三年级数学下册热闹的民俗节教案设计

第一篇：三年级数学下册热闹的民俗节教案设计

《热闹的民俗节》教案设计

一、教案背景

1．面向学生： 小学

2．学科：小学数学

3．课题：热闹的民俗节——对称

4．课时：1

5．课前准备：

学生准备：学具盒、彩纸、剪刀

教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。

二、教学目标

1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。

2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。

3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。

三、教材分析

对称现实生活中比较普遍的现象。在学生的生活中，随处可见对称的物体，如图片、建筑物、动植物、艺术品等，学生对于对称现象有一定的认知基础。本单元选取我国民俗节庆祝活动上拍摄的照片，借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。

教学重点：

通过观察操作，初步感知对称现象，并在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。

教学难点：

画对称轴。

四、教学方法：

上课之前我用百度在网上搜索对称的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于对称的图片视频，课堂放给学生观看，加深印象。

五、教学思路及设计理念

1．培养发展学生的数学素养。在教学中，我利用百度在网上搜索图片，让学生对数学对称产生浓厚的探究兴趣;通过引导学生归纳对称物体的共同特征,让学生学会归纳的方法。

2．让探究成为数学学习的主要方式。在教学中，我利用百度在网上搜索图片，让学生观察不同种类对称物体的图片，培养学生的自主观察和探究能力，并让学生在自主观察探究中，获取对数学对称的更丰富更直接的认识。

3．鼓励学生通过动手动脑“学”数学。在活动中，我让学生动手绘画和制作，不但培养学生的动手能力,而且让学生在动手操作中获取对数学更为深刻的认识。

六、教学过程

(一)导入新课

【活动一】

1.你参加过民俗节活动吗？民俗节活动中都有什么？今天老师带领大家去逛一逛民俗盛会，你们喜欢吗？【百度百科】 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B6%D4%B3%C6%CD%BC%D0%CE&in=29595&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=25&rn=1&di=27360006720&ln=1994&fr=&fm=result&fmq=***84_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn25&-1&di27360006720&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fxj_admin%2Fxj_bianjiqi%2FEdit%2Fuploadfile%2F***5.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fxiazai%2Fpukj_xiazai.asp%3Fid%3D99450&W491&H438&T10110&S66&TPjpg

2.教师引导学生观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 学生交流后观察画面，感受美丽的对称现象。

学生根据画面可能会发现和提出这样的数学问题：蝴蝶两边的形状是一样的吗？剪纸沿中线对折，两边会重合吗？

【活动二】

教师结合情景图中的素材讲述这些是对称现象。启动新的问题进行拓展。

1.师：你想一想生活中还有哪些对称现象？

2.师：同学们愿意把自己的想法在小组内进行交流吗？

3.师：哪个小组可以交流一下？

学生根据已有的生活经验思考，找出对称现象。

在小组交流过程中表达自己的想法。

全班交流，可能会出现：

（1）我们学校的教学楼是对称的（2）蝴蝶是对称的（3）正方形、长方形（4）七星瓢虫„„

【活动三】

折纸船

1、师：大家在民俗节上已经认识了、了解了对称图形，下面咱们就动手折一折吧！

请打开课本29页根据书上的提示动手作一个纸船。

2、师：谁愿意把你的纸船展示给大家看看，并说说你的做法。

学生独立完成课本自主练习第二题。

学生到实物展台前展示并介绍。

【活动四】

做一做对称动作

1、师：老师还给大家带来一副画呢，想不想看看？【百度百科】 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B6%D4%B3%C6%CD%BC%D0%CE&in=31911&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=28&rn=1&di=53125638780&ln=1994&fr=&fm=result&fmq=***84_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn29&-1&di8277161040&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fxj_admin%2Fxj_bianjiqi%2FEdit%2Fuploadfile%2F***1.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fxiazai%2Fpukj_xiazai.asp%3Fid%3D85838&W546&H492&T10105&S46&TPjpg2、说一说哪些图形是对称的。

