小豆豆导读课(成稿)

第一篇：小豆豆导读课(成稿)

《窗边的小豆豆》读前指导课

开发区小学王艳萍

一、导入新课

【播放《童年》】师：童年的梦，是七彩的梦；童年的歌，是欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。今天，老师就向大家推荐一本书，一本关于“童年”的书。让我们先来了解一下这部作品。（出示）

这是一个关于成长、关于教育、关于爱的故事，风行世界三十年，拥有33种文字的译本，发行四千五百万册。师：同学们，想知道这本书的名字吗？

生：想。（播放课件）师：它就是《窗边的小豆豆》（板书：《窗边的小豆豆》）

师：看到书名，你最想知道什么？

生：我想知道小豆豆是一个怎样的孩子？

师：你关注了小豆豆。

生：我想知道小豆豆站在窗边干什么？

师：你也关注了小豆豆。

二、整体感知

师：小豆豆是一个怎样的孩子？，她站在窗边干什么？„„这么多的疑问等着我们去解开，这节课老师就带领大家一起走近《窗边的小豆豆》，去了解这个关于成长、关于教育、关于爱的故事。这本书长达175000字，用什么方法能快速了解这部作品呢？

（一）小组合作阅读——封面、前勒口、封底

1、导入：老师告诉大家：一本新书拿到手，我们首先从封面开始阅读，然后读前勒口（同学们，和封面相连又折进去的这一部分就叫做前勒口，知道了吗？大声说一遍——）接着要浏览目录，从中选择其中一两篇（章）比较细地读。有的书有序言、后记，也可以浏览一遍。【课件出示：封面、前勒口、封底】这是《窗边的小豆豆》的封面，它是书的面孔，这是前勒口，这是这本书的封底。现在，我们小组合作来阅读这几部分，以小组为单位选取自己最感兴趣的那一部分内容合作学习探究：从这部分内容中，你们获得了哪些信息？要求：（1）赏：欣赏新书封面、前勒口、封底。要求：仔细观察，感受画面之美。

（2）记：①书名；②出版社；③作者简介； 要求：能准确表述。

2、关于封面

生：我看到了封面上写着这本书的名字。

师：你响亮的把书的名字读给大家听听，好吗？

师：那你还看到了什么？

生：“巴学园”、“关于成长、关于教育、关于爱”、“每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年”。

生：我看到了这本书的作者是日本作家黑柳彻子。

师：看到书名，和封面的图，你知道小豆豆是„„（一个女孩的名字），其实小豆豆就是这本书的小主人公。这本书是日本作家黑柳彻子创作的。你们想了解一下黑柳彻子吗？让我们一起来认识一下。（出示黑柳彻子图片）

3、前勒口 黑柳彻子是日本著名作家，著名电视节目主持人，联合国儿童基金会亲善大使。

她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版后，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书被译成33种文字全球发行，拥有读者数千万。英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。

1984年，联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“再也没有比她更了解孩子的了。”因而任命她为联合国儿童基金会亚洲历史上第一位亲善大使。你们觉没觉得这部分内容很熟悉呀？对，这也是前勒口为我们介绍的有关作者的内容。

4、封底：往往会有一些对这本书的评论或作者的一些介绍等内容，这本书就是对作者黑柳彻子的一些介绍，在下方还会标有这本书的价格。

她写了日本有史以来销量最大的一本书。33种文字全球发行，拥有读者数千万。她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落。

她还是世界上最有名的电视节目主持人之一，拥有观众数十亿。

她被美国《纽约地报》《时代》周刊《新闻周刊》赞誉为“日本最伟大的女性”。

她就是小豆豆，黑柳彻子。

一个因淘气，一年级就被退学的孩子。

师：就是这样一位了不起的作家，一生共为孩子们写了很多故事，单单“小豆豆系列作品”就有9部。（课件出示另外作品。）

生：《窗边的小豆豆》、《小时候就在想的事》、《小豆豆和我》、《丢三落四的小豆豆》、《小豆豆频道》、《小豆豆动物剧场》、《阿朝来啦》、《阿朝快100岁了》、《小豆豆与小豆豆们》

师：不过最受孩子们欢迎的还是《窗边的小豆豆》。

刚才，我们从封面、前勒口、封底中，不但对黑柳彻子有了一定的了解，还对这本书的内容多了一些遐想哦。

师：老师发现同学们现在迫不及待地想进入到小豆豆的世界，可是这么厚厚的一本书，我们怎样才能快速找到我们感兴趣的内容呢？老师教给大家一种好方法，看目录。目录是文章的脉络和纲要，它能给我们提供线索。同学们翻到目录，读一读。（出示目录，学生学目录）

（二）看目录，了解大概内容。

《窗边的小豆豆》目录

第一次来车站窗边的小豆豆新学校我喜欢！校长先生 盒饭从今天开始上学电车教室上课海的味道、山的味道 好好嚼啊！散步校歌放回原处名字的由来 落语电车来了！游泳池成绩单暑假开始了！大冒险试胆量排练场温泉旅行韵律操

一生的心愿！最差的衣服高桥君不能跳！“然后呢——！” 只是闹着玩！运动会小林一茶非常奇怪！用手说话 泉岳寺正男！小辫子“Thank You！”图书室 尾巴第二个春天天鹅湖“旱田”老师野炊

“真是一个好孩子！”破学校蝴蝶结慰问 健康树皮说英语的孩子演出会粉笔泰明死了 间谍小提琴一言为定！洛基不见了茶话会 再见，再见后记文库本后记

三、小组合作探究

从目录中，我们知道这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪个，为什么喜欢？（屏幕出示书的目录）现在，让我们以小组为单位选择自己感兴趣的内容合作阅读。好开始吧！（学生自由读书）

