我心目中的家长会

第一篇：我心目中的家长会

我心目中的家长会 家长会是让人喜，又让人悲的事情。而我心目中的家长会，是使我悲得。事情因为我的成绩不是很好，家长去开家长会难免会被老师骂，家长回来难免会骂我。所以我最害怕家长会。每当开家长会时，我的心就象装了一只小白兔一样，扑通扑通的跳。

我心目中的家长会是，学生和家长一起参加。既没有家长被老师的批评的声音，也没有家长回来骂孩子的声音，更没有会中的枯燥无味。有的是老师对家长温柔的话语和神情，有的是同学之间的喜笑颜开，有的是会中的趣味互动。只有这样的家长会，才能增进学生家长间的美好感情，才能让我们少一些烦恼，多一些进步，多一些开心。

当然，有些老师和家长就不赞同了，学生的成绩上不去怎么办呢？考不上好的学校怎么办呢？这不用担心，好学生大部分都是在轻松快乐的学习氛围中形成的。“8-1>8”，这是为什么呢？因为在八个小时的学习中，抽出一小时来休息、放松，学习的效率要比学习中不休息方式的要好得多，一举两得，何乐而不为呢？

按家长会中的过程来说，第一项:老师总结学生近况。这个总结可不是说某某人不交作业啊、上课不认真啊、喜欢打架啊，什么的。而是全班的表现进行个总结，比如在什么方面有进步啊，在什么方面还要加油啊这些之类的。第二项：让成绩好的学生和家长演讲。家长可以说一下在家是怎么教育孩子的，对孩子的学习抱有一个什么态度等。学生可以说一下对家长学校老师的建议，也可以说说在一个学生的角度来说，什么需要改进的，什么是需要家长一起合作完成的等。第三项:学生家长互动。可以设计一些活动，比如玩亲子游戏如：协调游戏。绑最后，家长会时间到了。家长会也告一段落。

在我心目中的家长会，是美好的，是快乐的，是和谐的。

第二篇：我心目中的家长会

我心目中的家长会

家长会是孩子、家长和老师之间一个永恒而又敏感的话题。这是一门值得任何老师研究和深思艺术。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样地原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。成功的家长会在家庭与学校之间架起一座金色的桥梁，使学校教育与家庭教育有机地结合起来，能使家庭教育很好的配合学校教育，促进学校教育的深化与完善。而一次失败的家长会常常在家长与孩子之间造成“交火”，教师成了家长会的主角，学生则一概被排斥在家长会之外，孩子在学校遇到的一次次不顺利，成了家长会上老师“告状”的谈资；家长在家长会上受了“教育”、丢了面子，攒了一肚子火肯定要冲孩子发，这样，便彻彻底底地成了“告状会”„„可无奈的是，现在我们的家长会大多数进入了后者这种老师受罪、家长丢面、学生反感的模式，也进入一个隐藏的恶性循环之中。

传统的家长会的弊端自应试教育以来已显现无疑，而我们要做的，就是尽量把家长会带出这种传统的制式，朝多元化发展。

多元化的家长会将不再会是大多数孩子的噩梦，不再是一场教师在讲台上的独角戏，也不再是几个红红的数字上的攀比，当然这需要教师更多的心血投入，但是只要能得到相应是回报，再多的付出也是值得的：

1、前期准备：开家长会我们要有一个明确的主题，围绕一个中心来展开交流和讨论。面面俱到的家长会往往会显得冗长而且没有效率，中心明确的家长会能给家长的影响往往是深刻的，而且效果往往是立竿见影的。一般主题的确定要根据需要来定。比如对于不同的学生群体，我们可以开学生干部家长会（指导学生学习与社会工作两不误，进一步提高全面素质），学习困难学生家长会（指导学生改进学习方法、提高心理素质、不畏困难），进步趋势明显的学生家长会（鼓舞干劲，指导学法，注重能力培养，从题海中走出来），纪律较差的学生家长会（注重对意志、情感、兴趣、性格等心理素质的培养，完善道德人格）等等。

2、参加人员：现在孩子对家长会的恐惧，往往来源于家长会对他们的“神秘感”，因为孩子不知道会上老师会对自己的父母讲些什么，哪怕自己在学校中犯的一些很小的错误或者一些小秘密都会想象成老师的“告状”，却又只能自己在家里惴惴不安独自揣测，这是一个孩子抗拒家长会的主要原因。为了能打消孩子的这种顾虑，使他们减少这种抗拒感，最好的办法是让他们和家长一起来参加家长会，使孩子知道家长会并不是像他们想象中的那样。老师面对家长和孩子，更需要的是鼓励和赞扬，孩子的不足之处，可以以其他巧妙的语言方式提出来，指导家长能接纳孩子的不足之处，也要让家长切实看到老师切实是为了他们孩子的健康成长而召开家长会，而不是为了完成一个学校布置的任务。这样，既能保存了孩子在班级中的自尊心，也让家长能更容易接纳。

