《人体泌尿系统的组成》王先群2013—2014(二)教学设计

第一篇：《人体泌尿系统的组成》王先群2013—2014(二)教学设计

马家湾九年制学校2013至2014学年第二学期

《人体泌尿系统的组成》教学设计

（王先群）

一、教材分析

《人体泌尿系统的组成》是苏教版七年级下册第四单元《生物圈中的人》中的第十一章《人体内的废物排入环境》中的第一节课，也是本章的基础内容。

二、教学目标

知识与技能：

1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能。

2、概述肾的结构和特点。

3、概述肾单位的结构和功能。

过程与方法：

1、通过对肾脏模型的观察，提高观察能力。

2、通过对肾单位模型的制作观察，形成相应的合作能力和动手能力。情感态度与价值观：

1、通过实验培养实事求是的科学态度。

2、在探究中形成大胆质疑的科学态度和勇于批判的科学精神。

三、教学重点

1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能。

2、概述肾的结构和特点。

四、教学难点

概述肾单位的结构和功能。

五、教学准备

学生准备：收集关于泌尿系统常见疾病的资料。

教师准备：人体泌尿系统的结构模型，肾单位的结构模型。

六、教学方法与策略：

自主合作、讲授点拨、交流讨论

七、教学过程

（一）、导入新课：同学们在上课的过程中，曾今有没有想上厕所的感觉，哪位同学说说你当时的感受，下面我们就来探究与我们自身泌尿有关的人体结构和功能。

（二）、新课教学

环节一：讨论人体泌尿系统的组成1、学生结合讲桌上泌尿系统的模型自学课本74---75页上面这部分内容。

2、小组交流讨论以下问题：人体泌尿系统的组成？（用大括号表示）各个器官的功能是什么？（用红粉笔在后面标注）

3、小组间PK：比一比，看谁写的又快又好。

环节二：观察肾模型

同学们为什么血液在肾里转了一圈就形成了尿液？

1、观察模型并对照书上的图，认识肾的内部结构。

2、小组交流讨论以下问题：肾由哪些结构组成？（用大括号表示）各个结构的位置？（用红粉笔在后面标注）

3、小组间PK：比一比，看谁写的又快又好。

环节三：观察肾单位模型

同学们为什么血液在肾里转了一圈就形成了尿液呢？那么肾里面与尿液形成相关的结构单位又是什么呢？

1、观察肾单位模型。

2、小组交流讨论：肾单位的组成？（用大括号表示）

3、小组间PK：比一比，看谁写的又快又好。

（三）、课堂小结：

1、通过今天的学习，你获得了哪些知识？

2、泌尿系统的主要功能是什么呢？

3、生活小常识——憋尿的危害：长时间憋尿会使膀胱内的尿液越积越多，含有细菌和有毒物质的尿液不能及时排出，容易引起膀胱炎、尿道炎、尿痛、尿血或遗尿等疾病。严重时，尿路感染还能向上蔓延到肾脏，引起肾孟肾炎，甚至影响到肾功能。

（四）、教学评价：

1、组成人体泌尿系统的主要器官是。

2、肾的结构和功能单位是。它又包括和两部分。

3、肾小体中由入球小动脉分支形成的毛细血管球是。

八、板书设计

第一节人体泌尿系统的组成肾脏——形成尿液

一、泌尿系统的组成输尿管——输送尿液

膀胱——贮存尿液

尿道——排出尿液

肾结构

二、泌尿系统的主要器官：肾

肾单位

第二篇：人体的组成教学设计

人体的组成教学设计

教学目标： 能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。2 能借助显微镜观察微小的物体。

3能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。教学重点和难点：

指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成及显微镜的使用。教具准备：

人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。教学过程：

（一）导课

谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。

（二）新课教学

◆活动1：认识人体的组成 1．出示人体结构模型。

提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官说出来。

2．参照P20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。3．介绍人体的主要器官、系统的名称。

器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑 系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统

4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？ 提示：

（1）观察教材P21图片。

（2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。

讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。（3）同学间相互交流。人体的构成：

各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体

5．提问：通过对人体结构的认识，说说构成人体的基本结构是什么？ 学生：细胞

“我们已经知道了组成生物体的基本结构就是细胞，那么细胞究竟是什么样子呢？让我们一起来观察吧！” ◆活动2：观察细胞

1．提问：与人体一样，构成其他动物、植物生命体的基本单元是细胞。关于细胞你都知道什么？ 学生交流。

教师：细胞非常小，想想我们用什么工具观察它们？ 学生：显微镜。

2．显微镜的构造及使用。

（1）出示显微镜、介绍显微镜的构造及使用方法。目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座（2）观察细胞 步骤：

