高三作文习作—别人的感受

第一篇：高三作文习作—别人的感受

别人的感受

这件事情是发生在普吉岛的ClubMed渡假村，那时我在那里担任英文的翻译公关。

有一天，我在大厅里，突然看见一位满脸歉意的日本工作人员，安慰着一位大约四岁的西方小孩，饱受惊吓的小孩已经哭得精疲力尽了。

问明原因之后，我才知道，原来这位日本工作人员，因为那天小孩较多，而一时疏忽，在儿童的网球课结束后，少算了一位，而将这位澳洲小孩留在网球场。

等到她发现人数不对时，才赶快跑到网球场，将这位小孩带回来，而小孩因为一个人在偏远的网球场，而饱受惊吓，哭得稀里哗啦的。

现在澳洲妈妈出现了，看着自己的小孩哭得惨兮兮的。

如果你是这位妈妈，你会怎么做？痛骂那位工作人员一顿？还是很生气的将小孩带离开，再也不参加“儿童俱乐部”了？还是直接向主管抗议？

都不是！我亲眼看见这位妈妈，蹲下来安慰四岁的小孩，并且很理性的告诉他：“已经没事了，那位日本姊姊因为找不到他而非常的紧张难过，她不是故意的，现在你必须亲亲那位日本姊姊的脸颊，安慰她一下！”

当下我只见那位四岁的小孩，垫起脚跟，亲亲蹲在他身旁的日本工作人员的脸颊，并且轻轻的告诉她：“不要害怕，已经没事了！”

当你感到难过害怕的同时，也别忘了别人心里的感受；当你对朋友施予帮助，也别忘了不要伤到其他人。

从他人的感受去考虑问题

人特别习惯按照自己的想法去对待周围的一切，包括周围的人。原因是因为他没有去理解别人，体谅别人，多多考虑他人的感受。而是把自己的意愿强加在他人的头上，不去站在对方的角度去思考，这样只能是徒劳无功。

我在小荷作文网上的时候，常常看到这些现象：推荐作文和点评的时候不看对象，无论年级高低一个尺度。明明写作者是一二年级，他却按照初中的水平去要求。不是劝人家退稿就是就是给人家删除。这样的结果往往给写作者当头一棒，打的人家晕头转向，从而失去写作的激情，甚至是使写作者幼小心灵失去写作的信心。

有的犯下如此做法，还居然沾沾自喜，洋洋得意，自以为了不起。像这类朋友我想告诉你，你们确实是很棒的，也许是一种走运，你们碰上了慈善的老师，所以你们没有被删除，也没有被退稿。但你们站在被删除退稿学生的的角度去考虑了吗？去感受它们的心情了吗？我多么希望你能换位思考一下啊！

除此之外，我还看到一些现象：自己不懂充内行，瞎乱指导，自己写诗也要求别人也去写诗，别人写的散文，说是瞎编。一会叫别人写童话，一会让别人编故事。我认为如果真的不懂，做朋友你可以敷衍塞责一下，但绝不能胡乱建议。不懂装懂，胡乱指导会害了你的朋友的，你知道吗？

所以，无论是朋友还是同行，无论是推荐还是点评，都要考虑对象，都要用写作者的想法和意愿去分析，多表扬少批评。说到这，有同学该说啦：“良药苦口利于病”吗！但我要说，药苦他吃不下还对病有用吗？

据我所知，和我来往的朋友都是些心地善良，善于帮助他人的同学，没有一位苛刻要求别人，而宽松自己的个性。都是非常有涵养，高素质的佼佼者，所以我开心，我快乐，我更感到幸运。

第二篇：记得别人的感受

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家早上好，今天我给大家的故事是《记得别人的感受》。有一天，在儿童俱乐部地大厅里，一位工作人员，因为一时疏忽，在网球课结束后，少算了一位，将一位年仅四岁小孩儿留在网球场。等她发现人数不对时，才快速返回球场，将这位小孩带回来。而小孩因为一个人在偏远的网球场而饱受惊吓，已经哭得精疲力竭了。正在这时，小孩的妈妈出现了，看着自己的小孩哭得可怜兮兮的，也非常生气与担心。如果是你这位妈妈，你会怎么做呢？是痛骂那位工作人员？还是生气地将小孩带走，再也不参加俱乐部了？