3、请你和同伴一起做个对称的动作。

学生任意做对称造型，请同学到讲台上表演。

【活动五】

这节课你有什么收获？

【活动七】

你能收集有关对称的资料吗？

七、教学反思

本节课通过充分利用互联网的优势，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动地获取科学知识，初步了解科学探究的方法，在科学探究的过程中培养学生的观察力，学习能力和思维能力。同时通过引导学生观察，在教学中，结合具体的情景，通过观察操作，初步感知对称现象。使学生在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。初步学会独立思考，培养与同伴互动合作，共同完成学习任务的意识。同时，体验学数学、用数学的乐趣。

教学效果：

回顾这节课，我充分利用了互联网的优势，从互联网上选取了大量的图片，展示给学生，以此激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生主动地获取科学知识，了解科学探究的方法，课堂取得了很好的效果。

教学体会：

通过教学，我感觉到现在的网络非常发达，网上的资源特别丰富，我们教师可以根据自己课堂教学的需要，随时在网上选取图片、视频、课件等可用的教学资源，这样就大大减少了自己备课、查阅资料的时间，同时省却了制作课件的麻烦，极大地方便了自己的课堂教学。同时，我们的这些资源可以上传到网上，供其他教师使用，方便了教师之间的网上教研交流。另外，由于课堂时间有限，我们不可能把所有的知识都一一展示给学生，但是，我们可以引导学生课下利用互联网自己去搜索，去继续学习相关的知识，以此来开阔学生的视野，让学生获取更多更丰富的知识。

第二篇：小学三年级下册教学设计：热闹的民俗节——对称

青岛版小学数学三年级下册

《热闹的民俗节——对称》教学设计

山东省高密市第一实验小学 孙兵

【教学目标】

1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。【教学重点】

认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。【教学难点】：画对称轴。【学生准备】直尺、彩笔 【教师准备】多媒体课件 【教学过程】

一、激趣导入

师：同学们都很好学，而且很会学，老师想知道，同学们会玩吗？ 如果只给你一张白纸，你想怎么玩呢？（生：折纸船、折纸飞机、画图画、„„）

师：你们想知道老师要怎么玩吗？那就瞪大眼睛注意看。（演示撕纸：先将纸对折，从折痕处开始撕。）

你想不想也来试试？照着老师的样子，也来撕一个自己喜欢的图形。（学生动手撕纸）

【通过动手操作活动，调动学生学习兴趣和积极性，同时对轴对称图形形成感性认识，为后面学习做好铺垫】

二、合作探究

师：在小组内相互欣赏自己的作品，然后将你的作品对折，看看你们的作品都有一个什么样的特点？在小组内交流。生：小组汇报（两部分形状相同、大小一样、完全一样、完全重合）师：“完全重合”这个词用得太棒了！拿起你的作品来对折一下，看是不是也有两部分完全重合这个特点？

像这样，对折后两部分完全重合的图形，我们叫做轴对称图形，折痕所在的直线就叫做轴对称图形的对称轴。对称轴我们通常用“点—划线”来表示。（表示出对称轴）

现在在你自己的作品上也表示出它的对称轴。（学生在自己的图形上画出对称轴）

【通过小组合作学习，充分交流自己的观点，借助学具深入理解“完全重合”的含义，感知轴对称图形的特征及对称轴的存在。】

师：没有想到吧？我们刚才通过折一折、撕一撕就创造出了数学上的轴对称图形，其实数学有时就是这么简单。

现在，如果老师给你一个图形，你能判断出它是否是轴对称图形吗？你打算用什么方法？

（生：对折，看是否完全重合）

课件出示练习一：判断哪些是轴对称图形。（哪些不是轴对称图形，说说原因）

【逆向思维训练，根据特点判断图形是否是轴对称图形，进一步巩固轴对称图形的特征。】

师：我们以前就已经认识了许多的平面图形，有三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形、圆形等，你能说出这些图形中，哪些是轴对称图形么？拿不准的可以在小组内交流一下。

（出示课件）

（生：小组合作学习交流、汇报）

对于这些图形，我们可以用学具来折一折试一试。特别是平行四边形。看来，有的时候我们也不能过于相信我们的眼睛，必要的时候要多动手做一做，实践出真知嘛！

【结合学生已熟悉的图形进行探究。】

师：老师把是轴对称图形的挑了出来，它们都是轴对称图形，请同学们仔细观察它们又有什么不同之处呢？（生：观察、交流、汇报）

师：老师听出来了，许多同学都把重点放到了他们的对折方式上，有的只有一种对折方式，而有的有多种，有一种不同的对折方式，就会有一条折痕，有一条折痕就有一条对称轴，也就是说，它们对称轴的条数是不同的。