四、集体交流

课件出示提示：我看了《__________》这个故事，觉得_____________，因为_______________________。按照大屏幕上的提示，先在小组内小声交流一下，再汇报给大家听。

2.指名学生汇报，教师相机总结：每一个小故事的题目都概括了这个故事的主要内容，这样的题目我们通常称作“题眼”，其意思是指它直接点明了主题。所以，我们要读懂其中的某一个故事可以从题目入手。（相机板书）

五、精读指导，揭示方法。

同学们，老师给你们准备了一个精彩片段。请你们先读一读。（出示“第一次来车站”）

思考：（1）文中的小豆豆想做哪些事情？

（2）小豆豆为什么要做检票员？

（3）可是妈妈说她原来想当间谍，你猜猜她有为什么想当间谍？

随机出示相关句子：

“我长大了呢，要做一个卖车票的人！”

“不过，你不是说要做间谍的吗？这怎么办好呢？”

“哎——本来是个间谍，但装成售票员的间谍，怎么样？”

（4）小豆豆的想法多有趣呀!你们现在最想做什么事情？为什么？

（5）阅读了这个精彩片段后，小豆豆给你留下了什么印象？你最想对小豆豆说些什么？

师：作者通过生动形象的语言准确地突出了人物的性格特点，准确地用词也形象的展示出了当时的场景。这种体味人物特点，想象活动场景的的读书方法就叫精读。

六、猜读

师：精读可以帮助我们更好的了解作者的思想感情，体会作者的表达意图，大家在读书的时候，可以灵活的运用这种方法。联系内容简介和刚才的精彩片段，我们都知道，小豆豆在一年级的时候被退学了，让我们放飞想象的翅膀去猜一猜。（小组讨论）

师：因为什么小豆豆被退学了呢？谁来猜一猜。生：

师：老师真佩服同学们的想象力。根据已知的内容去猜测未知的内容，这种读书方法就叫“猜读”（板书）

七、听读

师：老师还想给同学们介绍一种读书方法——听读，什么是听读呢？老师先给大家讲个故事：一天，作家冰心正走在路上，忽然听到广播里正播放她的一篇作品，听着听着，她不由自主地停下了脚步。她怎么也没想到自己的文章经过播音员优美动听的朗诵加工，竟如此感人。这正是语音语调的魔力。优美的语音、语调使文字得到升华与发挥，达到一个更高的境界。下面，老师就介绍一段音频资料。请同学们坐好，听读开始喽！（放录音——窗边的小豆豆的）

师：从同学们专注的神情中，老师知道你们一定感受到声音的魅力。对呀，学会深度聆听，可以培养我们的注意力，感受经典作品的韵律美、节奏美。在这里老师向大家推荐一个网站——金苗网，这里有四万多部有声读物的资源。

八、总结提升

师：三十年来，这本书影响了成千上万的人。想不想读读这本书？（想）师：要读书就要有正确的读书方法。回顾本堂课，我们都运用了哪些读书方法？

生：我们运用了精读、猜读、听读三种读书方法。

师：老师希望同学们在读书中能灵活运用这些读书方法，希望给同学们一个有故事的童年。除了刚才我们运用的这三种读书方法，在平时的读书中，你还运用了哪些读书方法？

生：我还经常写读后感，我认为写读后感可以加深我们对书的理解。

师：写读后感，这种方法真好，老师相信你的文采一定很好。

生：我在读书的时候，还经常画出书中的好词好句，然后背下来。师：你真会学习，这种做法很值得推广。

生：我经常先粗读一下主要内容，再细细品味精彩的章节。

师：反复咀嚼，这种学习方法很值得推广。

师：课后就请同学们运用我们所学的读书方法，带着你的感动，走进《窗边的小豆豆》，相信拥有这本书，会感动我们一生！

板书设计：

成长爱 精读猜读听读窗边的小豆豆

第二篇：《窗边的小豆豆》导读课

《窗边的小豆豆》导读课教学设计

内容简介：

这是一部自传体小说，作品讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。

设计理念：

这是一节导读课，顾名思义，就是引导孩子阅读，一般是在孩子阅读这本书之前进行的。导读课有别于单纯意义上的“推荐课”。推荐主要是单向的信息输出，而导读是分享与引领。所以，导读课并非一味地让孩子听教师讲，而是设计多种形式的活动让孩子积极参与互动，让学生真正分享读书带来的快乐。而作为导读课最重要的一点就是让学生对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，让他们箭在弦上，蓄势待发，“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。

另外，在导读课中，我们也时时不忘对学生的语言训练，以及读书知识、读书方法等的渗透，读书习惯的养成。

教学目标：

1、了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解。

2、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。

3、在活动中习得一些读书方法，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面。

4、4、通过导读活动，激发学生的读书热情，培养学生的读书兴趣。课时安排：

一课时

教学设计：

一、激趣导入

1、介绍巴学园的特点

两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步，运动会上的项目都是学生们自己设定的，1

暑假里老师还会带学生去海边洗温泉！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别的学校“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩儿做个朋友吧！（出示书的封面）！

2、引出人物小豆豆，出示小豆豆的图片。

（1）（出示小女孩“小豆豆”的图片）这位可爱小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是《窗边的小豆豆》一书中的小主人公，这本书是日本作家黑柳彻子创作的。

（2）对书名的疑问。在日本，窗边族，指的是那些被人们冷落了的孩子。他们不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。

