仁兴镇小学寄宿制食堂管理工作情况报告

第一篇：仁兴镇小学寄宿制食堂管理工作情况报告

仁兴镇小学寄宿制食堂管理工作情况

报告

一、我校寄宿生基本情况

我校全镇有9所寄宿制学校，寄宿生有1080人，全寄宿学生567人，其中学前班129人，半寄宿学生384人，80%来自边远地区，寄宿生中15%为留守儿童。为使我校寄宿制在高物价、补助少的情况下开展得走、开展得好，我们做了以下一些工作。

二、食堂管理方面

1、采买索证。在采买时，索取销售凭证，无销售凭证的，让销售人亲笔签名，以此来保证所采买食品的安全性。

2、采买复称。采购人员采买回校后，学校有人轮流复称，查看采买是否与单据相符。

3、完小校长核查。

4、核帐复查。每个月个完小所有单据上报镇小学，在审核时，一看购买单据购买单价是否与市场销售均价相符，二是与其它完小对比，查看所买物品学校与学校之间差距是否太大，三是查看所买数量与学生实际消耗量是否相符，出入是否过大。

5、随机查看留样待检、灭蝇灭鼠、消毒等各种相关记录是否齐全。

6查看相关制度建设是否粘贴上墙，是否认真落实。

7、养好猪，种好菜，大力开展勤工俭学，以此降低学校生活费的开支成本，把勤工俭学收入投入到寄宿制伙食补助中，来改善学校食堂饭菜质量。

8、期末对后勤教师进行量化考核，量化考核实行学生打分和教师打分来开展对后勤教师工作的考核。

三、寄宿生管理上

1、管“吃”。俗话说：民以食为天。儿童虽然离开了父母，但不能让他们觉得学校缺了父母般细致的指导和关怀。为此，各寄宿制学校教师指导他们学会与食堂人员配合，如何有秩序打饭、打菜饭，培养他们良好、卫生、文明的就餐习惯。学校针对学生的不同年龄特点作出不同安排，保证学生有秩序地就餐。学校从一切有利于学生的身体健康出发，适时为他们改善营养，以保证每个寄宿生吃饱、吃好，健康成长。

2、管“穿”。我校今年9月份开学，给每个寄宿生床铺都准备了一套床上用品，并每月换洗一次。但受地理条件和家庭情况的制约，寄宿生每周只能返家一次，每周常常只准备一套衣服、一双鞋、一双袜子和鞋垫。为此，我们的寄宿制学校老师就及时监督指导，并及时提醒他们更换衣服、鞋袜。在天气变化的情况下及时检查学生的衣服添减情况，同时帮助或指导学生学会洗涤小件衣物，确保寄宿生穿戴干净、整洁。

3、管“住”。学生在寝室里住的时间占了他一天生活时间的大部分。为此学校创设舒适的住宿环境和提供优质服务尤为重要。床铺上帖有“学生信息卡”，老师每天检查学生寝室设施的安全状况，并给

寝室开窗通风；每晚检查和巡视学生的就寝情况，提醒学生及时入厕和帮助学生盖好被子等；2010年9月，我校为每个完小的学生宿舍配备了碗柜，在教师帮助指导下，学生宿舍寝室物品摆放得到美化。同时每月至少一次对寝室进行消毒和被褥拆洗、翻晒，确保学生住得安心、舒心。.4、管“行”。我校寄宿生的家大部分来自边远的山村，一般离校较远，交通不便，山路近则5、6里，远至近10多公里，他们往返于家校途中的安全令家长很不放心。为了接送学生，有的农村家长一天往返几十里山路。为此，为了减轻家长负担，学校根据寄宿生家庭分布情况绘制了住址分布示意图，确定学生集散和情况联络点，并将寄宿生按家庭住址编成若干组，选出路长来负责监督该路寄宿生往返学校途中的情况，并做好记录及时向老师汇报，以确保学生往返学校途中的安全。另外，我校及时召开家长会征求意见，通过集思广益，最后才找到了行之有效的办法：按自然村分组，每6-8名学生由一名学生家长负责轮换接送，加之路长的作用，确保了学生回家路上的相对安全。这样，一学期下来，每名学生家长最多轮换接送次数不超4次，基本实现了接送学生与劳动生产两不误。