①将细胞的装片放在显微镜的载物台上。②调节显微镜，直到能看清楚细胞为止。③观察细胞，并描述自己看到的细胞形状。

学生分组观察各种细胞的装片，并把自己的观察结果画下来。3．交流。

教师：刚才我们借助显微镜观察了一些细胞，你观察了哪几种细胞，它们是什么样子的。学生汇报交流。

教师：不同类型的细胞在外形上有什么区别？细胞是怎样构成人体的？ 学生讨论、交流。

4．教师小结：绝大多数生命体都是有细胞构成的。有的结构简单，只有一个细胞；有的结构复杂，由数亿个细胞构成。人体内的细胞不断地吸取氧气和养料，排出二氧化碳废物，为人体的生命活动源源不断地提供物质和能量。板书设计： 人体的组成

1．人体的内部器官

心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑 2．人体的主要系统

消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统 3．人体的构成

各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体

4．构成生物体的基本单位——细胞。5．显微镜的构造。

目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座

教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。

第三篇：人体的组成教学设计及反思

人体的组成

杜庄学区第一小学 杨青

教学设计思想：

教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣。

教学目标：

一、科学探究目标

1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。

三、科学知识目标

1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。

2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。

教学重点和难点：指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。

教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：多媒体设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片。课时建议：2课时。第一课时 教学过程：

（一）导课 谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。

（二）新课教学 活动1：认识人体的组成 1．出示人体结构模型。

提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来。

2．参照P20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。

3．介绍人体的主要器官、系统的名称。

器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑 系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统

4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？

提示：

（1）观察教材P21图片。

（2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）。

（3）同学间相互交流。人体的构成：

各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体

5．人体的结构除了与建筑物的结构有一定相似外，与机器和植物的结构也存在一定的相似之处。

请选择某种机器或植物与人体的结构进行类比。

植物体的构成：各种植物细胞——各种植物组织——各种植物器官——各种植物系统——植物

机器的构成：

铁分子——各种形状的铁块——各种零件——各种操作系统——机器

6．提问：通过对人体结构的认识，说说构成人体的基本结构是什么？

学生：细胞

板书设计：

第四课 人体的组成 1．人体的内部器官

心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑 2．人体的主要系统

消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统 3．人体的构成

各种人体细胞—各种人体组织—各种人体器官—各种人体系统—人体

第二课时 教学过程：

（一）导课 讲述：上节课我们已经知道了组成生物体的基本结构就是细胞，那么细胞究竟是什么样子呢？让我们一起来观察吧！

（二）新课教学 活动2：观察细胞

1．提问：与人体一样，构成其他动物、植物生命体的基本单元是细胞。关于细胞你都知道什么？

学生交流。

教师：细胞非常小，想想我们用什么工具观察它们？ 学生：显微镜。

2．显微镜的构造及使用。

（1）出示显微镜、介绍显微镜的构造及使用方法。目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座（2）观察细胞 步骤：

①将细胞的装片放在显微镜的载物台上。②调节显微镜，直到能看清楚细胞为止。③观察细胞，并描述自己看到的细胞形状。

学生分组观察各种细胞的装片，并把自己的观察结果画下来。3．交流。

教师：刚才我们借助显微镜观察了一些细胞，你观察了哪几种细胞，它们是什么样子的。

学生汇报交流。

教师：不同类型的细胞在外形上有什么区别？细胞是怎样构成人体的？

学生讨论、交流。

4．教师小结：绝大多数生命体都是有细胞构成的。有的结构简单，只有一个细胞；有的结构复杂，由数亿个细胞构成。人体内的细胞不断地吸取氧气和养料，排出二氧化碳废物，为人体的生命活动源源不断地提供物质和能量。

板书设计：

第四课 人体的组成

1．构成生物体的基本单位——细胞。2．显微镜的构造。

目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座 3．观察的细胞（1）动物表皮细胞（2）植物表皮细胞（3）人口腔上壁细胞（4）人血细胞（5）人的神经细胞 教学反思：

