关心，最直接，最现实”的利益问题，已成为了共青团应当思考并解决的一项重要课题。为此，2002年6月，团上海市委组织50位上海十大杰出青年代表、优秀企业家代表、市青联委员代表与100位上海优秀大学生结对，启动了市级层面的大学生人生发展导航行动，并以此为基础向上海各高校全面铺开。五年来，上海大学生人生发展导航行动在团市委的正确指导下，在上海各高校共青团组织的积极推动下，在大学生人生发展导航导师和大学生的共同努力下，获得了良好的成效。评估五年来上海大学生人生发展导航行动的方式和效果，明确其当前的现状和问题，对于深入实施青年马克思主义者培养工程具有重要的理论和现实意义。

一、导航理念：

创造共青团引导大学生、服务大学生的个性化工作品牌

（一）大学生人生发展导航的概念我们认为，就上海市而言，大学生人生发展导航是指依托上海作为国际化大都市丰富的人力资源和丰厚的人文环境，采取老师与学生结对进行知识传授和实践锻炼并重的方式，对大学生的责任意识、价值取向、职业规划、社交技能、协调能力、管理知识、心理素质、品质意志等各方面进行全方位、阶梯式的塑造、培养和熏陶，帮助大学生树立正确的人生发展航向，激发他们素质拓展的内在需求和自我成才的愿望，从而提高素质拓展的针对性和有效性。简言之，人生导航就是“师徒结对，言传身教”。“师”既可以是学校的教师，也可以是社会各界人士，而“徒”则主要是指在校大学生，包括研究生。当然，针对“师”和“徒”的认识不同，人生发展导航在实际操作的过程中产生了各校、各层次之间的差异，我们下文将进行分析。

（二）大学生人生发展导航与共青团其它工作项目的比较大学生人生发展导航行动推出时间不长，相对于“大学生理论学习社团”、“学生干部培养与评奖评优”、“‘挑战杯’科创活动”等项目，发展还不算成熟；相对于“社会实践活动”、“青年志愿者行动”等项目，声势并不那么热烈，社会影响面也没有其来得广。那么，我们推出人生发展导航行动是出于什么样的考虑呢？我们梳理了目前共青团针对大学生开展的主要工作项目，通过比较发现，第一，共青团引导大学生、服务大学生的工作项目比较丰富，已涵盖了大学生学习、生活的方方面面，在整体上已能满足不同层次大学生横向各方面的需求；第二，虽然工作项目较多，但普遍存在针对大学生个体性方面的欠缺，或者说，项目在面上铺得较开，在解决大学生作为群体的整体需求方面有优势，但在应对大学生个体困惑上存在工具的缺乏和不足；第三，工作项目并不“单打一”，一方面各种项目间有交叉和重叠，另一方面他们之间又互相补充，从而共同构成一个有机的整体。因此，大学生人生发展导航作为共青团在引导大学生、服务大学生方面的工作创新，其意义逐步凸显：它的推出，与其说是在横向上为共青团引导大学生、服务大学生提供一个新的工具和平台，不如说其重点恰恰是要在内容上去弥补或创新我们以往各项工具在针对大学生个体引导和服务方面的不足。这样看来，人生发展导航行动要进一步得到发展，展现其所特有的生命力，我们一定要在其服务大学生个性化发展方面下功夫。这既是人生发展导航本身区别于其它工作项目的特质，也是其生命力所在。

二、现状问题：人生发展导航存在的主要矛盾和原因分析人生发展导航行动目前在全市各大高校蓬勃开展，并取得了积极的成效，但也应当看到，人生发展导航与共青团其它工作项目相比，还不成熟，其影响力也不够大。为探寻原因，我们先后进行了问卷调查、实地走访、座谈讨论，共发放问卷550份，其中针对导师100份，针对学生450份，回收有效问卷365份。调查中我们感到，人生发展导航目前无论是从其核心载体师生关系来看，还是就其内在效果而言，与学生所在专业内实行的“导师—研究生（本科生）”制度相比，在人员安排、内容倾向、师生感情、互动频率、教育模式等方面都有较大的差距，以下四大矛盾比较突出。

（一）人生发展导航在操作过程中存在的矛盾

1、矛盾之一：导师资源紧张与学生需求普遍之间的矛盾调研显示，师生比例不协调是人生发展导航项目开展过程中比较突出的一个矛盾。一方面，大学生对人生发展导航项目给予了很高的期望，希望通过项目化的平台，使自我在方方面面都得到提高，因而每年各高校中有意向参加该项目的同学往往会超过二分之一强；另一方面，与广大学生的热情相比，学校在聘请导师方面则显得心有余而力不足，这其中既有学校资源不足的问题，也有学校对导师期望值较高，更愿意聘请有地位、有声望的成功人士作为导师的原因。统计数据反映，至少在校级层面，最终能够参与发展导航的导师是少数，目前上海各校相关绝对值基本稳定在50至100名/年左右。相对来看，规模较小的高校覆盖面更高一些，较大的学校覆盖面更小。调研显示，在人生发展导航项目中，最终入选的学生100%都有学生干部的经历。调研还显示，以每年带3个学生的导师为最多，占45.6%；其次是带2个学生，占33.5%；带1个或带4个以上的，分别占10.3%、10.6%。这其实也在一定程度上反映了这一项目“僧多粥少”的局面。导师资源紧张与学生需求普遍最终造成的结果是，参与大学生人生发展导航的导师一般都局限于成功人士，并且只有那些广泛参与到学校各项活动中并且各方面表现优异的学生才有机会参加到导航活动中来。这就在事实上使发展导航变成了一种精英学生的专利，本应当更需要导航的学生却越得不到相关资源。