5、管“学”。每天安排两名教师值周，对住校生进行学习管理。两名值周教师中，一人作为学生的生活、思想指导老师，负责学生的行为习惯、心理健康的指导工作；一人作为学生的学习指导老师，负责学生的晚自习、图书的借阅、收看电视节目和播放光碟等服务与指导工作。我校在寄宿生管理中，充分发挥班主任的特殊作用，制定了

《班主任管理寄宿生制度》、《班主任管理寄宿生奖惩方案》、《教师联系寝室制度》把班主任、科任教师对寄宿生的管理与班级目标管理考核结合在一起，这样，既规范了班主任对寄宿生管理的职责，又能激励班主任管理寄宿生的积极性。

第二篇：仁兴镇小学寄宿制学校后勤工作人员培训

仁兴镇小学寄宿制学校后勤工作人员培训

通知

各寄宿制完小：

为认真落实上级部门相关精神，加强寄宿制学校经费管理及学校食堂卫生安全管理，经镇小学行政会议研究决定，对我镇九个寄宿制学校的后勤工作人员进行为期一天的培训。

培训时间：2011年3月11日上午8点——下午5点

培训地点：镇小学大会议室

培训内容：

1、宣读寄宿制经费管理的相关文件精神及镇小学关于寄宿制经费管理、使用的规章制度。

2、寄宿制食堂食品采买的相关要求及采买中应注意的问题。

3、如何开展勤工俭学，使勤工俭学既为寄宿制食堂创收，又使学生在勤工俭学活动中得到实践训练。

4、后勤工作人员在煮好饭菜的同时应协助学校做好学校那些相关工作。

5、张副校长就食堂存在的安全问题做讲话。

6、观看食堂卫生安全及采购应注意的问题的碟片。

7、就培训知识做交流发言。

各寄宿制完小后勤工作人员必须按时参加，除特殊情况，不得请假及缺席。

禄丰县仁兴镇小学

2011年3月8日

第三篇：农村寄宿制小学兴建和管理

专题讲座

农村寄宿制小学兴建和管理

农村小学寄宿制，是欠发达地区为了调整学校布局而实施的。农村小学实行寄宿制办学不但解决了制约布局调整的一个瓶颈问题，而且也拓宽素质教育的时空，提升了素质教育的实施水平，为全面提高农村小学生的综合素质创造了新的发展机遇和发展平台，是促进农村小学素质教育的有效举措。从2003年起，梨园小学就开办了3个寄宿制班，并逐步创办成寄宿制学校，至2010年，已经有寄宿制班级10个，学生400多人，通过这些年来的实践与探索，在寄宿制学校管理方面你们也有一些心得。今天我浅谈几点不成熟的看法。

一、寄宿制小学的兴建，必须精心谋划、做好群众思想工作及前期准备工作

随着国家“三级办学”（即高中集中到县城办学，初中集中到乡镇政府所在地办学，小学集中到村委会附近或集中办寄宿制学校）指导思想的贯彻实施，近些年来，在欠发达地区出现了许多寄宿制小学。那么，就如何做好寄宿制小学兴办工作，个人认为，可从以下几个方面开展工作。

（一）做好群众思想工作

群众思想工作并不是一下子就能做通的，需要需要循序渐进的开展并得到有关部门的支持。因为小学生年龄小，自制力差，生活自理能力不足等原因，大部分家长并不愿意不孩子送到学校寄宿，甚至还会出现一些抵触情绪，在这种情况下，学校需要得到当地政府，教育行政主管部门，有关村委会领导的大力支持，请他们多从办学的政策角度，国家有关扶持方面引导群众，学校则应从学校的管理制度、办学理念，寄宿相对于走读的优势等方面重点引导，让群众充分认识到寄宿制对于孩子成长有着得天独厚的优势，愿意把孩子送到寄宿制学校寄宿学习。