利用手中的学具，研究一下这些图形各有几条对称轴。

（生：动手操作，交流、汇报。对称轴条数最多的是圆形，有无数条对称轴。）【引导学生进行动手操作，亲身经历和体验知识的生成过程，探究轴对称图形对称轴的条数。】

三、练习延伸

师：除了我们学过的平面图形中有轴对称图形，还有很多地方能见到。（课件出示练习二：判断国旗图案是否是轴对称图形，说说原因）

接下来，老师给同学们带来了一组英文字母的图片，不过老师只让同学们看到它的一半，你能根据轴对称图形的特点想象出它的另一半，然后判断它是什么字母吗？

（课件出示练习三：一半字母）

其实在汉字中也有这样的现象呢，如品、晶„„，在我们的数学数字中也有不少，如0、3、8„„。

生活中你还见过哪些轴对称图形呢？（生列举生活中的例子）

轴对称图形是美的，而且还是很科学的，例如飞机，如果不对称，一边一边小的话，那就很危险了。

【结合生活实际中的轴对称图形加深理解和印象。】

师：学习了轴对称图形，又列举了这么多生活中的例子，同学们想不想自己创造一个轴对称图形呢？课本P23的课外实践或许能给大家一些启发，同学们也可以用树叶、布片等材料，自己创作一幅轴对称图形作品。

师：其实，我们紧贴研究的轴对称图形它只是对称图形的一种，对称还有中心对称和镜面对称两种，今后我们还会学习到。生活中有许多美丽的对称，大自然创造了更对美妙的对称，接下来请同学们欣赏„„

（课件展示对称图片）

【通过播放生活中的对称图形图片，培养学生热爱生活、热爱自然的情操和 品质。】

【点评】本节课的设计符合“三四五”课堂教学模式，教学目标明确，对重难点的突破扎实有效。通过撕纸游戏引入，展示同学的作品，然后让同学观察自身创作的作品比较他们的不同，充分调动了学生的积极性。课堂上，通过让学生观察、操作、合作交流等手段，引导学生逐步发现特点、探究问题、总结规律，充分发挥小组合作学习的作用，让学生体验知识学习的全过程。巩固练习的设计形式多样，并通过形式多样的练习加以巩固，课堂目标达成率高。最后通过课件展示自然界中的蝴蝶、蜻蜓等具有轴对称图形特征的动植物图片，调动了同学的已有的表象，丰富了同学的感知。天安门、重庆人民大礼堂、河北赵洲桥等极具中国特色的具有对称美的事物让学生感受到一种文化。另外，课堂还注重了知识以外的东西，如读写姿势、书写规范等。

不足之处是教师放得不够开，语言不够精炼，特别是提问时，问题不够明确，如：它们都是轴对称图形，请同学们仔细观察它们又有什么不同之处呢？如果教师能够明确地提出除了图形的形状和大小外，作为轴对称的不同之处，学生就不会再浪费过多的时间和精力了。另外，在总结规律时，教师应该留给学生更多的时间去考虑和总结，不要一着急就替学生说了。

第三篇：五年制三年级下册二 热闹的民俗节教学设计（精选）

热闹的民俗节——对称

【教学目标】

1.知识与技能目标：结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，能判断一个图形是否是轴对称图形。

2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。

3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。【教学重点】

使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形。【教学难点】

初步认识轴对称图形的一些基本特征。【教具准备】

多媒体课件；轴对称图形若干，作业纸。【学具准备】

剪刀、彩纸，轴对称图形若干。【教学过程】

一、直观感知，初识对称

1、设置问题情境导入：

师启发：同学们，我们民间有许多传统节日，也叫民俗节，你们知道我们国家都有哪些民俗节吗？ 生1：端午节、重阳节。生2：元宵节、七夕节。

2、课件出示“热闹的民俗节”，学生观察照片：

师：我国的民风、民俗具有浓郁的民族特色，是我们中华民族传统文化的重要组成部分。小明在民俗节庆祝活动上拍了许多照片，想不想

看看？

观察交流，直观感知

师：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？ 生：太美了。生：真漂亮。（指两三个）

师：请你用数学的眼光仔细观察这些图片，看看会有哪些发现？先自己想一想，然后在小组内说一说，你发现了什么？全班汇报交流。预设：每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、条纹一样、图案也一样。