2、矛盾之二：师生之间双向交流不平衡之间的矛盾导师和学生之间互动交流的不平衡，严重影响了发展导航项目的实施及项目带给学生的最终收益。从图1可看出，导师与学生相较而言，学生的主动性要远高于导师。这一结论，也与我们调查中问及“你觉得导航行动主要存在哪些问题”时，有67.8%的学生选择“导师积极性不高，最终坚持下来的师生太少，大多不了了之”互相印证。诚然，从师生关系来看，学生作为受教方，应当更加主动，但教与学之间是双向的。如果一味由学生主动联系导师，导师不联系同学，会使学生感到心灰意冷，最终也会由主动变为不主动。这是当前需要迫切解决的问题。

图1 导师与学生积极性对比表调研还显示，导师与学生结对形式中，目前仍然以学校安排为主，占44.4%，给予导师和学生的双向选择权并不大，从而导致了导师、学生在双向选择中的双被动，本应在互选对方中最有发言权的个体被“公平分配”所消解。这种结果与研究生教育中导师与学生先期互选形成了一定的反差。不止一位导师反映：他们对学校所安排的学生感觉不满意，他们更希望能双向选择，“挑中”自己心仪的学生。

3、矛盾之三：师生互动层次低与人生导航深入性要求之间的矛盾人生发展导航应建立在双方深入了解的基础上，但是绝大多数师生的互动只停留在表面交流形式。如图2所示，大学生希望与导师之间交流的内容，并不是狭义的“人生发展设计”，而是涉及学业问题、社会交往、就业、心理辅导、文化娱乐、社会热点、成长经历、共同的兴趣爱好、国家大事、闲话家常等各方面。大学生希望在交流的过程中不仅能能开阔自己的眼界，学到很多书本上读不到的知识，还能对自己的人生规划、树立人生目标也起到积极的作用。

图2 学生与导师交流意愿但是，在项目实际实施的过程中，导师与学生间的交流内容难以达到学生的期望。相当一部分参加导航的学生反映，他们与导师之间的交流还停留在较浅的寒暄层次，难以做到双方默契。关于导师与学生见面频率（表1）及交流时间（表2）的数据也从一个侧面佐证了这一点。表1 导师与学生的联系频率导师与学生联系频率一周一次一月一次半年一次一年一次9.8%25%55%10.2%表2 导师与学生每次交流时间导师与学生每次交流的时间（时）<=0.512>=315.8%45.3%21.7%17.4%事实上，半数以上的学生与导师交流只能保持半年一次，近半数学生与导师交流的时间每次仅仅只有一个小时。师生间交流频率的偏小和交流时间的偏低，导致双方根本不可能就相关话题进行深入讨论，发展导航所起的效果，自然受到了一定的限制。与此同时，相当一部分学生还表示，自己的导师其实在多所学校兼任相关任务，作为同一位导师的弟子，学生校际间的交流也很少。

4、矛盾之四：导航时间长期持续的要求与学校后期关注度低之间的矛盾人生发展导航应当是一项长期性工作。“一日为师，终身为父”，在导航周期完成以后，导师与学生的关系应当继续。调研显示，确实有一部分导师和学生，通过发展导航这一平台，从相识，到相知，结下深厚的友谊。但也有相当一部分导师与同学，在导航过程中只见了简单的几面，最后不了了之。与此同时，学校对导航后期关系度较低，没有为师生间搭建更多的平台，客观上也挫伤了部分导师与学生的积极性。目前，大多数学校的人生发展导航由团委牵头负责实施，理应对项目开展之后导师与学生的互动情况、交流程度作一定的后期关注，但实际上却做得不够。调研显示，有43%的学生和55%的导师认为“缺少中间机构（学校）组织集体活动，以增强师生间的互动与交流”。大多数学生认为在导航开始以后，学校就很少关注他们了，一些学生甚至不知道在导航中遇到的问题该向哪个部门反映。部分学校团委也反映，团委工作量偏多，人手较少，工作应接不暇，导航活动往往在启动仪式上搞得轰轰烈烈，但持续性偏低。后期关注度偏低的直接后果是，对那些缺乏责任感的导师和学生“督促”力度不够。一些学生反映，导航中导师不热情，学校又缺乏推动的力度。此外，学生对导航中一成不变的家教式辅导模式也感觉收获较少，希望学校能突破传统，为导航注入新的元素，如进入导师单位实习、完成导师布置的一项任务等，并使之制度化，从点点滴滴中学有所获。