然而，这位妈妈蹲下来安慰孩子，并且很理性地告诉她：“现在已经没事了，那位姐姐因为找不到你而非常地紧张，所以现在你必须亲亲那位姐姐脸颊，安慰她一下！”

只见那位四岁的小孩，踮起脚，亲亲蹲在她身旁的工作人员，轻轻地告诉她：“不要害怕，已经没事了！”

虽然故事是十分地简短，但是表达的道理却非常得深刻：即使再我们受到伤害的时候，也不要忘了别人的感受，因为那个使你受伤的人也许正在为了伤害你而自责不已。我觉得，既然我们每个人都曾经身临其境，感受得到那是心中的自责、内疚„那我们也应该学会在别人遭遇这种情况的时候，能够多一份体谅，多一丝安慰！生活中给予别人的那份宽容，其实也给予自己难得的安慰!

第三篇：记得别人的感受

记得别人的感受

有一天，在儿童俱乐部的大厅里，一位满脸歉意的工作人员，正在安慰一位四岁的小孩。

原来这位工作人员，因为一时疏忽，在网球课结束后，少算了一位，将这位澳洲小孩儿留在了网球场。等她发现人数不对时，才赶快跑回网球场，将这位小孩带回来。而小孩因为一个人在偏远的网球场而饱受惊吓，已经哭得精疲力竭了。

正在这时，小孩的妈妈出现了，看着自己的小孩哭得惨兮兮的，也非常担心。如果你是这位妈妈，你会怎么做，痛骂那位工作人员，还是生气地将小孩带走，再也不参加俱乐部了？

这位妈妈蹲下来安慰她的小孩，并且很理性地告诉她：“已经没事了，那位姐姐因为找不到你而非常的紧张，所以现在你必须亲亲那位姐姐的脸颊，安慰她一下！”

那位四岁的小孩听了妈妈的话，踮起脚，亲了亲蹲在她身旁的工作人员，轻轻地告诉她：“不要害怕，已经没事了！”

当你感到难过害怕的时候，也别忘了别人心里的感受。

第四篇：别人的感受例文

引导：在现实生活中，人们往往走极端，要么老是看别人的脸色，做什么事都要以别人的感受和评价为准绳；要么以自我为中心，不理解别人，不考虑别人的感受：结果都迷失了人生的方向，甚至要为此付出惨痛的代价。作文题目，实际上是要同学们直面这些问题，理性地去思考生活，思考人生。

别人的感受

独木不成林，每个人都是木，是社会这个森林大家庭中的一个成员。置身于社会中，每个人的一言一行、一举一动，别人都会有所感受。因此，无论何时，我们都不能只考虑自己，而要进行换位思考，多考虑别人的感受。

在帮助别人时要考虑别人的感受。

外出求学的学生在火车上买了人生中的第一罐健力宝却不知如何打开，邻座的阿姨以喝饮料的方式打开自己的健力宝而不是直接告诉学生。她用看似非常自然的方式保护了学生的自尊，不至于使他难堪。《家有儿女》中夏雪等人送给同学一笔钱来帮助他，却被拒绝。为不领自己好意而气恼的夏雪在母亲的提示下明白了自己的不当之处。帮同学的母亲寻找工作，找到了更好地帮同学的办法。帮助别人是一种好意，而帮助的方式如何却会产生两种截然不同的后果。在帮助别人时，要考虑别人的感受，采取适当的方式，在不使人难堪的情况下给予别人帮助。