（二）做好各项准备工作

1、制度建设。每年必须召开校务班子会议，制定和修改一套针对性强、可操作性强、管理有效的寄宿制学校管理办法。其中因涉及安全，师生德育，教学教研，后勤总务，党小组，少先队等多项管理制度。

2、基础设施、设备。为确保一开学就能正常开展工作，必须按照应有学生规模，认真核算校舍建筑，安全设施，教师宿舍，学生宿舍，教室，食堂餐厅设施，学生床，课桌凳等，必须一应俱全。

3、教职工人员落实。对寄宿制学校的教师有着更高的要求，因此必须是责任心强、教育教学成绩突出、师德优秀的教师方能安排到寄宿制学校任教。学校每学期教师应提前收假，学校组织培训，根据教师特长科学、灵活的安排教师工作任务，确保一开学就能投入到紧张、有序的工作中，做到事事有人管、事事都管好。

4、经费落实。学校办公有生均公用经费作保障，不是主要问题。这里所说的经费是指学生的生活费用。寄宿制学校学生国家每学期补助400元左右的生活补助费，这基本能够满足学生的生活所需，如果不够，学校应根据当地消费水平，在家长能接受，在不盈利又能保证学生吃得饱、吃得好的前提下适当收取学生生活费。

5、学生良好行为、生活、学习习惯的培养。应做好：（1）做好学生思想教育及心理健康教育工作，确保学生能安心学习。（2）学校组织三至六年级学生军训，培养了学生良好的组织纪律观念、团结协作和吃苦耐劳的精神、形成良好的作息习惯。（3）各班按照学校统一要求，有计划、有目的的加强对学生各方面的指导，引导学生尽快形成良好的习惯。

二、寄宿生相对于走读生来说，有以下优势：

(一)是学习习惯形成，学生学习成绩明显跃升。实行寄宿制，学生全天候在校，管理科学，制度严格，完全规范化。从周一到周五，寄宿学生全部在学校生活。在校时间长，学习时间充裕，学习精力集中，学习情绪稳定，学习氛围浓郁，学习环境良好，良好的学习习惯容易形成，且学校的学习管理到位，教师的个别指导专业及时，老师若是觉得当天的教学有问题，或者哪些学生的作业有困难，可以利用晚自习进行辅导，同学的互帮互助方便快捷，既有利于后进生补漏补缺和优等生拓展延伸，又有利于全体寄宿生文化成绩的整体提升，提高了教学效益。

(二)是规范集体管理，学生道德品质明显提高。集体生活，半军事化管理，培养了学生集体主义精神。寄宿生基本以集体生活为主，在学校集体的大家庭中生活，有积极进取的集体舆论导向，有科学文化的激励机制，有健康文明校园文化和宿舍文化的熏陶，有统一规范的作息时间安排，有不同时段纪律的约束，有朝夕相处师表形象和言谈举止的正面影响，更有班主任、任课教师及宿舍生活指导教师全面的指导、督促，全方位、人文化、人性化、人情化的管理。所有这些都为年幼、可塑性强的农家孩子良好行为和竞争意识的形成营造了优于一般农村家庭的成长环境。关爱贫困寄宿生，形成学生关心他人和互爱互助的品质。在寄宿生管理方面，成立寄宿生管理小组，配备了专门的生活老师来分区管理学生住宿，年小的学生生活自理能力差，根据实际情况，采取教师包间管理，高年级学生协助管理，也就是实施的“手拉手，大托小”计划。即每位教师既是老师又是保姆，从学生的学习、到学生生活细节都要过问，每天到学生宿舍检查指导不能少于3次，随时发现问题随时解决汇报；一些年幼的学生刚入学时，晚上还不习惯单独入寝、经常半夜生病等，遇上这样的情况，可以采取：发动一些责任心强的高年级学生，让他们和这些生活自理能力差的小学生结对子，负责教会小学生一些独立生活技巧，特别是晚上，临睡前要时刻关注他们的身体状况等。对于这些高年级的学生来说与其说是增加了他们的负担，不如说是一次锻炼的机会，既增长才干又提高了责任心。师生在一起学习生活，拓宽了学生的群体交往，通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人。