（二）上述矛盾产生的主要原因

1、学生：总体目标把握存在偏差，抗挫能力较弱在对学生的调查中发现，很多学生参与发展导航项目抱有一种急功近利的态度，他们更多是希望导师能给他们在学习、工作上提供便利之处。而人生发展导航实际是一个比较长远的概念，我们不否认，在师生间建立良好的感情后，有责任感的导师会为学生提供帮助和支持，但是这种急功近利的态度会适得其反，反而降低了学生在导师心目中的地位。同时，我们也发现，当导师主动性较低、学生积极性受挫后，一部分学生缺乏坚持下去的信心和勇气，他们没有把这种挫折看作是一种动力和考验。这就提示我们，在导航之前应当帮助学生有正确的认识和坚韧的态度，而不能把导航仅仅看作是一种简单的配对。

2、导师：公务繁忙无暇兼顾导航任务，参与热情不高从导师角度来看，公务繁忙无暇兼顾，也是重要原因。目前，导航项目中所聘请的校外导师绝大部分并不是专职老师，他们从事医生、律师、经商等各行各业。导师原本的工作就已非常繁忙，也就无法将很多的精力放在学生身上。而且，在导航项目中所聘请的导师都是义务的，导师完全依靠奉献，特别是一些知名人士，他们担任了多所学校的导师，无时间赶场。客观上降低了对学生的导航力度。这就提示我们应当在选择导师上下功夫，要选择那些有能力导、又真正愿意奉献、能给学生带来实际帮助的人士担任导师，而不仅仅一味只注重名气。

3、学校：想做好“中间人”，但力不从心应当说，学校团委在人生发展导航项目中起到的是一个支柱作用，只有在学校团委这一强大的平台之下才能开展形式各异的实践活动。同时，学校还是导师和学生间的桥梁，通过学校把学生引见给导师，在以后遇到问题还要通过学校来协商解决。但我们在调研中却发现，团委对此并非不想尽力尽心，有客观的难度，而主要在于力不从心，一是团委本身在导师邀请方面就是求助于他人，再要给他人约束难以开口；二是团委工作任务较多，往往只能依照时间结点打“工作歼灭战”，难以专门腾出时间去关注事项的进展。门请后的发展。这主要还是由于学校没出得学生出去后就再也无人问津。这就提示我们工作应当“巧”做，要在机制、方式、方法上下功夫。

三、优化设计：对人生发展导航“瓶颈”的突破

（一）重塑观念：让学生自己去寻找心仪的导师我们认为，对大学生进行人生发展导航，首先要树立一个理念，那就是导航本身要过程与内容并举。从现有情况来看，各高校团委资源有限，单凭一校团委之力，要承担起为全校大学生寻找到导师的大任，实属力不从心，与此同时，要求团委就导航活动专人专职既无可能，也不现实。因此，我们建议，与其让团委花大量的精力放在寻找导师、挑选学生、为导师和学员牵线配对之上，还要承担导师与学生互不满意的风险，也不可能做到大面积覆盖；倒不如把这样一项寻找导师的工作下放给同学自己，让同学能够凭学校共青团开据的介绍信，有目的、有策略地通过自己努力去寻找心仪的导师。这样做，第一，加强了导师与学生的双向选择性。每个学生在先期都得到一个寻找导师的任务，这就要求他开动脑筋，根据自己的兴趣、爱好，调动自己现有的资源，通过各种渠道对可能的导师“候选人”进行了解，进而确定人选，造访，从而完成学生选导师的过程。同时，导师对于学生前来造访，既有接受的权力，也有婉拒的自由，从而真正做到师生间的“双向选择”。第二，学生寻找导师的过程，也是学生锻炼自己，包装自己，敢于展示自我的一个尝试，学生在选择导师、寻找导师的过程中，需要完成自己的简历包装、致导师的信、在学校开介绍信、通过各种渠道查询导师信息、登门走访等一系列工作，相当于完成了一次考试或面试，这种方式对同学的发展必定有更大的促进作用。第三，扩大了覆盖面。如前文所述，原来的人生发展导航活动最终变成了学生干部和优秀学生的专利，成为给优秀学生“锦上添花”，但那些最需要导航的学生却被拒之门外，人生导航缺失了对需要导航同学的“雪中送炭”。通过建立起让学生自己寻找导师的机制，即使有一半的学生没有成功，项目覆盖率也可以达到百分之五十，外界的资源被充分调动，完成了一校团委所不可能完成的任务。