这节课内容因为安排在植物体结构层次这一节教学内容之后，学生在学习的时候降低了很大的难度。前面植物体结构层次的编排是由宏观入手，再逐步过渡到微观领域。本节内容继续延续了这种从感性认识入手，最后得到结论的思维特点，教学中先通过观察人体的外形，接着，通过观察人体内的腔和腔内的主要器官以及观察人体的组织，为学生探索人体的多层次结构进行了铺垫。本节教学最大的特点是多媒体结合人体结构模型教学手段的应用，吧人体内部器官结构以直观画面的形式呈现，创设了逼真的教学情境，为学生提供了丰富的学习资源。特别是理解内分泌系统的功能这一知识点，通过多媒体的播放，教师可以不必过多地解释，学生就能理解内分泌系统在人体内的调节作用。

第四篇：人体的组成教学设计及反思

人体的组成

阚庄小学

段佳丽

教学目标：

一、科学探究目标

1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成。2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。

三、科学知识目标

1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的。

2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系。3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的。

教学重点和难点：指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成。

教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：课件，多媒体设备，人体结构模型 教学过程：

（一）导课

谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成。那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成。

（二）新课教学 活动1：认识人体的组成 1．出示人体结构模型。

2．参照P20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来。

3．介绍人体的主要器官、系统的名称。

4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？

提示：

（1）观察教材P21图片。

（2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次。（3）同学间相互交流。

5．提问：通过对人体结构的认识，说说构成人体的基本结构是什么？

活动2：观察细胞

1．提问：与人体一样，构成其他动物、植物生命体的基本单元是细胞。关于细胞你都知道什么？

2.显微镜的构造及使用。

（1）出示显微镜、介绍显微镜的构造及使用方法。（2）观察细胞 步骤：P22-P23 3．交流。

不同类型的细胞在外形上有什么区别？ 板书设计：

4：人体的组成

1.人体的内部器官

心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑 2.人体的主要系统

消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统 3．人体的构成：细胞—组织—器官—系统—人体

第五篇：苏教版七年级下册生物学教案--111人体泌尿系统的组成

课时 课题

11.1人体泌尿系统的组成 主备

审阅

学习目标

知识性目标：1．说出泌尿系统的组成和各部分的功能

2．概述肾的结构和特点

技能性目标： 通过解剖猪肾 培养学生的观察、动手能力

搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力

情感性目标：1．激发学生自主学习的兴趣 培养实事求是的科学态度和探 索精神

2．让学生形成良好的生活习惯 关注人体健康

重点

泌尿系统各部分的功能以及肾的结构特点 难点

说出肾单位的结构 学习方法

教学流程 个性化设计 导 入

人体正常的生理活动过程中会产生一些废物 如果在体内积聚过多

会妨碍人体的正常生理活动 因此

人体为了保持体内环境的稳定 每天都要将产生的废物排出体外 尿液是人体排出的一种废物

尿液是如何形成的？它又是怎样被排出体外的？今天我们就一起来探讨

新 授

一、自学探究请同学们阅读课文

结合P68的“人体泌尿系统的组成”图片想一想泌尿系统由哪些器官组成？它们在人体内的具体位置怎样？它们的功能分别是什么？

1、泌尿系统组成 肾--形成尿液

泌尿 输尿管：输送尿液 系统 膀胱：贮存尿液 尿道：排出尿液

2、位置

人体的肾位于腹腔的背面、脊柱的两侧 肾的背面和腹面有肋骨保护

3、外部特征 颜色 气味 形状 红褐色 尿臭 似蚕豆

二、看图自学 观察肾单位的图片

要求学生指出各部分名称及其特点

肾小球 肾单位 肾小囊

肾小管

[提问]：肾小球的实质是什么？血液在肾小球中的流经途径是怎样的？ 肾小球是由入球小动脉分支形成的毛细血管球 其终端汇

[思考]：肾小球这个毛细血管球与一般的毛细血管网有什么区别？ [出示]：肾单位的模型 请学生讲解

巩 固 练习

1.肾的结构和功能的基本单位是 它是由、、等组成

2．将泌尿系统的主要结构与其功能用直线连起来： 肾 输送尿液 输尿管 贮存尿液 膀胱 形成尿液 尿道 排出尿液

3．连接入球小动脉和出球小动脉的毛细血管网 与人体其他部位的毛细血管网有无区别？

总结

你收获了什么？还有那些疑惑？

作业 绩优学案

我 的 收 获

我 的 疑 惑

以往我是百分之九十九是教孩子做的道理，现在有时会与他们谈生意……但约三分之一谈生意，三分之二教他们做人的道理。因为世情才是大学问。