3、内容和形式：家长会形式和内容一定要多元化。可以进行互动，例如游戏、问答等等；也可以展示孩子们的作业，作品，让家长在参观中找到差距，这样的效果，往往比较好；也可以多种方法结合起来，如：教师主讲，同时配有展示的形式，这是一种常见的、容易操作的效果也比较好的一种形式；还有前半场教师主讲，后半场交流，但这样的形式教师要会前作好充分的准备，以便更好的驾御会场。但不论形式和内容如何多变，原则只有一个，那就是真情合作为基础，落实好主要会议内容。真情合作是开好家长会的基础。在对待师生关系上，新课标强调尊重、赞赏；在对待与其他教育者的关系上，新课标强调合作。因此，强调将尊重、平等、合作始终体现在家长会的全过程。

4、会后反馈：家长会结束，并不是一个任务完成，而是一个新的开始。老师要和家长更关注孩子会前会后的变化，就算每一滴点的进步都要表扬。而且会后的几天，家长会的效果往往是最明显的，抓住这个黄金时期，就事半功倍。也可以让孩子写下和爸爸妈妈一起参加家长会的感想，来试着规划自己的将来。

我心目中的家长会不是一个枯燥的一言堂，而是一个绚丽多彩的大会堂。在这里孩子们不会感到害怕和拒绝，在这里家长们不会感到丢脸和窘迫，老师们不会感到压力和枯燥„„作为老师，我们不惧怕付出，我们只是能希望，孩子们的童年不再是灰色的。

第三篇：我心目中的教师职业

教师职业的神圣与幸福

有一首歌的歌词这样写道：“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。”小时候的我就非常仰慕于教师这一职业，觉得“教师”是神圣的代名词，希望自己长大后能成为歌中那美丽的角色。于是，我怀揣着满腔热情和赤诚，考取了太行师范学校，毕业后登上了三尺讲台，圆了我的教师梦。

20多年的教学生涯，我心目中的教师职业由神圣变得幸福。什么是教师职业的幸福呢？其实幸福就是一种体验，一种感觉。这种幸福的体验与感觉来自学生的成长与信任。一个成绩落后的学生在我的指导下进步了，一个违纪的学生在我的教导下改正了。由于我的点拨，学生写出了精彩的习作；由于我的帮助，学生变得积极进取了；由于我的辅导，学生在各种比赛中取得了好成绩……这些无不闪耀着老师创造性的智慧的火花，在这一切中，我真实而深刻地体验与感受着来自另一个生命带给我的幸福。

下面，我来举一个真实的事例，10月21日我去郭家堡乡沅涡小学送教，那天我正好穿着一件红色的上衣，课前交流的时候我突发奇想问那个班的孩子，我说：“孩子们，大家猜猜，老师今天为啥要穿一件红衣服呢？”第一个孩子马上举手回答：“因为红色象征吉利。”我没有点头也没有摇头。（因为他说的也不错）第二个孩子回答说：“因为今天是老师的结婚纪念日。”我微笑着摇了摇头。这时我给了他们一点提示，我说：“想想我们今天要学哪课？”孩子们马上说：“草原。”我又说：“草原人民的特点是……”孩子们脱口而出：“热情好客！”这时候，有一个非常聪明的小男孩说：“老师穿红衣服是因为老师和草原人民一样满怀热情地来给我们上课，我们也以热烈的掌声欢迎老师！”这时候教室里响起了热烈的掌声，孩子们与我之间的陌生感消除了，孩子们与我的距离拉近了，陌生孩子对自己如此欢迎，这何尝不是一种幸福呢？

不仅如此，课堂上孩子们也是畅所欲言，生成了一个个精彩点，我为能给他们上这堂课而感到幸福。课后，孩子们围在我身旁，问我的电话号码、qq 微信号码，有几个孩子还拿出自己亲手制作的刮画要送给我，有一个小男孩因为没有作品着急了，拿出一张制作刮画的纸说：“老师，我把这张纸送给你，你回去拿我的这张纸也能制作一幅刮画。”盛情难却，我收下了，并对他说：“孩子，老师会记住你的，好好学习！”中午讲完课回家的时候，又碰到了这群可爱的孩子，他们老远就跟我打招呼，这一次次感动将我内心的幸福填得满满的。

偶尔的一次送教亦是如此，我天天教的学生更像是自己的孩子。当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我在办公室和孩子们敞开心扉促膝谈心的时候，当我在节日里收到孩子们温馨的祝福和问候的时候，当我看到孩子们的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，感受到了教师职业的幸福。