想知道“小豆豆”是一个怎样的女孩儿吗，那就让我们一起去认识认识吧！

二、认一认

1、认识小时候的特别“小豆豆”

（1）试一试镜头一：乒乒乓乓

“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上百次！”

让学生随着老师的描述试一试（可以敲桌面代替）：“打开！关上！打开！关上！„„”，乒乒乓乓十余次后，有什么想说的吗？

（2）演一演镜头二：招呼问候

老师简单讲述小豆豆站在窗子旁边和窗外的宣传艺人打招呼的故事，当小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道：“他们来啦！”——当时的教室里会成什么样儿呢？同学们会怎么做呢？

宣传艺人走远了，可小豆豆还站在窗边呢，噢，原来教室的屋檐下飞来一只燕子呢，这时的小豆豆又会怎样招呼问候小燕子呢？你来演一演吧！

（3）评一评小豆豆

小豆豆的奇怪故事可不止这两个，还有很多呢！试过演过后，你来评一评：小豆豆是个怎样的女孩儿呢？这样的孩子会遇到什么麻烦，你能猜得到吗？

出示“一个因淘气，在一年级就被退学的孩子。”让学生读一读这句话，你想说什么？

2、认识长大后的美丽“小豆豆”

（1）赏一赏：出示黑柳彻子的照片，看看长大后端庄大方的一位女性，看着她大大的眼睛，洋葱头的发型，让学生自由感慨：哇，真漂亮！并出示一句话

“她就是小豆豆”。

（2）悟一悟：再出示“她就是黑柳彻子”。“黑柳彻子”是谁，你还记得吗？当学生想起黑柳彻子就是《窗边的小豆豆》一书的作者时，会明白：噢，原来这本书就是黑柳彻子在写她自己呀！

师：这种书就叫“自传体小说”。“自传体小说”很多时候是用第一人称写成的，可有时候也会用第三人称来写，比如这本《窗边的小豆豆》就属于这种情况。

（设计意图：在这里，老师很巧妙地让学生了解了什么是“自转体小说”，不需要名词解释一般的学习，只要让学生体会到“自转体小说写的是作者自己的事情”就可以了。）

（3）赞一赞：黑柳彻子的成绩还远不止如此呢，让我们一起来享受享受戴在她头顶上的光环吧，出示：

她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版后，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书被译成33种文字全球发行，拥有读者数千万。

她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落。联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“这个人这么了解孩子的心理，再也没有比她更合适的人选了”。

她还是世界上最有名的电视节目主持人之一，拥有观众数十亿。

你有什么想对长大的小豆豆说吗？你来赞一赞吧！“小豆豆，你！”

三、问一问

“她就是小豆豆，她就是黑柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。”此时，你的头脑有什么疑问吗？问一问小豆豆吧！

“小豆豆，？”

（设计意图：强烈的对比反差，容易形成一个巨大的悬念：小豆豆怎么会有如此惊人的变化呢？由此也激发了学生探究的心理，进一步拉近了学生与作品的距离。同时，在这个环节中还加强了学生的语言训练。）

四、乐一乐

如果说遭遇退学的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新学校、遇到一位与众

不同的校长后的小豆豆又是无比幸福的，从此以后，小豆豆的一切都改变了！我们真为小豆豆感到高兴，让我们和小豆豆一起去感受感受吧！

1、读一读：《校长先生》和《放回原处》。读后交流交流，你觉得这是个怎样的校长先生呢？你感受到这位校长先生的与众不同了吗？

2、（1）、小林老师到底是个怎样的人呢？让我们一起来看17页《校长先生》这个故事。

（2）、《校长先生》这个故事讲的是豆豆和小林老师初次见面的情景，读了这个故事，你觉得小林老师是个怎样的人呢？

（3）、那么小豆豆的心里对这位校长又是怎样的感觉呢？

（4）、师：天真无邪的豆豆曾经因为自己的举动而遭受到其他老师和小朋友的另眼相待，可是在小林校长这里，她感到碰上了真正可亲的人。真为小豆豆遇到这样

（5）校长的经典语录

出示：“谨将本书献给已逝的小林宗作老师”齐读。

（设计意图：“画一画”是让学生听一听故事片段；“读一读”是让学生自己直接阅读故事。这两个环节的设计都在引导学生从先前对人物、情节的兴趣转移到对文字的关注、对阅读的关注。）

五、看一看

1、看一看目录：在小林宗作校长的巴学园里，还有些与众不同的什么呢？小豆豆学习生活是怎样的呢？同学们想知道吗？

出示目录，说说哪个故事题目吸引了你？说说你心中的问号好吗：校园里那“一辆辆电车”又有何用呢？“山的味道，海的味道”又是什么呢？„„

师：看目录能很快地帮你了解到很多信息噢！

六、积累好词好句

课下阅读，摘抄好词好句，或者感想。

结束语：很想去读一读黑柳彻子的这本《窗边的小豆豆》吧，老师相信，除了故事本身，你们一定还能读出更多，期待我们再次相约“窗边的小豆豆”！

第三篇：《窗边的小豆豆》导读课教案

《窗边的小豆豆》导读课

【教学目标】

1、了解作者及创作背景。

2、通过阅读序言和目录，整体把握书的内容。

3、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。【教学过程】

一、猜一猜，读封面

师：今天，老师给大家带来一本书，瞧，淡粉色的封面上写着这本书的名字，谁来念一念？（指读书名）

师：这里的小豆豆既不能种，也不能吃，因为她是一个小女孩。你能在封面上快速找到这个小女孩吗？这是个怎样的女孩？能说说你的第一印象吗？（指名介绍）多么可爱的小女孩。小豆豆正是本书的小主人公。