(三)是加强生活教育，学生自理能力明显提高。寄宿生基本以独立生活为主。现在农村小学生独生子女较多。童年就离开家庭，离开父母，相对独立的寄宿生活，这与其说是向孩子传统成长环境提出挑战，不如说是治疗独生子女娇惯任性、自私、不合群、依赖性强、自理能力差、意志品质脆弱等毛病的一剂良方。保管财物、统筹开支、刷碗倒水、洗衣叠被、抹桌扫地拖地板以及看病服药等，自己的事自己做，自己的困难自己克服，是一种生活压力，但这更是一种生活的锻炼。让那些“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”在群体共处中学会关爱、学会合作、在自理中学会生存。在这样相对独立的生活环境中成长的寄宿生与在家庭温室呵护成长的走读生相比，自主、自立、自强、自理、自律的能力理所当然要强得多。培养了他们独立生活的能力，使他们具备了生活知识准备和生活劳动及生活综合能力的准备，为未来走向生产劳动打下了坚实的基础。

(四)参与活动的能力得到提高。学校改制成寄宿制小学以来，要把培养学生良好习惯作为宗旨，重视学生养成教育，注重习惯养成教育、生存能力教育、心理健康教育、和谐共处教育、学法指导、日常礼仪、安全常识、自我救护、环境保护、艺术欣赏、小制作等活动，扩大学生视野，丰富学生校园生活，提高了学生整体素质。开展了“文明行动在校园”系列教育活动，教育学生说文明话、做文明事、当文明人。

还可以从学生兴趣爱好、能力和需要出发，对学生进行了特长培养，进行有益于身心健康的娱乐活动，开展了丰富多彩的第二课堂活动，有音乐、舞蹈、书法、绘画、科技制作、球类、小主持人等多个兴趣小组，引导学生根据自己的兴趣爱好和特长选择参加活动，学校有学生参与的一些大型集会活动让学生来主持。坚持让学生每天室外锻炼1小时，让学生玩得开心，努力构建欢乐的校园、活泼的校园。根据小学生在校时间长的特点，保障了音乐、美术、体育、科学、健康卫生，劳技等艺体科的教学时间，陶治他们的情操，并通过课外活动，充分让学生去展示自己的个性特长，促使学生德、智、体、美、劳等全面发展。

(五)学校管理更加规范。学校应将人性化管理与制度管理结合起来，过程管理与结果管理结合起来，阶段考核与终结考核结合起来，精神激励与物质奖惩、评优、晋级、晋职结合起来，有力地推进寄宿制的发展。

农村小学寄宿制，解决了独生子女“缺伴”、“孤独”和学习枯燥的问题，形成了乐学氛围；克服了“骄”“娇”二气，增强了学生自学、自理、自护、自强、自立的意识，实现了从“小皇帝”到“小主人”的转变。

当然，农村小学寄宿生综合素质发展并不均衡，班与班、宿舍与宿舍、人与人、还存在一定的差距。个别环节甚至还存在安全隐患，究其原因，主要有“三大因素”制约着小学寄宿生综合素质的健康发展。

三、制约农村小学寄宿生综合素质健康发展的原因：

1、硬件设施是基础因素。把小学寄宿制办成小学生求知强能的学园，生活活泼的乐园，充满亲情的家园，这“三园”的物化条件，大大超出学校的经济承受能力。资金不足，教育教学及生活配套设施不全，势必制约学生综合素质的发展。