（二）创新项目：精心设计推进载体人生发展导航工作把寻找导师的任务放给学生，并不意味着团委袖手旁观，而是要实现工作重点的转移：应当把主要的精力放在创新导航内容和项目上，为学生与导师的接洽搭建平台，为学生与导师的互动创造机会，让导师和学生都感到，导航活动的开展有学校的强大后盾和周密安排，并不是一项“私域”性质的活动，而是一项“公域”性的“大型工程”，从而使导师和学生都能够理解这项活动的初衷和意义，从而以更积极的姿态参加到这个项目中。第一，应当搭建有关平台，定期邀请导师来学校。这又分两类：第一类是单独性安排的导师活动，如可以以结对为主题开展导师授聘、师生见面、师生对话、导师讲座、共同性体育活动、共同性郊游等，关键是不能“心血来潮”，而应贵在坚持，使之制度化，每年设定相关的时间节点，做好推进和落实；第二类是一些象征性活动，如以学校名义发邀请函，请党员导师参加所带学生的入党宣誓仪式；再如以学校名义，邀请导师出席学生的毕业典礼等。我们认为，定期邀请导师参加这类活动，一方面可以拉进导师与学生的距离和情感，另一方面，也在事实上使学校的“督促”工作落到实处，学校通过导师出席活动的频率、与学生的交流情况等，可以判断出导师对学生的关心和负责程度，也使学校对学生第二年再选导师，可以提出合理化建议。第二，要对导航的流程进行精心设计，需要特别指出的是，这种设计不应当是“纸上谈兵”，而应当切切实实能够转化为可以实践的操作。在流程设计中，我们认为，有四个方面要抓好：一是要抓好对学生正式寻找导师之前先期培训环节，学校应从个人礼仪、简历撰写、交流方式、学会感恩各方面对学生进行培养，并对学生初选的导师候选人进行把关。二是要抓好对导师的感谢环节，学校应在过年等节日，以短信或其它形式对导师的工作表示感谢，对于优秀导师应当由校领导出面给予感谢。三是要抓好总结环节，一期导航活动结束以后，应当对工作进行总结，寻找问题。如果不设定结束期，也应在一期学生毕业前，对工作进行总结。四是要抓好典型，要对好的导航模式进行大力宣传。

（三）建立机制：构建校内外、学生间、团工作间共建共享机制人生发展导航活动是一项系统性工程，要求我们构建相关机制，从全局和综合的视角来考虑并推进。第一，要建立学校方方面面资源共享的机制。目前大部分学校的导航活动由团委负责，但团委资源有限，应当打通学校内的相关资源，把有资源的部门都调动起来，使大家共同参与到这个项目中来。为此，我们建议各校都建立相应的工作委员会，把组织部、宣传部、学工办、科研处（文、理）、勤工助学中心、艺术中心、各学院等相关单位纳入进来，尤其要注意整合校友会的资源，请他们推荐相关的校友，供学生去选择。第二，要建立起共享导师和成果的机制。我们认为，就校内来看，导师通过学生与学校建立了联系，从而也成为了学校的一笔宝贵财富。因此，在第一代学生寻找好导师过后，如果导师尽心尽责，并愿意继续导航，那么下一届学生不一定要完全再另起炉灶，他们中的部分同学完全可以通过与上届学生的联系，去共享一位导师的资源。而就校际间而言，我们则建议团市委牵头，建立全市性的导师人才库。此外，每校可以定期出版学生与导师的对话录、访谈录，让更多的学生共享导师导航的成果，在条件成熟时，还可以编撰相关的导航案例集。第三，与团委其它工作甚至是校内其它部门的工作进行资源共享。团委各项工作并不是“单打一”，因此我们可以把导航工作与其它工作进行有机结合，如把导航工作与理论研究会的学习相结合，与学生干部的培养相结合，与社会实践相结合，与推进就业创业相结合等等，从而建立起许多新的机制。除了共青团的相关工作之外，学校内相关部门的工作也可以与导航活动进行结合，如请学生担任校庆期间与导师（校友）的联系人，邀请学生导师到学校为学生举办讲座等等。我们坚信，把导航工作与其它工作嫁接，一定会使人生发展导航远远超过其原始的意义，为大学生的发展提供坚实有力的支撑。

（竺剑、朱宏涛、童潇、束方圆、王茜、刘文艺、李永萍、杨光）

第二篇：人生的导航

人生的导航灯

欣雨是一名某大学计算机学院的应届毕业生。在大学里流行这样一句话：毕业就等于失业。和大部分大学生一样毕业以后，欣雨不知道何去何从，感觉前途迷茫。欣雨虽然文化素质基础不错，但是缺乏企业所需要的技能和经验。由于没有任何的社会工作经验，她只能找到一份文员的工作。每天打电话，接电话和简单整理档案。欣雨在踏入大学前一直梦想能在一家网络公司里工作，在那创造自己的人生价值，成就自己的理想。而当她拖着行李离开大学的时候，一切看似美好的憧憬都化为了瞬间的泡影，不可望，更不可即。现在换成另一种与理想中遥不相及的身份在这样的大楼中工作，欣雨的心里非常不是滋味。

于是欣雨决心不能这么庸庸碌碌的活着。她决定为自己的理想奋斗。她知道自己拥有专业的计算机理论知识，但是缺乏实践经验。但是在哪儿可以加速锻造出自己的技能和经验呢？于是欣雨就到处打听，终于黄天不负苦心人，欣雨打听到了北大青岛，其旗下全新的IT就业培训品牌“学士后”课程就是针对她这样的大学生就业产品。于是她来到成都名流，作为西南第一家北大青鸟校区，它率先引进学士后课程。咨询老师根据欣雨的情况为她拟出了一份个人职业规划，欣雨听后热泪盈眶，似乎又重新看到了理想在向自己招手。

2009年10月，欣雨报名了北大请打的学士后课程。坐在教室里，欣雨满腔热情，信心十足。理论课的时候认真听讲，详细记录笔记，上机课的时候认真练习。以前在大学里，老师只是把理论知识教授给你，并没有实践操作的机会。在这里，通过参加专业的课程训练，使学员的技能和经验可以得到加速链造，从而达到企业的要求。放学后，学校的实验室还会为学生增开，欣雨就埋在里面继续学习，增强自己的实践能力。