师：看封面，你能告诉大家本书的作者是谁吗？（日本的黑柳彻子）请看藏在封面里的照片，她是个端庄美丽的女作家。让我们记住她的大名，齐读。

二、认一认，读《窗边的小豆豆》

师：谁能想到，女作家黑柳彻子笔下的小豆豆竟然是那样的一个孩子。怎样的一个孩子呢？让我们一起到她原来的学校去看一看！

1.镜头一：乒乒乓乓。

师：顺着这奇怪的声音望去，你看到了什么呢？

点击出示：“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上百次！”

让学生随着老师的描述试一试（可以敲桌面代替）：“打开！关上！打开！关上！„„”，乒乒乓乓十余次后，有什么想说的吗？

（2）演一演镜头二：招呼问候

老师简单讲述小豆豆站在窗子旁边和窗外的宣传艺人打招呼的故事，当小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道：“他们来啦！”——当时的教室里会成什么样儿呢？同学们会怎么做呢？

宣传艺人走远了，可小豆豆还站在窗边呢，噢，原来教室的屋檐下飞来一只燕子呢，这时的小豆豆又会怎样招呼问候小燕子呢？你来演一演吧！

（3）评一评小豆豆

小豆豆的奇怪故事可不止这两个，还有很多呢！试过演过后，你来评一评：小豆豆是个怎样的女孩儿呢？这样的孩子会遇到什么麻烦，你能猜得到吗？

师：正如同学们所说，小豆豆因为淘气，一年级就被退学了。望着一年级就被退了学的小豆豆，我们不禁为小豆豆的现在和未来而担忧。

三、赏一赏，读封底

师：谁又能想到，长大后的小豆豆竟然成了那样的一个人。怎样的一个人呢？

师：（点击出示黑柳彻子照片）这就是长大后的小豆豆！长大后的小豆豆还把自己上小学时的真实经历写成了一本书，这本书就是我们今天看到的《窗边的小豆豆》。文中的小豆豆原来就是黑柳彻子自己呀。

师：长大后的小豆豆还成为了怎样的一个人？让我们一起来看这本书的封底。（点击出示封底）自由放声读一读。（请学生来向大家响亮介绍。一人可以读其中的一条。）

师：你能来夸一夸长大后的小豆豆吗？（点击出示：小豆豆，你！）

师：如果说遭遇退学的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新学校、遇到一位与众不同的校长后的小豆豆又是无比幸福的，从此以后，小豆豆的一切都改变了！我们真为小豆豆感到高兴，让我们和小豆豆一起去感受感受吧！

师（指名交流后点拨）：与众不同的校门，与众不同的教室，这所新学校还有一个与众不同的名字叫——（巴学园）这样的学校，小豆豆喜欢，你们喜欢吗？齐读故事最后一个自然段，分享小豆豆的惊喜和快乐。（学生配乐朗读）

师：在这样的学校里，又有着一位怎样的校长呢？谁来读？读后跟大家聊聊，你认识了一位怎样的校长呢？

师：《放回原处》这个故事，又使你认识了怎样的小林校长呢？（特别理解孩子，非常宽容、非常信任孩子。）

师：一般来说，大人们要是看到了小豆豆在做的事，会说什么呢？（学生想象并交流）但是，小林校长只说了一句：“弄完以后，要把这些全都放回去。”

师：虽然那个钱包仍然无影无踪，但是小豆豆已经觉得“即便钱包没有了，也挺满意的”，因为自己干了这么多的活儿。实际上，在小豆豆的满足之中，还有一点是因为“校长先生对我做的事没有生气，很信任我，把我当作一位很有人格的人来尊重”。

师：正是在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里怪怪的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她辉煌一生的基础。所以作者在书的扉页上这样写道：（点击出示）“谨将此书献给已逝的小林宗作老师。”让我们一起深情地读读这句话。

四、看一看，布置学生课后阅读整本的《窗边的小豆豆》

师：这些发生在巴学园的新鲜有趣的故事，大家喜欢吗？本书还写了哪些故事呢？

师：很想去读一读黑柳彻子的这本《窗边的小豆豆》吧，老师相信，除了故事本身，你们一定还能读出更多，期待我们再次相约“窗边的小豆豆”！

第四篇：窗边的小豆豆 导读课教学设计（范文）

《窗边的小豆豆》导读课教学设计 教学理念

《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书。”恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。

导读课顾名思义，就是引导孩子阅读，一般是在学生阅读这本书之前进行的。导读课有别于单纯意义上的“推荐课”。推荐主要是单向的信息输出，而导读是分享与引领。所以导读课并非一味地让学生听老师讲，而是设计多种形式的活动让学生积极参与，真正分享读书带来的快乐。

导读课最重要的目标就是让学生对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，让他们箭在弦上，蓄势待发，将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。

另外，在导读课中，教师也不应忘记对学生进行语言训练，以及读书知识、读书方法等的渗透和读书习惯的培养。内容简介：

《窗边的小豆豆》是一部自传体小说，讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。小豆豆在巴学园的童年生活中一个个关于成长、关于教育、关于爱的故事。如果能捧书细读，那一个个温馨的小故事，一定能让你感受到巴学园里那最童真的欢笑，最真诚的友谊，最轻松的学习，最了无痕迹的尊重，最自由自在的生活„„可以说巴学园是孩子、家长、老师都向往的教育天堂。希望四年级的孩子们通过阅读，从书中小豆豆的身上收获童年的纯真与无限的欢乐。课时安排：一课时 教学目标