2、内部管理是核心因素。农村小学寄宿制管理，这是一项极具创造性、极富挑战性的工作。许多原本是家庭、社会的责任落到了学校的身上，许多为人父母的义务也落到了校长、老师的肩上。头绪多、要求高、责任大，责任重于泰山！加之寄宿制办学时间短，管理经验少，如何充分体现“以人为本”的理念及教育时空，章显学生个性、发展学生素质上，走出一条科学化、人文化管理之路，确实还需要花大力气探索。

3、师资素质是关键因素。寄宿制小学的校长和老师是育人者、管理者角色的统一，是教师、保姆、和父母三种身份的叠加，三者缺一不可。转换角色，强化责任，提高学校领导、教师教育、教学、管理、服务的水平和技能是保证每个农村小学寄宿学生综合素质健康、可持续发展的关键。

总之，学校在管理方面所做的种种努力，我们感到最值得珍惜的是那个充满艰辛、也充满喜悦的探索过程，它使我们深深的体会到：制度要精细、决策要科学、管理要到位是办好学校教育的关键所在，要办好农村寄宿制小学，让学生满意，让群众满意，让社会满意，让领导放心，精细化管理过程是最重要的，寄宿制管理，学校仍面临全新的课题，管理过程中仍有很多需要改进、完善和创新的地方。

第四篇：仁兴镇小学2010-2011勤工俭学总结

仁兴镇小学2011—2012学年勤工俭学

工作总结

2011—2012学年的勤工俭学工作，在上级主管部门的关心支持与指导下，通过全镇各完小师生的共同努力，取得了一定的成绩，这也是我们坚持以邓小平理论为指导，不断探索和改进工作方法所取得的成绩。为了总结经验，寻找差距，探索勤工俭学工作新路子，下面对我镇勤工俭学工作予以总结回顾。

一、基本情况

2011——2012学年，全镇9所完小759余名师生投入到勤工俭学活动中，集体组织“种植加实践”活动，通过分解责任，落实项目，教师具体指导，增加了学校的收入。今年虽然遇到百年一遇的干旱天气，但我镇的勤工俭学收入还是达到了20674.2元。勤工俭学收入及时地填补了学校的经费不足，改善了学校的办学条件。95%以上的学生通过劳动受到了一定的技术教育，劳动技能教育和思想教育，真正体现了勤工俭学服务育人的宗旨。

二、所作具体的工作

1、扎实安排、夯实任务、落实责任。开学初，我镇及时召开了全镇各校校长及负责人会议，研究了体制理顺后我镇后勤管理及勤工俭学工作面临的状况，分析了各校的实际状况，明确了勤工俭学活动的责任，规范了全镇各校的勤工俭学活动。

2、抓住有利时机，开展“四小”活动。全镇9所完小都能够及时利用学农基地，组织师生进行““种植加实践””活动，使学生受到教育。

3、加强勤工俭学收入管理，合理利用勤工俭学资金，严格执行2：3：5的规定，勤工俭学的20%用于扩大再生产，30%弥补学校的经费不足，50%用于学生奖励及教师福利。4、2011——2012，仁兴小学镇在文化用品及教辅用书方面严格执行教育局有关文件及会议精神，体现自愿原则，令行禁止，全镇无一例搭售文化用品事件，无一例推销教辅资料现象。

三、今后的工作思路

各完小校长及勤工俭学管理人员要进一步解放思想，及早对下一年的勤工俭学工作进行规划，确保下学年勤工俭学工作顺利开展。

禄丰县仁兴镇小学 二O一二年九月一日

第五篇：如何管理寄宿制小学

如何管理寄宿制小学

俄体小学

我们认为,寄宿制学校的管理工作是一项艰巨复杂而又具有挑战性的工作,它绝不是仅仅为学生提供必要的食宿条件就可以了。学校管理工作千头万绪,而学校常规管理则是学校管理工作的基础工程,更是确保学校稳步、健康、持续发展的前提。老子曰:天下大事必作于细。常言道:细节决定成败。前苏联教育家马卡连柯在谈教育时也曾说:具体具体再具体,细节细节再细节。纵观各行各业成功的管理经验,大都离不开“精”、“细”二字。农业上人们常讲“精耕细作”,生活中人们常讲“精打细算”,治政时讲究“精兵简政”,管理时讲究“精益求精”„„这些都足以说明“精”与“细”的重要性。学校的对象是人,学校无小事,事事皆教育,所以学校常规管理更需要做好“细”字文章。