为了更好地调动学员的学习积极性，学校会定期举行项目实践，开展各类项目竞赛，采取奖励的制度。在这一过程中，欣雨学会和同学们更好的合作，一同面对项目中的困难，逐一攻破，最后取得胜利。刚入北大青鸟学习的第一次项目比赛中，欣雨和小组里的同学们一起努力，最终取得了班级第一名的成绩，这让欣雨学会了怎么与人合作，明白一个集体的意义。这些都是在大学里所学不到的。

2011年3月份，欣雨顺利通过了毕业考试。就业部老师把她推荐到一家大型的网络公司上班。欣雨信心满满地投入到工作中，依凭她在学校里学到的知识，工作非常得心应手。

大学4年后的今天，欣雨终于在大公司中找到了自己的位置并得到重用。她笑着说，“最开始，理想对于我来说是遥不可及的，而现在它就在我面前一步远的地方，我会在不断进步中永远和它保持一步的距离!” 是北大青岛在她最黑暗、最迷茫的时候，点亮了她前行的道路。使她实现了自己的人生理想。

第三篇：研究发展问题　完善发展理念

提高党的执政能力，首先要提高党领导发展的能力。科学发展观要通过提高党的执政能力去贯彻、去实现，执政能力要在贯彻科学发展观的实践中去提升、去检验。我们应从这样的高度去研究发展问题，完善发展理念。把握发展的目的，树立以人为本的理念。人的全面发展是全面建设小康社会的题中应有之义。这就要求我们彻底摒弃见物不见人、只讲经济增

长而忽视人和社会全面发展的观念，牢固树立以人为本的理念。坚持以人为本，就要把满足人民群众的需求作为发展的目的，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展成果惠及全体人民；就要把人民群众作为发展的动力，尊重人民群众的历史主体地位，充分调动人民群众的积极性、主动性和创造性；就要把解决关系人民群众切身利益的问题作为发展的重点，坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋，妥善处理人民群众的根本利益和具体利益、眼前利益和长远利益的关系。

把握发展的整体性，树立全面协调的理念。发展是包括经济增长、社会进步、人的发展在内的经济社会全面发展的过程，是整体性、系统性的发展。树立和落实科学发展观，必须坚持走全面协调发展之路。一是统筹物质文明、政治文明、精神文明建设，促进三个文明协调发展。二是统筹经济社会发展。经济发展是社会发展的前提和基础，也是社会发展的根本保证；社会发展是经济发展的目的，也为经济发展提供精神动力、智力支持和必要条件。三是统筹城乡发展。树立以城带乡、以工促农、城乡互动、协调发展的理念，逐步形成城乡相互促进、共同发展的体制和机制。四是统筹速度、结构、质量和效益的关系。以提高质量、效益为中心，推进经济结构的战略性调整；促进科技与经济紧密结合，改造传统产业，发展高新技术产业。

把握发展的延续性，树立可持续发展的理念。发展是一个延续不断的过程。今天的发展是昨天发展的延续，也必须为明天的发展打好基础，这样文明才能传承，发展才能持续。当前经济发展中遇到的资源约束增强、环境污染恶化等问题，除了体制不健全、政策不合理等因素，也与过去发展理念上的偏差有关。因此，必须树立可持续发展的理念，在发展中既考虑经济的发展，又考虑生态的保护；既考虑增长的需要，又考虑资源环境的承载能力；既考虑发展的收益，又考虑付出的成本；既考虑当前的发展，又考虑长远的发展。应坚持走新型工业化道路，降低发展的资源成本；抓好生态环境保护和建设，降低发展的生态环境成本；正确处理改革发展稳定的关系，降低发展的社会成本。

把握发展的非均衡性，树立优势地区优先发展的理念。发展总是有快有慢、有先有后、有主有次的。科学发展观讲全面发展，不是否定重点发展；讲协调发展，不是否定优先发展；讲统筹发展，不是提倡平均发展。完善发展理念，就要把握发展的非均衡性特征，辩证地理解科学发展观的内涵，鼓励和支持优势地区、优势产业优先发展、重点发展。一是进一步整合资源，拉长产业链条，发展产业集群，建设具有核心竞争力的专业化产业区。二是树立农业产业化经营的理念，用工业的方式经营农业，形成规模、板块和特色，逐步推进农产品的工厂化种植、标准化生产、品牌化经营，建立一批优质、高效的优势农产品基地。三是坚持政府主导、市场化运作，走建设、管理、经营并重之路，把城市建设成为人、财、物汇集的洼地，把小城镇建设成为“城市化的乡村、乡村式的城市”，进一步加快城镇化进程。