在发生分歧与争端的时候要考虑别人的感受。

两家争地，宰相回诗，诗中一句“让他三尺又何妨”让家人醒悟，退让三尺。邻居见状，惭愧不已，亦让地三尺，两家之间便有了六尺的通道。从此，两家的关系不再是争地时的紧张，而是亲密无间。蔺相如因功拜为上卿，廉颇不服，出言相辱，最终因相如退让，终于醒悟，负荆请罪，两人握手言和。为什么选择退让反而赢得对方的理解而让对方亦退让？那是因为首先考虑了对方的感受！经常有人说：“不要把快乐建立在别人的痛苦之上。”而若真将自己的快乐建于别人的痛苦之上，看到别人痛苦的样子，自己内心又岂会真正快乐？古代怨怨相报不知何时了的悲剧一再上演，现在一言不和便恶言恶语拳脚相加的情况也时常发生，在发生分歧与争端时要考虑别人的感受，说不定错在自己，退一步便可海阔天空。

在日常生活中要考虑别人的感受。

曾看过一个公益广告，小朋友的羽毛球挂在树上，大哥哥轻轻一跃帮她们摘下；电梯间里一位婴儿正在母亲的怀里熟睡，一位打电话的女士轻轻用手捂住电话；公园的椅子上落了一张纸，小男孩把它放入垃圾筒„„为别人考虑其实很简单，一个微小的动作，一个灿烂的微笑便就可能使人们之间更和谐，使社会更和谐。

一位妈妈曾告诉孩子：“你的地板是别人的天花板。”无论何时，我们都要考虑别人的感受。让这成为一种习惯，成为一股春风，吹遍社会吧！

别人的感受

先贤云：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”生活中，我们不是孤立存在，言语举动，定对他人有所影响，我们为人处事必须规范言行，重他人感受，树自我形象。

顾及别人的感受，体现个人的素养。南朝名士范元琰家中很贫困，仅靠种菜维持生活。一日元琰从家中出来，发现有人正在偷他家的白菜，便急忙退回家中。母子两人从此严守这个秘密，从未将偷菜之人的名字告诉过别人。偷菜之人深受触动，从此这一带居然都没有了偷盗之人。顾及别人的感受，范明琰救人于无形；顾及别人的感受，范元琰教化社会风气于无声。如此心胸，如此素养，范元琰真真名士也。

顾及别人的感受体现企业的责任。双汇，我国肉类食品的老大，却通过添加瘦肉精的方式来“改善”产品，这是多么不负责任，自私自利的行为！丝毫不顾及消费者的感受，肆意践踏人民的利益，作为一个企业，良知何在？责任何在？置消费者利益于不顾，导致双汇食品销售量锐减，公司资本急剧缩水，双汇吞下了自酿的苦果！

顾及别人的感受彰显大国的风范。美国，这个所谓的“超级大国”，依仗其强大的经济和军事实力，在国际事务中肆意妄为，丝毫不考虑其他国家的感受和利益，肆意干涉别国内政，甚至屡次发动对外战争，不尊重他国人民的利益自然得不到别国的尊重。如今世界上反美的浪潮此起彼伏便是最好的证明。与之相反，中国总是站在双方立场上考虑问题，和平等协商解决问题，在国际社会上树立了良好的形象，获得别国的尊重，同诸多国家发展了友好关系。因为在别国眼中，中国是一个无私、负责任的大国。

生活是一张网，我们彼此紧密联系。“善为君者，体察民情；善为人者，顾他人之感”，我们有不同的选择，别人会有不同的感受。或许我们不能成为君王，让他人敬仰，但我们可以做出正确的选择，树立良好的形象，学范元琰，学中国，时时处处为他人考虑，方能得到别人的尊重。

能否顾及别人的感受是一个人综合素质的反映，同时也能昭示一个人未来的人生轨迹。无论是个人，还是企业，国家，只有关注别人的感受，尊重别人，方能成就辉煌！

别人的感受

“己所不欲勿施于人。”先哲的话语穿越千年历史的尘埃回荡在我的耳边，时时提醒着在物欲横流的社会上日益自私的人心：关注别人的感受，体谅他人的苦处。

关注别人的感受，才能获得真正的友谊。

“管鲍之交”流芳百世，为何？源于他们对彼此感受的关注。每次行军打仗，管仲皆缩于后列，不愿上前。众人皆鄙视他的胆小，怯懦。鲍叔牙却懂他：他上有老母，下有幼儿，若死掉，谁去抚养那体弱的老母？众人误解管仲时，只有他懂得管仲的至孝。管仲与鲍叔牙合伙做买卖，管仲总是多拿钱，鲍叔牙只是一笑，他总顾念管仲内心想孝敬老母的感念。鲍叔牙亦体谅他对公子小白的忠心，荐他做相。最终，鲍叔牙对管仲的理解，使彼此收获了一生的友谊，如同坚固的桥梁搭建起心的沟通之路，流淌着诚挚的泉水，千年不竭。