我们重点做好“六抓”:一抓职责。把教育、安保、教学、科研、行政、后勤等方面的常规性管理与服务性工作不断地引向深入,做得细致精密。也就是要求每个人、每个岗位,都必须有明确而具体的工作职责、督查措施、奖惩规定,让每个人做到牢记职责,尽到职责,对自己负责,对岗位负责,形成强烈的责任意识与良好的行为习惯。二抓计划。学校每学年或每学期都要制定科学合理、切实可行的工作计划来指导各项具体工作,并能对照计划中的内容和要求去一件件完成。抓好计划的“健全”与“落实”,是实施细节管理的根本任务。三抓程序。各项工作都要按程序化的要求去做,要把管理程序中的各个细微环节都想到并做好,确保环环相扣、滴水不漏,以减少问题的发生,避免出现阻塞与脱节现象,从而形成管理有程序、办事讲程序、人人懂程序的良好氛围。四抓制度。制度健全,就能使学校管理由粗变细、由细变精,工作也就不会出现干与不干一个样,已干没干一个样,干好干坏一个样。事实证明,再好的制度,没有人去很好地执行,其作用也是不大的。为此,应培养一支正直无私、不徇私情、不讲交情的制度执行队伍。一所学校只要把制度落实好、执行好,很多问题往往也就迎刃而解,学校的可持续发展也就能得到保证。五抓考核。学校工作涉及面广,事情繁杂,为了更好地抓出效果,调动全体人员的积极性,必须制定具体细致、科学全面、操作性强的考核制度,特别要重视抓好量化考核,并将其与定性评价有机地结合起来,以确保考核结果的客观性、公正性,形成“多劳多得,少劳少得,不劳不得;优质多酬,劣质少酬,无质不酬”的考核机制,促进学校各项工作形成良性循环。六抓督查。一方面要严格督查各类人员上岗到位情况,解决“出工”的问题;另一方面要严肃督查各类人员在工作中的具体表现,解决“出力”的问题。做到“谁的事情谁负责,谁的责任谁承担”,并根据每人完成工作的情况进行严明的奖惩。

我校在细节管理方面的具体做法:

(1)学生整体管理。在寄宿生整体管理方面,我校实行封闭化管理,全天24小时均有教师负责管理寄宿生的生活、学习以及安全。寄宿生周一必须到班主任那里签到,未按时到校者,班主任必须电话联系家长,查明未到校原因。周五放学,由值日教师护送寄宿生回家。寄宿生的一日三餐由事务长负责管理,上课期间由班主任负责;晚饭后的自习课由值日老师负责,监督学生学习,组织学生看电视;自习后至次日上午第1节课前则由生活老师负责,看护学生睡觉,组织学生锻炼身体。男女生活教师实行陪睡制,每个宿舍安排一位生活教师与学生同住,负责学生按时睡觉以及宿舍安全。打扫、晒被子等环节中若有不安全因素,则由生活教师处理,不让寄宿生插手。有时,个别学生夜间突然生病,学校立即执行《应急预案》,组织值班领导、值日教师以及生活教师边护送生病学生到医院治疗,边通知学生家长。学校的这种做法,深得学生家长的好评。自创办寄宿制学校以来,我校未出现过一例安全责任事故。