第四篇：大学生导航测试题

大学生导航基础知识测试

（单选题，共100分，1-40题每题2分，41-45题每题4分。）

1、新生入学后，学校在（）个月内按照国家招生规定对其进行复查。复查合格者予以注册，取得学籍。

A 2B 3C 5D 42、学校实行弹性学年制。本科基本学制为四年，弹性修业年限为（）。

A 2-4年B 3-6年C 3-8年D 不确定

3、学生在三年内修完专业指导性教学计划中所规定的必修环节和专业特色课程，获得（）学分，可申请进入毕业实习、毕业设计（论文）阶段。

A 100B 130C 120D 1604、学生参加全国大学生外语等级考试（四级）和国家计算机等级考试（二级或三级），考试分数达到总分数的（）者，在选课后，可申请免听公共类英语和计算机课程。

A 55%B 70%C 60%D 65%

5、学生休学一般以（）年为限（按学生休学、复学日期计算）。本科学生因病假休学，经学校批准，可连续休学（）年，累计不得超过（）年。

A 1 2 3B 2 2 2C 1 2 2D 1 1 16、学生一学期取得学分不足（）学分者，进行学业预警。连续二学期学分均不足（）学分者，给予学业警告。

A 10 15B 15 15C 15 20D 20 207、给予违纪学生留校察看处分的，察看期限为（）年至（）年。

A 半 一B 半 二C 二 三D 一 二

8、有反对或攻击四项基本原则，反对党的领导和反对社会主义的言论、行为，经教育坚持不改的，给予（）处分。

A 记过B 严重警告C 留校察看D 开除学籍

9、违反有关规定，参与非法集会、游行、示威不听劝阻的，视情节给予（）以上处分；非法集会、游行、示威的组织者，视情节给予（）以上处分。

A 严重警告 记过B 警告 记过C 记过 留校察看D严重警告 留校察看

10、以各种借口起哄，以焚烧、摔砸物品等形式挑起哄闹事端者，给予（）以上处分。为首或幕后操纵者。视其产生后果和认错态度，给予（）以上处分。

A 警告 严重警告B 警告 记过C 严重警告 记过D严重警告 留校察看

11、参与非法传销的，视情节给予警告以上处分（属上当受骗者除外）；非法传销活动主要组织者，视情节给予（）以上处分。

A 警告B 严重警告C 记过D 留校察看

12、组织、参与、传播邪教或封建迷信活动的，在学校进行宗教活动的，视情节给予严重警告以上处分，组织者给予（）以上处分。

A 警告B 严重警告C 留校察看D 开除学籍

13、偷窃公私财物（含共同作案者）价值人民币在300元以上的，视情节及认识态度，给予（）以上处分。再次偷窃的，给予开除学籍处分。

A 警告B 严重警告C 记过D 留校察看

14、在寝室内使用酒精炉或者学校明令禁止使用的各种电热器（电炉、热得快、电热杯、电饭锅等）的，给予（）处分。在宿舍内动用明火的，给予记过处分。因违章用火、用电等引起的火灾，给予开除学籍处分。

A 警告B 严重警告C 记过D 开除学籍

15、不遵守学生公寓作息时间，影响他人休息，经教育仍不改正的，或擅自夜不归宿的，视

情节给予（）以上处分。

A 警告B 严重警告C 记过D 留校察看

16、未经学校有关部门批准，私自在寝室留宿外来人员的，视情节给予（）以上处分。明智是犯罪嫌疑人扔留宿的，视情节给予留校察看或开除学籍处分。

A 警告B 严重警告C 记过D 留校察看

17、私自在宿舍内饲养宠物，经教育仍不改正的，给予（）以上处分。

A 警告B 严重警告C 记过D 留校察看

18、在宿舍楼内乱扔垃圾，随地吐痰，往窗外扔烟头、垃圾或倒脏水，在宿舍内吸烟、打闹、喧哗，或由其他妨碍学习秩序的不文明行为，经劝阻仍不改正的，视情节给予（）以上处分。

A 警告B 严重警告C 记过D 留校察看

19、在参与各类大型活动中，不听从指挥，造成混乱、拥挤或其他影响安全的行为，经劝阻仍不改正的，视情节给予（）以上处分；故意制造混乱或挑起事端的，视情节给予（）以上处分。

A 警告 警告B 警告 记过C 严重警告 记过D 留校察看 开除学籍

20、在校园内驾驶机动车辆违章，并造成交通事故者，除赔偿对方损失外，给予（）以上处分。

A 警告B 严重警告C 记过D 留校察看

21、利用国际互联网、校园网制作、复制、查阅和传播非法、有害信息的，视情节给予（）以上处分。

A 警告B 严重警告C 记过D 留校察看

22、与外国人不正当交往，有损国格、校誉的，视情节给予（）以上处分。

A 警告B 严重警告C 记过D 留校察看

23、冒领他人存款、汇款（单）或邮件（单）者，视情节给予（）以上处分。

A 警告B 严重警告C 记过D 留校察看

24、酗酒、寻衅滋事。未造成后果的，视情节给予（）以上处分。

A 警告B 严重警告C 记过D 留校察看

25、传播、复制、出租、出售淫秽书刊、画报、录像、录音、光盘的，视情节给予（）以上处分。

A 警告B 严重警告C留校察看D 开除学籍

26、知行测评每学年进行一次，总分为700分，达到（）分为及格，并记1学分。

A 400B 450C 500D 55027、知行测评成绩达到（）分以上者，享有参加该学年评优的资格，享有参加毕业生就业优先推荐的资格。

A 450B 550C 600D 65028、知行测评成绩达到（）以上者，享有学生组织发展测评资格。

A 550B 560C 570D 60029、学习刻苦，成绩优良。班长、团支部书记等主要班级干部，学年学习成绩排名在本班级前（），其他班级干部学年学习成绩排名在班级前（）；院级、校级学生干部学习成绩排名在本年级本专业前（）。