1、了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解。

2、通过猜读等形式产生阅读整本书的兴趣。

3、通过导读，在活动中学习读一本新书的方法：读封面、封底、目录，了解内容等，从而提高阅读能力，拓宽知识面。

4、通过导读活动，激发读书热情，培养读书兴趣。教学过程

一、谈话导入

师：同学们，老师有个问题想问问大家，现在的校园生活你们喜欢吗？ 生：喜欢

师：在校园生活中有什么事是让你感到最快乐的？呀！真积极，请你来。生1：我觉得在学校里和同学们一起玩是最快乐的。（真不错）师：好，请你吧！

生2：和同学一起玩是最快乐的（真棒，声音真响亮）生3：和朋友一起玩是最快乐的（说的真好）

生4：上科学课赢自动笔是最快乐的（真像个小小的科学家）

师：同学们呀，在日本有一所学校，他们的校园生活与我们的有很大的区别，有兴趣去了解下吗？（有）真爱学习，同学们，注意了，其实，这所日本学校，就被写在，老师今天准备向大家推荐的一本书中，瞧，淡粉色的封面上写着这本书的名字，叫《窗边的小豆豆》（板书读题）

设计意图：通过聊天式的交流，营造轻松愉悦的阅读氛围。

二、激发阅读兴趣 现在老师带大家去走进日本的这所学校，想知道这所学校是什么样的吗？大家请看：

师深情叙述：矮矮的两棵小树做成的校门，树上还长着绿色的叶子，原来挂在大门上的写着学校名字的牌子，可能是被风吹的吧！已经歪到了一边。校园里面停着的电车，原来那是同学们的教室，这是巴学园。

师：同学们，你觉得这样的学校怎么样？谁来说说。生1：很特别（特别在哪呢？）师：用树来做校门

生2：我觉得校门很古怪（从哪里可以看出古怪呀）

师：所以呀，这校门给我们的感觉很特别很奇怪，同学们，回答得真好。师：同学们呀，这么特别的校门，这么奇怪的学校，你想想，在里面读书的人又是怎样的呢？有兴趣去了解吗？（有）师：好，同学们，我们再来仔细观察在这本书的封面(板书：看封面)上面除书名，还有什么？(板书：作者）

生：还画有一个小女孩，师：她就是巴学园里的一个学生（出示小豆豆照片）她的名字叫——小豆豆，小豆豆的样子怎么样？能说说你的第一印象吗？（好奇、可爱）指名介绍。多么可爱的小女孩，小豆豆正是这本书的小主人公，谁可能都没想到，这么可爱的一个小女孩，却小学一年级都没念完，就被她原来的学校退学了！

三、读故事片断，了解小豆豆

师：小豆豆这孩子究竟是个怎样的人呢？让我们一起到她原来的学校去看一看!１、试一试(镜头一:乒乒乓乓)师：顺着这奇怪的声音望去，你看到了什么？

出示片段“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上百次！”（指读，齐读）师：大家想来当一下这个小豆豆吗？老师来读，你们来演。可以敲桌面代替：“打开！关上！打开！关上！„„” 生：表演！边表演边笑。

师：好，同学们，看到小豆豆上课时这样的举动，作为小豆豆的同学，你想对她说什么吗？ 师：小豆豆自己是怎么说的呢?让我们一起来听一听。（点击出示文字和声音）

“哎，学校就是了不起！家里桌子的抽屉，是这个样子往外拉。可是学校的桌子，却是把盖子往上提。就像垃圾箱的盖子那样，不过要光滑得多。桌子里装得下好多东西，棒极了！”

２、猜一猜，讲一讲（镜头二：宣传艺人）师：就这样，第一个小时里，小豆豆不停地把桌子弄得啪嗒啪嗒响。这之后，她就离开桌子，站到窗边往外看。老师想：能够不发出声音已经很好了，愿意站在那儿就站着吧。哪知道，小豆豆又做了件不可思议的事呢？你们猜她去干什么了呢？（生想象猜测）师：那小豆豆到底去做什么了呢？（出示师读：“哪知道小豆豆突然朝外面大声叫道：“宣传艺人！”原来，这间教室的窗子，对小豆豆来说非常幸运，而对老师来说却很不幸。窗子在一楼，而且正对着大路，和大路的分界只是一排矮矮的绿色灌木篱笆，所以小豆豆可以轻而易举地和路上的行人说话。就这样，过路的宣传艺人们听到招呼，就来到了教室跟前。小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道：“他们来啦！”正在上课的小学生们呼啦一声全部向窗子拥去，嘴里都大叫着：“宣传艺人！”接着，小豆豆对艺人们恳求道：“哎，给我们表演一个吧。”

总算一同终了，艺人们走远了，小学生们纷纷回到座位上。可是令人吃惊的是，小豆豆仍然站在窗边不动，老师问：“为什么还在那里呢？”小豆豆非常认真的回答： “要是再有别的宣传艺人过来，不跟他们打招呼可不行啊。而且，刚才的艺人们又回来的话，我不在怎么行呢？”）师：如果你是小豆豆的老师，你想对小豆豆说些什么？（指名交流）３、想象镜头三

师：老师是这样想的，也是这样说的，可小豆豆呢？她还站在窗边呢。（出示镜头三）噢，原来，教室的屋檐下飞来了——（一只燕子）。这时的小豆豆又会怎样招呼、问侯小燕子呢？谁来演一演？（指名表演）４、评价猜测