当然，幸福的背后也有让我们伤心、恼火的时候，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，认认真真批改作业，有时却发现学生的热情不高，眼神不够渴望;当我们认真投入，对学生晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素;当我们发自内心地想教育好一个学生，却得不到家长的理解与支持等等，专家的一句话点醒了我。那是一次听江苏省特级教师朱红甫老师的示范课，他在课上说了这样一句话：“犯错误时是你们做孩子的特权。”这句话令我一度地释怀。是啊，金无足赤，人无完人，我们这些为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，我们也不是完美的，那为什么一定要强求学生完美呢？学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。正因为学生会犯错误，所以才需要教师的存在。面对客观存在的问题，我们不能一味地沮丧和抱怨，不能一味盯着他们所犯的错误不放，这样也就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，教师职业的幸福正是如此。

最后，我还以这首歌的歌词来结束我今天的交流：“长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。”我既然选择了教师这一职业，就会满怀幸福地坚定地走下去。我的交流完毕，谢谢大家！长大后我就成了你

小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。

小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。

第四篇：我心目中的优秀员工

我心目中的优秀员工

撩开写满思绪的夜幕，点点繁星似乎都在和我诉说着心中的思索。在人生的旅途中，有一种陪伴，为我写下了生命的成长；有一种关爱，让我感受到了挚爱的真情；有一种影响，镌刻了我思想的印迹；有一些人，他们做事认真的程度、舍己为人奉献让我刻骨铭心、难以忘怀……优秀员工一个光辉的代名词，已深深烙在了我的心里。

身边有个优秀的好员工陪伴在一起工作那是一个很高兴的事情让人心情愉悦另一方面说也很幸福。我心目中的好员工一起配合很有默契、高山流水的默契。伯牙与子期用这份默契去诠释“知音”。优秀员工一起工作安心放心。疾风定能读懂劲草，灯火定能照亮黑暗。我心中的优秀员工面对苦难时，总是不屈不挠，总是以健康的心态去面对

我心目中的优秀的员工，他应该努力创造社会、公司财富，任劳任怨，对钱看得很开；他应该做人简单，生活中没有私敌；他应该诚信、有底线，让朋友相信他让领导放心他。是必要时候可以信赖的人；他应该聪明，有独立判断，但能和人沟通，表达恰如其分；并且每天过得充实快乐而非浑浑噩噩；他应该正常，该生气时生气，该滑稽时滑稽，不拿古怪当个性。不把郁闷一天到晚挂在嘴上不愤青、不媚俗。……

我心里优秀员工，更是平等的眼光看待身边的人。平等就是平易近人，如果待人不平等，就容易被“亲情”、“友情”、“领导情”所包围，就谈不上“公”、说不出“道”，从而玷污我心目中优秀员工。我心目中的优秀员工和蔼可亲，办事认真、依靠集体，始终代表大家的根本利益；而且他们对亲人、对朋友、对领导也以平等而待之，不拿自身做交易、不把原则做买卖，这就是我们的优秀员工。用热情熔化寒冷，让智慧拨响每根心弦，让正义占领每颗心灵。把欢乐撒向每一张笑脸，将辉煌铸造每一个人生。

我心目中的优秀员工是我要努力做到的一个目标，我心目中的优秀员工是一个企业的代表„„

第五篇：我心目中好老师

我心目中好老师

唐诗

我的老师有着中长的头发，美丽的脸蛋和天使般的笑容。她就是爱岗敬业的----鲁老师，每当我做作业遇到难题时，我的心里是既着急有很恼火，眉头紧皱着，真是恨不得把书都给扔了。老师见我这样，总是会轻轻地走到我的身边，看我紧张的神情，就会温柔地问我：“怎么了，这道题不会写吗？”我点了点头，老师就不厌其烦地给我讲解，看到老师那专注的样子，我也不敢马虎，每回都是认认真真地听着，经过老师的细细讲解，我也会最终明白每道题的解题方法。那时我的成绩不是很好，老师非但没有歧视我而且经常鼓励我，我才慢慢有了自信心和与优等生一比高下的勇气。假如老师对我很不耐烦，假如老师挫伤了我的上进心，那么，很难想像我现在是怎样糟糕的学习状况。

老师不仅关心我们的学习，还关心着我们的生活。

今年 6 月的一天，一位同学在上课时，突然额头上冒出阵阵虚汗。鲁老师走过来，关切地问：“怎么了，哪儿感到不舒服?”这名同学指指腹部，痛苦地点了点头。“哦，怎么不早点说呢?”老师立刻安排班长和另一名同学搀扶他到校医室看医生，并且毫不犹豫地拿出手机，拨打电话给家长。

这就是我心目中的好老师，我希望所有教我的老师都这么优秀。

我的感言：老师的信任，使学生自信是最终取得成功的根本保障。当孩子的生命航船刚刚启程的时候，老师的及时鼓励、点拨和提携，就如同给这只航船增添了动力。爱更是教育人的前提和根本。我国教育家夏丏尊先生说过“没有爱，就没有教育”。教师只要满腔热情地关心学生，真心实意地帮助学生，就能发现他心中的锁簧，从而找到打开锁簧的钥匙。只有对每一位学生倾注教师的全心，才能在学生心目中树立“好老师”形象，才能使教育成为真正意义上的教育。