关注别人的感受，能成就他人亦成就自己。

在二战期间，巴顿将军与纳粹相持于康顿河畔，眼看纳粹兵力耗尽，似乎胜利在望，而巴顿将军却按兵不动，几日后竟撤兵数十里。远在华盛顿的罗斯福接到这个消息又急又痛，他当即写下了一封责骂巴顿将军的信，认为他错过了盟军大胜的机会，这将成为美国历史上的耻辱。但就在这封信将寄出之时，罗斯福猛然考虑到巴顿的感受：他与纳粹相持数百日，必定兵力损耗不轻，且心中定承受着很大的压力而心力交瘁，撤兵也许是要积聚力量。于是罗斯福便把这封信变成了一封慰问信。果不其然，巴顿将军士气大振，几周后便全歼敌军。此后战无不胜，攻无不克，立下赫赫战功而名垂青史。巴顿所领导的美国人亦成为战斗功臣。倘若罗斯福当时没有考虑巴顿将军的感受，将那封责骂信寄出，我想结局便会截然不同。正是这份关注别人感受的心成就了巴顿亦成就了罗斯福。

关注别人的感受，才能造就和谐社会。

当我们说别人的坏话之时，想想别人听后的痛楚，诋毁之语便会瞬间消亡；当我们对别人的苦难视而不见之时，想想他们孤立无援的感受，援助之手便会不自觉的伸开；当我们为自己的私利而损伤别人之时，想想他们心中的愤恨，那膨胀的欲望便会瞬间干瘪。多一份替他人考虑的心，也就多了一份爱与关怀，社会也就多了一份和谐。

关注他人的感受，将善的清泉注入人心，将爱的芬芳撒遍社会。

别人的感受

每一滴水都折射出一片缤纷的天地，每一双眼睛都嵌进一个多彩的世界，每一条流淌着清丽旋律的小溪都闪烁着美的光辉，不要过分在意别人的感受，要知道：

天地有大美，若总是在意别人的感受，就永远成就不了真正的自我。忽略别人繁复的感受，专注于内心的精神家园，会发现自已拥有的绝代才华。记得那个站在滕王阁上的天才书生吗？斜阳拥着欲泣的滕王阁，阁的倒影铺在江波中，睁眼闭眼间，全是绝代才子王勃清瘦的身影。他文采飞扬，他桀傲不驯，他特立独行，他注定逃脱不了世俗的感受。然而王勃坐在阁的阶梯上，挥毫写下“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，骈骊工整，辞采飞扬。写景如神来之笔，抒情有经世之章，好一个王勃，写尽了天才少年的情思，留下文坛一朵奇葩。

帝王君子犹不见，槛外长江空自流。当觥筹交错的场景不复存在，别人的感受早已枉然。王勃忽略别人的感受，将才思隐藏在江波的褶皱中流传至今。

雪山旁，布达拉宫下，在袅袅檀香、阵阵经声中，身处宗教最高领导地位的六世**喇嘛仓央嘉措默默地吟咏，吟咏他的爱情，吟咏他的人生。地位成了枷锁，别人的感受桎梏了他追逐爱情的脚步。他抛开别人繁复的感受，勇敢地追寻属于生命的阳光，吟咏他的唯美爱情。“那一月，我转动所有的经筒，不为超度，只为触摸你的指尖；那一年，我磕长头匍匐在山路，不为觐见，只为贴着你的温暖；那一世，我转山转水转佛塔啊，不为修来世，只为途中与你相见。”