师：看到小豆豆上课时的这些表现，你觉得这是个怎样的小女孩呢？（调皮、淘气、好奇、好动）

生1：我觉得小豆豆很有好奇心？师：怎么个好奇法，你能继续说说吗？ 生2：我觉得小豆豆她很调皮

师：从哪里看得出来呀？说得不错！生3：顽皮（听得真仔细）生4：古怪？

师：为什么这么说呢？（觉得他很奇怪）

师：是呀，老师也觉得他很奇怪，也很调皮，淘气，你猜猜看，这么一个淘气的孩子长大了会怎么样呢？ 生1：没出息

生2：古怪（长大了那么古怪）生3：没有工作（没有工作真惨呀）生4：交不到好朋友。

（设计意图：教师巧妙创设情境，图文并茂地呈现了本书第2个故事中的三个精彩片段，带领学生入情入境地读这三个片段，让学生充分感受体验。学生不仅为故事情节所吸引，还从中认识了一个淘气、顽皮、好奇、好动的小豆豆。这一人物形象使学生既感亲切又十分同情。）

四、读封底，了解作者 师：我们都不喜欢这样的孩子？可是，谁又能想到，长大后的小豆豆竟然成了那样的一个人。怎样的一个人呢？请大家注意看啰，这是谁呀？（点击出示黑柳彻子的照片）看这位端庄大方的女性，她有大大的眼睛，洋葱头的发型。她就是——黑柳彻子（再出示黑柳彻子）这就是长大了后的小豆豆！黑柳彻子把自己上小学时的真实经历写成了一本书，那就是《窗边的小豆豆》。所以，这本书原来就是黑柳彻子在写她自己呀，这种书我们把它叫做“自传体小说”。（板书）

黑柳彻子的成绩还远不止如此呢，让我们一起来享受享受戴在她头顶上的光环吧，长大后的小豆豆还成为了怎样的一个人呢？让我们一起来看这本书的封底。（点击出示封底）自由放声读一读，请学生向大家响亮介绍。一人可以读其中一条）

●她写了日本有史以来销量最大的一本书，33种文字全球发行，拥有读者数千万；

●她是亚洲第一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落；

●她还是世界上最有名的电视节目主持人，拥有观众数十亿：；

●她被美国《纽约时报》、《时代》周刊、《新闻周刊》赞誉为日本最伟大的女性。

师：同学们，长大后的小豆豆怎么样？（很出息）和我们一开始猜的完全不一样！此时你有什么想对长大后的小豆豆说吗？我们来夸一夸她吧！（点击出示：小豆豆，你——！）师：“小豆豆，黑柳彻子，一个因为淘气，一年级就被退学的孩子”，（出示）长大后竟然成了日本著名作家，著名电视节目主持人，联合国儿童基金会亲善大使。这是多么不可思议呀！此时，你的头脑有什么疑问吗？问一问小豆豆吧！“小豆豆，？”

生：小豆豆，是什么让有了这么大变化？ 生：小豆豆，你是怎么取得这么好成绩的啊？

（设计意图：联系小时候的小豆豆。强烈的对比冲击着学生的心灵。此时，他们不由得产生了深深的好奇，非常想了解小豆豆的成长历程。这样的阅读期待为下面的精读指导奠定了良好的基础。）

五、指导读书方法

师：刚才我们先后看了这本书的封面、封底，一般我们看书的时候呢，就先看哪里呢？（封面）封面让我们知道了这本书的作者，再看封底（板书）封底上往往会有一些对这本书的评论或作者的一些介绍等内容，这本书就是对作者黑柳彻子的一些介绍，在下方还会标有这本书的价格。

师：同学们呀，我们再来仔细观察一下在我们手上的这本书，除看封面、封底可以知道那么多的信息之外，看哪里还发现有信息的？哎呀！真棒！生1：还可以看这里（书脊）

师：注意了，哪里是书脊，能告诉大家吗？你们也来找一找，这里是书脊，书脊也称封脊，接连书的封面和封底，我们一般去图书室借书或书店买书的时候，那些在书架上的书就是用书脊来对着你自己的，好，我们再来观察下，你从书脊上知道了些什么？

生1：我从书脊上知道有写着巴学园和窗边的小豆豆，还有黑柳彻子是日本人。生2：我知道这本书是南海出版社出版。

生3：我知道不是黑柳彻子一人作这本书，还有人帮他作插图。（对了，你观察得真仔细）师：还有哦，大家注意了，黑柳彻子是哪国人（日本人）为这本书翻译成中文的是谁干得活呀？（赵玉皎）送掌声给他吧！

六、看目录、了解故事内容 师：我们班的同学观察得真是仔细，好，同学们，现在有没有兴趣去了解里面的故事呀！（有）请大家翻开目录，目录里面一共有61个精彩的小故事，每一个小故事都是独立的，都是描写了小豆豆童年的生活呀,趣事呀，请大家快速浏览，看看有哪个故事标题最吸引你。让你恨不得马上就能读一读。说说你心中的问号好吗：校园里那“一辆辆电车”又有何用呢？“山的味道，海的味道”又是什么呢？„„

这么快就看完了呀！找到你喜欢的故事呀！那么多人想说？

七、分享经典情节，激发读书热情

师：现在老师打算先带大家一起去看书中一个故事，有没有兴趣跟着老师来，现在请大家翻到１８０页《真是一个好孩子》，请同学们自由读读这个小故事的１——６自然段，想想从中你读出了小豆豆的哪些优点？可以在旁边写上自己的批注。（出示轻音乐，学生自由读）师：哪位同学来说说小豆豆有哪些优点？