A1/2 1/3 1/2B 1/3 1/2 1/2C 1/3 1/2 1/3D 1/2 1/2 1/230、采取公开演讲竞选、学生投票选举的方式进行(人数在1000人以下的学院，参与投票学生人数不少于()；1000人以上的学院，参与投票学生人数不少于()，投票人随机抽取产生)。

A 8% 10%B 10% 8%C 6% 8%D 8% 6%

31、院学生干部的选拔也可增加笔试、面试、社会实践等环节，按一定的比例记入总成绩，但笔试、面试、社会实践等环节成绩不得超过总成绩的（）。

A 30%B 35%C 40%D 50%

32、通识必修课中的“马克思主义基本原理”课程以及各专业的专业核心课为该专业的学位课程，并对课程绩点作相应要求，学位课平均学分绩点≥（）方可授予学士学位。

A 1.4B 1.5C 1.6D 1.833、校长奖学金面向全校本科生（）年级学生评选，奖励标准为5000元/生。

A 一B 二C 三D 四

34、评定学生总体学习质量并作为审核学生转专业、评定奖学金、评选三好学生、选拔推荐免试研究生以及授予学位的基本依据是（）。

A 各科平均分B 综合评分排名C平均学分绩点D 其他

35、学生在进入毕业实习之前，学生每学期应该修读不少于（）学分的课程。

A 10B 15C 20D 2536、班长、团支书等主要班级干部，每（）竞选一次，原则上曾任过某职务的，不再选任该职务。

A 半学年B 一学年C 两学年D 不确定

37、经认定，考试严重作弊行为给予（）以上处分。

A 警告B 严重警告C 留校察看D 开除学籍

38、学生有下列哪种情形的，应予退学（）：

1本科生在校八年仍未完成学业的；

2休学或保留学籍期满，在学校规定的期限内未办理复学手续者，或申请复学，学校复查不合格而又不能继续休学者；

3经学校指定二级甲等以上医院诊断，患有疾病或意外伤残无法继续在校学习者，或隐瞒既往病史而录取在限考专业者；

4超过学校规定期限未注册而又无正当事由者；

5未请假或请假未准，离校连续两周未参加学校规定的教学活动者；

6本人申请退学者。

A 1 3 5B 4 6C 2 3 5 6D 1 2 3 4 5 639、学生只能选择当期选课系统列出的课程修读。禁选课程为（）：

1.课程内容为学生所在专业的必修课内容所涵盖。

2.课程内容与学生已修读完毕且获得学分的课程内容基本一致，或包含于已修读完毕且获得学分的课程内容中。

3.课程的选课人数已达到开课人数的上限，课堂余量为0。

4.上课时间与其它已选定的课程冲突，按规定不予免修或免听的课程。

6.按规定停开的课程。

7.未在当期选课系统中列出的课程。

A 1 2 3 5B 1 2 5 6 7C 2 3 5 7D 1 2 3 4 5 6 740、学生干部应具备的基本条件有:（）思想积极要求进步；具有胜任职位的组织、领导、协调能力及相关的专业素养等；吃苦耐劳，具有创新、实干、奉献精神；具有认真负责的工作态度和较高的工作热情；品德优良，具体良好的组织性、纪律性，无违法违纪行为；中共党员

A 1 2 3 4 5 6B 2 3 5C 1 2 3 4 5D 4 5 641、学院、学校要加强学生干部的考核，考核不合格的要及时免职。有下列情况者，应予免职：（）