有的孩子能直接说出“对称”，但是他们说不出对称的特点，这时候老师引导。

师：你真棒！你都知道“对称”了。那大家仔细观察一下图片的两边怎么样啊？

引导学生说出图片的特点。3.揭示课题，导入新知

师：同学们真会观察，特别了不起！像同学们所说的那样，每个图形左边和右边大小一样，形状一样，我们就说这些物体是对称的。今天我们就一起来研究“对称”的知识。(板书：对称)师：生活中的对称现象很多很多。课件展示 1：蜻蜓 2：蝴蝶 „„

请你动脑筋，想一想，哪些物体是对称的？

试一试，判断哪些动作造型是对称的，学生创造，老师创造动作造型，学生判断并变成对称的。

二、操作体验，探究新知 1.感知体验，建构对称

（1）课件抽象：刚才我们感受到了物体对称的美，大家想一想，如果把上面的物体画下来，会是什么样子呢？好，请看大屏幕，（课件抽象出物体的平面图）

师：我们把这些物体画下来，就成了几个平面图形，请你观察一下这几个图形对称吗？（对称）

（2）动手验证：大家想的对不对呢，请你拿出信封一（蝴蝶、树叶和风筝），选一个或两个动手折一折，看看你能有什么发现。同位互相交流。（3）展示感悟

让学生在实物展示台上展示。

生1：把蝴蝶图形两边对折后，发现蝴蝶的图形两边是一样的。师：哦，他是这样对折，然后发现两边完全一样。还有谁也是折的这个图形，也来说说你的发现。

生2：我这样对折,发现图形的两边完全一样。师：你说的很完整。其他的两个图形，谁想来说说？ 生3：我把树叶图形这样对折，然后发现两边完全一样。生4：我把飞机图形这样对折，然后发现两边完全一样。师：是不是像同学们说的那样呢？（4）建构对称

师：像刚才几位同学说的一样，把一个图形对折后，（板书：对折）左右两边重合在一起，完全一样，不多也不少，就叫做完全重合。（注意手势及语言，板书：完全重合）

师：大家看一看，手中的图形对折后是不是完全重合了？（是的），像这样对折后，两边完全重合的图形，我们就把它叫做轴对称图形。

（补充板书：轴对称图形）

再找学生完整地说自己手中的图形为什么是轴对称图形。注意训练学生说完整的话。同位互相说。3.归纳总结，提炼策略

师：刚才我们通过折一折的方法认识了轴对称图形。4.巩固应用，识别判断

师：请大家仔细观察，找一找哪些图形是轴对称图形？（课件出示8个图形）

折一折，判断是不是轴对称图形，有几种折法。

【设计意图：把课堂还给学生，让学生在数学活动中参悟数学知识，通过学生动手对折，初步理解轴对称图形的概念，突破“完全重合”的教学重点，进而使学生悟出“对折”与“完全重合”的内在联系，为下一步学生辨对称、做对称打下基础。】

三、巩固应用，深化感知 1.连一连。

师：同学们表现真棒。我们一起来做个连一连的游戏。（课件出示连线题）

请大家仔细观察看上面的图形是从下面的那张纸上剪下来的。全班订正。2.猜一猜。

师：同学们，我们来玩一个猜一猜的游戏，想不想玩？ 生：想。

课件出示图形的一半，让学生猜。有数字、汉字、图案等。调动积极性，抢答。找一两个学生说怎么猜出来的。

3实践创作。

师：我们今天知道了什么是轴对称图形，你想不想自己创造一个轴对称图形？ 生：想。

师：那就请你拿出准备好的彩纸，做一个轴对称图形。可以折一折、剪一剪。

（学生剪纸、折纸、撕纸都可以）学生创作活动。

作品展示，学生自评、互评作品。

【设计理念：根据学生的认知规律和“做数学的理念”，把做对称安排在识对称之后，正是用学生自己的实践去验证学到的理论，从感性认识到理性认识的升华。在尝试做对称的种种体会中，学生获得了深层次的体验，也使课堂变得富有生机和充满活力。】