仓央嘉措勇敢地摆脱别人感受的禁锢，使他的人生，一如高原上的格桑花，娇艳怒放。

能够忽略别人感受的人，必定真正活过。林黛玉忽略了别人的感受，她拥有了刻骨铭心的爱情；三毛忽略了别人的感受，她经历沧桑后拥有了明彻与超脱，德兰修女忽略了别人的感受，她拥有了崇高的人格和博大的爱心。如果勇于忽略别人的感受，那么人性至纯至美的光点，会如梨银白色的梨花，开满我们头顶的天空。

何必要对别人的感受那么在意？人要学会勇于忽略别人的感受，展现自已的闪光点，这样人生才会有意义。不要总以别人的感受衡量自已，这样才不会总活在别人的阴影之下。天地有大美，当我们跨越了高山，也就跨越了一个真实的自已。

第五篇：习作课听课感受

习作课听课感受

龙游县启明小学方园

习作教学历来是语文教学中的难点，学生学习难，教师教学难。写作教学一直以来是老师们最头疼的课，因为无论你怎么想方设法，怎么费尽口舌，总是激发不起学生的写作兴趣和热情。学生们总是怕拿起笔写作，怕写不好，怕无话可说，总是不乐于写作。写作成了孩子们（尤其是农村孩子们）心中最不愿做的事。参与了本次培训之后，看到了这么多名师的作文课堂，让我好生感慨，更我知道了写好作文的诀窍：那就是关注现实，热爱生活，从学生的实际生活出发，激发学生写作热情。这样，孩子们才会有话想说，敢说，有东西想写，敢写。短短几十分钟，让我对习作课的有了初步的认识，了解了目前习作课的现状、存在的问题以及上好习作课可以运用的方法。一天下来，收获颇丰，特别是有幸见到一些执教老师形式多样、内容丰富、充满情趣的作文课堂更是让我深有感触，我觉得作文课就是应该这样让学生心有所思，情有所动，而后有所撰作。

一、吸引学生的课堂导入

常言道：兴趣是最好的老师。那么，让学生写作文首先要培养写作兴趣。在观摩的几节作文课中，教师们都很巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动，引起学生对课堂的极大兴趣。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”作为现代教育，它的特征之一，就是充分展现人的主体性，重视学生参与的主体意识。因而，更必须注意调动学生的兴趣，活跃课堂气氛。

二、巧妙地引导，“帮”学生想

要想让孩子写东西，就得先让他的小脑袋里有东西。俗话说：巧妇难为无米之炊。学生平时看书也会积累一些好词好句，但一旦让他们运用到作文中就有一定的难度，一可能是想不起来，二是不知道如何应用。但王老师通过提供范例，教给学生方法，“写出感受—— 点出荣誉——结合事例”让学生明白如何把一个同学的优点写具体。这样的扶，让孩子有所领悟，有所启发，孩子自然能举一反三，在写其他类型的文章也懂得它写具体了。

三．注重学生的主体地位

学生应处于习作的主体地位，是习作的主人。老师应处处为学生着想。有人

说：“教师要眼中有学生，心中有学生，有学生的心。”学生怕作文的一个原因是“没词儿”,意思是没内容。老师应很好的启发学生说什么、写什么。引导学生说和写他们自己的感受，把头脑中的想法和启发说出来，学生兴趣盎然，无须苦思冥想，而是有话可说，有话想说，学生只有通过自己运用语言的实践才能更好地掌握语言。在教学过程中老师要尊重学生，尊重学生的劳动成果。学生不断受到老师的肯定、表扬，才能越学越积极，越学越有劲。活动过程中，老师们自身的语文底蕴很深厚。教学过程中的语言规范、生动、风趣、有吸引力。对学生的发言和表现，在遣词造句等方面，能及时抓住优点和不足进行恰如其分的肯定，表扬或纠正。在这方面显得应对自如，学生提高运用语言的能力发挥了很大的作用。

总之，激兴趣，细观察，练说话，导想象、勤修改、重交流和快展示，是作文指导的七部曲，是行之有效的科学方法。把写、说、评、改、交流、展示结合起来，是当前习作教学的重要步骤和方法。