1.因学习交流、出国等原因离职一个月以上的；因身体健康原因，不能坚持正常工作的。

2.违反学校规章制度，受到学校纪律处分的；违反国家法律法规，受到法律法规制裁的。

3.未恪尽职守，不能完成工作任务的；因工作失误、失职造成重大损失或者恶劣影响的。

4.任期内学习成绩下滑，不适合担任现职的。

5.本人自愿辞职且经批准的。

6.院学生干部、校学生干部免职由相应的领导小组研究决定，并分别向学院领导班子通报情况和学生所在学院通报情况。

A 1 2 3 4B 2 3 5 6C 1 2 3 4 5 6D 5 642、选拔联读学生参考条件为（）。

1.热爱祖国，遵纪守法，品行端正，心理健康；

2.在校期间无行政处分，知行测评成绩良好以上；

3.同专业学习成绩排名前二分之一且无重修、不及格科目；

4.家长书面同意。

A 1 2B 1 3C 1 2 3D 1 2 3 443、学生在校期间依法履行下列哪些义务：（）

1.遵守宪法、法律、法规；

2.遵守学校管理制度；

3.努力学习，完成规定学业；

4.按规定缴纳学费及有关费用，履行获得贷学金及助学金的相应义务；

5.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；

6.法律、法规规定的其他义务。

A 1 2 3 4 5B 2 3 4 5C 1 2 4 5 6D 1 2 3 4 5 644、学生有下列哪些情形，学校可以给予开除学籍处分：（）

1.违反宪法，反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序；

2.触犯国家法律，构成刑事犯罪的；

3.违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的；

4.有他人代替考试、踢人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊级其他作弊行为严重的；

5.剽窃、超市他人研究成果，情节严重的；

6.违反学校规定，严重影响学校教育教学秩序、生活秩序以及公共场所管理秩序，侵害其他个人、组织合法权益，造成严重后果的；

7.在寝室抽烟喝酒的；

8.屡次违反学校规定受到纪律处分，经教育不改的。

A 1 2 3 4 5 6B 2 3 4 5 6 7C 1 2 3 4 5 6 8D 1 2 3 4 5 6 7 845、下列哪些行为视为严重作弊行为：（）

1.窃取试卷或用其他手段在考试前获取考试内容。

2.代他人参加考试或指使他人代考。

3.考试过程中抄袭事先准备的与考试内容有关的材料。

4.使用手机、商务通、文曲星等现代化工具进行作弊。

5.经监考人员认定属于一般作弊的考生，在考场内与监考人员发生争执并影响考试纪律，或者对监考人员出言不逊，或者对监考人员有威胁的言行。

6.经考试工作领导小组认定的其他严重作弊行为。

A 1 2 3B 4 6C 1 2 4 5 6D 1 2 3 4 5 6

第五篇：经典人生理念

经典的人生理念 句句肺腑

1、最容易让人哭出来的三个字是“分手吧”，“不要哭”。

2、一想二干三成功，一等二看三落空。

3、真正能阻止离婚的婚姻法是：离婚后房子归国家。

4、成功不是条件是信念，成功不是方法是想法。

5、相信是成功的起点，坚持是成功的终点。

6、有些事经历了就成熟了，有些人了解了就了结了。

7、在家想，成功难；出去做，成功易。

8、卓越的人只有一个特点：在不利和艰难的遭遇里，百折不挠。

9、要生存，就要进取；要成功，就要坚强；

10、这个世界永远属于强者；弱者只能得到一些同情与怜悯。

11、不管是狮子还是羚羊都要奔跑，无论是富有还是贫穷都要奋斗，关键的是----你奔跑的速度和奋斗的方向！

12、只要你勇敢的作出选择，再加上一个永不放弃的承诺，那么，成功一定属于你自己！

13、我们不能掌握生命的长度，但能拓展生命的宽度。

14、不读昨日的失败，不做明日的幻想，把握眼前的时光，奋发人生的目标。

15、一个确信自己是正确的人，是不会在乎别人的反应和认可的。如果你认为自己对，就应该走自己的路。

16、与其花长时间怀疑，不如花短时间求证。

17、聪明的人想得通、精明的人看得准、高明的人看的远。

18、要改变命运，先改变观念。

19、一个人的观念很难扭转，而观念扭转要靠气氛。

20、我们不是没有好的机会，我们是没有好的观念。

21、人生有三悔：

1、遇良师不学；

2、遇良友不交；

3、遇良机不握。

22、所见所闻改变一生，不知不觉断送一生。

23、努力一定会有结果，但不一定有好结果。方向不对，努力白费。

24、有什么样的想法就有什么样的未来；有什么样的观念就有什么样的结果

25、人往往拿已知的经验来判断未知的事物；拿错误的推论当真确的结论。

26、富就富在不知足；贵就贵在能脱俗；贫就贫在少知识；贱就贱在没骨气.27、人生可以有过错，但不可以有错过。

28、千金难买早知道，万金难买后悔药。

29、我们不知道的事情不等于没发生，我们不了解的事情不等于不存在。

30、事实胜于雄辩，百闻不如一见。

31、我们不是富翁的后代，但我们可以成为贵族的祖先。

32、许多人不是不愿接受新观念，而是不愿抛弃旧观念。

33、人千万别有病，有病个人受罪，儿女受累，还要多花医疗费。

34、人往往年轻时用健康换财富，老时用财富换健康。

35、生命不在于活得长与短，而在于顿悟的早与晚。

36、吃别人不能吃的苦，受别人不能受的罪，做别人不能做的事，就能享受到别人不能享受的一切。

37、当时间的主人，命运的主宰，灵魂的舵手。

38、若要人前显贵，先要人后受罪。

39、选对伴侣幸福一生，选对老师智慧一生，选对环境快乐一生，选对行业成就一生。

40、没梦想的人永远为有梦想的人去努力。

41、智者创造机会，强者把握机会，弱者等待机会。

42、人若把自己框在一定的范围内，就容易限制自己的思维和格局。

43、人因梦想而伟大，而真正伟大的人是不断努力实现梦想。

44、一件事被所有人认为是机会的时候已经不再是机会了。

45、我们没找到路不等于没有路。

46、蜜蜂在劳作，蜘蛛在经营。

47、意志决定你的成功，进取决定你的未来。

48、人世间最蛋疼的事儿，睡的好好的被尿憋醒。

49、积极的人象太阳，走到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。

50、生活可以有品位，也可以无所谓；生活可以很讲究，也可以很将就；生活可以很浪漫，也可以很散漫。