四、总结收获，拓展延伸

师：关于对称的现象和对称的知识，还有很多很多。请同学们课下细心观察，找到生活中的对称美，带到学校和伙伴们交流。希望同学们可以运用今天所学的知识，在生活中发现美，创造美。

第四篇：热闹的民俗节教学设计

青岛版三年级下册第二单元

热闹的民俗节

——对称 教学设计 【课前活动】

师：同学们，我们先来做个游戏好吗？生（兴奋地）：好！师：游戏的名称是“画眼睛”。谁愿意参加这个游戏？生（争先恐后地）：我来！师：（指名生1）老师有个小小的要求，你能不能做到？请闭上你的眼睛，可不能偷看哦！生1画：师对生1、2：谢谢两位同学给我们带来了笑声也带来了思考。【教学过程】

师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师您好！师：请坐。

游戏结束了，但是这个游戏带给我们的思考才刚刚开始。第一位同学画完大家都笑了，第二位同学修改大家也笑了。人的两只眼睛到底该是怎样的？ 生：大小一样，位置相对。也就是对称的。

师：生活中对称现象可以说无处不在。谁留心观察见这样的对称现象？

生：蝴蝶的两只翅膀是对称的。生：飞机是对称的。生：花瓣是对称的。生：从正面看人也是对称的。

师：你们观察得真仔细。老师也搜集了很多图片，我们一起来欣赏一下吧（展示课件）师：你怎样理解对称？生：两边一模一样。生：左右一样。生：也可以是上下一样。师：是不是这样呢？选择你最喜欢的一个图形试一试。师：大家通过对折发现这些图形的两边都能够完全重合，像这样的一类图形在数学上我们称之为轴对称图形。

师：我们把折痕所在的这条直线叫做对称轴。用点划线来表示。板书：点划线 师：在我们的数学王国里有没有这样的轴对称图形呢？

生：大于号、小于号、等于号、加号、减号、乘号、除号„„师：你找到了很多轴对称的数学符号，真厉害！生：0、8、3、1、100„„师：你换了个角度，发现了轴对称的数字。生：长方形、正方形、梯形、三角形、平行四边形、圆形。生：我不同意。三角形不是轴对称图形。生：我认为梯形不是轴对称图形。生：我觉得有的三角形是轴对称图形。

师：看来这位同学的观点引起了同学们的思考与争议。有争鸣就有研究的价值。他勇敢地亮出了自己的观点：长方形、正方形、梯形、三角形、平行四边形、圆形是轴对称图形。大胆的数学假设还需要科学的验证。我们分组来归类研究怎么样？

生：好！长方形、正方形都是特殊的平行四边形。我们想研究平行四边形这一类。（第二小组）

师：最喜欢三角形的是哪个小组？（第三小组）师：你们想研究哪种图形？（第一小组梯形）师：圆形由哪个小组来研究？（第五小组）师：我还给最后一小组准备了多边形。你们喜欢吗？（第四小组）（小组讨论：通过折一折、画一画，确定是不是轴对称图形，有几条对称轴，由组长组织讨论并形成结论）小组交流：

[第一组]汇报：我们研究的是梯形。我们发现等腰梯形是轴对称图形，因为对折以后两边能完全重合。它有1条对称轴。而普通梯形无论怎样对折都不能完全重合，所以不是轴对称图形。

[第二组]汇报：我们小组研究的是平行四边形。我们发现长方形对折以后能完全重合，而且有两种方法。它有2条对称轴。正方形对折以后也能完全重合，有4种方法。它有4条对称轴。菱形有2条对称轴。普通的平行四边形通过剪、移、拼后变成一个长方形对折后也能重合，所以也是轴对称图形。

争议：我不同意“普通的平行四边形是轴对称图形”这个观点。因为它本身无论怎样对折都不能完全重合。而剪、移、拼后变成一个长方形对折后能重合，是长方形能重合而不是原来 评价：你们的发现真了不起！