(2)宿舍卫生管理。在宿舍卫生管理方面,我们要求学生做到“五无”,即墙面无污迹、地面无垃圾、床面无杂乱、门面无划痕、窗面无污渍。日常用品的摆放则要求学生做到“五线”,即鞋子摆放一条线 ,脸盆摆放一条线,牙刷、牙膏、牙杯、梳子摆放一条线,水瓶、水杯摆放一条线,毛巾叠放一条线。在个人卫生方面要求学生做到“五勤”,即勤洗手脸、勤换衣、勤剪指甲、勤洗鞋袜、勤理发。在饮食卫生方面则要求学生做到“五不”,即不吃****变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不吃不洁瓜果、不吃生冷食物、不喝生水、不吃不买“三无”产品。为提高学生的自律意识,我校每月都开展“文明宿舍”的评选活动,评比内容主要从内务卫生、就寝纪律、公物管理、安全防范等方面逐项评定,每日进行检查考核,每周进行小结评比,每月评出“文明宿舍”,每学期进行一次总评表彰。在评比过程中,对于特别差的宿舍还要限期进行整改,对于整改不力的会适时在周一全体师生集会上通报批评。

(3)学校安全管理。在学校安全管理方面,为了确保寄宿生在校期间的安全,我校筑起了三道坚固防线。第一道防线:学生外出通道——治保室。我校对学生实行封闭化管理,学生外出的路只有一条,必须经过学校的治保室。该校治保室24小时有人值班,对进出学校的人员进行一一登记,杜绝闲杂人员出入校园。学生有事必须外出的,须班主任亲自护送至治保室并签字条后,方可出校,切实保证学生在校的人身安全。第二道防线:学生休息场所——学生寝室。学生寝室有学生宿舍管理员全面负责学生寝室的财物安全,使学生寝室正常通风,确保室内无异味。在学生晚休时,值班老师把学生交给宿舍管理员后,由管理员全权负责,保证所有寄宿生按时入睡,安然就寝。第三道防线:学生就餐阵地——学校食堂。饮食卫生安全直接关系到所有寄宿生的身心健康,学校食堂是学校工作的重中之重。为了让学生吃得放心,学得开心,该校除粮油进货渠道正规外,还实行领导试餐制与教师陪餐制。学生就餐前30分钟,学校领导首先试餐,等没有任何问题时,学生方可就餐。在学生就餐时,有班主任教师进行陪餐,保证每个学生饭菜份量足、质量好。这三道防线的筑起为学生撑起了保护伞,构建了安全防护网,为学生营造了一个和谐、健康的空间,让每一位学生都集中精力投入到学校各项活动中去。此外,为了提高寄宿生的安全意识,加强自我防范,学校十分重视安全教育。我们建立了严格的宿舍安全管理规定,不准寄宿生在宿舍内打闹,不准玩玩具枪,不准携带管制刀具,不做任何威胁自身和他人安全的事,不准在宿舍内点蜡烛,注意防火防盗。建立严格的寄宿生考勤制度,值日领导、教师和管理教师每天晚上对宿舍至少巡察三次,对缺勤者及时查清原因,做出处理并记录;每周五下午必须清查寄宿生回家情况,防止发生寄宿生周末不回家的现象。

总而言之,农村小学寄宿制是调整学校布局,高效利用教育教学资源,促进教育均衡发展,全面提高教育教学质量和学生综合素质而采取的有效之举。面对农村小学寄宿制这种全新的办学体制,我们信心满怀。实施寄宿管理以来,在我校全体教职员工的共同努力之下,我校的管理方式以及管理理念已经得到了教育主管部门、社会、家长以及寄宿孩子们的一致认可。许多家长慕名将在城区就读的子女送到我校学习,其他地区的兄弟学校也纷纷亲临我校共同探讨寄宿教育管理之道„„这让我们备受鼓舞!当然,我们有些管理环节还需要进一步完善,我们将不断探索,努力工作,争取将我校早日建成一所“学校有特色,班级有特点,学生有特长”的“三特”名校,使我校的寄宿制管理更趋科学,更有利于孩子们的健康成长与全面发展。