生１：他对大家很友好（师：从哪里表现出来呀）说得真好。

生２：小豆豆很有爱心，遇到受伤的动物会千方百计地照顾它（真是个有爱心的孩子）师：同学们呀，一般在人的身上除了优点，还会有——缺点，也有一些可以是好的方面，但是做得不太好的时候就变成了缺点，这些就叫特点，现在老师请大家继续看看后面的部分１８１——１８２，认真看看小豆豆还有什么特点？如果觉得这部分有趣的话，你还可以笑出来，（出示轻音乐学生自由阅读，师巡视）

师：有的同学呢，已经看完了，看完了的同学请举手，好请放下，刚才老师在大家看书的时候就听到了大家在笑，你觉得哪里最有趣，让你笑出来了？ 生１：小豆豆掉进厕所了 生２：小豆豆在那里表演呢

师：好，这么多有趣的事情，其实呀，小豆豆他有什么特点呢？能归纳出来吗？ 生：很好奇

师：他对很多事物都很好奇，可是呀，有时候这好奇就变成了搞笑，笑话太搞笑让大家都乐呵呵的，有时候还把自己搞得一身脏，所以呀，这好奇心好的时候就是优点，当它过了头的时候就是缺点，那同学们，在你身上又有什么优点和缺点呢？ 生１：我的优点是弹钢琴好（真棒）

生２：我的缺点是粗心大意（以后要怎么样）改掉（真是知错能改的好孩子）生３：我的缺点是丢三落四，动作很慢。

生４：我的优点是爱看书（真是个爱看书的孩子）生５：我的优点是写字漂亮（大家要向他学习了）

师：同学们呀，这节课刚才我们看了封面封底认识了作者，还仔细观察了书脊，接着我们还做了什么呀

生１：看了一些故事，故事从哪里找到的（目录，板书）

师：我们看目录知道了很多小故事，接着我们就选择一个故事来看，选择故事来看的时候，我们了解到了什么？（小豆豆的优点和缺点）除了认识小豆豆的优点和缺点？我们还知道了什么？（知道了一些有趣的事？故事内容）故事内容就是简述了有趣的事，接着我们还在自己身上找了缺点和优点，做得好的我们继续发扬，做得不好的要怎么样？（改正）我们要（取长补短，板书）

师：这节课老师在向大家推荐这本书的同时，刚才还把看一本新书的方法教给大家了，我们现在来说说怎么看一本新书的呢？（师指黑板）根据老师的这些板书来说？谁来？

生1：先看作者，再看目录，看有哪些内容，再选一个自己感兴趣的故事，了解下里面的人物和内容，然后根据自己的缺点和优点去取长补短（送掌声给他）

师：小豆豆的巴学园生活，多么有趣呀，小豆豆的故事还有很多很多呢？同学们，《窗边的小豆豆》这本书，你们喜欢吗？想阅读吗？我想你们现在心情应该就像这首诗里写的那样吧！（出示背景音乐<仙境>与诗）我喜欢你——《窗边的小豆豆》（配乐诵读）

我喜欢你——《窗边的小豆豆》 从见到你的这一刻起 你智慧的眼睛 告诉我

你是个大大的谜

我喜欢你——《窗边的小豆豆》 从听到你的这一刻起 你美妙的声音 告诉我

你在讲诉一个吸引我的故事

我喜欢你——《窗边的小豆豆》 从此时此刻开始 无论你发表什么观点 表达什么言论 我喜欢你 从这一刻开始 我想马上拥有你 „„

同学们，黑柳彻子不仅仅写了《窗边的小豆豆》，她先后还写了小豆豆系列丛书：请看：（出示小豆豆系列作品）

好书就像一轮太阳，让我们课后好好地去读一读《窗边的小豆豆》吧！我相信，同学们将和我一样、和全世界几千万读过这本书的读者一样，从这本书中收获无数的笑声和感动！当然你们别忘了小豆豆系列作品哦，让好书照亮我们！

俗话说：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书，希望大家在下一次的读书汇报课上能有更显眼更深刻的认识，好吗？

第五篇：《窗边的小豆豆》导读课教学设计

《窗边的小豆豆》导读课教学设计

教学目标：

1、了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解。

2、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。

3、在活动中习得一些读书方法，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面。

4、4、通过导读活动，激发学生的读书热情，培养学生的读书兴趣。课时安排： 一课时 教学设计：

一、猜一猜

1、出示“豆豆”这两个字眼儿，请孩子们动脑筋猜一猜：这会是什么呢？

2、再出示“小豆豆”时，你又能猜出些什么呢？

3、最后出示“窗边的小豆豆”时，你还能怎么猜呢？（建议对这本书有所了解的同学，可以把猜的机会让给其他小朋友，最后由他们来裁决或公布答案）

4、（出示小女孩“小豆豆”的图片）这位可爱小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是《窗边的小豆豆》一书中的小主人公，这本书是日本作家黑柳彻子创作的。想知道“小豆豆”是一个怎样的女孩儿吗，那就让我们一起去认识认识吧！

（设计意图：好猜是孩子的天性，让孩子们猜一猜，至于猜不猜得中结果并不重要，重要的是能迅速拉近与学生间的距离，让学生在不断地猜想中产生阅读期待，满怀兴趣进入下一环节的学习。）

二、认一认

1、认识小时候的特别“小豆豆”（1）试一试镜头一：乒乒乓乓

“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上百次！” 让学生随着老师的描述试一试（可以敲桌面代替）：“打开！关上！打开！关上！„„”，乒乒乓乓十余次后，有什么想说的吗？

（2）演一演镜头二：招呼问候 老师简单讲述小豆豆站在窗子旁边和窗外的宣传艺人打招呼的故事，当小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道：“他们来啦！”——当时的教室里会成什么样儿呢？同学们会怎么做呢？