[第三组]汇报：我们发现所有的圆都是轴对称图形。而且它有无数条对称轴。椭圆也是轴对称图形。它有2条对称轴。评价：谢谢这一小组给我们带来了“无限”的数学观点。师：数学中的轴对称图形给我们带来了数学的争辩与成功的享受。你们愿意走进生活研究生活中的轴对称图形吗？ 人体游戏

请你和同伴一起做个对称的动作造型.现在同学们试着用自己的身体做一个对称动作。谁愿意到前面做？(指名表演)做做不对称 师：对称无所不在。

中国的国粹——京剧脸谱，或威武或诙谐或正气，无一不是轴对称的杰作；中国的民间剪纸艺术用对称剪出了方寸之间的喜庆与精彩；世界著名的建筑：故宫、天安门、凯旋门、泰姬陵、伦敦塔桥因为对称而显得更加雄伟壮观；2005年春节联欢晚会最受观众喜爱节目——千手观音用静默的对称给国人带来了多少震撼！大自然更是用它的鬼斧神工展示了一幅又一幅美妙绝伦的轴对称图形。生（情不自禁发出惊叹声）。

师：看着这么多我们亲手创造的轴对称图形，你有什么感受？

生：美妙的轴对称图形！生：我喜欢轴对称图形！生：轴对称图形真美呀！（多媒体展示对称的“美”字）

师：愿我们每位同学都能做美的使者，时时发现美、处处欣赏美、人人创造美，让我们的生活明天更美好。

第五篇：《热闹的民俗节》教学设计

《热闹的民俗节—对称》教学设计

寿光古城街道垒村小学

徐得生

【教学目标】

1、结合现实事例，初步感知轴对称图形，理解轴对称图形的含义。

2、能准确地判断出轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。

3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力；引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。

【教学重点】

1、轴对称图形和对称轴的概念。

2、画出轴对称图形的对称轴的方法。【教学难点】

1、确定对称图形对称轴的位置和条数。

2、根据对称轴画出轴对称图形的另一半。教学准备：多媒体课件，剪刀，正方形纸片 学生准备：剪刀，正方形纸片、铅笔、尺子。

【教学过程】

（一）认识轴对称图形。

1、观察图形，了解轴对称图形的特征。

导入：

师：同学们，今天老师给大家带来了一些精美的视频材料，请大家欣赏一下，它们美吗？仔细观察，这些图形有什么共同特点，他们每个图形的左边和右边，你发现了什么？把你的发现在小组内说一说。

2、小组内合作交流。

3、反馈。谁愿意把你的发现和大家说一说？

（大屏幕演示“这些物体有什么特征的动画”）

小结：像这样，一个图形对折以后，两边能够完全重合，我们就把它叫做轴对称图形。折痕所在的直线是对称轴。画对称轴要用点划线。（教师演示对称轴的画法）

5、板书课题：轴对称图形

6、小高潮部分：今天老师也给你们带来了3件神秘的礼物，猜中的话就是你的啦。（播放视频动画12）

（二）折一折，剪一剪。

师：同学们，现在请看大屏幕，观察这2个图形是如何做出来的？请同学们思考下，小组内讨论交流，然后一起把它们剪出来。

选取3个小组分别展示各自小组的动手操作的成果。

（在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。）

说一说生活中的轴对称图形。

师：同学们，轴对称图形吗？在生活中你还见过哪些东西也是对称的？

（这样设计，不但活跃了课堂气氛，又检查了学生掌握新知的情况，而且激发了学生的学习兴趣，又让学生感到数学就在自己的身边）

（三）自主练习，达成目标。（大屏幕展示练习）

1、下列图形是轴对称图形吗？画出下列轴对称图形的对称轴。

2、猜字游戏。

（四）欣赏生活中的轴对称图形：

今天我们认识了轴对称图形，轴对称是一种美，是数学美在生活中的具体体现。最后，就让我们一起来欣赏生活中更多美丽的轴对称图形。（大屏幕演示）

（通过让学生欣赏大自然中和人类文化遗产中的轴对称图形，陶冶情操，激发浓厚的学习兴趣。）

（五）自我评价：

提问：今天你学到了什么？你认为今天谁表现的很棒？你觉的自己学的怎么样？我们的课即将要结束了，你想和老师说什么吗？（大屏幕演示）(六)课外作业：

在放学回家的路上，还能找到那些对称图形吗？试一试。