宣传艺人走远了，可小豆豆还站在窗边呢，噢，原来教室的屋檐下飞来一只燕子呢，这时的小豆豆又会怎样招呼问候小燕子呢？你来演一演吧！

（3）评一评小豆豆

小豆豆的奇怪故事可不止这两个，还有很多呢！试过演过后，你来评一评：小豆豆是个怎样的女孩儿呢？这样的孩子会遇到什么麻烦，你能猜得到吗？

（设计意图：运用“试一试”的方式，让孩子走近了那个“窗边的小豆豆”，引导孩子展开想象，唤起了孩子已有的生活回忆，走进角色，体会角色，从而激发阅读兴趣。）

2、认识长大后的美丽“小豆豆”

（1）赏一赏：出示黑柳彻子的照片，看看长大后端庄大方的一位女性，看着她大大的眼睛，洋葱头的发型，让学生自由感慨：哇，真漂亮！并出示一句话“她就是小豆豆”。

（2）悟一悟：再出示“她就是黑柳彻子”。“黑柳彻子”是谁，你还记得吗？当学生想起黑柳彻子就是《窗边的小豆豆》一书的作者时，会明白：噢，原来这本书就是黑柳彻子在写她自己呀！

师：这种书就叫“自传体小说”。“自传体小说”很多时候是用第一人称写成的，可有时候也会用第三人称来写，比如这本《窗边的小豆豆》就属于这种情况。

（设计意图：在这里，老师很巧妙地让学生了解了什么是“自转体小说”，不需要名词解释一般的学习，只要让学生体会到“自转体小说写的是作者自己的事情”就可以了。）

出示“一个因淘气，在一年级就被退学的孩子。”

（3）赞一赞，说一说：黑柳彻子的成绩还远不止如此呢，请看： 她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版后，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书被译成33种文字全球发行，拥有读者数千万。

她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角 2 落。联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“这个人这么了解孩子的心理，再也没有比她更合适的人选了”。

她还是世界上最有名的电视节目主持人之一，拥有观众数十亿。

她被美国《纽约地报》、《时代》周刊、《新闻周刊》赞誉为“日本最伟大的女性”。

英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。

你有什么想对长大的小豆豆说吗？你来赞一赞吧！“小豆豆，你

！”

三、问一问

“她就是小豆豆，她就是黑柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。”此时，你的头脑有什么疑问吗？问一问小豆豆吧！

“小豆豆，？”

（设计意图：强烈的对比反差，容易形成一个巨大的悬念：小豆豆怎么会有如此惊人的变化呢？由此也激发了学生探究的心理，进一步拉近了学生与作品的距离。同时，在这个环节中还加强了学生的语言训练。）

四、读一读

如果说遭遇退学的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新学校、遇到一位与众不同的校长后的小豆豆又是无比幸福的，从此以后，小豆豆的一切都改变了！我们真为小豆豆感到高兴，让我们和小豆豆一起去感受感受吧！

1、两段故事给孩子们阅读。读后交流交流，你觉得这是个怎样的校长先生呢？你感受到这位校长先生的与众不同了吗？

（“读一读”是让学生自己直接阅读故事。这两个环节的设计都在引导学生从先前对人物、情节的兴趣转移到对文字的关注、对阅读的关注。）

五、看一看

1、看一看目录：在小林宗作校长的巴学园里，还有些与众不同的什么呢？小豆豆学习生活是怎样的呢？同学们想知道吗？

出示目录，说说哪个故事题目吸引了你？说说你心中的问号好吗。

师：看目录能很快地帮你了解到很多信息噢！

2、看一看图书：想不想看看这是一本包装怎么样的书呢？（取出图书）（1）看封面：这是书的面孔，印有书名、作者、出版者等，像这本书还有译者姓名。

（2）看书脊：书脊也称封脊，接连书的封面和封底，印有书名、作者、出版者，便于读者在书架上查找，到书店里买书就得用上这一招噢！

（3）看封底：往往会有一些对这本书的评论等内容，在下方还会标有这本书的价格。

当然，看图书要看的还不止这些呢，在我们以后的导读课中，我们还会进一步去学习的。

结束语：很想去读一读黑柳彻子的这本《窗边的小豆豆》吧，老师相信，除了故事本身，你们一定还能读出更多！

这是一部自传体小说，作品讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。

这是一节导读课，顾名思义，就是引导孩子阅读，一般是在孩子阅读这本书之前进行的。导读课有别于单纯意义上的“推荐课”。推荐主要是单向的信息输出，而导读是分享与引领。所以，导读课并非一味地让孩子听教师讲，而是设计多种形式的活动让孩子积极参与互动，让学生真正分享读书带来的快乐。

而作为导读课最重要的一点就是让学生对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，让他们箭在弦上，蓄势待发，“要我读”转化 4 为自主寻求的“我要读”。

另外，在导读课中，我们也时时不忘对学生的语言训练，以及读书知识、读书方法等的渗透，读书习惯的养成。

问一问

“她就是小豆豆，她就是黑柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。”此时，你的头脑有什么疑问吗？问一问小豆豆吧！

“小豆豆，？”

（设计意图：强烈的对比反差，容易形成一个巨大的悬念：小豆豆怎么会有如此惊人的变化呢？由此也激发了学生探究的心理，进一步拉近了学生与作品的距离。同时，在这个环节中还加强了学生的语言训练。）

（设计意图：在激发学生阅读整本书兴趣的同时，也时时不忘读书知识、读书方法的渗透，以及读书习惯的养成。）